UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN ARECIBO

DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA
BACHILLERATO EN CIENCIAS DE ENFERMERIA

I. TÍTULO DEL CURSO: Introducción al Proceso de Investigación

en Enfermería

II. CODIFICACIÓN: Enfe: 4075

III. HORAS CRÉDITOS: Tres (3)

IV. HORAS CONTACTO: 3 horas semanales

V. REQUISITOS PREVIOS: CISO 3155; MATE 3001

VI. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso introduce al estudiante en los principios de investigación relacionados con los
conocimientos y la práctica de enfermería. Comprende dos (2) fases, la primera donde el
estudiante obtiene datos cognoscitivos. Esta comienza con datos históricos de la
investigación. Enfatiza un (1) método científico para que el estudiante visualice los pasos
que utilizan al hacer un estudio de investigación. Además, se describe los diferentes
diseños o acercamientos que el investigador puede utilizar. Se enfoca las consideraciones
éticas del paciente y el investigador. La segunda fase el estudiante se inicia en lecturas de
extractos investigativos; estas lecturas ayudan a que el estudiante finalice el curso con la
realización de una propuesta investigativa.

VII. OBJETIVOS DEL CURSO:

1. Demostrará dominio de las destrezas de Investigación.

2. Utilizará herramienta de Investigación y solución de problemas obteniendo conocimiento
sobre el mismo.

VIII. BOSQUEJO DEL CONTENIDO Y DISTRUBUCIÓN DEL TIEMPO:

TIEMPO

I. Introducción al Curso 11/2 horas

a. Descripción del curso
b. Evaluación Justificación
c. Competencia
d. Objetivos terminales
e. Descripción
f. Método de evaluación
Introducción al Proceso de Investigación en Enfermería
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g. Libros de texto
h. Ley 51
II. Introducción al Proceso de Investigación 11/2 horas
A. Concepto investigación
a. Definición
b. Propósito
c. Características
i. Solución de problema
ii. Procedimientos diseñados
iii. Desarrollo de teorías
iv. Demanda observación
d. Limitaciones
i. Información disponible
ii. Tiempo
iii. Recursos económicos
f. Definición de investigación en enfermería según diferentes autores
B. Importancia de Investigación en Enfermería 11/2 horas
a. Profesionalismo
b. Responsabilidad
c. Importancia Social
d. Investigación en la Práctica
e. Investigación en la Administración
C. Pasos del Proceso de Investigación

D. Evolución Histórica en la Enseñanza de la Enfermería 11/2 horas

a. Crecimiento de la Investigación
i. 1900-1940
ii. 1940
iii. 1950
iv. 1960
v. 1970
b. Dirección Futuras de la Investigación en Enfermería 11/2 horas
c. Razones para las investigaciones
i. Toma de decisiones
ii. Elaboración de teorías
iii. Clasificación de roles
iv. Desarrollo de método
v. Aumento de investigación
vi. Otros
d. Necesidad para investigar
e. Desarrollo de destrezas en la investigación
f. Preparación de la enfermera investigadora
i. Curso a nivel de bachillerato
ii. Curso a nivel de maestría
Introducción al Proceso de Investigación en Enfermería
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iii. Curso a nivel de doctorado

g. Investigación clínica
i. Propósito
ii. Razones para realizar la investigación clínica
h. Tendencias en la investigación
i. Valor de investigación
ii. Aumento de bachillerato
iii. Aumento doctoral
iv. Hacia la investigación
v. Publicación de investigación
E. La ética en la investigación en enfermería 11/2
horas
a. Definición del termino ética, según diferentes teorizantes
b. Derecho humano en la investigación
i. Eventos históricos
ii. Código de Nuremberg
iii. Declaraciones de revisión
iv. Comités de revisión de ética
v. Derechos

Derecho de privacidad

Derecho de anonimato y confidencialidad

Derecho de auto-determinación

Derecho a tratamiento justo

Derecho para la protección de incomodidad y daño
c. Consentimiento Informado 11/2 horas
d. Rol de enfermera en la protección de los derechos humanos
vi. Enfermera clínica
vii. Facultad enfermería
viii. Enfermera investigadora
III.
A. La naturaleza de Inquirir 11/2 horas
a. Fuentes de Conocimiento Humano
i. Tradición
ii. Autoridad
iii. Experiencia y tanteo
b. Lógica y el proceso de razonamiento 11/2 horas
i. Deductivo
ii. Inductivo
c. Definición de terminología científica
i. Concepto
ii. Conceptualización
iii. Hecho
iv. Hipótesis
v. Teoría
vi. Ley
Introducción al Proceso de Investigación en Enfermería
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B. Metodología de la Investigación 11/2 horas

a. Definición del área del problema
i. Formulación del problema

Fuente del problema

Elección del tema

Deliminación del problema

Requisito para valorar problemas de investigación

Ejercicio práctica (redacción problema)
b. Revisión literatura 11/2 horas
i. Propósito
ii. Fuentes para la revisión
iii. Factores a considerar

Referencia

Fuentes primarias

Revisión de bibliografía
iv. Aspectos al escribir los resúmenes

Organización hallazgos

Referencia
v. Marco conceptual
c. Formulación de hipótesis 11/2 horas
i. Definición
ii. Propósito
iii. Fuentes de hipótesis
iv. Aspectos a considerar cuando se plantea una hipótesis
v. Tipos de hipótesis 11/2 horas

Conceptuales-ejemplo

Hipótesis trabajo-ejemplo

Hipótesis nula-ejemplo
d. Variables 11/2 horas

Definición

Tipos de variables
i. Dependiente-ejemplo
ii. Independiente-ejemplo
iii. No controlada ejemplo
VI. Ejemplos sobre redacción de hipótesis 11/2 horas
e. Definición de términos
i. Operacional
ii. Teórico
f. Diseño de investigación
i. Sitio sujetos
ii. Muestra
iii. Tratamiento
iv. Medición
v. Comunicación
g. Muestreo
Introducción al Proceso de Investigación en Enfermería
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h. Definición de:
i. Población 11/2 horas
ii. Muestra

Propósito

Factores que limitan el tamaño

Tipo de muestras

Muestra probabilística

Muestras no probabilísticas
i. Al azar 11/2 horas

Simple

Estratificada
i. Sistemática
ii. De grupo
iii. Secuencial
i. Métodos y técnicas para la colección de data
i. Registro y documentos

Ventajas

Desventajas
ii. Observación 11/2 horas

Principios básicos al realizar la observación

Tipos de observaciones participativa

Ventajas y desventajas
iii. Entrevista

Tipos
- Estructura
- No estructura
- Asociación libre o no directiva

Ventajas

Desventajas
iv. Medida directa 11/2 horas

Cuestionario-def.
- Propósito
- Ventaja y desventajas
- Técnicas para le desarrollo
- Aspectos-coordinar cuando se desarrolla el cuestionario
(1). Preguntas
(2). Forma, tamaño y consistencia
(3). Manera de llenar el cuestionario
v. Validez y confiabilidad para evaluar los instrumentos 11/2 horas
de medición

Definición

Factores que afectan la medición de los instrumentos

Interpretación de la información
- Descripción estadística
(1). Medida de tendencia central
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(2). Estadísticas paramétricas y no paramétricas

vi. Análisis e interpretación de los resultados

Organización de la data coleccionada

Puntuación de instrumentos

Pasos en el análisis de data

Interpretación y evaluación de los hallazgos de la investigación

Conclusión y recomendaciones implicaciones

Publicidad
V. Tipos de diseño de investigación 11/2 horas
A. Diseño no experimental
a. Definición
b. Tipos de diseño no experimental
c. Filosófico
d. Histórico
e. Estudio caso
f. Metodológico
g. “Survey” o encuesta
ii. Exploratorio
iii. Descriptivo
iv. Comparativo
v. Explicativo
vi. Evaluativo
h. Ventajas y Desventajas de cada diseño 11/2 horas
i. Características
B. Diseño experimental
a. Características
b. Área del problema
c. Tipos
i. Experimento de campo
ii. Diseño de “Latin Square”
iii. Diseño reactivo o retrospectivo
I. Fases de Evaluación
A. Análisis cualitativo
a. Propósito
b. Características
c. Etapas
d. Datos cualitativos
e. Análisis
f. Aplicación de la práctica de enfermería
B. Análisis cuantitativo
a. Etapas descriptivas
b. Distribución de frecuencia
c. Formas de las distribuciones
d. Tendencias central
e. Variabilidad
f. Desviación estándar
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IX. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES:

1. Conferencia por el profesor

2. Preguntas dirigidas
3. Discusión de grupo

X. RECURSOS MÍNIMOS DISPONIBLES O REQUERIDOS:

a. Libros de texto
b. Libreta de anotaciones

XI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

a. Pruebas escritas 60%

b. Presentaciones oral y propuesta escrita 40%
100%
*Nota: Se desarrollará instrumentos de evaluación diferenciada para los/as estudiantes con
necesidades especiales.

XII. SISTEMA DE CALIFICACIÓN:

A= 90 – 100 %
B= 80 – 89 %
C= 70 – 79 %
D= 60 – 69 %
F= 59 %

XIII. IBRO DE TEXTO:

Polit D. y Tatano C. (2006). Essentials of Nursing Research, (6ta ed.). Philadelphia: Lippincott
William and Wilkins.

XIV. BILIOGRAFÍA:

Burns, N. y Grove, S. (2004). Investigación en Enfermería, (3ra. ed.). Madrid: Elsevier

Duffy, M. E. (2002). Methodological issues in web-based research. Journal of Nursing

Scholarship.

Leedy, P., Ormrod, J. (2010). Practical Research, (9n. ed.). Boston: Pearson.
Introducción al Proceso de Investigación en Enfermería
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Ledbetter, C.A. (2002). Evidence-based best practice: The common knowledge of ethical clinical
scholarship. Journal of nurse scholarship. Recuperado 9 de Julio de 2003, en
http://sttiedu/library/ojksu/toc.html.

Orb, A., Eisenhauer, L., & Wynaden, D. (2001). Ethics in qualitative research. Journal of
Nursing Scholarship.

Polit, D. Beek, C. & Hungler, B. (2001). Nursing research (5th ed) Philadelphia: Lippincott.

Vance, C. & Larson, E. (2002). The pros and of data analysis software for qualitative research.
Journal of Nursing Scholarship.

REFERENCIAS Y SITIOS EN INTERNET

Asuntos Lesgilativos: http://www.oslpr.org

American Association for the History of Nursing, Inc.: www.aahn.org
American Nurses Association: www.ana.org
Censo EUA: http://www.census.gov
Censo de Puerto Rico: http://www.censo.gobierno.pr
Colegio de Profesionales de la Enfermería en Puerto Rico: www.cpepr.org
CDC Atlanta: http://www.cdc.gov/spanish/
Florence Nightingale Museum: www.florence-nightingale.co.uk
International Council of Nurses: www.icn.ch
Medline: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/arrhythmia.html
National League for Nurses: www.nln.org
Nursing ethics and Legal Concern: http://medi-smart.com/ethics.htm
Sigma Theta Tau: www.nursingsociety.org
Estadísticas, Puerto Rico: http://www.tendenciaspr.com/
The American Nurses Organization: www.nursingworld.org (seleccionar ética, ir
al Centro de Etica y Derechos Humanos)
World Health Organization: www.who.int
Base de datos, UPR-Arecibo: http://search.ebscohost.com/
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Ley 51

Nota: Los estudiantes que reciben servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con
el profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo necesario conforme
a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para Personas con impedimento (OAPI) del
Decanato de Estudiantes. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren
de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el profesor.

Los estudiantes pueden visitar la Oficina de la Coordinadora de servicios a estudiantes de Ley 51,
adscrita al Decanato de Asuntos Estudiantiles. También pueden acceder a la página electrónica de
la UPRA (www.upra.edu) y buscar información adicional sobre los servicios de esta oficina en la
sección titulada Decanatos/Oficinas/Deptos.

Todos los estudiantes, independiente de si lo cubre o no la Ley 51, pueden comunicarse con la
Oficina de procuraduría Estudiantil, adscrita al Decanato de Asuntos Estudiantiles, si requieren
asesoramiento relacionado con las áreas académicas y administrativas. Pueden También pueden
acceder a la página electrónica de la UPRA (www.upra.edu) y buscar información adicional sobre
los servicios de esta oficina en la sección titulada Decanatos/Oficinas/Deptos.

Aprobado por el Comité de Currículo

Revisado: enero 2004
Revisado: agosto 2009 Dr. David Reyes Pérez