1 UTN Fac. Reg.

La Rioja - Ctedra de Sistemas de Control Aplicado - Ao Acadmico 2006

Bienvenidos, Curso 2006!

El inicio de un nuevo ao acadmico, constituye un buen motivo para realizar una serie de anlisis, formular propsitos, reparar errores y, en general aburrirnos a muerte machacando preciosas e irrealizables intenciones sobre lo por venir. Nada de todo eso vamos a hacer aqu. Quien se quiera aburrir podr hacerlo con toda libertad, pero no en esta Ctedra (salvo que sea un pesimista relapso). Les garantizo buen humor con fundamento para todo el ao acadmico. Buen humor, porque sostengo que aun las elaboraciones ms pesadas y abstractas, son perfectamente asimilables y digeribles para el intelecto de un cristiano1 con dos dedos de frente, si estn condimentadas con una saludable dosis de alegra de vivir. Y agrego la frase calificativa con fundamento porque, en la medida de lo posible, vamos a intentar no dejar ningn concepto sin su correspondiente anclaje y basamento cientfico. Lo que vamos a hacer y dejar de hacer y cmo lo intentaremos hacer, no deseo repetirlo aqu porque ya est escrito en otro lado2 y no pienso pasarme la vida repitiendo la misma zoncera una y otra vez. En sto le hago caso a mi finada mam que me deca: Nene, si hacs bien las cosas una vez: ya est. Pero s me voy a permitir insistir sobre un aspecto que considero fundamental. En mi carcter de docente de la Universidad Tecnolgica, asumo mi misin como la de formador de personas, no como criador de tecnlogos. Una persona no es un ente aislado: una persona interacta... y para interactuar con los dems, esa persona se vale de su capacidad de comunicacin, de su expresividad, de su lenguaje. Muchos sostienen que para comunicarse satisfactoriamente basta con ser amables. Yo sostengo algo ms: si Tata Dios, la Energa Vital o la Naturaleza Evolutiva nos han dotado del leguaje oral y escrito como vehculo para nuestras comunicaciones de alto nivel, justo es y equitativo y saludable, que hagamos buen uso de ese don en nuestras interacciones intelectivas. Ejercitacin: lectura y escritura, lectura crtica, escritura volitiva, son los pasos que integran la prctica de la comunicacin. Kant escribi la Crtica de la Razn Pura, no he ser yo quien pretenda escribir la Crtica de la Comunicacin Aplicada. Pero permtaseme insistir en un concepto: sin comunicacin no hay transmisin de experiencia, ni transmisin de planificacin, ni transmisin de realizacin3. Parece mucho gre-gre para decir Gregorio. Me animo entonces y lo digo de una vez: en esta Ctedra los informes de Trabajos Prcticos van a tener que estar bien escritos. La escritura es un proceso donde intervienen diversos elementos: conocimiento y entrenamiento lingstico, solvencia sobre el tema desarrollado y capacidad expresiva. Lingsticamente desarrollamos nuestro conocimiento en cuanto practicamos la lectura crtica4 y luego de leer nos preguntemos soy capaz de sintetizar lo que le? La solvencia sobre el tema desarrollado se
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Arrancan las notas al pi de pgina. El concepto de cristiano no implica de manera alguna una profesin de fe, sino que representa un trmino genrico, coloquial, mucho ms simptico que poner tipo o ato o, peor an coso, pero significando en definitiva lo mismo. 2 Ver documento sobre programa analtico, reglamento de trabajos prcticos y bibliografa. 3 No penetro en el rea de la transmisin de los sentimientos, ya que se es tema de otro Jueves (y yo doy clases de Lunes a Mircoles). 4 Para ello no nos hace falta un libro de lecturas sino que nos basta leer analticamente un peridico y aprehender que nos estn diciendo la misma barrabasada en el copete, en el cuerpo y en el remate del artculo. Quin les ense a los periodistas que tienen que repetir lo mismo 3 veces?

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adquiere estudiando y ejercitando los contenidos gnoseolgicos correspondientes. Eso se logra agarrando un libro... pero con voluntad de aprender. Y llegamos a la capacidad expresiva; a escribir se aprende de tres maneras: leyendo para dominar el lenguaje y adquirir por imitacin de buenos autores sus tcnicas expositivas; escribiendo del mejor modo posible lo que uno siente que desea comunicar; y por ltimo releyendo lo que uno escribi tratando al mismo tiempo de responder al interrogante: Si un tercero leyera esto, acaso comprendera lo que yo quise decir, tal como lo dije? Ojos y labios y mente leen, manos y mente escriben: he ah la razn por la que insistimos en la elaboracin manuscrita de informes. Es una prctica ms y un elemento adicional que coadyuva a la fijacin de los conocimientos: la interaccin mente-verba-mano es un elemento imprescindible en el aprendizaje de la comunicacin escrita. Por eso insistimos en los informes manuscritos: porque aunque los haya copiado, el mero acto de copiarlos a mano constituye un acto volitivo de aprendizaje. Ergo: nada de procesadores de texto, ni de novias transcriptoras. De paso sirve para mejorar la letra. Creo en el orgullo que se deriva del trabajo personal. Y ms an si est bien hecho. Y el da de maana cuando Ud. sea profesional, no la va a tener a su novia a mano5 para que ella transcriba lo que Ud. no sabe expresar. Mejor aprenda conmigo, que puedo ponerle un cero, pero no echarlo del trabajo... Con todo esto, lo que nos propusimos dar a entender es algo pocas veces asumido en toda la profundidad de su alcance: UN BUEN PROFESIONAL HA DE SABER COMUNICARSE PARA HACERSE COMPRENDER. Hacerse comprender bien. Hacerse comprender claro y fuerte, como tcnico y como persona. Hacerse comprender y hacerse valorar. No s quin lo dijo, pero alguien lo dijo6: Slo tengo para ofrecerles sangre, sudor y lgrimas. A so le agrego el condimento del humor: vamos a aprender cosas interesantes y nos vamos a divertir hacindolo7. Algunos quedarn en el camino... descansen en paz!

Prof. Ing. Walter J. D. Cova La Rioja, Marzo de 2006

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Lo ms probable es que a esa altura se haya transformado en una chancletuda rezongona. Uno tampoco puede acordarse de todos los que dijeron pavadas dignas de ser citadas. 7 En rabe se dice Inshallah, de donde se deriva nuestro ojal.