ENRIQUECIMIENTO DE LA MOTIVACIN DE LOS ALUMNOS EN EL REA DE MATEMTICAS A TRAVS DE LAS TICs PARA ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA MANTA

SEDE CORRENTAL

Curso: Participantes: Duracin:

tercero 30 50 horas en 5 semanas

I. PLANIFICACIN Justificacin: El proceso metodolgico de enseanza aprendizaje est condicionado a las dimensiones educativas que implican esta concepcin de las matemticas, estas buscan favorecer la actitud positiva frente a otras maneras de entender la realidad. Desarrollar una actitud reflexiva sobre los fenmenos de la tecnologa incluyendo naturalmente la virtualizacin de a travs de las TICs, incitar a valorar las matemticas y por tanto, el de responsabilidad del propio aprendizaje, todas esas pautas de actuacin son valores educativos intrnsecos a la nueva forma de entender los procesos de enseanza aprendizaje a travs de las TIC. Se reitera el punto de vista a cerca de la utilizacin de los elementos fundamentales de las TICs con las matemticas como herramientas pedaggicas para articular el proceso de motivacin en los nios y nias del grado tercero de la institucin educativa la manta sede Corrental. La materializacin de esta investigacin esta precedida del criterio de pertinencia, en la medida de que los procesos de enseanza aprendizaje no solo deben tener como referentes los aportes tericos de carcter universal, sino tambin los elementos que el contexto local aporta al proceso, adems valido considerar la investigacin como novedosa, puesto que es un esfuerzo del equipo investigador tener como parmetro la virtualizacin para operacionalizar la motivacin para las matemticas la cual aporta mucho legado para la construccin ldico recreativa llegando hacer un facilitador para motivar a los alumnos en el rea de matemticas, y en operaciones fundamentales como la suma, resta, multiplicacin y divisin, como otras operaciones. Estn enmarcados en los textos de matemticas que su principal objetivo es ayudar al nio a que desarrolle su pensamiento, imaginacin, creatividad, el habla, estrategia y expresin y pensamientos lgicos.

Con la interactividad en la virtualizaciones se busca que las matemticas generen un inters en los nios y nias, consiguiendo con esto desarrollar actitudes que llevaran a un mundo de anlisis y pensamiento, dejando atrs la apata y desinters que generan comnmente las matemticas. Pregunta de investigacin Como enriquecer la motivacin de los alumnos en el rea de matemticas a travs de la virtualizacin de las TICs para enseanza aprendizaje en la Institucin Educativa La Manta sede Corrental en el grado tercero?. Exploracin previa Cmo aprender las operaciones fundamentales a travs de las TICs? Qu inters fundamenta las TICs en los estudiantes? Qu utilidad le dara el educado a las TICs, como estrategia metodolgica de enseanza aprendizaje? Objetivos del proyecto

OBJETIVO GENERAL Desarrollar estrategia de mejoramiento en los hbitos matemticos, lo cual potencializar el bienestar integral en los estudiantes del rea de matemticas a travs de TICs en la Institucin Educativa La Manta sede Corrental.

OBJETIVOS ESPECFICOS Concientizar el rea de matemticas como ejemplo para el manejo de las TICs. Contribuir con el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes del rea de matemticas mediantes juegos virtuales. Buscar que las TICs sean un componente fuerte en las matemticas de los educados y las que las tengan como prioridad en su vida .

Competencias Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de

transformacin. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura. Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir). Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o fi guras geomtricas bidimensionales. Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio. Temtica a estudiar Operaciones bsicas de aritmtica Referentes conceptuales: http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14141<consultado 10/12/12> http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14045<consultado 10/12/12> http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14129<consultado 10/12/12> http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14116<consultado 10/12/12> Recursos didcticos

Computadores. Recursosdigitales Offline: videobeam. Online: pginas web, Youtube, Blog educativo, aplicaciones como (gcompris yRekenTest). Metodologa Se habla de dos enfoques investigativos pero a la hora de transformar sociedad debemos tener claros principios y leyes o normas de convivencia que de una u otra forma afectan nuestro espacio sociocultural. Para este proyecto se va tener en cuenta las distintas miradas que le dan a los grandes estudiosos; estos estudios se pueden establecer con un enfoque mixto con el cual se busca obtener informacin de las matemticas y de la informtica. Actividades propuestas Actividad 1: explicamos a travs video beam las diferentes operaciones hasta lograr el la comprensin bsica por parte de los educados. Actividad 2: Reconozcamos los software para el uso de las operaciones bsicas, para su posteriorutilizacin. Actividad 3: explicamos el uso de la herramienta y su modalidad de trabajo como herramienta pedaggica Actividad 4: usamos el software y realizamos las diferentes actividades, donde permita alcanzar las competencias propuestas Actividad 5: evaluamos a travs de una aplicacin la capacidades del estudiantes para saber si logr las competencias REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIN Actividad1: explicamos a travs video beam las diferentes operaciones hasta lograr el la comprensin bsica por parte de los educados.

Explicamos los conceptos de suma, resta, multiplicacin y divisin. Realizamos pequeas preguntas a los estudiantes con el fin de saber su nivel. Realizamos talleres grupales teniendo en cuenta alumnos destacados como monitores.

Docente

Docente y estudiantes

Computadores, video beam, software

Diez horas en una semana divida en 2 horas diarias

Docente Estudiantes y monitores de curso Actividad 2: Reconozcamos los software para el uso de las operaciones bsicas, para su posterior utilizacin Explicamos cmo acceder a las aplicaciones. Realizamos practicas interactivas con los estudiantes Docente

Docente estudiante

Computadores, video beam, software

Diez horas en una semana divida en 2 horas diarias

Actividad 3: explicamos el uso de la herramienta y su modalidad de trabajo como herramienta pedaggica Realizamos prcticas en Computadores, Diez horas en gcompris y RekenTest de Docente video beam, una semana suma, resta, multiplicacin y estudiante software divida en 2 divisin, entre otros horas diarias Actividad 4: usamos el software y realizamos las diferentes actividades, donde permita alcanzar las competencias propuestas Reafirmamos los conceptos Computadores, Diez horas en bsicos de operaciones y Docente video beam, una semana realizamos actividades tales estudiante software divida en 2 problemas reales y opciones horas diarias avanzadas del software Actividad 5: evaluamos a travs de una aplicacin la capacidades del estudiantes para saber si logr las competencias Realizamos actividades de evolucin a travs de software Computadores, Diez horas en Docente video beam, una semana Realizamos actividades de estudiante software divida en 2 refuerzos en aquellos que an horas diarias estn bajos en rendimiento del

proceso

EVALUACIN talleres, seguimiento, comportamiento, Autoevaluacin, evaluacin virtual Evidencias d aprendizaje: Talleres, seguimiento, videos, fotos.

Instrumentos de evaluacin Diarios de campo, evaluacin a travs del software RekenTest. Cronograma:anexo 1.xlxs