CMO APRENDEN LOS ADULTOS?

Propsito de la Unidad: al trmino de la unidad los participantes sern capaces de reconocer los principios de aprendizaje para adultos y los elementos de la comunicacin que intervienen en el proceso de enseanzaaprendizaje PROCESO DE INSTRUCCIN-APRENDIZAJE En el mbito de la capacitacin el proceso de instruccin-aprendizaje se lleva a cabo para perfeccionar o actualizar a los individuos en su campo laboral y se dirige concretamente a personas adultas que desempean un puesto de trabajo. Este proceso se conforma a partir de la interaccin de tres ele principales: El participante que es el sujeto que aprende. El instr!ctor que es el sujeto que ensea. El contenido del c!rso que es el objeto de conocimiento. !dems de estos elementos no debe olvidarse el edio a "iente que entos

circunscribe la prctica del instructor y el aprendizaje de los participantes en donde influyen toda clase de problemas de los capacitandos del instructor y de la institucin donde se realice el evento y que se reflejan en el proceso formativo.

E# APRENDIZAJE ES ENTENDIDO CO$O%%% "n proceso din& ico ' per anente mediante el cual el individuo

adquiere y#o modifica $abilidades conocimientos y actitudes. %e puede decir que toda conducta $umana es resultado de un proceso de aprendizaje el cual se manifiesta como una modificacin de conducta al comparar las actitudes $abilidades y conocimientos que ten&an las personas antes de ponerlas en una situacin de aprendizaje y la que pueden mostrar despus de ella. Es importante que el instr!ctor (!)e a los participantes para *!e relacionen los conoci ientos ad*!iridos con las e+periencias pre,ias con el objeto de dar un sentido al aprendizaje. PRINCIPIOS DE# APRENDIZAJE 'ubn !rdila pedagogo que $a desarrollado %istemas de (apacitacin resume los fundamentos de los principios del aprendizaje como sigue: Pri er principio: el re-!er.o &s e-ecti,o en el proceso del )ni a de ora .

aprendi.a/e es a*!el *!e si(!e a la accin con !na no tiene casi ninguna efectividad. Se(!ndo Principio: la &+i a

)a efectividad del esfuerzo disminuye con el paso del tiempo y muy pronto

oti,acin para el aprendi.a/e se asiado -&cil ni de asiado di-)cil para

lo(ra c!ando la tarea no es de

el individuo pues as& logra satisfaccin. Tercer Principio: el aprendi.a/e no es proceso si intelect!al0 sino *!e ta motivantes. C!arto Principio: aprende os a tra,1s de los sentidos especialmente "i1n e ple ente

ocional. El individuo tiene metas en el

proceso de aprender que deben ser claras y precisas para que sean

del sentido de la vista y del o&do por lo que se deben considerar como recursos para el desarrollo de este proceso.

2!into Principio: generalmente lo *!e aprende lo *!e sa"e valor a la enseanza. Se+to Principio: regularmente aprende aprendizaje. S1pti

os lo ,inc!la

os con

os es decir partimos de encuadres particulares para darle

os !na cosa a la ,e.. *or ello

se trata de delimitar lo ms claramente posible las distintas unidades de

o Principio: cada persona aprende en (rados distintos o a

velocidades diferentes dependiendo de sus conocimientos $abilidades y desde luego del nivel de inteligencia que posea. CARACTER3STICAS DE #OS ADU#TOS En el proceso instruccin-aprendizaje es esencial *!e los ad!ltos ten(an la oport!nidad de participar activamente a fin de que sientan el aprendizaje parte de sus propias e+periencias, sin embargo en necesario que el instr!ctor considere tanto las caracter)sticas positi,as co ne(ati,as del ad!lto ante el aprendi.a/e dado que estas pueden favorecer u obstaculizar el proceso de instruccin-aprendizaje. #os ad!ltos por estar inmersos en muc$as ocasiones en organizaciones o instituciones al frente de una familia o sociedad tienen una serie de caracter)sticas como: E+periencias en diferentes campos. (ostumbres # $bitos determinados. -pciones y preferencias. !ctitudes conformadas por su propio conte+to. .ntereses y necesidades espec&ficas: les interesa aprender lo que les satisface una necesidad determinada /o le gusta ser tratado como escolar. Justifica el tiempo y el esfuerzo en los procesos de Capacitacin. o