MDULO 2

NUEVAS TECNOLOGAS
EN LA SOCIEDAD



Nuevas Tecnologas en el Aula
ISBN: 978-84-693-0774-8
SE-2505-2010
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad


NDICE MDULO 2. NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA SOCIEDAD


1. QUE SON LAS NUEVAS TECNOLOGAS? ........................................................... 2
2. APORTE SOCIOLGICO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS .............................. 10
3. USO Y ABUSO DE LAS NNTT: INTERNET Y TELEFONA MVIL ...................... 17
4. MITOS ASOCIADOS A LAS NUEVAS TECNOLOGAS ........................................ 24












































1
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad


MDULO 2. NUEVAS TECNOLGIAS EN LA SOCIEDAD

En este mdulo lo que se pretende es delimitar el concepto de nuevas
tecnologas, facilitando as al alumno el entendimiento posterior de los aportes que han
sido originados a nivel sociolgico, cientfico, educativo, etc.

1. QUE SON LAS NUEVAS TECNOLOGAS?

Los avances y las limitaciones acontecidas durante el desarrollo evolutivo de la
humanidad, se encuentran directamente relacionadas con la inclusin de los avances
tecnolgicos en su propio desarrollo, que tal y como hemos visto se ha determinado en
funcin de cada momento histrico.

En este mdulo creemos conveniente definir qu se entiende por nueva
tecnologa en el momento actual y las acepciones que le han sido atribuidas hasta el
momento. Por otro lado, consideramos de inters incluir las caractersticas de lo que
es considerado nuevas tecnologas y cules han sido los aportes ms sobresalientes
en el mbito social, educativo, etc. As pues, hoy por hoy, la tecnologa es entendida
como un conjunto de herramientas que nos facilitan nuestro quehacer diario
mejorando nuestra calidad de vida.



Estas mejoras amplan el espectro destinado a facilitar nuestra vida cotidiana,
aunque respectivas nuevas inclusiones llevan aparejado una serie de habilidades y
aptitudes para su manejo por parte del individuo.

Hay un cierto consenso poblacional en considerar las Nuevas Tecnologas
como todos aquellos recursos y medios tcnicos que giran en torno a la informacin y
la comunicacin (TIC).

La aparicin de lo que se conoce como Nuevas Tecnologas en las ltimas
dcadas del siglo XX ha sido la principal causa de la llamada Revolucin digital
(Martn- Laborda, 2005), principal motor de los cambios producidos en los signos ms
relevantes de nuestra cultura.








2
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Teniendo en cuenta las rpidas transformaciones que actualmente se producen
en el mbito tecnolgico, la denominacin de nuevas tecnologas ha generado
mltiples opiniones, en ocasiones de forma detractora y en otras argumentando su
defensa, y ello ha ocurrido en todos los mbitos. As pues, procederemos a verter
algunas de ellas con el fin de posibilitar al lector la reflexin acerca del tema que nos
ocupa.

No toda la poblacin considera que la aparicin de las nuevas tecnologas y su
introduccin casi de forma brusca en nuestras vidas sean un beneficio en su totalidad.
Ya en 1986, Nisbet, en su anlisis de la idea de progreso, cita a un generoso nmero
de autores que abarcan este fenmeno desde distintas reas cientficas como
veremos a continuacin:

- Hirsch y Mishan, mencionan que cada nuevo avance tecnolgico e industrial
debilita an ms los valores sociales y morales apreciados en la sociedad.

- Beckeiman, posee una fuerte conviccin sobre los recursos naturales utilizados
para el beneficio de la poblacin y como principal consecuencia el rpido
agotamiento de los mismos.

- Stent, sostiene que la ciencia ha alcanzado los lmites propios de su capacidad
de desarrollo y ha comenzado la ley del crecimiento decreciente, es decir, cada
vez es menos probable el logro de nuevos avances significativos en el campo
cientfico.

- Gabor, considera el incremento del hasto hacia los bienes materiales como la
consecuencia de la introduccin de la tecnologa en la vida social.

Por otro lado, Prez (2000) considera que la sociedad actual se encuentra
sujeta a dos variables, por un lado el constante desarrollo tecnolgico y por otro el
desarrollo meditico y consumista, la denominada sociedad de la opulencia. Este
autor, facilita una serie de caractersticas definitorias de esta sociedad; asimismo,
contempla una serie de consecuencias derivadas de los medios de comunicacin. En
los siguientes cuadros exponemos dichos apartados:

CARACTERSTICAS DEFINITORIAS SOCIEDAD DE LA OPULENCIA
1. Industrializacin. Ha facilitado un alto ndice de consumo fomentado por un
amplio despliegue de marketing y publicidad.
2. Instauracin de la sociedad del Bienestar. Proporcionando una mejor
calidad de vida, favoreciendo la sociedad del ocio.
3. Revolucin de las comunicaciones. Ha hecho extensiva una revolucin
meditica, visible a travs de distintos medios: televisin, radio, Internet,
etc., lo que se considera calidad de vida, qu elementos hay que tener en
cuenta para mejorarla, instauracin de pautas y modelos de vida que
marcan la sociedad de hoy.
4. El Simbolismo. Los bienes de consumo contribuyen a crear sentido en el
entorno, marcando una realidad que tan solo sirve para categorizar al su
poseedor.




3
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

CONSECUENCIAS DERIVADAS DE LA SOCIEDAD DEL CONSUMO
1. Creacin artificial de la demanda.
2. Homogeneizacin de productos.
3. Fetichizacin con ciertos objetos otorgndoles valores excesivos.
4. Devaluacin del comportamiento racional pblico.
5. Prdida de calidad
6. Creacin de mitos sociales de tipo meditico y consumista.
7. Consumo desequilibrado
8. Peligro ecolgico del consumo excesivo.
9. Espiral entre publicidad, medios y consumo

Beltrn (2001) es uno de los educadores que, a menudo, se propone
desmitificar las TIC y sealar que la tecnologa no es, por s misma, ni inteligente, ni
igualitaria ni mucho menos mgica. No basta con poner el ordenador en marcha para
que aprender sea una tarea fcil y divertida. La aventura del aprendizaje ha dependido
siempre del deseo de la persona y de las condiciones que su ambiente sociocultural le
permite.

Siguiendo a Acevedo (2006), la nocin de tecnologa es polidrica, habiendo
cambiado su significacin a lo largo de los tiempos. Ha pasado de valoraciones
estrictas ha ser interpretada como un conjunto de herramientas, instrumentos,
mtodos, tcnicas, sistemas, etc. (Osorio, 2002).

La significacin atribuida a dicho trmino es muy variada y plural, por lo que
haremos una sntesis de algunas de las aportaciones cientficas:

1. Kline (1985) ha sealado diversos significados de la tecnologa, resaltando
que la ms arraigada entre la poblacin es la imagen instrumental.
2. Gonzlez Garca y otros (1996). Considera la nocin de tecnologa como un
sistema complejo con una serie de elementos interrelacionados con las
personas y con el medio ambiente.
3. Gilbert y otros (1992). Nuevas Tecnologas hace referencia a un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la
informacin.
4. Castells y otros (1986). Indica que comprenden una serie de aplicaciones de
descubrimiento cientfico cuyo ncleo central consiste en una capacidad cada
vez mayor de tratamiento de la informacin.

Para entender qu son nuevas tecnologas, consideramos necesario desglosar
y definir los dos componentes que la constituyen por un lado, tecnologas de la
informacin y por otro las Tecnologas de la comunicacin.

4
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad



As pues, por un lado con la expresin Tecnologa de la Informacin, se hace
referencia a todas las formas de produccin, almacenamiento, procesamiento y
reproduccin de la informacin. Y por otro lado, con la denominacin de Tecnologas
de la comunicacin, hacemos mencin a toda forma de transmitir informacin.

En conjunto podramos definir Nuevas Tecnologas como la combinacin de
ambas. Hay autores que consideran que stas giran en torno a cuatro medios bsicos,
como son: la informtica, la microelectrnica, los medios multimedia y las
comunicaciones (Cabero, 2001).

La red es considerada como la matriz tcnica de transporte y organizacin de
la informacin, as como tambin un contexto compartido, en el que cualquiera puede
tener capacidad de decisin y comunicacin con los dems.

Como hemos visto anteriormente la entrada en la nueva era tiene como
referente Internet. Este mundo virtual o ciberespacio constituye un nuevo entorno
social que posee un sin fin de funcionalidades. Marqus (2001) considera que Internet
posee las siguientes funciones que mostramos en el siguiente cuadro:



5
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

FUNCIONALIDAD DE INTERNET
Caractersticas
Breves
Informacin
Internet alberga la mayor base de informacin
antes realizada e imaginada, con informacin
disponible de cualquier temtica. Adems
incorpora canales de radio, televisin, prensa,
cine, etc.
Amplia.
De todo tipo.
Actual.
Multimedia.
Interactiva.
A la carta.
Comunicacin
Internet constituye un canal de comunicacin
a escala mundial, es cmodo, verstil y
barato. Internet facilita la comunicacin y la
relacin interpersonal asncrona (correo
electrnico, etc.) o sncrona (chat,
videoconferencia, etc.) por lo que permite el
compartir y debatir ideas. Asimismo facilita la
publicacin de informacin desde toda la Red.
Es Universal
(cualquier persona o
lugar).
Multimedia.
Interactiva.
Tiempo real o diferido.

Difusin de
conocimientos.
Comercio y
Gestiones
Administrativas
Internet es considerado adems como un
gran escaparate publicitario, que posibilita
diferentes acciones, compras, ventas, etc. Por
otro lado, es un lugar que facilita el acceso a
entornos ldicos (programas especficos) y
constituye un importante soporte activo para
el aprendizaje.
Comercio.
Ocio.
Aprendizaje.
Teletrabajo.
Etc.
Echevarra (2001) reflexiona sobre este hecho y considera que: Internet es
el mejor exponente del emergente tercer entorno en el que se desarrolla la actividad
social de las personas. Concretando an ms, describe los tres entornos que son:

1. Entorno Natural: Es el ms cercano. Abarca desde nuestro cuerpo y la
comunicacin dentro de la comunidad hasta el entorno natural prximo. La
educacin para este entorno se realiza tradicionalmente en la familia.

2. Entorno Urbano: Se hace necesario implantar o crear alguna institucin que
proporcione la formacin necesaria que facilite la interaccin en este segundo
entorno adems de reforzar la ya poseda. Adems se contempla en este
espacio el entorno de la Calle.

3. Entorno Virtual: Constituye un nuevo espacio para la interactividad social. Es
un espacio electrnico y representacional (en el que convergen Internet,
tecnologas multimedia, etc). Por otro lado, tambin es un espacio multicrnico
y distal, es decir, depende de redes electrnicas cuyos modos pueden estar en
diversos pases.




6
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Pero antes de adentrarnos en conocer en profundidad el ciberespacio as como
su influencia en mbitos especficos como el educativo, consideramos que es
necesario distinguir dos tipos de instrumentos vinculados a las nuevas tecnologas y
que la poblacin general utiliza, por un lado aquellos que son utilizados por sus
funciones ms bsicas y son adaptadas a las necesidades ms especficas de los
usuarios, como por ejemplo la telefona mvil y, aquellos otros como la informtica que
son tiles para un colectivo de la poblacin en el manejo de ordenadores personales.

Debido a la relevancia que posee la informtica en este medio, vamos a
desglosar algunos puntos referidos a ella en el siguiente cuadro resumen:

ASPECTOS DESTACABLES DE LA INFORMTICA
Sistemas
Operativos
Su uso se refiere a funciones bsicas como la
instalacin y control de elementos de Hardware
perifricos (impresoras, scanners, etc.)copia y
almacenamiento de archivos, etc.
Navegadores
Permiten al usuario acceder a Internet, con una oferta
infinita de informacin, servicios, etc.
Niveles de
formacin y uso
Aplicaciones
informticas
Son programas que se instalan en el ordenador,
permitiendo la realizacin de tareas especficas.
Adems permite la adaptacin de programas
estndares desarrollados para funciones concretas
(contabilidad, etc.)

Profesionales
Su ocupacin laboral se encuentra estrechamente
vinculada con el diseo y programacin de
aplicaciones as como personal de apoyo tcnico.
Perfiles del
usuario
Usuarios
Son personas que utilizan la informtica para realizar
tareas bien en el hogar o como parte integrante de su
profesin.
En funcin del nivel de uso podramos realizar una
distincin adicional:
- Usuario avanzado
- Usuario de mbito limitado
- Usuarios tericos
- Tecnfobos


Como vemos la informtica en las ltimas dcadas ha generado multitud de
perfiles, usos, aplicaciones, etc. y cada persona operacionaliza la funcionalidad que le
proporciona la red en funcin de sus necesidades. No cabe duda que el acceso rpido
que facilita Internet a la informacin es un factor muy importante en la sociedad
moderna, altamente competitiva y crecientemente basada en el conocimiento.








7
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

En el primer informe anual publicado por el Foro de la Sociedad de la
Informacin en 1996, se contemplan algunas de los aspectos ms destacados sobre
las repercusiones sociales que las nuevas tecnologas han ejercido:

1. Los cambios son producidos a una velocidad tan acelerada que las
personas solo pueden adaptarse si la sociedad de la informacin se torna
en sociedad del aprendizaje permanente.
2. Nadie debe quedar excluido de la considerada Sociedad de la Informacin.
3. Los gobiernos deben comprometerse en la mejora de las prestaciones
electrnicas de servicio pblico.
4. La sociedad de la informacin puede gestar el desarrollo cultural, mayor
creatividad, etc.

Si analizamos el Segundo Informe Anual sobre el Desarrollo de la Sociedad de
la informacin en Espaa (2002), observamos como las Administraciones Pblicas en
todos sus niveles, autonmicas, locales, etc. han protagonizado importantes cambios
en este respecto tanto de carcter cualitativo como cuantitativo.

En comparativa con el resto de pases europeos, podemos decir que nuestro
pas se alinea en un tercer grupo con un acusado retraso del 60% comparndonos con
la media europea. Es cierto que con respecto a los patrones de uso y perfil de los
espaoles con acceso a Red son similares al de los europeos tanto en edad, como en
nivel de renta, tiempo de conexin, etc. sin embargo existe claras diferencias en las
pginas consultadas y el uso de las mismas, as pues los espaoles dedicamos ms
tiempo en la lectura del correo electrnico y, sobre todo, descarga de ficheros de
msica.

Imagen. LimeWire es una aplicacin para intercambiar ficheros de usuario a usuario







8
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Por otro y en relacin a los Estamentos o Administraciones oficiales dicho
informe concluye que la presencia online se ha visto fortalecida, alcanzando niveles de
calidad altos (84%), y cabe destacar el esfuerzo realizado por el Ministerio de
Hacienda cuya Agencia Tributaria dispone de la que se considera la mejor sede Web
europea de su categora. Entre otros aspectos expone la desigualdad existente entre
las distintas comunidades autnomas, no contemplndose en lneas generales el
mismo nivel de desarrollo, considerndose una variable sustancial en dicho anlisis
como factor diferenciador las de carcter econmico.

An y a pesar de estos datos, son muchos los esfuerzos que en nuestro pas se
estn realizando para equiparar el desarrollo en todas las comunidades y a todos los
mbitos que propician tal efecto, como el educativo. Este nfasis de incorporar las
Nuevas Tecnologas a un amplio espectro poblacional es por el enriquecimiento que
puede poseer en muchos aspectos ya que gozan de una serie de caractersticas que
las definen como tales y son las siguientes:

- Interactividad: Posibilita que todos los usuarios acten de forma activa.
- Instantaneidad.
- Interconexin/ Interactividad: El ordenador, vdeo interactivo, el
videotexto, el teletexto, los CD-ROM en formatos variados, los sistemas
multimedia, la teleconferencia, la videoconferencia, los hiperdocumentos y el
hipertexto.
- Digitalizacin: Favorece la transformacin de distintos tipos de informacin
en formatos distintos, accesibles a travs de redes digitales.
- Diversidad: Capacidad que poseen algunos soportes para desempear
diversas funciones.
- Colaboracin y penetracin en todos los sectores: Posibilita el trabajo en
grupo. Los roles desempeados hasta el momento sufren cambios que
permiten el intercambio de los mismos.

Cabero (1998) adems aade algunas otras como las expuestas a
continuacin:

- Mayor influencia sobre los procesos que sobre los productos.
- Creacin de nuevos lenguajes expresivos que permiten nuevas realidades
expresivas como es el caso de los multimedia e hipertextos. Que al mismo
tiempo nos llevarn a la necesidad de adquirir nuevos dominios alfabticos y
la posibilidad de la interconexin de las mismas.
- Automatizacin o lo que es lo mismo la realizacin de sus actividades
controladas desde dentro del propio sistema.

Un vistazo a las caractersticas detalladas ha de hacer reflexionar su uso desde
una perspectiva integral, con una interaccin plena en todos y cada uno de los
elementos intervinientes en el proceso enseanza aprendizaje y con una disposicin
de estar abiertos a la innovacin metodolgica.



9
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

2. APORTE SOCIOLGICO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS

No es necesario sealar, que las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) forman parte incuestionable de la sociedad del siglo XXI y tiene
reservado un espacio dentro de la cultura tecnolgica que nos rodea.
Estamos ante una nueva era de procesamiento de la comunicacin, de
conocimiento y produccin del saber, cuya base se encuentra en la revolucin que se
ha producido en la informtica hacindola cada vez ms globalizadora. Toda la
produccin industrial, distribucin, etc. se encuentra sustentada en la tecnologa de la
informacin siendo el elemento clave de la organizacin social.
Al constituir el eje central en el que convergen todos los sectores, se ha notado
un incremento considerablemente alto y rpido en los volmenes de produccin y
optimizacin de calidades, lo que ha incidido en la progresiva disminucin de los
costos de la mayora de los productos tecnolgicos. Este hecho tambin se ha notado
en el perfil del consumidor de tecnologa descendiendo notablemente la edad de inicio
de consumo de estos aparatos.

A medida que nos vamos introduciendo en el siglo actual, se observa sobre
todo en las nuevas generaciones un cambio considerable en las actitudes frente a los
comportamientos manifestados en relacin a la introduccin de tecnologa la sociedad
de hace unos aos. Lo que antao se consideraba cuanto menos comportamientos
raros, por ejemplo hablar con el mvil mientras se caminaba por la calle, hoy es lo
habitual. Estos cambios son lgicos en una sociedad de progreso cuyas innovaciones
se estn integrando paulatinamente en todos los campos.
Si bien es cierto, no toda la sociedad asimila de forma correcta el buen uso de
estas nuevas tecnologas, de hecho ya han sido numerosos los autores que han
acuado el trmino ciudadana digital entendido ste como: las normas de
comportamiento que conciernen al uso de la tecnologa (Ribblle & Ross, 2004).










10
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Atendiendo a Ribble & Ross (2004), nueve son las reas que deberan de
conformar a la ciudadana digital para comprender los problemas de uso, mal uso y
abuso de la tecnologa, stas son:

1. Normas de conducta o manera de proceder con medios electrnicos.
2. Comunicacin: intercambio electrnico de informacin.
3. Educacin: el proceso de ensear y aprender sobre tecnologa as como su
utilizacin.
4. Acceso: participacin electrnica plena en la sociedad.
5. Comercio: compraventa electrnica de bienes y servicios.
6. Responsabilidad: responsabilidad por hechos y acciones en los medios
electrnicos.
7. Derechos: las libertades que tienen todas las personas en el mundo digital.
8. Ergonoma: bienestar fsico en un mundo tecnolgico digital.
9. Riesgo: precauciones para garantizar la seguridad en los medios electrnicos.

Sin duda alguna, la utilizacin de las TIC requiere de un conocimiento previo y
una formacin continuada posterior que actualice las novedades que a tanta velocidad
se van introduciendo en cualquier prctica.

Todava queda tiempo para que las TIC constituyan un instrumento
convivencial (Majo y Marqus, 2001) en el sentido de ser considerado una
herramienta que se pueda manipular sin dificultad, no constituyendo un monopolio de
una nica clase social o profesional, respetando la autonoma personal y no
degradando el entorno fsico.

Tal y como hemos comentado anteriormente, hoy por hoy se hace casi
imprescindible el uso de las TIC en todos los mbitos, existen algunas circunstancias
que impiden que su difusin sea an ms amplia, abarcando a un espectro poblacional
an mayor. Entre las ms sobresalientes podemos destacar:

- Problemas tcnicos. Existen an diversas incompatibilidades entre diversos
tipos de ordenador y sistemas operativos, que impiden un uso fluido de la
tecnologa.
- Falta de formacin. Es necesario ser poseedor de unos conocimientos
tericos y prcticos esenciales. Adems es conveniente que los usuarios
posean una actitud positiva ante nuevas expectativas de aprendizaje.
- Problemas de seguridad. Aunque se va avanzando sustancialmente en esta
medida, an existe el riesgo de accesos no autorizados a sistemas informticos
empresariales, copias de claves de seguridad en bancos, copias de tarjetas
bancarias, etc.
- Barreras econmicas. Si bien es cierto y como hemos comentado
anteriormente es paulatino y progresivo el descenso del precio de los equipos y
nuevos aparatos tecnolgicos, an as todava hay muchas personas que no
pueden acceder a ellos debido a su costo.
- Barreras culturales. Por lo general el idioma dominante en la mayora de las
aplicaciones es el ingls, lo que dificulta la comprensin de un alto nmero de
usuarios de la informacin que facilita las numerosas herramientas.



11
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad



Por otro lado y en contraposicin hemos de indicar que han sido numerosas las
aportaciones de las TIC a la sociedad, como exponemos en el siguiente cuadro.

APORTACIONES GENERALES DE LAS TIC A LA SOCIEDAD
Fcil y rpido
acceso a todo tipo
de informacin
Posibilita el acceso de cualquier tipo de informacin, suceso o evento
sucedido en cualquier parte del mundo en poco tiempo, a travs de
formatos diferentes, a saber: televisin, Internet, etc.
Instrumentos para
todo tipo de
proceso de datos
El sin fin de utilidades que presenta permite el uso de distintos sistemas
informticos, programas destinados a conseguir un fin concreto:
editores, procesadores, etc.
Canales de
comunicacin
inmediata,
sincrnica y
asncrona
Ha sido notable el incremento experimentado en la proliferacin de
distintos sistemas de comunicacin y sistemas de difusin de
informacin, permitiendo la retroalimentacin o feedback entre los
distintos participantes.
Almacenamiento de
grandes cantidades
de informacin
Las mejoras en las calidades y las cualidades de los distintos soportes,
permiten la condensacin de grandes cantidades de informacin en
soportes de fcil manejo y transporte (discos, tarjetas, etc.), lo que
permite el traslado de la misma con gran facilidad.
Automatizacin de
tareas
Una de las caractersticas principales de las TIC es el uso del
ordenador, medio para automatizar las tareas. Los ordenadores a
travs de programas especficos permiten procesar de forma
automtica la informacin.

Interactividad
Los distintos programas permiten establecer un dilogo con el usuario.
Asimismo, los nuevos avances facilitan la comunicacin y la
interactividad con distintos usuarios ubicados en distintos puntos
geogrficos.
Homogeneizacin
de los cdigos
Cualquier tipo de informacin puede ser tratada a travs de un
ordenador. Existe infinidad de programas cuyo fin es captar, procesar y
convertir la informacin introducida, ejemplo de ellos seran: cmaras
digitales, programas de reconocimiento de voz, etc.
Instrumento
cognitivo
Las nuevas tecnologas constituyen una herramienta que posee un
gran potencial para favorecer el desarrollo cognitivo.





12
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Apartndonos un poco del espectro general, en el mbito educativo las
aportaciones que las Nuevas Tecnologas han realizado son numerosas. Es
obvio que la enseanza no es ajena en ningn momento a los cambios que se
van produciendo socialmente, pero la escuela como Institucin se replantea
muchos aspectos ante esta nueva inclusin.

Aviram (2002; en Marqus, 2005), considera que los centros docentes
en su tarea de adaptacin a las TICs y al nuevo contexto que ello supone
pueden actuar de tres formas distintas:

1. Escenario tecncrata: La adaptacin se realiza haciendo pequeos
ajustes. Como punto de partida se introducir la alfabetizacin digital
de los estudiantes en el currculum en primera instancia para su
conocimiento y en segundo lugar para su uso.

2. Escenario Reformista: Desde este prisma, se toman las reformas
anteriores y se incluye las TICS como elementos cognitivos capaz de
mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender.

3. Escenario Holstico: Se produce un cambio sustancial en la
reestructuracin de todos los elementos que componen la escuela.
Tal y como expone Maj (2003) "la escuela y el sistema educativo no
solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas, no slo tienen
que seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas,
sino que estas nuevas tecnologas aparte de producir unos cambios
en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo
que pretende es preparar a la gente para este entorno, si ste
cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar.





13
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Aunque an se pueden adoptar alguna de las actuaciones mencionadas
anteriormente, hace ya algn tiempo que han sido incorporados a los centros
los ordenadores por lo que podemos ya hacer una valoracin inicial del impacto
que ha supuesto la incorporacin de las nuevas tecnologas en el mbito
educativo exponiendo en el siguiente cuadro una sntesis de las mismas para
proceder al anlisis de algunas de ellas posteriormente:

IMPACTO DE LA TICS EN EDUCACIN
- Importancia de la escuela paralela (transparencia)
- Nuevas competencias tecnolgicas (brecha digital)
- Uso de las Tic en educacin (formacin del profesorado)
Medio de expresin y creacin.
Canal de comunicacin.
Instrumento para procesar informacin.
Fuente de informacin
Organizacin y gestin de los centros, tutoras.
Recurso interactivo para el aprendizaje, ocio.
Instrumento cognitivo.
- Necesidad de Formacin continua.
- Nuevos entornos de aprendizaje virtual (EVA).
Fuente: Marqus (2005)

1. Nuevos entornos virtuales (online) de aprendizaje (EVA). Las nuevas
tecnologas ofrecen nuevos entornos que facilitan la enseanza y el
aprendizaje. Permiten la continua comunicacin entre profesores y alumnos y
se encuentra libre de restricciones temporales y espaciales. Asimismo, su
abarcamiento comprende distintos niveles como por ejemplo el universitario o
el ocupacional complementando las actividades presenciales.

2. Necesidad de una formacin especfica del profesorado. Debemos de
entender que el profesorado que imparte las distintas materias aplicando estas
tecnologas debe poseer una cualificacin formativa en este mbito, es decir,
una alfabetizacin digital que posibilite la aplicacin de las mismas en su
prctica docente sin cortapisas.

3. Labor compensatoria frente a la "brecha digital". Para una correcta
integracin de las TICs en los centros docentes es necesario disponer de
instalaciones as como adecuados equipos que permitan dar este paso.

4. Importancia de la escuela paralela: Mayor transparencia. La transparencia
a la que hacemos referencia hace mencin a los servicios que ofrecen los
centros docentes. Permite reproducir adecuadamente las buenas prcticas
tanto a nivel organizativo, didctico, etc., mejorando as la calidad de la
educacin impartida.










14
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

5. Echeverra (2001) adems de las mencionadas anteriormente, considera que el
mundo virtual ha aportado a la educacin:

- La adquisicin de nuevas destrezas: ms y nuevos conocimientos, etc.
- Nuevos mtodos de enseanza y aprendizaje: canales diferentes de
comunicacin, nuevos entornos, etc.
- Nuevas perspectivas educativas: que requieren de incorporacin de nuevas
polticas educativas que incluyen en los sistemas de formacin tradicionales
instrumentos TICs.

Todas estas modificaciones afectan y en gran medida al proceso educacional
exigiendo un cambio sustancial en las competencias que requieren los sujetos para
incorporarse adecuadamente a la Sociedad de la Informacin.

Podemos entender que la e-competencia se refiere a la capacidad de funcionar
efectivamente en la sociedad digital, no solo estando alfabetizado digitalmente sino
siendo capaz de reaprender y adaptarse a nuevos cambios y futuras tecnologas por
uno mismo (Barajas et al., 2004).

Ya se ha quedado obsoleta la enseanza de conocimientos adaptados y
comunes para la poblacin, ahora se busca que lo primordial no sea la cantidad de
informacin adquirida sino ms bien la calidad de la misma o mejor dicho la calidad del
proceso de adquisicin (Hernndez y Gonzlez, 2005). As pues, el sujeto tiene la
posibilidad de decidir la relevancia de la informacin a adquirir, as como el recurso
que mediara en su proceso de aprendizaje.

Es palpable la necesidad de ciertas habilidades para tratar adecuadamente la
informacin: bsquedas, filtros, clasificacin, seleccin, etc. y adems tambin se hace
fundamental el conocimiento y dominio de ciertos programas informticos: bases de
datos, buscadores, etc.


Ejemplo. Navegador web gratuito FireFox





15
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Cabe decir en este punto que estas transformaciones en las competencias lleva
implcito una evaluacin del sujeto, mediante herramientas especficas conocidas
como rbricas y se basa en una valoracin de las competencias desde el mximo nivel
de asistencia prestada al sujeto hasta el mnimo que implicara la autonoma en la
realizacin de una determinada tarea. As pues, el docente puede adaptar las
competencias a adquirir por el alumno de forma gradual y el alumno puede acceder a
su lista de rbricas y controlar su propio progreso.

Desde distintos Organismos se est promoviendo el desarrollo de estas
aptitudes, mediante campaas de alfabetizacin digital con el fin de facilitar las
habilidades y capacidades necesarias para el progreso. El objetivo radica en facilitar y
contribuir a la adquisicin de un uso eficiente de las TICs desde el conocimiento y el
manejo ptimo de navegadores, procesadores de texto, etc.

Finalmente y para concluir este punto, adems de haber reflejado las
competencias necesarias hemos considerado oportuno incorporar un cuadro que
refleje los resultados obtenidos por el equipo de investigacin Didctica y Multimedia,
reflejando las claves que hay que tener en cuenta para integrar de forma adecuada las
TIC en los centros docentes (Marqus, 2007).

CLAVES DE INTEGRACIN PARA LAS TICS
1.Bases
Tecnolgicas
Los centros han de disponer de una infraestructura que
propicie la integracin, as pues debera contar con:
- Pizarras digitales en todas las aulas de clase.
Un ordenador conectado a Internet y un video
proyector.
- Ordenadores de apoyo en las clases.
- Aulas de informtica o clases informatizadas.
- Intranet educativa (comunicacin entre los
miembros de la comunidad educativa).
2. Coordinacin y
mantenimiento de los
Recursos TIC
Facilita su inclusin un buen mantenimiento de las
estructuras, asimismo es necesario una correcta
coordinacin tcnico- pedaggica que asesore al
profesorado cuando sea necesario.
3.Recursos
Didcticos
Se requiere de un adecuado Software, para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes.
4. Compromiso de la
Comunidad
Educativa y apoyo
equipo directivo.
Las Administraciones educativas deben apoyar estas
iniciativas adoptando compromisos e impulsando este
tipo de proyectos.
5. Formacin del
profesorado en
Didctica Digital
La motivacin del profesional se ver acrecentada si
descubre las ventajas y eficaces modelos de utilizacin
que ofrece las TIC vindose apoyada su labor docente.









16
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

3. USO Y ABUSO DE LAS NNTT: INTERNET Y TELEFONA
MVIL

La red constituye una herramienta que bien utilizada puede ser muy fructfera y
divertida ya que abarca un vasto mundo de conocimiento y entretenimiento. Sin
embargo, si dicho instrumento no se utiliza de forma correcta puede conllevar
importantes riesgos.

La era Digital en la que estamos inmersos se encuentra caracterizada por la
multirelacionalidad de la informacin, permitiendo que la persona que entra en la red
construya sus propias rutas personalizadas de acceso a la informacin, diversin, etc.
en funcin de sus preferencias. Este hecho es sumamente importante, por las
implicaciones ticas que puede traer consigo su uso, ya que otra cara de la moneda es
la aparicin de numerosas patologas relacionadas con el uso abusivo o desadaptativo
de este tipo de herramientas tecnolgicas.

Hemos de ser conscientes que los nios/as, jvenes o adolescentes son los
que van a sufrir un mayor nivel de influencia ya que la interaccin con los objetos
digitales es mayor dado que se encuentran en una etapa propia de desarrollo y la
absorcin de los contenidos e informaciones se hace de forma ms encubierta.

Si partimos de los datos arrojados por diversos estudios, los jvenes u
adolescentes son la poblacin que en mayor medida pasan ms tiempo usando la red,
motivo por el cual consideramos que sera conveniente repasar en este sector
concreto de la poblacin los riesgos que conllevan un mal uso o abuso de las nuevas
tecnologas.

No hemos de olvidar que es el usuario al fin y al cabo el que decide el uso que
quiere otorgarle a la red, teniendo la posibilidad de escoger entre un uso individual
(bsqueda de informacin, msica, etc. o bien colectivo, como instrumento mediador
para establecer un contacto social, siendo esta ltima una de las caractersticas que
parece ser posee un alto nivel adictivo ya que posibilita el anonimato facilitando as
conseguir lo que se busca (Sanz et al., 2004).

Comentar que el mal uso de Internet hasta llegar al abuso es un fenmeno que
se va fraguando de forma gradual, pudindose detectar signos incipientes de
dependencia en cambios que se van produciendo paulatinamente en el
comportamiento, de esta forma lo que inicialmente constituye un juego o un
instrumento de trabajo evoluciona hasta convertirse en la parte central de la vida del
sujeto.


17
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Hasta hace relativamente poco tiempo el trmino drogodependencias haba
hecho referencia a las adicciones qumicas pero hoy por hoy tal como se van
sucediendo los acontecimientos hay suficientes datos para constatar que existen
adicciones que poseen un carcter psicolgico.

Hacindonos eco de las indicaciones de Echebura (2003) las conductas
potencialmente adictivas comienzan a ser controladas por reforzadores positivos, es
decir, el placer que en s mismo evoca el comportamiento, para acabar constituyendo
reforzadores negativos que alivian el malestar ocasionado. Podramos decir en base a
diversos estudios que seran tres las caractersticas principales de las conductas
adictivas:
1. Control inicial por reforzadores positivos.
2. Control final por reforzadores negativos.
3. Sndrome de Abstinencia.

Tal como hemos mencionado anteriormente Internet posee un lado muy
beneficioso para la formacin del ser humano, pero adems alberga un lado muy
negativo que encierra en ocasiones actos delictivos y en otras atrapa a aquellos que
son muy vulnerables quedando totalmente enganchados, bien deformando o
mermando su capacidad de adaptacin o bien creando una dependencia de su uso. A
continuacin presentamos algunos de los signos que pueden propiciar a tener
conocimiento sobre un mal uso o uso excesivo (abuso) de Internet:

SIGNOS SIGNIFICATIVOS PARA EL CONOCIMIENTO
DE ABUSO (ADICCIN) A INTERNET
1. Privacin de sueo (menos de 5 horas) para ser invertidas en la red
2. Descuido de actividades importantes a realizar en la vida diaria:
- Familia.
- Trabajo.
- Pareja.
- Deporte.
- Salud, etc.
3. Recibir quejas por personas allegadas por el excesivo uso de Internet
4. Pensar recurrentemente en la red (actividades a realizar en ella: chat, etc.),
an sin estar conectado a ella.
5. Intentar limitar el tiempo de conexin sin conseguirlo
6. Engaarse en su acceso pensando que solo va a invertir unos minutos
Fuente: Alario (2006)

Aunque con alguna similitud, hay otros autores como Golber (1995) que
considera los siguientes criterios para determinar si una persona padece o no uso
patolgico de Internet.
- Cambios drsticos en los hbitos de vida a fin de tener ms tiempo
para conectarse.
- Disminucin generalizada de la actividad fsica.
- Descuido de la salud propia a consecuencia de esta actividad.
- Evitacin de actividades importantes a fin de disponer de ms tiempo
para permanecer en la Red.
- Disminucin de la sociabilidad que tiene como consecuencia la prdida de
amistades.
- Negligencia respecto a la familia y amigos.
- Rechazo a dedicar tiempo extra en actividades fuera de la Red.
- Deseo de ms tiempo para estar empleando el ordenador.
- Negligencia en el trabajo y en las obligaciones personales.

18
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Queremos continuar el tema comentando que son escasos los estudios clnicos
que se han interesado por esta cuestin aunque si bien es cierto de forma paulatina se
va observando una proliferacin en ellos habida cuenta del inters social suscitado y,
la problemtica que se est observando debido al nmero de personas que se estn
encontrando dependientes de las nuevas tecnologas.

Aunque hemos mencionado algunos de los sntomas identificativos de esta
dependencia extradas de las conclusiones aportadas por diversos estudios, cabe
puntualizar que el ciberespacio por s mismo no tiene capacidad de adiccin alguna,
pero alguno de sus componentes como el chat, correo electrnico, etc. puede generar
el abuso en personas fcilmente vulnerables.

Dicho esto cada persona posee un sin fin de variables por lo que los estudios
no acaban de determinar cules son los sntomas definitorios aunque y tal como
hemos expuesto anteriormente si proporcionan los signos que apuntaran a ello.

De los estudios encontrados podemos decir que existen algunas variables que
son las principalmente estudiadas en las investigaciones y son las siguientes:

- Hbitos de uso.
- Tiempo de conexin.
- Excitacin durante la conexin.
- Consumo de nuevas tecnologas.
- Uso de Internet en trminos genricos.
- Uso de telefona mvil.

Por otro lado, hay autores que consideran que existen diferentes tipos de
adiccin en funcin de la aplicacin que se le d a Internet, as pues Argem (2000)
distingue:

1. Ciberrelacin: Hace referencia a las amistades virtuales. No hemos de olvidar
que la red ofrece anonimato e intimidad que en la mayora de las ocasiones no
tiene lugar en el mundo real. Es por este motivo que personas con escasas
habilidades sociales encuentran un mundo compensatorio altamente atrayente,
estableciendo amistades con distinta graduacin.

2. Cibersexo: Posee una gran repercusin de quien la sufre. Existen diferencias
significativas en el gnero ya que los hombres suelen realizar acciones
delictivas vinculadas a la pornografa y las mujeres frecuentan chats erticos o
que posean cierto carcter intimista.

3. Cibercompulsin: Esta tipologa presenta algunas variantes en funcin se
refiera al abuso de informacin, compra, ludopata, etc.


En lo que a evaluacin se refiere tambin hemos de mencionar que son pocos
los instrumentos u escalas que se encuentren cientficamente estandarizadas para
llevar a acabo un adecuado anlisis del sujeto, aunque por ejemplo en nuestro pas
Echebura (2000) ya public la Escala de Inadaptacin (EAE) en la que se registran
comportamientos especficos de dependencia, siendo completada la evaluacin con
instrumentos que recogen aspectos de otra ndole como puede ser personalidad, etc.


19
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad



Aunque podemos decir que existen opiniones encontradas en relacin a la
posible existencia de patologa o no de adiccin a las nuevas tecnologas, s existe
consenso en tres aspectos a estudiar que son:

- Recompensas, entendidas estas como herramientas con un fuerte potencial
adictivo.
- Confluencia de problemas internos de la persona.
- Uso abusivo en una primera toma de contacto con el medio.

Sin dejar de analizar el fenmeno social que ha sido la incorporacin de las
nuevas tecnologas a nuestras vidas, otro tipo de comportamiento que est
experimentando un importante auge es el del uso del mvil.

Como ya hemos mencionado las TICs aportan grandes avances en el
conocimiento y en la comunicacin y, el mvil constituye un dispositivo tcnico que
permite el desplazamiento de un lugar a otro y que adems nos proporciona un
gran nmero de utilidades, encontrndose la posibilidad de actualizar la informacin
en tiempo real entre ellas.

Hoy da es la herramienta que junto con Internet tiene ms adeptos en su
uso, presentando una serie de caractersticas capaces de hacer susceptible a
cualquiera de generar comportamientos abusivos como pueden ser:

- Sociabilidad.
- Instrumentalidad.
- Autoconfianza.
- Diversin.
- Estatus social.
- Movilidad.
- Acceso Permanente a la red.
- Identidad.
- Conciliacin Familiar.

Son coincidentes las caractersticas de los usuarios a este tipo de aporte
tecnolgico a los que tienen un uso excesivo de Internet, entre ellas mencionar: baja
autoestima, extraversin, escasez en la manifestacin de habilidades sociales siendo
generalmente la mayora de usuarios jvenes o adolescentes caracterizados por su
alta influenciabilidad por campaas publicitarias, etc.

20
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Internet, sus funcionalidades y sus usos al igual que otros medios
existentes en el mundo fsico lleva consigo una serie de riesgos, siendo los
ms destacables los siguientes (Marqus, 2005):


RIESGOS QUE PUEDE OCASIONAR INTERNET
Relacionados con la informacin

En el da a da las personas requieren de informacin para el desarrollo de sus
actividades, e Internet constituye un medio rpido y cmodo para este desempeo. Sin
embargo se ha de considerar los siguientes aspectos:
1. Acceso a informacin poco fiable: Existe en la red informacin que es errnea ya
que hay mucha gente que puede alojarla y por otro lado hay mucha que no tiene
las actualizaciones necesarias para su uso.
2. Dispersin: Dada la gran cantidad habida en Internet es fcil que la bsqueda no
sea todo lo prolfera perdiendo de vista el referente inicial.
3. Acceso de los nios a informacin inapropiada: En la red hay imgenes e
informacin que su lectura o visionado pueden resultar contraproducentes al
desarrollo del nio por la crudeza de su exposicin.
4. Acceso a Informacin peligrosa e inmoral: En Internet existe informacin que incita
a la violencia, el racismo, xenofobia, terrorismo, pedoflia, etc. por lo que es necesario
la existencia de grupos especiales de la polica para atajar los delitos informticos.
Relacionados con la comunicacin Interpersonal
A travs de este medio las personas podemos comunicarnos con personas conocidas o
establecer nuevos contactos, ofrecindonos un importante abanico de posibilidades, entre
ellos, e- mail, chats, foros, etc. An as supone algunos riesgos:

1. Bloqueo del Buzn de correo: Hay personas que ignoran las normas de netiquette
1
,
adjuntando informacin sin previa confirmacin de autorizacin provocando un
bloqueo temporal del buzn de correo.
2. Recepcin de Mensajes Basura: Dada la inexistencia de legislacin al respecto, por
e- mail se reciben muchos spam
2
, en ocasiones con informacin con carcter
delictivo (de naturaleza sexual, etc.).
3. Recepcin de mensajes personales ofensivos: Debido a la aparicin de malos
entendidos que puede ocasionar el uso de determinadas herramientas como los
foros, hay veces en los que la generacin de enfrentamientos por los usuarios
incluyen insultos o amenazas a travs de mail.
Relacionados con la comunicacin Interpersonal
4. Prdida de Intimidad: El proporcionar informacin de ndole personal ya sea propia
o de personas cercanas constituye un peligro. En ocasiones esta solicitud de
informacin se realiza a travs de cuestionarios o formularios que son gratuitos para
posteriormente saturar nuestros correos o buzones de entrada con publicidad.
5. Acciones Ilegales: Proporcionar datos de terceras personas, difundir determinadas
opiniones o contenidos, insultar, difamar o amenazar a travs de los canales de
comunicacin de Internet puede exigir responsabilidades judiciales.
6. Malas compaas: A travs de distintas herramientas de la red, como por ejemplo
los chats se puede entrar en contacto con personas que utilizan identidades falsas
que buscan vctimas para actos delictivos.



1
Netiquette: Normas de comportamiento que facilita la convivencia entre usuarios y el buen
funcionamiento de Internet.
2
Spam: Mensajes de Propaganda no deseada.

21
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

RIESGOS QUE PUEDE OCASIONAR INTERNET (continuacin)
Relacionados con actividades econmicas
Al igual que en el mundo fsico, el ciberespacio soporta una gran cantidad de gestiones de
distinta ndole: transacciones econmicas, compras y ventas, etc. Entre los riesgos que se
pueden mencionar:

1. Estafas: Producidas por empresas con escasa solvencia que puede propiciar a engao.
2. Comprar inducidas por una publicidad abusiva: Las empresas poseen importantes
sistemas de marketing que seducen a los usuarios a la adquisicin de productos
utilizando Banners
3

3. Compras por menores sin autorizacin paterna: Los nios y jvenes pueden realizar
compras a travs de Internet sin control familiar en ocasiones utilizando las tarjetas de
crditos de los familiares ms cercanos.
4. Robos: En ocasiones los ciberladrones, interceptan informacin de ndole personal,
llegando as a acceder a los dgitos secretos de las tarjetas de crditos. A partir de ah
se realiza un trabajo en cadena que consiste en suplantar la personalidad de sus
propietarios, realizar compras a su cargo, etc.
5. Actuaciones delictivas por violacin de la propiedad intelectual: Descargas de
programas o msica con copyright, etc.
Relacionados con actividades econmicas
6. Realizacin de negocios ilegales a travs de Internet: compras, ventas, prstamos,
subastas, etc.
7. Gastos telefnicos desorbitados: La no utilizacin de tarifa plana puede suponer un
coste mensual elevado. Asimismo el desconocimiento por parte del usuario a
determinadas pginas que ofrecen un servicio aparentemente gratuito implican una alta
tarifa.
Relacionados con el funcionamiento de Internet
En ocasiones la red por diferentes motivos: piratera, limitaciones, etc. no funciona como cabe
esperar.
1. Lentitud de Accesos. Puede venir ocasionado por saturacin del servidor, conexin a
mdem, etc.
2. Imposibilidad de conexin a un Web o a un servicio de Internet.
3. Problemas de virus, por lo que resulta imprescindible poseer un sistema adecuado de
proteccin.
4. Espionaje. A travs de diversas herramientas se procede a detectar preferencias de
las personas con el fin de posteriormente enviarles publicidad para ser captados como
posibles clientes.
Relacionado con las adicciones (IAD
4
)
1. Adiccin a buscar informacin.
2. Adiccin a frecuentar los entornos sociales (chats, foros, etc.).
3. Juego compulsivo.
4. Compras compulsivas.
Fuente: Marqus (2005)

Estos riesgos pueden ser paliados utilizando buenas tcnicas de bsqueda de
informacin y adquiriendo buenos hbitos de trabajo que delimiten las acciones. Por
otro lado, los jvenes son los ms vulnerables por lo que los padres y los educadores
han de proporcionar e instalar programas de proteccin que limiten el acceso a
determinadas pginas Web cuyos contenidos no sean los ms adecuados para su
edad informndoles y alertndoles de los peligros que ste puede acarrear.

3
Banners: Anuncios de reclamo utilizados por empresas.
4
IAD:Intenet Addiction Disorder.

22
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Adems, consideramos que es necesario se realicen campaas informativas a
travs de los distintos medios de comunicacin que proporcione informacin acerca de
los peligros o riesgos que puede esconder Internet sobre todo en los centros docentes.
Asimismo se ha de seguir avanzando en establecer una correcta legislacin al
respecto que proteja a todos los usuarios con especial atencin a los menores.

Como hemos podido ver son muchos los peligros que encierra Internet y tal
como hemos comentado antes stos es necesario adoptar medidas preventivas para
su neutralizacin. Tal y como hemos expuesto hasta el momento la infancia y la
adolescencia son los ms vulnerables ante estos peligros, motivo por el cual con el
apoyo de UNICEF se ha procedido a elaborar un declogo de los derechos de la
infancia en Internet. Algunos de ellos son los siguientes:

- Derecho al acceso a la informacin y la tecnologa.
- Derecho a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo por
medio de la Red. Estos derechos podrn ser restringidos para garantizar la
proteccin de nios y nias de informaciones y materiales perjudiciales para su
desarrollo e integridad.
- Derecho a la proteccin contra la explotacin, el comercio ilegal, los abusos y
la violencia de todo tipo que se produzcan utilizando Internet.
- Derecho al desarrollo personal y a la educacin y a todas las oportunidades
que las nuevas tecnologas como Internet puedan aportar para mejorar su
formacin.
- Derecho a la intimidad de las comunicaciones por medios electrnicos.
Derecho a no proporcionar datos personales a travs de la red, preservando su
identidad y su imagen ante posibles usos delictivos.











23
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Para finalizar dicho apartado hemos considerado importante aportar una serie
de consejos (cuadro) para nios y cibernautas en general y para padres y
educadores en particular.

CONSEJOS PARA UN CORRECTO USO DE INTERNET
Consejos para cibernautas en general
- No divulgar informacin privada personal o de personas conocidas por
Internet.
- No enviar fotografas sin el permiso de los padres.
- No contestar e-mails que tengan contenido ofensivo o que resulten
incmodos.
- No concretar encuentros con personas conocidas online.
- Si se localiza informacin no acorde con la edad comunicrselo a los
padres.
Consejos para padres y educadores.
- Conviene que los padres hablen con el centro para asesorarse de cmo
se trata el tema de la conexin a Internet en la escuela.
- En casa, colocar el ordenador a la vista de todo el mundo, ubicacin
distinta al dormitorio de los nios.
- Hablar abiertamente con los menores del uso de Internet, utilidad y
riesgos.
- Hacer de Internet una actividad abierta, que facilite el trabajo en la
dinmica familiar, etc.
- Instalar programas protectores que filtren la informacin y buscar Web
seguros.
- Establecer reglas bsicas de seguridad en casa y en el centro educativo.
Fuente: Marqus (2005)



4. MITOS ASOCIADOS A LAS NUEVAS TECNOLOGAS

La tecnologa suele estar vinculada a los grandes cambios que se van
produciendo a lo largo del momento en el que nos encontramos, significativos avances
que prevn cambios a todos los niveles, sociales, cientficos, econmicos, culturales,
etc.

Las informaciones publicadas acerca de las nuevas tecnologas se encuentran
sustentadas mayoritariamente por las propias multinacionales que utilizan sus
publicaciones no solo para informar de aspectos relativos a stas sino que adems
para la difusin de nuevos productos que saldrn al mercado. No cabe duda que esta
labor de markerting lleva implcita la exaltacin de las caractersticas propias del
producto en cuestin, preparando al pblico sobre sus posibles necesidades ante tales
lanzamientos.

Es de todos conocido, que antes que salga un producto al mercado los
usuarios ya conocen sus propiedades, ya que la empresa se encarga previamente de
difundirlo a travs de diferentes medios utilizando la red como medio prioritario. Es por
este motivo y debido a la expansin de la informacin, rpida y plural lo que facilita
que se empiecen a albergar ciertos comentarios que con el paso del tiempo suelen
consolidarse considerndose mitos.


24
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

A continuacin mostramos una relacin de los mitos comnmente asociados a
las nuevas tecnologas:

MITOS SOBRE LAS NNTT
MITOS CONSIDERACIONES
Nuevas Tecnologas
y Marketing
Las labores de marketing y publicidad de productos tecnolgicos
en ocasiones se encuentran bajo el influjo de exaltacin de
propiedades, reforzando mgicamente caractersticas del producto
en cuestin que realmente no poseen.
Nuevas Tecnologas
y la informacin
como valor
econmico
Hoy por hoy la informacin est considerada como el valor
econmico ms importante a nivel mundial suplantando otros
valores econmicos tradicionales: agricultura, etc. No son los
software los fabricantes del conocimiento, son personas las que
investigan, desarrollan e ingenian nuevas aplicaciones tiles a la
sociedad.
Participacin y
comunicacin
La comunicacin que se establece a travs de los diferentes
medios tecnolgicos, los papeles se intercambian y se presupone
que ninguno est en superioridad con respecto al otro, lo que se
conoce como comunicacin horizontal; sin
Participacin y
comunicacin
Sin embargo esto no siempre es as en la comunicacin online ya
que existen otros modelos de comunicacin en los que no se
refleja el respeto mutuo, no se desarrollan estrategias
comunicativas y participativas con verdadero carcter
democrtico.
Informacin veraz
versus Infobasura
Por el ciberespacio circula una gran cantidad de informacin,
mucha de la expuesta no es fiable por lo que hemos de tener
especial atencin en atender y filtrar a aquella informacin a la que
tenemos acceso.
Aprendizaje mgico
Las nuevas tecnologas por s mismas no generan el aprendizaje.
Aunque son muchos los programas informticos que inducen al
aprendizaje en un corto espacio de tiempo, ste requiere el
desarrollo de un gran nmero de competencias y no solo el
adiestramiento sobre el manejo de planteamientos mecanicistas.

Informacin versus
conocimiento
La aplicacin de ordenador en el medio escolar no ha de ser
confundido con un sistema de aprendizaje. El ordenador es una
herramienta al servicio de la educacin por lo que la figura del
profesor sigue siendo una fuente de enseanza. Es importante no
olvidar que la informacin de la que dispone una persona no ha de
ser confundida con el dominio del saber.
Aprendizaje
cooperativo y
comunidades de
aprendizaje
En las mayoras de las ocasiones lleva a confusin las
expectativas depositadas en ciertos medios utilizados para el
aprendizaje. La utilizacin y participacin de un chat o un foro de
discusin no significan necesariamente estar inmerso en un
proceso de aprendizaje. Generalmente este tipo de modalidades
poseen un carcter informal en el que cada participante aportar
diferentes conocimientos sin tener un proyecto comn definido.
Tecnofilia
Existe un amplio abanico de personas que consideran que las
nuevas tecnologas van a ser las que solventarn sus problemas,
concepcin extendida en multitud de mbitos: empresariales,
formacin, etc. Podemos decir que existe una cierta dependencia
al medio aunque este hecho se encuentre solapado por su uso
(caractersticas individuales, fines, etc.)
Tecnofobia
Existe el extremo opuesto a lo mencionado anteriormente ya que
hay un sector poblacional que considera que la inclusin en
nuestras vidas diarias de las nuevas tecnologas ha sido la



25
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

MITOS SOBRE LAS NNTT (continuacin)
MITOS CONSIDERACIONES
Tecnofbia
Es la causante de la aparicin de graves problemas mundiales.
Esta posicin es considerada como una visin un poco
tremendista ante lo desconocido y sus aplicaciones.
Libertad de
informacin versus
Globalizacin
La informacin puede ser difundida desde pequeos medios,
aportando distintos puntos de vista que en ocasiones pueden ser
el contrapunto a lo difundido por las grandes potencias, invitando a
la reflexin y a la generacin de opiniones.
Independencia frente
al colonialismo
informacional
No todos los pases tienen el mismo nivel de accesibilidad a las
nuevas tecnologas, el nivel de desarrollo y produccin sern entre
otras las variables que modularn su acceso.
Creacin de empleo
La automatizacin y la mecanizacin entre otros resultados
buscan la eficiencia y la reduccin de gastos en personal, por lo
que son muchos los que consideran que las nuevas tecnologas
proporcionan un alto ndice de empleo y otros que consideran que
esta mecanizacin hace que un sector poblacional retome
actividades artesanales por la escasez de trabajo.
Fuente: Aparici (1999)

Cabero (2006) considera que uno de los mitos ms utilizados y aplicados al uso
de las TICS a la formacin es el afirmar que con la incorporacin de las nuevas
tecnologas se puede alcanzar un Modelo Democrtico de educacin facilitando el
acceso a todas las personas. Este modelo ha suscitado los siguientes mitos:

- Mito de la libertad de expresin y la participacin igualitaria de todos.
- Mito de la amplitud de la informacin y el acceso ilimitado a todos los
contenidos.
- El mito del valor per se, de las tecnologas.
- Mito de la neutralidad de las TICs.
- Mito de la interactividad.
- Los mitos de los ms: ms impacto, ms efectivo, y ms fcil de retener.
- Los mitos de las reducciones: reduccin del tiempo de aprendizaje y
- reduccin del costo.
- Los mitos de las ampliaciones: a ms personas y ms acceso.
- Las tecnologas como manipuladoras de la actividad mental.
- El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.
- La existencia de una nica tecnologa. La supertecnologa.
- Mito de la sustitucin del profesor.
- Mito de la construccin compartida del conocimiento.
- Las tecnologas como la panacea que resolver todos los problemas
educativos.

Tras lo expuesto podemos decir que a da de hoy son pocos los estudiosos que
cuestionan el valor que Internet, pero adems si este hecho lo vinculamos con la
enseanza podemos observar alrededor de la Red y el uso pedaggico, convergen
una serie de ideas que incitan a la reflexin en cuento al paradigma educativo que
puede llegar a ofrecer.





26
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

As pues, en el siguiente cuadro, vamos a realizar un anlisis de aquellos
mitos que han sido vinculados a la educacin a travs de la red y que sin duda invita a
cuestionar algunas de las ventajas que ofrece frente a la educacin facilitada en un
entorno presencial (Garca, 2004).

MITO 1: NIVEL DE INTERACTIVIDAD
Se da por hecho que la educacin online genera por s misma, un entorno de aprendizaje en el
que prima el trabajo colaborativo y la interaccin de los participantes. Sin embargo, la mayora
de los sistemas de formacin a travs de la red, ofrecen informacin pobre sustentada
bsicamente en el intercambio de ficheros. Hemos de indicar que los entornos virtuales de
enseanza suelen contar con las mismas herramientas que cualquier sitio Web: chat, foro, e-
mail, etc., contando en escasas ocasiones o en ninguna de elementos como pizarra virtual,
sistemas de videoconferencia que proporcionen un feedback entre los participantes. A
continuacin, proporcionamos un resumen de cada uno de los medios empleados analizando
pros y contras, incluyendo estos ltimos mencionados:
VENTAJAS INCONVENIENTES
Chats
No necesitan la instalacin de
programas. Las charlas en tiempo
real permiten una comunicacin
sencilla, permitiendo adems
charlas con carcter privado.
No estn considerados como herramientas
idneas para impartir enseanza on-line. El
flujo de intervencin hace que los mensajes
se solapen, por lo que seguir el hilo
conductor es difcil de seguir. Las entradas
y salidas dan lugar a cortes bruscos y en
ocasiones se incluyen contenidos
ofensivos, no beneficiando la participacin
de los presentes.


E- mail
Posibilita el envo de mensajes a
uno o a muchos permitiendo la
identificacin del remitente y
destinatario. Permite el envo de
cualquier tipo de fichero (imagen,
sonido, etc.).
Comunicacin asncrona que dificulta la
interaccin entre emisor y receptor.
Posibilidad de recibir correos spam,
asimismo es la principal va de acceso de
virus, troyanos, etc.


Mensajera
interna
Generalmente los portales utilizan el
intercambio de mensajes el mismo
soporte que para la Web. Es una de
las herramientas ms utilizadas por
el docente para interactuar con el
alumno.
Habitualmente slo se permite elaborar
mensajes de textos y de poca extensin.
Para su lectura ha de visitar la Web de
origen por lo que no garantiza la lectura.
Hay ocasiones en los que la comunicacin
es unidireccional no permitiendo la emisin
de respuesta.

Video
o
conferencia
Proporciona el entorno ms parecido
a una clase real, en la que los
alumnos pueden interactuar
mediante video y voz en tiempo real.
Requieren de programas especficos para
su uso y de un gran ancho de banda.
Pizarra
virtual
A travs de esta herramienta los
alumnos comparten el mismo lugar
de trabajo en el que pueden realizar
intercambios de distintos soportes.
Fomenta el trabajo colaborativo y
normalmente la accin est
moderada por un tutor.
No suele ser de uso habitual, por requerir
de programas especficos. Adems,
requiere un ancho de banda importante, no
al alcance de todos. Por ltimo para
participar se ha de concertar previamente
accediendo un pequeo grupo.
Foro
No requiere de configuracin por
parte del usuario. La informacin
proporcionada es accesible a todos
los participantes pudiendo responder
a ellos si ests registrado. No se
solicita identificacin para participar.
La frecuencia de las aportaciones es
escasa, generalmente suelen ser
repetitivas y carentes de inters. Suelen
comunicarse en mayor medida los
participantes que se conocen.

27
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

MITO 2: AUTOGESTIN DEL CONOCIMIENTO
Toda persona tiene un ritmo y estilo de aprendizaje propio, influenciable a travs de distintos
factores, como pueden ser: ambientales, psicolgicos y sociolgicos. La combinacin de estas
variables influye de forma directa en nuestro proceso de enseanza- aprendizaje. En la formacin
a travs de Internet son tres las premisas que en relacin a este aspecto pueden ser analizadas.
VENTAJAS INCONVENIENTES
Flexibilidad
Permite al alumno adaptar
los objetivos del curso a su
particular estilo de
aprendizaje.
La mayora de las propuestas educativas
online siguen esquemas clsicos, en los que
existe una secuencia lineal en las etapas a
conseguir (evaluaciones, etc).
Aprendizaje
Colaborativo

Permite a los alumnos
participantes incorporar a
su metodologa de trabajo,
la confrontacin de distintos
puntos de vista, compartir
recursos, etc.
El anonimato y la falta de contacto personal
pueden ocasionar dificultades entre los
interlocutores a la hora de distorsionar la
frecuencia, calidad, etc. de la informacin.
Por ltimo mencionar que presenta escasez
en lo que pautas de accin conjunta entre
los participantes se refiere.
Gestin del
Aprendizaje

El alumno adopta a partir de
los distintos recursos que
se ofrecen su propio ritmo
de aprendizaje.
La adaptacin a las pautas de aprendizaje
no requiere de una supervisin constante e
individualizada, por lo que no permite la
adaptacin de herramientas personalizadas
de asesoramiento.


MITO 3: EL APRENDIZAJE POR SIMULACIN ES UNA HERRAMIENTA IDNEA PARA LA
COMPRENSIN DE CONCEPTOS
VENTAJAS INCONVENIENTES
- En algunas disciplinas el aprendizaje
por simulacin contribuye en gran
medida a la retencin y asimilacin de
los contenidos o materias.
- Constituye un apoyo o refuerzo a la
educacin tradicional con escenarios
digitales atractivos al alumno emulando
procesos de gran vivacidad y realismo.
- Toda simulacin es un simplificador de la
realidad.
- No se consigue una formacin completa por este
medio, requiere de una toma de contacto con el
mundo real.
- Son inapropiadas para ciertas materias.
- En la mayora de las ocasiones representan un
porcentaje mnimo del periodo de formacin,
dado el alto coste que conlleva su instalacin.


Mito 4: INTECAMBIO EN LOS ROLES
Se est hablando mucho desde la incorporacin de las nuevas tecnologas en los procesos de
enseanza, del papel que el alumno y el docente han de adquirir, entendiendo que ambos
elementos integrantes del proceso adquieren un papel con muchas similitudes.

Si bien es cierto, la incorporacin de nuevas metodologas de trabajo lleva implcita la adaptacin a
las mismas. Con respeto a las nuevas tecnologas el docente se ha de actualizar en toda materia
relativa a la incorporacin de informacin, formato, propuestas de actividades, etc con el fin de
proporcionar una demanda actual y real del alumno: mayor autonoma y flexibilidad en sus
procesos de aprendizaje. Todo ello no implica que la figura del profesor se vea diluida o degradada
a un simple receptor o emisor de informacin. El alumno solicita al otro lado de la red y para su
formacin: un profesor que atienda a su demanda de conocimiento.


28
MDULO 2
Nuevas tecnologas en la sociedad

Tras esta exposicin creemos que ha debido quedar lo suficientemente claro
que las tecnologas con independencia de lo potente que sean tan solo son elementos
o instrumentos a los que se le puede asignar un sin fin de funciones, pedaggicas,
empresariales, etc. El poder no est en la tecnologa sino en las aplicaciones que
nosotros mismos hagamos de ella.



29