Por que perdemos?

Contribuies acerca das razes de nossa derrota e as tarefas emergentes

Esta uma contribuio de Giliad de Souza (Gil) para acumulao interna do Glorioso Ousar. fruto um esforo reflexivo de um eterno militante do Glorioso no tocante ao processo eleitoral para o !"E de #$$%. &odo o conte'do de total responsabilidade do mesmo. "aso este texto caia em (mos inimi)as* (risos) +ue isto fi+ue evidente,

-ara apresentar a discusso sobre as raz.es para a nossa derrota nas elei.es para a )esto #$/$ do !"E e nossas tarefas para o pr0ximo per1odo necess2rio se faz situar o 3ovimento Estudantil (3E) social e 4istoricamente assim como analisar a atuao desse mesmo movimento na 5niversidade Estadual de 6eira de Santana 7 5E6S. -ara compreender as reais causas de nossa derrota preciso possuir antecipadamente uma ampla e totalizante apreenso do real si)nificado do 3E atuando frente 8s especificidades da 5E6S. valido pontuar +ue v2rias +uest.es a+ui abordadas 92 foram colocadas em espaos p'blicos no entanto acredito ser de )rande valia este esforo de sistematizao.

Lugar social e tarefas histricas do ME 3ovimento Estudantil assim como +ual+uer outro movimento social tem lu)ar social e tarefas 4ist0ricas. :o simples abordar sobre o lu)ar social do 3E sobretudo em funo da composio da cate)oria onde este movimento est2 incluso. "ate)oria social en+uanto noo pol1tico;sociol0)ica um a)rupamento de pessoas com lu)ar social peculiar e de formao fluida. Se o +ue identifica e unifica uma classe social so elementos econ<micos assim como seu lu)ar no mundo da produo (se vive do seu pr0prio trabal4o ou do trabal4o al4eio) com a cate)oria no necessariamente. O +ue me diz se sou estudante professor economista advo)ado dentre outros o meu lu)ar no mundo da produo= 6undamentalmente no. -osso ser trabal4ador ou empres2rio e ser estudante> posso ser profissional liberal (classe mdia) funcion2rio privado ou p'blico entre outros e ser advo)ado.

exatamente nessa peculiaridade +ue atua o 3ovimento Estudantil isto atua numa realidade de cate)oria social e policlassista (42 diversas classes sociais compondo a cate)oria estudantil). 3as en+uanto 3ovimento Social o 3E vislumbra e luta por uma transformao +ualitativa sist?mica. O 3E formado por pessoas +ue tem uma compreenso para alm do senso comum da realidade social comumente nela se inserindo en+uanto explorado e oprimido. @ educao o lu)ar primordial de atuao do 3E no obstante o car2ter ef?mero do (ser estudante* e menor ainda do (ser militante do movimento estudantil*. Se o 3S& con4ecido en+uanto um movimento social do campo o 3E pode ser +ualificado como um movimento social da educao. -or sua vez se a cate)oria estudantil onde o 3E atua policlassista o 3E deve ser essencialmente composto ou identificado pelas classes subalternas e oprimidas da sociedade. !essa forma em 'ltima instAncia a luta do 3E deve ser a luta da classe trabal4adora e subalterna dessa sociedade. @inda +ue pese a composio policlassita da cate)oria estudantil o 3E deve sempre tomar uma posio de classe. @ssim sendo imposs1vel incluir empresas 9r. comisso de formatura dentre outros en+uanto movimento estudantil a menos +ue este9am dentro da dinAmica do movimento social da educao e se posicione dentro da luta de classes. &endo em vista +ue o esforo de localizar o lu)ar social do 3E abissal com suas tarefas 4ist0ricas no diferente. En)ana;se +uem pensa +ue o 3E no tem tarefa e di)o isto apontando no as lutas momentAneas e con9unturais ou ainda as de cun4o estrat)ico entretanto aponto as tarefas +ue superam a perspectiva localizada. :este sentido posso apresentar tr?s +ue seriam as tarefas 4ist0ricas basilares. @ primeira tarefa do 3ovimento Estudantil a emancipao filos0fica de sua militAncia tarefa essa +ue no privada ao 3E. @inda assim o 3E deve ser um espao de cont1nuas cesuras te0ricas morais e ticas en+uanto resultado direto da atuao e da pr2tica. 5m espao +ue aproxime o(a) militante da 4umanidade em sua ess?ncia +ue torne o(a) militante mais livre de fato e isto por+ue ele(a) mais pleno e o torne mais pleno por+ue ele(a) mais livre. !ificilmente se ac4ar2 um(a) militante (e)resso* do 3E dizendo +ue continua tendo a mesma viso de mundo de outrora (+uando esta era conservadora) ou ainda +ue a (estada* no 3E teve pouco peso na sua vida.

@ se)unda tarefa a for9ar intelectuais or)Anicos para as classes subalternas. :o funo de o 3E ser mais um espao de sociabilidade entre as pessoas. Se seus militantes e)ressos ou no no contribuem na luta de classes em favor das classes subalternas o 3E no cumpri com uma das tarefas de maior centralidade para este mesmo movimento. !a mesma forma o movimento estudantil no deve ser mais um lu)ar de formao e aprofundamento da criticidade. O 3E s0 se realiza en+uanto tal se seus militantes e)ressos continuem na militAncia contribuindo com o seu ac'mulo para as classes oprimidas na luta de classes. @ terceira tarefa a luta por uma educao popular. :o se pode perder de vista +ue uma educao popular de fato s0 se realizar2 num outro modo de produo superada as rela.es sociais capitalistas. 3as neste 1nterim a luta por re+ualificar e expandir o acesso e a perman?ncia por mudanas na pol1tica did2tico;peda)0)ica dos cursos +ue incluam o povo deve ser uma constante. Butar por uma universidade +ue como diria "4e Guevara se pinte de ne)ro 1ndio campon?s oper2rio desempre)ado camel< enfim +ue se pinte de povo +ue se9a pensada pelo para e com o povo deve ser a m2xima do 3E sua tarefa por excel?ncia.

Anlise do ME na UEFS O 3E atuante na 5E6S tem conforme sua confi)urao e constituio uma )ama de peculiaridades formativas de um perfil +ue se distin)ue na forma e no conte'do da maneira )eral de se fazer movimento estudantil. &em;se incorporado a autonomia do movimento como uma caracter1stica marcante do 3E da 5E6S ao passo +ue perspectivas +ue se distanciem deste atributo so rec4aada. "ontudo no se ne)a a exist?ncia de contatos com outros movimentos sociais e partidos pol1ticos inclusive salutar +ue este contato exista porm estes so recon4ecidos muito mais en+uanto parceiros do +ue subordinadores. Bo)icamente +ue esta +ualidade no sur)iu naturalmente. @ participao do nosso )rupo o ()lorioso* Ousar foi fundamental. @ maturao do princ1pio do suprapartidarismo dentro do Ousar e sua difuso para a base estudantil e consecutivamente para o 3E como um todo foi o limiar da aplicao desta peculiaridade. Outra peculiaridade a averso ao movimento feito por acordos. prefer1vel a disputa de concepo na base no tocante 8s orienta.es e

encamin4amentos ao acordismo ou se9a +ue as delibera.es se9am fruto de (cabeas iluminadas*. Os espaos de deliberao e ac'mulo so primazes para a tomada de deciso. "ompreende;se como deletria +ual+uer deciso +ue no se9a fruto de um processo de construo na base. not0rio +ue isto no a re)ularidade em diversas universidades e faculdades posto +ue em muitas delas o 3E fica a merc? dos desmandos de partidos reitorias e )overnos assim como de acord.es das foras pol1ticas para concluir rumos fundamentais do movimento estudantil. Estas peculiaridades (a autonomia e o anti;acordismo) dizem muito da caracter1stica do )rupo diri)ente do 3E e como este capacitado em formar (cora.es e mentes*. Outra caracter1stica a or)anizao re)ionalizada de 3E. -autas de enfo+ue nacional t?m enorme dificuldade em adentrar na ordem do dia na 5E6S. Csto por+ue )rande parte das correntes +ue disputam o 3E a n1vel nacional so atreladas e subalternizadas a partidos ou foras pol1ticas +ue atuam em partido e +ue por sua vez acabam pautando discuss.es mais nacionalizadas. :o acredito +ue a blinda)em contra as pautas de enfo+ue nacional se9a necessariamente uma virtude no entanto o esforo +ue o nosso )rupo o Grupo Ousar tem feito de encontrar o nexo entre pautas mais nacionalizadas com problem2ticas re)ionais ou locais.

:este sentido poss1vel apontar as limita.es da atuao do 3E na 5E6S. O movimento mais re)ionalizado de 9uventude encontra;se completamente desbaratado o +ue implica num problema real para os estudantes +ue fazem movimento na 5E6S. Este desbaratado em virtude da escassez de foras catalisadoras e or)anizativas da 9uventude +ue atuem na cidade de 6eira de Santana e nas circunvizin4anas. Esta limitao )era um relativo isolamento tanto do ponto de vista das pautas +uanto das parcerias. poss1vel atestar esta afirmao observando a completa desor)anizao dos secundaristas na cidade. :o 42 alm de uma fora pol1tica comprometida com a or)anizao um instrumento municipal le)1timo e representativo. Os )r?mios (+uando existem) no t?m condi.es de ampliarem a or)anizao para alm de seus col)ios precarizando a 92 parca unicidade local para o combate dos ata+ues dos setores conservadores da cidade e do estado aos direitos estudantis. @ luta pelo transporte p'blico por exemplo acabou se resumindo a luta contra o aumento ainda +ue se9a de forma

muito modesta no obstante as tentativas do nosso )rupo em ampliar a pauta.

Poss eis respostas para a nossa derrota Cndo ao ponto +ue interessa penso +ue as poss1veis respostas para a nossa derrota eleitoral pode ser encontrada a partir de duas perspectivas um estrutural e outra con9untural. @ perspectiva estrutural ob9etiva apresentar o debate de raz.es +ue transcendem o momento das elei.es ou se9a as dificuldades +ue o nosso )rupo vem enfrentando 42 al)um tempo. E no por um problema numa con9untura localizada mas em funo de +ue certos elementos tornaram;se basilares estruturais indo alm de an2lises ou respostas mais imediatistas. @ perspectiva con9untural tem por fim avaliar a nossa atuao em momentos mais ulteriores tanto nas elei.es como no per1odo anterior.

ine)2vel +ue a es+uerda no Drasil passa por uma das mais srias crises de sua 4ist0ria. O transformismo (transformao ideol0)ica tanto do ponto de vista da concepo de classe +uanto de atuao pol1tica vide a incorporao de setores outrora subalternos entre classes diri)entes) do -artido dos trabal4adores 7 -& a entrada inte)ral na ordem sist?mica da "5& ("entral Enica dos &rabal4adores) e da 5:E (5nio :acional dos Estudantes) a capitulao de v2rios movimentos sociais ao )overnismo alm da identificao dos subalternizados e trabal4adores a Bula resultado da exist?ncia de uma aura de trabal4ador de povo (bonapartismo) no presidente demonstram elementos da crise +ue ainda vive a es+uerda. Cnstrumentos criados (ou reabertos como o caso da 5:E) no bo9o da ascenso das lutas na dcada de F$ 7 -& "5& dentre outros 7 4o9e so aparel4os a servio das classes dominantes e opressoras. :o 42 como o 3E da 5E6S permanecer al4eio a esta situao. @ c4e)ada da pseudo;es+uerda petista ao )overno tanto nacional +uanto estadual deram uma falsa impresso +ue na pol1tica no 42 direita ou es+uerda +ue a possibilidade transformao socialista para o Drasil no passa de uma fantasia infantil +ue na pol1tica todos so i)uais. Este espectro +ue se ali9a tambm na 5E6S se manifesta na baixa

participao em assuntos pol1ticos inclusive os corporativistas a+ueles +ue interessam 'nica e exclusivamente uma determinada cate)oria. @ssemblias esvaziadas processo estatuinte m0rbido descaso com a construo do oramento participativo participao i)n0bil nas elei.es. Esta a realidade na 5E6S e no apenas de uma ou outra cate)oria. O movimento estudantil da 5E6S foi o +ue mais conse)uiu resistir a c4eia da nova direita na Da4ia. -ermaneceu combativo (ainda +ue pese os problemas supracitados) mesmo com o convite ao marasmo ofertado pelo )overnismo ou o sectarismo oferecido pela es+uizofrenia es+uerdista. :o entanto esta combatividade teve um alto custo +ue se explicita dialeticamente na crise desse mesmo 3E. Se o 3E permaneceu combativo deveu;se +uase +ue exclusivamente ao nosso )rupo. ramos n0s e no raras vezes apenas n0s respons2veis por or)anizar a luta a n1vel estadual ao mesmo tempo em +ue t1n4amos +ue or)anizar a luta estudantil no plano municipal e ainda dar conta das nossas tarefas ontol0)icas isto as +ue tocam diretamente aos estudantes da 5E6S. !esde #$$G +ue s0 existe o Ousar disputando o movimento )eral assim como )rande parte dos diret0rios acad?micos. 3as por +ue isto seria uma crise= Exatamente por+ue isto no foi fruto de um consenso mas sim da desist?ncia deliberada ou no ou at mesmo da incapacidade de outros setores se or)anizarem. !urante pelo menos H anos +ue o 3E da 5E6S se confundiu com o nosso )rupo. :este per1odo nen4um outro )rupo de amplitude )eral se preocupou em fazer movimento na base apenas limitando;se a disputa da direo executiva do !"E. S0 +ue isto traz mais <nus do +ue b<nus na medida em +ue os problemas derrotas e limites so atribu1dos a n0s en+uanto os avanos e con+uistas no. &odo o des)aste sofrido pelo 3E foi transferido para o Ousar. E com razo 92 +ue ramos (e possivelmente continuaremos a ser) n0s apenas +ue faz1amos de fato movimento fruto da capacidade coletiva or)anizativa e diretiva. 6oi neste momento +ue se maturou uma se)unda fora de amplitude )eral isto o anti-Ousar. !esde momentos anteriores a #$$G +ue os )rupos se revezavam na representao desta fora. @ntes era o falecido 3udana ainda +ue pese a exist?ncia do BevanteI"orrenteza e 4o9e +uem +uer assumir este (posto* o Optar. :o 8;toa +ue diversas elei.es para !@Js t?m apenas uma c4apa e esta tem a nossa direo pol1tica eIou afina;se ideolo)icamente com o Ousar. O +ue 42 de deletrio nisso +ue um espao como o 3ovimento Estudantil +ue necessariamente de v2rias vis.es em funo de sua +ualidade policlassista em funo desta incapacidade pol1tica

or)anizativa deixa de ser. :este caso esta incapacidade pol1tica identidade de crise. 3as como foi a nossa atuao dentro desta crise= Se forosamente fomos os 'nicos a fazer movimento na 5E6S isto no si)nificou +ue conse)uimos solidificar a nossa tarefa social de intelectual coletivo. Em outras eras o +ue o Ousar defendia era defendido por uma parcela substancial da cate)oria estudantil ainda +ue inconscientemente sobretudo por causa da capacidade de captar a vontade coletiva sistematiz2;la e difundi;la politicamente para esta mesma cate)oria estudantil. @ capacidade do Ousar em executar sua tarefa de intelectual coletivo tornou;se fluida pouco cate)0rica e despreocupada dando condi.es para o anti;Ousar ocupar espaos antes blindados por n0s como por exemplo o curso de Kist0ria e !ireito. O resultado direto disso a diminuio substantiva do nosso arco de apoio ou se9a a+uelas pessoas +ue mesmo no estando na or)anicidade sab1amos +ue +uando era necess2rio poder1amos contar. O movimento de base foi secundarizado as articula.es com os )rupos de 2rea foram ne)li)enciadas o 1mpeto de derrotar no debate estudantes mdios +ue no estavam a priori por n0s convencidos substituiu o trabal4o de persuaso pol1tica. &rocando em mi'dos o Ousar camin4ava mais para o movimento de van)uarda (no caso van)uardismo) do +ue para o movimento de massas. Luando uma fora pol1tica se ausenta de exercer sua tarefa cria;se um v2cuo pol1tico sendo +ue possivelmente ser2 ocupado. !a perspectiva con9untural posso apontar al)uns elementos +ue a meu ver contribu1ram para a nossa derrota e se articulam em e+u1vocos t2ticos e eleitorais. !o ponto de vista t2tico penso +ue a nossa defesa sobre o per1odo eleitoral foi deveras e+uivocado. &razendo a mem0ria t1n4amos duas proposi.es para a eleioM uma para o semestre #$$F.# e outra para o semestre #$$%./. :o semestre #$$F.# ocorreram a ocupao da reitoria e o a)uamento das lutas pelas bolsas (ampliao e reviso do car2ter) luta contra o aumento do transporte mobilizao pelo oramento no dia da vinda do Secret2rio Estadual de Educao dentre outras. :o entanto a discusso sobre o calend2rio eleitoral foi protelado poster)ado at c4e)ar ao ponto de ficar invi2vel eleio na+uele semestre. Csto tambm s0 ocorreu em funo da vit0ria da proposio da eleio para o pr0ximo semestre no caso #$$%./. Ne9amos 4avia na 5E6S todo um clima estabelecido pelas mobiliza.es e movimenta.es sendo +ue indiscutivelmente ocup2vamos um lu)ar

destacado posto +ue est2vamos na direo de )rande parte desses processos. @inda +ue pese +ue individualmente tivssemos com v2rios problemas fruto de todo o des)aste das mobiliza.es perder a+uele calor pol1tico foi um e+u1voco sobretudo por+ue o estudante em )eral percebia o Ousar no cotidiano da 5E6S ainda +ue na+uele semestre. Bo)icamente +ue 4averia <nus na escol4a pelo semestre #$$F.# inclusive respeito muito a defesa feita ao semestre #$$%./ no entanto no ten4o d'vidas +ue neste semestre a onerao superou aos borbot.es a bonificao. Soma;se a esse e+u1voco outro +ue foi o de subestimar o advers2rio. "reio +ue a meu ver faltou capacidade anal1tica no nosso )rupo para perceber +ue no disput2vamos fundamentalmente contra o Optar ou +ual+uer outro )rupo +ue fosse> disput2vamos contra o anti;Ousar e este no precisa necessariamente fazer campan4a (aparecer* durante o ano enfim o )rupo +ue representa essa fora nem precisa existir a prioristicamente. O Ousar superestimou suas pr0prias foras ao passo +ue subestimou a do advers2rio. O terceiro e+u1voco t2tico foi a incorporao tardia dos novos militantes. 3ilitantes valorosos com dilatado 1mpeto no entanto inexperiente acabaram pouco incorporados durante o processo. Dasta rememorar o esforo para montar uma c4apa democr2tica e com boa amplitude eleitoral isto com a participao no artificial de representantes de distintos cursos no obstante a aus?ncia de representantes de cursos +ue temos +ualificada insero como "ont2beis.

"reio +ue do ponto de vista dos e+u1vocos eleitorais tiveram dois )rande problemas um concernente a exposio pro)ram2tica e outro +ue diz respeito 8 postura na poca eleitoral. @ an2lise de con9untura nos permite dimensionar em +ue p se encontra a co;relao de foras no processo de disputa assim como +ual o )rau da ousadia da lin)ua)em utiliz2vel. Sobre a co;relao de foras penso discorri no par2)rafo anterior. Em momento de ascend?ncia ou de refluxo das lutas usa;se n1veis distintos na ousadia da lin)ua)em assim como em per1odos de crise ou de capacidade plena. Luando se diz sobre ousadia da lin)ua)em fala;se sobre exposio pro)ram2tica isto explanao sistem2tica do pro)rama. @ exposio pro)ram2tica pode ser mais enf2tica e de lin)ua)em mais direta ou mais arrefecida e de car2ter mais amplo. 5sa;se a an2lise de con9untura para dimensionar a ?nfase da exposio pro)ram2tica. :este sentido creio +ue ao no fizemos

uma an2lise de con9untura +ualificada ou nos e+uivocamos na ousadia da lin)ua)em. Sabemos +ue 42 tem2ticas extremamente pol?micas e +ue +ual+uer posicionamento carece de um amadurecido desta posio. :o fizemos isso nem para a +uesto do aborto e nem para a +uesto dos psicotr0picos. not0ria a necessidade de se colocar estas tem2ticas em debate contudo isto no foi feito a contento. :o tocante 8 postura do nosso )rupo na poca eleitoral outro ine)2vel problema. O marasmo com +ue foi tocada a campan4a em sua inte)ralidade desde as passa)ens em sala divul)ao e a)itao para os debates at a boca;de;urna tornou;se um esti)ma uma eti+ueta +ue nos identifica. 6altou sa)acidade iniciativa e empoderamento individual no +ue tan)e ao processo. :o +uero a+ui afirmar +ue perdemos exclusivamente por raz.es do per1odo eleitoral at por+ue seria il0)ico frente a toda a reflexo 92 feita no obstante fundamental observarmos +ue pouco mais de /$$ votos (a diferena entre o Optar e o Ousar) na realidade da eleio para o !"E da 5E6S se conse)ue na boca;de;urna,

!arefas emergentes @valiar sem apontar os desafios e consecutivamente o +ue deve ser feito penso ser um esforo incompleto e infrut1fero. O +ue se delineia para o pr0ximo per1odo a possibilidade de no poucas tarefas para o Ousar sobretudo frente ao ano eleitoral (+ue deve imobilizar uma parte diretiva importante do Optar) e ao dese9o da Ouventude do -& de se manter na direo de todos os !"EJs das p'blicas da Da4ia no obstante o (carin4o* +ue vo ter com o !"E;5E6S posto +ue con4ecem muito bem +uem o Glorioso Ousar, !o ponto de vista estrat)ico temos creio eu +uatro tarefas a serem cumpridas. @ primeira e a mais substancial reintroduzir o Ousar en+uanto principal intelectual coletivo da cate)oria estudantil da 5E6S. @s proposi.es e falas do Ousar no devem ser recebidas com estran4amento pelo con9unto dos estudantes na medida em +ue estas so proposi.es da pr0pria cate)oria. O nosso esforo en+uanto )rupo deve ser o de sistematizar articular dar coer?ncia e politizao do ponto de vista das classes populares aos anseios dos estudantes. Estimular a tomada de consci?ncia para os +ue so das classes subalternas e incitar a traio de classe para a+ueles +ue so ori)in2rios das classes opressoras a outra tarefa do intelectual coletivo. -ara isso necess2rio se faz +ue o Ousar se vincule or)anicamente 8 cate)oria no

+ual ele proveniente con4ecendo a realidade no de (ouvir falar* entretanto de vivenci2;las cotidianamente. @ se)unda tarefa manter o Ousar dentro do 3E de amplitude estadual. :esse sentido deve;se localizar +uem so os )rupos parceiros e com afinidade pr2tica;ideol0)ica na perspectiva de construir um campo estadual de estudantes na luta pela educao prioritariamente nas 5ED@Js (5niversidades Estaduais Daianas). -ara isso necess2rio se faz auxiliar esses )rupos +uando necess2rio em poca de eleio para !"E alm de outras lutas e vice;versa. @ perspectiva construir uma parceria de fato e no artificial. &er tambm no 4orizonte estreitar as rela.es com as @!Js (@ssocia.es !ocentes) articuladas no 60rum das @!Js sobretudo para fec4ar pautas comuns lutas e calend2rio de lutas unificadas. @ terceira tarefa se articula diretamente com a primeira. Est2 explicito a necessidade do Ousar ampliar sua atuao do ponto de vista do movimento de base. !eve;se priorizar (penso +ue este deve ser o ob9etivo basilar) o fortalecimento dos )rupos de 2rea no +ual o Ousar tem insero assim como estimular a formao em cursos +ue tem baixa ou nen4uma insero nossa. :ecess2rio se faz ter reuni.es peri0dicas avaliando a nossa atuao e apontando proposi.es nas 2reas. :o 42 como ter pol1tica de base sem entrar de fato na base +ue pelas 2reas. "ursos como en)en4aria civil e matem2tica +ue no t?m nen4um militante ou trabal4o nosso deve;se iniciar os trabal4os a partir da luta real com problemas +ue so de amplitude mais )eral como o caso do bande9o. "ursos como administrao cont2beis peda)o)ia computao e f1sica a perspectiva ampliar o trabal4o +ue temos propondo tarefas para (poss1veis* militantes do 3E )eral intentando incorpor2;los na dinAmica. Economia )eo)rafia biolo)ia farm2cia educao f1sica medicina enferma)em e letras no +ual o Ousar tem uma insero consolidada deve;se 4aver o esforo da nossa militAncia se construir en+uanto refer?ncia no curso a partir da apropriao das pautas espec1ficas. :este sentido sempre incorporando outras representa.es desses cursos na dinAmica )eral. Odontolo)ia resid?ncia e en)en4aria de alimentos no +ual temos militAncia no obstante o parco trabal4o creio eu +ue sero nestes +ue devotaremos os mais dif1ceis esforos em funo da enorme re9eio +ue 4o9e se tem ao Ousar. -enso +ue deve ser l2 a prioridade na a)itao e panfleta)em. Em direito e 4ist0ria a problem2tica transcende a +uesto da re9eio. :esses cursos temos )rupos or)anizados a fazer oposio expl1cita ao

Ousar +ue fazem pol1tica e t?m )rande insero na base do curso (em direito temos al)o amorfo +ue o (direito em +uesto*> mas nesse caso me refiro 8 atuao do Optar). "reio +ue especificamente estes dois cursos a discusso deve ser meticulosa exaustiva e a)uadamente propositiva. @ +uarta tarefa cont1nua reafirmao dos princ1pios do )rupo na perspectiva de formar politicamente a nossa base. @firmar +ue o Ousar um )rupo ne)ro trabal4ador ind1)ena feminino e 4omoafetivo e posicionando;se a respeito funcional na medida em +ue a luta contra as opress.es vem assumindo )rande centralidade dentro do Ousar. Este posicionamento contribui de modo extrava)ante na formao pol1tica dos estudantes +ue no so resistentes ao novo e se in+uietam com as in9ustias deste mundo alm do +ue reiterar no discurso e na pr2tica princ1pios mais amplos como democracia suprapartidarismo dentre outros.

!o ponto de vista t2tico penso +ue 4a9a tr?s tarefas basilares. @ primeira enfatizar a centralidade da arte e do l'dico como principais instrumentos para se fazer pol1tica de base. -enso +ue debates discuss.es p'blicas dentre outros deveriam ser secundarizados (isso no si)nifica supresso) em detrimento de a.es mais art1sticas e l'dicas. 5ma possibilidade muito boa poderia ser o &eatro do Oprimido alm do trabal4o com ima)ens (fotos pinturas )rafite etc.) o +ue inte)raria perfis distintos ao 3E. &endo em vista +ue o Ousar no mais estar2 em entidade duas pol1ticas devero ser redefinidasM comunicao e financiamento. -enso +ue esta deva ser a se)unda tarefa. :o estar no !"E no nos exime de continuar o di2lo)o com a cate)oria contudo isto dever2 ser feito de uma forma diferenciada 9ustamente por razo de no mais estarmos na direo da entidade. :este caso penso +ue em termos de forma no 42 como fu)ir ao +ue 92 tem sido feito isto 9ornal boletim panfletos dentre outros a partir da necessidade. S0 penso +ue deve;se formular uma pol1tica +ue defina o +ue ser2 abordado em cada instrumento de comunicao assim como a periodicidade do mesmo. -ara isso ser2 imprescind1vel a comunicao com as entidades de base tanto para formular o peri0dico inclusive convidando pessoas +ue so pr0ximas ao )rupo a escrever textos como para imprimir via editora )r2fica da 5E6S (o :ue)). :o tocante ao financiamento este outro problema em estar

fora da entidade. :en4um movimento se faz sem financiamento da mesma forma +ue no se faz sem pol1tica. :este sentido creio ser interessante comearmos a pensar numa sistematizao or)anizao e formas de captao financeira. Bo)icamente +ue no movimentamos mont.es no entanto para fazer um cartaz +ue ob9etive propa)andear o )rupo dentre outros necess2rio se faz de din4eiro. -or isso penso +ue poder1amos colocar em execuo a idia de fazer camisas peri0dicas por exemplo de campan4a de combate a opress.es. @ terceira tarefa formular uma pol1tica coerente cate)0rica e sistematizada de formao da militAncia. -ara isso penso +ue deva;se or)anizar minuciosamente as pautas internas (assist?ncia estudantil 7 bolsas bande9o moradia dentre outras> consel4os 7 "O:SE-E e "O:S5> estatuinte e oramento participativo dentre outras) inclusive compreendendo;as como espaos formativos por excel?ncia. @ssim sendo necess2rio de faz incorporar os encontros de formao pol1tica 7 neste penso +ue deva dar maior prioridade 7 e de or)anizao intentando )erar unicidade e 4omo)eneidade te0rica. P )uisa de concluir esta contribuio penso +ue esta derrota eleitoral por mais +ue si)nifi+ue a necessidade de formular uma redefinio t2tica e estrat)ica nos conduz a refletir sobre os motivos da derrota o +ue pode ampliar a pr0pria possibilidade reflexiva assim como nos aproximar do +ue defendemos acreditamos e lutamos no obstante os distanciamentos momentAneos. "reio +ue este se9a o momento de nos (re)afirmarmos como um )rupo de massas +ue constr0i movimento pela base +ue se identifica com os(as) explorados(as) pautando uma cr1tica totalizante da situao ao passo +ue luta dentro dos limites do lu)ar social pela )erao de novas situa.es. Lue a centel4a existente na+ueles(as) +ue se indi)nam com as in9ustias deste mundo possa encontrar no instinto Ousar a c4ama +ue incendiar2 os(as) caretas e conservadores(as). E por acreditarmos +ue o movimento pra lutar somos todos militantes do Ousar,

O5S@Q B5&@Q O5S@Q NE:"EQ,

6eira de Santana #% de dezembro de #$$%