FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: Curso: Participantes: Duracin: Primero y Segundo Alumnos,Docentes yPadres de familia Cuatro meses

I. PLANIFICACIN Justificacin: Este proyecto de aula fomenta el buen trato entre los educandos en su entorno social, los invita a participar y vivenciar los valores, los cuales deben ser instrumentos indispensables para la vida, demostrando as que los valores se encuentran intrnsecos en cada uno de los espacios en los que se encuentren y con cada una de las personas que hacen parte de su existir. El rescate de los valores es por la necesidad que existe en la sociedad actual que repercute en los estudiantes de hoy en da y que conlleva a las actitudes y aptitudes que muestran en el hogar, escuela y comunidad. En algunos casos especficos los nios ynias de hoy no tienen un mnimode respeto hacia sus compaeros y representantes, no tienen el conocimiento de estos valores, son pocos solidarios y colaboradores hacia el prjimo. En tal sentido la necesidad del rescate de todos estos valores en la sociedad actual es que podemos observar, a nivel general que cada vez ms se observa la separacin de los grupos familiares y los hijos a temprana edad pierden el respeto a sus padres y maestros por ello la aplicacin de este proyecto cuyo objetivo es cambiar actitudes en los estudiantes que les permita construir y fortalecer su proyecto de vida con valores fundamentado en el respeto, amistad, honestidad, responsabilidad, solidaridad y paz.

Este proyecto serejecutado en la sede Villa Colombia a una poblacin de 20 estudiante cuyas edades oscilan entre 6 y 9 aos los cuales se les aplicaran tres actividades que son: decoracin del saln, representacin de valores, reconocer nuestro valores y presentacin de socio drama. Pregunta de investigacin Cmo fortalecer el buen trato y la prctica de los valores en los estudiantes de la Escuela Rural Villa Colombia como una forma de enriquecer una sana convivencia por medio de las tics? Exploracin previa De qu manera se comportan los nios ylas nias en la escuela rural Villa Colombia? Cmo fortalecer los valores en la escuela Rural Villa Colombia? Qu son los valores? Cul es el comportamiento de los nios y las nias en la escuela? Cules valores se fomentaran en la escuela? Objetivos del proyecto Objetivo general Favorecer el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construccin de la paz en los niosy nias de primero y segundo de primaria Objetivo especficos 1. Mostrar a los nios y a las nias la importancia de los valores. 2. Motivar a los nios y nias para que acten segn los valores. 3. Dar a conocer los valores amistad, respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, paz. 4. Aprender por medio de las actividades propuestas como se manifiestan los valores en la vidadiaria. 5. Rescatar los valores que se han perdido dentro del contexto familiar y escolar.

Competencias -Valora y desarrolla su persona a partir del conocimiento de su identidad y control de

smismo. -Interacta positivamente con los dems desarrollando habilidades para la convivencia y actitudes que expresan valores humanos cristianos. -Interpretativa: Es acercarse a los nios y las nia, conocerlo entenderlo interpretar el mundo de significados a travs de los cuales todo ser humano se expresa y vive el sistema de actitudes ante la que le dan sentido y coherencia. -Comunicativa: Los estudiantes, docentes y padres de familias siempre estarn en una mutua relacin, aprovechar estas actividades programadas en la escuela para resaltar los valores que cada ser tenemos, debemos llevar y conservar para interactuar en la sociedad.

Temtica a estudiar Los valores Referentes conceptuales: La tica estudia los valores, es decir, todo aquello que las personas desean, consideran importante de hacer o conformar su manera de ser (su personalidad. Los seres humanos, por ser libres, vamos formando nuestro carcter, es decir, la manera habitual de ser y hacer, mediante nuestros actos, la formacin del carcter presenta una doble dimensin: en primer lugar, con cada acto elegimos una entre varias posibilidades, como ejemplo; en este momento puedo poner atencin a las clases o utilizar mi tiempo para escribir algo que me interesa, o no poner atencin, ni respetar el tiempo de otros, o fastidiar al maestro o a mis compaeros, etc., en segundo lugar con cada acto configuramos la conducta habitual: quien roba se hace ladrn, quien miente se convierte en mentiroso, quien estudia se convierte en estudiante. Haciendo el mal, adquirimos hbitos negativos (vicios) y nos hacemos personas negativas o viciosas; haciendo el bien adquirimos hbitos positivos (virtudes) y nos hacemos personas buenas, correctas o virtuosas. En el proceso de eleccin y el hacer se nos presenta siempre la posibilidad de elegir

entre varios actos posibles. Esta eleccin ha de basarse, a su vez, en una preferencia. Al hablar del trmino valor cuyo uso se extiende hoy a todos los campos de la actividad humana, incluyendo la moral. Corresponde a Carlos Marx el mrito de haber analizado el valor econmico ofrecindonos con ello los rasgos esenciales del valor en general. Veamos el problema del valor con respecto a un objeto econmico como: la mercanca, es en primer lugar un objeto til, satisface determinada necesidad humana. Tiene una utilidad para nosotros y, en ese sentido, posee un valor de uso. La mercanca vale en cuanto podemos usarla y el objeto til no podra ser usado, y, por tanto, no tendra un valor de uso, si no poseyera ciertas propiedades sensibles o materiales. Para que un objeto tenga un valor de uso se requiere simplemente que satisfaga una necesidad humana, sea natural o producto humano. Cuando estos productos se destinan no slo a ser usados, sino ante todo a ser cambiados se convierten en mercancas, y, entonces, adquieren un doble valor: de uso y de cambio. El valor de cambio de la mercanca es indiferente a su valor de uso; o sea, es independiente de su capacidad para satisfacer una necesidad humana determinada, slo un objeto til puede tener un valor de cambio. El valor de cambio, como el de uso slo lo posee el objeto en su relacin con el hombre, como una propiedad humana o social suya, aunque esta propiedad valiosa no se presente en el objeto (en la mercanca) con la claridad y transparencia con que se da en ella el valor de uso. El valor de cambio como el de uso, no existe, por tanto, en s, sino en relacin con las propiedades naturales, fsicas, del objeto que lo soporta, y en relacin tambin con un sujeto, el hombre social, sin el cual tal objeto no existira, potencial ni efectivamente, como objeto valioso. La teora que fundamenta los valores se le llama axiologa. El hombre siempre ha estudiado los valores, aunque no con el nombre y sistematicidad con que en la actualidad se realizan. Ya los grandes filsofos como Platn y Aristteles, estudiaron con amplitud entidades como la justicia, el bien, la responsabilidad, la moderacin, la libertad, etc., a las cuales las designaremos como valores morales. La historia de la filosofa reconoce como iniciadores formales de la axiologa a los filsofos del siglo XIX, Herman Lotze y Friedrich Nietzsche, difundieron como seala Francisco Larroyo, las frases que se emplean en nuestro tiempo por ejemplo: validez del valor, tabla de valores, trasmutacin de valores, y otros. Max Scheler estableci una escala jerrquica de valores: 1. valores sensibles, como lo agradable y lo desagradable

2.

valores vitales, como la salud, enfermedad, vejez, muerte

3. Valores espirituales, que comprenden los valores estticos (lo bello y lo feo), valores jurdicos (lo justo y lo injusto), valores ligados al ejercicio de nuestro conocimiento. 4. El grado ms alto coloca Scheler los valores religiosos, como lo sagrado y lo profano. 5. La accin tica para Scheler, consistir pues, en la realizacin de los valores segn esta misma jerarqua, los valores inferiores son sacrificados, cuando sea necesario, por los de rango superior. El sentido de la vida humana consiste para l, en la realizacin de los mismos. Ello es posible mediante la facultad estimativa. Max Scheler subraya el carcter absoluto y trascendente de los valores. Segn l, los valores son siempre los mismos, lo que cambia es el hombre histrico, que altera su orden respectivo. Pero los valores estn ah, y se descubren al igual que la verdad. Cuanto ms valiosa es la persona, ms abierta se encuentra a los valores. La mayora de las personas no sabe qu son los valores: pero reconoce lo valioso de los objetos, pues los valora y se decide, al elegir o tener preferencia ms por unos que por otros. Los valores no existen por s mismos, al menos en este mundo: necesitan de un depositario en qu descansar. Se nos presentan por tanto, slo como cualidades de esos depositarios: la belleza de un trofeo, la hermosura de la rosa, la utilidad de una herramienta, la armona de una escultura, en lo anterior existe cualidades para la existencia misma de los objetos, el volumen, el peso, la exactitud, la extensin, como ejemplo. Ninguno de estos objetos podra existir a la falta de esas cualidades. Son cualidades que los objetos comparten con los dems objetos y que ellos mismos posean antes de que se les incorporara un valor. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n28/n28art/art2807.htm http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14018

Recursos didcticos

Recursos digitales

Metodologa

La mitologa utilizada para este proyecto ser activa y participativa ya que en esta sede se est trabajando con escuela nueva donde cada nio y nia va aprendiendo a su propio ritmo de aprendizaje. Actividades propuestas

Actividad 1: Reconocer nuestros valores

Actividad 2: Representacin de los valores

Actividad 3: Decoracin del saln de clases

REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIN Actividad1: Los nios y nias se Alumnos Cartulina, tijeras, Una semana organizan en grupos de docentes lpices de trabajos, donde cada uno colores, realiza una cartelera cuales marcadores, valores se van a resaltar da a revistas etc. da y los que se estn perdiendo; luego se socializa la experiencia. Actividad 2: En esta actividad cada grupo Alumnos computadores Una semana pasan a los computadores docentes donde ellos elaboraran una historia con el valor que ms les gustara rescatar. Actividad 3:

Decoracin del saln de clases Alumnos - docentes

Cartulina, revista, tijeras, pegamentos, marcadores de colores, lpices etc.

Una semana

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Cada actividad se realizar cada semana, para hacer el seguimiento del desarrollo de este proyecto para as tener un resultado eficaz donde se observe los resultados con el fortalecimiento y el buen trato de los estudiantes en los valores y la construccin de la paz, tanto en la escuela, casa y comunidad. EVALUACIN

La evaluacin ser permanente. Evidencias d aprendizaje: Fotos, Cartelera, videos. Al finalizar el proyecto los nios y las nias se ver reflejado en la aplicacin de estos valores tanto en la casa, escuela, comunidad y en la sociedad misma. Instrumentos de evaluacin Ejemplo: Diarios de campo, bitcoras, lectura, trabajo grupal e individual, exposicin de trabajo etc.