DECLOGO DO BOM PROFESSOR CRISTO CHEIO DO ESPIRITO SANTO!!!!

Quem exercita a democracia em pequenas unidades escolares, constri um espao prprio e competente para assumir responsabilidades maiores na estrutura do Estado. O professor do sculo XXI aquele que, alm da competncia, habilidade interpessoal, equil brio emocional, tem a conscincia de que mais importante do que o desen!ol!imento co"niti!o o desen!ol!imento humano e que o respeito #s diferenas est$ acima de toda peda"o"ia. % fun&o do bom professor do sculo XXI n&o apenas a de ensinar, mas de le!ar seus alunos ao reino da contempla&o do saber. Eis ent&o os de' passos na dire&o de uma peda"o"ia do desen!ol!imento humano( 1 PASSO ) %primorar o educando como pessoa humana ) a nossa "rande tarefa como professor ou educador n&o a de instruir, mas a de educar nosso aluno como pessoa humana, como pessoa que !ai trabalhar no mundo tecnol"ico, mas po!oado de cora*es, de dores, incerte'as e inquieta*es humanas. % escola n&o pode se limitar a educar pelo conhecimento destitu do da compreens&o do homem real, de carne e osso, de corpo e alma. +e nada adianta o conhecimento bem ministrado em sala de aula, se fora da escola, o aluno se torna um homem brutali'ado, desumano e patrocinador da barb$rie. Educamos pela !ida como perspecti!a de fa!orecer a felicidade e a pa' entre os homens. 2 PASSO ) ,reparar o educando para o exerc cio da cidadania ) -e de um lado, primordialmente, de!emos ter como "rande finalidade do nosso ma"istrio o ministrio de fa'er o bem #s pessoas, fa'er o bem preparar nosso aluno para o exerc cio exemplar e pleno da cidadania. O cidad&o n&o comea quando os pais re"istram seus filhos no cartrio nem quando os filhos, aos de'oito anos, tiram suas carteiras de identidade ci!il, a cidadania comea na escola, desde os primeiros anos da educa&o infantil e se estende # educa&o superior, nas uni!ersidades. comea com o fim do medo de per"untar, de inquirir o professor, de co"itar outras possibilidades do fa'er, enfim, quando o aluno aprende a fa'er, a construir espao de sua utopia e criar um clima de pa' e bem)estar social, pol tica e econ/mico no meio social. 3 PASSO ) 0onstruir uma escola democr$tica ) % "est&o democr$tica a pala!ra de ordem na administra&o das escolas. Os educadores que atuar&o no no!o milnio de!em ter na "est&o democr$tica um princ pio em que n&o arredam p, n&o abrem m&o. Quanto mais a escola for democr$tica, mais transparente. Quanto mais a escola democr$tica, menos erra, tem mais acerto e possibilidade de atender com eq1idade as demandas sociais. Quanto mais exercitamos a "est&o democr$tica nas escolas, mais no preparamos para a "est&o da sociedade pol tica e ci!il or"ani'ada. %qui, pois, reside uma possibilidade concreta( che"ar # uni!ersidade e concluir um curso de educa&o superior e estar preparado para tarefas de "est&o no "o!erno do Estado, nas prefeituras municipais e nos r"&os "o!ernamentais. Quem exercita a democracia em pequenas unidades escolares, constri um espao prprio e competente para assumir responsabilidades maiores na estrutura do Estado. ,ortanto, quem che"a # uni!ersidade n&o de!e nunca descartar a possibilidade de inser&o no meio pol tico e poder exercitar a melhor pol tica do mundo, a democracia. 4 PASSO ) Qualificar o educando para pro"redir no mundo do trabalho ) ,or mais que a escola qualifique seus recursos humanos, por mais que adquira o melhor do mundo tecnol"ico, por mais que atuali'e suas a*es peda""icas, era sempre estar$ marcando passo frente #s no!as transforma*es cibernticas, mas a escola, atra!s de seus

professores, poder$ qualificar o educando para aprender a pro"redir no mundo do trabalho, o que eq1i!ale a di'er a oferecer instrumentos para dar respostas, n&o acabadas 2 porque a !ida processo inacabado3 #s no!as demandas sociais, sem medo de perdas, sem medo de mudar, sem medo de se qualificar, sem medo do no!o, principalmente o no!o que !em nas no!as ocupa*es e empre"abilidade. 5 PASSO ) 4ortalecer a solidariedade humana ) 5 papel da escola fa!orecer a solidariedade, mas n&o a solidariedade de ocasi&o, que nasce de uma cat$strofe, mas do lao rec proco e cotidiano e de amor entre as pessoas. % solidariedade que cabe # escola ensinar a solidariedade que n&o nasce apenas das perdas materiais, mas que che"a como ades&o #s causas maiores da !ida, principalmente #s referentes # existncia humana. Enfim, na solidariedade que a escola pode desen!ol!er, no aluno)cidad&o, o sentido de sua ades&o #s causas do ser e ape"o # !ida de todos os seres !i!os, aos interesses da coleti!idade e #s responsabilidades de uma sociedade a todo instante transformada e desafiada pela modernidade. 6 PASSO ) 4ortalecer a toler6ncia rec proca ) 7m dos mais importantes princ pios de quem ensina e trabalha com crianas, 8o!ens e adultos o da toler6ncia, sem o qual todo ma"istrio perde o sentido de ministrio, de ades&o aos processos de forma&o do educando. % toler6ncia comea na aceita&o, sem reser!a, das diferenas humanas, expressas na cor, no cheiro, no falar e no 8eito de ser de cada educando. - a toler6ncia capa' de fa'er o educador admitir modos de pensar, de a"ir e de sentir que diferente dos de um indi! duo ou de "rupos determinados, pol ticos ou reli"iosos. 7 PASSO) 9elar pela aprendi'a"em dos alunos ) :uitos de ns professores, principalmente os do ma"istrio da educa&o escolar, acreditam que o importante, em sala de aula, o instruir bem, o que pode ser tradu'ido, ter dom nio de conhecimento da matria que ministra aula. ;o entanto, o dom nio de conhecimento n&o de!e estar dissociado da capacidade de ensinar, de fa'er aprender. +e que adiante e conhecimento e n&o saber, de forma aut/noma e cr tica, aplicar as informa*es< O conhecimento n&o se fa' apenas com metalin"ua"em, com conceitos a, b ou c, e sim, com did$tica, com peda"o"ia do desen!ol!imento do ser humano, sua media&o fundamental. O 'elo pela aprendi'a"em passa pela recupera&o daqueles que tm dificuldade de assimilar informa*es, se8am por limita*es pessoais ou sociais. +a , a necessidade de uma educa&o dial"ica, marcada pela troca de idias e opini*es, de uma con!ersa colaborati!a em que n&o se co"ita o insucesso do aluno. -e o aluno fracassa, a escola tambm fracassou. % escola de!e riscar do dicion$rio a pala!ra 4=%0%--O. Quando o aluno sofre com o insucesso, tambm fracassa o professor. % ordem, pois, fa'er sempre pro"redir, dedicar)se mais do que as horas oficialmente destinadas ao trabalho e reconhecer que nosso ma"istrio miss&o, #s !e'es $rdua, mas pra'erosa, #s !e'es sem recompensa financeira condi"na que merecemos, mas que pouco a pouco !amos construindo a conscincia na sociedade, principalmente a pol tica, de que a educa&o, se n&o panacia, o caminho mais se"uro para re!erter as situa*es mais inquietantes e !exatrias da !ida social. 8 PASSO) 0olaborar com a articula&o da escola com a fam lia ) O professor do no!o milnio de!e ter em mente que o profissional de ensino n&o mais pedestal, dono da !erdade, representante de todos os saberes, capa' de dar respostas para tudo. %rticular)se com as fam lias a primeira miss&o dos docentes, inclusi!e para contornar situa*es desafiadoras em sala de aula. Quanto mais conhecemos a fam lia dos nossos alunos, mais os entendemos e mais os amamos. 7ma criana amada disciplinada. Os pais, s&o,

portanto, coad8u!antes do processo ensino)aprendi'a"em, sem os quais nossa ensinana fica coxa, n&o !ai adiante, n&o educa. % sala de aula n&o sala)de)estar do nosso lar, mas nada impede que os pais possam a8udar nos desafios da peda"o"ia dos docentes nem inoportuno que os professores se aproximam dos lares para conhecerem de perto a realidade dos alunos e possam 8untos, pais e professores, fa'er a aliana de uma peda"o"ia de conhecimento m>tuo, compartilhado e mais solid$rio. 9 PASSO ) ,articipar ati!amente da proposta peda""ica da escola ) % proposta peda""ica n&o de!e ser exclusi!idade dos diretores da escola. 0abe ao professor participar do processo de elabora&o da proposta peda""ica da escola at mesmo para definir de forma clara os "randes ob8eti!os da escola para seus educandos. 7m professor que n&o participa, se trumbica, se perde na solid&o de suas aulas e n&o tem como pensar)se como ser participante de um processo maior, hol stico e "lobali'ado. O mundo "lobali'ado para o professor comea por sentir)se parte no seu ch&o das decis*es da escola, da sua or"ani'a&o administrati!a e peda""ica. 1 PASSO ) =espeitar as diferenas ) -e de um lado, de!emos le!antar a bandeira da toler6ncia, como um dos princ pios do ensino, o respeito #s diferenas con8u"a)se com esse princ pio, de modo a fa!orecer a unidade na di!ersidade, a semelhana na dessemelhana. +ecerto, o respeito #s diferenas de lin"ua"em, #s !ariedades lin"1 sticas e culturais, a "rande tarefa dos educadores do no!o milnio. O respeito #s diferenas n&o tem sido uma pr$tica no nosso cotidiano, mas, depois de cinco sculos de ci!ili'a&o tropical, descobrimos que a i"ualdade passa pelo respeito #s diferenas ideol"icas, #s concep*es plurais de !ida, de peda"o"ia, #s formas de a"ir e de ser feli' dos "neros humanos. O educador, pois, de!e ter a preocupa&o reeducar)se de forma cont nua uma !e' que nossa sociedade ainda tra' no seu tecido social as teorias da homo"eneidade para as reali'a*es humanas, teoria que, depois de ?@@ anos, conse"uiu apenas reforar as desi"ualdades sociais. ;ossa miss&o di'er que podemos amar, !i!er e ser feli'es com as diferenas, pois, nelas, encontraremos nossas semelhanas histricas e ancestrais( , dessa maneira, a nossa forma de di'er ao mundo que as diferenas nunca diminuem, e sim, somam !alores e multiplicam os "estos de fraternidade e pa' entre os homens. ,ela manh&, o autntico ser!o de +eus, abre a A blia -a"rada e reflete sobre o bem e o mal, por um feli' amanh&. O bom professor abre as escrituras e aprende a conciliar o ensino e a aprendi'a"em.