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2013. Ao del Bicentenario de los sentimientos de la nacin

ESCUELA NORMAL DE SANTIAGO TIANGUISTENCO

ESCUELA PRIMARIA: LIC. BENITO JUAREZ TURNO: MATUTINO UBICACION: SANTIAGO TIANGUISTENCO MEXICO MTRA. TITULAR: INES PULIDO GARCIA GRADO: 2 GRUPO: F

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Presentacin
Para el desarrollo de esta este proceso fue necesario realizar la investigacin propicia para dar la clase con los temas de la asignatura de espaol y matemticas cada uno respectivamente con los temas de "Adjetivos calificativos" y " Figuras geomtricas ". Por lo tanto en la asignatura de iniciacin al trabajo docente , la informacin recabada por los estudiantes y contrastada tanto con la teora, como la investigacin- muestran que el trabajo cotidiano que realizan los maestros demandan un slido dominio de los contenidos disciplinarios, estrategias de enseanza que promueven el aprendizaje de los alumnos, adems de habilidades y actitudes para interpretar los sucesos en el saln de clases. Aprender a tomar decisiones adecuadas y pertinentes a fin de alcanzar los propsitos educativos que en cada nivel y grado educativo se establecen, es uno de los ejes centrales en este semestre Se reconoce que el conjunto de acciones y decisiones exige del maestro una gran capacidad de comunicacin para expresar con claridad a los alumnos las instrucciones, explicaciones o preguntas que orientan su proceso de aprendizaje; adems de desarrollar la capacidad para escucharlos e interpretar las ideas que expresan. Por otro lado, se observa que en el aula de clase surgen mltiples situaciones, algunas previsibles, otras imprevistas que generan conflictos y demandan la intervencin del profesor, ya sea para aprovecharlos o encauzarlos de tal forma que no impidan la realizacin adecuada de las actividades de enseanza y aprendizaje.

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Propsitos Propsitos
Si bien la educacin primaria no representa para los alumnos el inicio del aprendizaje ni la adquisicin de la oralidad, la lectura y la escritura, s es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexin sobre las caractersticas y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita. La apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a su escritura y de integrarse en los intercambios orales. Por ello, los propsitos para el estudio del Espaol en la Educacin Bsica son que los alumnos: Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. En cuanto al estudio de las matemticas debemos de lograr que el nio alcance la identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras por la forma de sus lados.

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Misin
La escuela primaria Lic. Benito Jurez se compromete a: que todos los alumnos y las alumnas de esta institucin educativa, adquieran y desarrollen habilidades intelectuales de lectura y la escritura, la expresin oral, la bsqueda y la seleccin de informacin, la aplicacin de las matemticas a la realidad, comprensin de los fenmenos naturales a travs de los conocimientos y la experimentacin, en pleno conocimiento de sus derechos y deberes del ejercicio fsico deportivo, con el desarrollo de la prctica docente y un ambiente institucional democrtico de igual y respeto.

Visin
Somos la escuela capaces primaria Lic. Benito Jurez de Tianguistenco , una institucin comprometida a formar alumnos potencializacion de habilidades de desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad, a travs de la

comunicativas, el desarrollo del razonamiento lgico-matemtico fomentando el aprecio por el arte y la cultura y la preservacin del medio ambiente, todo ello sustentado en la prctica de valores y la convivencia armnica. El trabajo de los docentes, directivos y personal de apoyo est garantizado con la amplia experiencia y profesionalismo, as como los plenos conocimientos de los conocimientos y enfoques apoyado en la rendicin de cuentas de su desempeo,

compartiendo y cumpliendo lo planeado. Esto enmarca una comunidad escolar integradora que reconoce, aprovecha e impulsa la diversidad de sus estudiantes fomentando en ellos la cultura de la legalidad y la toma de decisiones.

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HOJA DE ESPECIFICACIONES Asignatura: Espaol Campo formativo: Estndar General: Estndar Especifico : Temas de reflexin: Lenguaje y comunicacin Produccin de textos escritos Describe un fenmeno o situacin en orden cronolgico Comprensin de la informacin sobre un proceso Anlisis de la informacin recabada Competencia Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Aprendizajes esperados Enfoque Propsito Proyecto Exponer el proceso de crecimiento desarrollo o transformacin de un ser vivo. Actividades permanentes Exposicin oral sobre el proceso observado. . Bloque: II mbito: Estudio Tema: Elaboracin de un cartel

Utiliza la Comunicativo Reflexionen informacin funcional consistentemente sobre registrada en basada en las las caractersticas y notas para dar prcticas funcionamiento y uso del cuenta de un sociales del sistema de escritura lenguaje. proceso (aspectos grficos, observado. ortogrficos de puntuacin y de metamorfosis)

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Asignatura

Secuencia Didctica

Recursos

Producto

Inicio: Los nios mediante una lluvia se rescataran algunas caractersticas, conceptos y partes del cartel que presentara la docente. Desarrollo: -Retomar la informacin del primer cartel -Presentar una lmina proceso de desarrollo mariposa con de el la Cartel sobre el desarrollo de la mariposa Cartel informativo sobre el santuario de las mariposas Cartel informativo acerca del santuario

Cartel del desarrollo de la mariposa

-Formar a los nios en equipos de 5 integrantes -Repartir el material para la elaboracin de un cartel con diferentes procesos del ser humano, los animales y las plantas, cumpliendo con las caractersticas mencionadas al inicio. Cartulinas Hojas de colores Imgenes de los diferentes procesos Marcadores Exposicin oral por equipos de los procesos de desarrollo asignados.

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Cierre: Ordenara a los nios para que pasen a exponer a sus compaeros el proceso de desarrollo que les otorgo la docente. (Proceso del pollo, de una planta, de la rana y el ser humano.) Cartel

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Asignatura: Matemticas Bloque: II Tema: Descomposicin de nmeros Campo formativo: Pensamiento matemtico

Enfoque: Resolucin funcional basado n la resolucin de problemas. Estndar general:

Competencia: Validar procedimientos y resultados

Estndar especifico:

Aprendizajes esperados:

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Problemas aditivos

Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras

Eje temtico Niveles de desglose

Tema

Contenido Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura de un nmero.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Problemas aditivos

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Asignatura

Secuencia Didctica
Inicio:

Recursos

Producto

a
t e m

Se explicara con los alumnos por Tarjetas colectivas para medio de material el tema de las sumas promoviendo la poder representar a la participacin de los alumnos. suma. Desarrollo: De acuerdo en lo aprendido al inicio la maestra proporcionara abatelenguas con diferentes sumas y sin resultado. Abatelenguas Botes para colocar los Laminas con algunos ejemplo de la suma Actividad del libro de texto

t i c

a
s

Posteriormente la maestra abatelenguas con los colocara unos botes con los resultados que los nios pueden resultados. obtener de acuerdo a su suma que est en el abartelenguas y lo Laminas para que se colocara como corresponda. coloquen en el salon Los alumnos contestaran la pagina los resultados. 64 y 65 con ayuda de la maestra.

Libro de texto Posteriormente la maestra por medio de material concreto como Lamina con ejemplo (Manzanas, lpices, pelotas etc.) de descomposicin de que de igual manera se le Figuras y una suma entregara a los alumnos dara a Lamina, conocer un ejemplo de numeros para explicar

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descomposicin de nmeros en la descomposicin. unidades y decenas. Cierre: Cuando los alumnos ya hayan conocido lo que es en si una suma, como pueden componerla, y la descomposicin que hicieron junto con la maestra para reforzar lo aprendido los alumnos contestaran Libro de texto en el libro de texto la pagina 66. Actividad del libro de texto

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Asignatura: Exploracin de la naturaleza y la sociedad

Bloque: II

Tema: Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y mares.

Campo formativo: Exploracin y comprensin del mudo natural y social.

Enfoque: Formativo valoral

Competencia: Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.

Estndar general:

Estndar especifico:

Aprendizajes esperados:

Actitudes asociadas a la ciencia.

Expresa curiosidad por los fenmenos y proceso naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

Distingue diferencia entre montaas, ros y llanuras, as como entre ros lagos y mares.

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Asignatura

Secuencia Didctica
Inicio: Los nios comentaran de acuerdo a un paisaje, mediante algunas cuestiones que pueden observar? Identifican alguna montaa, rio, lao o mar?

Recursos

Producto

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Cmo son las montaas, llanuras, los ros, lagos, y mares Montaa: Las montaas son grandes elevaciones de la corteza terrestre. Por su origen las montaas se dividen en: De plegamiento De origen gneo De tensin

Montaas de plegamiento: Se deben a la fuerza de empuje que hace que grandes bloques de la tierra se levanten para formar montaas. Montaas de origen gneo: Se forma por construir restos de antiguos volcanes o por la acumulacin de lava. Montaas de batolito: Son los producidos por depsitos de materiales gneos que se localizan bajo la superficie de la tierra. Montaas de falla: Debido a que el afallamiento puede producir levantamientos y hundimientos cuando se originan las montaa. Llanuras: Son regiones planas o de baja altitud. Las llanuras por su origen se dividen en:
Penillanuras De clima hmedo Fluvial glacial tundra lacustre

De origen sedimentario

De clima seco

Loesica Ergs

Calizas

De karst Atoln

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De corriente

De magma

De lava

De levantamiento

Costeras

Ros: Son corrientes cuyo caudal se debe a la precipitacin, a los deshielos y a los manantiales. Tipos de ros Ros jvenes: Son los que desciende de las partes altas su corriente es rpida e impetuosa, son de poca profundidad. Ros adultos: Se caracterizan por una pendiente menos pronunciada as como por un caudal ms constante y menos impetuoso. Rio viejos: Son calmados y generalmente con gran caudal. Lagos: Son depsitos de agua que son alimentados por ros o manantiales. Mar: Porcin de agua salada que se ve o se puede apreciar en grandes exenciones de la superficie. Componente: Es lo que compone a un sistema. Componentes de la naturaleza: Son aquellos que se refieren a la naturaleza entre ellos, el relieve, clima, corrientes, etc., Funes. Geografa para bachillerato. editorial Limusa. 1999.pp. 95,96,128 y 13

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Espaol
Los primeros carteles El arte es creacin del hombre, pero las palabras y las pinturas forman parte del lenguaje. Si el arte no es principalmente comunicacin, si no creacin, entonces los carteles con su funcin prescrita de publicidad y propaganda, sera una forma secundaria de arte. Y sin embargo, los carteles han mantenido una curiosa relacin con la pintura en sus primeros cien aos de existencia. Aparte de llevar al consumidor mediante los movimientos artsticos del siglo XX, el carcter y las interacciones de la publicidad han fluido a veces en la forma y direccin de la pintura. Barnicoat john.Los carteles su historia y su lenguaje. Editorial Gustavo Gili. 1997. pp.2 Es un material grafico que transmite un mensaje, est integrado imgenes que causan impacto y por textos breves. Tipos de cartel Existen dos tipos: Los informativos y los formativos -El cartel informativo: Es el que est planeado para comunicar eventos, conferencias, cursos, reuniones, sociales espectculos, para lo cual se recomienda letras grandes sobre fondo de color contraste y solo informacin indispensable. -El cartel formativo: Se utiliza como un medio para proporcionar el establecimiento de hbitos de higiene, salud, limpieza. La imagen tiene preponderancia sobre el texto el mensaje se expresa grficamente e forma clara y solo se apoya en un breve texto. en una unidad esttica formada por

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Caractersticas del cartel:

El mensaje de un cartel debe ser global La imagen debe ser una sntesis que resuma la idea a la mnima expresin grafica sin dejar de ser clara y significativa La redaccin no debe de ser muy extensa, si no que ms bien debe ser un destello observador. El tipo de letra es un elemento importante por ejemplo una letra suave o adornada. Se debe hacer pocos colores, aplicar los colores planos sin matices, usar fondos contrastes, y usar colores claros. El tamao ms comn es el de 70x100 cm o el ms pequeo es el de 35x50. http://www.ucml.es/profesorado/Ricardo/cartel.htm.

Partes del cartel

Titulo: Debe ser provocativo corto, preciso y al punto para que capture la atencin de la audiencia. Introduccin: Informacin acerca del propsito del estudio de sus elementos principales, temas tratados y se expone de manera clara. Material o mtodo: E s una breve descripcin de los mtodos utilizados por lo regular consiste e tres o siete mosaicos de informacin. Resultados: Se explican los criterios para valorar la evidencia. Conclusioes: Se analiza los antecedentes sealados y los resultados. Lozano. S Jos Rogelio. Pautas en educacin medica. Presentacin en cartel de trabajos de investigacion.2011.pp. 1-2

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Actividades ldicas para el recreo

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Dado-Golf Materiales: Dado 2 pelotas Gises Desarrollo del juego: Los nios marcaran en el patio un rectngulo y en el centro se marca un circulo ms grande que es cubo y ah ser el espacio del juego. S u tamao depender de los integrantes del juego. Despus de haber dibujado en el suelo los nios se colocan fuera del cuadrado. la mitad d los nios tiene una pelota para poder insertar el dado en el centro, conforme vallan lanzando el lado se va asiendo la suma de los puntos.

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________

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ELABOR

AUTORIZO

______________________________ Jherandi Mora Espinoza Docente en formacin

_______________________________ Mtra. Mara de los ngeles Moreno Reyes Docente de la asignatura de iniciacin al trabajo docente

TITULAR DEL GRUPO

Vo. Bo. DIRECTOR (A)

__________________________________ Mtra.: Ins Pulido Garca

__________________________________ Mtro.: Roberto Marco Antonio Gutirrez Torrealva