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setembro 1997 nmero especial ano 2 edio meses letivos

boletim culum
Informtica: novos horizontes da arquitetura Sidney Tamai e Octavio Lacombe sem3@zeus.puccamp.br Para participar do evento Coordenao sem3@zeus.puccamp.br
As inscries de trabalhos para o II Seminrio Nacional A Informtica no Ensino de Arquitetura, que acontecer em Campinas de 17 a 19 de setembro prximos, esto encerradas, mas a participao como ouvinte est aberta todos os interessados: arquitetos, professores, pesquisadores, estudantes e profissionais de reas ligadas arquitetura e informtica. As palestras e comunicaes se realizaro simultaneamente em trs auditrios, nos dois perodos dos trs dias do evento. A programao, com horrio, ttulo e autor dos trabalhos, est disponvel em folder ou em nosso site na Internet. Inscrio O valor da inscrio para professores, pesquisadores, arquitetos e outros profissionais de R$ 40,00. Estudantes de graduao pagam taxa reduzida de R$ 10,00. Para efetuar sua inscrio, deposite o valor correspondente no Banco Ita, ag. 1025, Puccamp, conta corrente n11382-8, em nome do "3 Seminrio / Sidney Tamai". Aps efetuar o depsito, telefonar para (019) 7547082 e confirmar com Angela, fornecendo nome completo, instituio de origem e especificar a modalidade da inscrio (profissional ou estudante). No dia 17/09, na abertura do seminrio, trazer o canhoto bancrio e apresentar no Bureau de inscrio, onde receber crach de identificao e o material para o Seminrio. Os certificados de participao sero fornecidos com a especificao da modalidade de inscrio (profissional ou estudante). II Seminrio Nacional A Informtica no Ensino de Arquitetura 17 a 19 de setembro de 1997 sem3@fau.puccamp.br www.fau.puccamp.br/sem3/sem3.htm fax 019 255.6376 (CAV Faupuccamp) fon 019 754.7082 (CAV - c/ Angela) Pontifcia Universidade Catlica de Campinas Faculdade de Arquitetura e Urbanismo Campus I Rodovia Don Pedro I, Km 136 13089-500 Campinas SP

Boletim culum um informativo de assuntos gerais da Revista culum e publicado pelo Centro de Apoio Didtico CAD da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Faupuccamp. As opinies manifestadas em matrias assinadas no so necessariamente corroboradas pela editoria ou pela direo da escola. Matrias podem ser republicadas desde que mencionada a fonte. Editor responsvel Ablio Guerra Correspondentes Affonso Orciuolo Espanha Cristina Mehrtens EUA Eduardo Aquino Canad Fernando Carrin Equador Fernando Viviescas Colmbia Marcos Tognon Itlia M Pilar P Pineyro Uruguai Paul Meurs Holanda Paulo Dizioli Frana Pedro Moreira Alemanha Ramn Gutierrez Argentina Vitorio Corinaldi Israel Monitores Andr Kaplan Diego Wisnivesky Flvio Arancibia Coddou Tatiana Alarcon Vagner L J Monteiro Faupuccamp Diretor Wilson Ribeiro dos Santos Jr Vice-diretor Irineu Idoeta Coordenador de curso Ricardo Marques de Azevedo Centro de Apoio Didtico Campus I Rod D. Pedro I - Km 136 13089-500 Campinas SP Brasil fone 55-019-754.7156 fax 55-019-255.6376 cad@fau.puccamp.br Revista culum Alameda Campinas 51 01404-000 So Paulo SP fone-fax 011 2888950 oculum@uninet.com.br Boletim culum, tiragem de 5000 exemplares. Distribuio gratuita. culum na Internet web.arch-mag.com Faupuccamp na Internet www.fau.puccamp.br Apoio cultural

IMPRESSO

O III Seminrio Nacional de Informtica Aplicada ao Ensino da Arquitetura ser a oportunidade de discutir sobre arquitetura e seu ensino, atravs de uma ampla amostragem do que se vm fazendo, pesquisando e ensinando, em escolas de todo o Brasil, pela abordagem das novas tecnologias. Muito se tm falado na relao da arquitetura com as novas tecnologias digitais. Agitam-se arquitetos e escolas de arquitetura, buscando compreeender as possibilidades abertas para o nosso campo de atuao. Se tal agitao to intensa, por que as transformaes extrapolam e colocam em cheque nossa atuao como arquitetos. Este Seminrio d mostras de que no se debruar apenas sobre a arquitetura tradicional, concebida atravs de ferramentas soft. Teremos discusses sobre as implicaes das novas tecnologias e reflexes acerca das novas configuraes de nosso campo de atuao, no ensino e na produo da arquitetura. Estamos nos referindo arquitetura digital, um signo esttico to poderoso quanto a arquitetura que visa construo. A arquitetura como signo esttico ganha outras configuraes, que apontam para novos horizontes. Ampliam-se as possibilidades de criao e concepo do espao e redimensiona-se o campo de abrangncia da arquitetura, pois esta deixa de estar limitada materialidade do real e passa a exercer sua especificidade espacial tambm atravs da imaterialidade dos meios digitais. Os chamados espaos virtuais, auto-referentes, se apresentam como um novo campo para os arquitetos, pois a concepo de espaos, constitue o con-

tedo especfico de nossa formao. Como disse Lucrcia DAlessio Ferrrara em comunicao recente, a cidade real, em suas funes primordiais, passar a ser virtual, medida em que for cada vez menos acessada, em virtude do trnsito permitido, em relao quelas mesmas funes, pelos meios digitais. A cidade real ser conformada pela biblioteca, pelo supermercado e pelo banco digital, por que estes sero por ns acessados e, assim, atualizados se, e ao passo que, deixarmos de atualizar, de frequentar a cidade material existente. Para cercar esta questo, teremos 3 convidados: o arquiteto Emanuel Dimas de Melo Pimenta, que h muito se utiliza dos meios digitais para conceber a sua arquitetura; a Dr Lucrcia DAlessio Ferrara, da FAUUSP, que trar elucidaes conceituais acerca das implicaes dos meios digitais na arquitetura; e LAGEAR, Laboratrio da Escola de Arquitetura e Urbanismo da UFMG, dedicado a explorar as potencialidades dos meios na interface com a arquitetura e seu ensino. Deste modo, o III Seminrio vir ampliar a discusso da informtica aplicada arquitetura, inserindo-se na complexidade dos meios digitais. Procuramos estimular debates, inserindo textos e links sobre a abrangncia da arquitetura interfaceada pelos meios digitais em nosso site. Estamos aguardando com entusiasmo. At o Seminrio!

Emanuel Dimas de Melo Pimenta. Edifcio Simtrico para a International Society for the Interdisciplinary Study of Symmetry, Budapeste, Hungria (1995-1996)

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Imagem virtual, espao global e tempo contnuo Lucrcia DAlessio Ferrara, Fauusp

A informtica no ensino de arquitetura Rinaldo de Lucca lucca@sc.usp.br


matriz do processo associativo da imagem virtual. Simulao e sincronia atingem o seu auge em um sistema interativo altamente complexo que caracteriza a dimenso perceptiva da linguagem virtual. Sem dvida, esta complexidade decorre, de um lado, da ausncia de um polo referencial a dominar o processo representativo, de outro e como consequncia, da ausncia de uma ordem espao-temporal consagradora de uma verossimilhana de verdade entre idias associadas. A dificuldade deste processo perceptivo decorre da ausncia de uma matriz sensvel, visual sobretudo, pois seu agenciamento produzido por uma capacidade relacional que o receptor desenvolve entre formas, cores, dimenses, volumes, movimentos apenas possveis, mas que atuam como elementos que podem proporcionar uma outra percepo da realidade ou atuar como sugestes corretivas do universo. Um ambiente propcio a uma percepo auto-corretora. A inusitada experincia representativa, associativa e perceptiva da realidade virtual caracteriza a atmosfera de um tempo contnuo em um espao assimtrico e sem hierarquias, responsvel pela grande revoluo que atinge a performance dos vrios mbitos das cincias exatas s biolgicas e exigindo uma avassaladora reviso das cincias humanas na sua simplificadora subdiviso disciplinar. O II Seminrio Nacional A Informtica no Ensino de Arquitetura, promovido em outubro de 1996 pela Universidade Federal de Viosa, atravs do Departamento de Arquitetura e Urbanismo, pretendeu atender no s as recomendaes do Seminrio Nacional de Avaliao do Ensino de Arquitetura e Urbanismo (realizao: MEC-CEAU/ SESu e UnB), mas tambm ser uma continuao dos anseios apresentados no I Seminrio Nacional, realizado na Universidade Federal da Bahia em agosto de 1995. Entre os objetivos gerais do seminrio, pretendiase reunir representantes dos cursos de arquitetura em funcionamento no pas, envolvidos com o ensino e o uso da informtica aplicada arquitetura e urbanismo, avaliar o que se realizava nesta rea e formular diretrizes especficas para o cumprimento de contedos mnimos em informtica na formao do arquiteto e urbanista. Entre os objetivos especficos pretendia-se conhecer melhor as experincias nacionais e internacionais sobre o uso e o ensino da informtica, organizar grupos de trabalho em plos regionais, definir formas de intercmbio para a formao de profissionais de ensino na rea de informtica aplicada arquitetura e urbanismo e tambm definir linhas de pesquisa sobre desenvolvimento e aplicaes de informtica na arquitetura. Profissionais de diversas partes do pas estiveram presentes e participaram do seminrio, apresentando trabalhos ou participando dos grupos de trabalho organizados no incio do evento. Uma caracterstica observada nos seminrios de Viosa e Bahia ainda se mantm presente, mesmo com a penetrao da informtica no nosso dia-adia profissional: o ensino de informtica na arquitetura visto como uma disciplina isolada de todo o resto do curso de arquitetura, a ser ministrada por profissionais especializados. A informtica ainda vista por considervel parte dos profissionais de ensino de arquitetura como uma lapiseira digital, e assim sendo basta ensinarmos algum software de CAAD para nossos alunos e para nossos colegas professores e pronto, teremos arquitetos do sculo 21. Nada mais limitado do que esta viso. Treinamento em informtica parte da formao e no a formao. Ensinamos ainda a usar canetas nanquim antes do mouse, e calculadoras para calcular estruturas, ao invs de aprendermos sistemas estruturais utilizando os softwares mais adequados. A ferramenta est hoje longe do pensar arquitetura. Quem pode questionar hoje que a informtica um fortssimo elo de ligao entre o exerccio acadmico e o exerccio profissional? bvio que se a ferramenta digital apresentada ao aluno sem que lhe seja esclarecido o modelo sobre o qual tal ferramenta concebida, o resultado poder ser um uso e um produto limitado pelo ferramental. O problema no a ferramenta ou tanto em qual semestre ela se insere no curso.

A imagem artesanal pode ser identificada nas cestarias do neoltico; a imagem mecnica, tambm denominada de segunda gerao, caracterizada pela fotografia e pelo cinema e produzida por recursos fotoqumicos responsveis pela fidelidade referencial e, sobretudo, pela possvel reprodutibilidade; a imagem virtual, ao contrrio do registro reprodutivo, incide sobre outras caractersticas produtivas pois no tem uma base concreta, embora seja passvel de uma estranha identificao sem reconhecimento. Porm e apesar das diferenas produtivas, as imagens correspondem, sempre, ao registro de profundos avanos na capacidade do homem de produzir conhecimento. As cestarias do neoltico documentam a metamorfose fundamental do homem na procura de uma vida comunitria e de uma sociabilidade, a imagem mecnica a manifestao do domnio do homem sobre a natureza mutvel, a imagem virtual, sinttica ou de terceira gerao, ao contrrio das anteriores, deixa evidente que a produo da imagem incide sbre a natureza de linguagem que comum a qualquer imagem, mesmo que essa reflexo no seja explcita. Informatizada, a imagem virtual tem sido mais propriamente chamada de digital e supe a traduo de fragmentos visuais em dgitos ou pixels que diagramam imagens inexistentes referencialmente, mas passveis de existncia imaginria. Dessa forma, a imagem virtual no se coloca no nvel da reproduo da realidade como as imagens mecnicas, mas ela produz imagens que se fazem representar, sem matriz referencial. Ou seja, autoreferente, a imagem virtual coloca em evidncia sua prpria natureza de linguagem na produo de conhecimento, sua originalidade essencial que incide sobre seu sistema de representao, associao e percepo. As montagens fotogrfica e cinematogrfica correspondem a uma interpretao do referente pelo conflito que estabelecem entre fragmentos, durao, ritmo e planos de exposio tendo em vista a produo de um efeito de recepo, ou seja, a funo representativa da montagem desautomatizar a percepo ideolgica do referente. Na imagem virtual, o processo representativo no impe reconhecimento, aceitao ou repulso de um universo ideolgico, mas seleciona-se, dentro de uma ampla memria de imagens tecnolgicamente sustentadas, simples sugestes que nos permitem expandir e enriquecer o processo perceptivo. A simulao domina a dimenso representativa da imagem virtual. Enquanto informao que produz informao, o sistema associativo que preside a imagem virtual tem como paradigmas a velocidade e a mudana processadas sinteticamente de tal modo que a idia ou o novo no est na acumulao de dados, mas no processo produtivo onde a soluo est mais na sugesto do que na persuaso de uma completude. Produo de idias, velocidade e mudana ocorrem ao mesmo tempo e a sincronia a

Emanuel Dimas de Melo Pimenta. Macchina Dei Sensi (1995-96) Para conhecer mais sobre a obra de Melo Pimenta: http://www.asa-art.com/asa.htm http://www.asa-art.com/edmp/edmp1.htm http://www.fccn.pt/museu http://www.asa-art.com/sp/sp.htm http://www.asa-art.com/woiksed/w.htm http://www.asa-art.com/janus.htm http://www.asa-art.com/durini.htm http://www.fccn.pt/museu/beuys/beuys1.htm

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Arquitetura e computadores enquanto instrumentos ticos Jos Cabral dos Santos Ana Paula Baltazar LAGEAR@serv-01.ez-bh.com.br
O problema a falta de esclarecimento sobre o que est por trs dos modelos propostos pela ferramenta. Ao ensinarmos a perspectiva com dois pontos de fuga, usando rgua e esquadro, tambm estamos moldando nossos alunos em uma viso de mundo. Ser que esta viso mais prejudicial do que a viso dada pela informtica? O problema no estaria concentrado na apologia deste ou daquele recurso, e na falta de esclarecimento sobre o que est por trs dele? Ensina-se na disciplinas de projeto a representar o espao, com raras excees, em duas dimenses: planta+corte+fachada. No podemos comear a projetar e a representar diretamente em trs dimenses? A pensar o todo ao invs das partes? A ferramenta nos d essa possibilidade. Outro ponto polmico o aperfeioamento do corpo docente. Como poderemos pensar em uma verdadeira reformulao do ensino e dos cursos de arquitetura, sem pensarmos em treinamento dos nossos professores? Tambm bvio que no poderemos esperar que tudo gire em torno da informtica, mas podemos conceber algum professor a parte do processo de informatizao dos cursos de arquitetura? E como ser este treinamento? O que priorizar? Necessitamos utilizar recursos que nos permitam representar o espao arquitetnico, e no apenas apresentar este espao. Necessitamos ensinar e projetar utilizando recursos que simulem o espao, e no que apenas o desenhem. Softwares de clculo estrutural, para simulao de ambincia e outros so fundamentais para a compreenso do espao. Precisamos considerar e preparar nossos alunos para enfrentar as necessidades do mercado de trabalho cada dia mais abert para a concorrncia do exterior, extremamente competitivo. O mercosul est a. Estamos formando profissionais aptos a concorrer com nossos colegas da Argentina e Uruguai? Como est sendo usada a informtica no ensino de arquitetura por nossos colegas sulamericanos? Algumas das questes e posies que coloquei foram formuladas por mim e por colegas participantes do II seminrio nos corredores e coffe breaks do evento, e ao longo deste ano atravs de papos via e-mail. Corretas ou no, servem para lembrar algumas das coisas que j discutamos em Salvador em 1995. Com certeza neste III Seminrio A Informtica no Ensino de Arquitetura poderemos dar continuidade s conversas j iniciadas e iniciar outras que nos levem adiante neste trabalho de aperfeioar o ensino de arquitetura no Brasil. Se existe algo fundamental na arquitetura - um sentido ou uma funo original - certamente diz respeito ao seu carter tico: o objeto arquitetnico enquanto expresso e manifestao das relaes ticas dos homens. O computador, recentemente, deixou de ser mera ferramenta de clculo passando a ser um revolucionrio instrumento de comunicao. Ao se transformar em espao para encontro e convivncia de pessoas, o computador passa a ter um papel fundamental na articulao social contempornea.Desta forma, assim como a arquitetura, o computador deve ser abordado enquanto instrumento tico. Para pensarmos a relao entre arquitetura e computador de forma mais significativa, devemos consider-los em sua potencialidade enquanto instrumentos ticos, ou seja, como elementos capazes de servirem de cenrio ativo que amplie qualitativamente a relao entre seres humanos. Nessa interrelao entre computador e arquitetura, ambos podem se beneficiar. O computador deve reforar as funes originais da arquitetura e no apenas ser limitado ferramenta de representao tcnica - CAD. A arquitetura, por outro lado, deve servir como metafra radical para a criao de ambientes computadorizados. CAD. Tecnologia que j nasceu velha Como diversas pesquisas apontam, os programas de CAD no acrescentaram nada de substancial ao modo de trabalho dos arquitetos contemporneos. Os softwares disponveis para arquitetura, em geral, apenas emulam os mtodos tradicionais de criao e representao do objeto arquitetnico. Tal deficincia se deve principalmente ao fato de serem baseados em princpios projetivos estabelecidos h 500 anos atrs - na Renascena - com o surgimento da perspectiva. O uso inquestionado do paradigma perspectvico como cerne lgico dos programas de CAD, faz com que no haja inovao de fato, mas apenas uma virtualizao: uma transposio dos procedimentos efetuados na opacidade da prancheta para a luminiscncia da tela (ver ilustrao de Paolo Ucello - 1465 - contraposta a modelamento no FormZ - 1997). Os programas de CAD hoje disponveis, usados da forma como o so, no criam demandas novas para a arquitetura, ou seja, no abrem espao para investigaes que questionem a relao entre a representao e o objeto arquitetnico, ao contrrio, apenas sedimentam o processo tradicional de desenho. Usualmente as novas tecnologias surgem para responder uma expectativa pr-existente e s num segundo momento so exploradas de maneira inovadora gerando possibilidades no previstas. O uso do computador na arquitetura certamente no foge regra: at o presente momento, os programas de auxlio ao desenho s respondem s demandas tradicionais de representao do arquiteto, tornando-se uma pseudo-revoluo no processo de produo da arquitetura. Na verdade, apenas uma explorao radical de tais softwares, mesmo desvirtuando seu uso predeterminado, seria capaz de

Ilustrao de Paolo Ucello (1465) contraposta a modelamento no FormZ (1997)

abrir possibilidades de discusso de um novo paradigma de representao e criao arquitetnica. Arquitetura transfsica no ciberespao Este segundo momento na apropriao da tecnologia da informao no campo da Arquitetura j comea a ser vislumbrado com algumas iniciativas de pesquisas avanadas na criao de realidades virtuais e arquitetura no ciberespao, alm de investigaes como Generative Architecture, Shape Grammar e CSCW (Computer Suported Cooperative Work). Destas linhas de pesquisas ps-CAD, as investigaes de realidade virtual e de arquitetura no ciberespao apresentam possibilidades intrigantes para o futuro da profisso, e colocam em cheque a prpria definio e o papel da arquitetura como a entendemos tradicionalmente. Um aspecto problemtico de tais pesquisas o fato de que, em sua maioria, ainda so desenvolvidas por profissionais de outras reas que no a arquitetura. Isto acaba por gerar um uso equivocado da arquitetura como metfora bvia para o ciberespao. Enquanto especialistas de outras reas se aventuram em pesquisas mais radicais sobre as possibilidades deste novo instrumento, os arquitetos tem se limitado ao uso do computador como mera ferramenta de representao. O carter revolucionrio e potencial da informtica aplicada arquitetura, torna necessrio o engajamento do arquiteto no desafio de pensar e projetar o ciberespao transformando-o assim em algo mais abrangente e referencial que possa ser chamado ciberlugar. Essa metfora, ainda carente de estudo, parece ser a nica maneira vivel de se habitar de fato o ciberespao, inaugurando uma computao arquitetural ps-CAD, e uma arquitetura ps-paradigma perspectvico.
http://www.ufmg.br/

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Flash Emanuel Dimas de Melo Pimenta asartech@mail.telepac.pt

E no possvel pensar em ciberespao, pelo menos em seus primeiros anos, sem resgatar a imagem do telefone. A palavra telefone foi inventada sete anos antes do nascimento de Alexander Grahan Bell. Destinava-se a um instrumento que produzia notas musicais atravs do toque sobre botes de madeira. At mesmo a inveno do aparelho que conhecemos como telefone nada tinha a ver com o uso que viria a caracteriz-lo. Existia, ento, uma busca, mais ou menos generalizada, da criao de um equipamento que traduzisse a fala em sinais eltricos - um suposto primeiro passo para a traduo do universo acstico em visual - instrumento essencial para surdo-mudos. Embora seja, hoje, evidente a ingenuidade dessa tentativa, havia uma efervecente procura por essa descoberta e tornouse famoso o fato de, entre muitos outros, Elisha Gray ter entregue ao American Patent Office a mesma inveno com somente duas horas de atraso em relao a Bell. Grahan Bell ficou famoso e Elisha Gray tornou-se um nome esquecido. Na dcada de 20, dilogos produzidos atravs do telefone eram considerados humorsticos e eram vendidos, gravados em discos. Um novo prazer que se descobria - o voyerismo acstico, oral. Escutar conversas alheias, distantes no tempo e no espao. No preciso lembrar as escutas a IRCs (Internet Relay Chat) para resgatar automaticamente uma identidade de tais descobertas. Em 1875, apenas um ano antes do surgimento do telefone, Victor Hugo resumiria a estratgia que viria a ser estabelecida pelo novo meio, uma onda que estava no ar: Todas as histrias so a histria do passado. A histria da revoluo a histria do futuro. A revoluo conquistou por antecipao... H no que ela nos trouxe mais terra prometida que terra conquistada e, medida que uma de suas conquistas feitas antecipadamente entra no domnio humano, um novo aspecto da revoluo revelar-se-.... Com o esquentamento da informao, h uma crescente compresso do tempo, que tender ao tempo real. partir de um determinado momento, o passado torna-se futuro. Assim, passamos a viver em uma sociedade revolucionria, dentro da qual tudo novidade, todo o tempo. A intensificao da informao em tempo real provocar uma nova reverso, um novo quadro sensorial. O que acontece com o telefone enquanto espcie de resposta a esse processo de mudanas - e que , certamente, seu trao mais significativo - que, pela primeira vez, o meio de comunicao no mais unidirecional. Todo o universo ocidental passou, aps Gutenberg, a obedecer a tipos de formatao. O banho, antes atividade de regenerao espiritual e integrao social, passou a ter uma finalidade profiltica, mdica. Os projectos de arquitetura passaram a dividir, com-partimentar, hierarquizar. Passamos todos a obede-cer a um formato padro, standard, mais ou menos estvel e previsvel.

Na Idade Mdia, geralmente, as pessoas dormiam juntas, em um mesmo cmodo, quando no em uma mesma cama ou amontoado de almofadas. No havia, nas moradias de ento, uma rigorosa separao entre sala de estar e cozinha. At finais do sculo XVIII, os doentes utilizavam suas prprias roupas quando internados em hospitais, praticamente sempre contaminadas e pouco limpas. O exerccio intensificado da leitura, tornado possvel atravs da imprensa, conduziu uma formidvel metamorfose comportamental. Padres uniformizadores foram sendo, por essa via, gradualmente estabelecidos. O telefone representa uma espcie de primeira ruptura com esse poderoso universo mecnico e linear. Uma espcie de fissura lgica e histrica que encontra correspondncia, em algum sentido, ao pensamento de Charles Sanders Peirce. O tempo real em um sistema de duas mos. Com o telefone e com o automvel, o design da famlia conhece uma profunda transformao. Vamos desdobrando invenes e mais invenes em uma notvel trama de auto significaes. Proust e as lanternas mgicas, a perspectiva plana, Leonardo da Vinci, Perotinus Magnus, Freud, Scrates. Mergulhamos at Osiris, no Egipto Antigo - em seus templos, na informao que cobria indistintamente todas as paredes e no ritual inicitico que consistia em se apreender um caminho especializado atravs daquela formidvel constelao de conhecimento. Um primeiro percurso de iniciao que seria seguido por outros, elaborados pela determinao da descoberta, pelo mtodo. No ser exatamente esta a imagem da universidade do futuro? No final do sculo XX, e em aparente oposio cultura da superespecializao que caracterizou o ocidente no perodo Moderno, a informao isolada deixou de ter qualquer valor especial. Atravs da Internet, da crescente quantidade de livros publicados todos os anos, de revistas, jornais, rdios, cd-roms, cds udio, cinema e televiso entre outros meios, praticamente qualquer pessoa pode acessar uma gigantesca quantidade de informao. O importante ser, antes, o estabelecimento de uma nova Paidia para a formao do ser humano. Somente neste sculo que a agricultura deixou de ser a principal atividade humana. Somente h poucas dcadas que descobriu-se o significado de inmeras lnguas arcaicas, e com elas sua histria - o que significa que o sculo XX no apenas representa o momento de maior conhecimento da natureza em todos os tempos, como tambm o momento de maior conhecimento de ns mesmos, de outras pocas, de outras civilizaes - que acabaram por revelar-se nossas prprias origens, parte essencial de ns! Navegamos aqui, no linearmente, da Realidade Virtual ao telgrafo, a Gutenberg, Idade Mdia, televiso, ao jornalismo. Fomos abrindo sucessivas janelas em uma ordem no teleolgica - cuja aparente simplicidade no esconde as mais vastas e complexas implicaes.

Tomamos todos os eventos como se estivessem indissoluvelmente enfeixados em um todo. Fomos descobrindo as origens de tecnologias dentro de outras, uma sendo o significado da outra - espcies de etimologias transculturais, transnacionais e transdisciplinares. Admiramos Giotto, Leonardo, Bash, Safo, Cannaletto, Debussy, Hokusai, Borromini, Bach, Beethoven, Frank Lloyd Wright ou Imhotep no mais como figuras distantes, mas como se fssem todos nossos antepassados mais diretos, no importando de onde vieram ou qual tipo de trabalho realizaram. Parece-me que essa abordagem total produzida pelo ciberespao , exatamente, o significado primeiro da revoluo tecnolgica representada pela Realidade Virtual. A palavra tecnologia lana sua raiz etimolgica no Grego technoi, que significa habilidade e que era indiferenciadamente utilizado para aquilo que, com alguma aproximao, hoje chamamos arte. Tratamos, em termos de universo virtual, de um conjunto de habilidades - estratgias sensoriais que tornam evidente uma espcie de sntese, de sublimao, do tempo e do espao - pela primeira vez em todo o percurso da humanidade. H, portanto, um novo fator, uma reveladora idiachave, igualmente essencial para a compreenso da questo do ciberespao e da Realidade Virtual. Embora o telefone aparentemente no obedea a uma formatao standard, sua funo a codificao e descodificao automtica e padro de sinais eletrnicos - produzindo, assim, uma taxa de rudo uniforme. Mas, os computadores envolvidos no ciberespao passam, tambm pela primeira vez, a organizar e distribuir informao. Isto , no so um sistema passivo ao nvel da inteligncia. Auto organizao e inteligncia. Atravs de estmulos provocados pelos utilizadores, conjuntos de hard e softwares desencadeiam um novo espao humano, vivo. Um espao potencial de interaes contnuas. Assim, alm da sublimao, da sntese, h a permanente metamorfose. Permanente criatividade. A estandartizao de esteretipos d lugar ao sentido de permanente interao, em um complexo transcultural, transnacional e transdisciplinar - caractersticas da lgica da navegao. No descobrimos, de fato, nosso planeta como Gaia, mas descobrimo-nos a ns prprios enquanto Gaia - em todas as suas dimenses. A imagem que damos ao planeta nossa forma de conhecer as coisas. Super-tecnologias - ou grandes revolues tecnolgicas - representam uma mutao total, uma verdadeira metamorfose no que chamamos por modo de pensar - uma mutao na estrutura de todas as relaes humanas. Sistemas no mais enquanto estruturas passveis de interferncia, unidirecionais, mas sim enquanto permanente contaminao. Sintagmas no lugar de paradigmas. Certamente, e em um certo sentido, estejamos a viver atualmente, escala planetria, um processo de mutao semelhante quele vivido pelos Gregos imediatamente aps Homero!
http://www.asa-art.com/edmp/edmp1.htm

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