ESCALA DE PROFICIENCIA EM HISTRIA

175
No ponto 175, os alunos da 6 do Ensino Fundamental: relacionam objetos e vestgios materiais a seus contextos histricos especficos; reconhecem a importncia do patrimnio etnicocultural; reconhecem a importncia da descoberta da tumba de Tutancmon, em 1922, para a preservao da cultura a que este pertenceu; reconhecem a importncia do trabalho humano, a partir de registros sobre as formas de sua organizao; identificam diferentes registros histricos sobre a escravido e o trabalho assalariado; reconhecem a inexistncia da propriedade privada da terra em comunidade indgena, nas Capitanias Hereditrias implantadas pelos portugueses a poca da colonizao; reconhecem que para os ndios, a poca da colonizao, a propriedade da terra era coletiva, ao passo que para os portugueses era restrita a poucos donos; compreendem a importncia da cidade para o estabelecimento das instituies sociais ao longo da Historia.

200
No ponto 200, os alunos da 6 do Ensino Fundamental tambm: reconhecem a importncia do trabalho humano, a partir de registros sobre as formas de sua organizao; reconhecem que o trabalho, para os povos indgenas, no e fonte de sofrimento e explorao, como muitas vezes ocorre na sociedade industrial, j que aproveitado por toda a comunidade; estabelecem relaes entre as manifestaes culturais do presente e as razes histricas de sua constituio; identificam a feijoada como uma manifestao cultural que tem origem na escravido; identificam os principais fundamentos religiosos e sociais da Idade Mdia; reconhecem que as Cruzadas tm uma forte relao entre aspectos religiosos e militares.

225
No ponto 225, os alunos da 6 do Ensino Fundamental tambm: reconhecem a importncia da utilizao da mdia para o conhecimento histrico, a partir da analise do papel que os meios de comunicao passam a ter no sculo XX, ao se diversificarem, j que o historiador passou a utilizar essas novas mdias como fontes histricas; identificam as principais caractersticas das formas de religio existentes na Antiguidade; reconhecem que uma das caractersticas da religio egpcia e a crena na existncia de vida aps a morte; reconhecem a importncia do patrimnio etnicocultural para a Histria; reconhecem que o decreto presidencial que cria a Semana dos Museus justifica-se pela importncia de se preservarem a memria e o patrimnio etnico-cultural de um povo; reconhecem que, independentemente de suas caractersticas, todas as profisses so teis e importantes para a sociedade; relacionam a ocupao do territrio brasileiro ao longo da Historia a transformao das culturas locais; compreendem que a ocupao europia no Brasil levou a destruio de grande parte da cultura dos primeiros habitantes do pas; identificam processos histricos relativos as atividades econmicas na ocupao do planalto brasileiro, no sculo XVII; reconhecem que a ocupao do planalto brasileiro relaciona-se a busca de metais preciosos; identificam, com base em documento histrico sobre a cidade de Tenochtitlan, capital asteca do sculo XVI, que a atividade comercial era intensa nessa cultura; identificam processos histricos, por meio de analise de mapa da economia brasileira colonial do sculo XVIII; reconhecem que a pecuria foi a atividade responsvel pela ocupao de regies do interior do territrio brasileiro no sculo XVIII; reconhecem a importncia do patrimnio etnicocultural, por meio de analise de iconografia e de leitura de texto; reconhecem a importncia do Pelourinho, Patrimnio Histrico da Unesco, na medida em que representa as tradies do povo e integra o patrimnio etnico-cultural brasileiro; reconhecem a importncia do trabalho escravo para as sociedades antigas; identificam que o escravismo, nas sociedades antigas e resultado do aprisionamento de guerra; reconhecem, a partir da observao de iconografia de cermica inca, que esta e uma fonte utilizada por historiadores; reconhecem que o trabalho de agricultura, no perodo medieval, e realizado por servos presos a terra, impedidos de se desvincular sem permisso do senhor feudal.