Apostila Curso Anvisa

Maio de
Tcnicas de Redao
2013
Dickson Cosseti
Curso de Tcnicas de Redao para Concursos
Sumrio
Apresentao ..................................................................................................................................... 3 1. A avaliao discursiva .................................................................................................................. 4
O que um texto?........................................................................................................................................ 5 Como so os enunciados das avaliaes discursivas? .................................................................................. 10 O que necessrio para fazer uma boa dissertao? ................................................................................... 23 O que so argumentaes? ........................................................................................................................ 30 Quais os tipos de argumentao? ............................................................................................................... 30 O que fazer quando no se sabe muito a respeito do tema? ........................................................................ 40 Critrios de avaliao das provas discursivas .............................................................................................. 41 Exerccios ................................................................................................................................................... 56 Dicas de Gramtica .................................................................................................................................... 69
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Apresentao
Esse o curso de TCNICAS DE REDAO DISCURSIVA, criado para garantir que o candidato consiga, de forma rpida, compreender aquilo que necessrio para desenvolver um texto dissertativo - nas provas de concursos pblicos - com objetividade, riqueza argumentativa e respeito s normas cultas e formais da Lngua Portuguesa. O objetivo especfico dessa obra , sobretudo, preparar o candidato, por meio de exemplos prticos e exerccios especficos para redigir de forma clara as redaes propostas pelas bancas. Contudo, no queremos alunos mecanizados. Mesmo porque a mecanizao no lhes serviria para nada, pois cada ato de escritura exigi-lhes uma nova postura. Queremos que os alunos utilizem todos os recursos que dispem para construir no apenas um pargrafo, mas principalmente um texto real, fruto conciso e coerente com a funcionalidade que o seu redator lhe atribui. Alm disso, pretende-se ainda mostrar a necessidade de se planejar como ser conduzida sua dissertao do comeo ao fim, sobretudo, no tocante ao tempo, seleo de argumentos e tcnicas, organizao do contedo e reviso textual. Essa apostila foi preparada com todos os assuntos previstos no seu edital. Cada tema ou assunto proposto aqui especfico para o seu concurso. No entanto, no basta fazer o curso, ler a apostila e pronto. O candidato deve treinar. E muito! Ler bastante, fazer exerccios aplicando as tcnicas e elaborar as redaes fundamental. Dessa forma, para o sucesso desse curso essencial que o candidato no falte a nenhuma das cinco aulas, bem como elabore e entregue as quatro redaes solicitadas e os exerccios propostos em sala. A sequncia correta na elaborao das redaes necessria para a mensurao do progresso do candidato com relao evoluo da capacidade de redigir bons textos e ao gerenciamento do texto.
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A AVALIAO DISCURSIVA Qual a importncia da prova discursiva? cada vez mais frequente a cobrana de avaliaes discursivas nos concursos pblicos. Seja de nvel superior ou mdio. Essa uma tendncia que parece se tornar quase obrigatria para todos os candidatos a concursos pblicos. Todos sabem que a Administrao Pblica se manifesta por meio dos seus atos. A publicidade um dos princpios da Administrao Pblica. E para se tornarem pblicos, esses atos, so exteriorizados pelos seus servidores. Quando so escritos, devem obedecer a um padro. Sobretudo, no tocante ao uso formal e culto da lngua portuguesa. essencial o entendimento da lngua escrita por parte dos servidores pblicos. So contratos, declaraes, notas tcnicas, editais e todo o tipo de documentos de abrangncia muitas vezes nacional. Agora, imagine escrever algo errado e repassar para a chefia um documento que ser publicado e lido por centenas ou milhares de pessoas? , realmente, constrangedor. Alm disso, percebemos que o peso dessas avaliaes cresceu nos ltimos anos. Em alguns concursos chegam a valer at 50 % da nota. Quebrando paradigmas Para iniciar essa conversa, ou melhor, essa obra, quebraremos trs paradigmas de provas de concursos. Mas antes de tudo, o que so paradigmas? So modelos estabelecidos; so padres. Pois bem, vamos a eles: Escrever muito
Para se tirar uma boa nota no essencial escrever o nmero mximo de linhas permitidas na prova. Pelo contrrio, quem escreve muito tem a possibilidade de se perder no assunto ou ser prolixo, assim como, tem a chance de errar mais (gramaticalmente). Todavia, isso no quer dizer que deve escrever pouco. Sempre dever ir alm do nmero mnimo de linhas. Escrever difcil
O candidato deve utilizar apenas palavras que conhea e que saiba o significado. A linguagem tcnica (juridiqus e outras formaes tcnicas) deve ser empregada somente quando exigido, a depender do cargo almejado. Os textos das provas de concursos devem ser redigidos de forma simples e objetiva, facilitando a sua leitura e seu entendimento. Isso no quer dizer que deve ser coloquial a linguagem usada no nosso cotidiano. A dissertao deve orientar-se pelo uso formal e culto da Lngua Portuguesa, quer dizer, respectivamente, uso da linguagem dos meios acadmicos e trabalhistas (Administrao Pblica e Privada) e o respeito s normas das gramticas referenciais.
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Dominar a gramtica
H algum tempo, as provas de concurso deixaram de dar importncia principal ao respeito s normas gramaticais. evidente que isso importante. Claro. Contudo, hoje, tem papel subsidirio. Algumas bancas destinam quase 80% do total da nota para o desenvolvimento do tema proposto, a argumentao utilizada pelo candidato e a sua capacidade crtica. Desse modo, possvel o candidato tirar uma boa nota errando alguns itens no que se refere questo gramatical. Porm, o zelo pelas normas essencial para se escrever bem. O que um texto? A palavra texto vem do Latim e significa tecido. Literalmente, quer representar que ao produzir um texto estamos entrelaando fios de ideias como na indstria txtil se entrelaam fios de linha para se fazer o tecido. O bom texto, portanto, uma ampla unidade clara, com coerncia de sentido e com frases relacionadas umas s outras. Tipologia Textual Tipo textual a forma como um texto se apresenta. As nicas tipologias existentes so: narrao, descrio, dissertao ou exposio, informao e injuno. Tradicionalmente em concursos pblicos as provas discursivas cobram a elaborao de textos dissertativos. Dispensaremos todas as energias nesse tipo. Ateno! Caso o candidato no respeite o tipo textual exigido em sua prova, ser punido pela banca com nota zero. O que dissertao? a forma de redao que expes ideias prprias do seu autor sobre determinado tema. Dissertar discutir, refletir, analisar, avaliar determinado assunto. o tipo de texto mais exigido em provas de concursos. Trata-se de um texto que obedece a uma lgica. A dissertao pode ser: Expositiva objetiva apresentar e discutir um assunto de forma impessoal e objetiva. Sua finalidade no a de convencer ou influenciar o leitor, mas sim expor o ponto de vista do autor sobre determinado tema por meio de ideias, fatos, argumentos etc. Argumentativa objetiva persuadir, convencer, influenciar o leitor sobre a validade de um assunto por meio de ideias, fatos, argumentos etc. um texto muito mais pessoal do que o expositivo. Muitas vezes, ao l-lo, percebemos um pouco da emoo que o autor vivenciou no momento em que escreveu o texto. Para as provas de concursos pblicos, poderemos utilizar conceitos e ideias de ambas as formas. Contudo, caber ao candidato avaliar o que solicitado pelo seu edital.
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Elementos da dissertao de concurso 1. Ttulo (somente se exigido no comando da questo): uma mera referncia ao texto. Dever ser centralizado na parte superior da prova, acima das linhas numeradas. O candidato no dever saltar linhas para iniciar o seu texto, devendo come-lo na linha 1 da folha de redao. Ateno! Caso o candidato coloque ttulo em sua prova quando no exigido ou qualquer outra marca identificadora como frases, desenhos, nmeros, nomes ou assinaturas, ser punido pela banca com nota zero. 2. Tema: o assunto a ser tratado no texto. Existem trs tipos de temas classificados assim por esse autor: I. Temas especficos
Com o passar do tempo, percebemos que algumas bancas comearam a cobrar temas que exigem conhecimentos especficos dos candidatos. Normalmente so temas que tm relao com as atividades, atribuies e responsabilidades do cargo a ser desempenhado. o caso de concursos para nvel mdio e superior para os cargos de tcnico, analista e especialista das Agncias Reguladoras, alguns tribunais e as polcias judicirias. uma tendncia a ser seguida por todas as bancas. Os temas especficos se subdividem em: a. Tcnicos ou questes discursivas O examinador apresenta uma questo bem objetiva cobrando do candidato conhecimentos acerca da lei ou da doutrina de forma terica. O candidato deve atentar-se, principalmente, s legislaes, normas, leis e doutrinas na sua resposta. Exemplo: Discuta a validade jurdica de um ato administrativo consoante com a lei e incompatvel com a moralidade administrativa. b. Estudos de caso ou situao problema O examinador monta uma situao e exige que o candidato aplique a lei ao caso apresentado, ou seja, traga a aplicao ao caso prtico. O candidato no deve apenas atentar-se s legislaes, normas, leis e doutrinas na sua resposta, mas, sobretudo, aos costumes, ensinamentos, jurisprudncias e situao apresentada no comando da questo. II. Temas de atualidades
So temas que abordam tpicos atuais e relevantes de diversas reas, tais como desenvolvimento sustentvel, ecologia, tecnologia, energia, poltica, economia, sociedade, relaes internacionais, educao, sade, segurana e artes e literatura e suas vinculaes histricas. Era costume aparecerem em quase todos os tipos de concursos, independente do nvel ou cargo. Atualmente, so temas cobrados em provas de alguns cargos de tribunais, alguns ministrios, Policias Militares e Detrans. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 6

III. Temas reflexivos So temas que versam a respeito de assuntos mais abstratos e exigem uma reflexo por parte do candidato, ou seja, exigem que o candidato v alm daquilo que est escrito e demonstrado no comando da questo. A interpretao de texto essencial nesse contexto. um tipo de tema muito utilizado em vestibulares do CESPE e em vrios concursos da FGV. Exemplo: A tendncia criao de um mundo de conformistas mimados. A ideia desse tema foi apresentada por um artigo do colunista do The New York Times, Roger Cohen, reproduzido no jornal Folha de So Paulo. O candidato no consegue escrever s cegas sobre esse tema. Precisa refletir antes se somos uma sociedade de conformistas, medrosos, ou de pessoas que se mobilizam e se esforam para transformar as situaes. Faz at o candidato refletir sobre sua prpria situao. 3. Tese: a abordagem dada pelo autor ao tema; o ponto de vista do autor a respeito do tema; algo que o autor quer provar. 4. Problemas: so tpicos a serem abordados no texto. So obrigatrios. Eles aparecem de forma genrica na introduo e so detalhados durante o desenvolvimento da dissertao. O normal tratarmos cada um em - pelo menos - um pargrafo do desenvolvimento. Quando eles j so dados no comando da prova, chamamos de redao roteirizada, devendo assim, serem desenvolvidos naquela ordem proposta. Quando no, o candidato deve, por sua conta, cri-los e trat-los no desenvolvimento do seu texto. 5. Argumentos: so raciocnios, fatos, estudos, dados, citaes, informaes, elaboraes que visem sustentar uma ideia, isto , que comprovem a sua tese. 6. Texto motivador: dado na maioria das provas. Pode ser apenas um ou mais. Servem para instigar o candidato a pensar a respeito do tema da redao. So meras referncias ao tema. Erro muito comum o candidato deixar levar-se pelo teor dos textos motivadores e esquecer o tema da redao, dessa forma, poder ser penalizado indicando o tangenciamento do tema ou a fuga ao tema. 7. Pargrafo: Segundo Figueiredo (1999), pargrafo um bloco de raciocnio progressivo. Cada pargrafo possui a ideia central ao redor da qual giram ideias complementares. Nota-se que essa viso de pargrafo baseia-se em Garcia (2006), que elaborou um estudo sistemtico da constituio do texto a partir do pargrafo. Para esse autor, o pargrafo uma unidade de composio constituda por um ou mais de um perodo, em que se desenvolve determinada ideia central. Os perodos se organizam em pargrafos. Mas, diferente do perodo, o pargrafo no uma organizao essencialmente sinttica. Ele tem uma funo esttica e tambm estrutural. primordialmente um facilitador de leitura utilizado como um instrumento de organizao das ideias. Desse modo, ao iniciar um novo pargrafo, deve-se iniciar um
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novo assunto. Em textos escritos mo, usa-se como marca um distanciamento da margem de aproximadamente 2,5 cm. 8. Pargrafo padro: alguns manuais de redao e livros sobre o assunto costumam defender o ensino de um pargrafo tido como Padro. Segundo Garcia, o pargrafopadro aquele se estrutura em trs partes: introduo, desenvolvimento e concluso. A introduo, conhecida como tpico frasal, expressa rapidamente a ideia ncleo; o desenvolvimento explana tal ideia e a concluso fecha o raciocnio. Estrutura de uma dissertao O texto dissertativo possui trs partes: a introduo, o desenvolvimento e a concluso. Veremos uma a uma. Introduo onde o candidato faz a abertura do seu texto convidando o leitor a apreci-lo. aqui que se apresenta a tese e os problemas de forma genrica. Ou seja, uma ideia geral daquilo que ser exposto. A introduo o carro-chefe do texto. Uma introduo objetiva, clara e com boa argumentao abre caminho para uma nota alta na avaliao discursiva. O examinador se torna amigvel toda vez que tem um bom comeo. um pargrafo muito importante. Desenvolvimento onde o candidato comprova a sua tese por meio de argumentos, ideias, fatos, dados, informaes, elaboraes, notcias, afirmaes, legislaes etc. a parte da redao onde se detalham os problemas (aspectos a serem abordados no texto). No desenvolvimento o candidato no pode apenas citar os problemas. Erro dos mais comuns nos textos dissertativos de concursos. Isso pode caracterizar o tangenciamento do tema o que representaria perda de pontos importantes. O candidato deve detalhar de forma precisa e acrescentar novos argumentos ao tpico de modo a utilizar todos os artifcios para comprovar seu ponto de vista. Entretanto, a subjetividade deve ser evitada. O candidato deve ser objetivo. O candidato jamais deve, tambm, fugir ao tema. Isso implicaria em nota zero. Um exemplo de fuga ao tema quando o comando da redao apresenta o tema Princpios da Administrao Pblica e o candidato escreve a respeito dos Princpios Constitucionais. Ou ainda, quando o comando solicita que se redija um texto que aborde como ocorrer a poltica de combate fome no Brasil e o candidato aborda o combate fome no Nordeste. Via de regra, no desenvolvimento que as bancas costumam dispensar maior ateno. aqui que avaliada a aptido argumentativa e a capacidade para desenvolver o assunto proposto.
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Concluso a apresentao da viso geral do assunto tratado. a parte do texto em que se retoma a ideia inicial (tese), resume-se o que foi tratado no desenvolvimento e se apresenta a resposta ao problema levantado, ou a soluo, ou o seu posicionamento, ou ainda, a sua contribuio acerca do tema. Isso depender do contexto da sua redao. Na maioria dos casos, representa uma sntese do assunto tratado na dissertao ou a reafirmao da ideia central do texto. E o tipo mais comum de finalizao de um texto dissertativo a denominada concluso-resumo. Evite o emprego de frases emocionais, que expressam ensinamentos ou uma forma idealizada de avaliar um problema. Tente ser impessoal e no emocional. Sempre. Essas argumentaes trazem subjetividade ao texto. Para melhorar o estilo tcnico, necessrio evitar: os clichs palavras pobres e de sentido genrico ou desgastado pelo abuso; o excesso de advrbios terminados em mente e de voz passiva no texto; expresses pleonsticas como: referncia supracitada, como dissemos acima, pela presente vem atravs desta, tomamos a liberdade de etc. Expresses consideradas obsoletas como: conforme o assunto ventilado, passo as suas mos, outrossim,sem mais para o momento, de conformidade quanto ao solicitado etc. Segue um exemplo do que no se deve fazer: Assim, a corrupo na Administrao Pblica mostra-se como o maior dos males. A atitude - contrria legalidade - dos homens que tm responsabilidade com o errio os condenar ao castigo da histria. possvel fazer-se algo, de imediato, que possa acender uma pequena chama de esperana que venha a raiar no horizonte de um Brasil digno de se dizer: esse o pas do agora e no mais o pas do futuro. Percebe-se, claramente, o condo pessoal dispensado pelo autor nas suas palavras. Alm disso, o texto repleto de julgamentos, frases de efeito e ditados, coisas que sempre devem ser evitadas, na concluso ou em qualquer outro pargrafo da redao. Veja em destaque as partes problemticas: O maior dos males; os condenar ao castigo da histria; e para fechar com chave de ouro que possa acender uma pequena chama de esperana que venha a raiar no horizonte de um Brasil digno de se dizer: esse o pas do agora e no mais o pas do amanh. Alguns exemplos de concluso: Tema: Educao Por todo o exposto, percebe-se a importncia da educao na formao de cidados com capacidade crtica que podem contribuir para a evoluo do pas. Investir mais na qualificao dos professores, aparelhar as universidades e colgios pblicos bem como implementar polticas baseadas em meritocracia nas escolas, poderiam acelerar esse processo. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 9

Tema: A nova Lei Seca Portanto, constata-se que a efetividade da nova Lei Seca ser possvel, sobretudo, no aspecto relacionado comprovao da embriaguez. No entanto, fica claro que o aumento da fiscalizao - por parte dos Detrans e das PMs necessrio. Ampliar o efetivo e intensificar as blitzes poderia trazer melhorias no caso em questo. Afinal, de que vale uma lei se no h fiscalizao nas ruas para cumpri-la? Como so os enunciados das avaliaes discursivas? Atualmente os enunciados das avaliaes discursivas se caracterizam por apresentar um, dois ou at trs textos motivadores. Esses textos apenas tm alguma relao com o tema. Eles servem para que o candidato seja instigado a criar ideias acerca do assunto a ser abordado. Podem vir na forma de charge tambm. Alm disso, apresentam o comando da questo e, em seguida, os problemas a serem tratados na dissertao. Porm, pode ser que os problemas no sejam apresentados como era feito antigamente. Nesse caso, caber ao candidato delimitar e criar os problemas. Quantos achar necessrio. Dever reservar, ao menos, um pargrafo para cada problema. Seguem alguns enunciados de avaliaes discursivas anteriores.
ANATEL/2012 - Analista
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Secretaria Educao/2012
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CETRO-Analista de Licitao/2013
CETRO - Bibliotecrio/2013
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ESAF
Concurso Pblico DNIT/Tcnico Administrativo - 2013 PROVA DISCURSIVA A respeito do processo administrativo federal e tendo por base a disciplina que lhe foi dada pela Lei n. 9.784/99 e respectivas alteraes, discorra sobre os seguintes aspectos: a) Os princpios do processo administrativo e a importncia do processo para o Estado de Direito. b) A competncia administrativa. c) O dever de decidir e a motivao dos atos administrativos. d) As formas de extino do processo. e) O recurso administrativo e a reviso.
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DETRAN/DF/2012
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PCDF/2009 Agente de Polcia
CNJ/2012 Tcnico Judicirio rea Administrativa
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DPF/2012 - Agente
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PRF/2009
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O que necessrio para fazer uma boa dissertao?
1. Saber as tcnicas de redao

o primeiro passo para o sucesso. Somente com o domnio das tcnicas de redao o candidato pode escrever com objetividade, agilidade e boa argumentao. a essncia desse curso: o aprendizado de tcnicas eficientes para fazer provas de concurso.
2. Estudar as matrias que sero cobradas na avaliao discursiva

O candidato deve ler e estudar a respeito das matrias ou conhecimentos que sero cobrados na sua avaliao discursiva. Avalie bem o seu edital, pois em alguns concursos, mesmo que seja afirmado que a dissertao versar a respeito de alguma(s) matria(s) da parte bsica, a banca pode exigir conceitos da parte especfica na prova discursiva. Fique atento para isso!
3. Praticar a leitura
O candidato deve ler bastante. Um pouco de tudo: jornais, revistas, colunas, artigos, sites de notcias e livros. Muitos livros. S consegue escrever bem aquele que l bastante.
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assim que ampliamos nossa capacidade argumentativa e entramos em contato com pontos de vista diferentes do nosso. O candidato que l bastante, refletidamente, tem como benefcios o domnio lingustico e temtico. Assim, ser muito mais fcil, evidentemente, escrever a respeito daquilo que se sabe. Passar a exprimir-se com mais riqueza de detalhes, mais criatividade, com clareza, agilidade e correo. No entanto, no qualquer leitura. Trata-se da leitura interpretativa, direcionada anlise do texto lido. 4. Praticar a escrita muito comum o candidato dizer que entende o tema abordado na prova, mas no consegue passar a ideia para o papel. Isso se deve ao fato de que, infelizmente, a escrita no faz parte do seu dia a dia. Com as modernidades de hoje, quase no escrevemos e quando o fazemos apenas utilizamos cdigos: o q vc qr fzr hj? O mximo que fazemos com relao escrita so mensagens de texto de celular, redes sociais, e-mails etc. muito importante ter o hbito de escrever. E escrever de forma correta. Sem abreviaes. Dessa forma, treinar as tcnicas de redao essencial. Para tanto, o candidato deve fazer os exerccios propostos e as redaes, assim como fazer resumos, resenhas e pargrafos essencial. Alm das redaes, o candidato pode a partir de agora ter ateno especial em todo o momento do dia que precisar se comunicar utilizando a modalidade escrita. Seja na hora de enviar um e-mail para um amigo, ou mesmo na hora de falar no trabalho ou em casa, ou seja, na hora de fazer uma correspondncia. Atente-se para as dicas que so dadas no curso. 5. Conhecer o inimigo Diante das mudanas na forma de cobrana e dos conhecimentos necessrios para se fazer as provas de concursos, esse autor percebeu que conhecer o inimigo das manhas de concurseiro, talvez a mais importante. essencial para tanto, conhecer a fundo: o edital do concurso, a banca examinadora, as atribuies e responsabilidades do rgo ou entidade que o candidato pretende prestar a prova e do cargo almejado. O edital a lei do concurso. Ele disciplina todas as normas e informaes que so importantes para o candidato. No tocante parte discursiva, destacamos abaixo os itens mais relevantes do concurso da ANVISA de 2013. I) ANVISA 9.10. Quanto Prova Discursiva:
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9.10.1. A Prova Discursiva ser realizada no mesmo dia da Prova Objetiva. 9.10.2. Para a realizao da Prova Discursiva, o candidato receber caderno especfico, no qual redigir com caneta de tinta preta. 9.10.2.1. A Prova Discursiva dever ser escrita mo, em letra legvel, no sendo permitida a interferncia ou a participao de outras pessoas, salvo em caso de candidato que tenha solicitado condio especial para esse fim. Nesse caso, o candidato ser acompanhado por um fiscal da Cetro Concursos, devidamente treinado, ao qual dever ditar integralmente o texto, especificando oralmente a grafia das palavras e os sinais grficos de acentuao e pontuao. 9.10.3. O candidato redigir um texto dissertativo-argumentativo que dever versar sobre: um tema relacionado Regulao e Vigilncia Sanitria para o cargos de Especialista em Regulao e Vigilncia Sanitria e Analista Administrativo; um tema sobre Regulao e Administrao Pblica e Vigilncia Sanitria e Sade Pblica. 9.10.4. A Prova Discursiva no poder ser assinada, rubricada ou conter, em outro local que no seja o cabealho da Folha de Texto Definitivo, qualquer palavra ou marca que a identifique, sob pena de ser anulada. Assim, a deteco de qualquer marca identificadora no espao destinado transcrio do texto definitivo acarretar a anulao da Prova Discursiva implicando a eliminao do candidato. 9.10.5. O texto definitivo ser o nico documento vlido para a avaliao da Prova Discursiva. As folhas para rascunho so de preenchimento facultativo e no valem para finalidade de avaliao. 9.10.6. Para os cargos de nvel superior, a Prova Objetiva de Conhecimentos Bsicos e a Prova Discursiva tero tempo total para sua realizao de 5 (cinco) horas, no perodo matutino, includo o tempo para preenchimento das respectivas Folhas de Respostas. A Prova Objetiva de Conhecimentos Especficos ter tempo total para sua realizao de 4 (quatro) horas, no perodo vespertino, includo o tempo para preenchimento da respectiva Folha de Respostas. 9.10.6.1. Para os cargos de nvel mdio, a Prova Objetiva e a Prova Discursiva tero tempo total para sua realizao de 5 (cinco) horas, no perodo matutino, includo o tempo para preenchimento das respectivas Folhas de Respostas. XI - DA AVALIAO E JULGAMENTO DA PROVA DISCURSIVA 11.1. A Prova Discursiva, de carter eliminatrio e classificatrio, tem o objetivo de avaliar o uso adequado da norma-padro da Lngua Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 25

Portuguesa, a coeso e a coerncia e o domnio tcnico do assunto abordado. 11.2. Respeitados os empates na ltima colocao, sero corrigidas as provas discursivas dos candidatos aprovados nas provas objetivas e classificados dentro do limite de 3 (trs) vezes o nmero de vagas para os cargos com mais de 15 vagas. O limite ser de 5 (cinco) vezes o nmero de vagas para os cargos com menos de 15 vagas. 11.2.1. Sero avaliadas somente as Provas Discursivas dos candidatos que obtiverem as melhores pontuaes no quantitativo disposto no item 11.2. 11.2.2. No caso de ocorrncia de empate na ltima posio, sero avaliadas as Provas Discursivas de todos os candidatos inclusos nesta situao. 11.3. Para os cargos de Tcnico Administrativo e Tcnico em Regulao e Vigilncia Sanitria, a Prova Discursiva, de carter eliminatrio e classificatrio, ser avaliada na escala de 0 (zero) a 40 (quarenta) pontos, com pontuao mnima de 16 (dezesseis) pontos: TEMA RELACIONADO AOS CONTEDOS DE REGULAO E ADMINISTRAO PBLICA E VIGILNCIA SANITRIA E SADE PBLICA. 11.4. Para os cargos de Especialista em Regulao e Vigilncia Sanitria e Analista Administrativo, a Prova Discursiva, de carter eliminatrio e classificatrio, ser avaliada na escala de 0 (zero) a 80 (oitenta) pontos com pontuao mnima de 32 (trinta e dois) pontos: TEMA RELACIONADO AOS CONTEDOS DE REGULAO E VIGILNCIA SANITRIA 11.5. O candidato que no atingir a pontuao mnima estabelecida aos respectivos cargos, conforme disposto nas tabelas dos itens 11.3. e 11.4. deste Edital no ser habilitado na Prova Discursiva e ser excludo do concurso pblico. 11.5.1. Os critrios de avaliao/ pontuao das Provas Discursivas est disposto no Anexo II deste Edital. 11.6. Durante a realizao da Prova Discursiva, no ser permitida nenhuma espcie de consulta ou comunicao entre os candidatos, nem a utilizao de livros, cdigos, manuais, impressos ou quaisquer anotaes. 11.7. Ser atribuda nota 0 (zero) Prova Discursiva nos seguintes casos: a) fugir proposta apresentada;
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b) apresentar textos sob forma no articulada verbalmente (apenas com desenhos, nmeros e palavras soltas ou forma em verso); c) for assinada fora do local apropriado; d) apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificao do candidato; e) for escrita a lpis, em parte ou na sua totalidade; f) estiver em branco; g) apresentar letra ilegvel; 11.7.1. O candidato que no respeitar o limite mnimo de 20 (vinte) e mximo de 30 (trinta) linhas ser penalizado em sua pontuao. 11.8. As Folhas para Rascunho no caderno de provas de preenchimento facultativo. Em hiptese alguma, o rascunho elaborado pelo candidato ser considerado na correo da Prova Discursiva pela Banca Examinadora. Conhecer a banca examinadora tambm fundamental. O candidato deve analisar e resolver as provas anteriores da banca para aquele cargo. Caso ela no tenha realizado nenhuma avaliao para aquele cargo, o candidato dever resolver as provas de outros cargos que tenham relao com o seu, ou ainda, que sejam do mesmo nvel que o do cargo almejado. Como j visto, vrios exemplos de provas anteriores so mostrados nessa apostila. O candidato deve, ainda, raciocinar como o examinador. Deve ter em mente que ser avaliado como um futuro servidor daquele rgo/entidade para realizar as atividades desempenhadas por aquele cargo especfico; deve escrever o que o examinador quer ler. Assim, conseguir pensar e elaborar temas similares aos da sua prova. Alm disso, essencial o candidato saber quais as atividades sero desempenhadas no cargo almejado. Isso ir ajud-lo a incorporar todas as atribuies e responsabilidades do futuro cargo. Deve ainda, entender que ser avaliado como um futuro integrante daquele rgo que desempenha uma funo especfica na sua estrutura. Vou dar um exemplo: se o candidato for fazer prova para a ANVISA, dever saber tudo que faz parte da rotina de trabalho do cargo almejado. Veja abaixo as atribuies dos principais cargos da autarquia Especialista, analista e Tcnico em Regulao da ANVISA: CARGO TCNICO EM REGULAO E VIGILNCIA SANITRIA Atribuies do cargo: suporte e apoio tcnico especializado s atividades de regulao, inspeo, fiscalizao e controle das instalaes fsicas, da produo e da comercializao de alimentos, medicamentos e insumos sanitrios, bem como implementao de polticas e realizao de estudos e pesquisas respectivos a essas atividades; fiscalizao do
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cumprimento das regras pelos agentes do mercado regulado; orientao aos agentes do mercado regulado e ao pblico em geral; e execuo de outras atividades finalsticas inerentes ao exerccio da competncia da Anvisa. CARGO ANALISTA ADMINISTRATIVO - ANVISA Atribuies do cargo: atividades administrativas e logsticas relativas ao exerccio das competncias constitucionais e legais a cargo da anvisa, fazendo uso de todos os equipamentos e recursos disponveis para a consecuo dessas atividades. CARGO ESPECIALISTA EM REGULAO E VIGILNCIA SANITRIA Atribuies do cargo: atividades especializadas de regulao, inspeo, fiscalizao e controle das instalaes fsicas da produo e da comercializao de alimentos, medicamentos e insumos sanitrios, bem como implementao de polticas e realizao de estudos e pesquisas respectivos a essas atividades; formulao e avaliao de planos, programas e projetos relativos s atividades de regulao; elaborao de normas para regulao do mercado; planejamento e coordenao de aes de fiscalizao de alta complexidade; gerenciamento, coordenao e orientao de equipes de pesquisa e de planejamento de cenrios estratgicos; gesto de informaes de mercado de carter sigiloso; orientao aos agentes do mercado regulado e ao pblico em geral; e execuo de outras atividades finalsticas inerentes ao exerccio da competncia da Anvisa.
6. Realizar o seu planejamento para atacar a prova discursiva

muito comum que o candidato comece seu texto dissertativo sem nenhum planejamento, sem nenhuma estratgia de ataque. um erro grave e j ocasionou a reprovao de vrios candidatos em diversas provas. Apresento aqui uma frmula desenvolvida para facilitar o processo de se escrever. Tem cinco fases distintas que devem ser seguidas na ordem disposta. Vamos a elas: I. Interpretar o enunciado
O candidato deve entender o que o examinador quer. Tem um ditado que diz que: 90% dos problemas traz no enunciado a sua resposta, maios ou menos essa a ideia. Mais frente apresentaremos uma srie de enunciados de provas de concursos para que o candidato se torne ntimo desse tipo de questo. Mas agora, veja esse enunciado:
Dissertar sobre os direitos fundamentais, a diferena com relao s garantias fundamentais, suas delimitaes e caractersticas, mais especificamente a respeito da imprescritibilidade, inalienabilidade e irrenunciabilidade, bem como sua classificao
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em geraes (dimenses), levando-se em conta o momento de seu surgimento e reconhecimento pelos ordenamentos constitucionais.
A princpio, parece-nos um enunciado cumprido e difcil de entender. Mas no . Vamos melhorar isso a. Olhem: Qual o tema da questo? Se o comando pede para dissertar sobre direitos fundamentais, logo no comeo, e todas as outras coisas do comando tem a ver com isso, s pode ser o tema. TEMA: Direitos Fundamentais Se o tema esse, vamos separar o restante em problemas, pois a nica coisa que sobra do comando: uma srie de problemas. Problema 1: a diferena com relao s garantias fundamentais; Problema 2: suas delimitaes e caractersticas, mais especificamente a respeito da imprescritibilidade, inalienabilidade e irrenunciabilidade; Problema 3: classificao em geraes (dimenses), levando-se em conta o momento de seu surgimento e reconhecimento pelos ordenamentos constitucionais.
Ficou simples agora. Traduzimos um enunciado complexo para uma forma mais conhecida. s seguir adiante.
Lembre-se de citar cada um dos problemas estabelecidos pelo examinador. obrigatrio.
II.
Roteirizar o texto
Nesse item, o candidato dever decidir a respeito da sua tese e escolher a forma e os argumentos para cada pargrafo do seu texto. Mais frente, estudaremos o que argumentao e quais os seus tipos.
III.
Rascunhar o texto
aqui que o candidato de fato comea e escrever. Utilize seu roteiro como guia e desenvolva seu texto. No h problema em errar. Ainda o rascunho. Tente ser objetivo no seu texto. Escreva o essencial de forma simples.
IV.
Revisar o texto
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Diante do rascunho finalizado o candidato deve ler o texto, quantas vezes necessrias, e realizar as mudanas, correes, alteraes, excluses ou incluses e ajustes que forem necessrios. O candidato deve deixar o texto finalizado para ser passado a limpo.
V.
Passar a limpo
Nessa fase o candidato deve ter muita ateno. As rasuras tm de ser evitadas. Elas podem tirar pontos preciosos. Contudo, s vezes cometemos enganos e o que deveria ser exceo vira excesso. O que fazer nesse caso? Simples: o candidato dever apenas (eu disse: apenas!) passar um risco horizontal por toda a palavra, termo, frase ou linha e escrev-la imediatamente sua frente. Supondo um texto qualquer, essa a forma correta de se rasurar: vrios feriados brasileiros tem origem religiosa, excesso exceo de um feriado que todos sabem faz parte da cultura de outra... Mas ateno! O excesso de rasuras mesmo da forma correta punvel. O examinador pode acreditar que dependendo da quantidade de rasuras, faltou planejamento para o candidato na hora de rascunhar ou passar o seu texto a limpo. Alm disso, o candidato deve estar se perguntando a respeito da sua letra na hora de passar o texto a limpo. Poder ser cursiva ou de frma, ou at misturar as modalidades de letras. Todavia, deve distinguir as maisculas das minsculas. Isso feito no pelo tamanho, mas sim pelo fato da letra maiscula estar sob a forma de caixa alta. Desde que legvel, no h problema que a letra no seja a mais bela. Assim, essencial que seja legvel, entendvel, caso contrrio poder ser o candidato punido com nota zero. Para aqueles que escrevem garranchos indecifrveis, a dica ser cuidadoso e caprichar nessa hora. D o seu melhor e treine muito para melhorar.
O que so argumentaes? Um bom texto dissertativo dividido em tpicos. Normalmente, em cada pargrafo trata-se uma ideia diferente, mas que se relaciona sua tese que a ideia central de toda a redao. As argumentaes so as diversas formas que podemos abordar a ideia em cada pargrafo. A maioria serve tanto para criar a introduo como o desenvolvimento. Obviamente que, devem-se realizar os devidos ajustes, tanto para um, quanto para outro. O candidato dever analisar o tema e o problema a serem abordados. Da, escolher aquele que melhor se encaixar a ideia daquele pargrafo. Quais os tipos de argumentao?
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Na verdade, existem vrios tipos de argumentao. Veremos alguns deles aqui. Os mais importantes.
I. Contextualizao
Esse tipo de argumentao muito utilizada para a introduo, no sendo to til para pargrafos de desenvolvimento. Pode ser utilizada para quase qualquer tipo de tema. Ela muito eficaz quando estamos com pouco tempo para fazer a redao, pois ela j est quase pronta no enunciado. Para pargrafos de introduo, o mais simples e mais bsico que existe. considerado por alguns estudiosos de dissertao como uma introduo com caractersticas escolares. Na verdade ela j est pronta no enunciado, o candidato apenas acrescentas elementos de coeso e algum(s) argumento(s). O candidato poder iniciar a introduo situando o leitor de onde, quando e como a respeito do assunto e apresentando sua tese. Logo aps apresente o(s) problemas e o(s) argumento(s) de forma bem objetiva. J com relao ao desenvolvimento, o candidato dever apresentar a sua IP (Ideia Principal) para aquele pargrafo mais onde, quando e como. Logo aps acrescentar fatos, dados, legislaes, elaboraes que a comprovem. O candidato pode inverter a ordem. Primeiro os fatos, depois a IP. a) Exemplo de Introduo Tema: Terrorismo nos eventos esportivos sediados pelo Brasil Problema 1: O que terrorismo?; Problema 2: Grupos terroristas no Brasil; Problema 3: Fale a respeito da segurana nas fronteiras brasileiras. Nos prximos anos, o pas sediar dois grandes eventos esportivos: a Copa do Mundo e os Jogos Olmpicos. No entanto, a ameaa de ataques terroristas ganha contornos preocupantes e assuntos como: o que terrorismo?; a presena de grupos terroristas no Brasil; e a segurana nas fronteiras dominam os debates nas foras responsveis pela segurana nacional. Vamos dificultar um pouco mais as coisas. Bolei um tema que no to acessvel a esse tipo de introduo. Como falei acima: Pode ser utilizada para quase qualquer tipo de tema.. Quase qualquer tipo de tema. Cabe a o candidato analis-lo e ver qual o tipo de argumentao se encaixa no tema e qual ficar melhor. Exemplo de Introduo Tema: Os costumes Problema 1: fale sobre a relao entre f e costumes; Problema 2: o que so os costumes? Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 31

No pas, desde os tempos mais remotos, vrios tipos de costumes fazem parte da rotina das pessoas. Alguns tm origem religiosa, como o caso da privao de algum alimento ou de algo que traga prazer pessoa, ou ainda, dos rituais para santos e seres msticos. Muito comum durante a quaresma. O fato que por representarem regras sociais resultantes de uma prtica reiterada dominam a vida dos brasileiros. b) Exemplo de desenvolvimento Tema: Energia Atualmente, a gerao de energia eltrica no Brasil cerca de 80% produzida a partir de hidreltricas, 11% por termoeltricas e o restante por outros processos. A partir da usina a energia transformada, em subestaes eltricas, e elevada a nveis de tenso e transportada em corrente alternada atravs de cabos eltricos, at as subestaes rebaixadoras, delimitando a fase de transmisso. Utilize para compor sua introduo: Nos dias atuais/em 2012, nos anos 80/na ltima dcada, semana, ano, evento, sculo... assunto frequente/relevante/de grande importncia; so temas frequentes na mdia/nos jornais/na tv/nos meios de comunicao; so temas que trazem grande preocupao para todos/para o governo/para o executivo/para os trs poderes/para o judicirio/para o executivo/para a Presidenta...
II. Exemplificao
O candidato poder iniciar a introduo com a sua tese e logo aps apresentar um ou mais exemplos de fatos, dados, elaboraes, ideias que tenham a ver com o tema. Podem ser os problemas. O candidato deve analis-los, tema e problemas, e ver como podem se encaixar. Cuidado para a introduo no ficar muito cumprida. O candidato pode inverter a ordem. Primeiro d os exemplos, depois apresente a tese. J com relao ao desenvolvimento, o candidato dever apresentar a sua IP para aquele pargrafo e logo aps enumerar um ou mais exemplos de argumentos para comprov-la (esquema do pargrafo ideal). O candidato pode inverter a ordem. Primeiro d os exemplos, depois apresente a IP. a) Exemplo de Introduo Tema: A tecnologia como propulsor da humanidade Problema 1:relao entre tecnologia e cincia; Problema 2: a cincia e as diversas reas do conhecimento; Problema 3: a utilizao de ferramentas e do aprendizado adquiridos. O grande salto da agricultura mundial, a nanotecnologia cincia dos pequenos componentes e a astronomia so exemplos de benefcios proporcionados pela tecnologia. Ela uma das grandes responsveis pelo avano da humanidade. normalmente consequncia da cincia e pode envolver diversas reas do conhecimento humano. Alm
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disso, a cada dia a tecnologia avana mais, pois com a utilizao de ferramentas e do aprendizado adquiridos a sociedade d grandes saltos para o futuro. b) Exemplo de desenvolvimento Tema: Meio ambiente No mundo inteiro, dispensa-se ateno adicional s mudanas climticas. Recentes estudos demonstram que as mudanas climticas ocorrem de forma avanada. Exemplo disso a escassez de chuvas, a mudana no habitat de certas espcies, a extino de certas formas de vida animal e vegetal e a repetio de tragdias envolvendo os tornados, ciclones e tempestades dos mais variados nveis. O candidato pode comear assim tambm: O melhor exemplo de algo no Brasil/no mundo/ na Amrica Latina tal coisa.... No Brasil, o melhor exemplo de respeito s leis, s vezes, vem daqueles que so mais humildes. comum encontrarmos nas classes com menos renda, pessoas que seguem as regras da vida em civilizao sem jamais se deixar levar para o outro lado. a honestidade em questo.
III.
Controvrsia
Esse mtodo utilizado quando o tema apresenta dois lados opostos. Podem ser duas perspectivas, dois momentos, dois conceitos, aspectos positivos e negativos, favorveis e contrrios, prs e contras etc. Muito til para aqueles temas com teor polmico. mais utilizado (na introduo) quando os problemas no so dados. O candidato quem os delimita e os estabelece. O candidato poder iniciar a introduo com a sua tese e logo aps apresentar os dois lados. Da, durante o desenvolvimento, o candidato deve detalha-los. Um de cada vez, claro, e um em cada pargrafo, pelo menos. Eles podem ser os problemas, ou ainda, o candidato poder acrescentar outro(s) problema(s). No caso do desenvolvimento, o candidato poder apresentar num mesmo pargrafo os dois lados do tema, de forma resumida. Isso para quando os problemas j foram delimitados e um deles apresentar os dois lados do tema. Analise o comando e veja como foi solicitado. a) Exemplo de Introduo Tema: Reduo da maioridade penal A reduo da maioridade penal um assunto que gera calorosos debates no Brasil. Os que so favorveis, afirmam que assim como o crime radical, tambm a justia deve ser, cortando o mal pela raiz, porque os bandidos aproveitam da idade dos menores com a certeza da impunidade. J os contrrios, dizem que isso poderia piorar as coisas. Na verdade, poderia levar a consequncias mais danosas para a vida dos adolescentes e que dificilmente ele poderia se recuperar socialmente tendo contato com criminosos adultos nas prises. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 33

b) Exemplo de desenvolvimento Tema: Economia A economia brasileira passa, desde 2011, por uma crise com efeitos por enquanto no to graves. Sob a tica econmica, o Planalto deu incentivos para as empresas reduzindo e prorrogando uma srie de impostos o que devolveu certo flego ao consumo. Sob a tica social, o governo manteve a poltica assistencialista mantendo e, em alguns casos, ampliando os programas sociais.
IV.
Causas e Consequencias
Esse mtodo utilizado quando o tema apresenta causas e consequncias e tambm quando os problemas no so dados, no que se refere introduo. O candidato quem os delimita e os estabelece. O candidato poder iniciar a introduo com a sua tese e logo aps apresentar as causas e as consequncias que dizem respeito ao tema. Da, durante o desenvolvimento, o candidato dever detalha-las, cada uma, em pelo menos um pargrafo. Elas podem ser os problemas, ou ainda, o candidato poder acrescentar outro(s) problema(s). No caso do desenvolvimento, o candidato poder apresentar num mesmo pargrafo as causas e consequencias, de forma resumida. Isso para quando os problemas j foram delimitados e um deles apresentar as causas e consequncias. Analise o comando e veja como foi solicitado. Segue o mesmo formato da introduo. a) Exemplo de Introduo Tema: Economia/Desemprego
Embora a gerao de empregos tenha aumentado nos ltimos anos, graas ao crescimento da economia, ainda existem milhes de brasileiros desempregados. As principais causas so: demanda ainda maior que a oferta de postos de trabalho, a falta de uma boa formao educacional e de qualificao profissional de qualidade. As consequncias disso no so as melhores para o pas, entre elas: crescimento da economia informal e aumento de benefcios pagos pelo governo.
Tema: Violncia nas escolas Atualmente visvel a manifestao da violncia na sociedade em geral e nas escolas em particular. Frente a essa realidade, torna-se necessria uma anlise sobre o tema que considere no a violncia nas escolas em si, mas os elementos a ela ligados. Especialistas apontam como causa para isso o abandono e a negligncia dos pais e as privaes afetivas e sociais. E as consequncias so: baixo rendimento escolar e problemas na sua formao como cidado. b) Exemplo de Desenvolvimento Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 34

Tema: Meio ambiente/Aquecimento global O Aquecimento global um fenmeno climtico de larga extenso. Alguns especialistas afirmam que suas causas esto relacionadas s atividades humanas, que intensificam o efeito de estufa por meio do aumento na queima de gases de combustveis fsseis, como petrleo, carvo mineral e gs natural e desmatamentos. Suas consequncias podem ser drsticas: aumento no nvel do mar, enchentes e secas. Outros efeitos provveis incluem alteraes na frequncia e intensidade de eventos meteorolgicos extremos, extino de espcies e variaes na produo agrcola.
V. Conceituao
Vamos explicar o tema. Isso. Colocaremos o conceito do tema. claro que esse mtodo deve ser utilizado naquele tema que se encaixa em sua estrutura. Mas ele se encaixa na maioria dos temas. O candidato poder iniciar a introduo com a sua tese como conceito. No esquea os elementos obrigatrios da introduo. Cuidado para no ficar muito extensa. Com relao ao desenvolvimento, o candidato dever apresentar a sua IP (Ideia Principal) como conceito e logo aps fatos, dados, argumentos que o sustentem. a) Exemplo de Introduo Tema: Energias renovveis Problema 1:A energia solar e sua captao; Problema 2: A energia elica e sua aplicabilidade; Problema 3: No que consiste a energia geotrmica. A energia renovvel a energia que vem de recursos naturais, que so recursos renovveis (naturalmente abastecidos). A energia solar (obtida pela luz do sol) captada por meio de painis. A energia elica (obtida pela ao dos ventos) tambm produzida pelo sol e j utilizada em vrios pases, sobretudo para o transporte martimo. J a energia geotrmica produzida pelo calor interno da terra que chega at a crosta terrestre. Exemplo de desenvolvimento Tema: Educao No seu sentido mais amplo, educao significa o meio em que os hbitos, costumes e valores de uma comunidade so transferidos de uma gerao para a gerao seguinte. A educao vai se desenvolvendo por meio de situaes presenciadas e experincias vividas por cada indivduo ao longo da sua vida. Tema: Terrorismo - Segurana Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 35

Terrorismo o uso de violncia, fsica ou psicolgica, por meio de ataques localizados a elementos ou instalaes de um governo ou da populao governada. A inteno incutir medo, terror, e assim obter efeitos psicolgicos que ultrapassem largamente o crculo das vtimas, incluindo, antes, o resto da populao do territrio. utilizado por uma grande gama de instituies como forma de alcanar seus objetivos, como organizaes polticas de esquerda e direita, grupos separatistas e at por governos no poder. O candidato pode conceituar, tambm, falando sobre a composio de algo, das condies de criao de um rgo ou entidade, ou seja, apresentando uma definio de algo. Veja o exemplo abaixo: Tema: Sade O sistema de sade brasileiro composto por um grande sistema pblico, gerido pelo governo, chamado S.U.S. (Sistema nico de Sade), que serve a maioria da populao, e pelo setor privado, gerido por fundos de seguros de sade privados e empresrios.
VI.
Enumerao
O candidato dever iniciar a introduo com uma enumerao de fatos que tenha a ver com o tema. Podem ser os problemas. Cuidado para a introduo no ficar muito extensa. Com relao ao desenvolvimento, o candidato dever apresentar a sua IP para aquele pargrafo e logo aps enumerar os argumentos para comprov-la (esquema do pargrafo ideal). Pode inverter a ordem. Primeiro enumere os argumentos, depois apresente a IP. A enumerao difere da exemplificao porque aqui o candidato apenas enumera fatos, argumentos, ideias. Tem que ser mais de um argumento para se enumerar. Na exemplificao o candidato utiliza exemplo(s) de alguma coisa. Existe uma ideia central da qual os argumentos so exemplo(s). Pode ser apenas um exemplo. J na enumerao os argumentos esto ligados a uma ideia central, mas no so exemplos de uma mesma coisa. a) Exemplo de Introduo Tema: A nova Lei Seca Problema 1: Diferenas entre a antiga lei e a nova; Problema 2: Novas formas de comprovao da embriaguez; Problema 3: A efetividade da nova lei. Um projeto que virou lei, acabou com a exigncia dos 6 (seis) decigramas de lcool por litro de sangue para comprovar a embriaguez do motorista. A nova Lei Seca a Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 36

afirmao de que a sociedade no aguenta mais a impunidade e o grande nmero de mortes que combinam bebida e direo. Diferenas entre a antiga e a nova lei, novas formas de comprovao da embriaguez e a efetividade do novo diploma so assuntos que dominam os debates nacionais. b) Exemplo de desenvolvimento Tema: sade Embora o Brasil tenha avanado na rea social nos ltimos anos, ainda persistem muitos problemas que afetam a vida dos brasileiros. Violncia e criminalidade, poluio, desemprego, servios de sade ruins, educao de m qualidade, desigualdade social e falta de moradia so alguns deles.
VII.
Citao
O candidato poder iniciar a introduo com uma citao de algum, um estudioso, um pensador, um livro, uma reportagem, uma lei, um artigo etc. Deve ser uma citao objetiva, pois dever comportar ainda - os componentes obrigatrios da introduo. Deixe espao para eles. Da, apenas cite os problemas envolvendo-os em um, dois ou trs pequenos argumentos. Cuidado para a introduo no ficar muito extensa. Com relao ao desenvolvimento, o candidato poder usar uma citao na ntegra. Ou ainda, construa a IP com uma citao e logo aps acrescente os argumentos para comprov-la (esquema do pargrafo ideal). O candidato pode inverter essa ordem tambm. a) Exemplo de Introduo Tema: Sade no Brasil Problema 1: Fale sobre a previso constitucional acerca da sade; Problema 2: Acesso sade pelos mais pobres; Problema 3: Sugira solues para os problemas. Segundo o art. 196. da CF (Constituio Federal), a sade direito de todos e dever do Estado, garantido mediante polticas sociais e econmicas que visem reduo do risco de doena e de outros agravos e ao acesso universal e igualitrio s aes e servios para sua promoo, proteo e recuperao. Sendo assim, o acesso sade de qualidade deveria ser proporcionado a todos. No o que acontece na prtica. As solues para o problema no so fceis, porm so possveis. b) Exemplos de Desenvolvimento Tema: Poltica Em declarao imprensa, a presidente Dilma destacou a importncia do encontro para aproximar a Amrica Latina e a frica na construo de um mundo multipolar. No
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discurso, Dilma afirmou que a Nigria faz parte da histria do Brasil e far parte tambm do futuro da nao. Tema: Economia Keynes afirmava que a premissa fundamental para se compreender uma economia encontrava-se na simples observao dos nveis de consumo e investimento do governo, das empresas e dos prprios consumidores. Partindo desse princpio, a doutrina keynesiana aponta que no momento em que as empresas tendem a investir menos, inicia-se todo um processo de retrao econmica que abre portas para o estabelecimento de uma crise. Tema: Violncia Antonio Paiva Rodrigues j dizia que a violncia o maior cncer da sociedade, seu crescimento transformasse em neoplasia de tristezas e queixumes e somente a paz e o amor podem dizim-la. A violncia urbana um problema que afeta a ordem pblica e toda a sociedade, independente de classe social, englobando diversos tipos de violncia: domstica, escolar, dentro das empresas, contra idosos, crianas, entre outras.
VIII. Questionamento/Pergunta
Esse mtodo muito utilizado para temas polmicos. O candidato poder iniciar ou finalizar a introduo com uma pergunta. Apresente sua tese a respeito do tema e, logo aps, apresente os problemas e os argumentos. Em seguida, faa um questionamento a respeito do tema. Com relao ao desenvolvimento, o candidato poder apresentar a IP daquele pargrafo e aps fazer a pergunta. Ou vice-versa. A ordem no importa. Entretanto, no se esquea: o candidato deve responder ou indicar a provvel soluo para o questionamento durante os prximos pargrafos. Pode ser, inclusive, na concluso. a) Exemplo de Introduo Tema: As inovaes trazidas pelas alteraes na Lei Seca Problema 1: Diferenas entre a antiga lei e a nova; Problema 2: Novas formas de comprovao da embriaguez; Problema 3: A efetividade da nova lei. A nova Lei Seca a afirmao de que a sociedade no aguenta mais a impunidade e o grande nmero de acidentes e mortes que resultam da combinao de bebida e direo. Nesse contexto, vrias so as questes acerca do tema: Quais as diferenas entre a antiga e a nova lei? Quais as novas provas aceitas na comprovao da embriaguez? Qual a efetividade do novo diploma? b) Exemplo de Desenvolvimento
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Tema: Sociedade/Cultura Guerra nuclear, pandemia viral, mudana climtica: a suposta profecia maia no ser cumprida, mas o apocalipse j comeou e a agonia ser lenta, alertam os cientistas. Ser que essas teorias do fim do mundo realmente tem algum fundamento cientfico?
IX.
Declarao
O candidato poder iniciar a introduo com uma declarao a respeito do tema (afirmao). Deve ser uma declarao objetiva, pois dever comportar ainda - os componentes obrigatrios da introduo. Deixe espao para eles. Da, apenas cite os problemas envolvendo-os em um, dois ou trs pequenos argumentos. Cuidado para a introduo no ficar muito extensa. Com relao ao desenvolvimento, o candidato poder usar uma, duas ou trs declaraes. Ou ainda, construa a IP com uma nica declarao e logo aps acrescente os argumentos para comprov-la (esquema do pargrafo ideal). Pode inverter a ordem. Diferentemente da conceituao, na declarao o candidato no, necessariamente, explica o assunto. O candidato pode explicar ou no. Na verdade coce declara, afirma algo que se relaciona com o tema. Pode ser qualquer coisa que tenha relao com o tema e que se encaixe no contexto da sua redao. Podem ser vrias afirmaes a respeito do tema ou apenas uma nica afirmao. a) Exemplo de Introduo Tema: Mandado de Injuno O mandado de injuno garante o exerccio do direito do cidado ou do grupo de cidados. Esse instrumento legal deve ser utilizado sempre que autoridade pblica se negue a respeitar um direito constitucional por no existir uma lei que o regulamente. A deciso do juiz acerca daquele caso concreto fica valendo como lei pelas partes. b) Exemplo de Desenvolvimento Tema: Demisso A demisso pode representar um dos momentos de maior dificuldade para os profissionais. A verdade que o a demisso difcil tanto para quem perde o emprego como para quem d o recado. impossvel calcular qual ser a reao da pessoa que recebe a notcia, s vezes de tristeza, em outras, de alvio, raiva, conformismo etc. Tema: Educao Diante das dificuldades recentes, o governo brasileiro decidiu investir na erradicao do analfabetismo. Uma srie de polticas pblicas voltadas para a especializao do quadro de profissionais da educao garantia de matricula na rede de ensino pblico para todos e uma reviso das matrias e contedos lecionados pelas escolas de todos os anos e nveis so as armas do Estado para essa empreitada.
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O que fazer quando no se sabe muito a respeito do tema? Nesse caso, os textos motivadores e os textos da prova objetiva tm grande importncia. Entretanto, lembre-se: a indicao inicial ler atentamente os problemas e interpret-los buscando construir conceitos e raciocnios que auxiliem na identificao de possveis solues e respostas para eles. Trazer o problema para um exemplo da realidade, que seja conhecido e estabelecer conexes entre as demais ideias apresentadas nos textos motivadores e no tema, pode auxiliar na estruturao do pensamento. Temos ento que raciocinar significa fazer inferncias. A inferncia consiste em manipular as informaes, fazendo conexes com as pr-existentes, estruturar a ordem dos pensamentos criando linhas de hierarquia entre elas e fazendo anlises que apresentam resultados para os problemas propostos pela questo. O aperfeioamento da escrita se d medida que aumentamos o nosso conhecimento lingustico, procurando cada vez mais ampliar o nosso vocabulrio e o nosso conhecimento em relao aos assuntos abordados. Dessa forma, diversos so os elementos que participam desta competncia, tais como a prtica assdua da leitura, dentre outros. E como dito anteriormente, essa busca pelo aperfeioamento deve ser constante, e um procedimento de extrema importncia, e que merece destaque, a reescrita textual. No momento em que escrevemos, vamos formulando as ideias, realizando uma tessitura coesa e organizada, com vistas a tornar a mensagem passvel de entendimento para o leitor. Contudo, em certos momentos, cometemos algumas falhas no que se refere ortografia e disposio das palavras como um todo, e que somente por meio de uma releitura conseguimos identific-las. Reescritura Dentre a prtica da reescrita reside uma forma de intertextualizao denominada Parfrase, cuja finalidade a criao de um texto baseado em outro com as nossas prprias palavras, sem que a ideia (a mensagem) seja alterada. Parafrasear consiste em transcrever, com novas palavras, as idias centrais de um texto. O leitor dever fazer uma leitura cuidadosa e atenta e, a partir da, reafirmar e/ou esclarecer o tema central do texto apresentado, acrescentando aspectos relevantes de uma opinio pessoal ou acercando-se de crticas bem fundamentadas. Portanto, a parfrase repousa sobre o texto-base, condensando-o de maneira direta e imperativa. Consiste em um excelente exerccio de redao, uma vez que desenvolve o poder de sntese, clareza e preciso vocabular. Acrescenta-se o fato de possibilitar um dilogo intertextual, recurso muito utilizado para efeito esttico na literatura moderna. Essa tcnica muito explorada por importantes escritores brasileiros. Veja o exemplo abaixo: A mente de Deus como a Internet: ela pode ser acessada por qualquer um, no mundo todo. (Amrico Barbosa, na Folha de So Paulo). Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 40

Reescrevendo: No mundo todo, qualquer um pode acessar a mente de Deus e a internet. Ou ainda: Tanto a internet quanto a mente de Deus podem ser acessadas, no mundo todo, por qualquer um. Critrios de avaliao das provas discursivas As bancas, normalmente, avaliam o candidato sob dois aspectos: microestruturais e macroestruturais. Os aspectos microestruturais, referem-se s noes gramaticais da lngua portuguesa e apresentao visual do texto (margens, pargrafos, legibilidade etc). J os macroestruturais, referem-se aos aspectos globais do texto como adequao tipologia textual e o desenvolvimento do contedo. O domnio das normas gramaticais, apesar de importante, apenas subsidirio nas dissertaes para concurso. No estou dizendo que no importante, mas secundrio. O maior peso (cerca de 80%) dado aos aspectos macroestruturais. Resumindo: escrever bem para passar na prova significa compor um texto objetivo e impessoal, atentando-se para a forma e o contedo; requer que se coordenem as ideias de forma lgica e clara e que elas sejam expressas por meio de um bom estilo. As caractersticas essenciais que sero exigidas na sua redao so: a clareza e a preciso das ideias, coerncia, conciso, coeso e, principalmente, a abordagem consistente do contedo proposto.
1. Aspectos Macroestruturais
I. Clareza a capacidade de transmitir uma ideia com exatido, que no permita uma interpretao equivocada pelo leitor. Ser claro no dar margem ambiguidade. O candidato deve ser objetivo e preciso nas suas colocaes. II. Coerncia construir seu texto baseado numa mesma lgica. fazer todo o texto falar uma mesma lngua. Ser coerente ser organizado. Bom texto expressa boa relao entre as ideias. Todas as ideias apresentadas devem estar envolvidas em torno de uma ideia principal: a tese. Apresentar seu texto com coerncia, seguindo uma ordem de ideias, cadenciando introduo, desenvolvimento e concluso essencial para o entendimento do texto. III. Conciso
a capacidade de dizer o mximo no mnimo de linhas. Na dissertao, o candidato deve se preocupar mais com a qualidade do que com a quantidade. Escrever muitas linhas Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 41

no significa que o candidato domina o tema. Pelo contrrio. Muitas vezes a chance de se errar muito maior. Escreva o essencial e dispense aquilo que no tem relevncia ou que no contribui para o valor da dissertao. O candidato deve ser objetivo. IV. Coeso
a relao adequada entre as ideias ou os vocbulos. Coeso a conexo, ligao, harmonia entre os elementos de um texto. Percebemos tal definio quando lemos um texto e verificamos que as palavras, as frases e os pargrafos esto entrelaados, um dando continuidade ao outro. Os elementos de coeso determinam a transio de ideias entre as frases e os pargrafos. Observe a coeso presente no texto a seguir: Os sem-terra fizeram um protesto em Braslia contra a poltica agrria do pas, porque consideram injusta a atual distribuio de terras. Porm o ministro da Agricultura considerou a manifestao um ato de rebeldia, uma vez que o projeto de Reforma Agrria pretende assentar milhares de sem-terra.
JORDO, R., BELLEZI C. Linguagens. So Paulo: Escala Educacional, 2007, p. 566
As palavras destacadas tm o papel de ligar as partes do texto. Podemos dizer que elas so responsveis pela coeso do texto.
a. Tabela de conectores e seus sentidos
Em gramtica, articuladores do discurso ou conectores so expresses que num texto ligam palavras e frases. Os conectores so, assim, palavras ou expresses que se utilizam para especificar as relaes entre vrios segmentos lingusticos de um texto - sequencializam as ideias e estabelecem ligao entre elas. O uso correto de conectores permite uma maior coeso textual e envolve uma compreenso facilitada da globalidade do texto. Os conectores pertencem a diversas classes de palavras - conjunes - (ou locues conjuncionais) coordenativas e subordinativas, advrbios (ou locues adverbiais), preposies (ou locues prepositivas), expresses adjetivas ou at oraes completas.
Relao de sentido
Elementos de ligao de ideias
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Prioridade, relevncia Em primeiro lugar, acima de tudo precipuamente, principalmente, primordialmente, sobretudo. Ento, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo aps, a princpio, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente, agora, atualmente, hoje, freqentemente, constantemente, s vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse nterim, nesse meio tempo, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas. Igualmente, da mesma forma, assim tambm, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como,bem como, corno se. Se, caso, eventualmente, desde que, contanto que, a no ser que, salvo se, como, conforme, segundo, de acordo com, em conformidade com, consoante, para, em consonncia. Ou, oraora, jj, sejaseja, quer,..quer. Pois, porque, por, porquanto, uma vez que, visto que, j que, em virtude de. Apesar de, embora, ainda que, se bem que, por mais que,por menos que, por melhor que, por muito que, mesmo que. Portanto, por isso, assim sendo, por conseguinte, conseqentemente, ento, deste modo, desta maneira, em vista disso, diante disso, mediante o exposto, em suma, em sntese, em concluso, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, logo, pois, portanto, pois, (depois do verbo), com isso, desse/deste modo; dessa/desta maneira, dessa/desta forma, assim, em vista disso, por conseguinte, ento, logo, destarte. Tambm, inclusive, igualmente, at (inclusive) Alm disso,outrossim, ainda mais, ainda por cima, por outro lado, tambm e as conjunes aditivas (e nem, no smas tambm e, nem, tambm, ainda alm de, no apenascomo tambm, no sbem como, tambm, inclusive igualmente, at, bem como, no s mas ainda, no somente mas tambm, alem de, com efeito, por outro lado, ainda, realmente, ora, acrescentando-se que, acrescentese que, saliente-se ainda que, paralelamente, ademais, alem do que, tantoquanto, como se no bastasse,tanto como.
Tempo (freqncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posteridade)
Semelhana, conformidade
comparao,
Condio, hiptese
Alternncia Explicao
Fazer concesso
Para concluir
Para incluir Adio, continuao
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Dvida Talvez, provavelmente, possivelmente, provvel, no certo, se que. De certo, por inquestionavelmente, certeza. qui, quem sabe,
Certeza, nfase
certo, certamente, indubitavelmente, sem dvida, inegavelmente,com toda a
Surpresa, imprevisto
Inesperadamente, inopinadamente, surpreendentemente.
de
sbito,
imprevistamente
Ilustrao, esclarecimento
Por exemplo, isto , quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber. Com o fim de, a fim de, com o propsito de
Propsito, Finalidade Lugar, distncia
inteno,
proximidade,
Perto de, prximo a ou de, junto a ou de, dentro fora, mais adiante, alm,acol, l, ali, algumas preposies e os pronomes demonstrativos. Em suma, em sntese, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, por isso, assim sendo, por conseguinte, conseqentemente ento, deste modo, desta maneira,em vista disso, diante disso. Assim, de fato, com efeito, que, j que, uma vez que, visto que, por conseguinte, logo, pois (posposto ao verbo), ento conseqentemente, em vista disso, diante disso, em vista do que, de (tal) sorte que, de (tal) modo que de, (tal) maneira que, por conseqncia, como resultado, toque, tantoque, tamanha(o)que, tal que,decorrente de, em decorrncia de, conseqentemente, com isso, que, porque, pois, como, por causa de, j que, uma vez que, porquanto; na medida em que, visto que. Pelo contrrio em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, embora, apesar, ainda que, mesmo que, posto que, conquanto que, se bem que, por mais que, por menos que, porm, contudo, todavia, entretanto, no entanto, no obstante, seno, opor-se, contrariar, negar, impedir, surgir em oposio, surgir em contraposio apresentar em oposio, ser contrrio. Consistir, constituir, significar, denotar, mostrar, traduzir-se por, expressar, representar, evidenciar. Causar, motivar, originar, ocasionar, gerar, propiciar, resultar, provocar, produzir, contribuir, determinar, criar.
Resumo, concluso
recapitulao,
Causa, conseqncia explicao
Contraste, oposio, restrio, ressalva
Afirmao
Causalidade
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Finalidade Visar, ter em vista, objetivar, ter por objetivo, pretender, tencionar, cogitar, tratar, servir para, prestar-se para. Palavras responsveis pela coeso do texto por estabelecem a interrelao entre os enunciados (oraes, frases, pargrafos), so preposies, conjunes alguns advrbios e locues adverbiais. Inicialmente (comeo introduo) desde j (comeo introduo) a principio, a priori (comeo), em primeiro lugar (comeo)alm disso (continuao), do mesmo modo (continuao), acresce que (continuao), ainda por cima (continuao), bem como (continuao), outrossim (continuao), enfim (concluso), dessa forma (concluso), em suma (concluso), nesse sentido, nesse mbito (concluso), portanto (concluso), afinal (concluso),logo aps (tempo), ocasionalmente (tempo), posteriormente (tempo)atualmente (tempo), enquanto isso (tempo), imediatamente (tempo), no raro (tempo), concomitantemente (tempo), igualmente (semelhana, conformidade), segundo (semelhana, conformidade), conforme (semelhana conformidade) assim tambm (semelhana, conformidade), de acordo com (semelhana, conformidade), da (causa e conseqncia), por isso (causa e conseqncia), de fato (causa e conseqncia), em virtude de (causa e conseqncia), assim (causa conseqncia) naturalmente (causa e conseqncia), ento (exemplificao esclarecimento), por exemplo (exemplificao, esclarecimento) isto (exemplificao esclarecimento), a saber (exemplificao, esclarecimento), em outras palavras (exemplificao esclarecimento), ou seja (exemplificao esclarecimento) quer dizer (exemplificao esclarecimento) rigorosamente falando (exemplificao, esclarecimento). Substituio de um nome (pessoa, objeto, lugar etc) verbos perodos ou trechos do texto por uma palavra ou expresso que tenha sentido prximo, evitando a repetio no corpo do texto.Ex.: Porto Alegre pode ser substituda por a capital gaucha;Castro Alves pode ser substitudo por O Poeta dos Escravos ;Joo Paulo II: Sua Santidade; Vnus: A Deusa da Beleza.
Palavras de transio
Coeso por substituio
b. Formas de se iniciar os pargrafos Alm da tabela dos conectores, preparei, tambm, outra muito til. Com estes termos e frases o candidato nunca mais ter problemas para iniciar, desenvolver, conectar, melhorar, clarificar ou concluir qualquer pargrafo da sua dissertao. Contudo, no uma frmula fechada. O candidato dever analisar bem o que quer dizer no seu pargrafo de forma a escolher a que melhor se encaixa no contexto especfico. Existem inmeras. Essas so apenas algumas delas. Utilize para:
Iniciar a Introduo de conhecimento geral
Iniciar o Desenvolvimento a) Frases para pargrafos
Iniciar a Concluso Em virtude dos fatos
Continuar a Concluso ... somos levados a
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que/ do conhecimento de todos que... Ningum que... desconhece que explorem causas e consequncias: Ao se examinarem algumas das causas/consequncias verifica-se que De acordo com as causas... Observando as condies... Acredita-se que... Dizem os... (delimitar quem: especialistas, polticos, parlamentares, defensores, juristas...) Todos sabem que, em nosso pas, h tempos, observa-se Obs.: nesse caso, utilizei circunstncia de lugar (em nosso pas) e de tempo (h tempos). Isso s para mostrar que possvel acrescentar circunstncias diversas na introduo, ou seja, quase qualquer tipo de advrbio. Outro elemento com o qual se deve tomar muito cuidado o pronome se. Nesse caso, ele partcula apassivadora, portanto o verbo dever concordar com o elemento que vier frente (singular ou plural) Cogita-se, com freqncia de (advrbio de modo) Muito se tem discutido, recentemente, acerca de Muito se debate, hoje em dia Obs.: Partcula apassivadora novamente. Cuidado com a concordncia. O (A,S) __________ de fundamental importncia A anlise mostra... dos aspectos mencionados ... Por isso tudo ... Concluindo... ... entendemos que ... Diante argumentao... Levando-se considerao aspectos ... Dessa forma ... Pode-se mencionar, exemplo, por Em vista dos argumentos apresentados ... Em vista do que foi mencionado Dado o exposto ... Diante do exposto. Mediante o exposto... Tendo em vista os aspectos observados ... Levando-se em conta o que foi observado ... alegam Em virtude do que foi mencionado ... os Por todos aspectos ... Sendo assim... No obstante isso... a tudo esses ... faz-se necessrio que ... ... percebe-se que ... ... resta aos homens, ao Estado, ao Governo, ao povo, sociedade ... ... imprescindvel que todos se conscientizem de que ... ... s nos resta esperar que ... ... preciso que ... Outros, porm, Os defensores que... ... necessrio que ... da ... entende-se que ... em esses ... conclumos que ... ... conclui-se que ... ... percebemos que ... acreditar que ... ... -se levado a acreditar que ...
Com o intuito de... Muitos devem ainda se lembrar...
Em consequncia disso, vse, a todo instante, Em contrapartida.... b) Frases para pargrafos que explorem prs e contras Alguns argumentam que/Alm disso/Isso sem contar que...
Para favorveis/contrrios...
J outros pensam/afirmam que... Por outro lado Outro fator existente... c) Frases para pargrafos que explorem trajetria histrica No sculo / Em meados dos anos Quando, percebia-se que Atualmente, que observa-se
Pela observao dos aspectos analisados ... Portanto ... / logo ... / ento ... - Em face das normas adotadas ... - vista do exposto... - Ante os fatos apontados... - Diante
Com o passar do tempo...
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em de fundamental importncia o (a,s)___________. indiscutvel que/ inegvel que Muito se discute importncia de Comenta-se, freqncia, a de a Em outras pocas... H registros histricos de que d) Outras frases: Entre os inmeros motivos que levaram o (ao) .. incontestvel que Alm disso com respeito Outra constante preocupao das evidncias... - Em vista da situao encontrada...
No raro, toma-se conhecimento, por meio de, de Apesar de acreditarem (refutao). muitos que
Ainda convm lembrar Porm, mas, todavia, no entretanto contudo, entanto,
Ao contrrio do que muitos acreditam (refutao). Pode-se afirmar que, em razo de...(devido a, pelo) Ao fazer uma anlise da sociedade, busca-se descobrir as causas de Talvez seja difcil dizer o motivo pelo qual Ao analisar o (a, os, a), possvel conhecer o (a, os, as), pois Qualquer observador mais atento consegue perceber o estado critico da (assunto) no Brasil/no Mundo/no estado...
Expresses do tipo quanto ao primeiro item, No que tange ao Finalmente no que diz respeito. Vo dar coeso ao texto.
2. Aspectos Microestruturais
Mostrarei agora, alguns dos critrios microestruturais utilizados pelas bancas examinadoras na hora de avaliar as dissertaes. No se pretende aqui contemplar todos os aspectos formais dos textos conforme apresentados nas gramticas normativas de
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referncia , mas que abranja procedimentos gerais que requerem padronizao de critrios de avaliao. Na seleo dos aspectos microestruturais a serem abordados, foram utilizados dois critrios: incidncia de erros relativos a tais aspectos nos textos avaliados e atualizao de regras em gramticas normativas de referncia.
a. Procedimentos gerais de avaliao

1. Antes de iniciar a avaliao, a banca de avaliadores analisa a prova objetiva e a proposta de produo de texto, para se inteirar do contexto em que se insere a proposta e, tambm, para, durante a avaliao, verificar se, no desenvolvimento do texto do candidato, h cpia de trecho de texto que conste da prova objetiva, sem a devida referncia ao texto original e sem o uso de aspas, quando for o caso. 2. A banca de avaliao de aspectos formais de produes textuais (microestrutura) observa os critrios gerais a seguir. 2.1 Qualquer extenso de texto escrito nas linhas considerada para efeito de clculo do nmero de linhas efetivamente escritas. Observao: marcaes inadequadas de pargrafo; desrespeito s margens e rasuras so aspectos apenados. 2.2 A linha integralmente riscada pelo candidato no computada como efetivamente escrita. Observao: linha riscada em que haja palavra(s) ou parte de palavra computada como efetivamente escrita. 2.3 Nenhuma extenso de texto escrita fora do espao reservado transcrio do texto definitivo considerada na avaliao. 2.4 A presena de ttulo no texto no apenada, a no ser que haja determinao contrria expressa em comando da prova. No registrado como erro o emprego de letras maisculas ainda que todas no ttulo; so registrados como erros o emprego de letra inicial minscula na primeira palavra do ttulo e o emprego aleatrio de maisculas e minsculas. 2.5 O quesito identificao do candidato se explcito na planilha de avaliao assinalado quando, no texto, houver assinatura, rubrica ou qualquer outra forma de identificao. Os nomes utilizados em situao hipottica que faa parte do comando da questo no so classificados como identificao, porm qualquer outro termo adicional a esse nome assim considerado.
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2.6 Comumente, nas propostas de questo discursiva e nas redaes, espera-se a elaborao de texto objetivo, referencial, que esteja de acordo com a norma-padro da lngua portuguesa. Atenta-se, portanto, para os usos descritos e abonados por gramticos de referncia da lngua portuguesa.
b. Aspectos avaliados
Os tpicos de microestrutura avaliados em questo discursiva ou em redao so: Grafia/Acentuao Grfica Morfossintaxe Propriedade vocabular
c. Critrios de avaliao
O trabalho da banca examinadora desenvolve-se com base em critrios de avaliao que seguem a descrio, os ensinamentos, as orientaes, as determinaes e/ou as codificaes expressas em obras de referncia acerca de aspectos gramaticais e/ou lexicais da lngua portuguesa, tais como gramticas normativas, dicionrios e/ou obras de sistematizao da grafia da lngua portuguesa, incluindo-se, entre estas, o Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa (VOLP).
d. Grafia/Acentuao Grfica
Parmetros de avaliao: gramticas normativas de referncia, dicionrios da lngua portuguesa e VOLP. Na avaliao dos textos, a banca obedece ao disposto no Decreto n. 6.583/2008, que promulgou o novo acordo ortogrfico da lngua portuguesa e que, no pargrafo nico do art. 2., determina: A implementao do Acordo obedecer ao perodo de transio de 1. de janeiro de 2009 a 31 de dezembro de 2015, durante o qual coexistiro a norma ortogrfica em vigor e a nova norma estabelecida. 1 Legibilidade 1.1 A identificao dos erros de grafia e acentuao grfica depende, muitas vezes, da legibilidade, o que exige que o examinador esgote as possibilidades de decifrao da letra manuscrita e/ou do sinal grfico empregado no texto. 1.2 Em caso de rasura que impea a discriminao de letras na leitura, ou de grafia que gere dvida, registra-se erro.
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1.3 No so apenados elementos relacionados ao talhe da letra do candidato, ou seja, que demonstrem falhas no desenho da letra, tais como i aberto com pingo deslocado, acento deslocado para o final da palavra, ou, mesmo, colocado prximo a espao da linha superior, assim como a ausncia de pingo nas letras i e j. 1.4 No registrado como erro o emprego de letra de frma.
2 Repetio de erro Se algum erro de grafia ou de acentuao se repete no texto elaborado pelo candidato, ainda que no radical de palavras derivadas (consincia e consientizao, por exemplo), registra-se um nico erro, preferencialmente em sua primeira ocorrncia. 3 Siglas 3.1 correto o uso de siglas grafadas com letras maisculas (ONU, OAB) ou apenas com a inicial maiscula, no caso de serem pronunciadas como uma palavra (Petrobras, Prodasen1 etc.). 3.2 No registrado como erro o uso de siglas que no tenham sido explicitadas anteriormente por extenso; ou de siglas pronunciadas como uma palavra e grafadas com letras maisculas (PETROBRAS, PRODASEN etc.); ou, ainda, de siglas com acrscimo de s minsculo ao final, sem apstrofo, para indicar plural (CPIs, CPFs etc.). 4 Emprego de letra inicial maiscula 4.1 correto o uso de letra inicial maiscula que indica a singularizao de nomes, tais como leis aprovadas pelo Congresso Nacional (Lei de responsabilidade Fiscal, Estatuto do Idoso etc.); termos que representem conceitos polticos: Estado (no sentido de Nao), Unio, Constituio, Ministrio Pblico, Poder Executivo, Legislativo e Judicirio, Ministrio da Fazenda (ou qualquer outro); nomes das regies brasileiras: Nordeste, Sudeste, Norte, Sul; nomes de rgos: Assembleia Legislativa do Estado do Piau, Cmara Municipal de Formosa etc. 4.2 As palavras ou expresses Constituio, Estado(s), Municpio(s), Administrao Pblica, Fazenda Pblica, Cmara Municipal, Assembleia Legislativa, empregadas em sentido geral, podem ser grafadas com letra inicial maiscula (como esto na Constituio e na legislao infraconstitucional) ou minscula. 5 Abreviaturas 5.1 avaliado como correto o uso de abreviaturas de pronomes de tratamento e as referentes a leis ou artigos (Sr., art., inc.), sendo, entretanto, apenadas abreviaes de uso informal (p/,vc, tb, pq, t, n etc.).
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5.2 registrada como erro a omisso do acento da vogal tnica se esta fizer parte da abreviatura (pag., quim. etc.). 6 Translineao 6.1 Na translineao, a separao de slabas deve seguir as regras da gramtica normativa. 6.2 registrada como erro a ausncia de marca de translineao. 6.3 registrada como erro a colocao de hfen no incio da linha, caso corresponda a marca nica de translineao. 6.4 No registrado como erro o emprego de dois hifens um ao final da linha e o outro no incio da seguinte , em se tratando de palavra simples. Tambm no apenado o emprego de hfen apenas ao final da linha, em se tratando de palavra composta. 6.5 No so registrados como erros os seguintes casos, desde que as regras de separao silbica tenham sido cumpridas: (i) uma nica vogal deixada em uma das linhas; (ii) formao, por efeito da translineao, de palavras estranhas ao contexto (des/peito). 7 Acentuao grfica 7.1 So registrados como erros de acentuao grfica o emprego ou a omisso de acento grave, em locues adverbiais ou em contexto que envolva emprego do artigo definido a(s) e a preposio a exigida pela regncia de uma palavra. 7.2 So registrados como erros de acentuao grfica o emprego equivocado ou a ausncia dos acentos diferenciais de certas formas verbais (tem/tm, vem/vm, contm/contm).
e. Morfossintaxe
1 Pontuao Parmetros de avaliao: casos previstos nas gramticas normativas de referncia. 1.1 registrado como erro o emprego de sinal de pontuao no incio de uma linha. 1.2 Emprego da vrgula 1.2.1 registrado somente um erro no caso de o contexto sob anlise exigir o emprego de duas vrgulas e nenhuma delas tiver sido empregada.
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1.2.2 registrado como erro o emprego de vrgula ao final de uma declarao (Os softwares utilizados para usufruir do voip tambm evoluem de forma acelerada, os softwares possibilitam a utilizao de recursos de transmisso de voz [...]). Nesse exemplo, identifica-se erro no emprego da vrgula aps acelerada, termo que encerra uma declarao. 1.2.3 registrada como erro a ausncia de vrgula nos casos em que essa pontuao seja necessria para isolar locues ou expresses adverbiais longas assim consideradas as expresses com trs ou mais palavras deslocadas, para o incio da orao, ou intercaladas. Observao: Essa regra no se aplica a elementos adverbiais que expressem concluso, explicao, retificao ou ratificao. Esses adjuntos adverbiais devem ser obrigatoriamente isolados por vrgula, como, por exemplo em: Afirmou, sim, que o caso estava resolvido. 1.2.4 registrada como erro a ausncia de vrgula no caso de expresso intercalada em locuo verbal, independentemente da extenso da expresso, como em: Os candidatos estavam (sic) quase sempre (sic) conversando sobre avaliao. (Pontuao correta: Os candidatos estavam, quase sempre, conversando sobre avaliao.). 1.2.5 registrada como erro a ausncia de vrgula no caso de oraes adverbiais deslocadas, independentemente da extenso da orao . 1.2.6 Nas referncias a leis e suas partes constitutivas (artigo, inciso, pargrafo etc.), se a ordem for crescente, no se usa a vrgula (inc. II do art. 29 da CF). Entretanto, se a ordem apresentada for decrescente (art. 29, inc II, da CF), obrigatrio o emprego de vrgula. 1.2.7 No registrado como erro o emprego da vrgula antes de etc. 1.2.8 No registrada como erro a ausncia de vrgula nos seguintes casos: (i) junto a advrbio deslocado, a no ser que haja ambiguidade; (ii) antes de expresso adverbial (adjunto ou orao, incluindo-se as reduzidas) em final de orao ou perodo, a no ser que haja ambiguidade a ser sanada. Assim, considera-se correta a seguinte construo: Estes dois elementos foram o estopim para que a bomba da violncia explodisse no interior do pas. 1.3 Emprego do ponto 1.3.1 registrada como erro a ausncia de ponto aps palavras abreviadas: etc.; id. (idem), Dr. (doutor). 1.3.2 registrado como erro o emprego de ponto em siglas. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 52

1.3.3 registrado como erro o emprego de ponto final aps o ponto de abreviaes. Nesse contexto, de coincidncia de emprego do ponto, apenas um ponto deve ser empregado: Foram convidados para o debate: polticos, professores, engenheiros etc. 1.4 Emprego do sinal de dois pontos 1.4.1 registrado como erro o emprego do sinal de dois pontos quando, na introduo de uma explicao, j houver elemento como, por exemplo, uma conjuno que desempenhe essa funo (Nos grandes centros, as pessoas vivem amedrontadas porque: o trnsito assustador, a violncia aumenta a cada dia). 1.5 Emprego de aspas 1.5.1 registrada como erro a abertura de aspas sem fechamento, ou vice-versa. 1.5.2 registrada como erro a ausncia de marca formal como aspas ou sublinhado em neologismos e palavras de outros idiomas (estrangeirismos), bem como em expresses da linguagem coloquial empregadas em texto em que se exige o emprego da linguagem formal. 2 Emprego e colocao de termos/construo do perodo Parmetros de avaliao: casos previstos nas gramticas normativas de referncia. 2.1 registrado como erro o emprego indevido do pronome demonstrativo, nas referncias a tempo e local: por exemplo, nesse sculo, para o sculo atual (em vez de neste sculo); nesse continente, para a Amrica do Sul (em vez de neste continente). Observao: Essa regra no se aplica a construes em que o pronome demonstrativo tem funo anafrica, ou seja, retoma expresso j mencionada no texto. 2.2 registrado como erro o emprego indevido de pronome em aluso discriminada a termos j mencionados (A Constituio e a lei ordinria regulam direitos dos idosos, essa (esta) nos aspectos especficos, e a outra (aquela) nos gerais.). 2.3 registrado como erro o emprego do pronome relativo cujo que no expresse relao de posse, bem como o emprego indevido de outro pronome relativo no lugar de cujo (O relatrio cujo eu revisei ontem./O relatrio que o contedo revisei ontem./O relatrio cujo contedo revisei ontem.). 2.4 registrado como erro o emprego do pronome relativo onde em referncia a antecedente que no expresse a noo de lugar (O uso do sistema de informaes est se fazendo presente por uma questo de estratgia, onde servir para a melhoria no atendimento ao pblico.).
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2.5 registrado como erro o emprego indevido de verbo auxiliar (ir, poder etc.) flexionado no presente ou futuro + verbo auxiliar estar no infinitivo + gerndio (gerundismo) para expressar futuro (Vou enviar/Enviarei (vou estar enviando) o documento./As agncias de viagem anunciam que tomaro (vo estar tomando) as devidas providncias para que os passageiros possam chegar a seus destinos com tranquilidade.). 2.6 registrada como erro a colocao pronominal nos seguintes casos: _ incio de perodo (Me informaram que haveria reunio naquela semana.); _ contextos de oraes subordinadas com conjunes ou pronomes relativos ( preciso que as pessoas preparem(-se) para as novas exigncias do mercado de trabalho./O contexto em que encontra-se no lhe permite a dvida.); _ verbo antecedido por palavra de sentido negativo no, ningum, nunca etc. (No encontrou-se resposta para o problema.); _ locuo verbal formada de particpio: Tenho dito(-lhe). _ verbos no futuro do presente ou do pretrito: Considerariam(-se) corretos os procedimentos que estivessem de acordo com a lei. 2.7 No registrada como erro a colocao, nas locues verbais, do pronome tono entre o verbo auxiliar e o principal (Devia lhe falar). 2.8 registrada como erro a colocao de sujeito em construo impessoal com tratar-se de (Essa situao trata-se de um caso complexo). 2.9 Em caso de perodo truncado ou com sequncia de oraes intercaladas sem a orao principal, o erro registrado na linha em que se inicia o perodo. 3 Concordncia nominal e verbal Parmetros de avaliao: casos previstos nas gramticas de referncia e os aceitos na norma padro. 3.1 registrado como erro o emprego do _ plural nos verbos impessoais fazer (em sentido de tempo) e haver (em sentido de existir): Fazia(m) muitos meses./Havia(m) muitos estudantes na manifestao. _ plural em verbos seguidos de preposio, em construo impessoal com o pronome se: Trata(m)-se dos melhores profissionais./Precisa(m)-se de empregados./Apela(m)-se para todos. _ plural quando o sujeito for composto pela expresso cada um de seguida de nome no plural: Cada um dos processos tem (tm) respaldo legal distinto. _ plural em relao a uma unidade: A obra custar R$1,25 bilho (bilhes)./Ganhou R$1,87 milho (milhes). _ plural quando o sujeito coletivo estiver junto ao verbo e no vier especificado: O grupo veio (vieram) muito tarde. _ singular nos verbos existir, bastar, faltar, restar, sobrar quando o sujeito estiver no plural:Faltam (Falta) professores para o ensino mdio. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 54

3.2 registrada como erro a ausncia de concordncia entre o verbo transitivo direto acompanhado do pronome apassivador se e o sujeito da orao no plural (Buscam (Busca)-se novas formas de gerncia). 3.3 registrada como erro a ausncia de concordncia, em gnero e nmero, no emprego de particpios antecipados (Vistos (Visto) os ndices [...]/Dadas (Dado) as suas ideias [...]). 4 Regncia nominal e verbal Parmetros de avaliao: casos previstos nas gramticas de referncia, nos dicionrios de regncia e os aceitos na norma-padro. 4.1 registrado como erro o emprego de construo com pronome relativo (que, o qual, os quais etc.) em que no tenham sido respeitadas as regras de regncia verbal (O documento que fiz referncia no processo de grande importncia./O documento a que fiz referncia no processo de grande importncia.). 4.2 registrado como erro o emprego do pronome lhe como objeto direto (Ns o (lhe) convidamos). 4.3 registrado como erro o emprego do pronome o como objeto indireto (A posio lhe (o) traz desconforto). 4.4 registrado como erro o emprego do pronome se com passiva analtica (Sempre (se) cobrado o pedgio). 4.5 registrado como um nico erro de morfossintaxe o emprego de palavras repetidas (Isso seria o mesmo, por exemplo, que a luta luta de irmos). 4.6 No registrado como erro o emprego, com regncia transitiva direta, dos verbos visar, lembrar/esquecer, obedecer/desobedecer, assistir (presenciar), dado o registro de uso j consagrado nos dicionrios de regncia verbal (cf. Francisco Fernandes, Dicionrio de verbos e regimes, Porto Alegre, Globo, 1983). ATENO: os erros de morfossintaxe (pontuao; emprego e colocao de termos/construo do perodo; concordncia nominal e verbal; regncia nominal e verbal), em princpio, so apenados quantas vezes ocorrerem no texto. Entretanto, nas repeties literais (o mesmo verbo, por exemplo, com a mesma regncia), registra-se apenas um erro, preferencialmente na primeira ocorrncia.
f. Propriedade Vocabular
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Parmetros portuguesa. de avaliao: gramticas de referncia e dicionrios da lngua
1 So registrados como impropriedades vocabulares: _ o estabelecimento de dilogo com o leitor, ou seja, o uso da funo apelativa da linguagem (Veja que o primeiro argumento que usei neste texto mais consistente que o segundo.); _ o emprego de palavras repetidas de forma viciosa no mesmo pargrafo (considera-se apenas um erro, na primeira repetio); _ o uso de expresses coloquiais em textos formais (arrebentar a boca do balo; bola da vez; estar a mil; estar com a corda toda); _ o emprego indevido de parnimos: avocar/evocar; autuar/atuar; deferir/diferir; comprimento/cumprimento etc.; _ o emprego inadequado de uma expresso por outra: a cerca de/acerca de/h cerca de; a fim de/afim; medida que/na medida em que; ao encontro de/de encontro a; ao invs de (ao contrrio de)/em vez de (substituio); a princpio/em princpio/por princpio; onde/aonde/donde; tampouco/to pouco; sob/sobre; _ o uso de expresses no dicionarizadas: de formas que (Dicionrio Houaiss: de forma que/a); demais disso; eis que (para introduzir orao causal); face de (Dicionrios Aurlio e Houaiss: em face de/ face de/face a); frente a (Dicionrios Aurlio e Houaiss: em frente de, no sentido de em face de); inobstante; lado outro; no que pertine (verbo inexistente); no que atine (acepo inexistente para o verbo atinar); vez que (Dicionrios Aurlio e Houaiss: uma vez que); _ o uso de figura de linguagem que comprometa a clareza do texto, provoque ambiguidade ou gere incoerncia. 2 No registrado como impropriedade vocabular o emprego de adjetivo por advrbio, como independente por independentemente.
Exerccios I) Redija a introduo de um texto dissertativo especificando qual o mtodo utilizado: 1) (Segurana) Com um PIB per capita de cerca de R$ 50 mil reais, um dos maiores do pas, Braslia completou 52 anos liderando, tambm, os ndices de violncia. Tema: Violncia e insegurana: um retrato atual de Braslia. Aborde os seguintes tpicos/problemas: Causas e consequncias da violncia no DF; A corrupo na PMDF e os salrios pagos aos policiais na Capital da Repblica; Discorra a respeito dos principais tipos de crime que preocupam a sociedade brasiliense.
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Mtodo utilizado: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2) (Educao) Como pode um pas que alcanou a sexta posio entre as maiores economias do planeta ostentar um constrangedor 88 lugar em um ranking mundial publicado pela Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (Unesco) em 2012? Tema: A importncia da educao e sua atual situao no Brasil. Aborde os seguintes tpicos/problemas: Atraso da educao no Brasil com relao a outros pases; Boa educao melhora a sade, diminui a criminalidade e aumenta o salrio; M formao e remunerao dos professores da rede pblica.
Mtodo utilizado: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3) (Economia) A Inflao em janeiro de 2013 a mais alta desde abril de 2005, diz IBGE. Ser o retorno do nosso velho inimigo? Tema: A atual situao da economia brasileira. Aborde os seguintes tpicos/problemas: Nvel de emprego atual no Brasil; Situao atual do consumo interno; Nvel atual da taxa de juros interna.
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________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4) (Sade) Envelhecer faz bem ao Brasil: os brasileiros acima de 60 anos conquistam espao no mercado de trabalho, impulsionam a economia e se transformam na nova fora geradora da riqueza. Tema: Envelhecimento da sociedade brasileira e seus relacionamentos. Aborde os seguintes tpicos/problemas: O que quais as causa(s) do bnus demogrfico; Comente a respeito das modificaes ocorridas nos ltimos anos na pirmide etria no Brasil e das que ainda esto por vir; Comente a respeito das mudanas na Legislao de aposentadoria no servio pblico.
Mtodo utilizado: _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5) (Sociedade) A tolerncia tem que ser zero: o Brasil no pode mais conviver com a rotina de pequenas irregularidades que causam grandes prejuzos sociedade. Tema: Corrupo no Brasil. Aborde os seguintes tpicos/problemas: A prtica comum do jeitinho brasileiro; A corrupo e suas vrias formas no servio pblico; Mecanismos de combate corrupo na administrao pblica.
Mtodo utilizado: __________________________________________________________
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________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6) (Tecnologia/cultura) A transio para a era digital a mais radical transformao da nossa histria intelectual desde a inveno do alfabeto grego. Sim, o momento histrico: h mudanas profundas na leitura, na escrita - e talvez at dentro do crebro humano. Tema: Transio de uma cultura escrita para uma cultura mais digital e visual. Aborde os seguintes tpicos/problemas: No mundo digital, tudo acontece rapidamente, vide o sucesso da obra 50 tons de cinza; Causas e consequncias dessa transio; Alguns livros j no so mais impressos, pois mais fcil utiliz-los e atualiz-los digitalmente.
Mtodo utilizado: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
II)
Reescreva os textos abaixo utilizando as tcnicas de reescritura.
1) O sonho essencial para as vidas. Sem o sonho impossvel conseguir as coisas, o mesmo que no comer, no respirar. O sonho to necessrio como qualquer outra atividade humana. 2) O homem deve ser na natureza o nico, ou o animal que mais sonha. E a maior diferena entre ele e os outros animais que ele sempre sonha com mais e nunca com menos. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 59

3) Somente o homem possui a capacidade de sonhar. esta a maior diferena entre ele e os outros animais. 4) do corpo. 5) do corpo. O jogador nunca passou por outra cirurgia do joelho em nenhuma outra parte
O atleta no fez nenhuma cirurgia no joelho nem to pouco em qualquer parte
6) Podemos abordar um tema que, creio eu, todos pensam e dissertam sobre o prprio. A juventude e a velhice. A meu ver, entre essas duas faixas etrias cria-se uma certa antagonizao de desejos e interesses, que so ideias e sentimentos muito duvidosos para corrigi-los e determin-los ou no. 7) O homem considerado um ser criativo e de muita imaginao o que ajuda a viver melhor perante a sociedade. Muitas vezes as desavenas, proibies e contradies se escondem no intimo de cada individuo, no qual cria um estagio de fuga a essas contradies que so em grande parte refugiadas no sonho. 8) Existem vrias campanhas conta doenas graves onde suas verbas so desviadas para outras coisas, que de intil interesse para a populao.
Seguem alguns exemplos de boas construes de textos dissertativos elaboradas por esse autor:
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Exemplo 1
Fazendo o planejamento: 1) Interpretar o enunciado:
Tema: O usurio dos servios pblicos: contribuinte e cidado. Tese: Analisar aspectos relacionados ao conceito de contribuinte-cidado. Problema 1: a ineficincia e ineficcia do atendimento ao pblico em geral; Problema 2: a contribuio da tecnologia para a melhoria dos padres de acesso, disponibilizao e fornecimento dos servios pblicos; Problema 3: transparncia e controle da administrao pblica, e a participao direta dos cidados nos processos decisrios. 2) Roteirizar o texto: a) Introduo: conceituao (contribuinte-cidado) + problemas. Dickson Cosseti 61

No se confunda. O tema no a respeito dos servios pblicos, mas sim do contribuintecidado. b) Desenvolvimento
Problema 1: declarao eficincia (custo/benefcio) e eficcia (atingir metas e objetivos); Problema 2: exemplificao (benefcios da tecnologia); Problema 3: conceituao (accountability). 3) Agora s rascunhar, revisar e passar a limpo:
Um conceito ganha fora no Brasil: o de contribuinte-cidado. o usurio de servios pblicos que no apenas paga seus impostos, mas, sobretudo, exige seus direitos, reclamando quando o atendimento ineficiente ou ineficaz ou quando a prpria execuo insatisfatria. Desse modo, a tecnologia surge como aliada, outrossim, as inovaes como transparncia e controle e a participao direta dos cidados no processo decisrio se somam a esse reforo. O atendimento uma das principais reclamaes dos usurios de servios do governo. A falta de eficincia realizar mais com custos menores e de eficcia atingir metas e objetivos estabelecidos evidente. Gasta-se mais e, quase sempre, faz-se apenas uma parte do que se planejou. Por certo, atingir metas e objetivos tambm no seria possvel nesse cenrio. Softwares mais modernos (que permitem o usurio acessar servios de casa), centrais de autoatendimento com acesso internet e servios disponveis para celulares so alguns exemplos dos benefcios da tecnologia para a melhoria no acesso, na disponibilizao e no fornecimento dos servios pblicos. Nesse sentido, a noo de accountability encontra-se relacionada com o uso do poder e dos recursos pblicos, em que o titular da coisa pblica o cidado. Remete obrigao dos governantes de prestar contas. Com efeito, tem a ver com maior transparncia e controle dos atos pblicos, bem como com a participao da sociedade em determinadas decises. Dessa forma, exercer os seus direitos, enquanto usurio de servios pblicos, importante para os governados. Esse um dos desejos do contribuinte-cidado: servios com mais eficincia e eficcia. Para tanto, a tecnologia e as inovaes que traz o accountability so ferramentas poderosas que podem auxiliar nesse processo.
Total de linhas: 24 Essa prxima questo foi elaborada por mim. Exemplo 2 Texto I Todos os dias nos chegam, por meio da mdia, notcias dos mais variados tipos de violncia vivenciados na sociedade brasileira e mesmo em mbito internacional. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 62

Particularmente se observa, dentro das escolas, crianas e adolescentes cometendo infraes que se caracterizam por agresses verbais, fsicas, pichaes, bullying e furtos, sem nenhuma causa aparente que justifique tais aes ou comportamentos. Estes tipos de comportamentos, alm de despertar o interesse em compreender o fenmeno da violncia de forma ampla, por parte das autoridades competentes, exigem tambm, daqueles que se dedicam esfera educacional, um olhar mais atento e observador, quanto aos comportamentos estudantis, suas manifestaes e consequncias no cotidiano escolar. Caderno Discente do Instituto Superior de Educao Ano 2, n. 2 Com alteraes do autor Texto II Bullying um ato caracterizado pela violncia fsica e/ou psicolgica, de forma intencional e continuada, de um individuo, ou grupo contra outro(s) individuo(s), ou grupo(s), sem motivo claro. A palavra Bullying de origem inglesa. No Brasil, a palavra Bullying utilizada principalmente em relao aos atos agressivos entre alunos e/ou grupos de alunos nas escolas. At pouco tempo, o que hoje reconhecemos como Bullying, era visto como fatos isolados, briguinhas de criana, e normalmente famlia e escola no tomavam atitude nenhuma a respeito. Atualmente o Bullying reconhecido como problema crnico nas escolas, e com conseqncias srias, tanto para vitimas, quanto para agressores. http://www.infoescola.com/sociologia/bullying-na-escola - Com alteraes do autor Tendo em vista que o fragmento de texto acima tem carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo a respeito da violncia nas escolas. Ao elaborar seu texto aborde, necessariamente, os seguintes aspectos: A violncia nas escolas e suas diversas faces; As causas e consequncias da violncia nas escolas; Aes afirmativas que podem ser implementadas para mitigar a violncia nas escolas. Proposta de soluo Fazendo o planejamento: 1) Interpretar o enunciado: Do enunciado conseguimos extrair e definir tema, tese e problemas: Tema: Violncia nas escolas. Tese: Anlise a respeito da violncia nas escolas. Problema 1: A violncia nas escolas e suas diversas faces; Problema 2: Causas e consequncias da violncia nas escolas;
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Problema 3: Aes afirmativas que podem ser implementadas para mitigar a violncia nas escolas. 2) Roteirizar o texto: a) Introduo: declarao (a respeito da anlise problemas). Cuidado. No se confunda. O tema no a respeito do bullying, mas sim da violncia nas escolas. O texto II traz o conceito de bullying e pode levar o candidato a fugir do tema. b) Desenvolvimento Analisando os problemas propostos, percebe-se que a exemplificao predominar como tcnica de argumentao. Devemos analisar o binmio: qual tcnica se encaixa naquele perodo + o que eu sei (ou quero) falar sobre aquele problema. s vezes, duas ou mais tcnicas se encaixam naquele pargrafo. Voc poder tanto usar as duas tcnicas em conjunto, quanto a que achar melhor. Problema 1: exemplificao (das formas de violncia na escola); Problema 2: exemplificao ou enumerao (das causas e consequencias); Problema 3: declarao + exemplificao (de aes mitigadoras). 3) Agora s rascunhar, revisar e passar a limpo:
Atualmente visvel a manifestao da violncia na sociedade em geral e nas escolas em particular. Frente a essa realidade, faz-se necessria uma anlise que considere no apenas a violncia em si, mas, sobretudo, os elementos a ela ligados. Logo, h que se verificar as suas diversas faces, as suas causas e consequncias, assim como as aes afirmativas que podem ser implementadas para mitigar esse problema. A violncia na escola pode se dar de diversas formas: intimidaes fsicas e verbais contra alunos ou professores, bullying, degradao do espao fsico ou depredao, roubos, furtos etc. Louas e janelas quebradas, banheiros com encanamento entupido, furto de torneiras e lmpadas e atos de vandalismo so alguns exemplos de atos dos estudantes contra o patrimnio escolar. Nesse contexto, entre os motivos que podem causar o problema em questo, destaca-se a violncia domstica, a desestruturao familiar, bem como a negligncia e o abandono afetivo. De forma geral, observa-se que as agressividades reproduzidas por alunos, podem estar relacionadas ao que eles presenciam no convvio do lar. J as consequncias so, entre tantas: o desinteresse dos alunos pelo estudo, dificuldade de relacionamento com os colegas, repetncia e a evaso escolar. Diante desse quadro preocupante, se faz necessrio discutir e promover algumas possveis solues para minimizar o problema. Oferecer apoio psicolgico para orientar as famlias, com relao s formas de se abordar o tema em casa, muito importante. Alm disso, aproximar os pais das diretorias dos colgios pode ser uma alternativa vivel para essa questo. Portanto, conclui-se com a anlise dos fatos que a violncia no mbito escolar faz parte do cotidiano do Brasil. Pode assumir vrias faces, inclusive se dar contra o patrimnio escolar. Apresenta causas variadas e consequncias quase irreversveis. Entretanto, apoiar Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 64

psicologicamente as famlias dos alunos, bem como trazer os pais e responsveis para prximo da diretoria dos colgios, podem ser aes que minimizem esse grave problema. Total de linhas: 23 Exemplo 3 Texto I A Declarao Universal dos Direitos Humanos da Organizao das Naes Unidas afirma que todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos, dotados de razo e de conscincia e devem agir uns para com os outros em esprito de fraternidade. Declarao Universal dos Direitos Humanos (ONU) Texto II Art. 4 A Repblica Federativa do Brasil rege-se nas suas relaes internacionais pelos seguintes princpios: I - ... II - prevalncia dos direitos humanos; Constituio Federal de 1988 Texto III Em 25 de julho de 2011 foi noticiado, graas repercusso da mobilizao da sociedade civil em virtude do assassinato do menino Juan Moraes, que a polcia responsvel por uma morte em confrontos com marginais a cada cinco horas. Estatsticas mostram que 141 ocorrncias com mortes so registradas por agentes do Estado, ao ms. Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidncia da Repblica Tendo em vista que os fragmentos de textos acima tem carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca da ao policial e o respeito aos Direitos Humanos. Ao elaborar seu texto aborde, necessariamente, os seguintes aspectos: Conceito de Direitos Humanos; fale acerca do abuso de autoridade e a atuao policial; como a polcia pode agir respeitando os Direitos Humanos?; Proposta de soluo Fazendo o planejamento: 1) Interpretar o enunciado: Do enunciado consegue-se extrair e definir tema, tese e problemas: Tema: A ao policial e o respeito aos Direitos Humanos. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 65

Tese: Provar que a polcia pode atuar respeitando os Direitos Humanos. Problema 1: defina Direitos Humanos; Problema 2: abuso de autoridade e a atuao policial; Problema 3: como a polcia pode agir respeitando os Direitos Humanos?; 2) Roteirizar o texto: a) Introduo: citao (reescritura do Art. 4 da CF/88) + questionamento (transformar a tese e os problemas em perguntas) Cuidado. No se confunda. O tema no a respeito dos Direitos Humanos e nem dos Direitos Fundamentais, mas sim da ao policial e o respeito aos direitos dos cidados. Os textos I e II trazem ideias complementares ao tema e, dessa forma podem levar o candidato a fugir do tema proposto pela banca. b) Desenvolvimento Quanto s argumentaes para o desenvolvimento, deve-se analisar o binmio: qual tcnica se encaixa naquele pargrafo + o que eu sei (ou quero) falar sobre aquele problema. s vezes, duas ou mais tcnicas se encaixam ali. Voc poder escolher entre elas ou us-las em conjunto. Problema 1: declarao + conceituao; Problema 2: conceituao + dados numricos (ofertados no Texto III) Problema 3: declarao + exemplificao (tcnicas no letais e outros meios que preservem a vida) 3) Agora s rascunhar, revisar e passar a limpo:
Em seu artigo art. 4, inciso II, a CF/88 estabelece que o Brasil adota o princpio da prevalncia dos Direitos Humanos na conduo das suas relaes internacionais. Ocorre que a mdia noticia, com frequencia, casos abusivos envolvendo policiais. Quais so os limites da atuao policial? Como a polcia pode atuar respeitando os direitos em questo? O tema Direitos Humanos vem merecendo especial ateno em razo de haver taxativa desaprovao da opinio pblica internacional aos pases que desrespeitam as convenes e tratados que regulam essa matria. Representam os direitos e liberdades bsicas de todos os seres humanos. Com relao ao abuso de autoridade, caracteriza-se por qualquer conduta que atente contra as liberdades e outros direitos inerentes pessoa. As estatsticas mostram que os policiais so responsveis por uma morte a cada cinco horas em confrontos com bandidos. Esses atos corrompem a estrutura policial e desencadeiam o envolvimento de seus membros em vrios crimes. Contudo, no podem encontrar lugar na atuao das foras de segurana pblica.
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Nesse cenrio, a ao protetiva da polcia deve cercar-se de tcnicas corretas, meios adequados e da energia necessria. Uma sada, j em uso por alguns estados brasileiros, so as tcnicas no letais. o conjunto de mtodos utilizados para resolver um determinado litgio, de modo a preservar as vidas das pessoas envolvidas na situao. Conforme o exposto, percebe-se que possvel que as foras policiais realizem seu trabalho com respeito aos Direitos Humanos. Combater os excessos de alguns membros, adotar tcnicas no letais e que tenham como princpio primordial a preservao da vida pode ser um caminho. O policial tem o potencial de ser promotor dos direitos dos cidados, revertendo o quadro de descrdito social e qualificando-se como um personagem central da democracia. Total de linhas: 24 Exerccio 4 - Fazendo uma Redao passo a passo em sala Texto I Diante da crescente demanda por servios pblicos policiais, verificveis no s em razo do sentimento das pessoas, mas pelos indicadores criminais necessrio o envolvimento de todos os atores: o Estado, gerenciando e destinando recursos oramentrios; a Polcia, atualizando tecnologicamente e capacitando seus agentes; e finalmente, a Sociedade, compartilhando e assumindo posies crticas, estimulada educao e cidadania. ARTIGO - Segurana pblica, responsabilidade e necessidade de todos Modificado Texto II As estatsticas mostram o quanto a violncia cresce no DF. Todos os crimes contra a vida, como homicdio, aumentaram em comparao ao ano passado. Foram 329 assassinatos, contra 290 contabilizados entre janeiro e maio de 2012. A mesma tendncia foi registrada pelos delitos contra o patrimnio, entre eles o roubo de carros que teve alta de quase 80%. Foram 1.794 veculos tomados por assalto, enquanto no ano passado o nmero foi de 999. Tentativa de latrocnio tambm subiu de 57 casos em 2012 para 101 em 2013, um crescimento de 77,2%. mapadaviolencia.org.br/pdf2012/mapa2012_df - Modificado Texto III Com o crescimento representativo do mercado de segurana privada no Brasil, desenvolve-se tambm um mercado de segurana, mas o de segurana particular clandestina. Pessoas sem treinamento, mal preparadas, sem porte legal de armas e sem a percia tcnica que um vigilante particular de uma grande empresa legalizada possui. Artigo Segurana Privada no Brasil Tendo em vista que os fragmentos de textos acima tem carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo sobre a segurana pblica no DF: realidades e desafios. Ao elaborar seu texto aborde, necessariamente, os seguintes aspectos: Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 67

Papel do Estado, do cidado e da PMDF na segurana pblica; Os efeitos do crescimento do mercado de segurana privada no Brasil; Trace um panorama a respeito da situao atual da segurana pblica no DF, comentando acerca dos principais crimes ocorridos nessa regio. Proposta de soluo Fazendo o planejamento: 4) Interpretar o enunciado (Raciocnio Dedutivo): dele consegue-se extrair e definir tema, tese e problemas: Tema: Segurana pblica no DF: realidades e desafios Tese: O problema da segurana pblica no DF suas realidades e seus desafios. Problema 1: Papel do Estado, do cidado e da PMDF na segurana pblica; Problema 2: Os efeitos do crescimento do mercado de segurana privada no Brasil; Problema 3: panorama da situao atual da segurana pblica e os principais crimes ocorridos no DF. 5) Roteirizar o texto: c) Introduo: Dec (Tese) + questionamento (transformar um ou dois problemas em perguntas) d) Desenvolvimento Quanto s argumentaes para o desenvolvimento, deve-se analisar o binmio: qual tcnica se encaixa naquele pargrafo + o que eu sei (ou quero) falar sobre aquele problema. s vezes, duas ou mais tcnicas se encaixam ali. Voc poder escolher entre elas ou us-las em conjunto. Problema 1: declarao (Reescritura T1) + Funcionalidade (Estado, Sociedade e PM); Problema 2: declarao (IN) + polmica (lado da falncia da Seg Pblica e o lado da informalidade) Problema 3: declarao (IN) + dados estatsticos (Reescritura Texto II) 6) Agora s rascunhar, revisar e passar a limpo. No entanto, fique atento. Essa uma redao com problemas complexos e grandes. O candidato dever usar bem as tcnicas de resumo e ser bem objetivo. A segurana pblica no DF tornou-se um problema para o governo local, cujas realidades e desafios preocupam a todos. Em vista disso, qual o papel do Estado, do cidado e da PMDF com relao segurana? Alm disso, faz-se necessrio entender os
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efeitos do crescimento do mercado de segurana privada no Brasil, assim como traar um panorama situacional da segurana na regio. O Estado tem o dever exclusivo de gerir estrategicamente a segurana pblica, de modo a zelar pela integridade das pessoas e seus bens. Com relao ao cidado, responsvel pela sua manuteno, agir quando necessrio denunciar e socorrer bem como participar, opinar e sugerir. J a PMDF, deve execut-la por meio da preveno e represso criminalidade, preservando os Direitos Humanos dos cidados. Nesse sentido, diante do atual cenrio de insegurana e omisso do Estado, cresce o mercado de segurana privada no Brasil. Dois so os efeitos a considerar. O primeiro que a sua expanso poderia levar a segurana pblica falncia. O segundo a informalidade, que vai desde empresas no credenciadas para atuar, at a prestao de servios espordicos por agentes pblicos nos momentos de folga. Infelizmente, o DF j comparado aos grandes centros mais violentos do pas. Dados mostram que os crimes contra o patrimnio aumentaram significativamente de 2012 a 2013. No entanto, os delitos que se destacam so: os sequestros relmpago crescimento de 52,4% - e os homicdios crescimento de 13%. Diante disso, percebe-se a dificuldade vivenciada pela segurana pblica no DF. Mesmo com cada ator fazendo sua parte e com o avano do mercado privado de segurana, esse ente j comparado s grandes metrpoles violentas do Brasil. A integrao entre as policias, maior envolvimento da sociedade e um empenho mais efetivo do Estado poderiam auxiliar no combate a esse mal.
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Dicas de Gramtica I. Pronomes demonstrativos
Os pronomes demonstrativos, na Lngua Portuguesa, so os seguintes: este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, o, a, os, as, tal, tais. Espao (lugar) Aqui A Ali, l, acol Tempo Presente Passado recente ou futuro Passado remoto Citaes Apresentam um elemento Retomam um elemento -o-
Pronomes Este, esta, isto Esse, essa, isso Aquele, aquela, aquilo
a.
Em relao ao espao (lugar), usamos este, esta, isto para representar qualquer elemento que esteja prximo da pessoa que fala; esse, essa, isso, para elemento que esteja prximo da pessoa com quem se fala; aquele, aquela, aquilo, para elemento distante de ambos. Por exemplo:
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"Comprei esta jaqueta que estou usando daquele camel que vai l adiante. Onde voc comprou essa sua?" "D-me essa caneta, que minha, e no sua." "Que cara essa, Armenegildo?" b. Em relao ao tempo, usamos este, esta, isto para representar o tempo presente; esse, essa, isso, para o passado recente ou para o futuro; aquele, aquela, aquilo, para o passado remoto. O grande problema distinguir o passado recente do remoto, pois duas pessoas podem ter interpretaes diferentes para a mesma frase. Quando o verbo estiver conjugado no pretrito imperfeito do indicativo (cantava, vendia, partia), usa-se aquele, aquela, aquilo; com o pretrito perfeito do indicativo (cantei, vendi, parti) uma questo de estilo: o que julgar que passado recente usar esse, essa, isso e o que julgar que passado distante usar aquele, aquela, aquilo. Por exemplo: "Este ano o ano das mudanas!" "Nesse domingo, irei a guas de Santa Brbara." "Essas olimpadas foram horrveis para os atletas brasileiros." "Em 1922 aconteceu a Semana de Arte Moderna; naquela poca, havia muitos poetas eminentes." ("Naquela poca", pois observe o verbo no pretrito imperfeito do indicativo havia) "Em 1984 casei-me; esse foi um dos melhores anos de minha vida." ("esse", pois para mim, apesar de fazer 16 anos, passado recente; para outra pessoa poderia ser distante) c. Em relao a citaes orais ou escritas, usamos esse, essa, isso para retomar um elemento ou uma frase anterior. Por exemplo: "O fumo prejudicial sade; isso j foi comprovado cientificamente" "Astolfeno Barbosento candidato a prefeito de Castanheira Verde do Sudoeste; esse homem muito truculento". Usamos este, esta, isto para apresentar um elemento ou uma frase que ser escrita ou falada. Por exemplo: "Preste ateno a estas palavras: O fumo prejudicial sade" "Pode ser citado como exemplo comprobatrio este fato: o policial no estava armado". Se o pronome demonstrativo estiver retomando o substantivo imediatamente anterior, deveremos usar este, esta, isto. Por exemplo: Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 70

"O fumo prejudicial sade; esta deve ser preservada". Perceba que o pronome "esta" est retomando o substantivo "sade", que est imediatamente anterior a ele. Outro exemplo: "Meu filho, no se envolva com os funcionrios da empresa em que trabalha o nosso vizinho; alis, nem com este voc deve envolver-se". d. Enumerao de dois elementos: Quando houver a enumerao de dois elementos e, frente, quiser retom-los, devese substituir o primeiro por aquele, aquela, aquilo e o ltimo por este, esta, isto. Por exemplo: "Ao me encontrar com Florisberto perguntei por Abidulson, apesar de saber que este jamais conversa com aquele." (este = Abidulson; aquele = Florisberto) "Machado de Assis e Carlos Drummond de Andrade so dois dos maiores nomes da literatura brasileira. Este conhecido por suas poesias; aquele, por seus brilhantes romances." (este = Carlos Drummond de Andrade; aquele = Machado de Assis) II. Pontuao
Para reproduzir, na linguagem escrita, os inumerveis recursos da fala, contamos com uma srie de sinais grficos denominados sinais de pontuao. So eles: Alguns sinais de pontuao servem, fundamentalmente, para marcar pausas (o ponto, a vrgula, o ponto e vrgula). Outros tm a funo de indicar a melodia, a entoao que as frases escritas teriam se fossem pronunciadas em voz alta. Para o bom emprego dos sinais de pontuao, convm conhecer os casos em que o uso de alguns deles obrigatrio (determinado pela sintaxe), mas levando em conta que existem tambm razes de ordem subjetiva (a busca da melhor expresso, que se transforma numa questo de estilstica). a. Ponto e vrgula
O ponto e vrgula marca uma pausa mais longa que a da vrgula, no entanto menor que a do ponto. empregado para: - separar oraes coordenadas que j venham quebradas no seu interior por vrgula Ex.: Os indignados rus mostravam suas razes para as autoridades de forma firme; alguns, no entanto, por receio de punies, escondiam detalhes aos policiais. Ex.: Ela prefere cinema; eu, teatro. Ex.: No esperava outra coisa; afinal, eu j havia sido avisado. Ex.: Os indignados rus protestaram; os severos juzes, no entanto, no cederam.
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- separar oraes coordenadas que se contrabalanam em fora expressiva (formando anttese, por exemplo) Ex.: Muitos se esforam; poucos conseguem. Ex.: Uns trabalham; outros descansam. - separar oraes coordenadas de certa extenso Ex.: Os jogadores de futebol olmpico reclamaram com razo das constantes crticas do tcnico; porm o teimoso tcnico ficou completamente indiferente aos apelos dos atletas. - separar os diversos itens de um considerando ou de uma enumerao Ex.: Considerando: a) a alta taxa de desemprego no pas; b) a persistente inflao; c) a recesso econmica; solicitamos especial ateno ao nosso pedido. Ex.: Art. 92. So rgos do poder Judicirio: I- o Supremo Tribunal Federal; II- o Superior Tribunal de Justia; III- os Tribunais Regionais Federais e Juzes Federais; N- os Tribunais e Juzes do Trabalho; V- os Tribunais e Juzes Eleitorais; VI- os Tribunais e Juzes Militares; VII- os Tribunais e Juzes dos Estados e do Distrito Federal e Territrios. (Constih1io Federal) b. Dois pontos Os dois-pontos marcam a suspenso da melodia de uma frase e so utilizados
para:
- dar incio a fala ou citao textual de outrem Ex.: "A porta abriu-se, um brado ressoou: - At que enfim, meu rapaz!" (Ea de Queirs) - dar incio a uma seqncia que explica, esclarece, identifica, desenvolve ou discrimina uma ideia anterior Ex.: Descobri a grande razo da minha vida: voc. Ex.: J lhe dei tudo: amor, carinho, compreenso, apoio. Ex.: Tivemos uma tima ideia: abandonar a sala. Ex.: O resultado no se fez esperar: fomos chamados diretoria. c. Aspas
Empregam-se as aspas para: - isolar citao textual colhida a outrem Ex.: Como afirma Caio Prado Jr., em Histria econmica do Brasil: "A questo da imigrao europeia do sculo XIX est intimamente ligada da escravido". Os ttulos de obras literrias ou artsticas devem vir entre aspas se o texto Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 72

manuscrito ou datilografado; se o texto impresso, o procedimento normal colocar o nome da obra em itlico. As aspas s aparecem depois da pontuao quando abrangem todo o perodo. Ex.: "No tenhas cimes de tua mulher para que ela no se meta a enganar-te com a malcia que aprender de ti." (Machado de Assis) - isolar palavras ou expresses estranhas lngua culta, tais como: grias, expresses populares, estrangeirismos, neologismos, arcasmos, etc. Ex.: Ele era um "gentleman". Ex.: Ele estava "numa boa". Ex.: O rapaz ficou "grilado" com o resultado. Ex.: Emocionado, o rapaz deu-lhe um "sculo" ardente. - mostrar que uma palavra est sendo utilizada em sentido diverso do habitual (geralmente, expressando ironia) Ex.: Fizeste "excelente" servio. Ex.: Sua ideia foi mesmo "fantstica". - dar destaque a uma palavra ou expresso Ex.: J entendi o "porqu" do seu projeto; s no percebo "como" execut-lo.
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Travesso O travesso simples ( ) serve para indicar que algum est falando de viva voz (discurso direto). Emprega-se, pois, o travesso para marcar a mudana de interlocutor nos dilogos. Ex.: De quem so as pernas? Da Madalena, respondeu Gondim. Quem? Uma professora. No conhece? Bonita. Educada, atalhou Joo Nogueira. Bonita, disse outra vez Gondim. Uma lourinha a de uns trinta anos. Quantos?, perguntou Joo Nogueira. Uns trinta, pouco mais ou menos." (Graciliano Ramos) Pode-se usar o duplo travesso ( ) para substituir dupla vrgula, sobretudo quando se quer dar nfase ou destaque ao termo intercalado. Ex.: O ministro profundo conhecedor do mercado internacional est consciente das dificuldades. Ex.: Machado de Assis grande romancista brasileiro tambm escreveu contos. As oraes intercaladas podem vir separadas por vrgulas ou duplo travesso. Ex.: Eu, disse o eminente jurista, no aceito tal deciso. / Eu disse o eminente jurista no aceito tal deciso. d. Reticncias
As reticncias marcam uma interrupo na seqncia lgica da frase. Podem ser usadas com valor estilstico, ou seja, com a inteno deliberada de permitir que o leitor complete o pensamento que foi suspenso, ou para marcar fala quebrada e desconexa, prpria de quem est nervoso ou inseguro. Ex.: No vou dizer mais nada. Voc j deve ter percebido que ele... Ex.: "Depois de um instante, Carlos lanou l, entre um rumor de gua que caa: - No sei... Talvez... Logo te digo..." (Ea de Queirs) Usam-se tambm as reticncias (de preferncia, entre parnteses) para indicar que parte de um trecho citado foi omitida. Ex.: "(...) nenhuma tinha os olhos de ressaca, nem os de cigana oblqua e dissimulada." (Machado de Assis) Ex.: "No alcancei a celebridade do emplasto, no fui califa (...)" (Machado de Assis) Ex.: "Art. 39. vedado ao fornecedor de produtos ou servios: (...) III- enviar ou entregar ao consumidor, sem solicitao prvia, qualquer produto, ou fornecer qualquer servio: (...) IX- deixar de estipular prazo para o cumprimento de sua obrigao (...) " (Cdigo de Defesa do Consumidor)
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e. Parnteses
Os parnteses servem para isolar explicaes, indicaes ou comentrios acessrios. Ex.: "Aborrecido, aporrinhado, recorri a um bacharel (trezentos mil-ris, fora despesas midas com automveis, gorjetas, etc.) e embarquei vinte e quatro horas depois (...)" (Graciliano Ramos) Ex.: "Fui hoje cedo casa deste ltimo, apresentar desculpas (deve ter ficado aborrecido com a minha ausncia no local determinado para o encontro) e repetir o convite para a pretendida visita." (Cyro dos Anjos) Ex.: "Ela (a rainha) a representao viva da mgoa (...)" (Lima Barreto) f. Vrgula
Indica uma pausa de curta durao, que no marca o fim do enunciado. Pode ser empregada para separar termos de uma orao ou para separar oraes de um perodo. Contudo, ao contrrio do que muitos pensam, a vrgula no depende da respirao e sim, da estrutura sinttica da orao. A pausa que ocorre na fala, nem sempre corresponde pausa na escrita. Ex.: "A secretria da seo de despachos do correio falou que o chefe disse aos grevistas que eles seriam demitidos. Usa-se vrgula: 1. Para indicar, nas datas, o lugar: Londrina, 20 de novembro de 2006. 2. Para intercalar termos e expresses num perodo simples: Tentei tudo, isto , quase tudo. Paulo no pode vir, ou melhor, recusou-se a vir. Observe, com muita calma, a sua expresso. Os alunos, ontem noite, homenagearam a vice-reitora. 2. Separar elementos coordenados assindticos, ou seja, elementos de uma enumerao: Os pais, alunos, administradores, comunidade, todos ajudaram a compor o planejamento escolar. 3. Para marcar a anteposio do predicativo: Sentados, os alunos permaneciam. 4. Isolar expresses explicativas: isto , ou melhor, quer dizer, melhor dizendo, etc. Irei para guas de Santa Brbara, melhor dizendo, Brbara.
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5. Para indicar a elipse do verbo: Ela prefere filmes romnticos; o namorado, de aventuras. Ela estava com fome e eu, com sede. 6. Em oraes com objetos pleonsticos: Os meus alunos, sempre os respeito. Aos meus alunos, o respeito lhes devo. 7. Separar adjuntos adverbiais no meio da frase ou deslocados: A maioria dos alunos, durante as frias, viajam. Durante as frias, a maioria dos alunos viajam. 8. Isolar o aposto explicativo (intercalao do aposto): Capitu, o dilema de Machado, ponto de discusso entre os leitores. Braslia, Capital da Repblica, foi fundada em 1960. 9. Isolar o vocativo (marcar sua interpolao): Senhoras e Senhores, vai comear o espetculo! Minha filha, no seja teimosa! Alberto, traga minhas calas at aqui. 10. Para separar orao apositiva da principal: O diretor foi claro, que no mais chegassem fora de hora. 11. Para separar a orao adjetiva explicativa da principal: A jovem garota, que sempre gostou de matemtica, agora s estuda ingls. 12. Para separar oraes coordenadas sindticas (exceto as iniciadas por 'e' e 'nem': Defendeu o amigo, porm manteve-se descontente. 13. Para separar oraes coordenadas assindticas: Vim, vi, venci. O tempo no para no porto, no apita na curva, no espera ningum. No sei nem como penso, nem como vivo, nem como sinto, nem como existo. 14. As conjunes 'pois', 'porm', 'portanto', 'no obstante', 'contudo' quando vier depois do verbo, dever ser separada por vrgula:
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Eu j enviei minhas desculpas, espero, pois, que voc entenda. Voc no veio ontem, nada impede, porm, que continue fazendo parte da equipe vencedora. Terminei a prova com antecedncia, no me digas, portanto, que no posso sair. Apesar de toda a minha insistncia, disse-me, contudo, que estava estressadssimo. 15. Para separar adjuntos adverbiais longos: Depois que toda a diretoria entrou no auditrio, as luzes se acenderam. 16. Para marcar a anteposio ou a intercalao de orao subordinada adverbial: Chegamos, como tnhamos combinado, s 19 h. Como tnhamos combinado, chegamos s 19 h. 17. A conjuno coordenada aditiva e quando equivale a mas, exige anteposio da vrgula: Ele pensa uma coisa, e diz outra.(= mas) 18. Usa-se a vrgula nas oraes coordenadas aditivas iniciadas pela conjuno e quando os sujeitos forem diferentes e quando o e for repetido: Ela ir no primeiro avio, e seus filhos no prximo. 19. Vrgula antes da conjuno mas, indicando ideia contrria: Muitos tentam, mas poucos conseguem. (= idias contrrias) 20. Vrgula e a abreviatura etc Alguns autores costumam usar a vrgula antes da abreviatura etc.. Esse um termo latino que significa e outras coisas, e assim sendo, no haveria necessidade de usar a vrgula, no entanto, o seu uso consagrado pela norma culta. A maioria dos advrbios terminados em 'mente' so: suavemente, corajosamente, selvagemente, etc. ( ou ... corajosamente, selvagemente etc.) 21. Para isolar elementos repetidos: O homem, semeia, semeia, semeia, e nunca perde a colheita. Trabalha, trabalha, trabalha, homem! 22. Para separar oraes reduzidas de particpio e de gerndio: Dada a partida, j se conhecia o vencedor. Chegando praia, a primeira coisa que as mes fizeram foi agarrar seus filhos. A chegar ao trabalho, o funcionrio deve assinar o livro de ponto.
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23. Para separar elementos distintivos de provrbios: Quem tudo quer, tudo perde. Rei morto, rei posto. Quem dorme com criana, acorda molhado. A vrgula nas coordenadas Uma frase pode ser formada de duas ou mais oraes, constituindo, assim,um perodo. De acordo com o modo que as oraes se dispem e se relacionam nele, podemos ter dois tipos de processos sintticos: por coordenao e por subordinao. Por Coordenao A redao de um pensamento, em sua integridade, pode ser composta pela sucesso de oraes independentes (gramaticalmente) e sintaticamente equivalentes temos, ento, um perodo composto por coordenao: Cheguei, vi, venci. Nesse perodo temos a sucesso de trs oraes independentes, organizadas a partir das formas verbais: cheguei, vi, venci. As oraes se sucedem naturalmente, apenas realadas na pronncia por leve pausa, que se marcou pela vrgula. Poderia, porm, haver entre elas, principalmente entre as duas ltimas, uma conjuno coordenativa:Cheguei, vi [e] venci. A vrgula entre as oraes coordenadas: As coordenadas assindticas (sem conjuno) separam-se por vrgulas: Olhou as rvores, no viu as folhagens. Apita o rbitro, abrem-se as cortinas, comea o espetculo. As coordenadas sindticas aditivas [e, ou e nem] No devem ser usadas com vrgulas, exceto nestes casos: a) Quando a conjuno e e o nem vierem, vrias vezes, repetidos, constituindo aquilo que, em figura de linguagem, chama-se polissndeto: Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua! Ela no era bela, nem elegante, nem culta. b) Quando as oraes ligadas pela conjuno e tiverem os sujeitos diferentes: O menino no se mexeu, e Paulo desejou mat-lo. noite no acabava, e s vezes a misria se reproduzia. c) Quando se deseja como recurso estilstico, realar a conjuno e, ocasio em que a pausa mais forte: Deitara-se cedo, e sonhou. Em todo caso repugnava-lhe a idia de recuar, e foi andando. orao iniciada pela
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Usa-se a vrgula para separar oraes coordenadas conjuno e com valor adversativo, ou seja, igual a mas: Tivera a felicidade entre as mos, e (mas) a deixara fugir. (aditivas) iniciadaspela
Oraes Adversativas - use a vrgula para separar as adversativas:mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno: Tudo isso simptico, mas tem seus inconvenientes. Sofri muito, porm espero uma recompensa. Emprega-se [mas] sempre no comeo da orao; as demais podem vir ora no incio da orao, ora aps um dos seus termos: V onde quiser, mas fique morando conosco. V onde quiser, porm fique morando conosco. V onde quiser, fique, porm, morando conosco. Oraes Alternativas - use a vrgula para separar as alternativas: ou, ou... ou, ora...ora, j...j, quer...quer, seja... seja: Faam mais gols, ou perderemos o jogo. O professor ora brinca, ora fala srio. Oraes Conclusivas: use a vrgula para separar as conclusivas: logo, pois, portanto, por conseguinte, por conseqncia, por isso: Snia estudou bastante, portanto far uma boa prova. Pois (introduzindo uma concluso) vem sempre posposto a um termo da orao a que pertence e, portanto, isolado por vrgulas: No obedece ordem, , pois, um rebelde. Oraes Explicativas use a vrgula para separar as explicativas: que, porquanto: Vamos logo, que o trem vai partir. No falemos alto, porque as crianas esto dormindo. porque, pois,
Existem dois tipos de porqus: o coordenativo explicativo e o subordinativo casual. Antes do explicativo sempre use a vrgula, pois ele introduz uma orao explicativa precedida por uma pequena pausa. Como reconhecer o [porque] explicativo? Toda vez que voc puder substitu-lo pela palavra que ele ser explicativo: No faa isso, (que) porque estamos aqui para ouvi-lo. No corra, porque (que) voc pode cair. J o porqu que introduz a orao causal no pode ser substitudo pelo que e, neste caso, a vrgula facultativa: Maneco foi reprovado porque s estudava nas horas vagas. Pois (introduzindo uma explicao) vem, sempre, aps a vrgula que introduz a orao: O exame era difcil, pois nem sequer havamos estudado. Vrgula aps pois (explicativo) s se houver outra orao intercalada na seqncia da frase: Os meninos jogaram bem, pois, como fora combinado, dariam tudo de si. Existem casos em que a vrgula opcional? Existe um caso. Se a expresso de tempo, modo, lugar etc. no for uma expresso, mas sim uma palavra s, ento a vrgula facultativa. Vai depender do sentido, do ritmo, da velocidade que voc quer dar para a frase. Exemplos: Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 79

Depois vamos sair para jantar. Depois, vamos sair para jantar. Geralmente gosto de almoar no shopping. Geralmente, gosto de almoar no shopping. Semana passada, todos vieram jantar aqui em casa. Semana passada todos vieram jantar aqui em casa. Note que esse ltimo o mesmo exemplo do item 3. V como sem a vrgula a frase tambm fica correta? Mesmo no sendo apenas uma palavra, dificilmente algum professor dar errado se voc omitir a vrgula. No h vrgula: Quando construda na ordem direta, a orao no precisa de vrgulas. Chamamos ordem direta disposio mais usual dos termos da orao, ou seja, o sujeito no incio, seguido do verbo e de seus complementos e, no final, se houver, do adjunto adverbial (termo acessrio que indica a circunstncia em que se d a ao verbal). So esses os casos: 1. Entre sujeito e predicado: Lus comprou um carro novo. 2. Entre o verbo e o seu objeto: Maria, seu marido e seus trs filhos compraram um novo terreno. 3. Entre o nome e o seu adjunto: Casa de pedra tomba, mas no desiste. 4. Entre o nome e o seu complemento: Eles queriam que tudo permanecesse favorvel ao deputado. 5. Entre orao principal e orao adjetiva restritiva: O homem que ajuda o prximo nunca perde a esperana. 6. Antes da conjuno e quando ela introduz a ltima orao coordenada: Comprou jias, roupas, sapatos e brinquedos. 7. Oraes subordinadas substantivas: no se separam por vrgulas: evidente que o culpado o mordomo. 8. Adjuntos adverbiais curtos: no se exige vrgula com eles, salvo se for exigida pausa: Depois disso tudo voltou ao normal. (ou Depois disso, tudo voltou ao normal) No vero passado fomos Paris. (ou No vero passado, fomos Paris) 9. Orao adverbial, aps a orao principal, no exige vrgula: Quebrou a perna quando danava. III. Crase
A crase a fuso de duas vogais da mesma natureza. Sua representao se d por meio do chamado acento grave sobre a letra a, tornando acentual essa vogal. Assim, o acento grave o sinal que indica a fuso de dois aa, e recebe o nome de crase. Observe: Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 80

Entregue o documento advogada. Analisando-se a frase, no plano sinttico, teremos: Verbo entregar: VTDI (verbo transitivo direto e indireto) Objeto direto: o documento Objeto indireto: a advogada Preposio que antecede o objeto indireto: a Portanto, na frase, h crase, pois desponta a soma da preposio pedida pelo verbo entregar (a) com o artigo definido feminino singular (a) que acompanha o substantivo advogada. Tal fuso enseja o fenmeno indicador da crase. Vamos conhecer os casos obrigatrios de crase: 1. A crase ser obrigatria com nomes geogrficos de cidades ou pases, que exigem o artigo definido feminino a: Exemplo: dizemos vou Frana, com o acento grave da crase. Por qu? Frana um nome que sempre vem acompanhado do artigo definido feminino singular a, que, somado preposio prpria do verbo ir, provocar a fuso da crase. Em outras palavras, fcil perceber que falamos A Frana um pas lindo, e no simplesmente Frana um pas lindo. Da a decorrencial fuso da crase, como resultado da soma da preposio com o artigo. Observe outros exemplos de ocorrncia da crase: Vou Colmbia Vou Argentina Vou Bahia Vou Gvea Vou Jordnia Vou Sria Vou Holanda. Memorize: quando o ponto geogrfico (ou topnimo) vier acompanhado de qualificativo, a crase ser obrigatria. Exemplos: Vou Roma dos Csares. Vou Florianpolis das 42 praias. Vou Braslia das mordomias. 2. A crase ser obrigatria antes de horas determinadas: Exemplos: O filme comeou s trs horas. Chegamos uma hora da manh. O eclipse se deu zero hora. Veio meia-noite em ponto. CUIDADO: no ocorrer a crase quando j houver na frase as preposies desde e entre. Da no se utilizar a crase nas frases desde as duas horas e entre as quatro e as seis horas. Memorize: tratando-se de hora indeterminada, no se usa a crase. Exemplo: Ele chegou a uma hora qualquer. 3. A crase ser obrigatria antes de numerais ordinais femininos. Exemplo: Entregaram as medalhas primeira colocada. Eu me referi segunda e terceira medalhistas. 4. Com expresses moda de e maneira de, quando se apresentarem ocultas: Exemplos: Foram dois gols Pel. [ Foram dois gols (moda de) Pel]. Escrevia Machado de Assis [ Escrevia (maneira de) Machado de Assis]. IMPORTANTE: quando subentender palavra feminina que determine nome de empresa ou coisa, haver a crase. Exemplos Referiu-se Apolo [ Referiu-se (nave) Apolo]. Irei Saraiva [ Irei (Editora) Saraiva]. Fez meno Veja [ Fez meno (Revista) Veja]. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 81

5. A crase ser obrigatria antes de palavra feminina, nas locues adjetivas, adverbiais, prepositivas, ou conjuntivas. Aquele ser um belo baile fantasia. Tudo foi feito s escondidas. Seguiu risca as dicas, embora tenha feito tudo s pressas. Estava procura de um profissional. A temperatura aumenta proporo que nos aproximamos dos trpicos. O concursando evolui medida que estuda mais. 6. A crase ser obrigatria com os pronomes demonstrativos aquele(s), aquelas(s) e aquilo: A fuso da crase ocorrer, tambm, entre a preposio a e certos pronomes demonstrativos. So eles: aquele(s), aquelas(s) e aquilo. Exemplos: Resisti quele doce. No dei importncia quilo. Prefiro isto quilo. 7. A crase ser obrigatria antes de pronomes relativos que (com elipse), a qual e as quais: A fuso da crase tambm ocorrer entre a preposio a e certos pronomes relativos. Os casos podem ser explicados um a um: 7.1. Pronome QUE: no geral, tal pronome repudia a crase. Todavia, quando se tratar de elipse, isto , a omisso propositada de um termo na orao, ser possvel a ocorrncia da crase. Exemplo: Esta fala anterior que voc fez. Complementando-se a frase, teremos: Esta fala anterior [fala] que voc fez. Portanto, note-se que a crase se justifica, na medida em que se evidencia a contrao da preposio a, prpria do adjetivo anterior, com o artigo definido feminino a, que acompanha o substantivo fala: 7.2. Formas Pronominais A QUAL / AS QUAIS: como tais formaes pronominais vm acompanhadas do artigo definido feminino a, fica fcil perceber que, havendo a ocorrncia de preposio a no termo regente, despontar o fenmeno indicador da crase. Exemplos: Esta a viagem qual me referi. Observe que o verbo pronominal referir-se regido pela preposio a (quem se refere, refere-se a). Tal preposio ser fundida com o artigo definido feminino prprio da formao pronominal a qual, gerando a crase. Como recurso mnemnico, procure substituir o substantivo feminino da frase por um nome masculino. Se da troca resultar a formao pronominal ao qual, a crase ser confirmada. Exemplo: troque a palavra viagem por campeonato. Observe a troca: Este o campeonato AO QUAL me referi. Diante disso, fcil perceber que no ocorrer crase na frase: Esta a jovem a qual ele ama. Observe que o verbo amar no regido pela preposio a (quem ama, ama algum). Se no h preposio, restar apenas a formao pronominal a qual, sem a ocorrncia da crase. Alis, pelo recurso mnemnico sugerido, substituindo-se a expresso a jovem por outra (o rapaz, por exemplo), ser fcil perceber que no surgir a forma ao qual. Confira: Este o rapaz O QUAL ela ama. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 82

Por fim, os pronomes relativos quem e cujo repudiaro a crase, sem ressalvas. Observe as frases, sem a crase: Este o veculo a cuja marca ele se referiu. Ali est a moa a quem todos se referiram. Vamos, agora, conhecer os casos proibitivos de crase: 1. No ocorre a crase antes de palavra masculina. Exemplos: andar a p; vestir-se a carter; compras a prazo; observado a olho nu. 2. No ocorre a crase antes de verbo. Exemplos: comecei a fazer; ficou a ver navios; estava decidido a fugir. 3. No ocorre a crase entre palavras repetidas. Exemplos: cara a cara; face a face; gota a gota; frente a frente; ponta a ponta. 4. No ocorre a crase antes de genricas expresses formadas por palavras femininas. Exemplos: no d ouvidos a discusses; referi-me a mulheres; no se prenda a necessidades materiais; no se submeta a humilhaes. IMPORTANTE: a mesma regra se estende s genricas locues formadas por palavras femininas. Exemplos: reunio a portas fechadas; agrediram-se a bofetadas. 5. No ocorre a crase, em geral, antes de pronomes: PESSOAIS: Leve o livro a ela; Pedi a ela que sasse. DEMONSTRATIVOS: Leve o livro a esta mulher; Pedia a esta senhora que sasse. INDEFINIDO: Leve o livro a qualquer mulher; Pedi a toda pessoa que sasse. TRATAMENTO: Leve o livro a Sua Excelncia. IMPORTANTE: com os pronomes mesma, outra, prpria e tal, haver crase: Referiu-se mesma jovem. Fez meno prpria mulher. No fale a verdade s outras. Diga tal mulher que sei sobre sua vida. CUIDADO: no perca de vista que haver crase com os pronomes demonstrativos AQUELE, AQUELA, AQUILO e AQUELOUTRO, se vierem acompanhados de uma preposio a. Exemplos: No me refiro quele livro, nem quela obra, mas quilo tudo que conversamos; Fez meno queloutro trabalho. 6. No ocorre a crase antes das palavras casa, terra e distncia, se no vierem especificadas. Exemplos: Voltei a casa. O marinheiro voltou a terra. IMPORTANTE: havendo especificao, a crase ser de rigor. Exemplos: Voltei casa dos pais. O jovem voltou terra de seus antepassados. O homem ficou distncia de dois metros. Vamos, por fim, conhecer os casos facultativos de crase: 1. A crase ser facultativa antes de pronome possessivo feminino Leve o livro (a) sua tia / (a) minha tia / (a) nossa tia. 2. A crase ser facultativa antes de nome feminino de pessoa: Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 83

Levei flores (a) Jamile. Dei o presente (a) Maria. 3. A crase ser facultativa depois da preposio at. Fui at (a) cachoeira. Andou a cavalo at (a) porteira do stio. IV. Outros casos Em nvel de e a nvel de
No sentido de "no que diz respeito a", "em relao a", "em termos de", esta expresso um modismo, e de gosto duvidoso. Se optar por us-la, empregue com a preposio em. Exemplos: Em nvel de Brasil, verificam-se grandes diferenas regionais. No h outra opo melhor do que Gramado, em nvel de turismo no Rio Grande do Sul. A expresso a nvel de deve ficar restrita ao sentido de nivelamento. Exemplo: Esta cidade no fica ao nvel do mar; As guas chegaram a um nvel nunca antes visto. Vale lembrar, ainda, que expresses como em termos de, no que concerne a, no que diz respeito a so bem mais elegantes e apropriadas ao nvel culto da lngua do que a nvel de. Haver/A ver
Ns temos muito a haver com nossos clientes, pois j efetuamos todas as entregas. Constatamos que o sentido se atm a algo a receber, ou seja, algo relacionado a crditos de uma foram geral. Um aspecto bem interessante que muitas pessoas empregam essa expresso de forma errnea ao fazerem uso de: Eu tenho uma quantia em haver com voc. Atente-se a forma correta, que esta supracitada. J no caso da expresso tem a ver, percebemos seu recorrente uso mediante as conversas do cotidiano, no mesmo? Situaes como: Menino, o que voc tem a ver com os problemas alheios? Conclumos que a noo agora se refere a ter relao com algo, dizer respeito a algo. Vamos a outros casos representativos: Mrcia no teve nada a ver com os problemas ocorridos na escola. Logo percebi que este assunto tinha tudo a ver com minha famlia. No! Mesmo ele tendo muito a haver conosco, jamais o queremos como parceiro. Pego e pegado
As duas formas convivem. A forma PEGADO s pode ser usada quando antecedida dos verbos TER ou HAVER: Ele tinha (ou havia) PEGADO os documentos. A forma irregular PEGO est consagrada entre ns e j aceitvel na lngua padro. Pode ser usada com qualquer verbo auxiliar (ser, estar, ter ou haver): Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 84

Ele foi PEGO em flagrante. Ele tinha PEGO (ou PEGADO) os documentos. Isso significa, portanto, que, com os verbos SER e ESTAR, s podemos usar a forma irregular (PEGO); e, com os verbos TER e HAVER, podemos usar tanto a forma regular (PEGADO) quanto a irregular (PEGO). TAXADO e TACHADO
TAXADO vem de taxa (=tributo): A venda destes produtos foi TAXADA pelo governo. TACHADO significa acusado, considerado, qualificado, rotulado: Ele foi TACHADO de ladro. Assento/Acento/Asscento
assento - onde vc senta; ou do verbo assentar acento - acento grfico ascento - um erro de ortografia. Asceno ou ascenso
A forma correta de escrita da palavra ascenso. A palavra asceno est errada. Sempre que quisermos referir que alguma coisa se elevou, subiu, devemos utilizar o substantivo feminino ascenso.Exemplos: Ambiciono uma rpida ascenso a diretor da empresa. Na catequese estudei a ascenso de Jesus Cristo ao cu. Minhas aes esto em ascenso Mau ou Mal
MAU - pode ser trocado pela palavra BOM Ex. Lobo mau (lobo bom), Menino mau (menino bom), Mau carter (bom carter), Mau gosto (bom gosto). MAL - pode ser trocado pela palavra BEM Ex. Mal estar (bem estar), Mal arrumada (bem arrumada), Mal cuidada (bem cuidada). A e h
Para saber se voc deve usar a ou h apresentamos aqui algumas dicas para facilitar a eliminao de dvidas a esse respeito: Usa-se h quando o verbo haver impessoal, tem sentido de existir e conjugado na terceira pessoa do singular. Exemplo: H um modo mais fcil de fazer essa massa de bolo.
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Existe um modo mais fcil de fazer essa massa de bolo. Ainda como impessoal, o verbo haver utilizado em expresses que indicam tempo decorrido, assim como o verbo fazer. Exemplos: H muito tempo no como esse bolo. Faz muito tempo que no como esse bolo. Logo, para identificarmos se utilizaremos o a ou h substitumos por faz nas expresses indicativas de tempo. Se a substituio no alterar o sentido real da frase, emprega-se h. Exemplos: H cinco anos no escutava uma msica como essa. Substituindo por faz: Faz cinco anos que no escutava uma msica como essa. Quando no for possvel a conjugao do verbo haver nem no sentido de existir, nem de tempo decorrido, ento, emprega-se a. Exemplos: Daqui a pouco voc poder ir embora. Estamos a dez minutos de onde voc est. Importante: No se usa H muitos anos atrs, pois redundante, pleonasmo. No necessrio colocar atrs, uma vez que o verbo haver est no sentido de tempo decorrido. Alguns casos de prclise
Prclise a colocao dos pronomes oblquos tonos (me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes) antes do verbo. Na Lngua Portuguesa usada no Brasil, pode-se usar prclise SEMPRE, com uma nica exceo: no incio de frases. , portanto, proibido iniciar frase com pronome oblquo tono. As seguintes frases so, portanto, inadequadas lngua culta: Me decepcionei com ela. Me d motivo para ir embora. Lhe solicitei algumas informaes Elas devem ser corrigidas assim: Decepcionei-me com ela. D-me motivo para ir embora. Solicitei-lhe algumas informaes. No Brasil, se o verbo no estiver no incio da frase, tanto se pode colocar o pronome antes dele quanto depois dele. Veja alguns exemplos: Eu lhe falei a verdade. / Eu falei-lhe a verdade. Ele se foi para casa. / Ele foi-se para casa. Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 86

Ela me falou isso. / Ela falou-me isso. H algumas palavras que tornam o uso da prclise obrigatrio. So as chamadas palavras atrativas. Neste estudo, atentaremos a apenas trs. Em outra oportunidade, veremos as demais. Se antes do verbo surgir o advrbio NO, o pronome relativo ou a conjuno subordinativa QUE ou aconjuno subordinativa QUANDO, a prclise ser obrigatria. As seguintes frases, portanto, so inadequadas lngua culta: Ele no emprestou-me dinheiro algum. Ela, que havia se formado em Direito... Quando conheci-a, ela me falou isso. Elas devem ser corrigidas assim: Ele no me emprestou dinheiro algum. Ela, que se havia formado em Direito... Quando a conheci, ela me falou isso. H casos especiais: Se o verbo estiver no infinitivo e for precedido de preposioou de palavra de valor negativo, a prclise ser facultativa. Pode-se tambm usar nclise nesse caso: No me preocupar com voc impossvel. No preocupar-me com voc impossvel. Era para me encontrar com ele ontem. Era para encontrar-me com ele ontem. Porqus
PORQUE Vale lembrar que a palavra porque uma conjuno, ou seja, serve para ligar duas oraes. Alm de unir as duas ideias, o conectivo porque indica que a orao introduzida por ele exprime a causa ou a explicao do que foi dito antes. Fazemos uso dessa estrutura sinttica o tempo todo. Basta precisarmos dar alguma explicao a algum ou apontar a causa de um fato. O jogo foi adiado porque a chuva inundou o campo. Cheguei atrasado porque o nibus no parou no ponto! Ele foi promovido porque trabalhou muito bem na ltima campanha. POR QUE Tambm empregamos muito a pergunta de causa, expressa por um tipo de palavra que chamamos de advrbio interrogativo de causa. Esse o popular por que da pergunta, que se escreve em duas palavras (por que). Facebook: DIRETO AO PONTO Dickson Cosseti 87

Por que o jogo foi adiado? Por que voc chegou atrasado? Por que ele foi promovido? POR QU? A forma acentuada ocorre na chamada posio tnica, ou seja, no final da frase. Assim, se invertermos a ordem usual da sentena, teremos o seguinte: O jogo foi adiado por qu?. H autores que admitem a forma por qu antes de oraes de carter adversativo (ideia de oposio). Assim: No sei por qu, mas isso no me agrada. INTERROGAO INDIRETA: POR QUE O advrbio interrogativo (por que) no aparece somente nas interrogaes diretas, nessas que terminam com o ponto de interrogao. Essa forma tambm aparece encabeando oraes interrogativas indiretas. Veja os seguintes casos: Ele gostaria de saber por que o jogo foi adiado. A diretora perguntou-lhe por que chegou atrasado. Os colegas queriam saber por que ele tinha sido promovido. Note que, nessas construes, a pergunta est implcita. Embora no seja feita diretamente, a pergunta existe ( uma interrogao indireta). Continuamos usando a grafia por que. Agora observe as seguintes sentenas: Ningum percebeu como ele entrou no edifcio. (o modo como) Ningum percebeu quando ele entrou no edifcio. (o momento em que) Ningum percebeu onde ele se escondeu. (o lugar em que) Ningum percebeu por que ele estava triste. (o motivo pelo qual) As oraes que completam o verbo perceber nas sentenas acima so introduzidas poradvrbios interrogativos (como, quando, onde, por que). Vale lembrar que o verbo perceber requer um complemento (objeto direto), afinal percebemos alguma coisa. Essa coisa percebida pode ser expressa na forma de uma orao interrogativa indireta, como acabamos de observar nos exemplos anteriores. Note que o advrbio interrogativo de causa sempre a forma por que. importante perceber que por que, nesse tipo de construo, permuta com outros advrbios (como, quando, como), no com conjunes. Ao perceber isso, voc compreende por que (por que motivo) se usa a grafia por que nessas frases. A RAZO PELA QUAL Caso ache difcil compreender a anlise sinttica, voc poder substituir por que por expresses como a razo pela qual ou por que motivo. Essas locues se equivalem, portanto uma forma rpida de verificar se a frase est correta fazer a substituio do por que por uma delas. Vamos comparar duas outras sentenas:
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(1) Ningum percebeu o furto ______________ todos estavam comemorando os resultados da campanha. (2) Ningum percebeu ______________ ele saiu antes dos colegas.
Voc j sabe como completar cada uma delas? Em (1), devemos usar a conjuno porque, pois a segunda orao explica a primeira. Em (2), devemos usar o advrbio por que, pois a segunda orao completa a primeira. Em (1), ningum percebeu o furto porque todos estavam comemorando os resultados da campanha. Em (2), ningum percebeu por que ele saiu antes do colegas (ou seja, ningum percebeu a razo pela qual ele saiu antes dos colegas). Por que ele saiu antes dos colegas acoisa percebida, ou seja, o complemento do verbo perceber (seu objeto direto). E a forma PORQU? Essa forma um substantivo, cuja grafia se diferencia da grafia da conjuno apenas pelo acento circunflexo. Essa palavra aparece normalmente depois de um artigo (o porqu de alguma coisa), exatamente como os substantivos motivo ou causa (o motivo de, a causa de). O processo de substantivao muito comum na nossa lngua. Palavras de quaisquer classes gramaticais podem tornar-se substantivos. Basta que o contexto o permita. Veja-se o caso da conjuno porm, que indica oposio entre ideias. Um artigo antes dela a transforma em um substantivo: Sempre h um porm (uma ressalva, um obstculo). exatamente isso o que ocorre com a forma porqu (a diferena que ela recebe um acento). Assim: Ningum sabia o porqu da revolta dos estudantes (o motivo da revolta). Na condio de substantivo, a forma admite o plural: Cada um tem seus porqus. POR QUE = PELO QUAL A forma por que nem sempre ser o advrbio interrogativo de causa. Ela poder aparecer quando a preposio por anteceder um pronome relativo, um pronome interrogativo ou mesmo uma conjuno integrante. Vejamos alguns casos: A resposta por que esperamos durante muito tempo chegou repentinamente. [pela qual = preposio + pronome relativo] Por que caminho voc chegou l? [por qual = preposio + pronome interrogativo] Ansivamos por que chegassem. [preposio + orao substantiva/ ansivamos por algo] Normalmente, a maior parte das dvidas sobre o tema est ligada ao emprego do advrbio interrogativo de causa na segunda orao de um perodo. So as frases do tipo Verifique por quea encomenda no chegou, Explique por que chegou tarde ontem, Saiba por que o caf faz bem sade, Entenda por que o investimento em poupana ainda o mais seguro que suscitam dvidas. Em todas, o advrbio introduz o objeto direto de um verbo da orao anterior.
Dickson Cosseti
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Pode ocorrer ainda que esse tipo de orao (interrogativa indireta) aparea como sujeito de outra orao. Veja: No ficou claro por que ele no veio. Nessa frase, estamos dizendo que no ficou claro o motivo pelo qual ele no veio. Por que ele no veio o sujeito de no ficou claro. Anlise sinttica, ela mesma. Se quiser, use a razo pela qual, o motivo pelo qual. A ideia a mesma, mas pode parecer mais fcil. medida que ou na medida em que? a) medida que convivemos com pessoas, tornamo-nos mais maduros. b) Na medida em que convivemos com pessoas, tornamo-nos mais maduros. As duas expresses medida que e na medida em que so locues conjuntivas, ou seja, juntas, possuem valor de conjuno. Portanto, essas locues tm como objetivo ligar duas oraes. A pergunta : Qual das duas oraes acima a correta? Apesar de funes iguais, medida que tem emprego semntico, ou seja, de significado, diferente de na medida em que. Veja por qu: medida que uma locuo conjuntiva proporcional, logo, expressa ideia de proporo. Esta a a explicao do por que essa expresso pode ser substituda por proporo que. Uma orao que contenha medida que subordinada principal e mantm uma comparao com a mesma de igualdade, de aumento ou diminuio. Confira: a) medida que ns subirmos, ficaremos mais cansados, porque o ar rarefeito. b) Ele foi se acalmando medida que as boas notcias chegavam. Na medida em que uma locuo conjuntiva causal, logo, haver noes decausa/consequncia ou efeito nas oraes que tiverem tal expresso. Pode ser substituda pelas equivalentes uma vez que, porque, visto que, j que e tendo em vista que. Veja: a) Ns precisamos ler mais na medida em que crescemos, pois temos maior entendimento ao passar dos anos. (visto que) b) A pesquisa dever ser feita antes de dezembro na medida em que vamos estar de frias nesse perodo. (porque) Portanto, se ficar em dvidas, s substituir as locues por formas equivalentes e observar se a orao no perdeu o sentido pretendido. Quanto s oraes iniciais, as duas esto corretas gramaticalmente, mas, como vimos, possuem sentidos diferentes:
Dickson Cosseti
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1. medida que convivemos com pessoas, tornamo-nos mais maduros. Ou: Tornamo-nos mais maduros proporo que convivemos com pessoas. 2. Na medida em que convivemos com pessoas, tornamo-nos mais maduros. Ou: Tornamo-nos mais maduros porque convivemos com pessoas.
Dickson Cosseti
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