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INSTITUCION EDUCATIVA DR.

LUIS ALBERTO SNCHEZ

REA DE COMUNICACIN

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SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES 1.- REA: COMUNICACIN
2.- GRADO/SECCIONES: 2,3,4, 5,A-B-C-D-E 3.- D(RACI)N: * H. 4.- DOCENTES: Teresa Llano Pacco, Edgar May a Macedo 5.- FECHA: 09 / s !" #$% / 2013 &' 13 /s !" #$% / 2013 *.- BI+ESTRE. III ,.- (NIDAD 05

II.- ORGANI!ACIN DE LOS APRENDI!A"ES


CAPACIDAD DE REA PRIORIZADA

E#$res%&n y co'$rens%&n oral

Co'$rens%&n de Te# os

Prod(cc%&n de e# os

)ALORES
Res$onsa*%l%dad Res$e o Perse+eranc%a
X

ACTITUDES Se %n eresa $or el (so crea %+o del leng(a,e y de o ros c&d%gos de co'(n%cac%&n

TITULO DEL TEMA USO DE MAYUSCULAS APRENDI!A"ES ESPERADOS- Organ%.a %n/or'ac%&n so*re conce$ os de gra'0 %ca y or ogra/1a en es2(e'as +%s(ales de 'a$as conce$ (ales. SECUENCIA DID3CTICA 4es ra eg%as5 RECURSOS T
Saludo inicial, revisin del aseo de aula, oracin o reflexiones-orientaciones, asistencia. Motivacin Traducen al espaol textos propuestos y estandarizan su escritura (pueden ser textos en aymara, quechua, y o cdi!os del chat" Recuperacin de saberes: #evisan unas pala$ras que est%n &mal escritas' y las escri$en se!(n el espaol est%ndar. #esponden a la pre!unta) *+nde podemos encontrar escritas las pala$ras del espaol est%ndar, Problematizacin: #esponden) *+iscriminamos a las personas por la formas de usar las may(sculas en los textos,, Si escri$imos vaca o $aca, al leer se entiende i!ual, entonces *-or qu. es importante escri$ir de acuerdo al espaol est%ndar, Construccin: /$servan el video los castellanos en el -er( 0 y entienden que lo usos de la len!ua est%ndar y no est%ndar son apropiados de acuerdo a diversas situaciones comunicativas y que la len!ua espaola est%ndar es para que podamos entendernos con claridad con todos los peruanos e hispanoha$lates en otros pa1ses. 2la$orar mapas mentales usando su creatividad de las re!las del uso de las letras de dudosa escritura, en papelotes o utilizando las 3/. Transferencia: En grupos, aplican el mtodo deductivo para modificar la escritura de algunas palabras en listados o en textos, de acuerdo a las reglas del uso de las maysculas. Individualmente, en una prctica aplican las reglas de uso de las maysculas, con el mapa mental. -#eflexionan en relacin de su propio proceso de aprendiza4e(metaco!nicin" #esponde) *en qu. te puede servir el tema desarrollado, *5u. pasos de$es realizar para hacer el or!anizador visual de los temas encar!ados, *6mo lo puedes aplicar en otras reas,
#e!istro. 7o4as impresas, pizarra. 6opias 6uaderno. 6uaderno 09: 0;: y 0;: <9:

-royector 8ultimedia. -apelotes o 3/. 6opias, ho4a -apelote. 6opias-ho4as impresas, 6uaderno.

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=9: <9: <9: 09:

E)ALUACIN DE LOS APRENDI!A"ES CRITERIOS INDICADORES E#$res%&n y co'$rens%&n oral O%-&."/& ".01%#&2"3. 4 1%!1-%&05& . Co'$rens%&n de e# os #&6&s # .!&' s. 3 Prod(cc%&n de e# os E)ALUACIN DE LA ACTITUD ANTE EL 3REA ACTITUDES INDICADORES Se %n eresa $or el (so crea %+o Preg(n a so*re el (so crea %+o del del leng(a,e y de o ros c&d%gos (so de las 'ay8sc(las. de co'(n%cac%&n

INSTRUMENTOS -6%c7a de e+al(ac%&n. -Tra*a,o encargado. -Pr0c %ca cal%/%cada. INSTRUMENTOS 6%c7a de o*ser+ac%&n.

INSTITUCION EDUCATIVA DR. LUIS ALBERTO SNCHEZ

REA DE COMUNICACIN

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