PROGRAMA DE ATENCIN CON NIAS Y ADOLESCENTES VICTIMAS DE EXPLOTACIN SEXUAL

Ttulo: PROGRAMA DE ATENCIN CON NIAS Y ADOLESCENTES VICTIMAS DE EXPLOTACIN SEXUAL Un breve re u!en "el te#to env$%"o& Propuesta para la atencin de las nias y adolescentes vctimas de explotacin sexual, quienes sufren uno de las mayores abusos reconocidos a nivel mundial. En diversos pases en vas de desarrollo se puede observar que este fenmeno social va en crecimiento, el Per no es ajeno, y la problem tica se a!udi"a en al!unas provincias como #quitos, Pucallpa, $usco, y principalmente en %ima. %a propuesta plantea al!unas acciones educativo formativas orientadas para mejorar la calidad de vida de las nias y adolescentes y donde una de las principales estrate!ias la representan el personal de intervencin.

PROGRAMA DE ATENCIN CON NIAS Y ADOLESCENTES VICTIMAS DE EXPLOTACIN SEXUAL

MODALIDAD ' CASA DE ACOGIDA ' (
"o)u!ento "e Tr%b%*o

V)tor ,u-o E .$no Se"%no L$)/ en P $)olo-%

Set$e!bre0 1223 /
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/ .INDICE
I/ ANTECEDENTES II/ GRUPO 5ENE6ICIARIO III/ 6UNDAMENTACIN DEL PRO5LEMA IV/ O57ETIVO GENERAL V/ O57ETIVOS ESPECI6ICOS VI/ METODOLOG9A 6% e I : ACOGIDA Y ACERCAMIENTO 6% e II : PROMOCION PARA EL CAM5IO 6% e III : PROMOCIN Y REINSERCIN/ 8 ;2 ;; ;1 ;1 ;4 ;4 ;> ;> 8
Pa!ina/

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VII/ METAS DE ATENCIN VIII/ RECURSOS ,UMANOS IX/ ESPACIOS O AM5IENTES RE<UERIDOS X/ RECURSOS MATERIALES O T=CNICOS XI/ RECOMENDACIONES XII/ 6ACTORES DE SOSTENI5ILIDAD %e!ales. Polticos. &ociales. Econmicos

XIII/ CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES XIV/ ANEXOS

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PROGRAMA DE INTERVENCIN PARA NIAS Y ADOLESCENTES MU7ERES VICTIMAS DE EXPLOTACIN SEXUAL

ANTECEDENTES&
Por: Edis Buscarons 'consultora para la Naciones Unidas en el tema de Explotacin Infantil () E#.lot%)$?n e#u%l& un% $n"u tr$% $n@u!%n% Aue $-ue )re)$en"o

Se calcula que anualmente en todo el mundo se hace vctima de explotacin sexual a ms de un milln de ni os! se les compra " vende con fines sexuales o se les emplea en la industria de la porno#rafa infantil$ Es una industria multimillonaria donde los ni os in#resan por la fuer%a o mediante en#a os! se les priva de sus derechos! de su di#nidad " de su infancia$ &a explotacin sexual comercial condena a los ni os a una de las formas ms peli#rosas de tra'a(o infantil! amena%a su salud mental " fsica! " atenta contra todos los aspectos de su desarrollo$ )*u+ es la explotacin sexual comercial de los ni os, &a -onvencin so're los .erechos del Ni o define como ni o a toda persona menor de /0 a os! salvo que! en virtud de la le" que le sea aplica'le! alcance antes la ma"ora de edad$ &a explotacin sexual comercial de los ni os es el empleo de los chicos con fines comerciales de ndole sexual por una remuneracin u otra contraprestacin entre el ni o o la ni a! el cliente! el intermediario o a#ente " otros que lucren con la trata de ni os para esos fines$ &as tres formas de explotacin sexual comercial han sido definidas por las Naciones Unidas de la si#uiente manera: /1 Prostitucin infantil: 2&a accin de contratar u ofrecer los servicios de un ni o para reali%ar actos sexuales a cam'io de dinero u otra contraprestacin con esa misma persona u otra2 3.ocumento 45675891$ :1 La trata y la venta de nios con fines sexuales dentro de un mismo pas o entre pases : la -onvencin suplementaria so're la esclavitud! la trata de esclavos " las instituciones " prcticas anlo#as de la esclavitud de /;69 define la venta de ni os como la transferencia de un ni o de una parte a la otra con cualquier propsito a cam'io de compensacin financiera o de otro tipo$ <1 Pornografa infantil: 2la representacin visual de un menor de /0 a os en un acto sexual explcito! real o simulado! o en la exhi'icin o'scena de los r#anos #enitales! para el placer sexual de un usuario2$ En 4m+rica &atina cerca de <8 millones de ni os viven en la calle en situacin de extrema po're%a! que lleva fcilmente a la explotacin sexual= este alerta lo dio monse or &uis Bam'ar+n! o'ispo de -him'ote! en Per>$ En Brasilia! el ?7 por ciento de los estupros practicados contra ni os " adolescentes ocurren dentro del am'iente familiar= el 87 por ciento de las vctimas son menores de /0 a os$ En las re#iones que so'reviven del turismo como en el caso de las ciudades del nordeste 3@o Ne#ro " Ao% de I#ua%>1 los extran(eros prefieren pa#ar un alto precio por ni as de poca edad! preferi'lemente vr#enes! por miedo al conta#io del virus del SI.4$ En una investi#acin reali%ada por UNI-EA! se se ala que ms de :77 'rasile as 396 por ciento menores de /0 a os1 son vctimas de explotacin sexual en -iudad del Este! en Para#ua"$ Se#>n este mismo informe! en los municipios de la re#in! el n>mero de ni as en estas condiciones se acerca a las /677$ El sistema le#al de nuestro pas presenta serias deficiencias con relacin a los menores! no existen mecanismos efectivos de proteccin ante situaciones de explotacin! a'uso " maltrato! " pareciese que tampoco hu'iese mucha voluntad poltica para #enerarlos! la normatividad vi#ente a la fecha es: /$ :$ <$ 8$ 6$ 9$ ?$ 0$ -onvencin so're los .erechos de los Ni os " 4dolescentes$ -di#o de los Ni os " 4dolescentes$ -di#o Penal &e" Br#nica de Cunicipalidades$ Plan Nacional de 4ccin por la Infancia " la 4dolescencia :77: D :7/7$ Plan Nacional para la superacin de la Po're%a$ Plan Nacional de I#ualdad de Bportunidades entre Cu(eres " Eom'res Plan Nacional de apo"o a la Aamilia$

El ni o en estas condiciones de vida en la calle o en el medio de prostitucin! #enera mecanismos de adaptacin que afectan la posterior insercin en otros m'itos$ &a violencia en este medio determina la creacin de la%os solidarios con sus pares! pero tam'i+n el deterioro de su autoestima$ &os efectos ne#ativos de la explotacin sexual so're los ni os son profundos "! con frecuencia! de carcter permanente$ 4 los que so'reviven! " de'e tenerse en cuenta que al#unos ni os no salen con vida de esa FvidaG! la experiencia puede causarles da os fsicos " mentales

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irrepara'les$ &as (venes vctimas! que frecuentemente no reci'en la proteccin (urdica adecuada! son tratadas como criminales a quienes no les queda ms remedio que volver a in#resar al crculo vicioso de a'uso " explotacin en niveles cada ve% ms elevados de ries#o personal$

%a explotacin sexual debe entenderse como un fenmeno social que est presente
tanto en %ima como en provincias y comien"a a ser cada da m s frecuente . *n estudio recientemente reali"ado por la +r!ani"acin &ave t,e $,ildren de &uecia y -ccin por los .ios, en cinco departamentos del Per ' L$!%0 Cu )o0 P$ur% B ,u%n)%Bo ( , ,ace visible el ejercicio clandestino de la explotacin sexual en nias y adolescentes comprendiendo sus edades entre /0 a /1 aos. -n m s !rave, se!n este estudio , se estara produciendo tr fico sexual de nias y adolescentes que son tradas de Yur$!%-u% 0 Pu)%ll.%0 IAu$to 0 T%r%.oto0 ,uCnu)o , ,acia los bulevares de El 2etablo de $omas y &an 3uan de 4iraflores a %ima5 y de Puno0 C%*%!%r)%0 ,u%r%l0 C@$!bote a los prostbulos del $allao, burdeles clandestinos y prostbulos callejeros en el centro de %ima y otras "onas donde se estara utili"ando la modalidad de ofrecimiento de empleo y oportunidades de !anar dlares , viajar y conocer otros lu!ares. En 6ste trabajo el medio utili"ado seran las a!encias de empleo , para el caso de las adolescentes que mi!ran atradas por la oportunidad de mejores oportunidades de trabajo y la modernidad. &e!n arroja las investi!aciones reali"adas , estas a!encias estaran operando al servicio de mafias de proxenetismo or!ani"ados a nivel nacional. Pero la extensin de la explotacin sexual de nias y adolescentes tiene que ver tambi6n a que !ran nmero de ellas creen vivir de esa manera su sexualidad, expresar su libertad 7e t%n"o en on"%8 y 7% e-ur%n"o l% )@%!b%8. $ada una de estas nias y adolescentes !anan entre 32 y ;22 soles y ,asta 122 "?l%re 7depende del da8, y en muc,os de los casos destinan el dinero para ayudar a sus familias y, en al!unos de los casos mantener a sus ,ijos, ya que m s de una queda embara"ada antes de cumplir los /9 aos. %a familia de estas nias y adolescentes desconocen la dimensin del problema y creen que est n trabajando en otra actividad o simplemente no viven con ellos por conflictos personales . Estos factores constituyen consecuencias evidentes de esta realidad, que en los dos ltimos aos ,a crecido si!nificativamente , los embara"os no deseados y:o precoces, las infecciones de trasmisin sexual 'ITS( y SIDA, la destruccin de su autoestima, la destruccin de los ,o!ares , la p6rdida de valores. ;e acuerdo a los resultados de las investi!aciones queda claro que en, muc,os casos, quienes manejan la explotacin sexual de nias y adolescentes son los administradores de ,ostales, discotecas, casas de masajes, aparentes centros de fisioterapia5 o tambi6n suele darse a trav6s de personas que merodean las academias de preparacin P2E < universitaria, las escuelas de secundaria r pida, !imnasios y oficinas de empleo. *n se!undo estudio reali"ado por 2adda =arnen y el $on!reso de la 2epblica , seala como punto pertinente a destacar para verificar el crecimiento del fenmeno en la ciudad de %ima, que la explotacin sexual no es solo una practica limitada a determinados lu!ares donde 7tradicionalmente 7 se ,a reali"ado. >oy se extiende incluso a distritos considerados de clase media, alta donde ,ay solo "onas residenciales, corroborando el nivel de extensin que ,a alcan"ado este fenmeno.

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So)$e"%" B E t%"o Drente %l Proble!% Existen actitudes tanto en la sociedad civil como en el estado, que condicionan su actuacin respecto al tema de la explotacin sexual infantil . %a visin social se encuentra impre!nada de indiferencia, se rec,a"a la explotacin sexual infantil por otro lado se acepta la prostitucin de mujeres adultas. - nivel del estado se presenta similares actitudes, como las que podemos verificar en la sociedad , se prefiere i!norar o ne!ar que la prostitucin es un problema social, y cuando se acepta que este existe, se le minimi"a, respondiendo a una mayoritaria actitud mac,ista de nuestra sociedad. Por ello es que cuando se trata del tema en foros, conferencias, respecto a cual debe ser el rol del estado ante la problem tica de la explotacin sexual infantil, lo primero que sur!e es que el estado debe tener un% !%Bor .reo)u.%)$?n .or el te!% , y mayor volunt%" .olt$)% .%r% @%)er Drente %l Den?!eno , ,aciendo uso de los recursos ,umanos y materiales necesarios. Existe una marco le!al que ofrece una inmediata proteccin a las nias y adolescentes vctimas de explotacin, lamentablemente, no se lle!a a cumplir. ?enemos $onstitucin Poltica, la $onvencin sobre los ;erec,os del .io, el $di!o de los .ios y -dolescentes, el $di!o Penal y otras normas contienen la normatividad para ,acer frente a la problem tica. GRUPO 5ENE6ICIARIO .ias y adolescentes mujeres que presentan perfil de explotacin sexual, es necesario considerar las beneficiarias deber n acreditar ' e-En "o)u!ento "e lo 7uF-%"o ( : .o estar consumiendo o tener ,istoria de consumo de sustancias psicoactivas. .o presentar Patolo!as psiqui tricas o retardo mental. .o ser portadoras del sndrome de inmuno deficiencia ,umana ' SIDA(.

En el caso de nias y adolescentes que carezcan de soporte o referente familiar y social alguno, sern atendidas bajo la modalidad de proteccin de hogares de INA I! como de la red pri"ada
6UNDAMENTACIN DEL PRO5LEMA 4ltiples son las definiciones elaboradas en torno a la explotacin sexual infantil, se considera como la utili"acin de un nio en actividades de contacto o tocamiento sexual a cambio de una remuneracin o de cualquier otra retribucin. ?iene car cter de ser una actividad for"ada y se considera como una forma contempor nea de esclavitud, es una variante del abuso sexual donde el cliente 7.e"?D$loG deduce cmodamente que el pa!o, por tener sexo con un nio, supone un simple intercambio comercial. TIPOS DE EXPLOTACIN SEXUAL Para tener un alcance real de este t6rmino , los estudios reali"ados por 2adda =arnen y -ccin por los .ios del Per con el $on!reso de la 2epblica se clasific 9 tipos de explotacin sexual.

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;/ AGENCIAS DE MODELOS Y DAMAS DE COMPAIA 4anejada por empresas que publicitan sus servicios de relax, sauna, masajes en los diarios informativos y deportivos de circulacin nacional. 1/ CLANDESTINO Es la explotacin que se filtra en oficinas pblicas y privadas, supermercados, academias, casinos, ,ostales , desfiles de modas, discotecas, bares, casas de cita, ,ospedajes, en esta clase de explotacin no ,ay criterio selectivo que val!a, se atiende a todo tipo de clientes 4/ VISI5LE EN LA CALLE Es la explotacin sexual existente en la calle. Esta tiene lu!ar en principales calles y avenidas, donde se contacta los clientes H Martnez, 1998; Domnguez, 2000. Plan Nac onal !e "cc #n contra la $%&lotac #n 'e%ual (omerc al !e n )o',
n )a' * a!ole'cente' !el +alva!or 2001 , 2004, -./ , 0o1 erno !el +alva!or , 2un!ac #n +3.P !e +u za.

CARACTER9STICAS DE LA EXPLOTACIN SEXUAL &e sita en un nivel de clandestinidad &e presenta en nias y adolescentes mujeres de sectores socioeconmicos bajos o muy bajos. @lucta entre los A y /B aos &e sita en calles y pla"as. En muc,os casos vinculado con la delincuencia y dro!a.

MODALIDADES DE EXPLOTACIN SEXUAL IN6ANTIL Porno-r%D% $nD%nt$l. $onstituye una variante sexual criminal que se perpetua en el tiempo y que prolon!a la situacin abusiva en tanto esos materiales porno!r ficos continen siendo usados. Pornografa visual es la representacin visual de un nio en un acto sexual o en una ex,ibicin obscena de los r!anos !enitales. Pornografa Auditiva es el uso de cualquier dispositivo de audicin con la vo" de un nio para el placer sexual del usuario. TrCD$)o "e Menore Es el tr fico ilcito, dentro del cual se encuentra la trata de personas, consiste en transportar ile!almente seres ,umanos de un lu!ar a otro, con el propsito de venderlos por dinero o por otra compensacin. Este moderno medio de esclavitud se practica en su forma m s virulenta con fines sexuales. Tur$ !o Se#u%l &e usa publicitariamente las im !enes que reflejan la atractiva fi!ura de jovencitas en contextos paradisacos , exticos y folclricos.

%a explotacin sexual infantil es un fenmeno social que sur!e como respuesta a la crisis socio econmica que afectan a los pases con mayores ndices de pobre"a, en lo Elt$!o %Io @%n %u!ent%"o en nE!ero B "$ !$nu$"o en e"%" . Por otro lado tenemos que las estadsticas no son precisas y las instituciones que trabajan en el rea mencionan un nmero mayor a las 4/222 entre n$I% 0 n$Io B %"ole )ente sometidas a la explotacin sexual a nivel nacional. %a crisis que atraviesa la familia trae consi!o la falta de comunicacin entre los miembros de la misma, la violencia y el maltrato, familias desarticuladas, nios y nias abandonados o que optan por vivir en la calle, trabajar ,asta altas ,oras de la noc,e con el fin de no re!resar a sus casas o de lo contrario se ,acen miembros de pandillas.

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O57ETIVO GENERAL $ontribuir en la reduccin de los nios, nias y adolescentes vctimas de explotacin sexual, buscando desarrollar sus ,abilidades y capacidades, as como, instalando normas y valores adecuados. O57ETIVOS ESPECI6ICOS %o!rar que las nias y adolescentes, vctimas de explotacin sexual accedan al espacio formativo < educativo temporal. #mpulsar el desarrollo de sus ,abilidades y capacidades, permitiendo su desarrollo inte!ral que facilite su reinsercin socio C familiar. Promover la continuidad escolar y culminacin exitosa, as como, la capacitacin en actividades alternativas ocupacionales que promuevan su !eneracin de in!resos y les brinden independencia. @ortalecer las relaciones intrafamiliares a fin de facilitar el proceso de reinsercin. Promover el trabajo coordinado con instituciones pblicas y privadas, as como, la articulacin a fin de brindar un servicio adecuado a las beneficiarias. . ..

METODOLOG9A
%a 4etodolo!a de intervencin que se desarrollar ser por fases secuenciales en la $asa de -co!ida 'e .%)$o "e %ten)$?n te!.or%l0 Aue br$n"% reDu-$o B .rote))$?n0 bu )%n"o re)u.er%r l% $nte-r$"%" "e l% .er on%/( que buscan la formacin educacin y promocin de la nia y adolescentes vctima de explotacin sexual.

6% e I : ACOGIDA Y ACERCAMIENTO
+bjetivo:
=rindar una adecuada recepcin a las nias y adolescentes mujeres que in!resen, derivadas por el ju"!ado y:o la fiscala, a la $asa de aco!ida o de atencin temporal .

;uracin:
D0 meses.

Pasos previos&
/. Es importante tener en cuenta, la posibilidad de fu!a o ne!ativa para el in!reso a la casa lo cual, debe ser manejado por los educadores, sealando a las nias y adolescentes que el cambio parte de su decisin personal. 0. ;e suceder este inconveniente, ya establecida en la casa, se solicitar el apoyo del rea de Psicolo!a y se ,ar la consulta !rupal, sin detallar nombres, sobre una posible salida. E. %a nia y adolescente vctima de explotacin sexual pasa por un proceso de evaluacin y dia!nstico a car!o del Equipo ?6cnico para que se determine el Plan de intervencin. Fer anexos. anexos

$onvivencia:
&e inicia con la aceptacin de internamiento en la casa en espacios o ,abitaciones separadas de las nias y adolescentes que se encuentran en procesos avan"ados. &e aplica el Pro-r%!% A"%.t%t$vo , que consiste en:

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#ntroduccin de normas y valores sociales. #ntroduccin de valores espirituales y cristianos, respetando el derec,o de reli!in. $umplimiento del 2ol de vida diario: cumplimiento de ,orarios y tareas cotidianas, mismas que no deben ser recar!adas, se distribuye responsabilidades. -ctividades recreativas, incluye el escuc,ar msica instrumental, durante la maana y la tarde. -ctividades ;eportivas, incluye la .atacin '"e.orte Aue reDuerF% l% %utoe t$!%0 %utono!% o to!% "e "e)$ $one ( se llevar a cabo en un espacio seleccionado. ?alleres de manualidades en un principio con cer mica en fro, plastilina, arcilla, no se debe usar instrumentos met licos, ni pun"o cortantes. ?alleres formativos C educativos, todo taller debe ir precedido de din micas participativas o de ejercicios corporales. &esiones de reflexin !rupal, estar n a car!o del Psiclo!o 'a( con acciones que buscan evaluar su estado de nimo, preocupaciones personales o familiares y expectativas futuras. +rientaciones a nivel individual, trabajo netamente terap6utico, dentro del e Aue!% Co-n$t$vo : Con"u)tu%l B S$ tJ!$)o , con la finalidad de refor"ar positivamente su decisin de cambio, estas no deben llevarse con separaciones de muebles, sino en sillas o sillones, frente a frente. +tor!amiento de responsabilidades de trabajos en la $asa, estas son rotativas refor"ando que el cumplimiento de sus tareas permitir el avance del !rupo y el que la casa este cmoda para ellas mismas. Promover el inter6s vocacional en carreras t6cnicas, se da a trav6s de conversaciones !rupales e individuales, no se ,acen compromisos se crea expectativa y se ,ace se!uimiento - trav6s de estas actividades se busca la toma de conciencia sobre la situacin de cambio y el reconocimiento de ,abilidades y capacidades que faciliten su reinsercin social.

. .. .MODELO
ACTIVIDAD

DE ROL DE VIDA DIARIA

LUNES MA !ES 9$<7 a$m$ M"E #$LES 9$<7 a$m$ %UE&ES 9$<7 a$m$ &"E NES SA'A($ 9$<7 a$m$ ?$77 a$m$ ($M"N)$ ?$77 a$m$

K A lev%nt%r e K Bracin de a#radecimiento a .ios! se requiere que en cada cuarto se 9$<7 a$m$ cuente im#enes de la Hir#en o del Sa#rado -ora%n de Ies>s$ .el mismo modo se arre#lan los dormitorios$ Un buen "e %Buno Se a#radece a .ios por los alimentos! desi#nar en forma rotativa a las ?$77 a$m$ ni as o adolescentes que reco#ern los servicios! sus nom're de'en fi#urar en el comedor$ L$!.$%n"o nue tro ,o-%r Se trata de or#ani%ar #rupos para dar una limpie%a #eneral a la -asa " ?$<7 a$m$ cada una lava su ropa$ T%ller "e M%nu%l$"%"e Por da variarn: -ermica en fro! Plastilina! 4rcilla! Bri#ami! .i'u(o! 0$77 a /7$77 a$m$ estos se darn en relacin a un tema por da que pueden ser persona(es! edificios! esculturas! ruinas! casas! animales o estados de nimo$ Es <$77 a 6$77 importante incorporar normas de comportamiento " convivencia$ p$m$ T%ller E"u)%t$vo Se trata de la revisin de or#enes de pala'ras! culturas! planetas! pases! misterios= los que de'en servir de temas de conversacin con participacin de todas las al'er#adas$ &os temas de'en varias por da$ Es importante incorporar normas de comportamiento " convivencia$ Bpcionalmente se pro"ectan pelculas educativas " comerciales D con mensa(eJ! con la idea de desarrollar un video forum$ /7$77 a /:$<7 p$m$ 9$77 a ?$77 p$m$

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?$<7 a$m$ 0$77 a /7$77 a$m$ <$77 a 6$77 p$m$ /7$77 a /:$<7 p$m$ 9$77 a ?$77 p$m$

?$<7 a$m$ 0$77 a /7$77 a$m$ <$77 a 6$77 p$m$ /7$77 a /:$<7 p$m$

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?$<7 a$m$ 0$77 a /7$77 a$m$ <$77 a 6$77 p$m$ /7$77 a /:$<7 p$m$ 9$77 a ?$77 p$m$

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0$77 a$m$

0$/6 a //$86 a$m$ 8$77 a 9$77 p$m$

;$/7 a //$86 a$m$ 8$77 a 9$77 p$m$

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T%ller De.ort$vo 0$77 a /7$77 a$m$ Se trata de practicar diversos deportes as e(ercicios corporales que permitan una ma"or elasticidad! es importante: Aul'ito! Hole"! Kimnasia! -arreras! etc$ Es importante incorporar normas de comportamiento " <$77 a 6$77 convivencia$ Inclu"e el tiempo dedicado al aseo$ p$m$ T%ller Re)re%t$vo 6or!%t$vo /7$77 a Se trata del desarrollo de (ue#os de mesa variados donde las al'er#adas /:$<7 p$m$ pueden rotar u o'servar se contar con: &udo! .amas! Conopolio! rompeca'e%as 3de 67 " /77 p%as$1! -ataplum! Pictionar"! 4(edre%! Lan#ana! etc$ Es importante incorporar normas de comportamiento " 9$77 a ?$77 convivencia$ p$m$ K V%!o % Al!orF%rL Re.o o Se 'usca que los educadores " equipo t+cnico se inte#ren en conversaciones con las al'er#adas! como tam'i+n se respetar los espacios personales$ L% @or% "el lon)@e)$to Se 'usca departir sean #alletas! frutas! caramelos o panes En -ru.o Se refiere a la terapia de #rupo que es diri#ida por el psiclo#o 3a1 " 'usca tratar las experiencias vividas " desarrollar actitudes resilientes que permitan superarlas " prepararnos los pro'lemas futuros$ &a participacin es por invitacin " por li're decisin$ Cen% A "e )%n %r Es la hora de dormir es importante que en la cama o en al#>n espacio fi#ure el nom're de la al'er#ada! el educador desea 'uenas noches " se procura que se deseen la 'uenas noches a la al'er#ada de al lado$ -on la puerta entrea'ierta vi#ila el comportamiento$ L% @or% "e l% P%l%br% Se trata de la paralitur#ia que da una reli#iosa! un laico o el .irector del Eo#ar " que se revisan pasa(es de la Bi'lia! los que de'en ser comentados " explicados$ V%!o % e tu"$%r Solo para las al'er#adas que estudian en el -ole#io o Institutos! a partir de la II Aase$ Se#>n horarios$ /$77 p$m$ :$77 a <$77 p$m$ 6$76 a 6$67 p$m$ 0$77 a ;$77 p$m$ ?$76 a 0$77 p$m$ ;$77 p$m$

0$77 a /7$77 a$m$ <$77 a 6$77 p$m$ /7$77 a /:$<7 p$m$ 9$77 a ?$77 p$m$ /$77 p$m$ :$77 a <$77 p$m$ 6$76 a 6$67 p$m$

0$77 a /7$77 a$m$ <$77 a 6$77 p$m$ /7$77 a /:$<7 p$m$

0$77 a /7$77 a$m$ <$77 a 6$77 p$m$ /7$77 a /:$<7 p$m$ 9$77 a ?$77 p$m$ /$77 p$m$ :$77 a <$77 p$m$ 6$76 a 6$67 p$m$

0$77 a /7$77 a$m$ <$77 a 6$77 p$m$ /7$77 a /:$<7 p$m$ 9$77 a ?$77 p$m$ /$77 p$m$ :$77 a <$77 p$m$ 6$76 a 6$67 p$m$ 0$77 a ;$77 p$m$

0$/6 a //$86 a$m$ 8$77 a 9$77 p$m$ 0$/6 a //$86 a$m$ 8$77 a 9$77 p$m$ /:$77 m$ :$77 a 8$77 p$m$

;$/7 a //$86 a$m$ 8$77 a 9$77 p$m$ ;$/7 a //$86 a$m$ 8$77 a 9$77 p$m$ /:$77 m$ :$77 a 8$77 p$m$

9$77 a ?$77 p$m$ /$77 p$m$ :$77 a <$77 p$m$ 6$76 a 6$67 p$m$ 0$77 a ;$77 p$m$

0$77 a ;$77 p$m$ ?$76 a 0$77 p$m$ /7$77 p$m$ ?$76 a 0$77 p$m$ ;$77 p$m$

?$76 a 0$77 p$m$ ;$77 p$m$

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?$76 a 0$77 p$m$ ;$77 p$m$

?$76 a 0$77 p$m$ ;$77 p$m$

0$77 a ;$77 a$m$

INDICADORES
-cepta su permanencia en la $asa de Estancia. -cepta las normas de la casa, planteadas en el 2e!lamento de la misma. #nter6s por las actividades que reali"an en la casa Estancia. #nte!racin al !rupo de adolescentes que viven en la $asa Estancia. ;isminuye y controla sus niveles de ansiedad e impulsividad. Participa en las actividades propuestas en el 2ol de vida ;iario. 2econoce al personal de la casa como !estores de su cambio. 2econoce cambios positivos en ella misma. Participa y manifiesta su opinin, en las sesiones de reflexin. 2econoce la posibilidad de desarrollo personal Es consciente que puede prepararse para un desempeo laboral a futuro .

6% e II : PROMOCION PARA EL CAM5IO

O57ETIVO&
@ormar y capacitar a las beneficiarias dentro de un marco que refuerce sus valores y ,abilidades sociales, as como, su participacin en el sistema educativo formal y en carreras t6cnicas que le permitan en conjunto una adecuada reinsercin familiar y desempeo social y laboral en el futuro.

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DURACIN& DE meses PASOS PREVIOS& /. 2ecordemos que este proceso se debe llevar a cabo en un espacio diferente, al de
aquellas que son in!resantes, las adolescentes comportamiento y desarrollo personal y familiar. ,an lo!rado avances en su

6ORMACIN Y CAPACITACIN:
;esarrollo de $apacidades y ,abilidades que le permitan a las usuarias el desenvolverse adecuadamente en diferentes espacios de sociali"acin refor"ando principalmente sus contactos sociales y familiares. Preparacin y adiestramiento de las adolescentes, en carreras t6cnicas que les permitan un desempeo adecuado en el mbito laboral, lue!o del se!uimiento se da la evaluacin y las adolescentes optan por su preparacin en una carrera t6cnica. En el caso de las nias se refuer"a su inclusin en el sistema educativo formal. @ormulacin por parte de las usuarias de un plan de vida el cual debe ser conocido e inte!rar a la familia C se!n posibilidades C el cual les permita prever dificultades en el futuro. $ontinuidad y culminacin exitosa de estudios primarios y secundarios por las usuarias, estos desde ya demuestran un avance y son el refuer"o de la decisin de cambio. Elaboracin y ejecucin de talleres de Escuela para Padres, desarrollando temas que respondan a la problem tica y refuercen los la"os familiares y los capaciten para afrontar las dificultades y conflictos futuros. $oordinacin con instituciones pblicas y privadas que provean acciones de se!uimiento lue!o de la salida de las nias y adolescentes de la casa. $onformar o fortalecer la red de soporte local a fin de continuar brindando los servicios de la comunidad a las beneficiarias .

INDICADORES&
Participacin en ?alleres educativos < @ormativos. Participacin en ?alleres de $apacitacin ?6cnica. Expresin de sus opiniones y pensamientos. &e!uridad en la decisin de no retornar a la pr ctica de la prostitucin ' e#.lot%)$?n e#u%l(. Expresin de sus sentimientos a trav6s de actividades artsticas. 2ecibe visitas y comparte momentos a!radables con su familia. -ceptacin de las familias para asistir a terapia, para solucionar sus conflictos. -compaamiento por parte de las familias a las adolescentes. #nstituciones que participan en las reuniones de coordinacin. #nstituciones que articulan servicios

6% e III : REINSERCIN Y SEGUIMIENTO/

O57ETIVO&
Promocionar a las usuarias para una adecuada vida en familia y : o reali"ar una vida di!na y econmicamente independiente.

DURACIN& D/ mes REINSERCION O COLOCACIN 6AMILIAR:

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&e!uimiento @amiliar, las visitas a la familia se dan durante el proceso bajo la idea de preparacin para la adaptacin mutua: u u%r$% M D%!$l$% . ;entro de este proceso el rea psicol!ica y social cumplen un rol importante. $on respecto al campo social desde el in!reso a la $asa se inician las coordinaciones con el Poder 3udicial para establecer la condicin de las usuarias, as como su proteccin le!al. -sesora @amiliar, El psiclo!o 'a( de la casa debe evaluar la disposicin de la familia para el rein!reso de la usuaria, es importante que todos los miembros 'Padres e >ijos( est6n de acuerdo, de no existir esta condicin los miembros deben decidir si son parte de la &olucin o del Problema, la usuaria permanecer en la $asa ?alleres de Escuela para Padres, es indispensable su participacin, principalmente de los Padres y opcionalmente de todos los miembros ',ermanos(, pues queda claro que dentro de la visin sist6mica, todos cumplen un rol que conlleva al 6xito o al fracaso.

REINSERCION SOCIAL LA5ORAL:

$apacitacin en manejo administrativo de micro y pequea empresa, es importante que estas acciones las lleve a cabo una institucin ajena a la din mica de la $asa, los cuales debe ser orientados en como desarrollar su trabajo con las adolescentes. -sesora para el manejo adecuado de su economa, no solo es darles la idea de a,orro, sino tambi6n de la inversin o cambio monetario que les permita mayor sostenibilidad econmica. 2elacin de instituciones de apoyo econmico a la micro y pequea empresa. #ncorporacin a pro!ramas de vivienda, este punto queda reservado para aquellas adolescentes en las que resulta difcil el proceso de reinsercin familiar. *na ve" a!rupadas se evala su convivencia y sus caracteres personales que podran facilitar o entorpecer dic,a decisin, es importante que se busque desarrollar principios de solidaridad. -sesora para la utili"acin de los servicios de la $omunidad, esto sur!e a partir del ejercicio de )on tru))$?n "e re"e , las cuales desde el principio son informadas de los avances con la poblacin usuaria de sus servicios. Participacin activa en actividades de la $omunidad, es necesario dentro del proceso de sociali"acin: $atequesis, $lubes, -ctividades deportivas. $oordinar y Gestionar con el 4inisterio de ?rabajo la ubicacin laboral de las usuarias.

INDICADORES:
;ocumentos personales actuali"ados. $onocimiento y sentido del a,orro. &oporte familiar adecuado. 2esponsabilidad laboral. $onocimiento de los servicios de la comunidad. $olocacin laboral. *so adecuado de su tiempo libre.

METAS DE ATENCIN N CO5ERTURA

%a capacidad de atencin de la $asa de -co!ida, ser de un m ximo de /0 beneficiarias.

RECURSOS ,UMANOS
D/ ;irectora. D/ Psiclo!o 'a(. @unciones: a5 15 $la1orar el &lan !e "cc #n !e la (a'a !e "cog !a. D r g r * evaluar la 'elecc #n !el &er'onal !e la (a'a !e "cog !a

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c5 !5 e5 65 g5

De6 n r e m&lementar m#!ulo' * &rograma' !e ca&ac tac #n !e $!uca!ore' .ntegrale' &ara el me7oram ento !e la ntervenc #n con la' al1erga!a' !e la (a'a !e "cog !a. +u&erv 'ar * evaluar lo' &roce'o' t8cn co' 9 meto!ol#g co' !e la ntervenc #n con la' al1erga!a' !e la (a'a !e "cog !a. Pro&oner m8to!o' e n'trumento' :ue &erm tan el &er6ecc onam ento en la ntervenc #n en la (a'a !e "cog !a. Pro&oner m8to!o' e n'trumento' :ue &erm tan la a!ecua!a e7ecuc #n !el &rograma $la1orar n6orme' t8cn co' !e la' act v !a!e' :ue la gerenc a !e lnea 'ol c ten.

D/ ?rabajadora social. @unciones: a5 15 c5 !5 e5 65 2ormular el Plan !el ;rea !e +erv c o +oc al a e7ecutar'e en la (a'a !e "cog !a. 2ormular, 'u&erv 'ar * evaluar la a&l cac #n !e &roce! m ento' t8cn co' en la (a'a !e "cog !a. $la1orar lo' n6orme' t8cn co' !e ca!a una !e la' al1erga!a' en la (a'a !e "cog !a. (oor! nar lo' &roce'o' !e re n'erc one' 6am l are' !e la' al1erga!a' en la (a'a !e "cog !a $m t r n6orme' t8cn co' 'ol c ta!o' &or 'u 0erenc a !e <nea. (oor! nar con lo' =uzga!o' !e 2am l a a n vel nac onal.

D/ 46dico C reali"ar visitas interdiarias. @unciones: a. 1. c. !. 2ormular el Plan !el ;rea M8! ca a e7ecutar'e en la (a'a !e "cog !a. $la1orar el ! agn#'t co !e 'alu! !e la' al1erga!a' la (a'a !e "cog !a. $la1orar lo' n6orme' t8cn co' !e ca!a una !e la' al1erga!a' en la (a'a !e "cog !a. (oor! nar lo' e%>mene' &er #! co' :ue 'e real zar>n a la' al1erga!a' en la (a'a !e "cog !a

DH Educadores 'as( #nte!rales C se selecciona uno como coordinador. D/ Profesor 'a( de educacin fsica. D/ Profesor de 4anualidades. D/ $ocinero 'a(. D/ Enfermera . D0 Fi!ilantes. %a capacitacin incluye a todo el personal, como responsables de la atencin a las beneficiarias

ESPACIOS O AM5IENTES RE<UERIDOS

&e requiere de los si!uientes espacios: D/.< D0 ;ormitorios ' uno .%r% n$I% B el otro .%r% %"ole )ente (con una capacidad no mayor de DH camas, no )%!%rote , cada uno contar con sus servicios ,i!i6nicos para un mnimo de D0 personas ' 21 l%v%"o 0 21 "u)@% 0 21 $no"oro (. D0.< D/ comedor con una capacidad para alber!ar con comodidad al nmero de beneficiarias 'mesas, sillas, manteles, cuadros que se relacionen a los alimentos, se incluye la ltima cena. DE.< D/ oficina de Psicolo!a. D9.< D/ oficina de &ervicio social DI.< D/ ;ireccin. DH.< DE ambientes para el desarrollo de los ?alleres DB.< D/ ambiente para sesiones terap6uticas !rupales D1.< D/ %o"a deportiva con arcos, tablero de b squet, parantes para mallas de voley. DA.< %avandera y tendal. /D.< D/ cocina y lavadero. //.< 3ardn.

RECURSOS MATERIALES Y T=CNICOS

a. b. c. d. e. f. !. ,. i. j. J. l. 2; !e % -r%n"e )%.%)$"%" .%r% ;1 .er on% .%r% el )o!e"or . 0D sillas blancas de pl stico. 0D bandejas de pl stico *tensilios para la comida, solo cuc,aras y cuc,aritas, de acuerdo al nmero de personas que almuer"an. D/ mantel !rande. 09 platos de melamine ,ondos, 09 llanos, 09 pequeos. D/ cocina industrial a !as. D/ jue!o de utensilios de cocina sart6n, ollas !randes, medianas y pequeas, utensilios pequeos 'cuc,arones, trinc,es, soperas de madera y metal( D0 mandiles y !orros de cocina. 24 !e % -r%n"e .%r% t%llere . DE pi"arras blancas medianas. 3ue!os de mesas 'monopolio, ludo, ajedre", cataplum, damas, rompecabe"as(

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m. n. o. p. q. r. s. t. u. v. K. x. y. ". aa. bb. cc. dd. ee. ff. !!. ,,. ii. jj. JJ. ll.

D/ caja de Plumones para pi"arra blanca. D9 cajas de plumones para papel. DI estuc,es de plumones del!ados. DI cajas de colores de madera. D0 cajas de l pices. D0 cajas de lapiceros a"ul y rojo. D0 pelotas de fulbito, D0 de voley. D0 arcos de fulbito de metal. D0 parantes para malla de voley, malla de voley. /D Jilos de cer mica en fro. /D Jilos de arcilla. 0D paquetes de plastilina. /DD plie!os de papelotes. DI millares de papel bulJi. DI millares de papel bond C para oficinas. D0 cajas de papel carbn C para oficinas. DE millares de papel copia C para oficinas. Pruebas psicol!icas se!n pedido del rea. ;1 )%!% )on )ol)@one 0 21 *ue-o "e Cb%n% 0 2; )ol)@% B 2; Dr%F%"% . /0 mesas de noc,e. DH cmodas de 9 cajones cada una. /0 bu"os de felpa de colores variados. 09 polos de tallas se!n beneficiarias. 'D0 mudas( 09 pantalones jean de tallas se!n beneficiarias. 09 "apatos de tallas se!n beneficiarias. 09 "apatillas de tallas se!n beneficiarias.

RECOMENDACIONES
La presente propuesta de Casa de Acogida representa una accin PILOTO, que busca actuar sobre el aumento de nias y adolescentes vctimas de e plotacin se ual a nivel !acional, problem"tica que representa una de las peores de trato in#umano que se puede a una persona que debido a su edad no logra elaborar un $uicio correcto sobre la actividad que es obligada a practicar% &el mismo modo esta iniciativa debe sealarnos la necesidad de contar con 'asas (ogares, que brinden una atencin integral de mayor tiempo, asegurando de esta forma los cambios logrados con las beneficiarias y #aciendo sostenible su reinsercin socio ) familiar y educativa, sin riesgos de que por alg*n motivo pudieran optar por volver al estilo de vida anterior%

6ACTORES DE SOSTENI5ILIDAD

LEGALES/
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER "rtculo 1.9 <a De6en'a !e la Per'ona ?umana * el re'&eto a 'u ! gn !a! 'on el 6 n 'u&remo !e la 'oc e!a! * !el e'ta!o. "rtculo 3 .9 /o!a &er'ona t ene !erec@o aA 1. " la v !a, a 'u !ent !a!, a 'u ntegr !a! moral, &':u ca, 6' ca * a 'u l 1re !e'arrollo * 1 ene'tar. $l conce1 !o e' 'u7eto !e !erec@o en to!o cuanto le 6avorece. 4. "l ?onor * a la 1uena re&utac #n , a la nt m !a! &er'onal * 6am l ar a' como la voz * la magen &ro& a . "rtculo 4 .9 <a comun !a! * el e'ta!o &rotegen e'&ec almente al n )o , al a!ole'cente a la ma!re * al anc ano en ' tuac #n !e a1an!ono. /am1 8n &rotegen a la 6am l a * &romueven al matr mon o . Beconocen a e'to' Clt mo' como n't tuto' naturale' * 6un!amentale' !e la 'oc e!a!. CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO "rtculo 1D Para lo' e6ecto' !e la &re'ente convenc #n , 'e ent en!e &or un n )o to!o 'er @umano menor !e 18 a)o' !e e!a!, 'alvo :ue, en v rtu! !e la le* :ue le 'ea a&l ca1le, @a*a alcanza!o ante' la ma*ora !e e!a!. "rtculo 3D /o!a' la me! !a' concern ente' :ue tomen la' n't tuc one' &C1l ca' * &r va!a' !e 1 ene'tar 'oc al , lo' tr 1unale', la' autor !a!e' a!m n 'trat va' o lo' #rgano' leg 'lat vo' , una con' !erac #n &r mor! al a :ue aten!er> 'er> el nter8' 'u&er or !el n )o. "rtculo 11D <o' e'ta!o' &arte' a!o&tar>n me! !a' &ara luc@ar contra lo' tra'la!o' lc to' !e n )o' al e%tran7ero * la retenc #n lc ta !e n )o' en el e%tran7ero. "rtculo 14D

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<o' e'ta!o' &arte' reconocen la m&ortante 6unc #n :ue !e'em&e)an lo' me! o' !e comun cac #n * velar>n &or:ue el n )o tenga acce'o a n6ormac #n * mater al &roce!ente !e ! ver'a' 6uente' nac onale' e nternac onale', en e'&ec al la n6ormac #n * el mater al :ue tengan &or 6 nal !a! &romover 'u 1 ene'tar 'oc al, e'& r tual * moral * 'u 'alu! 6' ca * mental con tal o17eto lo' e'ta!o' &arte' &romover>n la ela1orac #n !e ! rect va' a&ro& a!a' &ara &roteger al n )o contra to!a n6ormac #n * mater al &er7u! c al &ara 'u 1 ene'tar.. "rtculo 19D <o' e'ta!o' &arte' a!o&tar>n to!a' la' me! !a' leg 'lat va' , a!m n 'trat va', 'oc ale' * e!ucat va' a&ro& a!a' &ara &roteger al n )o contra to!a 6orma !e &er7u c o o a1u'o 6' co o mental. "rtculo 24D <o' e'ta!o' &arte' reconocen el !erec@o !e to!o n )o a un n vel !e v !a a!ecua!o &ara 'u !e'arrollo 6' co, mental, e'& r tual, moral * 'oc al. "rtculo 34D <o' e'ta!o' &arte' 'e com&rometen a &roteger al n )o contra to!a' la' 6orma' !e e%&lotac #n * a1u'o 'e%ual, con e'te 6 n, <o' $'ta!o' &arte' tomar>n to!a' la' me! !a' !e car>cter nac onal, 1 lateral * mult lateral :ue 'ean nece'ar a' &ara m&e! rA <a nc tac #n o la coacc #n &ara :ue un n )o 'e !e! :ue a cual:u er act v !a! 'e%ual legal. <a e%&lotac #n !el n )o en la &ro't tuc #n u otra' &r>ct ca' 'e%uale' legale'. <a e%&lotac #n !el n )o en e'&ect>culo' o mater ale' &ornogr>6 co'. "rtculo 39D <o' e'ta!o' &arte' a!o&tan to!a' la' me! !a' a&ro& a!a' &ara &romover la recu&erac #n 6' ca * &' col#g ca * la ntegrac #n 'oc al !e to!o n )o vct ma !e cual:u er 6orma !e a1an!ono, e%&lotac #n o a1u'o ; tortura u otra 6orma !e trato o &ena' cruele'. $'a recu&erac #n * re ntegrac #n 'e llevar>n a ca1o en un am1 ente :ue 6omente la 'alu!, el re'&eto !e ' m 'mo * la ! gn !a! !el n )o.

CODIGO DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES / tulo Prel m nar "rtculo . De6 n c #n.9 +e con' !era to!o n )o o a!ole'cente a to!o 'er @umano !e'!e 'u conce&c #n @a'ta cum&l r lo' 12 a)o' !e e!a! * a!ole'cente !e'!e lo' 12 a)o' @a'ta cum&l r lo' 18 a)o' !e e!a!. "rtculo .. 'u7eto !e !erec@o.9 el n )o * el a!ole'cente 'on 'u7eto' !e !erec@o , l 1erta!e' * !e &rotecc #n e'&ec6 ca. "rtculo ... Derec@o' .9 <o' n )o' * a!ole'cente' gozan !e to!o' lo' !erec@o' n@erente' a la &er'ona @umana * !e lo' !erec@o' e'&ec6 co' relac ona!o' con 'u &roce'o !e !e'arrollo. "rtculo 1.9 " la v !a * a la ntegr !a! 9 /o!o n )o * a!ole'cente t enen !erec@o a la v !a !e'!e el momento !e la conce&c #n. $l &re'ente (#! go garant za la v !a !el conce1 !o, &roteg 8n!olo' !e e%&er mento' o man &ulac one' gen8t ca' contrar a' a 'u ntegr !a! * !e'arrollo 6' co o mental.E"rtculo 3 .9 " v v r en un am1 ente 'ano "rtculo 4 .9 " la ntegr !a! &er'onal "rtculo 38 .9 Del n )o * a!ole'cente maltrata!o o v ct ma !e v olenc a 'e%ual.9 $l n )o o a!ole'cente v ct ma !e maltrato 6' co , mental o !e v olenc a 'e%ual merecer> atenc #n ntegral me! ante &rograma' :ue &romuevan 'u recu&erac #n 6' ca * &' col#g ca. $'to' &rograma' !e1er>n nclu r a la 6am l a.. CODIGO PENAL v olac #n !e la < 1erta! 'e%ual "rtculo 143D 9 $l :ue &ract ca el acto 'e%ual con un menor !e catorce a)o', 'er> re&r m !o con la' ' gu ente' &ena' &r vat va' !e l 1erta!. + la vct ma t ene meno' !e 4 a)o', la &ena 'er> no menor !e 20 a)o' n ma*or !e 25. + la vct ma !e 4 a)o' a meno' !e 10 , la &ena 'er> no menor !e 15 a)o' n ma*or !e 20. + la vct ma t ene 10 a)o' a meno' !e 14 a)o', la &ena 'er> no menor !e 10 a)o' n ma*or !e 15 a)o'. "rtculo 145D 9 $l :ue me! ante enga)o &ract ca el acto 'e%ual con una &er'ona !e 14 a)o' * meno' !e 18 a)o' 'er> re&r m !o con &ena &r va!a !e 'u l 1erta! no ma*or !e 3 a)o'. "rtculo 149D 9 $l :ue &romueve o 6avorece la &ro't tuc #n !e otra &er'ona 'er> re&r m !o con &ena &r vat va !e l 1erta! no meno' !e 2 n ma*or !e 5 a)o'. "rtculo 180D 9 $l :ue e%&lota la gananc a !e'@one'ta o1ten !a &or una &er'ona :ue e7erce la &ro't tuc #n 'er> re&r m !o con &ena &r vat va !e l 1erta! no menor !e 3 n ma*or !e 8 a)o'. LEY ORGANICA DE MUNICIPALIDADES "rtculo 3 , <a' Mun c &al !a!e' re&re'entan al vec n!ar o "rtculo 62 , (orre'&on!e a la' mun c &al !a!e' &lan 6 car, e7ecutar e m&ul'ar a trav8' !e lo' organ 'mo' com&etente' el con7unto !e acc one' !e't na!a' a &ro&orc onar al c u!a!ano el am1 ente a!ecua!o &ara la 'at '6acc #n !e 'u' nece' !a!e'. Polt co'. <a' &olt ca' ! r g !a' a m&lementac #n !e &rograma' !e &revenc #n * a1or!a7e !e la e%&lotac #n 'e%ual !e n )a' * a!ole'cente', no @an o1ten !o re'ulta!o', *a :ue no 'e @an a&l ca!o 1a7o una meto!ologa :ue 1u':ue

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re6orzar, 6ortalecer * re'catar la ca&ac !a!e' * @a1 l !a!e' * valore' !e la' a6ecta!a', !e e'ta 6orma el ga'to real za!o corre'&on!er> a un &ro!ucto !e la ! 'm nuc #n !e la e%&lotac #n 'e%ual n6ant l. <a a&l cac #n !e un &rograma con e'ta' caracter't ca' &erm t r> a&untar a la ! 'm nuc #n !el nCmero !e n )a' * a!ole'cente' :ue 'on e%&lota!a' 'e%ualmente, a!em>' !e m&lementar &rograma' !e &revenc #n :ue ! 6un! r>n n6ormac #n &ara la 1C':ue!a !e una a!ecua!a toma !e !ec ' one'. +oc ale'. <a &art c &ac #n !e la 'oc e!a! en 'u con7unto ante la &ro1lem>t ca !e la e%&lotac #n 'e%ual !e n )a' * a!ole'cente', &erm t r> alcanzar re'ulta!o' 'o'ten 1le' en el t em&o * con la 'egur !a! !e :ue 'e re!uc r> el nCmero !e n )a' * a!ole'cente' vct ma' !e e%&lotac #n 'e%ual. $con#m co' $l aumento !e la e%&lotac #n 'e%ual n6ant l @a aumenta!o muc@o en lo' Clt mo' a)o' , el gato nvert !o en 'u &ro@ 1 c #n no re'&on!e a acc one' con re'ulta!o' o1'erva1le' e nme! 1le'. <a m&lementac #n !e &rograma' :ue 'e !e'arrollan 1a7o una meto!ologa !e &romoc #n, a!em>' !e 1u'car la art culac #n * &art c &ac #n 'oc al, @a !emo'tra!o :ue 'u' re'ulta!o' alcanza!o' cuentan con un ma*or &orcenta7e !e :ue lo' u'uar o' no retornen a 'u ' tuac #n !e v !a anter or.

PLANES NACIONALES
PLAN NACIONAL PARA LA SUPERACIN DE LA PO5REOA : e7e e'trat8g co en el :ue 'e ' tCa re!uc r lo' r e'go' * &roteger a la' &er'ona' * 'u' 6am l a' PLAN NACIONAL DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MU7ERES Y ,OM5RES : 2avorecer la &revenc #n * ! 'm nuc #n !el em1arazo a!ole'cente. Preven r * &roteger la nc !enc a !e $/+ * +.D" en la' &o1lac one' con con!ucta !e r e'go * en la &o1lac #n e%&ue'ta. PLAN NACIONAL DE APOYO A LA 6AMILIA: Protecc #n a&o*o * &rotecc #n !e la 6am l a &ara 6avorecer 'u !e'arrollo ntegral. Beconoc m ento !e la 6am l a como garante !e la co@e' #n 'oc al * !e la 'ol !ar !a! ntra e ntergenerac onal Promoc #n !e la 6am l a como art6 ce !e una cultura !e &az, &romoc #n !e valore' * &revenc #n !e la v olenc a 6am l ar. De'tacar el &rotagon 'mo * re'&on'a1 l !a! com&art !a !e lo' &a!re' en la con!ucc #n !e la 6am l a. PLAN NACIONAL DE ACCIN POR LA IN6ANCIA Y LA ADOLESCENCIA : -6recer una e!ucac #n 1>' ca !e cal !a! &ara to!o' lo' n )o' * n )a' !e 6 a 11 a)o' !e e!a!. (rear e'&ac o' !e &art c &ac #n &ara lo' * la' a!ole'cente' !e 12 a 14 a)o' !e e!a! * &romover 'u !e'arrollo &leno. .n't tu r un ' 'tema !e garanta' &ara la &rotecc #n !e lo' !erec@o' !el n )o, n )a * a!ole'cente F0914 a)o' !e e!a!5.

/ / / / / / / /

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/ / / / / / / / / / / /

ANEXOS

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES

1. $la1orac #n !el m#!ulo !e ca&ac tac #n * 'en' 1 l zac #n Para &romotore'. Para e:u &o t8cn co

ENERO 2 3

FEBRERO 1 2 3

MARZO 1 2 3

ABRIL 2 3

MAYO 2 3

JUNIO 2 3

JULIO 2 3

2.

Pre'entac #n * a&ro1ac #n !el m#!ulo !e (a&ac tac #n a la Gn !a! 0erenc al.

3. -

(a&ac tac #n * +en' 1 l zac #n aA Pol ca Nac onal. =uece' * 2 'cale' !e 2am l a $:u &o' Mult ! 'c &l nar o'

4.

$valuac #n !e la (a&ac tac #n * &re'entac #n !el n6orme

5.

2a'e . A "(-0.D" H "($B("M.$N/-

! !

! !

6.

2a'e .. A ("MI.-

4.

2a'e ...A PB-M-(.JN H B$.N+$B(.JN

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5$bl$o-r%D% B not% ut$l$F%"% : Plan .acional de accin por la infancia y la -dolescencia. $di!o de nios y adolescentes. $onvencin por los ;erec,os del .io. 4anual de intervencin sobre el -buso y Explotacin &ocial $uadernos de ?rabajo .L 1 Explotacin &exual de nios, nias y adolescentes en Guatemala. Un% breve b$o-r%D% "el %utor: %ic. Fctor >u!o Espino &edano, psiclo!o de profesin que viene laborando en la atencin de las problem ticas que afectan a los nios, nias y adolescentes en situacin de ries!o o condiciones de vulnerabilidad. &u experiencia abarca el trabajo con familias de !rupos vulnerables y la elaboracin de material, orientado a mejorar las condiciones de vida de la familia peruana. &us estudios son en Psicolo!a con especiali"acin en el rea social, violencia social, trabajo infantil, terapia sist6mica y !obernabilidad y !estin local. P% 0 )$u"%" B De)@% )orre .on"$ente %l tr%b%*o re%l$F%"o :.
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