UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE

Unidad Mazatln

Maestra en Psicologa Clnica

Materia: Tcnicas de Evaluacin y Psicodiagnstico IV Trabajo: Resmenes del Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH) para nios, Prueba del Dibujo de la Familia y Prueba de persona bajo la lluvia.

Alumna: Beltrn Eufracio Damaris

Profesora: M.C. Martha Leticia Galvn Garca

Mazatln Sinaloa Septiembre de 2012

DFH
PRUEBA DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (DFH) Permite evaluar aspectos emocionales, as como de la maduracin perceptomotora y cognoscitiva. Esta calificada a travs de la tcnica de Elizabeth Koppitz. Su aplicacin y calificacin son sencillas y rpidas. El dibujo es una actividad atractiva para los pequeos.

EXPRESION GRAFICA EN LA EVALUACION DEL NIO El dibujo es un objeto particular porque puede dar testimonio de una persona, a un sin su presencia y considera que sus significacin no puede escapar a la influencia social, al contexto histrico-cultural en el que se realiza Cambier (1990). El dibujo cuenta, lo que alguna persona en particular es en un momento dado, integrando tanto el pasado como la historia personal. Dibujar es expresar lo que a veces no es posible decir con palabras. El dibujo tiene una funcin de comunicacin. Es necesario estudiar no solo el producto, si no el comportamiento en conjunto del nio que dibuja por medio de hojas de observacin de la actividad grafica del pequeo as como el estudio de las miradas, gesticulaciones, movimientos corporales, las palabras para aclarar

interrogantes de la realizacin de un dibujo y si significacin. (WALLON, 1990). Un dibujo libre, sin modelo, expresa un mundo interno, la espontaneidad, rigidez, creatividad y destreza, as como la forma en que se percibe un individuo en relacin al ambiente.

LOWENFELD (1947) propuso un enfoque de la evolucin grafica en trminos de estadios que toman en cuenta la produccin grafica hasta la adolescencia. Los periodos que este autor menciona son: Garabateo y Pintarrageo (4 a 6 aos), esquematismo (7 a 9 aos), realismo (9 a 10 aos), seudorealismo (11 a 13 aos) y la diversificacin en tipo visual o tctil propia de la adolescencia. GOODENOUGH toma en cuenta los detalles, la proporcin del dibujo, los elementos que logra integrar y las dimensiones del mismo, para evaluar la capacidad intelectual del menor a travs de la figura humana. El dibujo no solamente abarca elementos formales, junto con la forma se presenta el contenido, y en el se expresa la personalidad del nio. por esto que el dibujo revela, adems del nivel intelectual, la manera en que el pequeo percibe el mundo externo e integra esto a su vida afectiva. Es una especie de proyeccin de su propia existencia y del las de los que lo rodean. El dibujo libre es el prototipo de la prueba proyectiva, favorecer la expresin de las tendencias inconscientes, en ellos la incitacin a la actividad grafica es endgeno. Lo que el nio dibuja obedece a una cadena de asociaciones intelectuales y afectivas que esta en funcin de su experiencia personal. Por otro lado, estos dibujos responden tambin a un imperativo de comunicacin entre quien realiza el dibujo y quien lo observa, por lo que se considera de incitacin exgena.

DIVERSOS ENFOQUES DE LA PRUEBA DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA Los dibujos de la figura humana han sido una de las tcnicas usadas mas ampliamente por los psiclogos que trabajan con nios con diferentes objetivos en cuanto su aplicacin. En la actualidad, existen dos enfoques principales de la interpretacin:

1. El utilizado por los clnicos que ven el DFH como una tcnica proyectiva 2. Los de las segundas escuelas de pensamiento enfocan el DFH como una prueba del desarrollo intelectual o cognoscitivo. Los distintos enfoques han llevado a una confusin en los criterios de interpretacin, debido al a interrogante de si es posible dar una significacin tanto de desarrollo como proyectiva a un indicador. Cuando se va aplicar el dibujo de la figura humana es conveniente definir previamente Qu se va a evaluar?, Con que criterio se valorara?, para determinar que instrucciones se darn. Los dibujos que se obtengan pueden ser muy distintos segn las instrucciones que se dieron, por tanto, no se puede dar una instruccin X y tratar de evaluar con los criterios de diferentes autores.

ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL DIBUJO

DE UNA PERSONA:

PROCEDIMIENTO DE DETECCIN DE TRANSTORNOS EMOCIONALES, DE NAGLIERI (1991) Se evala a travs de tres dibujos: el de un hombre, el de una mujer y la persona misma. Es una prueba estandarizada con un sistema de calificacin cuantitativo diseado para detectar problemas emocionales de nios entre los 6 y 17 aos de edad. Se basa en la suposicin de que la representacin de las caractersticas inusuales en los dibujos de las figuras indica problemas emocionales. Para calificar se consideran 55 indicadores a los que se les asigna un punto si aparecen. Una vez tomada en cuenta la edad y la norma, las puntuaciones elevadas indican que es posible que exista algn trastorno y que se requiere una evaluacin detallada.

FUNDAMENTOS DE LAS ESCALAS DE KOPPITZ Koppitz plantea la hiptesis bsica de que los DFH reflejan primordialmente el nivel del desarrollo del nio y sus actitudes interpersonales (Hacia si mismo y hacia las personas significativas en su vida), las actitudes del nio hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas. Es posible que los dibujos tambin reflejen los intensos miedos y ansiedades que pueden afectarlo consiente o inconscientemente en un momento dado. Koppitz considera que los DFH reflejan el estadio actual de desarrollo mental adems de las actitudes y preocupaciones en un momento dado, lo que tal vez cambie con el tiempo gracias a la maduracin y la experiencia. La importancia de los DFH esta dada por su sensibilidad para detectar estos cambios en el nio y se toma como un retrato interior de este en un momento dado. APLICACIN DE LA PRUEBA La prueba puede aplicarse individualmente o colectivamente.

Al aplicar la prueba, el examinador debe sentar al nio de manera confortable frente a un escritorio o mesa completamente vaca, presentarle una hoja de papel en forma vertical y un lpiz del No. 2 con goma de borrador.

No hay tiempo lmite en la prueba, el nio es libre de borrar, cambiar el dibujo o voltear la hoja si desea.

CONSIGNA Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar. Siempre que sea una persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palitos.

CALIFICACIN

Para calificar el dibujo de la figura humana de acuerdo a criterios establecidos por Koppitz, se toman en cuenta nicamente los indicadores esperados y excepcionales para cada rango de edad que flucta entre los 5 y 12 aos.

El procedimiento que se sigue es que a cada dibujo se le otorga una constante de cinco puntos y se le resta un punto a la misma por cada indicador esperado que no se encuentre presente en el dibujo. Cuando el dibujo aparecen indicadores excepcionales, a la constante de cinco se agrega un punto por cada uno de ellos.

Con este mtodo de calificacin del DFH es posible evaluar de manera rpida y con cierto nivel de confianza, la madurez que el nio ha alcanzado en su desarrollo; pero las puntuaciones obtenidas de ninguna manera pueden considerarse como equivalente del cociente intelectual, porque esta no es una prueba de inteligencia.

Una ves que se puntan las indicadores esperados que no estn presentes y aquellos excepcionales que aparezcan, se obtiene una calificacin total para cada menor, y el nivel de maduracin puede interpretarse de acuerdo con los siguientes parmetros:

1. 8 o 7 puntos corresponde a un nivel normal alto o superior. 2. 6 puntos, nivel normal a alto 3. 5 puntos, nivel normal. 4. 4 puntos, nivel normal a normal bajo. 5. 3 puntos, nivel normal bajo. 6. 2 puntos, nivel bajo. 7. 1 o 0 puntos, nivel inferior debido a serios problemas emocionales.

No obstante hay que tomar en cuenta que no se puede hablar de una equivalencia entre indicadores y cociente intelectual de un nio, solamente es posible decir que si este presenta todos los indicadores esperados, su rendimiento intelectual y madurez son normales, si tiene adems de los esperados, indicadores excepcionales, su rendimiento intelectual y madurez son normales, si tiene adems de los esperados, indicadores excepcionales, su rendimiento y madurez pueden ser mayores a lo esperado para su edad, mientras que si tiene menos de los esperados, su rendimiento es menor.

En sus estudios, Koppitz encontr que cuando el cociente intelectual evaluado con una prueba de inteligencia no correspondencia a las clasificaciones de DSH, siendo inferiores, podra pensarse que el nio estaba inmaduro o que existan problemas emocionales o de personalidad. De hecho, el DFH reflejaba principalmente el nivel de funcionamiento del nio y no sus potencialidades.

INDICADORES EMOCIONALES COMO SIGNOS CUALITATIVOS, DETALLES ESPECIALES Y OMISIONES, SEGN KOPPITZ

SIGNOS CUALITATIVOS DEL DIBUJO

A) INDICADORES GENERALES

1-INTEGRACIN POBRE

Hace referencia a una dificultad manifiesta en agrupar debidamente las diferentes partes del dibujo. El dibujo tiene uno o ms elementos separados (no se unen al resto del dibujo). Es un factor muy presente en los nios ms pequeos o inmaduros. No tiene validez antes de los 7 aos en nios y en 6 en nias. A partir de esta edad el indicador se da en pacientes clnicos, agresivos y, en general alumnos con problemas. No aparece en alumnos bien adaptados o con buen rendimiento acadmico. Es, por tanto, un indicador de inmadurez (en especial en nios mayores), pobre coordinacin e impulsividad. Puede asociarse con inestabilidad emocional, personalidad pobremente integrada, impulsividad o dificultad en la coordinacin visomotrz. Esta inmadurez tal vez de deba a factores emocionales solamente o a dao neurolgico.

2-EL SOMBREADO

Segn diferentes expertos se trata de un indicador de ansiedad y angustia. El grado de sombreado correlacionara con la intensidad de la angustia del nio. No obstante, el sombreado, es habitual en nios pequeos y en esta poblacin no sera indicador de problema psicopatolgico. Sombreado de cara. Es bastante inusual en cualquier nivel de edad, por tanto, es un indicador emocional vlido para todos los nios entre 5 y 12aos cuando aparece en el dibujo. En el caso de que el sombreado sea muy denso hasta el punto de que cubre los rasgos faciales se asocia a nios con problemas de conducta, agresividad o seriamente

perturbados. Cuando el sombreado es parcial (afecta slo a una parte de la cara) parece reflejar ansiedades especficas referidas a los elementos que han sido sombreados o a sus funciones. Sombreado del cuerpo y/o extremidades. Es comn en las nias hasta los 7 aos y en los varones hasta los 8. No es un indicador vlido hasta los 8 o 9 aos respectivamente. El sombreado del cuerpo indicara ansiedad por el mismo. reas de preocupacin por alguna actividad real o fantaseada, pero no es posible diferenciar la causa (brazos: robar, agresividad, masturbacin. Piernas: por el crecimiento fsico, la talla, la sexualidad). Sombreado de las manos y/o cuello. No es vlido antes de los 8 aos en varones y de 7 en nias. Preocupacin por alguna actividad real o fantaseada con las manos. Problemas emocionales, timidez o agresividad, robo. Respecto al Cuello: esfuerzos por controlar sus impulsos, alternancia de conductas impulsivas y de retraimiento.

3-ASIMETRA DE LAS EXTREMIDADES

Muy presente en nios agresivos, sujetos con lesin cerebral, alumnos de educacin especial. No presente en buenos alumnos o en nios tmidos. En algunos casos puede deberse a torpeza motriz, escasa coordinacin viso-motora o a una lateralidad contrariada o cruzada.

4-INCLINACIN DE LA FIGURA EN 15 O MS GRADOS

Su presencia es significativamente superior en poblacin clnica, alumnos de educacin especial o con problemas de aprendizaje diversos frente a alumnos bien adaptados. Se da tanto en nios tmidos como en aquellos que presentan conductas disruptivas. Por tanto, esta caracterstica no es buen discriminador entre el grupo de tmidos y el de conductuales. Se supone que es ms bien un Indicador de inestabilidad y falta de equilibrio general. En los dibujos infantiles se asocia a sistema nervioso inestable y personalidad lbil.

5-FIGURA PEQUEA

Se manifiesta con mayor frecuencia en poblacin clnica, nios de educacin especial y en los Nios tmidos en poblacin general. Es muy rara esta caracterstica en nios agresivos, violentos, con problemas de conducta. Se trata de un buen indicador emocional que expresa inseguridad, retraimiento, en ocasiones, tambin de presin. En general, las figuras pequeas, son muestra de inadecuacin, yo inhibido y preocupacin por las relaciones con el ambiente exterior.

6-FIGURA GRANDE

Se considera grande una figura de tamao superior a 23 cm Ocurre frecuentemente en nios pequeos. No adquiere significacin clnica hasta los 8 aos (en ambos sexos). Las figuras grandes, contrariamente a las pequeas expuestas anteriormente, se asocian con conductas expansivas, de tipo impulsivo, con poco autocontrol, tambin inmadurez. En nios mayores e incluso adultos puede ser un rasgo de narcisismo e ideaciones paranoides.

7-TRANSPARENCIAS

En los estudios de la autora se detectaron dos tipos de transparencias. Un primer tipo era efectuado por algunos nios siguiendo el patrn de dibujar primero un esquema bsico de la persona (a forma de esqueleto) para irlo despus vistiendo. Un segundo grupo, dibujaba normalmente la figura pero despus se concentraban en una parte concreta para efectuar la transparencia (por ejemplo dibujar el estomago, rganos sexuales u otros). Este segundo tipo de transparencia es similar al sombreado. Indica ansiedad y preocupacin por la regin particular del cuerpo revelada por la transparencia. Por lo general, las transparencias aparecen con mayor frecuencia en poblacin patolgica que en

poblacin general. Es igualmente ms frecuente en nios con inmadurez, impulsividad y conductas disruptivas que en nios tmidos o con dolencias psicosomticas. De todas formas la autora afirma categricamente que las transparencias de reas corporales especficas no son normales en los DFH de los nios en edad escolar. Generalmente indican angustia, conflicto o miedo agudo, por lo comn con respecto a lo sexual, el nacimiento o mutilacin corporal. Muchos de los nios que pintan estas transparencias estn de hecho solicitndonos informacin que los tranquilice respecto a sus impulsos o experiencias.

B) DETALLES ESPECIALES

1-CABEZA PEQUEA

Parece estar ms presente en poblacin clnica que en la general. La autora lo relaciona con sentimientos intensos de inadecuacin intelectual, no

compartiendo la explicacin (al menos en nios) de Machover respecto a ser un indicador de tendencias obsesivo-compulsivas que pretenden ignorar el control de su cerebro.

2-OJOS BIZCOS

Se manifestaran con mayor frecuencia en nios con hostilidad hacia los Dems y el dibujo se interpretara como reflejo de ira y rebelda.

3-DIENTES

Esta caracterstica se encuentra en todos los grupos a excepcin del tmido. Pese a que no puede considerarse un signo de psicopatologa serio, s est bien definido que su presencia est mayoritariamente extendida en el grupo de nios

manifiestamente agresivos. De todas formas, la presencia de dientes, por s slo, en el protocolo, no puede considerarse como sntoma inequvoco de perturbacin emocional y sta posibilidad deber valorarse conjuntamente con la presencia de otros indicadores en el dibujo.

4-BRAZOS CORTOS (NO LLEGAN CINTURA)

Este indicador refleja bsicamente una tendencia al retraimiento con dificultades para abrirse al exterior y con las otras personas. Aunque aparecieron con mayor frecuencia en poblacin clnica, est presente tambin en nios adaptados pero con problemas de retraimiento, encerrase en s mismo o inhibicin de impulsos.

5-BRAZOS LARGOS (LLEGAN ALAS RODILLAS)

Se dan con mayor frecuencia en nios manifiestamente agresivos que en nios bien adaptados. No se da en nios tmidos. Por tanto, este indicador asocia a una relacin agresiva con el entorno. Otra conclusin es que los brazos largos en el DFH estn asociados con la conexin de los dems en contraste con la tendencia al retraimiento que revelan los brazos cortos.

6-BRAZOS PEGADOS EN EL CUERPO

Parece que los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante rgido y una dificultad de conectarse con los dems. Tendencia a la reserva o introversin.

7- MANOS GRANDES

Las manos grandes, segn estudio de la autora, se encontr con mayor frecuencia en nios del mbito de las necesidades educativas especiales yen

aquellos que se mostraban abiertamente agresivos. Ningn nio tmido haba pintado las manos grandes. Otros estudios revelan conducta compensadora de sentimientos de inadecuacin, insuficiencia manipuladora y/o dificultad para establecer contacto con otros.

8- MANOS SECCIONADAS (BRAZOS SIN MANOS NI DEDOS)

Ms frecuente en poblacin clnica, lesionados cerebrales y alumnos de educacin especial. Tambin se da una mayor frecuencia en nios tmidos respecto a los agresivos. En consecuencia, parece que este signo refleja sentimientos de inadecuacin o de culpa por no poder actuar correctamente o incapacidad para hacerlo.

9-PIERNAS JUNTAS

Se encontr ms frecuentemente en poblacin clnica y en nios con Afecciones psicosomtica. Un estudio de este indicador emocional concluy que puede interpretarse como un signo de tensin en el nio, y un rgido intento por parte del mismo de controlar sus propios impulsos sexuales o su temor de sufrir un ataque de este tipo. Algunas nias abusadas presentaban en sus dibujos esta caracterstica. En figuras de adultos, las piernas cerradas, se asocian a rigidez, control frgil y rechazo de la aproximacin sexual de otros.

10- FIGURAS GROTESCAS (MONSTRUOS, PAYASOS U OTROS)

El dibujo de monstruos o figuras grotescas no parece estar asociado con ningn tipo de conducta especfico, sino que ms bien refleja sentimientos de intensa inadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo. Los nios que dibujan payasos o vagabundos pueden auto considerarse como individuos ridculos de los que los dems se ren no siendo aceptados por los otros. A pesar de que la aparicin de estas figuras puede explicarse parcialmente por vivencias

recientes del nio (visitar un circo) se hipotetiza que el nio decide representar precisamente aquellas relacionadas con temas que le preocupan.

11- MS DE DOS FIGURAS REPRESENTADAS

El dibujo espontneo de tres o ms figuras se dio significativamente ms a menudo en los dibujos de estudiantes de bajo rendimiento y en nios con necesidades educativas especiales que en poblacin general.

12-NUBES, LLUVIA, NIEVE

Mayoritariamente aparecieron en dibujos de pacientes clnicos y en alumnos escasamente adaptados. Las nubes se encontraron especialmente en nios muy ansiosos y con dolencias psicosomticas. En ningn caso se encontr en nios agresivos. Parece ser que las nubes son pintadas por nios que no se atreven a pegar a otros y que en cambio dirigen la Agresin en contra de s mismos.

C) INDICADORES POR OMISION ELEMENTOS CORPORALES

1- OMISIN DE LA NARIZ

Las conclusiones apuntan a que este indicador se asocia a conducta tmida y retrada con ausencia de agresividad manifiesta. Tambin con escaso inters social. 2- OMISIN DE LA BOCA La omisin de este rasgo es siempre clnicamente significativa. Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y retraimiento, inclusive resistencia pasiva. Este indicador emocional revela o la incapacidad del sujeto o su rechazo a

comunicarse con los dems. Los historiales de los nios que omitieron la boca mostraron una alta incidencia de miedo, angustia, perfeccionismo y depresin.

3- OMISIN DEL CUERPO

Se da ms frecuentemente en alumnos con necesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje o lesionados cerebrales. La omisin del cuerpo es habitual en los nios ms pequeos ver dibujo infantil, no obstante puede ser un signo de la presencia de psicopatologa en la etapa escolar. Se hipotetiza, en este ltimo caso, que pueden darse Factores de inmadurez, retraso o dao neurolgico, pero tambin pueden darse por perturbacin emocional.

4- OMISIN DE LOS BRAZOS

La omisin de los brazos refleja ansiedad y culpa por conductas sociales inaceptables que implican los brazos o las manos. Otros estudios (Machover y Levy) lo asocian a depresin y retraccin de la gente y del mundo de los objetos. Este ltimo hallazgo no fue confirmado por el estudio de Koppitz.

5- OMISIN DE PIERNAS Su ausencia es extremadamente rara incluso en nios pequeos. Se trata de uno de los primeros elementos que reproduce el nio ya en la etapa preescolar. Tienden a aparecer en la secuencia evolutiva del dibujo despus de la cabeza y los ojos, an antes de que empiece a dibujar el cuerpo y los brazos. Por tanto, su ausencia, no sera nunca accidental sino que podra indicar conflicto en esta rea o un trastorno emocional con intensa angustia e inseguridad.

6- OMISIN DE LOS PIES Este indicador no es significativo hasta los 7 aos en las nias y 9 en los varones. Parece, segn el estudio, que no est asociado con ningn tipo

especfico de conducta o sntoma. No obstante, s parece reflejar un sentimiento general de inseguridad y desvalimiento.

7- OMISIN DEL CUELLO

No vlido hasta los 9 aos para nias y 10 para los varones. A partir desea edad, se dio significativamente ms a menudo en los dibujos de pacientes clnicos, lesionados cerebrales y nios con conductas disruptivas. Ninguno de los nios bien adaptados ni los que tenan enfermedades psicosomticas omitieron este rasgo en la figura humana

INTERPRETACION CLINICA Al analizar los dibujos infantiles desde el punto de vista clnico, Koppitz formulo 3 preguntas: 1. Cmo dibuja el nio su figura o figuras? 2. A quin dibujaba? 3.Qu estaba tratando de decir? Estamos de acuerdo con lo planteado por Koppitz en el sentido de que para interpretar cualquier dibujo hay que conocer no solo la edad y el sexo del nio, sino su historia clnica, cul es el ambiente que lo rodea y cmo es su familia. No es posible hacer interpretaciones clnicas a ciegas. Adems es importante conocer el contexto en el que se aplica el dibujo, pues este constituye una manera de comunicacin entre el nio y el examinador; de ste modo, la produccin del pequeo variara de acuerdo con la relacin que se establezca entre ambos. Por lo anterior, la interpretacin clnica requiere que el psiclogo conozca no resulta individual y nica, se

solo los principios de la prueba y la

psicologa del desarrollo, sino tambin los principios de la psicodinmica, pues como ya se mencion, no puede interpretarse de la misma manera el dibujo de un nio de 3 aos que el de uno de 5 aos. Se debe revisar el aspecto totalidad. de la

A quien dibuja es a la persona de mayor inters e importancia para l. En la mayora de los casos, los nios se dibujarn a si mismo pues obviamente nadie es de mayor relevancia para un pequeo que l mismo. Algunos menores no se dibujan a si mismo, si no que dibujan a su madre o a su padre por ejemplo. El dibujo distinto a una persona distinta al pequeo tal vez refleje un conflicto con ella, pero tambin puede exhibir una preocupacin positiva hacia esa persona. A veces los nios sealan que la figura en el DFH no es un nio ni nia, si no ms bien el examinador. En general, estos son menores, solos y tristes, que no se consideran as mismos dignos de inters. Los que el pequeo est diciendo en los DFH puede presentar dos aspectos: 1. Ser una expresin de sus actitudes y conflictos 2. O ser un deseo o ambas cosas. Si un nio cuenta una historia espontanea sobre su DFH, con contenido de ella representa su deseo.

PRUEBA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

Diversos enfoques de la prueba del dibujo de la familia

Entre las pruebas para nios el dibujo de la familia tiene un gran valor diagnostico. Con ella se pueden conocer las dificultades de adaptacin al medio familia, los conflictos edpicos y la rivalidad fraterna. Adems de los aspectos emocionales refleja el desarrollo intelectual del nio. Es una tcnica de exploracin de la afectividad infantil que enfatiza el aspecto proyectivo. Evala clnicamente como el nio percibe subjetivamente las relaciones entre los miembros de la familia y como se incluye en ese sistema al que se considera como un todo. Permite investigar de los aspectos de la comunicacin del pequeo con otros miembros de su familia , y de los miembros restantes entre si.

Porot (1952) piensa que decirle al nio que dibuje a su familia, permite conocerla tal como el se la representa, lo cual es mas importante que saber como es en realidad.

Fundamentos De La Prueba Del Dibujo De La Familia

Es una prueba grafica proyectiva, que comparte los fundamentos de la interpretacin de la expresin grafica del nio. Al interpretar el dibujo de la familia de un nio hay que tomar en cuenta la etapa de desarrollo cronolgico en el que se encuentra, asi como la fase del desarrollo emocional, desde la perspectiva psicoanaltica. Se manifiesta con claridad la dinmica triangular en la que el nio se estructura como sujeto. Se le da entonces una importancia bsica a la dinamia edpica, como la mencionada por Freud.

Otro aspecto relevante es tomar en cuenta el enfoque estructural sobre la familia de Minuchin (1968), quien postula que esta es una estructura que constituye un sistema abierto. As mismo, la familia funciona como una totalidad, la conducta de cada individuo esta relacionada con la de otros miembros y depende de ellos.

APLICACIN DE LA PRUEBA

Se le da una hoja blanca al nio y un lpiz del numero No 2 . Se le da la hoja de forma horizontal, si al realizar el dibujo el nio la gira debe respetarse su decisin. CONSIGNA: Dibuja una familia, o bien Imagina una familia que tu inventes y dibjala. Si parece no entender se puede agregar: dibuja todo lo que quieras las personas de una familia y si quieres objetos o animales.

Al terminar de hacer el dibujo debe de realizarse una serie de preguntar: Dnde estn?, Qu hacen ah?, Cul es el mas bueno de todos en esta familia?, y Por qu? , Cul es el menos feliz de todos? y Por qu?, Tu en esta familia a quien prefieres? suponiendo que formaras parte de esta familia Quin serias t?

Debe tomarse adems, el orden de aparicin de los personajes, las tachaduras, las dudas al dibujar, asi como los retrocesos.

INTERPRETACIN DE LA PRUEBA INTERPRETACIN DE LOUIS CORMAN La interpretacin del test de dibujo de familia se realiza en cuatro planos: - plano grfico - plano de las estructuras formales - plano del contenido - interpretacin psicoanaltica

TABLA 1: INTERPRETACIN DEL TEST DE DIBUJO DE FAMILIA.

PLANOS DE ANLISIS Amplitud del trazado CARACTERSTICAS DEL DIBUJO Lneas amplias INTERPRETACIN

Expansin vital fcil y extroversin Lneas recogidas o entrecortadas Introversin y tendencia a replegarse en si mismo. Fuerza del Trazado fuerte Evidencia fuertes pulsiones, trazado audacia, violencia o liberacin instintiva. Trazado dbil Pulsiones dbiles, suavidad, timidez o inhibicin instintiva. Ritmo del Trazos simtricos que se repiten Prdida de la espontaneidad, trazado en un personaje o de un vivir dominado por las reglas. PLANO GRFICO personaje a otro Sector de Sector inferior Simboliza la conservacin de la la pgina vida. Es usado por nios cansados y/o deprimidos. Sector superior Expansin imaginativa. Propio de nios soadores e idealistas. Sector izquierdo Simboliza el pasado, habla de una dificultad en proyectarse a futuro Sector derecho Utilizado por nios que sienten su porvenir abierto y sin limitaciones. Sensorial Utilizacin de lneas curvas y Nio sensorial: espontneo, vital, variadas. sensible al ambiente y al calor de los lazos. PLANO DE LAS Racional Utilizacin de lneas rectas y Nio racional: espontaneidad ESTRUCTURAS anguladas. inhibida Reproducciones estereotipadas; personajes aislados y detalles precisos. Omisiones Orden en que dibuja a los PLANO DEL CONTENIDO personajes. (CORRELACIN CON Tamao y detalles de las figuras COMPOSICIN REAL DE LA Identificacin de smbolos segn FAMILIA) el contexto familiar

Personajes desvalorizados Identifica su valorizacin

Anlisis particular segn el contexto (ej. padres tomados de las manos en contexto de divorcio)

INTERPRETACIN PSICOANALTICA La mayora de los dibujos que los nios hacen acerca de su familia, no se representa a la familia real de manera objetiva, sino que se producen alteraciones ms o menos importantes, a travs de las cuales se manifiestan los sentimientos ntimos del sujeto. Sin embargo, es slo cuando se conoce la informacin clnica, es decir la situacin familiar en la que vive el nio, que el dibujo adquiere su significado pleno. En los casos en los que la representacin de la familia es objetiva, se puede decir que prevalece el principio de realidad. En el extremo opuesto, se dan en casos en los que todo es subjetivo. Los miembros de la familia dibujada no representan a los de su familia con sus caracteres propios, sino que son vistos a travs de las atracciones y repulsiones experimentadas por el sujeto, y por eso aparecen deformadas. En este caso, no tienen realidad objetiva y son nicamente producto de la proyeccin de las tendencias personales del sujeto. Ante el dibujo de una familia habr que preguntarse en que nivel, superficial o profundo, se sita la proyeccin. Las identificaciones, sern entonces mltiples. Habr, en primer lugar, una identificacin de la realidad, si el sujeto se represent a s mismo. En segundo lugar, la identificacin del deseo o tendencia a travs de la cual el individuo se proyecta en el o los personajes que satisfagan ms la tendencia; por ejemplo, ser el padre para mandar o la madre para tener hijos, etc. En tercer lugar, existe la identificacin defensiva, generalmente con el poderoso que simboliza al supery. Corman piensa que otro aspecto que puede investigarse en el dibujo es el tipo de defensa que usa el nio ante las diversas fuentes de angustia.

INTERPRETACIN DE JOSEPH M. LLUISFONT Este autor se basa en tres aspectos para interpretar la prueba: a) Caractersticas generales de los dibujos. b) Valorizacin y Desvalorizacin. c) Componentes jerrquicos.

A. Caractersticas generales de los dibujos. En este sentido el autoevala el tamao del dibujo, emplazamiento, borraduras y distancia entre los personajes. a) Tamao. En relacin con ste clasifica los dibujos en tres categoras: grandes, normales y pequeos. En cuanto a la significacin de esta variable se acepta la hiptesis propuesta por otros autores, donde considera que en la relacin entre tamao y espacio disponible se proyecta la relacin dinmica entre el individuo y el ambiente, y ms concretamente, entre el individuo y las figuras parentales. Por lo general, los dibujos grandes corresponden a individuo que responden de manera agresiva y expansiva antelas presiones del ambiente, por el contrario, los dibujos pequeos se asocian consentimiento de inferioridad e inseguridad. Al comparar niveles socioculturales, encuentra que los dibujos grandes se dan con ms frecuencia en la clase alta. b) Emplazamiento. Este aspecto se refiere al sector de la pgina que utiliza el nio para situar su dibujo y su interpretacin se complementan con la de Corman. La parte superior representa el mundo de las fantasas, las ideas y tendencias espirituales; la parte inferior significa lo concreto y slido; mientras que el centro representa la zona de los afectos. El autor piensa que la ubicacin del dibujo en la parte central de la pgina es la normal.

c) Sombreado. Clasifica los dibujos en dos categoras: los que no representan sombreado alguno o sombreado dbil y los que no tienen extensin notable y con intensidad, y son estos ltimos los que se interpretan. Cree, al igual que Koppitz, que el sombreado es un smbolo de ansiedad, que segn su investigacin, se present con mayor frecuencia en primognitos e hijos menores. d) Borraduras. Toma en cualquier intento de borrar que haya dejado huella en el papel. Considera que las borraduras como indicador de ansiedad de conflictos emocionales. Lluis menciona que la ansiedad asociada con los dibujos es ms consciente que la que se relaciona con el sombreado, y observ que se presentan ms en hijos segundos y menores que en primognitos. e) Distancia entre personajes. Se piensa quela distancia fsica entre los personajes refleja la distancia emocional existente entre los mismos. A mayor distancia puede haber menor comunicacin. La representacin de los personajes en planos diferentes refleja, en algn grado, falta de comunicacin, a no ser que los distintos planos se justifiquen por la presencia de un nmero elevado de personajes.

B. Valorizacin y Desvalorizacin . El autor toma en cuenta aspectos como cul es el personaje dibujado en primer o ltimo lugar, sise suprime alguno de los personajes o de los elementos de alguno o alguno de los personajes, como rasgos faciales o manos. 1. Personaje dibujado en primer lugar. Para el autor uno de los indicios ms claros devalorizacin de un personaje e que aparezca dibujado en primer lugar. El nio dibuja primero al personaje que considera ms importante, al que admira, envidia o teme. El hecho de pensar primero en l, indica que se identifica con ste. En general, se percibe al padre como el elemento ms importante de la familia, al menos en nios en etapas de latencia, como los que estudi Lluis. El autor encontr que en todos los niveles socioculturales haba una tendencia a

dibujar al padre primero. Frecuentemente, el personaje ms importante aparece ala izquierda de la pgina, aunque en ocasiones aparece al centro y los dems miembros de la familia a su alrededor. 2. Otros indicios de valorizacin. Lluis considera tambin otros signos de valorizacin, como aumento de tamao de alguno de los elementos o personajes, y la representacin de mayor cantidad de detalles, as como la tendencia a perfeccionar alguna de las figuras o elementos de la misma 3. Personaje dibujado en ltimo lugar. Dibujar a un personaje en ltimo lugar, constituye un delas manera posibles de desvalorizarlo, siempre que esto no sea producto del orden de la jerarqua familiar. La representacin de cualquiera de las figuras parentales en ltimo lugar result poco frecuente en todos los niveles socioculturales estudiado por el autor. Que el nio dibuje a s mismo en ltimo lugar, sin ser hijo nico o el menor, debe interpretarse como un signo claro de desvalorizacin propia. 4. Supresin de algn elemento de la familia. Este indicador puede ser una defensa consistente para negar una realidad que produce ansiedad o conflicto intrapsquico. Desde el punto de vista de Lluis, eliminar a una elemento de la propia familia es la mxima expresin posible de desvalorizacin e indicar, por lo menos, problemas importantes de relacin; por tanto, en la interpretacin de este aspecto difiere con la hecha por Corman. 5. Otros indicios de desvalorizacin. En algunas ocasiones, la desvalorizacin se proyecta por medio de una figura ms pequea, ms imperfecta, con menos detalles o distanciando al miembro desvalorizado de los dems integrantes del grupo familiar. 6. Omisiones de las manos. El autor piensa que debe tomarse con reservas la afirmacin de que la ausencia de manos se relaciona con dificultades de contacto ambiental o sentimientos de culpa. No obstante, relacionar esta variables con otras, arroja que en la clase media es en la que se presenta con mayor frecuencia; por lo que cree que ya que la clase media es ms exigente y

rgida, la ausencia de manos tendr que ver con culpabilidad. Por otra parte, encontr que la omisin de manos aumenta a medida que crece el tamao de la familia, lo cual puede indicar que en estos casos la omisin si se deba a dificultades de contacto con el ambiente. 7. Omisin de rasgos faciales en los dibujos. Para Lluis la supresin de rasgos faciales indica adems de una desvalorizacin de los miembros de la familia, perturbaciones en las relaciones interpersonales; ya que la cara es la parte ms expresiva del cuerpo y las facciones representan los aspectos sociales por excelencia. En cualquiera de los personajes representados existe mayor frecuencia de omisin de rasgos faciales cuando el tamao de los dibujos es pequeo. Esto refleja una perturbacin de las relaciones interpersonales vinculadas a la inhibicin de los sujetos y a una pobre imagen de s mismos. 8. Adicin de otros elementos. Algunos nios aaden otros elementos al dibujo de la propia familia. Las adiciones ms frecuente consisten en dibujar uno o varios abuelos, primos tos, animales o paisajes. Estos puede tener diferentes significados de acuerdo con cada caso.

C. Componentes jerrquicos. stos se refieren al lugar que se adjudica a los diferentes subsistemas estructurales de la familia. 1. Bloque parental. Lluis encontr en su muestra que, de manera frecuente, el bloque parental se dibujaba en primer lugar. Cuando dicho bloque no aparece, el sujeto percibe vnculos afectivos fuertes de alguno de los padres hacia alguno de los hermanos, proyecta su visin de ciertos favoritismos o una situacin de rivalidad entre los hermanos por el afecto de los padres. No dibujar a los padres juntos y, por el contrario, intercalar entre ellos a algn hermano o a s mismo, siempre que ninguno de los padres est desvalorizado, puede indicar que

cree privilegiado al personaje intercalado o es la expresin de un deseo de sobreproteccin o dependencia. 2. Jerarqua de los hermanos. Es frecuente que se altere la jerarqua de los hermanos en los dibujos de los nios, por lo que esta situacin slo puede verse como la existencia de problemas importantes entre los hermanos, sobre todo cuando las alteraciones de la jerarqua va unida a otros indicadores de conflictos, como borraduras, tamao, sombreado, supresin de algunos elementos o algunos otros semejantes. 3. Jerarqua familiar. Segn el autor, el orden jerrquico normal consiste en dibujar al padre en primer lugar, despus a la madre y a continuacin a los hermanos, por orden de mayor a menor. Si aparece valorizacin o desvalorizacin muy clara de alguno de los miembros de la familia, este orden se altera.

KINTICA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA Esta versin modificada del test de la familia, fue presentada por Burns y Kaufman (1972 citados en Esquivel y Ancona, 2007) cuyo mrito principal es la inclusin de movimiento al test. Ellos plantearon para esta prueba la siguiente consigna: Haz un dibujo de cada persona de tu familia, incluyndote a ti mismo haciendoalgo Trata de hacer personas completas, no dibujos animados, ni figuras de palitos. Recuerda que debes dibujar a cada uno haciendo algn tipo de actividad. En relacin a los estilos, segn estos autores citados en Esquivel (2007), se puede mencionar: 1.- Compartimientos: el nio incluye elementos divisores como rayas o cuadros en el dibujo, lo cual manifiesta un grado de aislamiento del nio con respecto a su familia. 2.- Presencia o ausencia de base para alguno de los personajes o la totalidad de ellos: es un indicador de la inestabilidad familiar tanto si las figuras

estn en el aire, como si estn sobre una base exagerada que mostrara sobrecompensacin. Actividades Con respecto a las actividades que realizan los distintos miembros de la familia en Esquivel y Ancona (2007) encontramos los siguientes indicadores relacionados con: 1.- La madre: Se toma en cuenta el tipo de actividades en las que el nio principalmente dibuja a la madre. Dibujar a la madre cocinando es un indicador de que ella provee las necesidades orales del nio. Mostrarla limpiando, indicara una madre compulsiva, ms interesada en la casa que en los que viven en ella. Por otra parte, dibujarla planchando, representara a una madre sobreprotectora que se preocupa por dar cario y calor a sus hijos. 2.- El padre: Se consideran algunas de las actividades tpicas en lasque los nios dibujan a los padres. Dibujar al padre en actividades hogareas, como son leer el diario, jugar con los nios o arreglar cosas en la casa indicara relaciones normales con el padre. Dibujarlo dirigindose hacia el trabajo mostrara un padre ms ausente, que no se integra al grupo familiar. Asimismo, presentarlo realizando actividades como cortar el pasto, hablara de un padre agresivo y castigador. 3.- Rivalidad: Esta se manifestara principalmente entre hermanos. Dibujarlos tirndose cosas sera un indicador.

TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA

APLICACIONES DEL TEST Es una prueba proyectiva. Produce un mnimo de ansiedad en el sujeto de la prueba. Requiere poco tiempo y puede ser aplicada por personal auxiliar. Slo se necesita una hoja de papel y un lpiz. Es apropiado en todas las edades, todas las profesiones y para ambos sexos.

CONSIGNA Y ADMINISTRACIN

Es conveniente administrarlo luego de haber entablado una cierta relacin con el sujeto. Se entrega el papel a lo largo. Si el sujeto modifica la posicin del papel, debe respetrsele esta eleccin. La consigna, simplemente, en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con paraguas, con paisajes, etc.) es preferible reiterar la consigna y alentarlo a que lo realice lo mejor posible y como lo desee l.

INTERPRETACIN

En la interpretacin del dibujo buscamos obtener la imagen corporal del individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en los que la lluvia representa el elemento perturbador. El ambiente desagradable hace propicia la aparicin de defensas que suelen no mostrarse en el test de la persona.

La persona bajo la lluvia, agrega una situacin de estrs en la que el individuo ya no logra mantener su fachada habitual, sintindose forzado a recurrir a defensas antes latentes. En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posicin del mismo, nos est dando una primera seal, que podr interpretarse, a la luz de los dems datos, como oposicin, rechazo de rdenes, sugerencias, indicaciones; conducta acaparante, invasiva, etc.

ANLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS

1) Dimensiones 2) Emplazamiento 3) Trazos 4) Presin 5) Tiempo 6) Secuencia 7) Movimiento 8) Sombreados

1) DIMENSIONES

DIBUJO PEQUEO: Timidez, aplastamiento, no-reconocimiento, auto desvalorizacin, inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuacin, sentimiento de inferioridad, dependiente. Transmite

sensacin de encierro o incomodidad. Tambin transmite sencillez, introversin, humildad, falta de vitalidad, economa, ahorro, avaricia.

Inhibicin, inadecuada percepcin de s mismo.

DIBUJO GRANDE: Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta. Autoexpansivo. ndice de agresividad. Teatralidad. Si es un dibujo poco flexible, existe falta de adaptacin. Dibujos grandes y plsticos suelen verse en los artistas.

DIBUJO MUY GRANDE (EN OCASIONES UTILIZANDO DOS HOJAS): Controles internos deficientes. Autoreaseguramiento (momento de

fortaleza) Inadecuada percepcin de s mismo. Ilusiones paranoides de grandiosidad que encubren sentimientos de inadecuacin. Megalomana. Posible compensacin de sentimientos de inseguridad.

DIBUJO MEDIANO: Persona bien ubicada en el espacio.

2) EMPLAZAMIENTO

Consideremos la hoja como universo y analizamos cunto espacio ocupa este sujeto y en qu lugar se ubica. Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvolvimiento cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los mrgenes del papel aquella otra que expande su dibujo y ocupa la mayor parte de la hoja, no estar diciendo que le gusta llamar la atencin, que tiende a acaparar todo el espacio posible; con frecuencia se desubican en el trato personal e invaden espacios ajenos; son personas manejadoras, que lo saben todo, que expresan una negacin de la carencia y, en muchas ocasiones, se trata de personas obesas.

MARGEN DERECHO: Representa el futuro, lo consciente, el padre o la autoridad. Extravertido. Inclinacin hacia lo social. Actividad, empuje, ambicin, optimismo, excitacin, euforia. De fcil comunicacin con el otro. Confianza en el futuro (proyecto, porvenir). Impaciente, vehemente, pasional. En este margen se ubican los conflictos u obstculos que el sujeto se crea.

MARGEN

IZQUIERDO:

Representa

el

pasado,

lo

inconsciente

preconsciente; lo materno y lo primario. Introversin, encerrarse en uno mismo. Pesimismo, debilidad, depresin, fatiga, desaliento, pereza, agotamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumtico.

MARGEN SUPERIOR: La ubicacin en el tercio superior de la hoja indica rasgos de personalidad eufrica, alegre, noble, espiritual, idealista. Las figuras u objetos ubicados tocando el margen superior y, a veces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres, comportamientos manacos, rasgos psicticos. Reduccin de ideales, del mundo intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de criterio.

MARGEN INFERIOR: En el tercio inferior de la hoja se representan rasgos de personalidad apegados a lo concreto, fuerte tendencia instintiva, falta de imaginacin que frena su crecimiento espiritual y psquico. Las figuras ubicadas en este borde, a veces inconclusas, como si no hubiera alcanzado el espacio, indican prdida de contacto con la realidad, hundimiento. Puede deberse a depresin, enfermedad fsica, dependencias, adicciones.

CENTRO DE LA HOJA: Criterio ajustado a la realidad. Equilibrio entre tendencias de introversin y extroversin. Equilibrio, objetividad, control de s mismo, reflexin, buen uso del espacio. Posible buena representacin de su esquema corporal.

3) TRAZOS

LINEA ARMNICA, ENTERA, FIRME: Persona sana.

LINEA ENTRECORTADA: Ansiedad, inseguridad. En algunos casos indica problemas respiratorios, fatiga, estrs. Necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya hecho. Desintegracin. Posible derrumbe.

LINEA REDONDEADA O CURVA: Rasgos femeninos. Sentido esttico. Dependencia. Espritu maternal, femineidad. Conciliador. Diplomtico. Afectivo y sensible. LINEAS TIRANTES: Tensin. LINEAS FRAGMENTADAS O ESBOZADAS: Ansiedad, timidez, falta de confianza en s mismo. En algunos casos representan enfermedad orgnica. LINEAS DESCONECTADAS: No tienen direccin intencional. Tendencias psicticas. Dispersin del pensamiento. LINEA RECTA: Fuerza, vitalidad, razonador, frialdad, lgica, capacidad de anlisis. LINEA RECTA CON ONDULACIONES: Tensin, ansiedad. LINEA RECTA CON TEMBLOR: Se asocia a cuadro orgnico, persona de avanzada edad, personas con gran angustia, adictos. El temblor es siempre un signo de decadencia de funciones. LINEA RECTA DEFINIDA PERO TOSCA: Tendencias agresivas. LINEA CON NGULOS, GANCHOS O PICOS: Agresividad, impaciencia, vitalidad, independencia. dureza, tenacidad, obstinacin. LINEAS CON ANGULOS MUY AGUDOS: Excesiva reaccin emocional, hiperemotivo. LINEAS CON CONTROL O QUE ESCAPAN DEL CONTORNO DEL DIBUJO (EN ZIGZAG): Imposibilidad de controlar impulsos. Descontrolado. LINEAS PEGADAS AL PAPEL (SIN LEVANTAR EL LPIZ) Y FORMANDO PUNTAS: Rasgo epileptoide. LINEAS CIRCULARES CON ADORNOS: Narcisismo LINEAS CURVAS QUE SE RECTANGULARIZAN: No se permiten emociones, bloqueo afectivo, supresin de afectos.

4) PRESIN PRESIN Armonioso PRESION DEBIL: Ejecutado con velocidad y simplificacin: representa rapidez mental, originalidad, agilidad, intuicin, hipersensibilidad, poco contraste, creativo, vehemente. Si se trata de un adolescente hay que compararlo con el resto de las producciones para determinar si no es por atropello (caracterstica de esta etapa) Ejecutado con lentitud: Representa ansiedad, timidez, ocultamiento, falta de sinceridad, desubicacin, rasgos depresivos. PRESION FUERTE: Lnea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja, dejando relieve en el reverso de la hoja): Representa fuerza fsica, energa vital, seguridad, extraversin, agresin, hostilidad frente al mundo, inconstancia, franqueza, excitabilidad (diferenciar entre presin fuerte y muy fuerte). En individuos con cierto grado de evolucin determina personalidad tipo lder; buenos conductores de grupo o creadores de grandes ideales. Artistas, escultores. En individuos con poca evolucin indican agresividad o falta de respeto si existen problemas de psicomotricidad, ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse, como buscando seguridad. Lnea pesada y empastada (con poco apoyo sobre la hoja, sin dejar relieve): individuos lentos, que disfrutan de la vida, sensuales, rutinarios, de poca iniciativa, poco creativos, estticos. Segn el rea del dibujo que presenta desarmona respecto al resto, ya sea por mayor o menor presin, por empastamiento o cualquier otra caracterstica, debe ser interpretado segn el rea y el significado de la misma. PRESION MUY FUERTE: Agresividad. NORMAL: Equilibrado, adaptado, elaborador, constante.

5) TIEMPO DIFICULTAD PARA COMENZAR EL DIBUJO: Verbalizaciones previas, excusas, disculpas. Dificultad para enfrentar una tarea nueva, para tomar decisiones.

DIFICULTAD PARA CONCLUIR Y ENTREGAR EL DIBUJO: Agregado de detalles al dibujo, aparicin de preguntas superfluas, dificultad para separarse del otro, para terminar el vnculo; carcter epileptoide. MOMENTOS DE QUIETUD: Se detiene en la ejecucin del dibujo para continuarlo luego de un tiempo. Lagunas, bloqueos. VELOCIDAD NORMAL: Dibujo espontaneo y contnuo. EJECUCIN LENTA Y CONTINUA: Pobreza intelectual, falta de riqueza imaginativa. EJECUCIN RPIDA: Agilidad, excitabilidad. EJECUCIN PRECIPITADA: Generalmente descuidada o inconclusa. Atropello, hipersensibilidad o necesidad de liberarse rpidamente de los problemas.

6) SECUENCIA Nos proporciona el grado de orientacin en el espacio, cmo resuelve conflictos y cmo organiza su vida. Por ejemplo: comenzar por los pies y a partir de ah armar el dibujo, indica perturbacin del pensamiento, no toma el camino adecuado para la resolucin del problema. Comenzar por el paraguas, indica excesiva defensa y control. Lo esperable es que comience por la cabeza, contine por el cuerpo y concluya con el paraguas y la lluvia.

7) MOVIMIENTO RIGIDEZ: Sujeto encerrado y protegido del mundo. Despersonalizado. Se siente amenazado por el entorno. No adaptado, no tiene libertad para actuar. En los adolescentes es frecuente la rigidez por temor a desorganizarse y por temor a insertarse en el mundo de los adultos. MUCHA ACTIVIDAD EN EL DIBUJO: Exceso de fantasa, actitud manaca. EN POSICIN DE CAMINAR (IZQUIERDA Y DERECHA): Se interpreta segn hacia dnde se dirige.

REALIZANDO

UNA

ACCIN

CONCRETA

(DEPORTE

OTRA):

Energtico. Actitud eufrica. EXHIBINDOSE: Narcisismo.

A) SOMBREADOS Ansiedad por el cuerpo segn la zona que sealen y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simbolice. Suele corresponder al mecanismo de defensa "anulacin".

B) ANLISIS DE CONTENIDO 1) Orientacin de la persona. 2) Posturas 3) Borrados en el dibujo 4) Repaso de lneas, tachaduras, lneas incompletas. 5) Detalles accesorios y su ubicacin. 6) Vestimenta 7) Paraguas como defensa. 8) Reemplazo del paraguas por otros elementos. 9) Partes del cuerpo 10) Identidad sexual 11) El dibujo de un personaje (tteres, marionetas, robots, personas disfrazadas, historieta, estatua, payasos)

B-1) ORIENTACION DE LA PERSONA HACIA LA DERECHA (MARGEN DERECHO): Comportamiento positivo. Avance hacia el futuro, necesidad de crecer, buena relacin con el padre y/o autoridad. Relacin con lo que se quiere ser y direccin hacia el futuro. HACIA LA IZQUIERDA (MARGEN IZQUIERDO): Direccin hacia el pasado. Se refiere a sujetos que mantienen conflictos sin resolver. Algo del pasado que an les pesa y frena su evolucin. Conflictos con la madre, necesidad de bsqueda interior.

HACIA EL FRENTE: Dispuesto a enfrentar al mundo. Comportamiento presente. CON ORIENTACIN DUBITATIVA: Ambivalencia. Tendencias obsesivas o paranoides. Falta de decisin, incoordinacin. Observar especialmente hacia dnde se ubica la cabeza, lo mental y hacia donde se ubica el cuerpo, lo emocional y hacia donde van las piernas, que son las que determinan la accin. DE PERFIL: Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda. Persona que no va de frente, que necesita buscar refugio. Evasin. DE ESPALDAS: Deseo de no ser controlado socialmente, de pasar inadvertido, afectos e intenciones ocultas. Se apartan del medio; oposicionistas, introvertidos. pre-psicticos, depresivos, rasgos de

psicopata. Revela la existencia de un problema en el rea de la identificacin psicosexual. Deseo de ser otro. Ocultamiento. DIBUJOS MUY A LA IZQUIERDA: Accin bloqueada. Personalidad esquizoide. Dependencia e idealismo. DIBUJO MUY A LA DERECHA Y ABAJO: Decepcin, resignacin, depresin. Freno al crecimiento espiritual y psquico. Hundimiento. PERSONA VISTA DESDE ARRIBA: Toma de distancia del entorno. Postura de investigador. Sentimientos compensatorios de superioridad. No se involucra en la bsqueda de soluciones pero si juzga las situaciones. Actitud oposicionista. PERSONA VISTA DESDE LEJOS: Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas. Sentimientos de inferioridad. Inaccesibles. No pueden hacer frente a la situacin cotidiana. No se involucran, no opinan. PERSONA INCLINADA: Falta de equilibrio, inestabilidad, persona que se est trastornando. PERSONA INCONCLUSA: Desgano, indecisin, abulia, depresin.

B-2) POSTURAS SENTADO: Amante de la tranquilidad, buen negociador, suele ser persona diplomtica, que no se juega, falto de pasin, abatimiento. Puede estar representando una enfermedad fsica: no puede mantenerse en pie. Corresponde a mecanismos de defensa: represin, regresin. ACOSTADO: Escasa vitalidad. Desesperanza. Las personas con impedimentos fsicos pueden dibujar personas sentadas o acostadas. en estos casos significa aceptacin de la limitacin. ARRODILLADO: Sumisin, debilidad, esclavitud. Sentimientos de inferioridad. masoquismo, resignacin.

B-3) BORRADOS EN EL DIBUJO: En forma excesiva, el borrar indica incertidumbre, autoinsatisfaccin, indecisin, ansiedad, descontrol, agresividad, conflicto. Los alcohlicos, drogadictos y regresivos no utilizan goma de borrar sino que corrigen repasando las lneas del dibujo. El borrar es una manera de anular una parte del cuerpo.

B-4 REPASO DE LNEAS, TACHADURAS, LNEAS INCOMPLETAS. : Alto monto de ansiedad. Le resulta difcil planificar la tarea. Bajo nivel de tolerancia a la frustracin.

B-5) DETALLES ACCESORIOS Y SU UBICACIN: La escasez de detalles implica sensacin de vaco, depresin. Detalles excesivos se observan en sujetos manacos y obsesivos-compulsivos. Detalles minuciosos en los controladores y obsesivos. Ejecucin demasiado perfecta del dibujo, indica temor a

desorganizarse. Una rica fantasa tiende a agregar detalles, tales como rboles, casa, paisaje, etc. Hay que analizar la naturaleza del agregado (obstculo que simboliza un problema o conflicto, tambin estado confusional) para su interpretacin. Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y, a veces, por no completar el dibujo. Figuras masculinas con revlver, caas de pescar, punteros, etc. indican smbolos de fuerza, de seguridad y de prestigio.

Mujeres con canastos, monederos, bolsas, carteras, etc. tienen similar interpretacin. En el caso de figuras a las que se les agregan los objetos del sexo contrario, indican conflicto en su identidad sexual. ANTEOJOS: En la persona que no los usa habitualmente, indica ocultamiento, curiosidad sexual, voyeurismo. BASTN, PIPA: Fantasas sexuales. OBJETOS POR DEBAJO DE LA PERSONA: Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente. Inconsciente movilizado. El sujeto es dependiente de presiones instintivas, a veces homosexualidad. OBJETOS A LA DERECHA DE LA PERSONA: Representan los obstculos que l mismo se pone para avanzar en la vida. Temer o no querer asumir responsabilidades. OBJETOS A LA IZQUIERDA DE LA PERSONA: Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver. OBJETOS POR SOBRE LA PERSONA: La interpretacin est

especialmente asociada a la calidad de los objetos que se dibujan. Representan presiones, restricciones, ideales, fantasas, necesidades de proteccin, autoridad, conductas fbicas. DIBUJO DE VARIAS PERSONAS: En algunos casos, poco frecuentes, algunos sujetos dibujan ms de una persona, como mostrando que necesitan del apoyo de otros (objeto contrafbico) para seguir adelante. PERSONA ENCERRADA ENTRE LINEAS: Necesidad de ser contenido por el medio ambiente. Poca capacidad para crecer. Bloqueado. A veces rasgos obsesivos. Poca capacidad para ocupar espacios. NUBES: Presin, amenaza. Hay que tener en cuenta el nmero de las mismas pues a veces representan figuras parentales. Pueden representar tendencias autoagresivas o dolencias psicosomticas (nubes infladas). LLUVIA: Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el sujeto LLUVIA TORRENCIAL: Mucha presin, situacin muy estresante,

agobiante, como que no hay defensa que alcance.

LLUVIA ESCASA: Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las presiones ambientales. GOTAS COMO LGRIMAS: Angustia. SIN LLUVIA: Oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negar las presiones -y los conflictos- del medio. LLUVIA EN UN SOLO LUGAR: Se debe analizar sobre qu lugar dibuja la lluvia RAYOS: Presin que sacude al sujeto. CHARCO: Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos

traumticos ocurridos a la madre embarazada. Abarca, tambin, el nacimiento y los primeros aos de vida, tales como nacimiento prematuro, cesrea, frceps, convulsiones, accidentes, etc. CHARCO DE AGUA: Bajo los pies, a la izquierda, a la derecha. Sufrimiento fetal. OBJETOS INANIMADOS Y ADORNOS: Obstculos. Debe analizarse la ubicacin de los mismos. ANIMALES: Objetos acompaantes, dependencia, necesidad de

proteccin, sentimiento de soledad. ARBOLES, PLANTAS, FLORES: Aunque generalmente funcionan tambin como obstculos, hay que detenerse en el anlisis de estos dibujos. EL SOL Y/O LA LUNA: Representan a la autoridad adulta, controladora o de apoyo parental. Fijacin de lmites.

B-6) VESTIMENTA: BOLSILLOS: Son rganos receptivos. En los varones, dependencia materna, conflicto homosexual. En mujeres, posible comportamiento histrico -sin confirmar Conflicto interior, sexual, sentimiento de culpa. BOTONES: Inmadurez, dependencia, carcter obsesivo, preocupacin por lo social, preocupacin somtica. Un solo botn: apego al vnculo materno. BOTAS: Sobre comprensin, reafirmacin de la decisin.

TRANSPARENCIAS: Angustia frente al cuerpo. A veces indica dao neurolgico, lesin cerebral, intoxicacin, organicidad. Preocupacin por la parte del cuerpo rebelada. Poco criterio. Conducta actuadora. DETALLES DE LA ROPA SIN TERMINAR: Sentimientos de inadecuacin. CORBATAS: Signo sexual. Debilidad ZAPATOS: Muy marcados, conflicto sexual. Con cordones: impulsos sexuales. Frecuente en adolescentes. ZAPATOS EN PUNTA, CON TACOS: Agresin.

B-7) PARAGUAS COMO DEFENSA: PARAGUAS CUBRIENDO MEDIA CABEZA: Retraimiento, escape,

ocultamiento, recorte de la percepcin. AUSENCIA DE PARAGUAS: Falta de defensas. Cuando la ausencia de paraguas se acompaa con una figura humana de anchos hombros, implica que es una persona que se defiende con su cuerpo, que "apechuga", que se expone y corre riesgos. PARAGUAS HACIA LA DERECHA: Se defiende del ambiente. Temor a lo social. Desconfianza hacia las personas que lo rodean. Defensa por temor al padre y/o autoridad. PARAGUAS HACIA LA IZQUIERDA: Se defiende de la figura materna, de los deseos edpicos y las pulsiones infantiles. PARAGUAS CUBRIENDO ADECUADAMENTE A LA PERSONA: Implica defensas sanas, sentimiento de adecuacin, confianza en s mismo, seguridad. Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos innecesarios, capacidad de prever. PARAGUAS MUY GRANDE RESPECTO AL TAMAO DE LA PERSONA DIBUJADA: Excesiva proteccin y defensa, aunque se encuentre bien ubicado. Recortamiento del medio y distancia con el entorno. Poco criterio.

PARAGUAS MUY CHICO RESPECTO AL TAMAO DE LA PERSONA DIBUJADA: Defensas lbiles. Deja a la persona casi expuesta a las presiones del medio. Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto al tamao de la persona, es seal de conflicto, perturbacin sexual, dificultades en las relaciones interpersonales o con figuras de autoridad. PARAGUAS CERRADO: Resignacin. Bajar la guardia, dejar que otro lo defienda, que tome su lugar en la defensa. Sin fuerzas para luchar. En ocasiones puede indicar que estn terminndose los problemas, que se est en las ltimas preocupaciones (las ltimas gotas de lluvia). PARAGUAS CERRADO Y EN EL PISO: La persona cierra el paraguas porque sien te que cuenta ya con poca energa para defenderse, que en su situacin vital ya queda poco tiempo mas de lluvia -presin ambiental-, que sostener el paraguas es ya un esfuerzo excesivo. En ocasiones implica enfermedad terminal. PARAGUAS VOLANDO: Defensa lbil. Yo muy dbil. Preocupaciones. PARAGUAS Y NUBES FUSIONADOS: Contaminacin. ndice de

esquizofrenia. Ideas confusas. PARAGUAS CON AGUJEROS: Fabulacin. Psicopata. Enfermedad orgnica. PARAGUAS CON DIBUJOS: En muchos casos hemos registrado que se trataba de personas con enfermedades orgnicas. PARAGUAS COMO SOMBRERO: Confusin de ideas. PARAGUAS TIPO LANZA: Recurre a la agresin como defensa. PARAGUAS EN EL QUE SE REMARCAN LAS VARILLAS: Fabulacin. Crea historias falsas. Se miente. MANGO DE PARAGUAS REMARCADO: Falta de plasticidad. Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber si le sirve como defensa. MANGO DE PARAGUAS DEBIL: Defensas pobres, poca fortaleza para sostenerse.

B-8) REEMPLAZO DEL PARAGUAS POR OTROS ELEMENTOS

ALEROS Y TECHOS: Persona que no emplea defensas adecuadas. Actitud dependiente, busca que otros resuelvan sus problemas. DETRAS DE UNA VENTANA: Falta de compromiso con el medio, pasividad. alejamiento. DENTRO DE UNA CAVERNA O MONTAA: Dependencia materna. UTILIZACIN DE PAPEL A MODO DE PARAGUAS: Defensa pobre, que se desarma a poco de utilizarla. Poco sentido prctico para defenderse. UTILIZACIN DE LA MANO COMO PARAGUAS: Actitud de omnipotencia. Ms frecuente en adolescentes.

B-9) PARTES DEL CUERPO CABEZA: Debe ser lo primero que se dibuje. Es la localizacin del yo. Centro de todos los estmulos. Poder intelectual, poder social o dominio. Si dibuja en primer trmino las piernas y los pies, indica desaliento, depresin. DIBUJO DE LA CABEZA SOLAMENTE: Disociacin cuerpo-mente. Se defiende con el pensamiento. CABEZA GRANDE, DESPROPORCIONADA CON RESPECTO AL

CUERPO: Indica deseo de poder, vanidad, narcisismo, autoexigencia, dificultades para el aprendizaje. Perseveracin de ideas. CABEZA TRONCHADA: Limitacin de la capacidad de simbolizar CARA: Es el contacto social, lo que se muestra. Sin dibujo de rasgos: desconocimiento de s mismo, problemas de identidad. OJOS SIN PUPILAS: Inmadurez emocional, egocentrismo. Negacin de s mismo o del mundo. Dependencia materna. Vaciedad. OJOS MUY MARCADOS: Rasgos paranoides OJOS BIZCOS: Rebelda, hostilidad hacia los dems OJOS CERRADOS: De menor patologa que el ojo sin pupila. Narcisismo. OJOS COMO PUNTOS: Retraimiento. Inseguridad

OJOS CON PESTAAS: En hombre, afeminamiento. En mujeres, seduccin. OJOS EN V: Agresin.

BOCA UNA LNEA RECTA NICA: Tendencia verbal sdico-agresiva UNA LNEA CNCAVA NICA: Pasivo, complaciente. UNA LINEA CONVEXA NICA: Amargura. BOCA ABIERTA O ROTA: Dificultad de introyecciones adecuadas. LABIOS MARCADOS: Dependencia oral LABIOS PINTADOS: Carcter femenino DIENTES: Agresividad oral. Conflicto sexual. CEJAS MUY MARCADAS: Agresividad. NARIZ MUY MARCADA: Virilidad, smbolo flico. Agujeros en la nariz: agresividad, husmear. Problemas respiratorios. Alucinaciones olfativas.

OREJAS: Preocupacin por crticas y opiniones de otros. Puede reflejar deficiencia en la audicin, alucinaciones auditivas. MENTN: Energa de carcter. MENTON SOMBREADO: Tendencia a dominar, a ejercer el poder. MENTON MUY SOMBREADO: ndice de conflicto con el medio. CUELLO: Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo- con lo que se piensa -cabeza-. Puede dar sensacin de comodidad y confianza. CUELLO ANGOSTO: Depresin. CUELLO GRUESO: Sentimiento de inmovilidad CUELLO LARGO: Arrogancia. Desarmona entre el intelecto y la emocin. Incoordinacin. CUELLO INMOVILIZADO POR COLLAR, POLERA O YESO: Inhibicin sexual CABELLO: Potencia sexual, vitalidad. Signo de virilidad, de apasionamiento y seduccin.

CABELLO MUY SOMBREADO O SUCIO: Regresin anal-expulsiva CABELLOS EN PUNTA: Agresin CABELLO CON RAYA AL MEDIO: Indicador de identificacin femenina y resolucin del conflicto por medio de mecanismos compulsivos-obsesivos y narcisistas. ADORNOS EN EL CABELLO (MOOS, HEBILLAS, ETC.): Indicador de control. CUERPO CUADRADO: Primitivismo, debilidad mental. CUERPO ESTRECHO: Disconforme con su propio cuerpo. Conflicto en el esquema corporal. En algunos casos, astigmatismo. DIBUJO DEL CUERPO CON PALOTES: Signo de evasin. Falta de compromiso. infantilismo. No darse a conocer. OMISIN DE TRONCO: Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales. HOMBROS: Fachada de seguridad, sobrecompensacin de sentimientos de inseguridad o inadaptacin. Carcter dominante, autoritario. HOMBROS MUY GRANDES Y MUSCULOSOS: Ambivalencia sexual. CADERAS: En la mujer, deseo de maternidad. En el hombre, conflicto homosexual. CINTURA: Es la frontera entre lo sexual y lo emocional. Cinturones y adornos que remarcan la cintura, intento de controlar lo instintivo. Seduccin CINTURA ESTRECHA: Es comn en adolescentes. Significa restriccin forzada de impulsos. ASIMETRA DE EXTREMIDADES: Impulsividad, coordinacin pobre. Falta de equilibrio. BRAZOS LARGOS Y FUERTES: Expresin de ambicin. Deseo de incorporar el mundo, de aprisionarlo, de contenerlo. BRAZOS ONDULANTES: Sujetos con problemas respiratorios.

SIN BRAZOS: Abandono del mundo objetal. Retraccin de la libido. Segn el resto del dibujo, puede implicar tendencia al hurto. Esquizofrnicos y depresiones severas. BRAZOS PEGADOS AL CUERPO: Dificultad para contactarse. Reservado, retrado. Rigidez, falta de plasticidad. Temor a manifestar impulsos hostiles. Control excesivo sobre los impulsos. Falta de adaptacin. En el caso de psicticos, lo hacen para protegerse de ataques del ambiente. MANOS Y DEDOS: Manipulacin, contacto con objetos, confianza, agresividad, eficiencia, culpa. Las manos indican la capacidad de tomar el mundo, de orientarse hacia l. La ausencia de manos indica lo contrario: represin de impulsos, retraccin. MANO DIBUJADA EN FORMA INCONCLUSA: Sentimiento de culpa. MANOS OCULTAS: Evasin de problemas SIN MANOS: Negacin de dar y/o recibir. Egosmo. DIBUJO DE LA PALMA DE LA MANO Y LOS DEDOS: En adultos, regresin. MANOS ENGUANTADAS: Indicador de control. Frecuente en adolescentes. Disimulo. DEDOS UNIDOS COMO MANOPLAS: Torpeza. Falta de sutileza DEDOS TIPO GARRA: Forma aguerrida de enfrentar al mundo. Agresin, egocentrismo, posesividad. DEDOS DIBUJADOS COMO LNEAS RECTAS: Agresin por falta de amor. PUO CERRADO: Fortaleza, agresividad, manera de sostener las defensas. Beligerancia, retraccin. PIES: Smbolo sexual SIN PIES: Desaliento, abatimiento, falta de ilusin. Tristeza, resignacin. Es el que "no llega nunca". Falta de confianza en s mismo. Inseguridad. PIES PEQUEOS: Inseguridad de mantenerse en pie, de alcanzar metas. DESARMONA EN LOS PIES: Cuando en los hombres coincide la desarmona pie izquierdo - brazo izquierdo respecto al lateral derecho, indica conflicto homosexual

PIES DESCALZOS: Deseo de mantenerse infantil. No querer realizar esfuerzos. ARTICULACIONES VISIBLES: Sentimiento de desintegracin. Deficiencias orgnicas en el rea correspondiente. PIERNAS LARGAS: Lucha por la autonoma, deseo de independencia PIERNAS RELLENAS O GRUESAS: Sentimiento de inmovilidad. DOBLE LNEA DE APOYO DEBAJO DE LOS PIES: Signo de obsesividad. Puede simbolizar algn acontecimiento ocurrido en la infancia que qued marcado. Exagerada. Necesidad de apoyo. DIBUJO ALTO, ESBELTO: Deseo de sobresalir, de mejorar. Orgullo, vanidad, soberbia. FIGURA CON MUCHA MUSCULATURA: Narcisismo.

B-10) IDENTIDAD SEXUAL: Se espera que los varones dibujen figuras masculinas y las mujeres, a su vez, figuras femeninas. Muchas veces el dibujo de una persona del sexo contrario indica, sin embargo, dificultades o conflictos en relaciones objetales primarias. En los varones el conflicto homosexual aparece reflejado si dibuja figuras femeninas, corbatas flotantes, muy adornadas o marcadas. Caderas marcadas, redondeadas. Transparencia de piernas, figuras sin cabello y sin nariz. Ojos grandes con pestaas. Labios muy marcados en figuras masculinas. Senos acentuados o sombreados en figuras masculinas. Cuerpos desnudos. Msculos muy marcados, tipo gimnasta. Ropaje que oculta. Bolsillo en los glteos. En la mujer el conflicto homosexual se visualiza en cuerpos desnudos, remarcacin de cierre de pantaln (bragueta). Personas disfrazadas. Ropaje que oculta, tipo capa, sombrero, etc. remarcacin del contorno. Masculinizacin de la figura femenina, en forma, vestimenta o detalles tales como cigarrillo.

FIGURA DESNUDA: Exhibicionismo, psicopata. PERSONA BAJO LA DUCHA: Narcisismo, exhibicionismo. Histeria.

B-11) EL DIBUJO DE UN PERSONAJE Y NO DE UNA PERSONA

Se protege de la desintegracin. Representan objetos idealizados, con poderes omnipotentes y mgicos, tales como Batman, reyes, dioses, etc., o figuras persecutorias como Drcula, el demonio, etc. TITERES Y MARIONETAS, CARICATURAS: Vivencia de ridculo, burla, extraeza frente al propio cuerpo. PERSONAS DISFRAZADAS: Ocultamiento. A veces homosexualidad. Debe analizarse el tipo de disfraz elegido para el dibujo. PERSONAJE TIPO ROBOT: Despersonalizacin. DIBUJO DE PAYASO O DE PERSONAJE DE HISTORIETA: Autohostilidad y se da generalmente en adolescentes. Ocultamiento. DIBUJO DE UNA ESTATUA EN REEMPLAZO DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA: Ideas delirantes, de omnipotencia.

C) EXPRESIONES DE CONFLICTO EN EL DIBUJO:

c-1) La neurosis fbica c-2) La neurosis histrica c-3) Neurosis obsesiva c-4) Depresin c-5) Melancola c-6) Psictico c-7) Psicosis manaco-depresiva c-8) Paranoia c-9) Enfermedades psicosomticas c-10) Epilepsia c-11) Alcoholismo

C-1) LA NEUROSIS FBICA: Se manifiesta cuando encierra el dibujo con otras lneas, cuando el dibujo de la persona est acompaado de otras figuras o cuando dibuja figuras en cuevas. C-2) LA NEUROSIS HISTRICA: Est representada con figuras de abundante cabello, sexualizadas, donde agrega elementos para llamar la atencin. C-3) LA NEUROSIS OBSESIVA: Son figuras rgidas, donde abunda el perfeccionismo, el detallismo. Son dibujos ordenados y aburridos. La duda se manifiesta borrando desmesuradamente. C-4) DEPRESIN: Aparecen figuras inclinadas, incompletas, donde hay falta de pies o piernas o son figuras sentadas. Hay poca presin y la autoimagen es desvalorizada. C-5) MELANCOLA: Realiza trazos lentos, muy dbiles, casi invisibles. Las figuras son muy pobres. Representan abatimiento y vaco por prdida del mundo interior. C-6) PSICTICO: Presentan desorganizacin de la gestalt, alteraciones de lmites, figuras vacas o infladas. Muchas veces el paraguas aparece incorporado a la figura humana. En ocasiones aparecen los brazos pegados al cuerpo para protegerse del medio. C-7) PSICOSIS MANACO-DEPRESIVA: Durante el episodio depresivo hay inhibicin y coincide con lo mencionado en c-4. Durante el estado manaco aparece exaltacin, despliegue de energa, dibujo muy complicado y florido, generalmente grande, hipocinesia. Los dibujos pueden ser infantiles, con expresin triunfal. C-8) PARANOIA: Generalmente los dibujos son extravagantes, con excesos de adornos y dan idea de grandeza. C-9) ENFERMEDADES PSICOSOMTICAS: Est representado por brazos cortos, piernas juntas, omisin de nariz, cuerpo hinchado y, generalmente aparecen nubes. C-10) EPILEPSIA: Los dibujos suelen aparecer con borrones, manchas, desordenados. Hay sensacin de abandono y cansancio. C-11) ALCOHOLISMO: Los dibujos aparecen sucios, con trazos recortados, remarcacin de lneas y temblor.

Tanto el artista como la persona sana pueden registrar las fallas de su dibujo y tratar de cambiarla (pueden lograrlo o no). El psictico es incapaz de criticar su dibujo. El depresivo es exageradamente crtico. El manaco tiene poca autocrtica. La personalidad compulsiva vuelve repetidamente al dibujo, sobre diferentes reas, agregndole detalles.

D) MECANISMOS DE DEFENSA d-1) Desplazamiento d-2) Regresin d-3) Anulacin d-4) Aislamiento d-5) Represin d-6) Inhibicin d-7) Defensas manacas

D-1) DESPLAZAMIENTO: Necesidad de adicionar nuevos objetos u otras figuras. Fondo muy decorado y preocupacin por determinadas zonas. D-2) REGRESIN: Lo vemos representado en figuras perdiendo el equilibrio, como en ruinas. Hay expresin de pnico. Las figuras pueden estar sentadas, sin fuerzas. Hay confusin de trazos. D-3) ANULACIN: Est representada por personas que necesitan borrar permanentemente o necesitan tachar una figura y hacer otra, o hacen una cosa en tanto verbalizan otra. A veces sombrean los dibujos. Tambin suelen hacer un dibujo sobre otros objetos ya realizados, de alguna manera ocultndolos. D-4) AISLAMIENTO: Los dibujos aparecen pobres, aislados, desarticulados, fros. Aveces recuadrados entre lneas. Las figuras parecen paralizadas, con aspecto de muecas. Pueden aparecer retratos o dibujar slo la cabeza. Tambin cabezas tipo robots o casquetes. En ocasiones reflejan patologas severas. D-5) REPRESIN: Las figuras son completas, armnicas, no sexualizadas, muy

vestidas o tapadas. Faltan los rasgos sexuales secundarios. Pueden aparecer cortes marcados en la cintura, cortes de la figura a nivel genital o tronco solo. Dureza en los movimientos, pobreza. D-6) INHIBICIN: Figuras pequeas, trazos dbiles, falta de partes o zonas corporales que, por omisin, son las que manifiestan el conflicto, segn el tipo de inhibicin. Generalmente verbalizan "No s", "No puedo". Pueden hacer figuras sentadas o acostadas, sin pies o sin manos. D-7) DEFENSAS MANACAS: Llena el dibujo con detalles innecesarios.