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Planificaciones de Ciencias Naturales 2 º Básico, I Semestre 2013

Planificaciones de Ciencias Naturales

2 º Básico, I Semestre

2013

Planificaciones de Ciencias Naturales 2 º Básico, I Semestre 2013
Planificaciones de Ciencias Naturales 2 º Básico, I Semestre 2013

2º año Básico

2º año Básico Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 Indice   página ficha anexo

Planificaciones de Ciencias Naturales

I SEMESTRE 2013

Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 Indice   página ficha anexo lámina
Indice

Indice

 

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ficha

anexo

lámina

recortable

UNIDAD 1. ANIMALES

 

Tema 1. Clasificación de los animales vertebrados

 

Clase 1. Introducción a la materia de Ciencias Naturales

9

-

-

1, 2, 3, 4

-

Clase 2 y 3. Características de los animales vertebrados

12

1

1

5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15

-

Clase 4. Clasificación de animales vertebrados

17

2, 3

1

-

1, 2

Tema 2. Clasificación de animales NO vertebrados

 

Clase 5. Clasificar animales NO vertebrados

21

4, 5

-

16, 17

3

Tema 3. Clasificación de animales

 

Clase 6 y 7. Clasificación de animales vertebrados y no vertebrados

27

6

2

-

4

Tema 4. Ciclos de vida de animales

 

Clase 8. Etapas de la vida de los animales I

31

7

3

18

-

Clase 9 y 10. Etapas de la vida de los animales II

36

8

4, 5

19, 20, 21, 22

-

Clase 11. Desarrollo ovíparo

44

9

6

23, 24

5

Clase 12. Desarrollo vivíparo

50

10

-

25, 26

-

Clase 13. Ovíparos y vivíparos en el ambiente

55

11

-

27

-

UNIDAD 2. HÁBITATS

Tema 1. Necesidades vitales de los animales

       

28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,

 

Clase 1 y 2. Necesidades vitales de los animales.

59

-

7, 8, 9

38,39,40,41,42,43,44,45,46

-

Tema 2. Hábitats

Clase 3 y 4. Tipos de hábitats

66

12

10, 11, 12

47, 48, 49

-

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

2º año Básico Indice Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013   página ficha anexo

2º año Básico

Indice

2º año Básico Indice Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013   página ficha anexo lámina

Planificaciones de Ciencias Naturales

I SEMESTRE 2013

Indice Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013   página ficha anexo lámina recortable
 

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UNIDAD 2. HÁBITATS (CONTINUACIÓN)

Tema 3. Adaptaciones al hábitat

Clase 5. Sobrevivir en el desierto

73

13

-

50 -

 

Clase 6. Sobrevivir en el bosque

77

14

13

51 -

 

Clase 7. Sobrevivir en la Antártida.

82

15

-

52, 53

-

Tema 4. Conservación de especies en peligro

Clase 8 y 9. Animales en peligro

86

16, 17

14,15,16,17

54, 55

6

Clase 10 y 11. Medidas de protección

96

18

-

56, 57, 58

7

UNIDAD 3. CUERPO HUMANO

Tema 1. Movimiento del cuerpo humano

Clase 1. Partes del cuerpo humano

101

-

18

59

-

Clase 2. El esqueleto

111

19

-

60, 61, 62, 63

-

Clase 3. ¿Cómo se mueve el cuerpo humano?

115

20

19

64

-

Tema 2. Interior del cuerpo humano

Clase 4 y 5. Órganos del cuerpo humano

120

21

-

65, 66

8

Clase 6. Relacionar el órgano con su función: estómago

125

22

-

67

-

Clase 7. Relacionar el órgano con su función: pulmones

130

23

-

68, 69

-

Clase 8. Relacionar el órgano con su función: corazón

 

24

20, 21

70, 71, 72

-

Tema 3. Salud humana

Clase 9 y 10. Los efectos de la actividad física en los músculos y corazón

141

25, 26

-

73

-

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2º año Básico I. Introducción Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 La presente planificación

2º año Básico

2º año Básico I. Introducción Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 La presente planificación de

I. Introducción

Planificaciones de Ciencias Naturales

I SEMESTRE 2013

Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 La presente planificación de Ciencias Naturales es una

La presente planificación de Ciencias Naturales es una propuesta de trabajo diario y sistemático a partir de los ejes centrales del subsector. Se ha diseñado en concordancia con las Bases Curriculares del MINEDUC, que definen como tres los ejes del subsector:

Ciencias de la Vida se refiere al estudio de la vida y sus interacciones comenzando por comprender las características de los seres vivos, ciclos de vida y obtención de energía, tomando conciencia que los seres humanos somos parte del ecosistema y que nuestras acciones tienen consecuencias en él. Se estudia los niveles de organización de los seres vivos con una preocupación especial por el desarrollo

y cuidado del cuerpo humano.

Ciencias Físicas y Químicas se refiere al estudio de la materia, la energía y sus interacciones a través del reconocimiento, la exploración

y la experimentación. Se estudia además el efecto de las fuerzas sobre los seres vivos y objetos, y conceptos para comprender cuáles son

las fuentes de la energía, los efectos que traen y la necesidad que los seres vivos y objetos tienen de ella. Se hace hincapié en los hábitos

de cuidado de la energía como recurso.

Ciencias de la Tierra y el Universo se refiere a la comprensión de la Tierra y sus fenómenos que la relacionan con el Universo estudiando contenidos sobre el tiempo atmosférico, capas de la tierra, movimientos y su relación con los sismos, volcanes, y maremotos. Se hace hincapié en los hábitos de prevención frente a estos fenómenos y la importancia del cuidado de nuestro planeta para la existencia

y mantención de la vida.

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2º año Básico Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 II. Descripción de las planificaciones

2º año Básico

2º año Básico Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 II. Descripción de las planificaciones  

Planificaciones de Ciencias Naturales

I SEMESTRE 2013

II. Descripción de las planificaciones

I SEMESTRE 2013 II. Descripción de las planificaciones   RED DE CONTENIDOS I SEMESTRE 2° BÁSICO
 

RED DE CONTENIDOS I SEMESTRE 2° BÁSICO

Ejes

Unidades

Temas

   

• Clasificación de animales vertebrados

Unidad 1

• Clasificación de animales no vertebrados

• Clasificación de animales

Animales

• Ciclos de vida de animales

Ciencias de la vida

Unidad 2

• Necesidades vitales de los animales

Hábitats • Hábitats. • Adaptaciones al hábitat

Hábitats

• Hábitats.

• Adaptaciones al hábitat

• Conservación de especies en peligro

 

Unidad 3

• Movimiento del cuerpo humano

Cuerpo humano

• Interior del cuerpo humano

• Salud humana

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2º año Básico Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 III. Estructura de las clases

2º año Básico

2º año Básico Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 III. Estructura de las clases de

Planificaciones de Ciencias Naturales

I SEMESTRE 2013

III. Estructura de las clases de Ciencias Naturales

El trabajo diario se organiza en sesiones de clases que se estructuran de la siguiente forma:

sesiones de clases que se estructuran de la siguiente forma: Inicio: • Presentación por parte del

Inicio:

• Presentación por parte del profesor del problema científico a trabajar en la clase. Se relaciona con clases anteriores y se recogen los conocimientos previos de los alumnos. AC

Desarrollo:

• Fase de indagación (búsqueda de la respuesta. Puede ser mediante experimentos, lecturas, observaciones, etc…). En el desarrollo de la clase se presenta una estructura en que el alumno primero identifica el problema y luego produce. Esta fase puede ser grupal y/o individual. AC, AG o AI

Puesta en común de los resultados de la indagación. Esta parte de la clase permite el desarrollo del pensamiento clasificatorio y asociativo y a la vez facilita el registro como recurso evaluativo de los aprendizajes.

Cierre:

• Todos realizan un Registro escrito formal en su Cuadernillo.

• Evaluación (eventualmente en la clase puede realizarse una breve interrogación para evaluar la adquisición de contenidos y habilidades).

• Se introduce un elemento que aporte curiosidad para seguir profundizando en el tema.

Esta estructura busca una secuencia lógica y un uso efectivo del tiempo.

Las modalidades de trabajo durante las clases pueden ser tres:

Actividades colectivas (AC) Corresponde al diálogo entre el docente y sus alumnos basado en instrucciones y preguntas. Facilita la gestión del tiempo y mantiene los temas enfocados en el objetivo de la clase. Su principal desventaja es que ciertos alumnos se conforman con esperar las respuestas y por lo tanto no desarrollan su autonomía.

Actividades grupales (AG) Corresponde a elaborar una tarea en pos de un objetivo definido por el docente. Es una modalidad adecuada para la fase de indagación ya que propicia la socialización de ideas y saberes mediante un trabajo colaborativo. Requiere ser seguida de una puesta en común.

Actividades individuales (AI) Permite que cada alumno reflexione sobre los temas desde su perspectiva individual. Le sigue un registro escrito formal en su cuaderno de ciencias naturales.

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2º año Básico

2º año Básico Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 Simbología Actividad individual Actividad

Planificaciones de Ciencias Naturales

I SEMESTRE 2013

Planificaciones de Ciencias Naturales I SEMESTRE 2013 Simbología Actividad individual Actividad colectiva
Simbología Actividad individual Actividad colectiva Actividad grupal
Simbología
Actividad
individual
Actividad
colectiva
Actividad
grupal
AtenciónAtención Opcional
AtenciónAtención
Opcional
Si aún queda tiempo Tarea:
Si aún queda
tiempo
Tarea:

No olvidar para la próxima claseAtenciónAtención Opcional Si aún queda tiempo Tarea: Actividad individual. Cada alumno trabaja solo. Actividad

Actividad individual. Cada alumno trabaja solo.

Actividad colectiva. Toda la clase animada por el profesor atiende instrucciones y participa de forma regulada.

Actividad grupal. Grupos de 2 a 6 alumnos desarrollan la actividad indicada por su profesor.

Atención. Consideración importante para el desarrollo de la clase.

Opcional. Si cuenta con el tiempo y recursos adecuados.

Actividad extra. Si aún queda tiempo

Tarea. Para que el alumno prepare en su casa.

Recordatorio. No olvidar para la próxima clase.

Información de referencia para el profesoren su casa. Recordatorio. No olvidar para la próxima clase. Información de referencia para el profesor.

Información de referencia para el profesor. Lo que tiene que tener en cuenta antes de realizar su clase.

Vocablos relacionados Cápsula curiosa
Vocablos relacionados
Cápsula
curiosa

Vocablos relacionados. Palabras que el profesor debe usar durante la clase.

Cápsula curiosa. Datos curiosos que pueden gatillar un tema.

Materiales necesarios para el buena desarrollo

Materiales necesarios para el buena desarrollode la clase.

de la clase.

de la clase. Materiales necesarios para el buena desarrollo

necesarios para el buena desarrollo de la clase. Registro en el cuaderno. Lo que el alumno

Registro en el cuaderno. Lo que el alumno debe escribir, dibujar o diagramar en su cuaderno de Ciencias Naturales.

Tabla de convenciones de unidades del sistema internacional

Dimensión

Unidad

símbolo

Largo

metro

m

Masa

kilógramo

kg

Volumen o capacidad

metro cúbico

m

3

 

segundo

s

Tiempo

minuto

min

hora

h

Velocidad

metros por segundo

m/s

The International System of Units (SI). Consultative Committee for Units. 8º edition 2006.

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2º año Básico Introducción a la asignatura Clase 1 (45 minutos) Objetivos de la clase:

2º año Básico

2º año Básico Introducción a la asignatura Clase 1 (45 minutos) Objetivos de la clase: Unidad

Introducción a la asignatura

Clase 1 (45 minutos) Objetivos de la clase:

Unidad 1: Animales

1 (45 minutos) Objetivos de la clase: Unidad 1: Animales • Conocer y comprender de qué

Conocer y comprender de qué tratan las ciencias naturales.

Conocer los contenidos a estudiar en la asignatura durante el año.

Familiarizarse con la utilización de un texto de apoyo, del material de registro y de fuentes de información.

Materiales:

Cuadernillo de trabajo

Láminas 1, 2, 3, 4

Libro de Ciencias Naturales 2º año básico

Clase

1

Inicio:

1. (10min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Deje un tiempo para que se ordenen y dé la bienvenida a todos los alumnos.

Luego solicíteles que tomen su texto de Ciencias Naturales de 2º básico y lea el título de la portada. Pida que observen y describan la escena. R: Hay cuatro niños en la playa, hay viento

y una niña eleva un volantín.

Dos niños sentados junto al pasto, observan conchitas, plumas, estrellas de mar en un balde. En el cielo vuelan varias gaviotas. Pregunte ¿Qué creen que estudian las Ciencias Naturales?

R: Las Ciencias Naturales estudian los seres vivos (por ejemplo: gaviotas, cuerpo humano, animales

y pasto…) y los objetos naturales no vivos (arena, mar, viento).

Atención

Ciencias Naturales son aquellas ciencias que estudian la naturaleza según el método científico o método experimental.

Sugerencias al Profesor

Sugerencias al Profesor
Sugerencias al Profesor

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9
9
2º año Básico Introducción a la asignatura Unidad 1: Animales 2. (5min) Clase 1 Pida

2º año Básico

2º año Básico Introducción a la asignatura Unidad 1: Animales 2. (5min) Clase 1 Pida a

Introducción a la asignatura

Unidad 1: Animales

Básico Introducción a la asignatura Unidad 1: Animales 2. (5min) Clase 1 Pida a su alumno
2. (5min) Clase 1 Pida a su alumno que escriba su nombre en su cuadernillo

2. (5min)

Clase

1

Pida a su alumno que escriba su nombre en su cuadernillo de Ciencias Naturales y cuente que este cuadernillo contiene todas las actividades que realizará durante el semestre.2. (5min) Clase 1 Desarrollo: 3. (10min) Introduzca los temas de ciencias naturales comentando cuales serán

Desarrollo:

3. (10min)

Introduzca los temas de ciencias naturales comentando cuales serán las cosas que van a aprender este año. Puede presentar las imágenes de las láminas 1, 2, 3 y 4. ¿Cómo podemos agrupar los seres vivos? ¿Cómo podemos clasificar los materiales? ¿En qué lugares viven los animales?, ¿Cuáles son los cuerpos celestes más importantes?y cuente que este cuadernillo contiene todas las actividades que realizará durante el semestre. Desarrollo: 3.

clasificar los materiales? ¿En qué lugares viven los animales?, ¿Cuáles son los cuerpos celestes más importantes?
clasificar los materiales? ¿En qué lugares viven los animales?, ¿Cuáles son los cuerpos celestes más importantes?
clasificar los materiales? ¿En qué lugares viven los animales?, ¿Cuáles son los cuerpos celestes más importantes?
clasificar los materiales? ¿En qué lugares viven los animales?, ¿Cuáles son los cuerpos celestes más importantes?

Sugerencias al Profesor

Información de referencia para el profesor

Información de referencia para el profesor

Sus alumnos pueden practicar el método de consulta del texto. Pida a sus alumnos que busquen la primera página de la unidad 1 y luego comenten la imagen.

de consulta del texto. Pida a sus alumnos que busquen la primera página de la unidad

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10
10
2º año Básico Introducción a la asignatura Unidad 1: Animales 4. (10min) Actividad individual Cierre:

2º año Básico

2º año Básico Introducción a la asignatura Unidad 1: Animales 4. (10min) Actividad individual Cierre: 5.

Introducción a la asignatura

Unidad 1: Animales

Básico Introducción a la asignatura Unidad 1: Animales 4. (10min) Actividad individual Cierre: 5. (5min)
4. (10min) Actividad individual Cierre: 5. (5min) Clase 1 Dibujar la portada de su cuadernillo

4. (10min)

Actividad individual
Actividad
individual

Cierre:

5. (5min)

Clase

1

Dibujar la portada de su cuadernillo de Ciencias Naturales, el tema puede ser cualquiera de los mencionados por usted anteriormente. Recuerde que esta portada los acompañará durante mucho tiempo, por lo tanto, que piensen en la flor que más les gusta, en el animal que más respetan, en su mascota, en lo que más les gusta mirar como paisaje, etc…

Muestre su interés por los dibujos de sus alumnos, qué lindos están; verbalice sus observaciones respecto a las ilustraciones. Por ejemplo,” veo que este dibujo muestra un árbol con un tronco grueso, varias ramas, una copa llena de pájaros, un cielo con nubes gordas y un sol amarillo brillante. Bajo la sombra de un árbol, duerme un perro”.mascota, en lo que más les gusta mirar como paisaje, etc… 6. (5min) Actividad colectiva Tarea:

6. (5min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva
Tarea:
Tarea:

Puede comentar dos o tres dibujos, identificando los seres vivos que se observan. Como preparación para la próxima clase pueden clasificar intuitivamente los seres vivos de los dibujos en plantas y animales.

Para la próxima clase, solicite a sus alumnos que traigan recortes de animales.

Sugerencias al Profesor

y animales. Para la próxima clase, solicite a sus alumnos que traigan recortes de animales. Sugerencias

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11
11
2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 2 y 3 (90

2º año Básico

2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 2 y 3 (90 minutos)

Clasificación de animales vertebrados

Unidad 1: Animales

Clase 2 y 3 (90 minutos) Características de los animales vertebrados Objetivos de la clase:

de los animales vertebrados Objetivos de la clase: • Observar y describir características distintivas de

Observar y describir características distintivas de los animales vertebrados.

Identificar criterios para clasificar animales vertebrados (tipo de esqueleto, estructuras para desplazarse, tipo de cubierta corporal).

Materiales:

Cuadernillo de trabajo ficha 1

Anexo 1

Láminas 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15

Recortes de animales vertebrados (peces, mamíferos, reptiles, aves) , cinta adhesiva o pegamento, una hoja de block por grupo

Clase

2 y 3

Sugerencias al Profesor

Clase 2 y 3 Sugerencias al Profesor Inicio: 1. (15min) Actividad colectiva Muestre las láminas 5,
Clase 2 y 3 Sugerencias al Profesor Inicio: 1. (15min) Actividad colectiva Muestre las láminas 5,

Inicio:

1. (15min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Muestre las láminas 5, 6, 7, 8 y 9 y pregunte ¿Cuáles son las características físicas de estos animales? Cuente que hoy descubrirán las características de estos animales que pertenecen a la categoría vertebrados.

2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 5 (clases 2 y 3) “Animales para clasificar”
2º año Básico
Unidad 1: Animales
Lámina 5 (clases 2 y 3)
“Animales para clasificar”
Perro
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2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 6 (clases 2 y 3) “Animales para clasificar”
2º año Básico
Unidad 1: Animales
Lámina 6 (clases 2 y 3)
“Animales para clasificar”
Loros Tricahue
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2º año Básico Unidad 1: Animales 2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 7 (clases
2º año Básico
Unidad 1: Animales
2º año Básico
Unidad 1: Animales
Lámina 7 (clases 2 y 3)
Lámina 8 (clases 2 y 3)
“Animales para clasificar”
“Animales para clasificar”
Lagarto de corbata
Pez Pacharán
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2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 9 (clases 2 y 3) “Animales para clasificar”
2º año Básico
Unidad 1: Animales
Lámina 9 (clases 2 y 3)
“Animales para clasificar”
Ranita de Darwin
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Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

12
12
2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales 2 y 3 Clase Comente

2º año Básico

2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales 2 y 3 Clase Comente que

Clasificación de animales vertebrados

Unidad 1: Animales

Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales 2 y 3 Clase Comente que los vertebrados poseen

2 y 3

Clase

Comente que los vertebrados poseen esqueleto interno y que les va a mostrar unas radiografías. Proyecte las láminas 10, 11, 12, 13 y 14 donde las radiografías muestran partes duras del interior del cuerpo de algunos animales vertebrados.

Desafíelos a encontrar una estructura interna parecida en todos los ejemplares. ¿Cuál es la estructura interna común más evidente en estas radiografías? R: Los animales tienen esqueleto con una columna vertebral en el interior.

Desarrollo:

2. (30 min)

Pida que saque el cuadernillo de trabajo y lo abra en la ficha 1 actividad a y b y realicen la tabla comparativa de estos vertebrados que incluya características corporales.

Revise con sus alumnos y corrija los errores.

Pídales que nombren e indiquen las características físicas que los hacen distintos entre ellos.

Sugerencias al Profesor

Actividad individual 2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 14 (clases 2 y 3) “Radiografías
Actividad individual
Actividad
individual
Actividad individual 2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 14 (clases 2 y 3) “Radiografías de
Actividad individual 2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 14 (clases 2 y 3) “Radiografías de
Actividad individual 2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 14 (clases 2 y 3) “Radiografías de
2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 14 (clases 2 y 3) “Radiografías de animales”
2º año Básico
Unidad 1: Animales
Lámina 14 (clases 2 y 3)
“Radiografías de animales”
Columna
vertebral
patas
Sapo
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Atención
Atención

Si su alumno trae recortes de insectos,

arácnidos u otro animal no vertebrado, guárdelo para otra ocasión.

Vocablos relacionados

Criterio: Juicio para discernir, clasificar

o relacionar una cosa.

Radiografía: Fotografías de las partes

duras del interior del cuerpo.

Esqueleto: Partes duras que sostienen

el cuerpo.

Extremidades: pies y manos de los animales. Escamas: Láminas que cubren el cuerpo de algunos animales.

Atención
Atención

Haga ver que en los vertebrados,

el esqueleto, que es duro, va por dentro

del cuerpo y por eso se denomina esqueleto interno.

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13
13
2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 2 y 3 Sugerencias

2º año Básico

2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 2 y 3 Sugerencias al

Clasificación de animales vertebrados

Unidad 1: Animales

Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 2 y 3 Sugerencias al Profesor 3. (30

Clase

2 y 3

Sugerencias al Profesor

Clase 2 y 3 Sugerencias al Profesor 3. (30 min) Solicite que los alumnos se ubiquen
Clase 2 y 3 Sugerencias al Profesor 3. (30 min) Solicite que los alumnos se ubiquen

3. (30 min)

Solicite que los alumnos se ubiquen en grupos. Entregue los materiales para realizar la ficha técnica (anexo 1) de un animal vertebrado. Se les pide a los alumnos del grupo que peguen en la cartulina la fotografía de un animal vertebrado3. (30 min) Cierre: 4. (15min) entregado por usted y que la completen con las características

Cierre:

4. (15min)

entregado por usted y que la completen con las características físicas del animal vertebrado que les corresponde (ver ejemplo en lámina 15).

Se les pide a los alumnos de algunos grupos que expongan a sus compañeros la ficha que realizaron. Se les recoge y se exponen en la sala de clases.

2º año Básico

Unidad 1: Animales

en la sala de clases. 2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 15 (clases 2 y

Lámina 15 (clases 2 y 3)

“Criterios para clasificar animales”

1. Tipo de esqueleto: Interno 2. Tipo de estructura para desplazarse: pata 3. Tipo de
1. Tipo de esqueleto:
Interno
2. Tipo de estructura para desplazarse:
pata
3. Tipo de cubierta corporal:
pelo
4. Otros:
dientes filudos

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

Solicite a los alumnos que abran su cuadernillo de trabajo y escriban la fecha y el título:

Actividad individual
Actividad
individual

Criterios para clasificar animales

Solicite que completen en resumen:

Los animales se pueden describir según:

• Tipo de esqueleto.

• Tipo de estructura para desplazarse.

• Tipo de cobertura corporal.

Atención
Atención

Indique que los criterios se aplican en orden: primero el tipo de esqueleto, luego el número de extremidades y finalmente

el tipo de cobertura corporal.

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14
14
2º año Básico Anexo 1: Ficha técnica Unidad 1: Animales Pegar aquí recorte de animal

2º año Básico

2º año Básico Anexo 1: Ficha técnica Unidad 1: Animales Pegar aquí recorte de animal 1.

Anexo 1: Ficha técnica

Unidad 1: Animales

2º año Básico Anexo 1: Ficha técnica Unidad 1: Animales Pegar aquí recorte de animal 1.

Pegar aquí recorte de animal

1. Tipo de esqueleto:

2. Tipo de estructura para desplazarse:

3. Tipo de cubierta corporal:

4. Otros:

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15
15

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales 1. Ficha 1: Características físicas de los animales (clase 2

Unidad 1: Animales

2º año Básico Unidad 1: Animales 1. Ficha 1: Características físicas de los animales (clase 2
1. Ficha 1: Características físicas de los animales (clase 2 y 3) a. Escriba en
1. Ficha 1: Características físicas de los animales
(clase 2 y 3)
a.
Escriba en las celdas las características físicas de estos animales.
Mamífero
Ave
Pez
Reptil
Anfibio
Característica
físicas
Tipo de esqueleto
(externo / interno)
Tipo de estructura
para desplazarse
Cubierta corporal
b.
Complete el resumen:
Los animales se pueden describir según:
• Tipo de
.
• Tipo de
para
.
• Tipo de
.
2
Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile
Animales

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

16
16
2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 4 (45 minutos) Clasificación

2º año Básico

2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 4 (45 minutos) Clasificación de

Clasificación de animales vertebrados

Unidad 1: Animales

Clase 4 (45 minutos) Clasificación de animales vertebrados Objetivos de la clase:

Aplicar criterios para clasificar animales vertebrados.

Describir las principales características de cinco grupos de vertebrados.

Materiales:

características de cinco grupos de vertebrados. Materiales: • Cuadernillo de trabajo ficha 2 y 3 •

Cuadernillo de trabajo ficha 2 y 3

Recortable 1 y 2

Recortes de animales solicitados en la clase 1

4

Clase

Clase

Sugerencias al Profesor

Sugerencias al Profesor

Inicio:

1. (10min)

Actividad

colectiva

Recuerde las características observadas en los animales vistos durante la clase anterior. Solicite a algún alumno que mencione las características y escríbalas en la pizarra:

tipo de esqueleto, estructuras para desplazarse, cobertura corporal.

Pregunte: ¿Qué tienen en común los cinco animales que vimos la clase pasada en la ficha 1? R: Todos tienen vértebras. ¿Cómo se pueden agrupar estos animales? R: como vertebrados. Cuente que durante esta clase usarán las características observadas para agrupar o clasificar animales vertebrados.

Información de referencia para el profesor

Los animales con cuatro extremidades se distingue de los peces que tienen aletas porque los de cuatro extremidades tienen codos y rodillas. Las alas de aves y las aletas de los peces no son lo mismo. Las alas de ave se consideran extremidades igual que las patas ya que poseen el mismo tipo de huesos.

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17
17
2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Desarrollo: 2. (25min) Clase 4

2º año Básico

2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Desarrollo: 2. (25min) Clase 4 Pida

Clasificación de animales vertebrados

Unidad 1: Animales

Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Desarrollo: 2. (25min) Clase 4 Pida a su alumno
Desarrollo: 2. (25min) Clase 4 Pida a su alumno que saque su cuadernillo de trabajo

Desarrollo:

2. (25min)

Clase

4

Pida a su alumno que saque su cuadernillo de trabajo y lo abra en la ficha 2. Pida a su alumno cortar el recortable 1 y pegar estos animales en la ficha 2, de acuerdo a sus características. Pida a su alumno que complete el esquema, pegando los animales donde corresponda.Desarrollo: 2. (25min) Clase 4 3. (5min) 1. Ficha 2: Clasificación de animales vertebrados (clase 4)

3. (5min)

1. Ficha 2: Clasificación de animales vertebrados (clase 4) a. Ubique los animales de acuerdo
1. Ficha 2: Clasificación de animales vertebrados
(clase 4)
a. Ubique los animales de acuerdo a las características descritas en cada recuadro.
A
B
VERTEBRADOS
Tienen: columna vertebral
Tienen: columna vertebral
y 4 extremidades
PECES
ANFIBIOS
MAMÍFEROS
AVES
REPTILES
Tienen:
Tienen:
Tienen:
Tienen:
Tienen:
columna
columna vertebral
columna vertebral
columna vertebral
vertebral
columna vertebral
4 extremidades
y piel desnuda.
4 extremidades
4 extremidades
4 extremidades
y escamas
pelos
y plumas
y escamas
y mamas
4
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Animales

Revise la actividad con sus alumnos y corrija errores. Pida que nombren otros animales vertebrados que ellos conocen y clasifíquelos usando estos criterios.para fines de enseñanza - Aptus Chile Animales 4. (10min) Actividad individual Pida a su alumno

4. (10min)

Actividad individual
Actividad
individual

Pida a su alumno que saque su cuadernillo de trabajo y corte el recortable 2. Pida a su alumno observar cada animal. Pregunte ¿Qué tienen en común? R: Todos los animales recortados tienen cuatro extremidades, o sea son Tetrápodos. Haga ver que las alas de las aves también son extremidades.

Sugerencias al Profesor

Vocablos relacionados

Categoría: Nombre de la agrupación, por ejemplo, vertebrados, mamíferos, reptiles, etc

Tetrápodos: animal vertebrado de cuatro extremidades. Las aves son tetrápodos porque las alas son consideradas extremidades (Del griego, tetra = cuatro)

cuatro extremidades. Las aves son tetrápodos porque las alas son consideradas extremidades (Del griego, tetra =

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18
2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 4 Sugerencias al Profesor

2º año Básico

2º año Básico Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 4 Sugerencias al Profesor

Clasificación de animales vertebrados

Unidad 1: Animales

Clasificación de animales vertebrados Unidad 1: Animales Clase 4 Sugerencias al Profesor ANFIBIOS Pegue

Clase

4

Sugerencias al Profesor

ANFIBIOS

Clase 4 Sugerencias al Profesor ANFIBIOS Pegue los recortes de los animales en la ficha 3

Pegue los recortes de los animales en la ficha 3 parte (a) según sus características escritas anteriormente en la ficha 2.

Cierre:

5. (10min)

Actividad individual
Actividad
individual

Animales

1. Ficha 3: Clasificación de animales vertebrados (clase 4)
1. Ficha 3: Clasificación de animales vertebrados
(clase 4)
a. Marque con una X la(s) característica(s) de cada grupo de animales: Tienen Peces Anfibios
a.
Marque con una X la(s) característica(s) de cada grupo de animales:
Tienen
Peces
Anfibios
Reptiles
Aves
Mamíferos
Cuatro
extremidades
(tetrápodos
Piel
desnuda
Escamas
Plumas
Pelos
b.
De acuerdo a lo escrito en la tabla anterior, ubique los animales de acuerdo a sus características.
TETRÁPODOS 1 2 3 4 AVES REPTILES MAMÍFEROS
TETRÁPODOS
1
2
3
4
AVES
REPTILES
MAMÍFEROS
c. Complete el resumen: los vertebrados son animales con columna vertebral . peces anfibios mamíferos
c.
Complete el resumen: los vertebrados son animales con
columna
vertebral
.
peces
anfibios
mamíferos
aves
Los
,
,
,
y
reptiles
son vertebrados.

6 Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

Pida que tome su cuadernillo y escriba la fecha y título:

Clasificación de vertebrados

Complete la tabla del Cuadernillo de trabajo ( Ficha 3b)

Tienen:

Peces

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamíferos

Cuatro extremidades

 

x

x

x

x

Piel desnuda

 

x

     

Escamas

x

 

x

   

Plumas

     

x

 

Pelos

       

x

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19
19

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales 1. Ficha 2: Clasificación de animales vertebrados 1. Ficha 3:

Unidad 1: Animales

2º año Básico Unidad 1: Animales 1. Ficha 2: Clasificación de animales vertebrados 1. Ficha 3:
1. Ficha 2: Clasificación de animales vertebrados 1. Ficha 3: Clasificación de animales vertebrados (clase
1. Ficha 2: Clasificación de animales vertebrados
1. Ficha 3: Clasificación de animales vertebrados
(clase 4)
(clase 4)
a. Marque con una X la(s) característica(s) de cada grupo de animales:
a. Ubique los animales de acuerdo a las características descritas en cada recuadro.
Tienen
Peces
Anfibios
Reptiles
Aves
Mamíferos
A
B
VERTEBRADOS
Tienen: columna vertebral
Tienen: columna vertebral
y 4 extremidades
Cuatro
extremidades
(tetrápodos
Piel
desnuda
Escamas
Plumas
Pelos
b. De acuerdo a lo escrito en la tabla anterior, ubique los animales de acuerdo a sus características.
TETRÁPODOS
1
2
3
4
AVES
REPTILES
ANFIBIOS
MAMÍFEROS
PECES
ANFIBIOS
MAMÍFEROS
AVES
REPTILES
c.
Complete el resumen: los vertebrados son animales con
columna
vertebral
.
Tienen:
Tienen:
Tienen:
Tienen:
Tienen:
columna
columna vertebral
4 extremidades
y piel desnuda.
columna vertebral
columna vertebral
columna vertebral
peces
anfibios
mamíferos
aves
Los
,
,
,
y
vertebral
4 extremidades
4 extremidades
4 extremidades
y escamas
pelos
y plumas
y escamas
reptiles
y mamas
son vertebrados.
4
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6
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Animales
Animales

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20
20
2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clases 5 y 6

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clases 5 y 6 (90

Unidad 1: Animales

2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clases 5 y 6 (90

Clasificación de animales NO vertebrados

Clases 5 y 6 (90 minutos) Observar animales NO vertebrados

Objetivos de la clase:

Observar y describir las principales características de algunos animales no - vertebrados.

Distinguir entre artrópodos (arácnidos, crustáceos e insectos) y otros.

Materiales:

Cuadernillo de trabajo ficha 4 y 5

Lámina 16

Recortable 3

Libro de Ciencias Naturales 2º año básico (páginas 17 y 18)

Clase

5 y 6

Inicio:

1. (15min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Comience contando que hasta ahora han clasificado sólo un tipo de animales: Vertebrados. ¿Hay animales sin columna vertebral? ¿Cuáles? ¿Cómo son? Pida que piensen en animales de la tierra o del mar.

Anote las respuestas de sus alumnos en la pizarra y anote alguna característica que describan los ejemplos citados. Textura del cuerpo, número de patas, forma, etc…

Cuente que hoy agruparán algunos de estos animales según las principales características que POSEEN.

Atención

La categoría invertebrado se ha remplazado por la expresión NO-vertebrado (Bases curriculares). Se ha convenido que una categoría no se puede definir por la ausencia de una característica, en este caso por la ausencia de columna vertebral. Por lo tanto, los NO vertebrados reúnen varios grupos como: moluscos, artrópodos y otros.

Sugerencias al Profesor

Sugerencias al Profesor
Sugerencias al Profesor

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

21
21
2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clase 5 y 6

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clase 5 y 6 Ejemplo

Unidad 1: Animales

Clasificación de animales NO vertebrados

1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clase 5 y 6 Ejemplo de animales sin columna
Clase 5 y 6 Ejemplo de animales sin columna vertebral Posibles características mencionadas por los

Clase

5 y 6

Ejemplo de animales sin columna vertebral

Posibles características mencionadas por los alumnos

Araña

Cuerpo duro Cuerpo duro Cuerpo duro con seis patas Cuerpo duro con diez patas Cuerpo blando Cuerpo blando Cuerpo blando

Chinita

Hormiga

Jaiba

Caracol

Babosa

Pulpo

Desarrollo:

2. (10min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Pida a sus alumnos que observen las fotografías de los animales no vertebrados. Proyecte la lámina 16 de la mosca, araña y cangrejo.

“Animales NO vertebrados”

Mosca
Mosca
Araña peluda
Araña peluda
Cangrejo
Cangrejo

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

Sugerencias al Profesor

Información de referencia para el profesor

Información de referencia para el profesor

Haga ver que en algunos NO vertebrados el esqueleto duro va por fuera del cuerpo y se denomina esqueleto externo. El esqueleto externo es una cubierta dura que envuelve el cuerpo de los artrópodos. Se considera cuerpo blando cuando hay estructuras rígidas que soporten el cuerpo del animal.

Vocablos relacionados

Organismo: Ser vivo.

cuando hay estructuras rígidas que soporten el cuerpo del animal. Vocablos relacionados Organismo: Ser vivo.

2º año Básico

Unidad 1: Animales

Unidad 1: Animales
2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 16 (clases 5 y 6)
2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 16 (clases 5 y 6)

Lámina 16 (clases 5 y 6)

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22
22
2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clase 5 y 6

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clase 5 y 6 Sugerencias

Unidad 1: Animales

Clasificación de animales NO vertebrados

1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados Clase 5 y 6 Sugerencias al Profesor Pregunte

Clase 5 y 6

Sugerencias al Profesor

Clase 5 y 6 Sugerencias al Profesor Pregunte ¿Cuántas patas tiene la mosca? R: Seis. ¿Cuántas
Clase 5 y 6 Sugerencias al Profesor Pregunte ¿Cuántas patas tiene la mosca? R: Seis. ¿Cuántas

Pregunte ¿Cuántas patas tiene la mosca? R: Seis. ¿Cuántas antenas tiene? R: Dos. ¿Cuántas partes del cuerpo tiene? R: Dos.

Repita estas mismas preguntas para la araña y el cangrejo. (respuestas en la ficha 4a).

3. (15min)

Actividad individual
Actividad
individual

4. (15min)

Pida a su alumno que saque su cuadernillo de trabajo y lo abra en la ficha 4a. Indique que debe completar la tabla.

1. Ficha 4: Clasificación de animales vertebrados (clase 5)
1. Ficha 4: Clasificación de animales vertebrados
(clase 5)
 

a. Observa los dibujos de animales NO vertebrados y luego completa la tabla.

 
     

Insecto

Araña

Crustáceo

Característica

 
Característica  
Característica  
Característica  

Número de patas

 

seis

ocho

diez

Número de partes del cuerpo

 

tres

dos

tres

 

Número

       

de antenas

dos

cero

cuatro

 

b. Complete el resumen:

 

Los

artrópodos

 

son NO vertebrados que tienen esqueleto

 
 

externo

y

patas

articuladas

 

.

Animales

Los

moluscos

tienen cuerpo

 

blando

.

 

8

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

En la pizarra copie la tabla de la ficha 4 y revise con sus alumnos las características de cada animal. Pregunte: ¿Qué tienen en común? R: Todos son NO vertebrados y tienen patas que se doblan (articuladas). Cuente que todos estos animales poseen un esqueleto externo que es una cubierta dura y protectora. Todos pertenecen al grupo de los artrópodos . artrópodos.

Vocablos relacionados

Esqueleto: Estructura interna o externa que sostiene y protege partes del cuerpo.

Articulación. Unión entre dos piezas rígidas que permite el movimiento relativo entre ellas. Artrópodos: Animales no vertebrados con patas articuladas.

Opcional
Opcional

Puede ir más lejos en la clasificación de artrópodos y presentar las características de los insectos (6 patas y 2 antenas), crustáceos (10 patas y 4 antenas) y los arácnidos (8 patas).

Información de referencia para el profesor

Información de referencia para el profesor

La mariposa tiene esqueleto externo (es más duro que su cuerpo). El pulpo tiene ocho tentáculos.

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

23
23
2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados 5. (10min) Actividad colectiva

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados 5. (10min) Actividad colectiva Clase

Unidad 1: Animales

Clasificación de animales NO vertebrados

1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados 5. (10min) Actividad colectiva Clase 5 y 6
5. (10min) Actividad colectiva Clase 5 y 6 Proyecte la lámina 17 (ostión, babosa, pulpo,

5. (10min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Clase 5 y 6

Proyecte la lámina 17 (ostión, babosa, pulpo, caracol).

2º año Básico

Unidad 1: Animales

babosa, pulpo, caracol). 2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 17 (clases 5 y 6) “Animales

Lámina 17 (clases 5 y 6)

“Animales NO vertebrados”

Lámina 17 (clases 5 y 6) “Animales NO vertebrados” Texto utilizable única y exclusivamente para fines
Lámina 17 (clases 5 y 6) “Animales NO vertebrados” Texto utilizable única y exclusivamente para fines
Lámina 17 (clases 5 y 6) “Animales NO vertebrados” Texto utilizable única y exclusivamente para fines
Lámina 17 (clases 5 y 6) “Animales NO vertebrados” Texto utilizable única y exclusivamente para fines

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

Pregunte a sus alumnos ¿Tienen algo en común estos animales? R: Si, son todos NO vertebrados

y

son de cuerpo blando, solo que alguno de ellos presentan una concha protectora como el ostión

y

el caracol.

Cuente que todos estos animales NO vertebrados con un cuerpo blando forman el grupo de los moluscos.

Sugerencias al Profesor

que todos estos animales NO vertebrados con un cuerpo blando forman el grupo de los moluscos

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

24
24
2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados 6. (10min) Actividad individual

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados 6. (10min) Actividad individual

Unidad 1: Animales

Clasificación de animales NO vertebrados

1: Animales Clasificación de animales NO vertebrados 6. (10min) Actividad individual Cierre: 5. (15min)
6. (10min) Actividad individual Cierre: 5. (15min) Actividad individual Clase 5 y 6 Pida a

6. (10min)

Actividad individual
Actividad
individual

Cierre:

5. (15min)

Actividad individual
Actividad
individual

Clase 5 y 6

Pida a su alumno cortar el recortable 3 y pegarlos en la ficha 5 donde corresponda dependiendo

si es artrópodo o molusco.

1. Ficha 5: Animales NO - vertebrados (clase 5) a. Pegue los recortables en el
1. Ficha 5: Animales NO - vertebrados
(clase 5)
a.
Pegue los recortables en el grupo que corresponde según la descripción.
MARIPOSA
Categoría:
ARTRÓPODOS
ESCORPIÓN
Tienen: Esqueleto externo
con patas articuladas.
PULPO
OSTIÓN
Categoría:
MOLUSCOS
Tienen: cuerpo blando.
b.
Complete el resumen:
Los artrópodos son un grupo importante de animales sin columna vertebral.
esqueleto externo
Los artrópodos tienen:
.
patas articuladas
.
Los moluscos tienen:
cuerpo blando
.
10
Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile
Animales

Solicite a sus alumno que tome su cuadernillo de trabajo y escriba el título:

Clasificación de animales NO vertebrados

y la fecha y completar con las palabras clave:

Los artrópodos son NO vertebrados que tienen esqueleto externo y patas articuladas. Los moluscos son NO vertebrados que tienen cuerpo blando.

Cuente que pueden observar algunos ejemplos en el libro de Ciencias Naturales.

Sugerencias al Profesor

Del griego, artro = articulación.

observar algunos ejemplos en el libro de Ciencias Naturales. Sugerencias al Profesor Del griego, artro =

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

25
25
2º año Básico Unidad 1: Animales Animales 1. Ficha 4: Clasificación de animales vertebrados (clase

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales Animales 1. Ficha 4: Clasificación de animales vertebrados (clase 5)

Unidad 1: Animales

2º año Básico Unidad 1: Animales Animales 1. Ficha 4: Clasificación de animales vertebrados (clase 5)
Animales 1. Ficha 4: Clasificación de animales vertebrados (clase 5) a. Observe los dibujos de

Animales

Animales 1. Ficha 4: Clasificación de animales vertebrados (clase 5) a. Observe los dibujos de animales

1. Ficha 4: Clasificación de animales vertebrados

(clase 5)

a. Observe los dibujos de animales NO vertebrados y luego complete la tabla.

Característica

Número de patas

Número de partes del cuerpo

Número

de antenas

Insecto

Número de partes del cuerpo Número de antenas Insecto Araña Crustáceo seis ocho diez tres dos

Araña

de partes del cuerpo Número de antenas Insecto Araña Crustáceo seis ocho diez tres dos tres

Crustáceo

del cuerpo Número de antenas Insecto Araña Crustáceo seis ocho diez tres dos tres dos no

seis

ocho

diez

tres

dos

tres

dos

no tiene

cuatro

b. Complete el resumen:

Los

artrópodos

son NO vertebrados que tienen esqueleto

externo y patas articuladas.

8 Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

externo y patas articuladas. 8 Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus

Los

moluscos

tienen cuerpo blando.

1. Ficha 5: Animales NO - vertebrados (clase 5 y 6) a. Pegue los recortables
1. Ficha 5: Animales NO - vertebrados
(clase 5 y 6)
a.
Pegue los recortables en el grupo que corresponde según la descripción.
MARIPOSA
Categoría:
ARTRÓPODOS
ESCORPIÓN
Tienen: Esqueleto externo
con patas articuladas.
PULPO
OSTIÓN
Categoría:
MOLUSCOS
Tienen: cuerpo blando.
b.
Complete el resumen:
externo
• Los artrópodos son NO vertebrados que tienen esqueleto
.
patas
articuladas
y
.
cuerpo
blando
• Los moluscos tienen
.
10
Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile
Animales

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

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26
2º año Básico Clasificación de animales Unidad 1: Animales Clase 7 (45 minutos) Clasificación de

2º año Básico

2º año Básico Clasificación de animales Unidad 1: Animales Clase 7 (45 minutos) Clasificación de animales

Clasificación de animales

Unidad 1: Animales

Clase 7 (45 minutos) Clasificación de animales vertebrados y NO vertebrados

Objetivos de la clase:

Aplicar criterios para clasificar animales vertebrados y no - vertebrados.

Materiales:

animales vertebrados y no - vertebrados. Materiales: • Cuadernillo de trabajo ficha 6 • Anexo 2

Cuadernillo de trabajo ficha 6

Anexo 2

Recortable 4

de trabajo ficha 6 • Anexo 2 • Recortable 4 Clase 7 Inicio: 1. (5min) Actividad

Clase

7

Inicio:

1.

(5min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Desarrollo:

2.

(15 min)

Actividad individual
Actividad
individual

Cuente que hoy integrarán y aplicarán lo visto durante las sesiones anteriores. Por ejemplo, si descubren algún animal nuevo pueden conocerlo mejor al clasificarlo según los criterios estudiados. Proyecte la lámina y pregunte ¿Cómo los clasificamos?.

Pida a sus alumnos que peguen las imágenes de animales del set de recortables 3 en los espacios reservados en la ficha 6.

Cápsula

curiosa

¡Las culebras tenían cuatro extremidades! El ancestro de las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas.

las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al

Sugerencias al Profesor

las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al
las culebras y serpientes tenían cuatro patas. Hoy algunas culebras tienen patas muy disminuidas. Sugerencias al

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

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27
2º año Básico Clasificación de animales Unidad 1: Animales 3.(5min) Actividad colectiva Cierre: 4. (10min)

2º año Básico

2º año Básico Clasificación de animales Unidad 1: Animales 3.(5min) Actividad colectiva Cierre: 4. (10min)

Clasificación de animales

Unidad 1: Animales

año Básico Clasificación de animales Unidad 1: Animales 3.(5min) Actividad colectiva Cierre: 4. (10min)
3.(5min) Actividad colectiva Cierre: 4. (10min) Actividad individual 5. (10min) Actividad individual

3.(5min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Cierre:

4. (10min)

Actividad individual
Actividad
individual

5. (10min)

Actividad individual
Actividad
individual

Clase

7

1. Ficha 6: Clasificación de animales (clase 7) Día Mes Año a. Pegue los recortables
1. Ficha 6: Clasificación de animales
(clase 7)
Día
Mes
Año
a.
Pegue los recortables de animales en el grupo que corresponde.
Jaiba
Ostión
Lombriz
Medusa
Gallina
Cocodrilo
Hombre
Rana
Trucha
Mariposa
Babosa
Pinguino
Culebra
Murciélago
Salamandra
Salmón
Hormiga
Caracol
Estrella de mar
Sanguijuela
Tortuga
Araña
Escorpión
LAGARTIJA
CONDOR
***
CABALLO
PUYE
ESCARABAJO
PULPO
AVES *
REPTILES
MAMÍFERO
ANFIBIOS**
PECES
 

Con cuatro extremidades

Con aletas

Con patas

Cuerpo blando

MOLUSCOS

 
 

articuladas

Otros grupos

ARTRÓPODOS

con concha externa o interna

 

VERTEBRADOS

 

Con una boca,

b.

Complete el resumen con las palabras clave:

cabeza y/o ojos

Los animales se clasifican por lo que tienen, por ejemplo:

 

ANIMALES

Tipo de

Animales

Estructura para

Cubierta

esqueleto . desplazarse . corporal .
esqueleto
.
desplazarse
.
corporal
.

**

*

Estas alas se cuentan como extremidades.

Los anfibios respiran con pulmones cuando son adultos y con branquias cuando son jovenes.

Animales

***

Ver cápsula curiosa.

 

12 Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

13

 

Corrección colectiva. Pregunte a sus alumnos cuál imagen pegó en la comuna de los mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces, artrópodos, moluscos (respuestas en la ficha).

Para concluir solicite a su alumno que copie el título, la fecha y complete el resúmen con las palabras clave:

Clasificación de los animales

Los animales se clasifican por lo que tienen. Por ejemplo:

• Tipo de esqueleto

• Estructura para desplazarse

• Cubierta corporal.

A modo de evaluación entregue a cada alumno el anexo 2.

2º año Básico

Anexo 2: Evaluación

Unidad 1: Animales

Unidad 1: Animales

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

29

29

 

Marque la alternativa correcta:

Marque la alternativa correcta:

Marque la alternativa correcta:

 

Todos los animales vertebrados tienen:

Todos los animales vertebrados tienen:

Todos los animales vertebrados tienen:

A)

Antenas.

A)

Antenas.

A)

Antenas.

B)

Esqueleto interno.

B)

Esqueleto interno.

B)

Esqueleto interno.

C)

Caparazón.

C)

Caparazón.

C)

Caparazón.

 

Marque la alternativa correcta:

Marque la alternativa correcta:

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

Todos los animales vertebrados tienen:

Todos los animales vertebrados tienen:

A)

Antenas.

A)

Antenas.

A)

Antenas.

B)

Esqueleto interno.

B)

Esqueleto interno.

B)

Esqueleto interno.

C)

Caparazón.

C)

Caparazón.

C)

Caparazón.

 

Marque la alternativa correcta:

Marque la alternativa correcta:

Marque la alternativa correcta:

 

Todos los animales vertebrados tienen:

Todos los animales vertebrados tienen:

Todos los animales vertebrados tienen:

A)

Antenas.

A)

Antenas.

A)

Antenas.

B)

Esqueleto interno.

B)

Esqueleto interno.

B)

Esqueleto interno.

C)

Caparazón.

C)

Caparazón.

C)

Caparazón.

C) Caparazón. C) Caparazón. C) Caparazón.

Sugerencias al Profesor

Información de referencia para el profesor

Información de referencia para el profesor

El puye es un pez nativo del sur de Chile. Puede vivir en agua dulce y salada. El cóndor es un ave enorme que vive en la Cordillera de los Andes. La lagartija tiene su cuerpo cubierto de escamas. El escarabajo tiene el cuerpo duro y patas articuladas. El pulpo tiene el cuerpo blando.

cuerpo cubierto de escamas. El escarabajo tiene el cuerpo duro y patas articuladas. El pulpo tiene

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28
2º año Básico Anexo 2: Evaluación Unidad 1: Animales Marque la alternativa correcta: Todos los

2º año Básico

2º año Básico Anexo 2: Evaluación Unidad 1: Animales Marque la alternativa correcta: Todos los animales

Anexo 2: Evaluación

Unidad 1: Animales

2º año Básico Anexo 2: Evaluación Unidad 1: Animales Marque la alternativa correcta: Todos los animales

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

Marque la alternativa correcta:

Todos los animales vertebrados tienen:

A) Antenas.

B) Esqueleto interno.

C) Caparazón.

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29

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales 1. Ficha 6: Clasificación de animales (clase 7) Día Mes

Unidad 1: Animales

2º año Básico Unidad 1: Animales 1. Ficha 6: Clasificación de animales (clase 7) Día Mes
1. Ficha 6: Clasificación de animales (clase 7) Día Mes Año a. Pegue los recortables
1. Ficha 6: Clasificación de animales
(clase 7)
Día
Mes
Año
a. Pegue los recortables de animales en el grupo que corresponde.
Jaiba
Ostión
Medusa
Gallina
Cocodrilo
Hombre
Rana
Trucha
Mariposa
Babosa
Pinguino
Culebra
Murciélago
Salamandra
Salmón
Hormiga
Caracol
Lombriz
Estrella de mar
Sanguijuela
Tortuga
Araña
Escorpión
LAGARTIJA
CONDOR
***
CABALLO
PUYE
ESCARABAJO
PULPO
AVES *
REPTILES
MAMÍFERO
ANFIBIOS**
PECES
Con cuatro extremidades
Con aletas
Con patas
articuladas
Otros grupos
ARTRÓPODOS
Cuerpo blando
con concha
externa o interna
MOLUSCOS
VERTEBRADOS
b. Complete el resumen con las palabras clave:
Con una boca,
cabeza y/o ojos
ANIMALES
Los animales se clasifican por lo que tienen, por ejemplo:
• esqueleto
Tipo de
.
desplazarse
• Estructura para
.
Estas alas se cuentan como extremidades.
Los anfibios respiran con pulmones cuando son adultos y con branquias cuando son jovenes.
Ver cápsula curiosa.
• corporal
Cubierta
.
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Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile
Animales
***
**
*
Animales

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30
2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 8 (45 minutos)

2º año Básico

2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 8 (45 minutos) Etapas

Ciclos de vida de animales

Unidad 1: Animales

Clase 8 (45 minutos) Etapas de la vida de los animales I

Clase 8 (45 minutos) Etapas de la vida de los animales I Objetivos de la clase:

Objetivos de la clase:

Identificar la cría que pertenece al adulto de su misma especie.

Reconocer que las crías de mamíferos y aves se parecen más a los adultos que los de anfibios y algunos insectos como la mariposa.

Materiales:

Cuadernillo de trabajo, ficha 7

Anexo 3 (una copia a cada alumno)

Lámina 18

Hoja tamaño oficio con 4 líneas de tiempo (una copia/ grupo).

 

Clase

8

Sugerencias al Profesor

Inicio:

 
Opcional
Opcional

1.

(5 min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Proyecte o cuente que un animal se hace viejo y muere. Imaginan que el perro es el último

que queda en el mundo. ¿Qué pasará cuando muera? ¿Habrá nuevos perros? R: Desaparecerían del mundo los perros. Cuente que los perros siguen existiendo porque se reproducen y nacen nuevos cachorros. Hoy estudiaremos que ocurre con otros animales.

Los alumnos pueden mencionar algunos cambios o dar ejemplos de animales y sus crías.

Desarrollo:

2.

(5 min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

Presente la ilustración de la ficha 7 del Cuadernillo de trabajo y solicite que describan los animales que se observan. Constatan que hay dos animales de cada tipo (especie) y cuente que son un macho y una hembra. Si conocen el nombre de cada individuo lo puede anotar en la pizarra.

Vocablos relacionados

Especie: Animales que se asemejan entre sí y pueden tener descendencia fértil.

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31
2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 8 Sugerencias al

2º año Básico

2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 8 Sugerencias al Profesor

Ciclos de vida de animales

Unidad 1: Animales

año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 8 Sugerencias al Profesor 3.

Clase

8

Sugerencias al Profesor

Clase 8 Sugerencias al Profesor 3. (10 min) Actividad grupal 1. Ficha 7: Los animales y
Clase 8 Sugerencias al Profesor 3. (10 min) Actividad grupal 1. Ficha 7: Los animales y

3. (10 min)

Actividad grupal
Actividad
grupal
1. Ficha 7: Los animales y sus crías (clase 8) a. Escriba el número de
1. Ficha 7: Los animales y sus crías
(clase 8)
a.
Escriba el número de la cría que corresponde a cada pareja de animales.
3
C
C
E
5
F
1
E
F
7
G
G
D
2
B
4
D
B
A
6
A
6
1
7
3
5
2
4
b.
Complete el resumen:
reproducen
crías
Todos los animales se
y tienen
.
Este es el principio del
ciclo
de
vida
.
14
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Animales

Organice a sus alumnos en grupos de dos y pida que trabajen la ficha 7.

Observen las figuras o imágenes de las crías de animales. Compare los adultos con sus crías. ¿Tienen en la realidad el mismo tamaño? ¿Tienen la misma forma? Algunos animales cambian de forma cuando llegan a ser adultos. ¿Qué diferencias ve entre el renacuajo y la rana? R: Forma del cuerpo, tamaño, patas, cabeza, cola.

Información de referencia para el profesor

Información de referencia para el profesor

Nombre de los padres:

1. Huemul macho y huemul hembra

2. Caiquén macho y caiquén hembra

3. Zorro y zorra

4. Pudú macho y pudú hembra

5. Cisne macho y cisne hembra

6. Mariposa macho y mariposa hembra

7. Rana macho y rana hembra

Nombre de las crías:

1. Cría de huemul

2. Cría de pudú

3. Cría de zorro

4. Polluelo de caiquén

5. Polluelo de cisne

6. Oruga

7. Renacuajo

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32
32
2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales 4. (10 min) Clase

2º año Básico

2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales 4. (10 min) Clase 8

Ciclos de vida de animales

Unidad 1: Animales

año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales 4. (10 min) Clase 8 Corrección
4. (10 min) Clase 8 Corrección colectiva. En la pizarra pegue el paisaje ampliado de

4. (10 min)

Clase

8

Corrección colectiva. En la pizarra pegue el paisaje ampliado de la lámina 18 y las imágenes de las crías en un costado (anexo 3). Ubique las imágenes de las crías según las respuestas de los alumnos y simultáneamente diga el nombre de cada cría.4. (10 min) Clase 8 Cierre: 5. (15 min) Actividad individual 2º año Básico Unidad 1:

Cierre:

5. (15 min)

Actividad individual
Actividad
individual
2º año Básico Unidad 1: Animales Lámina 18 (clases 8) “Los animales y sus crías”
2º año Básico
Unidad 1: Animales
Lámina 18 (clases 8)
“Los animales y sus crías”
C
C
E
F
E
F
G
G
D
B
D
B
A
A
Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

2º año Básico

2º año Básico
2º año Básico Unidad 1: Animales 3 5 4 35 Anexo 3: Los animales y sus

Unidad 1: Animales

3 5
3 5
Unidad 1: Animales 3 5
Unidad 1: Animales 3 5
2º año Básico Unidad 1: Animales 3 5 4 35 Anexo 3: Los animales y sus
2º año Básico Unidad 1: Animales 3 5 4 35 Anexo 3: Los animales y sus
4

4

35

2º año Básico Unidad 1: Animales 3 5 4 35 Anexo 3: Los animales y sus

Anexo 3: Los animales y sus crías

6
6
1
1
6 1 2
2
2

7

Anexo 3: Los animales y sus crías 6 1 2 7 Texto utilizable única y exclusivamente
Anexo 3: Los animales y sus crías 6 1 2 7 Texto utilizable única y exclusivamente

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

Cada alumno corrige de acuerdo a las imágenes de las crías pegadas en la lámina.

Copia en su cuadernillo el título y la fecha:

Los animales y sus crías

y completa el resumen con las palabras clave.

Todos los animales se reproducen y tienen crías. Este es el principio del ciclo de vida.

Sugerencias al Profesor

Opcional
Opcional

Si cuenta con un proyector data show muestre la lámina 18.

del ciclo de vida . Sugerencias al Profesor Opcional Si cuenta con un proyector data show

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

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33

2º año Básico

2º año Básico Unidad 1: Animales Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza -

Unidad 1: Animales

2º año Básico Unidad 1: Animales Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza -
2º año Básico Unidad 1: Animales Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza -

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

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2 4 2º año Básico Unidad 1: Animales Anexo 3: Los animales y sus crías
2 4
2
4

2º año Básico

2 4 2º año Básico Unidad 1: Animales Anexo 3: Los animales y sus crías 6

Unidad 1: Animales

Anexo 3: Los animales y sus crías

6
6
3
3
1
1
7
7
5
5

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

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2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 9 y 10

2º año Básico

2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 9 y 10 (90

Ciclos de vida de animales

Unidad 1: Animales

Clase 9 y 10 (90 minutos) Etapas de la vida de los animales II Objetivos de la clase:

Etapas de la vida de los animales II Objetivos de la clase: • Reconocer que el

Reconocer que el crecimiento de un animal implica aumento de tamaño y cambio de estructuras.

Ordenar las etapas del ciclo de vida de un animal (gallina, conejo, rana, mariposa).

Materiales:

Cuadernillo de trabajo, ficha 8

Anexo 4 y 5 (una copia alumnos)

Hoja tamaño oficio con 4 líneas de tiempo (una copia/ grupo)

Láminas 19, 20, 21 y 22

 

Clase

9 y 10

 

Sugerencias al Profesor

Inicio:

 
Inicio:      
   

1.

(15 min)

Información de referencia para el profesor

Actividad colectiva

Actividad

colectiva

Recuerde que la clase pasada relacionaron cada cría con sus padres. Pregunte:

 
 

Un ciclo de vida comienza con la fecundación y la formación de una célula huevo y termina con la muerte del individuo.

En los animales, el embrión crece y se desarrolla hasta el nacimiento de un joven. Los jóvenes no se reproducen, esta capacidad sólo se adquiere en la adultez. Finalmente las funciones del organismo son menos eficaces envejece y muere.

Desarrollo:

¿Qué sucede después con esas crías? R: crecen, se transforman, se las comen, etc. Cuente que hoy estudiarán lo que sucede en la vida de las crías.

2.

(15 min)

Actividad colectiva
Actividad
colectiva

A continuación compararán el aspecto de las crías (tamaño, color, etc) con los respectivos adultos presentados en el libro de texto y describir los cambios que se observan.

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

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2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 9 y 10

2º año Básico

2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 9 y 10 Sugerencias

Ciclos de vida de animales

Unidad 1: Animales

año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 9 y 10 Sugerencias al

Clase

9 y 10

Sugerencias al Profesor

3. (15 min)

Actividad grupal
Actividad
grupal

Trabajo en grupo de 4 alumnos. Distribuya las imágenes de los anexos 4 y 5 y dos hojas blancas. Pida que peguen en orden cronológico las imágenes en su cuadernillo siguiendo la siguiente estructura dibujada en la pizarra (cada alumno pega el ciclo de un animal):

en la pizarra (cada alumno pega el ciclo de un animal): huevo/cría CRECIMIENTO Adulto Muerte Vocablos
en la pizarra (cada alumno pega el ciclo de un animal): huevo/cría CRECIMIENTO Adulto Muerte Vocablos
en la pizarra (cada alumno pega el ciclo de un animal): huevo/cría CRECIMIENTO Adulto Muerte Vocablos

huevo/cría

(cada alumno pega el ciclo de un animal): huevo/cría CRECIMIENTO Adulto Muerte Vocablos relacionados Crecimiento:

CRECIMIENTO

Adulto
Adulto
pega el ciclo de un animal): huevo/cría CRECIMIENTO Adulto Muerte Vocablos relacionados Crecimiento: Es un fenómeno
pega el ciclo de un animal): huevo/cría CRECIMIENTO Adulto Muerte Vocablos relacionados Crecimiento: Es un fenómeno
pega el ciclo de un animal): huevo/cría CRECIMIENTO Adulto Muerte Vocablos relacionados Crecimiento: Es un fenómeno

Muerte

Vocablos relacionados

Crecimiento: Es un fenómeno cuantitativo caracterizado por el aumento de tamaño y masa. Desarrollo: Es un fenómeno cualitativo caracterizado por la formación de nuevos órganos. Cronológico: secuencia ordenada en el tiempo. Por ejemplo, antes-durante-después.

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

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2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales 4. (20 min) Actividad

2º año Básico

2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales 4. (20 min) Actividad colectiva

Ciclos de vida de animales

Unidad 1: Animales

año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales 4. (20 min) Actividad colectiva Información
4. (20 min) Actividad colectiva Información de referencia para el profesor Clase 9 y 10

4. (20 min)

Actividad

colectiva

Información de referencia para el profesor

Clase

9 y 10

Corrección colectiva. Con las láminas 19, 20, 21 y 22 muestre el ciclo de vida de cada animal. Proceda animal por animal. Bajo cada imagen anote una frase corta que resuma las observaciones relativas al tamaño y las nuevas estructuras que aparecen o desaparecen (por ejemplo el renacuajo pierde la cola). Puede usar la corrección de la ficha.

2º año Básico

Unidad 1: Animales

Lámina 19 (clases 9 y 10)

2º año Básico

Unidad 1: Animales

2º año Básico

Lámina 22 (clases 9 y 10)

“Crecimiento y desarrollo del pollo”

“Crecimiento y desarrollo del conejo”

“Crecimiento y desarrollo de la mariposa”

GALLINA Huevo: el animal es pequeño y cabe dentro de un huevo. No puede caminar ni volar. Se alimenta de la yema del huevo. Polluelo: tiene patas y alas cortas. Puede caminar pero todavía no vuela. Su madre lo alimenta. Adulto: alas más desarrolladas. Puede caminar y volar. Es capaz de tener crías.

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

GALLINA Huevo: el animal es pequeño y cabe dentro de un huevo. No puede caminar ni volar. Se alimenta de la yema del huevo. Polluelo: tiene las patas y alas cortas. Puede caminar pero todavía no vuela. Su madre lo alimenta. Adulto: alas más desarrolladas. Puede caminar y volar un poco. Es capaz de tener crías.

CONEJO Gazapo: es pequeño, no tiene pelos y sus ojos están cerrados. Toma leche de su madre y puede caminar. Joven: es más grande ya. Tiene pelo y sus orejas están más largas. Puede comer vegetales, caminar y saltar. Adulto: es más del doble de grande. Sus orejas están más largas. Ahora puede tener crías.

RANA Huevo: flota en el agua con muchos otros huevos. No se puede desplazar. Renacuajo: tiene cabeza y cola, boca y ojos. Nada y se alimenta de vegetales. Rana adulta: tiene cuatro patas y ya no tiene cola. Puede caminar, saltar y nadar. Come vegetales e insectos. Puede reproducirse.

MARIPOSA Huevo: son pequeños como un grano de maiz. No se desplazan. Joven: su cuerpo es alargado, con cabeza, ojos y boca, tienen varias patas. Comen hojas y caminan por el suelo y las plantas. Adulto: su cuerpo es fino, con cabeza, ojos y boca. Tiene seis patas y dos alas. Bebe néctar de las flores, vuelan y caminan. Pueden reproducirse.

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

MARIPOSA Huevo: son pequeños como un grano de arroz. No se desplazan. Oruga: su cuerpo es alargado, con cabeza, ojos y boca, tienen varias patas. Comen hojas y caminan por el suelo y las plantas. Mariposa: su cuerpo es fino, con cabeza, ojos y boca. Tiene seis patas y dos alas. Beben el néctar de las flores, vuelan y caminan. Pueden reproducirse.

Sugerencias al Profesor

Atención

Muchas veces se habla de crecer incluyendo el fenómeno del desarrollo.

L á m i n a 2 0 (clases 9 y 10) CONEJO Bebé: es
L á m i n a 2 0 (clases 9 y 10) CONEJO Bebé: es
L á m i n a 2 0 (clases 9 y 10) CONEJO Bebé: es
L á m i n a 2 0 (clases 9 y 10) CONEJO Bebé: es
L á m i n a 2 0 (clases 9 y 10) CONEJO Bebé: es

Lámina 20 (clases 9 y 10)

L á m i n a 2 0 (clases 9 y 10) CONEJO Bebé: es pequeño,
L á m i n a 2 0 (clases 9 y 10) CONEJO Bebé: es pequeño,
L á m i n a 2 0 (clases 9 y 10) CONEJO Bebé: es pequeño,

CONEJO Bebé: es pequeño, no tiene pelos y sus ojos están cerrados. Toma leche de su madre y puede caminar. Joven: es más grande ya. Tiene pelo y sus orejas están más largas. Puede comer vegetales, caminar y saltar. Adulto: es más del doble de grande. Sus orejas están más largas. Ahora puede tener crías.

Sus orejas están más largas. Ahora puede tener crías. Texto utilizable única y exclusivamente para fines
Sus orejas están más largas. Ahora puede tener crías. Texto utilizable única y exclusivamente para fines

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile 2º año Básico Unidad 1: Animales L

2º año Básico

Unidad 1: Animales

enseñanza - Aptus Chile 2º año Básico Unidad 1: Animales L á m i n a

Lámina 21 (clases 9 y 10)

“Crecimiento y desarrollo de la rana”

(clases 9 y 10) “Crecimiento y desarrollo de la rana” RANA Huevo: flota en el agua
(clases 9 y 10) “Crecimiento y desarrollo de la rana” RANA Huevo: flota en el agua
(clases 9 y 10) “Crecimiento y desarrollo de la rana” RANA Huevo: flota en el agua
RANA Huevo: flota en el agua con muchos otros huevos. No se puede desplazar. Renacuajo:
RANA
Huevo: flota en el agua con muchos otros
huevos. No se puede desplazar.
Renacuajo: tiene cabeza y cola, boca y
ojos. Nada y se alimenta de vegetales.
Rana adulta: tiene cuatro patas y ya
no tiene cola. Puede caminar, saltar y
nadar. Come vegetales e insecto. Puede
reproducirse.
Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile
Puede reproducirse. Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile Unidad 1:
Unidad 1: Animales
Unidad 1: Animales
Puede reproducirse. Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile Unidad 1:
Puede reproducirse. Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile Unidad 1:

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

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38
2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 9 y 10

2º año Básico

2º año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 9 y 10 5.

Ciclos de vida de animales

Unidad 1: Animales

año Básico Ciclos de vida de animales Unidad 1: Animales Clase 9 y 10 5. (15
Clase 9 y 10 5. (15 min) Actividad individual Pida que tomen su Cuadernillo de

Clase

9 y 10

5. (15 min)

Actividad individual
Actividad
individual

Pida que tomen su Cuadernillo de trabajo ficha 8 y pida que coloreen SOLO las estructuras que van apareciendo en el desarrollo del animal. Constate que crecer no sólo es aumentar de tamaño, también se desarrollan nuevas estructuras.

1. Ficha 8: Clasificación de animales (clase 9 y 10) a. Colorea las estructuras que
1. Ficha 8: Clasificación de animales
(clase 9 y 10)
a.
Colorea las estructuras que han cambiado y las que van apareciendo.
b.
Colorea o encierra las nuevas crías o huevos que ha producido el adulto.
c.
¿Qué sucede al final de la vida de cada animal?
.
Pollo
Conejo
Rana
Mariposa
16
Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile
Animales

Pollo:

1.

Plumas de alas

2.

Cresta

3.

Plumas de la cola

Conejo:

1.

Pelo

2.

Ojos abiertos

3.

Oreja

Rana:

1.

Cola

2.

Patas traseras

3.

Patas delanteras

4.

Ojos sobresalientes