Resistir en silencio...

Formacion en psicologia durante el periodo 73-801 cecilia baroni

1 En Acontecimiento 2. Historia y Subjetividad: Modos de Produccin de Ficciones Universitarias.

Ediciones Delamancha y Ar os. Montevideo! A osto "##$.

Resistir en silencio...
Formacion en psicologia durante el periodo 73-80 Lic. Cecilia Baroni
La nica manera posible de abordar el silencio era a travs de los silencios parciales, aquellos que no toleramos porque creemos que no existen o porque son demasiado intensos para nosotros. Los silencios que no podemos perdonar o consentir, los que no podemos olvidar. El silencio slo tiene inters si nos afecta de alguna manera, sea real o imaginario. Y un libro sobre el silencio, a fin de cuentas, no poda ser otra cosa que la narracin desordenada de cmo lo viven las personas Pedro Zarraluki (La historia del silencio)

Al cumplirse 30 aos del golpe de Estado en nuestro pas, se reali aron distintas !ornadas, seminarios, talleres, con"erencias, en los #ue la $ni%ersidad particip& dando muestras, en di"erentes ni%eles, de los e"ectos de la inter%enci&n en la %ida de la instituci&n ' de los uni%ersitarios en general( Es necesario reali ar entonces algunas puntuali aciones) por un lado la inter%enci&n militar gener& un corte en el desarrollo de la $ni%ersidad a tra%*s de, por e!emplo, la clausura de cursos, el no cumplimiento de los "ines de in%estigaci&n ' e+tensi&n, etc(, por otro ' a ni%el de las estrategias de "ormaci&n, tanto indi%iduales como colecti%as, no hu-o una par.lisis de acti%idades sino una di%ersi"icaci&n de las mismas, -a!o el conte+to de dictadura( En este marco, en el /urso de $ni%ersidad e 0istoria de la Psicologa en el $rugua', se reali & el 1eminario !ilencio o "esistencia# $rocesos de formacin en psicologa durante la etapa de la intervencin %&'()*+2( 3urante el transcurso del mismo, se lle%& adelante una primera "ase de in%estigaci&n con indagaci&n -i-liogr."ica as como entre%istas a in"ormantes cali"icados, #ue permitieron detectar algunas lneas de an.lisis so-re esta etapa de la psicologa uni%ersitaria3 denominada 4la psicologa del silencio5( 6uan /arlos /arrasco escri-e #ue en esa dcada , media, esfor-ados psiclogos que permanecieron en el pas siguieron cultiv.ndola, enriquecindola, , acrecent.ndola en condiciones de semi(clandestinidad, refugiados en grupos extrainstitucionales, en la rbita privada , en muc/os casos en el seno mismo de los domicilios familiares *. Esta caracteri aci&n constitu'& un primer antecedente de las interrogantes para esta in%estigaci&n( Intervencin, algunos cierres y una clausura La inter%enci&n a la $ni%ersidad, el 27 de octu-re de 1873, gener& un detrimento para nuestra 9nstituci&n, tanto a ni%el del desarrollo acad*mico (impidiendo reali ar las tareas ' "ines de la $ni%ersidad consagrados en la Le' org.nica de 18:;), como a ni%el material (destrucci&n de -i-liotecas ' la-oratorios) ' humano (destituci&n ' persecuci&n de docentes, estudiantes ' "uncionarios no docentes)( Adem.s, supuso el cierre de <acultades ' Escuelas( 3urante los dos aos siguientes se impusieron, para la reapertura de las di"erentes <acultades, nue%os planes de estudio 4adaptados5 al modelo educati%o del go-ierno de "acto ' las autoridades inter%entoras( =ientras la ma'ora de los ser%icios retomaron sus acti%idades, las e+cepciones "ueron) la Licenciatura en Psicologa ' el 9nstituto de Psicologa de la <acultad de 0umanidades ' /iencias, la Escuela >acional de ?ellas Artes ' el 9nstituto de 1ociologa dependiente de la <acultad de 3erecho ' /iencias 1ociales(: La clausura de la Licenciatura de Psicologa la podemos pensar en relaci&n a)

El desarrollo vertiginoso de la psicologa como disciplina en nuestro pas, a nivel universitario, se dio a partir de la dcada del 01 en relacin a dos vertientes claras# por un lado, los 2ursos de $sicologa 3plicada a la

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1e "ormaron cinco grupos de estudiantes para la reali aci&n de algunas entre%istas( @er ane+o( 3esde el /urso $ni%ersidad e historia de la psicologa en el $rugua' denominamos 4psicologa uni%ersitaria5 al proceso de institucionali aci&n de la psicologa dentro de la $delaA, contemplando en esta de"inici&n la articulaci&n con la concepci&n latinoamericana de $ni%ersidad( B /arrasco, 6uan /arlos( 4Apro+imaci&n descripti%a de "ases o etapas de desarrollo en la Psicologa urugua'a5 en li-ro de /urso $ni%ersidad e historia de la Psicologa en el $rugua', Ed( /E$P, =onte%ideo, 1880( : En los dos Cltimos casos la puesta en marcha de la "ormaci&n institucional se da en 18;BD18;:, con la reapertura democr.tica( Para Psicologa sera otra la historia(

infancia4, , por otro, la Licenciatura de $sicologa de la 5acultad de 6umanidades , 2iencias&. 3mbos espacios tenan caractersticas diferentes# en el primero encontramos una formacin de tipo tcnico, especficamente dirigida al sector de la infancia, mientras que la segunda pretenda una formacin centrada en la trada investigacin, extensin, docencia intentando por medio de una formacin terica, amplia , sistemati-ada, dar cuenta de la situacin social, aportar a su problemati-acin ,, en lo posible, a su transformacin. Estas di"erencias no resultan menores ' de-en ha-er incidido para #ue el /urso de E*cnico en Psicologa 9n"antil (heredero de los /ursos de Psicologa Aplicada) retomara sus acti%idades en 187:, mientras #ue la Licenciatura de Psicologa no( /a-e destacar #ue este /urso, #ue desde antes de la inter%enci&n, 'a conta-a con e+amen de ingreso ' cupos limitados, se con%irti& en uno de los lugares 4pri%ilegiados5 de "ormaci&n en Psicologa durante la dictadura( 7 Las condiciones sociales , econmicas a partir de la dcada del 418 llevaron a cuestionar teoras , pr.cticas a nivel de la psicologa, 9erarqui-.ndose las pr.cticas de extensin. En la Licenciatura esto gener, entre otras cosas, un ma,or nivel de visibilidad de pr.cticas que pretendan dar cuenta , cubrir las necesidades de los sectores sociales m.s sumergidos , sometidos por la poltica econmica del momento. >os cuenta uno de los entre%istados) 4<ue un perodo di"cil, del FG; al F72 "ue un perodo mu' -ra%o ' la <acultad de 0umanidades "ue una de las <acultades #ue se agit& mucho durante ese perodo( Acti%idad por un lado poltica ' por otro lado de crtica en materia de Psicologa( >osotros, desde el .m-ito docente, tu%imos #ue responder a una demanda #ue se esta-a dando por parte de los estudiantes, por#ue naturalmente la psicologa #ue nosotros %enamos enseando, era una psicologa #ue no esta-a de alguna manera, adaptada o adecuada a las circunstancias concretas #ue se esta-an %i%iendo en ese momento( Por lo tanto, por un lado, los estudiantes demanda-an otra psicologa, una psicologa #ue diera cuenta de los "en&menos #ue esta-an pasando, por otro, la demanda de asistencia psicol&gica ha-a cam-iado tam-i*n, en el sentido de #ue, -ueno, se esta-a produciendo ante todo "en&meno represi%o #ue se da-a no solamente en los militantes polticos de a#uella *poca, sino tam-i*n en el resto de la gente( (((()(Entre%ista 2;H11H03) ' El aumento de la legitimacin social de la psicologa universitaria en otros campos de traba9o, , desde otros roles , llev a un resurgimiento del enfrentamiento /istrico con los mdicos psiquatras que sostenan que el rol del psiclogo se limitaba a la reali-acin de psicodiagnsticos , su traba9o debera estar supeditado al del mdico. La participacin activa de la :niversidad se manifest a travs de denuncias de las violaciones a los derec/os /umanos , la movili-acin frente a las medidas prontas de seguridad durante el gobierno de ;orge $ac/eco 3reco, cumpliendo con el compromiso# defender los valores morales , los principios de 9usticia, libertad, bienestar social, los derec/os de la persona /umana , la forma democr.tica republicana de gobierno %Le, <rg.nica, =>0)+.

En la Licenciatura, como en casi toda la $ni%ersidad, el compromiso poltico por otro tipo de pas tam-i*n lleg& a grados de %isi-ilidad mu' altos( $na "uncionaria de la Licenciatura recuerda el clima #ue se %i%a all. por el %ie!o local de Lindol"o /uestas) 4Io ingrese a la $ni%ersidad en el concurs& del FG7 (((() ped para tra-a!ar en 0umanidades, todos me decan) 4pero %os estas loca, J%as a ir ahK(5 (((() Io tengo muchos recuerdos del 9nstituto, era di%ino( (((()era algo -.r-aro, era un despelote (((() Les da-an clases en el sal&n de actos, no entra-an, la gente esta-a sentada en el piso, recuerdo #ue ellos sostenan #ue necesita-an el 3er piso para poner el 9nstituto( $n da organi aron una mani"estaci&n pero por adentro de la <acultad (((() 1e clausur& la Licenciatura ' 'o da-a por supuesto #ue no i-a a tra-a!ar m.s, por#ue Psicologa #ued& e+cluida de la $ni%ersidad (((() por#ue era donde esta-a todo el mo%imiento, por e!emplo 9-ero Luti*rre era de ah(( la limpie a #ue se hi o en Psicologa "ue incre-le((( lo de 9-ero "ue terri-le, el muchacho desapareci& ' luego apareci& en el /lnicas, le ha-an hecho de todo((( Al entierro "uimos todos, inclusi%e "ui 'o((( no sa-en lo #ue "ue(5 (Entre%ista 2;H@99H03) La clausura de la Licenciatura tu%o consecuencias directas en relaci&n con el desarrollo ' el ni%el acad*mico G
43ichos /ursos surgieron en el marco de la /lnica =*dicoDpsicol&gica #ue "uncion& en el 0ospital Pedro @isca desde 18B:((((() A partir de 18:0 se inician los /ursos de Psicologa Aplicada a la in"ancia (((() dependiendo *stos de la 1ecci&n Au+iliar del =*dico de la <acultad de =edicina( (((() Los /ursos "uncionaron en el 0ospital Pedro @isca hasta 18G: en #ue la "unci&n docente se traslada al 0ospital de /lnicas( Ia hacia 18G:, esta secci&n cam-ia su denominaci&n ' se constitu'e en la Escuela de /ola-oradores del =*dico, ' en 187; pasa a llamarse Escuela de Eecnologa =*dica(5 (1carlatta, 188;) A partir de 18:G comien an a dictarse los cursos de la Licenciatura( 1e recomienda el te+to) La psicologa uni%ersitaria5 (1carlatta, 188;)(

alcan ado, pero tam-i*n las tu%o para los protagonistas de esa etapa) estudiantes, docentes ' egresados( La ma'ora de los docentes "ueron destituidos lo #ue implic& no poder seguir tra-a!ando, en muchos casos, a ni%el pC-lico estatal( Por otro lado, no podemos de!ar de mencionar la incidencia #ue el /urso de Psicologa #ue -rinda-a el 9<9/L ; tu%o para la inserci&n la-oral de muchos docentes de la Licenciatura ' para los estudiantes despla ados de los espacios o"iciales de "ormaci&n( A golpe de represi&n, muerte, encarcelamiento, destituciones, tortura, desapariciones, persecuciones, e+ilios, se dio paso al silencio, al miedo, a la descon"ian a, a la incertidum-re( 4Luego del golpe de Estado hu-o una dispersi&n total, a no ser #ue "uera mu' cercano nadie sa-a #ue ha-a pasado con el otro, si lo %eas en la calle te cru a-as de %ereda ' hacas #ue no lo conocas, mira-as para otro lado, no tena ningCn sentido e+ponerse a lo #ue no sa-as #u* era el otro, si era un seuelo #ue te ha-an largado en la calle, o alguien #ue lo esta-an siguiendo ' si %os te acerca-as caas(5 (Entre%ista, Lrupo Lic() Las %i%encias a ni%el de la "ormaci&n "ueron di"erentes para a#uellos #ue estudia-an en la Licenciatura ' en el /urso de Psicologa 9n"antil( 1eguir estudiando, en el caso de muchos, se con%irti& en una incertidum-re en relaci&n a #u* hacer, c&mo seguir, con #ui*n((() 4>osotros #uedamos en -anda, #uedamos en cero, en c&mo ' d&nde estudiar( Io me plante* cantidad de cosas por#ue tena una %ocaci&n mu' de"inida( (((() todos nos planteamos) 4' ahora, J#u* hacemosK5( 0u-o gente #ue se "ue del pas, hu-o gente #ue((( los #ue #uedamos ac. J#u* hacamosK (((() Ac., los #ue seguamos en #uerer, por#ue mucha gente desisti&, agarr& para otras ramas, estudi& otras cosas( (((() >osotros hicimos un contacto (((() ' %ia!a-an ac. a $rugua' a "ormarnos de algo 'a espec"ico5 (Entre%ista, Lrupo Lic() 4/uando se clausuraron todos los cursos uni%ersitarios, el /lnicas Das lo llam.-amosD, por#ue era el lugar donde se haca el /urso de Psicologa in"antil, sigui& "uncionando( Estu%o un tiempo cerrado, algunos docentes renunciaron luego de ser inter%enido el 0ospital, pero otros siguieron dando clases ' nosotros seguimos 'endo a clase (((() Entonces nosotros *ramos una especie de alguien 4pri%ilegiado5 dentro de la $ni%ersidad, por#ue ha-amos logrado terminar ' tener un ttulo #ue nos ha-ilitara, cuando todos mis compaeros de <acultad ha-an #uedado con la licenciatura cerrada ' sin posi-ilidades de seguir estudiando5( (Entre%ista, Lrupo Psic( 9n"() <ormarse en dictadura era todo un desa"o #ue implic& otro tipo de estrategias, si pensamos #ue hu-o li-ros ' autores prohi-idos, di%isi&n de ciudadanos en categoras, etc( $na de ellas "ue la posi-ilidad de generar espacios de "ormaci&n ' de encuentro entre a#uellas personas #ue se %ieron a"ectadas por la inter%enci&n) grupos semiclandestinos en algunos casos, clandestinos en otros, pero casi todos -a!o la "igura de 4grupos de estudio5( Pero no era nada sencillo lograr reunirse) 4Eu%imos muchsimos pro-lemas para reunirnos (((() no tenamos muchos lugares donde ir, en el sentido de #ue ha-a algCn compaero #ue tena un apartamento ' otro #ue tena otro, -amos a uno, -amos a otro (((() en el caso de (((() tena un consultorio, por lo tanto no era e+trao #ue entrara gente( Pero cuando un portero %ea todas las semanas #ue al apartamento M entramos seis a la misma hora, c&mo discrimina-a ' distingua entre un grupo de estudio o un grupo de otra cosa( Entonces ah, me acuerdo #ue tu%imos di"icultad para encontrar lugares donde "uncionar, andu%imos en %arios lados(5 (Entre%ista, grupo LicDPsic( 9n"() Por otra parte, de la in%estigaci&n reali ada se desprende #ue a ni%el de las estrategias 8 de "ormaci&n10, tanto indi%iduales como colecti%as, hu-o una di%ersi"icaci&n de pr.cticas a ni%el pri%ado( En el conte+to de la dictadura, se produ!o una -recha entre lo pC-lico ' lo pri%ado11, entre lo legal ' lo clandestino, con%irti*ndose 4lo pri%ado5 ' 4lo clandestino5 en un con!unto de pr.cticas ' discursos a resguardo de lo pC-lico, de lo #ue impona el r*gimen de la ;
9nstituto de <iloso"a /iencias ' Letras, #ue desde 18;B, pre%io decreto en el marco de la inter%enci&n, dio lugar a la primera $ni%ersidad Pri%ada en nuestro pas, actual $ni%ersidad /at&lica 3.maso Antonio Larraaga( 8 1egCn =orin 4La estrategia es un escenario de acci&n #ue puede modi"icarse en "unci&n de las in"ormaciones, de los acontecimientos, de los a ares #ue so-re%engan en el curso de la acci&n (((() la estrategia es el arte de tra-a!ar con la incertidum-re( La estrategia de pensamiento es el arte de pensar con la incertidum-re( La estrategia de acci&n es el arte de actuar en la incertidum-re(5 10 Pensar entonces en procesos de "ormaci&n, nos sitCa en una perspecti%a din.mica( 1egCn Lilles <err') :no se forma a s mismo, pero uno se forma slo por mediacin. Las mediaciones son variadas, diversas. Los formadores son mediadores /umanos, lo son tambin las lecturas, las circunstancias, los accidentes de la vida, la relacin con los otros... ?odas stas son mediaciones que posibilitan la formacin, que orientan el desarrollo, la din.mica del desarrollo en un sentido positivo . 11 $saremos este concepto tal cual lo tra-a!& el Pro"( 6os* Pedro ?arr.n en 4/onstrucci&n ' "ronteras de lo pri%ado5 en 0istorias de la %ida pri%ada en el $rugua', Ed( Eaurus, =onte%ideo, 188G(

dictadura (destituci&n, encarcelamiento, etc()(3i"erentes autores han marcado la importancia de los espacios clandestinos o semiDclandestinos como "orma de rescatar algunos de los derechos perdidos de-ido al modelo dictatorial imperante( 4/reo #ue la "ormaci&n durante la dictadura, tam-i*n #ued& mu' re"erida a lo #ue cada uno de nosotros organi & con alguien #ue tena cercano, no solo en el sentido de ir ' organi ar un grupo con alguien( Eam-i*n tenamos necesidad de leer, 'o tena gente mu' amiga en 0umanidades, incluso de Psicologa 9n"antil, ' por ah a %eces nos !unt.-amos a leer, a estudiar, a mirar material(5 (Entre%ista, Lrupo LicD9n"() Es as como pe#ueas acciones prohi-idas se con%irtieron para muchos en la posi-ilidad de reali ar grandes actos re%olucionarios( 0a-lamos, por e!emplo, de leer determinado li-ro o reunirse en la casa de alguien( <ormarse en *poca de dictadura podra pensarse como una necesidad o como una "orma de resistir, de alguna manera, al r*gimen( 4Esos grupos tenan Dpara mD un car.cter de resistencia a un discurso #ue se pretenda totali ador, totali ante ' #ue cerra-a a toda otra posi-ilidad( (((() nosotros nos a-rimos nuestras posi-ilidades( (((() <unciona-an rotati%amente, muchas %eces en distintas casas por#ue as no se hacan en el mismo lugar, traamos gente de otros lados ' otros de ac., eran pagos por#ue costa-a traer a la gente (((() todo eso nos cost& mucho es"uer o econ&mico5 (Entre%ista, Lrupo, LicDE$P) En relaci&n a la destituci&n de docentes, "iguras re"erentes ' rele%antes en los di"erentes planos de nuestra cultura #ue tu%ieron #ue e+iliarse en otros pases o pasar esos aos "uera del .m-ito uni%ersitario (presos, re#ueridos, etc(() algunos autores plantean #ue esa generacin debi formarse sin la natural transferencia de experiencias , de .mbitos de actuacin que normalmente proporciona el contacto con quienes nos preceden con pocos a@os de diferencia 12( 3urante esa etapa, tanto en Psicologa como en lo re"erido a otros centros, se dieron procesos de construcci&n de nue%os re"erentes con la con!unta ideali aci&n de los anteriores( A su %e , estos se producan por medio de 4recomendaciones5 ' en el caso de la "ormaci&n de algCn grupo, casi siempre se arma-an entre conocidos, lo cual asegura-a un am-iente de con"ian a a la hora de reunirse( Pero las estrategias de "ormaci&n tam-i*n pasa-an por la posi-ilidad de cursar en los espacios o"iciales, dado #ue la ma'ora de lo reali ado a ni%el pri%adoDclandestino no era o-%iamente reconocido( $na de las posi-ilidades era #uedar en el /urso de Psicologa( En 187: cuando se rea-ren los cursos all, se anotan para 10 cupos B30 estudiantes( Ntro "en&meno similar "ue lo ocurrido en la 1oc( de Psicologa del $rugua' (1P$)13( A partir del an.lisis del ingreso de socios a la 1P$ en ese momento se o-ser%a un incremento signi"icati%o de los mismos( Aun#ue aCn no hemos sistemati ado los datos, pensamos en la importancia de determinadas instituciones o agrupaciones, destinadas al estudio de di"erentes corrientes psicol&gicas ' #ue entre sus acti%idades organi a-an !ornadas ' seminarios, muchos de ellos con participaci&n de in%itados e+tran!eros( Por medio de encuentros acad*micos, estos espacios permitieron la con"ormaci&n de redes donde la solidaridad ' el sentimiento de pertenencia aparecen como "actor en comCn( La reali aci&n de acciones concretas en alguno de los di%ersos ni%eles mencionados aparecen como alternati%as o estrategias de 4resistencia5 a un r*gimen #ue resulta-a demoledor( Podemos decir #ue, generar espacios de li-ertad en un conte+to autoritario, despleg& nue%as "ormas de enunciaci&n, "ormas del decir ' el hacer #ue permitieron salir de la categori aci&n ciudadana A, ? o / por un rato, para %ol%er a ser uni%ersitarios( Esto signi"ic& reco-rar una de las tantas identidades perdidas, pero so-re todo, permitirse reco-rar en el encuentro la posi-ilidad de reconocerse ' reconocer a otros, intercam-iar, cam-iar, soar( La escuelita =ientras se arma-an grupos, se lea lo #ue no se poda leer ' se pensa-a los #ue se no se poda, se inaugura-a en 187; la Escuela $ni%ersitaria de Psicologa( 4La escuelita5, como la llama-an, era creaci&n de las autoridades inter%entoras del momento(1B Esto gener& un gran recha o dentro del colecti%o 4psi5, considerando la creaci&n de la Escuela como un retroceso para el desarrollo de la disciplina dentro de la $ni%ersidad( 4La creaci&n de la Escuela, las propuestas con respecto al rol del psic&logo #ue (((() hicieron planteos concretamente al =inisterio para #ue se de"iniera claramente cu.l era el rol del psic&logo, supeditado al m*dico ' todo ese tipo de cosas (((() todo eso lo %i% o-%iamente como un retroceso de la $ni%ersidad, no era 12 3egeneraciones (de los G0 a los 80), p.g(:B, Ed( >ordan, =onte%ideo, 188:( 13 En el memorial de la 1P$ de 187: aparece como dato #ue en ese ao !olicitaron afiliacin >7 nuevos socios lo que representa
un aumento mu, considerable, m.xime si se tiene en cuenta que en el perodo no se reali-aron ;ornadas. 6ubo adem.s 0 reingresos. %...+ en la actualidad, la !ociedad cuenta con *7& socios %...+. I en el memorial de la 1P$ de 1877 ) !olicitaron afiliacin =7& nuevos socios, cifra que significa un aumento aproximado de un 70A de los socios existentes. %...+ !e borraron 07 socios , reingresaron 4. %...+ En la actualidad, la !ociedad cuenta con 014 socios %...+ 1B @er 1carllata, Laura( 4La Escuela $ni%ersitaria de Psicologa5 en li-ro de /urso $ni%ersidad e 0istoria de la Psicologa en el $rugua', Ed( =ultiplicidades, =onte%ideo, 188;(

un retroceso de la institucionalidad en s, por#ue para m la $ni%ersidad ' la 9nstituci&n sigui& e+istiendo como tal, simplemente in%adida por gente #ue no tena legitimidad para((( (((() Eoda esta otra gente lo #ue esta-an haciendo era una ocupaci&n de la $ni%ersidad, pero la $ni%ersidad segua e+istiendo como tal, es decir con su historia, con su memoria, eso era la $ni%ersidad(5 (Entre%ista no%H 03) 1um*mosle a esto #ue la E$P tena die encargados de /urso, la ma'ora con "ormaci&n en psi#uiatra ' no en psicologa( Este hecho se re"le!& en el plan de estudios en el descenso del ni%el acad*mico alcan ado en la Licenciatura( =uchos de los estudiantes #ue se inscri-ieron en la E$P ese ao ingresa-an por no ha-er culminado sus estudios en la Licenciatura o del /urso de Psicologa in"antil( Esto signi"ica-a tener la posi-ilidad de re%alidar cursos ' e+.menes ' rendir alguna materia para o-tener un ttulo #ue respaldara su tra'ectoria hasta el momento, "rente a una posi-le reglamentaci&n de la pro"esi&n #ue agregara una cuota de control( Pero a la hora de re%alidar o anotarse en la E$P, las e+periencias "ueron de impotencia ' eno!o) 4El drama nuestro "ue #ue, cuando nos presentamos en la Escuela, los #ue *ramos de la Licenciatura de 0umanidades, nos encontramos #ue nuestros e+.menes, los #ue ha-amos dado, nuestros certi"icados de estudio, no e+istan( Es decir, ha-amos #uedado en "o!a cero, lo Cnico #ue e+ista era #ue est.-amos registrados, #ue ha-amos estudiado en 0umanidades5 (Entre%ista, grupo Lic() Para los #ue ingresa-an por primera %e los re#uisitos eran el e+amen ' la entre%ista de ingreso, as como la ha-ilitaci&n para estudiar por medio de la categori aci&n 4A5 ' la "irma de la <e 3emocr.tica( Eam-i*n ha-a #ue de!arle al portero la c*dula de identidad para poder ingresar al local( Esta serie de pr.cticas impuestas por el r*gimen genera-a di"erentes sensaciones, algunas de ella pueden %isuali arse en torno a la comparaci&n #ue reali an los entre%istados con los otros espacios( Los temas m.s recurrentes re"ieren al clima #ue se senta, a la organi aci&n ' a los contenidos acad*micos( 4En el hospital no ha-a ningCn autor prohi-ido, 'o creo #ue ni se entera-an #ue esta-a "uncionando (risas), por#ue las -ateras esta-an colocadas en la Escuela $ni%ersitaria de Psicologa, ese "ue el pro'ecto de la dictadura para psicologa((( "ue ah (((() A la E$P, el primer ao #ue a-ri& 'o le tena tanto asco #ue ni si#uiera la pis*, no #uera ir, no #uera entrar, no #uera %er (((() Es #ue 'o no me "orm* en ese perodo, 'o trat* de no de"ormarme, nada m.s( Io no me "orm* durante la dictadura en las instituciones o"iciales(((5 (Entre%ista, Lrupo Lic) 4La generaci&n del G;, G8, 70, ha-a reali ado una e+periencia mu' pro"unda ' los #ue logramos #uedarnos en el pas no tenamos puesta nuestra acti%idad ' energa en la "ormaci&n en la psicologa o"icial, era un lugar al cual se i-a a cumplir ' punto, ' a tratar de salir lo m.s r.pidamente posi-le, no as en el 0ospital5 (Entre%ista, Lrupo Lic)( I por cierto #ue el clima en el #ue se estudia-a en la E$P era mu' di"erente al del /urso de Psicologa 9n"antil en el /lnicas( Aparecen contrapuestos uno con el otro, tanto en lo re"erido al ni%el de li-ertad ' con"ian a #ue se %i%a en el /lnicas, como desde el punto de %ista acad*mico( Por otra parte, mientras en la E$P no se poda ni cuestionar, ni sugerir, en el /lnicas los estudiantes podan participar en algunas reuniones docentes e inclusi%e proponer los lugares para su pr.ctica( 4Oramos un grupo -astante reducido ' la modalidad de tra-a!o del /lnicas no se cam-i& demasiado( Era una modalidad de una relaci&n mu' personali ada, mu' personal, ' creo #ue lo #ue hicimos todos "ue tratar de so-relle%ar a#uello(5 (Lrupo Psic( 9n"+ El clima era lo m.s !odido((( ha-a un turno de clases de tarde en el teatro Nde&n, entonces o podas ir o chau, a e+amen sin ha-er ido a clase, ((( pero "ui a la primer clase por curiosidad((( ' me acuerdo #ue el pro"esor, uno de los #ue dio clases el primer da((((() ' me alarm& la cosa amena ante( $n discurso donde era todo lo #ue no se poda hacer ' todo lo #ue nos podra pasar si hacamos lo #ue no se poda hacer, era todo enmarcado) 4 a#u se %iene a estudiar, a tra-a!ar ' ol%idar de reunirse, de gremialismo, de las pr.cticas #ue ale!an a los estudiantes del aula5( Era as(5 (Entre%ista, mar o 200B) I a pesar de todo esto, la sensaci&n de poder hacer algo di"erente a lo esperado por los docentes #ue adheran al r*gimen, es trasmitida por los entre%istados como pe#ueos logros, pe#ueas -atallas ganadas(

4((( por#ue por m.s #ue nos %i*ramos dos minutos ' nos tu%i*ramos #ue dispersar, nos conect.-amos ' despu*s nos !unt.-amos a estudiar para preparar parciales, para hacer tra-a!os en con!unto (((() igual se i-an "ormando grupitos de estudio ' te i-as conectando con los otros grupos ' 'o #ue s*, entonces nos %eamos mucho en nuestras propias casas ' estudi.-amos ' por ah tam-i*n sala la idea de salir a estudiar en otros lados las cosas #ue nos "alta-an, o sea #ue en realidad las cosas circula-an igual5 (Entre%ista, mar o, 200B) I a %eces, para #ue circularan, hasta la "amilia tena #ue %er si se consegua un li-ro) 4Ee decan) 4el lunes lo ten*s #ue de%ol%er5, ' como en ese entonces no e+istan las "otocopias, copi.-amos a manito, ' pasa-as un s.-ado ' domingo copiando, por#ue en ese momento no podas sentarte a estudiarlo( =i "amilia, mis hermanas, mi madre copiando el li-ro, era mu' di"cil(5 (Entre%ista, Lrupo Psic( 9n"() De olvidos, recuerdos y otras historias 1a-emos por 4cuentos5, relatos ' charlas, #ue el silencio en este ni%el, en el de las micropr.cticas, era aparente, ' #ue muchas %eces signi"ic& un 4resistir en silencio5( 0o', accedemos a esos relatos a partir del intercam-io con los protagonistas de ese a'er ' en esos di.logos nos hemos ido trans"ormando hacia un maana -as.ndonos en historias desconocidas #ue, al conocerlas, nos interpelaron a ni%el de "ormas de producci&n de nuestra identidad en tanto psic&logos uni%ersitarios( 0istori ar la historia nos permiti& dar cuenta de pr.cticas concretas #ue #uedan 4gra-adas5 tanto en los cuerpos como en las memorias( Aecurrir a los testimonios, a las historias de %ida, tiene como uno de sus o-!eti%os poder reconstruir desde la memoria de los in%olucrados, a#uello #ue no podemos encontrar en documentos, dado #ue la inter%enci&n procur& destruirlos( A"ortunadamente toda%a #uedan algunos guardados en los m.s inesperados rincones o en archi%os personales( Pero lo #ue nosotros #ueremos sa-er tampoco lo %amos a encontrar en documentos, por#ue pretendemos recurrir a a#uello #ue est. a ni%el de lo ol%idado ' #ue ante una mnima pregunta, tal cual un pe#ueo disparador, -rota como recuerdo( 9ndagar so-re este perodo ' sistemati ar los resultados de este seminario ' de la primera etapa de una in%estigaci&n posterior, intenta ser un aporte en lo #ue re"iere a los procesos de memoria e identidad, tanto de a#uellos centros #ue "ueron clausurados, como del colecti%o uni%ersitario( Por eso conocer cu.les "ueron esas estrategias de "ormaci&n, #u* signi"icaron para a#uellos #ue pudieron lle%arlas adelante, #u* se hi o, c&mo, por #u*, "ueron algunas de las cosas a descu-rir con los estudiantes( Encontrarnos con protagonistas de nuestra psicologa por momentos nos hi o sentir #ue esas historias tam-i*n empe aron a ser ' son parte de nuestra historia como psic&logos( 1a-emos, como dice ?enedetti) 4#ue el ol%ido est. lleno de memoria5( Agregaramos, para"raseando al poeta) 4 ' %ice%ersa5(

BIBLIOGRAFIA
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Estudiantes #ue participaron reali ando entre%istas en grupo)

Gru o Licenciatura y E!"# Andrea =orteo, /arolina Lon .le , /ecilia 3ominioni, 3olores Eche%erra, 6imena Aodrgue , =ariana =osca( Gru o Licenciatura# Ale!andra Aragone, =elissa Arismendi, Andr* Eissierre, Pa-lo =orena, 6uan Pa-lo Alonso, >atalia Luraschi( Gru o "sicolog$a In%antil# ?etina Lodo', Ethel L&me , Ale!andro Lon .les, /arolina Luedes de Ae ende, Ale!andra >Ce , Ekatherina 1ara%ia, @er&nica Laurito( Gru o IFI&L# La-riela Am*ndola, Paola ?om-au, >atalia ?riu is, Aosario <errari, @irginia Pea( Gru o Licenciatura y "sic' In%antil# <rancisco L&me , Ale+andra Perdomo, Lusta%o Pereira, Lorena Pere'ra, Ana 1aldi%ia( Las entre%istas #ue aparecen con "echa) mar o de 200B ' no%( de 2003 "ueron reali adas por /ecilia ?aroni(