TEORIA BLOQUE 1 (UNIDAD 1) PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 1 UNIDAD I

PERSPECTIVA

PANORAMA ECONMICO PARA EL SEGUNDO SEMESTRE DEL 2000. NIVEL DE OPTIMISMO

Despus de la elecciones, los mexicanos estn optimistas. Los peruanos no tienen muchas expectativas respecto al nuevo perodo de Fujimori. Las escapadas, en pleno ajuste econmico de Antonio de la Ra, hijo del presidente de Argentina, junto con Shakira constituyen un error de criterio. (Tomado de Amrica
Economa. Dowjones, 10 de agosto del 2000, pg. 13).

Los resultados que se presentan fueron obtenidos de una encuesta realizada entre los ejecutivos de los principales pases de Amrica Latina, realizada va telefnica en el mes de julio del 2000, por la revista Amrica Economa acerca de la economa de sus pases.

Enrique Vega Villanueva

Se dice que la Estadstica es el lenguaje universal de las ciencias y que la estadstica es ms que solamente "un juego de herramientas". Como usuarios potenciales de la estadstica, se necesita dominar el "arte" de emplear esas herramientas correctamente. La utilizacin cuidadosa de los mtodos estadsticos permite, por un lado, describir con precisin las situaciones de los escenarios cotidianos, los fenmenos y los hallazgos de la investigacin cientfica, por otro lado, nos permite tomar decisiones sobre la base de la estimacin de valores que no se aprecian directamente de un conjunto de datos, y por ltimo, tambin nos permite efectuar estimaciones sobre valores que no se pueden conocer de antemano. La capacidad humana para comprender de un solo golpe grandes cantidades de informacin es muy limitada, y en buena medida los anlisis estadsticos incluyen un gran nmero de datos, los cuales seran imposibles de utilizar si no se les tratara mediante sencillos procedimientos estadsticos. En consecuencia, la Estadstica maneja informacin utilizando algunas formas de presentacin y ciertas medidas numricas para resumirla e interpretarla, de tal manera que la palabra "estadstica" tiene significados diferentes para gente con preparacin e intereses diversos. Desde luego que existen algunas personas que la utilizan para hacer trucos y cuyos conocimientos les permiten engaar a un lego. Hay otras personas para las que es una forma de recopilar y presentar grandes cantidades de informacin numrica. Tambin existe otro grupo de personas que la usan para tomar decisiones en condiciones de incertidumbre. En esta unidad se tratar con aquellos aspectos de la estadstica directamente relacionados con sus aspectos descriptivos y que se conoce como Estadstica Descriptiva, que por lo general, es en lo que piensa la mayora de las personas cuando oyen la palabra "estadstica". Esta denominacin, que incluso suena un poco peyorativa comparada con la Estadstica Inferencial, no debe hacer pensar que tiene una utilidad restringida, ya que tambin se usa para interpretar informacin, e incluso, para tomar decisiones.

Enrique Vega Villanueva

II.1. POBLACIN Y MUESTRA

Una caracterstica importante en la matemtica es su lenguaje. Est lleno de trminos que como expresiones comunes, significan algo diferente que cuando se utilizan en las matemticas, por lo que para estudiar la Estadstica se necesita, de manera preponderante, estar en condiciones de hablar su lenguaje.

ILUSTRACIN
Raz. Como trmino comn es el rgano de las plantas superiores, casi siempre subterrneo, que desempea varias funciones, entre ellas absorber y conducir agua y minerales disueltos, acumular nutrientes y sujetar la planta al suelo. Como trmino matemtico es un nmero que al elevarse a una potencia es el nmero de donde se extrajo, y se expresa n a , donde n es el radical y a es el radicando.

Raz cuadrada. Como trmino comn no existe. Como trmino matemtico es la raz de ndice dos y se escribe sin explicitar el ndice para el radical. a

Poblacin. Como trmino comn se refiere al total de habitantes de un rea especfica (ciudad, pas o continente) en un determinado momento. Como trmino matemtico se refiere al conjunto de todos los objetos o individuos (elementos) cuyo conocimiento es objeto de inters desde un punto de vista estadstico.

Enrique Vega Villanueva

Variable. Como trmino comn se refiere a la capacidad de poder variar, es decir, que se es inestable, inconstante, mudable. Un significado matemtico lo refiere a las letras que se utilizan en lgebra en expresiones algebraicas, polinomios, y ecuaciones, para designar nmeros desconocidos. Aunque a lo largo de todo el curso se debe tener cuidado en resaltar aquellos trminos bsicos que se emplean, en las siguientes unidades se hace con mayor detalle. As pues, las definiciones apuntan a destacar la naturaleza descriptiva de los trminos y no necesariamente son matemticamente formales. Eso se dejar para otros cursos donde se aborda la estadstica desde un punto de vista rigurosamente matemtico.

DEFINICIONES
Poblacin Conjunto de todos los individuos u objetos cuyas propiedades y conocimiento es objeto de inters desde un punto de vista estadstico. La poblacin debe ser el conjunto completo de objetos o individuos que interesan para un estudio en particular. El concepto de poblacin es una de las ideas fundamentales en la Estadstica, pues la poblacin de inters debe definirse cuidadosamente, y en general se considera que se encuentra especificada por completo, solamente cuando se precisan a todos sus elementos. Para puntualizar a todos los elementos de una poblacin se pude hacer por enumeracin (enumeracin en una lista) y por extensin (dando el detalle de las caractersticas sin que se confunda). Muestra Un subconjunto de objetos o individuos de una poblacin.

Por extensin de la Teora de Conjuntos, tambin se llama Universo a la Poblacin, aunque el trmino correcto debe ser este ltimo.

Enrique Vega Villanueva

En general, el trmino de una muestra de una poblacin se aplica con la idea de que los individuos, objetos, medidas u observaciones seleccionados que la componen, sean representativos de la totalidad del universo objeto de estudio, reunidos como una representacin vlida y de inters para la investigacin de su comportamiento. Los criterios que se utilizan para la seleccin de muestras pretenden garantizar que el conjunto seleccionado represente con la mxima fidelidad a la totalidad de la cual se ha extrado, haciendo posible la medicin de su grado de confiabilidad en trminos de probabilidades. Ello es importante de destacar ya que siempre se cumple, en estadstica, que una muestra extrada de una poblacin, es con el fin de inferir, mediante su estudio, las caractersticas de toda la poblacin. Se dice que una muestra es representativa cuando, por la forma en que ha sido seleccionada, aporta garantas suficientes para realizar inferencias fiables a partir de ella. Se distinguen dos tipos bsicos de muestras: No probabilsticas: se seleccionan a partir de considerar factores tpicos de la poblacin. Por ejemplo, el sexo de sus integrantes, su pertenencia a una religin determinada. Un tipo de muestra no probabilstica muy utilizada es la sistemtica, donde cada objeto o individuo que se presenta cada determinado tiempo o nmero de casos, se toma para incluirlo en la muestra. Probabilsticas: donde los elementos por seleccionar se toman de acuerdo con leyes de la probabilidad, y cada objeto o individuo de la poblacin tiene una cierta probabilidad de ser seleccionado como parte de la muestra. Dentro de este grupo de muestras probabilsticas, las ms representativas son: o o La muestra simple, en la que cada individuo del universo considerado tiene las mismas probabilidades de resultar elegido; La muestra estratificada, si la seleccin se realiza sobre grupos o estratos diferentes pero cada uno con igual probabilidad dentro del grupo de ser elegido; La muestra por agrupamientos, que se basa en los segmentos o asociaciones organizadas dentro del universo considerado.

ILUSTRACIN
Poblacin: Alumnos matriculados en COU en toda Espaa en el ao 2000.
Enrique Vega Villanueva

Si se est interesado en las ventas de los comercios de una cierta ciudad, cada comercio es un individuo, y la poblacin es el conjunto de todos los comercios de la ciudad registrados en un momento determinado o en perodo de tiempo especfico. Todos los vehculos de los profesores de la universidad en el ciclo escolar 2000-2001. Todos los estudiantes que se han inscrito a la preparatoria. Los alumnos inscritos en el 3A de la preparatoria para el ciclo escolar 20002001. En todos los casos anteriores, se ha definido la poblacin objeto de estudio por comprensin o descripcin, lo cual es lo acostumbrado. Desde luego, en cada uno de los ejemplos se podra hacer por enumeracin o extensin, lo cual obliga a presentar la lista detallada de cada uno de los elementos. En el caso del ltimo ejemplo se podra utilizar la lista de asistencia para tener enumerada la poblacin objeto de estudio.

MUESTRA:
Si la poblacin son los alumnos matriculados en COU en toda Espaa en el ao 2000, una muestra la componen aquellos que sean menores de 15 aos. Si la poblacin son los vehculos de los profesores de la universidad en el ciclo escolar 2000-2001, una muestra est compuesta por los vehculos de los profesores de matemticas. Si la poblacin la componen los alumnos inscritos en el 3A de la preparatoria para el ciclo escolar 2000-2001: o o o Una muestra son los alumnos que su apellido materno empieza con la letra A. Otra muestra puede ser solamente aquellos que sean varones. Otra muestra se puede componer con los alumnos de la lista que su nmero sea mltiplo de 3.

Como se puede ver, la mayora de las muestras que hemos puesto en los ejemplos, no cumpliran con la cualidad de ser representativas de toda la poblacin, de manera que se pudieran extraer conclusiones generales para ella.

Enrique Vega Villanueva

EJERCICIO
De las poblaciones a que se hace referencia en los ejemplos anteriores sobre muestras, decir cuales no cumplen con el requisito de ser representativas de la poblacin, y dar un ejemplo de cmo tomar una muestra que si cumpla con esa exigencia.

Enrique Vega Villanueva

II.2. DATOS ESTADSTICOS Y ESCALAS DE MEDICIN

Toda poblacin, desde el punto de vista estadstico, tiene una propiedad que permite clasificar a los objetos o individuos que la componen, de acuerdo a dos tipos de caractersticas: De naturaleza cuantitativa: son aquellas que se pueden medir. Por ejemplo el nmero de hijos, la estatura, su temperatura, el ao del modelo del vehculo. De naturaleza cualitativa: son aquellas que no se pueden medir. Por ejemplo la profesin, el color de los ojos, el estado civil, el partido poltico por el que votan. Son atributos que categorizan o describen a un objeto o individuo de la poblacin o muestra. Variable Caracterstica de inters acerca de cada uno de los elementos de una poblacin o muestra. Tambin se le denomina, ms especficamente, variable respuesta. Asociadas a una poblacin o muestra, pueden haber un conjunto de variables para cada uno de los elementos que la componen. Por ejemplo, si se trata de un alumno, las variables respuesta pueden ser su edad, estatura, color de ojos, nmero de materias aprobadas, promedio de sus calificaciones en el ltimo semestre, la especialidad que seleccion. Dato Valor de la variable asociado a un elemento de una poblacin o muestra. Se debe recalcar, aunque ya se dijo por el tipo de caractersticas de una poblacin, que el dato puede tomar un valor cualitativo o cuantitativo. Por ejemplo, Pedro Prez, alumno del 3A ingres a la preparatoria a los "15 aos", su cabello es "negro", mide "1.66 metros" de estatura, pesa "62 kilogramos", y seleccion el eje de "habilidades numricas" para cursar el ltimo ao de la preparatoria. Cada una de esas cinco mediciones es un valor individual o dato para conformar cada una de las variables respuesta para el elemento Pedro Prez de la poblacin objeto de estudio.

Enrique Vega Villanueva

En el caso de tratarse de un dato cuantitativo (que se puede medir o calificar en trminos numricos), puede tratarse de dos tipos: Discreto: asociado al resultado de haber efectuado un conteo, y generalmente puede tomar un nmero finito de valores. Por ejemplo el nmero de hijos, el nmero de alumnos por grupo en la preparatoria. Continuo: vinculado al resultado de medir, por lo que puede tomar un nmero infinito de valores, aunque estn en un rango limitado a un intervalo. Por ejemplo: la temperatura, la estatura, la edad, el consumo de agua diaria. Se debe aclarar en todos estos casos, que el dato se toma muchas veces como un valor entero, pero que en realidad el valor concreto debera estar generalmente expresado con fracciones y con una exactitud que depende del instrumento de medicin. A lo ms, habitualmente se redondea a uno o dos decimales. En resumen, el dato que se utiliza para contar: Dato discreto; el dato que se utiliza para medir: Dato continuo. Tambin el dato cualitativo se puede clasificar en dos tipos: Nominal: que expresa una condicin especfica de un objeto o individuo de la poblacin. Por ejemplo el color de los ojos, del cabello, la especialidad que desea estudiar, la profesin de un profesor. Jerrquico: que expresa un adjetivo especfico de un objeto o individuo de la poblacin. Por ejemplo el grado de inters por una materia (mucho, poco, nada), la apreciacin de un alumno del nivel de desempeo de su profesor de matemticas (bueno, regular malo). Datos Conjunto de valores de la variable respuesta tomados a partir de cada uno de los objetos o individuos de una poblacin o muestra. Generalmente se refieren a una sola variable. Por ejemplo, 25 estaturas, tomadas de igual nmero de alumnos del 3A de la preparatoria; los 98 millones y fraccin de edades recogidos en el ltimo censo de poblacin del ao 2000 de la Repblica Mexicana.

Enrique Vega Villanueva

II.3. RECOLECCIN Y ORGANIZACIN DE DATOS ESTADSTICOS

Uno de los primeros problemas al que se enfrenta un estudio estadstico, es la recoleccin de datos, pues stos no surgen de la nada. Deben ser recopilados. Para ello debe tenerse en cuenta la importancia de contar con buenas tcnicas de recoleccin y, es su caso, de muestreo, puesto que las inferencias obtenidas finalmente estarn basadas en las estadsticas calculadas a partir de los datos recopilados. La obtencin de datos para el anlisis estadstico es un proceso integral que incluye las siguientes etapas tpicas: 1. Definicin de los objetivos del estudio observacional o experimento. Por ejemplo, el clculo del ingreso promedio familiar en los estudiantes de la preparatoria, o la comparacin de la efectividad de un medicamento que se ha utilizado normalmente frente a otro producto nuevo. 2. Definicin de la variable y la poblacin de inters. Este aspecto tiene que ver con los alcances del estudio. Por ejemplo, el sueldo del jefe de familia del estudiante, o el tiempo de recuperacin de los pacientes de una cierta enfermedad y de un centro hospitalario especfico a los cuales se aplican los medicamentos. 3. Definicin de los mtodos para la obtencin y medicin de los datos. Por ejemplo, un cuestionario, una indagacin en los centros de trabajo, o va telefnica, o el seguimiento de una bitcora mdica. Tambin incluye, en su caso, la decisin de la obtencin de un censo o la determinacin del tamao de la muestra. 4. Determinacin de las tcnicas descriptivas o de inferencia que sean las apropiadas para el anlisis de los datos. Una vez que se obtienen los datos para un estudio estadstico, el primer paso es realizar una crtica y organizacin de los datos para su posterior tratamiento. En general, este proceso implica una elaboracin de listas o su recuento y agrupacin en frecuencias simples, que se conoce con el nombre de conteo. De manera similar a como se realiza el conteo de los votos para una eleccin. En los tiempos actuales, con la herramienta de la computadora, estos procesos pueden ser ciertamente tediosos en algunos casos, pero siempre resultar un procedimiento muy simple.

Enrique Vega Villanueva

DEFINICIN
Frecuencia Nmero de veces que ocurre un cierto suceso o que se presenta un dato estadstico. Tambin se denomina frecuencia absoluta, en contraposicin con la frecuencia relativa, que consiste en la proporcin de veces que ocurre dicho suceso con relacin al nmero de veces que podra haber ocurrido.

EJERCICIO
Ordenar y agrupar el conjunto de datos referentes al nmero de respuestas correctas, en la materia de matemticas, que los alumnos de las escuelas preparatorias de la UAEM obtuvieron en el examen colegiado correspondiente al primer semestre del ciclo escolar 1999/2000. Utilizar la computadora para ordenar de distintas maneras los datos, y agrupar por frecuencias simples.

Enrique Vega Villanueva

II.4. TABLAS DE FRECUENCIAS

Se haba mencionado al inicio de esta unidad, que una de las caractersticas importantes de la Estadstica, era ayudar a manejar y comprender grandes cantidades de informacin, dada la limitada capacidad humana a ese respecto. Tambin se haba dicho que esa posibilidad se concretiza en la estadstica mediante un sencillo procedimiento: la elaboracin de una Tabla de Distribucin de Frecuencias.

DEFINICIN
Tabla de Distribucin de Frecuencias Es una relacin que presenta los datos correspondientes a una poblacin o muestra, agrupados mediante clases o categoras en las que se haya dividido para su estudio. Los elementos que contiene un Tabla de Distribucin de Frecuencia, pueden diferir dependiendo del tipo de datos de que se trate, cualitativos o cuantitativos, pero trminos generales son: Clases o categoras Marcas de clase, las cuales pueden corresponder a las clases o categoras. Son los puntos medios de cada intervalo. Lmites de los intervalos que definen cada clase o categora. El intervalo tambin es conocido como rango, amplitud o ancho de clase. Cada intervalo tiene dos lmites, el inferior y el superior que definen el ancho que abarcan. Los intervalos pueden ser de tres tipos: o o o Uniformes: todos regulares y de la misma amplitud. Desiguales: de diferente tamao, pero todos con una amplitud definida. Abiertos: algunos definidos en su amplitud, pero ya sea el primero o el ltimo sin definir ya sea el lmite inferior o el superior.

Los intervalos pueden ser escalonados o continuos. Los del primer tipo tienen espacios entre el lmite superior de un intervalo y el lmite inferior del siguiente. Los del segundo tipo son contiguos.

Enrique Vega Villanueva

Frecuencias, tambin llamada frecuencias absolutas: nmero de datos que corresponden a una clase o categora. Frecuencias relativas: relacin entre la frecuencia de una clase y el total de frecuencias. Frecuencias acumuladas: la suma de todas las frecuencias anteriores a una clase o categora. Frecuencias relativas acumuladas: relacin entre la frecuencia acumulada de una clase y el total de frecuencias. Un aspecto que se debe definir de entrada para poder elaborar una Tabla de Distribucin de Frecuencias, es el nmero de clases o categoras en las cuales estar dividida su informacin. Una cifra adecuada para el nmero de clases es entre cinco y diez intervalos, usando un razonamiento lgico para determinar su nmero as como el punto de partida del primero de ellos. La amplitud de los intervalos queda determinado por la relacin: Ampliutd = Valor mxino - Valor mnimo Nmero de intervalos En general se procede a tratar con varias cifras para el nmero de intervalos, de manera que la amplitud sea una cifra que se perfeccione, para que la distribucin sea lo ms lgica y comprensible que sea posible. Una discusin que se presenta cuando se elabora una Tabla de Distribucin de Frecuencias es si los intervalos sern continuos o con una diferencia entre cada intervalo. En el caso de que se tome la segunda opcin, la diferencia entre cada intervalo deber ser la unidad de variacin en los datos, lo cual se debe entender como la mnima diferencia que puede presentarse entre dos datos contiguos. Por ejemplo, si se trata de las estaturas dadas en metros y centmetros, puede ser un centmetro (0.01); si se trata de aos cumplidos, es la unidad (1). Para este caso, se debern definir tambin los lmites nominales y exactos de los intervalos. Por ello, de preferencia se usan los intervalos continuos.

EJEMPLO
Considerando las estaturas de los estudiantes del saln de clase, donde se tiene que el dato mnimo es de 1.43 metros y el mximo de 1.85 metros, se han agrupado de dos maneras, utilizando intervalos escalonados y continuos:

Enrique Vega Villanueva

Intervalos escalonados:
Estatura Lmite inferior 1.41 1.51 1.61 1.71 1.81 Total Lmite superior 1.50 1.60 1.70 1.80 1.90 Alumnos

Intervalos continuos:
Estatura Lmite inferior 1.40 1.50 1.60 1.70 1.80 Total Lmite superior 1.50 1.60 1.70 1.80 1.90 Alumnos

3 9 19 11 2 44

3 9 19 11 2 44

Con los intervalos escalonados, si los datos se presentaran en fracciones de centmetros, la diferencia entre los "escalones" se deberan hacerse menores.

Cuando los intervalos son continuos no importa como se encuentren los datos, pero siempre se debe considerar al lmite superior como la frontera de cada intervalo.

EJERCICIO
Utilizando el Excel, elaborar una Tabla de Distribucin de Frecuencias para los datos referentes al nmero de respuestas correctas, en la materia de matemticas, que los alumnos de las escuelas preparatorias de la UAEM obtuvieron en el examen colegiado correspondiente al primer semestre del ciclo escolar 1999/2000. Una cuestin que se debe tener en cuenta para elaborar una tabla de distribucin de frecuencias con la hoja electrnica de clculo Excel, es la forma en que interpreta los intervalos. Toma los rangos de manera continua, incluyendo datos hasta el lmite superior de cada uno de ellos.

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II.5. REPRESENTACIN DE DATOS

Una vez recopilados, organizados y elaborado la correspondiente Tabla de Distribucin de Frecuencias con los datos relacionados con una poblacin, el siguiente paso es familiarizarse con ellos. Una de las formas ms tiles para lograr ese objetivo es la utilizacin de una tcnica exploratoria inicial la cual est vinculada al resultado de una representacin grfica de los datos. Con esa representacin se revelan en forma visual los patrones de comportamiento de la variable en estudio. Existen varios tipos de grficas para representar los datos, y el mtodo que se utilice estar determinado por el tipo de datos y lo que se desea analizar finalmente. Utilizando los datos de la tabla de ingresos familiares que se ha presentado con anterioridad, a continuacin se describen las tcnicas de construccin de los tipos de grficas ms usuales. Como ejercicio, utilizar en la computadora la hoja electrnica de clculo Excel para elaborarlas.

II.5.1.

GRFICA LINEAL. POLGONO DE FRECUENCIAS. PROBABILIDAD

ESTADSTICA

Consiste de una lnea poligonal que une los puntos que representan los intervalos en un plano cartesiano. Se pueden agregar dos intervalos ms, al inicio y al final, los cuales tienen una frecuencia de cero y se usan para cerrar el polgono respecto del eje horizontal. Esta grfica se puede realizar con los valores de las frecuencias, de las frecuencias relativas, o de las frecuencias relativas acumuladas. En los dos primeros casos, la forma es la misma, y lo que cambia es la escala del eje vertical, en un caso representa los valores absolutos de las frecuencias, y en el otro la distribucin relativa o porcentual, segn sea el caso como proporcin o como porcentaje, respectivamente. El polgono de frecuencias relativas acumuladas, tambin conocida como Ojiva, es la representacin grfica de la Tabla de Distribucin de Frecuencias, que se usa para aprovechar su interpretacin como distribucin de densidad de probabilidad, en una escala que va de 0 a 1, o de 0% a 100%, segn sea utilizado como proporcin o como porcentaje.

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II.5.2.

GRFICA DE BARRAS. HISTOGRAMA

Este tipo de grfica tiene la caracterstica de que para cada intervalo se construye una barra de acuerdo a la magnitud del valor que le corresponde. La distincin bsica entre una grfica de barras y un histograma es el ancho de las barras. En el primer caso, entre las barras existe un espacio, de manera que da la posibilidad de sea ms atractiva. En el segundo caso, para que sea histograma, no debe existir ese espacio, de manera que la escala del eje horizontal, sea continua y las barras representen un rea o superficie que le corresponde a la frecuencia correspondiente, donde la base es la amplitud del intervalo y la altura su frecuencia. En este caso se puede utilizar para encontrar el parmetro de la Moda, que se ver ms adelante. Tambin esta grfica se puede realizar con los valores de las frecuencias, de las frecuencias relativas, o de las frecuencias relativas acumuladas. Como se explic en el apartado del polgono de frecuencias, lo que cambia es la escala del eje vertical, ya sea en valores absolutos de las frecuencias, o de distribucin relativa o porcentual, segn sea el caso como proporcin o como porcentaje, respectivamente.

Enrique Vega Villanueva

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II.5.3.

GRFICA CIRCULAR

La idea fundamental bajo la que se construye este tipo de grfica, es repartir proporcionalmente la superficie de un crculo en sectores, de acuerdo a los valores que le corresponden a cada clase o categora. Este tipo de grfica tambin es conocido como grfica de pastel, porque semeja las rebanadas en que de divide su volumen, en caso de realizarla en tres dimensiones. Este tipo de grfica es ms apropiado para datos en los que las variables son de tipo cualitativo. Adems, solamente se utilizan las frecuencias relativas, convirtindolas en los grados que le corresponde a cada sector. La operacin que se efecta para hacer esa transformacin es: Frecuencia 360 Total de Frecuencias Tambin se puede transformar el crculo en una barra, en cuyo caso, recibe el nombre de grfica de barra subdividida, y se utiliza la frecuencia relativa acumulada en su representacin como porcentaje para elaborarla.

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II.5.4.

PICTOGRAMA

Aunque existen ms tipos de grficas, la ltima que se presenta es el pictograma. Consiste en la utilizacin de figuras que representan la variable que se est caracterizando, de manera que se guarde una proporcin entre el nmero, tamao o superficie de ellas con el valor que les corresponde en la Tabla de Distribucin de Frecuencias.

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II.6. FRECUENCIA ESTADSTICA. PROBABILIDAD ESTADSTICA

Un aspecto sobre el que se debe hacer una reflexin importante es la frecuencia relativa de una Tabla de Distribucin de Frecuencias. Como ya se vio, es la relacin entre la frecuencia de una clase y el total de frecuencias. Cada vez es ms habitual que se designe como la frecuencia estadstica, ya que se puede utilizar para obtener respuestas de tipo probabilsticas. De hecho, la frecuencia relativa acumulada, aparentemente no tiene una utilidad visible, pero mediante su representacin grfica en una Ojiva (Polgono), con ella se pueden contestar preguntas realmente importantes. Se acerca al concepto de distribucin de densidad de probabilidad, y de all su utilidad.

EJERCICIO
En un estudio sobre ingresos, se tiene finalmente la siguiente Tabla de Distribucin de Frecuencias, y con ella podemos responder las siguientes cuestiones: 1. Cul es la probabilidad de que una familia seleccionada al azar, tenga ingresos menores de $5,500 mensuales? 2. Cul es el porcentaje de familias, tenga ingresos mayores de $7,500 mensuales? 3. Si el total de familias que se tienen en la poblacin es de 2,000 familias, cuntas familias, tienen ingresos entre $5,500 y $7,500 mensuales? ngresos 0 4000 4000 8000 8000 12000 12000 16000 16000 20000 20000 24000 Familias 15 32 45 23 8 7

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SOLUCIN A EJERCICIOS
EJERCICIO SOBRE FRECUENCIAS
Nmero de Alumnos de Primer ao segn el Nmero de Buenas en Matemticas Buenas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Calificacin 0 0.4 0.8 1.2 1.6 2 2.4 2.8 3.2 3.6 4 4.4 4.8 5.2 5.6 6 6.4 6.8 7.2 7.6 8 8.4 8.8 9.2 9.6 10 Alumnos 0 0 7 17 33 73 119 175 199 211 204 217 188 146 145 132 123 96 97 72 41 38 15 13 2 0

Enrique Vega Villanueva

EJERCICIO SOBRE TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

Nmero de Alumnos de primeros aos segn su Calificacin en Matemticas Calificacin 0a1 +1 a 2 +2 a 3 +3 a 4 +4 a 5 +5 a 6 +6 a 7 +7 a 8 +8 a 9 +9 a 10 Alumnos 7 123 294 614 405 423 219 210 53 15

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PRCTICAS CON LA HOJA ELECTRNICA DE CLCULO EXCEL

USO DE LAS FUNCIONES ESTADSTICAS DE EXCEL
Excel cuenta con una serie de funciones que ayudan a obtener tablas de distribucin de frecuencias, parmetros estadsticos como la media, varianza, etc., estimacin de estadsticos y proyecciones estadsticas, de manera que se pueda acceder a una informacin de manera sencilla. Existen dos maneras de acceder a las funciones en Excel:

USANDO MEN
Insertar Funcin Estadsticas Promedio

Men: Opcin: Ventana de Categora de la Funcin: Ventana de Nombre de la funcin:

Men Insertar

Opcin Funcin

USANDO CONOS
fx Estadsticas Promedio

cono: Ventana de Categora de la Funcin: Ventana de Nombre de la funcin:

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cono de Insertar Funcin

Al final de este apartado, se encuentra una relacin de todas las funciones estadsticas que tiene el Excel-2000, con una pequea descripcin de la accin que realizan.

A. CONSTRUCCIN DE TABLAS DE FRECUENCIAS A.1. SUMAR VALORES

Obtener la suma total de las calificaciones que se obtuvieron en la materia de Matemticas IV en el examen del segundo semestre del ciclo escolar 1998-1999.

Actividad:

Proceso 1:

1. Situarse en la casilla donde se desea que aparezca el valor de la suma. Al final de la columna de las calificaciones. 2. Insertar la funcin SUMA: En el men Insertar, seleccionar la opcin Funcin, y de la ventana que aparece para pegar la funcin escoger en la categora de Matemticas y trigonomtricas la funcin SUMA. Al terminar pulsar el botn Aceptar. 3. Dar el rango de las casillas donde se encuentran las calificaciones. Verificar el rango que sugiere y pulsar el botn Aceptar.
Proceso 2:

1. Situarse en la casilla donde se desea que aparezca el valor mximo. Al final de la columna de las calificaciones. 2. Insertar la funcin SUMA. Pulsar el icono .
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3. Darle el rango de las casillas donde se encuentran las calificaciones. Sugiere automticamente el rango que tiene los datos, por lo cual solamente se tiene que verificar que sea el correcto. 4. Pulsar la tecla Enter.

Proceso 1

Proceso 1

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Proceso 2

A.2.

CONTAR DATOS

FUNCIN CONTAR
Actividad: Obtener el nmero de alumnos que presentaron examen de la materia de Matemticas IV en el segundo semestre del ciclo escolar 19981999. Proceso:

Situarse en la casilla donde se desea que aparezca el nmero de alumnos. Al final de la columna de las calificaciones. 2. Insertar la funcin CONTAR: Pulsar el icono fx, y de la ventana que aparece para pegar la funcin escoger en la categora de Estadsticas la funcin CONTAR. Al terminar pulsar el botn Aceptar. 3. Dar el rango de las casillas donde se encuentran las calificaciones. Verificar el rango que sugiere y pulsar el botn Aceptar.

1.

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FUNCIN CONTAR SI
Actividad:

Obtener el nmero de alumnos que obtuvieron una calificacin mayor o igual de 6.00 en la materia de Matemticas IV en el segundo semestre del ciclo escolar 1998-1999.

Proceso:

Situarse en la casilla donde se desea que aparezca el nmero de alumnos. Al final de la columna de las calificaciones. 2. Insertar la funcin CONTAR CON CONDICIN: Pulsar el icono fx, y de la ventana que aparece para pegar la funcin escoger en la categora de Estadsticas la funcin CONTAR.SI. Al terminar pulsar el botn Aceptar. 3. Dar el rango de las casillas donde se encuentran las calificaciones. Verificar el rango que sugiere. 4. Dar el criterio para la condicin de las calificaciones mayores o iguales a 6.00 (>=6) 5. Pulsar el botn Aceptar.

1.

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A.3.

S CONDICIONAL EN EXCEL

Actividad: Crear una columna que contenga el resultado del examen de la materia de Matemticas IV en el segundo semestre del ciclo escolar 1998-1999. Si la calificacin es mayor o igual de 6.00 que aparezca como resultado Aprobado, y en caso contrario que aparezca como resultado Reprobado. Proceso:

1. Agregar una cabecera con el ttulo Resultado en la primera columna vaca de la hoja respectiva de Matemticas IV. 2. Situarse en la primera casilla vaca de esa columna. 3. Insertar la funcin S CONDICIONAL: Pulsar el icono fx, y de la ventana que aparece para pegar la funcin escoger en la categora de Lgicas la funcin SI. Al terminar pulsar el botn Aceptar. 4. Dar el criterio >=6 en la Prueba Lgica (C6>=6, si estamos en la fila 6 y la calificacin de encuentra en la columna C). 5. Anotar Aprobado para el caso de que el resultado sea verdadero. 6. Anotar Reprobado para el caso de que el resultado sea falso. 7. Pulsar el botn Aceptar y copiar la frmula a todos los alumnos.

Enrique Vega Villanueva

A.4.

LAS FRECUENCIAS

Actividad: Crear una tabla de distribucin de frecuencias que contenga el resultado del examen de la materia de Matemticas IV en el segundo semestre del ciclo escolar 1998-1999. Proceso:

1. Preparar en las columnas libres los encabezados que se requieren para la presentacin de la tabla de distribucin de frecuencias: para las columnas Buenas, Frecuencia, Porcentaje; para las filas 0, 1, 2, 3, ... , 25, Total. 2. Marcar las casillas donde irn las frecuencias. 3. Insertar la funcin FRECUENCIA: Pulsar el icono fx, y de la ventana que aparece para pegar la funcin escoger en la categora de Estadsticas la funcin FRECUENCIA. Al terminar pulsar el botn Aceptar. 4. Dar el rango de los Datos donde se encuentran el nmero de buenas. 5. Dar el rango de los Grupos donde se encuentran las categoras (0, 1, 3, ... 25) en la tabla de distribucin de frecuencias. 6. Pulsar simultneamente las teclas Control, Shift y Enter. Se mantienen pulsadas las teclas Control y Shift y se pulsa la tecla Enter. 7. Completar la tabla de distribucin de frecuencias.

Enrique Vega Villanueva

A.5.

TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

Crear una tabla de distribucin de frecuencias por intervalos que contenga el resultado del examen de la materia de Matemticas IV en el segundo semestre del ciclo escolar 1998-1999.

Actividad:

Proceso:

1. Preparar en las columnas libres los encabezados que se requieren para la presentacin de la tabla de distribucin de frecuencias: para las columnas Buenas, Lmite inferior, Lmite superior, Frecuencia, Porcentaje,

Enrique Vega Villanueva

Porcentaje acumulado; para las filas 0 a 5, 6 a 10, 11 a 15, 16 a 20, 21 a 25, Total. 2. Marcar las casillas donde irn las frecuencias. 3. Insertar la funcin FRECUENCIA: Pulsar el icono fx, y de la ventana que aparece para pegar la funcin escoger en la categora de Estadsticas la funcin FRECUENCIA. Al terminar pulsar el botn Aceptar. 4. Dar el rango de los Datos donde se encuentran el nmero de buenas. 5. Dar el rango de los Grupos donde se encuentran las categoras (lmites superiores de los intervalos 5, 10, 15, 20, 25) en la tabla de distribucin de frecuencias. 6. Pulsar simultneamente las teclas Control, Shift y Enter. Se mantienen pulsadas las teclas Control y Shift y se pulsa la tecla Enter. 7. Completar la tabla de distribucin de frecuencias por intervalos.

Enrique Vega Villanueva

A.6.

GRFICAS
Crear una grfica a partir de la tabla de distribucin de frecuencias por intervalos del resultado del examen de la materia de Matemticas IV en el segundo semestre del ciclo escolar 1998-1999.

Actividad:

Proceso:

1. Preparar en las columnas libres los encabezados que se requieren para la presentacin de la tabla de distribucin de frecuencias: para las columnas Buenas, Lmite inferior, Lmite superior, Frecuencia, Porcentaje, Porcentaje acumulado; para las filas 0 a 5, 6 a 10, 11 a 15, 16 a 20, 21 a 25, Total. 2. Marcar las casillas donde irn las frecuencias.

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PRCTICA:
Elaborar los dems tipos de grficas: polgono de frecuencias, circular y pictograma (burbujas). Realizar los mismos procedimientos con las calificaciones. Reproducir la prctica con los resultados del Matemticas IV.

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FUNCIONES ESTADSTICAS DE EXCEL-2000

BINOM.CRIT Devuelve el menor valor menor cuya desviacin binomial acumulativa es menor o igual que un valor de un criterio. COEF.DE.CORREL Devuelve el coeficiente de correlacin de dos conjuntos de datos. COEFICIENTE.ASIMETRIA Devuelve el sesgo de una distribucin. COEFICIENTE.R2 Devuelve el cuadrado del coeficiente de correlacin del momento del producto Pearson. CONTAR Cuenta cuntos nmeros hay en la lista de argumentos. CONTARA Cuenta cuntos valores hay en la lista de argumentos. COVAR Devuelve la covarianza, el promedio de los productos de las desviaciones pareadas. CRECIMIENTO Devuelve valores en una tendencia exponencial. CUARTIL Devuelve el cuartil de un conjunto de datos. CURTOSIS Devuelve el coeficiente de curtosis de un conjunto de datos. DESVEST Calcula la desviacin estndar de una muestra. DESVESTA Calcula la desviacin estndar de una muestra, incluidos nmeros, texto y valores lgicos. DESVESTP Calcula la desviacin estndar de la poblacin total. DESVESTPA Calcula la desviacin estndar de la poblacin total, incluidos nmeros, texto y valores lgicos. DESVIA2 Devuelve la suma de los cuadrados de las desviaciones. DESVPROM Devuelve el promedio de las desviaciones absolutas de la media de los puntos de datos. DIST.GAMMA.INV Devuelve el inverso de la funcin gamma acumulativa. DIST.GAMMA Devuelve la distribucin gamma. DISTR.BETA.INV acumulativa. Devuelve el inverso de la funcin de densidad de probabilidad beta

DISTR.BETA Devuelve la funcin de densidad de probabilidad beta acumulativa. DISTR.BINOM Devuelve la probabilidad de distribucin binomial de un trmino individual. DISTR.CHI Devuelve la probabilidad de una sola cola de la distribucin chi cuadrado.

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DISTR.EXP Devuelve la distribucin exponencial. DISTR.F Devuelve la distribucin de probabilidad F. DISTR.HIPERGEOM Devuelve la distribucin hipergeomtrica. DISTR.INV.F Devuelve el inverso de una distribucin de probabilidad F. DISTR.LOG.INV Devuelve el inverso de la distribucin logartmico-normal. DISTR.LOG.NORM Devuelve la distribucin logartmico-normal acumulativa. DISTR.NORM.ESTAND.INV Devuelve el inverso de la distribucin normal acumulativa estndar. DISTR.NORM.ESTAND Devuelve la distribucin normal acumulativa estndar. DISTR.NORM.INV Devuelve el inverso de la distribucin normal acumulativa. DISTR.NORM Devuelve la distribucin normal acumulativa. DISTR.T.INV Devuelve el inverso de la distribucin t de Student. DISTR.T Devuelve la distribucin t de Student. DISTR.WEIBULL Devuelve la distribucin Weibull. ERROR.TIPICO.XY Devuelve el error tpico del valor de Y previsto para cada valor de X de la regresin. ESTIMACION.LINEAL Devuelve los parmetros de una tendencia lineal. ESTIMACION.LOGARITMICA Devuelve los parmetros de una tendencia exponencial. FISHER Devuelve la transformacin Fisher. FRECUENCIA Devuelve una distribucin de frecuencia como una matriz vertical. GAMMA.LN Devuelve el logaritmo natural de la funcin gamma (x). INTERSECCION.EJE Devuelve la interseccin de la lnea de regresin lineal. INTERVALO.CONFIANZA poblacin. Devuelve el intervalo de confianza para la media de una

JERARQUIA Devuelve la jerarqua de un nmero en una lista de nmeros. K.ESIMO.MAYOR Devuelve el valor k-simo mayor de un conjunto de datos. K.ESIMO.MENOR Devuelve el valor k-simo menor de un conjunto de datos. MAX Devuelve el valor mximo de una lista de argumentos. MAXA Devuelve el valor mximo de una lista de argumentos, incluidos nmeros, texto y valores lgicos. MEDIA.ACOTADA Devuelve la media del interior de un conjunto de datos.

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MEDIA.ARMO Devuelve la media armnica. MEDIA.GEOM Devuelve la media geomtrica. MEDIANA Devuelve la mediana de los nmeros dados. MIN Devuelve el valor mnimo de una lista de argumentos. MINA Devuelve el valor mnimo de una lista de argumentos, incluidos nmeros, texto y valores lgicos. MODA Devuelve el valor ms frecuente en un conjunto de datos. NEGBINOMDIST Devuelve la distribucin binomial negativa. NORMALIZACION Devuelve un valor normalizado. PEARSON Devuelve el coeficiente de correlacin del momento del producto Pearson. PENDIENTE Devuelve la pendiente de la lnea de regresin lineal. PERCENTIL Devuelve el percentil k-simo de los valores de un rango. PERMUTACIONES Devuelve el nmero de permutaciones para un nmero determinado de objetos. POISSON Devuelve la distribucin de Poisson. PROBABILIDAD Devuelve la probabilidad de que los valores de un rango estn comprendidos entre dos lmites. PROMEDIO Devuelve el promedio de los argumentos. PROMEDIOA Devuelve el promedio de los argumentos, incluidos nmeros, texto y valores lgicos. PRONOSTICO Devuelve un valor en una tendencia lineal. PRUEBA.CHI.INV Devuelve el inverso de una probabilidad dada, de una sola cola, en una distribucin chi cuadrado. PRUEBA.CHI Devuelve la prueba de independencia. PRUEBA.F Devuelve el resultado de una prueba F. PRUEBA.FISHER.INV Devuelve el inverso de la transformacin Fisher. PRUEBA.T Devuelve la probabilidad asociada a una prueba t de Student. PRUEBA.Z Devuelve el valor P de dos colas de una prueba Z. RANGO.PERCENTIL Devuelve el rango de un valor en un conjunto de datos como porcentaje del conjunto. TENDENCIA Devuelve los valores que resultan de una tendencia lineal. VAR Calcula la varianza de una muestra.
Enrique Vega Villanueva

VARA Calcula la varianza de una muestra, incluidos nmeros, texto y valores lgicos. VARP Calcula la varianza de la poblacin total. VARPA Calcula la varianza de la poblacin total, incluidos nmeros, texto y valores lgicos.

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