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gua para el sustentante

EXAMEN DE COMPETENCIA COMUNICATIVA Y PENSAMIENTO CRTICO

Direccin General Adjunta de los EGEL


OCTUBRE 2013

gua para el sustentante


EXAMEN DE COMPETENCIA COMUNICATIVA Y PENSAMIENTO CRTICO

Direccin General Adjunta de los EGEL


OCTUBRE 2013

Gua para el sustentante


Examen de Competencia Comunicativa y Pensamiento Crtico ECCyPEC

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

ltima modificacin 21/10/2013

Gua para el sustentante Examen de Competencia Comunicativa y Pensamiento Crtico (ECCyPEC) D.R. 2013 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)

Directorio

Direccin General Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura Lic. Jorge Hernndez Uralde Coordinacin de los Exmenes Diagnsticos para la Licenciatura (EXDIAL) Mtra. Mara de Jess Jovita Urza Hernndez Subordinacin del Examen de Competencia Comunicativa y Pensamiento Crtico (ECCyPEC) Lic. Libertad Aguilera Gonzlez

ndice
1. Antecedentes ................................................................................................................. 6 2. Presentacin .................................................................................................................. 6 3. Propsito y alcance del ECCyPEC ................................................................................ 7 4. Destinatarios del ECCyPEC ........................................................................................... 7 5. Cmo se construye el ECCyPEC? ............................................................................... 7 6. Caractersticas del ECCyPEC ........................................................................................ 8 Qu evala el ECCyPEC y bibliografa que se sugiere ................................................. 9 ECCyPEC Opcin mltiple ........................................................................................... 9 ECCyPEC Mdulo de expresin escrita ..................................................................... 14 7. Examen en lnea (opcin mltiple) ............................................................................... 18 Cmo ingresar a su examen ....................................................................................... 18 Cmo responder los reactivos del examen .................................................................. 24 Cmo desplazarse dentro del examen ........................................................................ 26 Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda ....................................... 27 Cmo consultar el tiempo disponible ........................................................................... 28 Cmo interrumpir la sesin del examen ...................................................................... 29 Cmo terminar la sesin del examen .......................................................................... 30 8. Examen en lpiz y papel (opcin mltiple) ................................................................... 32 Hoja de respuestas ..................................................................................................... 32 Cuadernillo de preguntas ............................................................................................ 33 Portada del cuadernillo ................................................................................................ 33 Instrucciones para contestar la prueba ........................................................................ 34 9. Tipo de preguntas que se incluyen en el examen ........................................................ 35 Cuestionamiento directo .............................................................................................. 36 Completamiento .......................................................................................................... 37 Ordenamiento ............................................................................................................. 38 Seleccin de elementos o agrupamiento ..................................................................... 39 Relacin de columnas ................................................................................................. 40 Multirreactivo ............................................................................................................... 41 10. Examen en papel y lpiz. Mdulo de expresin escrita .............................................. 44 Cuadernillo de textos ................................................................................................ 44 Portada del cuadernillo ............................................................................................. 44 Textos de referencia ................................................................................................. 45

Instrucciones para elaborar el ensayo argumentativo ............................................. 45 Hojas para borrador .................................................................................................. 47 Cuadernillo de hojas para elaborar el ensayo argumentativo .................................... 47 11. Registro en lnea para presentar el examen............................................................... 49 Requisitos ................................................................................................................. 49 Cuestionario de contexto .......................................................................................... 49 Nmero de folio......................................................................................................... 50 12. Condiciones de aplicacin ......................................................................................... 50 Recomendaciones tiles para presentar el examen .................................................. 50 Procedimiento por seguir para presentar el examen ................................................. 51 Reglas durante la administracin del instrumento ..................................................... 52 Sanciones ................................................................................................................. 53 13. Resultados ................................................................................................................. 54 Reporte de resultados y niveles de desempeo ........................................................ 54 Testimonios de desempeo ...................................................................................... 58 Consulta y entrega de resultados .............................................................................. 58 14. Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen .............................. 59 Cmo prepararse para el examen de opcin mltiple? ........................................... 59 Cmo prepararse para el mdulo de expresin escrita? ......................................... 61 15. Cuerpos colegiados ................................................................................................... 63 Consejo Tcnico ....................................................................................................... 63 Comit Acadmico .................................................................................................... 64

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN DE COMPETENCIA COMUNICATIVA Y PENSAMIENTO CRTICO PARA EL NIVEL LICENCIATURA (ECCyPEC)

1. Antecedentes El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) es una asociacin civil que desde 1994 ofrece servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales del pas y otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseo y la aplicacin de instrumentos de evaluacin. Su misin consiste en proveer informacin confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles educativos. 2. Presentacin Esta Gua constituye una herramienta de apoyo al brindar informacin y orientar a personas interesadas en sustentar el Examen de Competencia Comunicativa y Pensamiento Crtico para el nivel Licenciatura (ECCyPEC). Su propsito es ofrecer informacin que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que conforman la prueba, as como con algunas sugerencias de preparacin para presentar el examen. La Gua est dividida en 15 apartados: en los dos primeros se describen los antecedentes del Ceneval y el contenido de la Gua; en los dos siguientes se sealan el propsito, el alcance y los destinatarios del ECCyPEC. El quinto apartado expone de manera general la organizacin del examen y en el sexto se describe con detalle el contenido del examen y se ofrece una bibliografa. Los apartados sptimo y octavo se ocupan de la descripcin de los exmenes en su modalidad en lnea y en lpiz y papel. En el noveno se explican los seis diferentes tipos de preguntas que se pueden encontrar, con un ejemplo de cada rea del examen. Estos tres apartados corresponden nicamente al examen de opcin mltiple, ya que la descripcin del mdulo de expresin escrita el cual solo se aplica en lpiz y papel se encuentra en el dcimo apartado. La explicacin del procedimiento para realizar el registro en lnea se encuentra en el undcimo apartado. Las condiciones de aplicacin, la entrega de resultados y las recomendaciones del Ceneval para prepararse y presentar el examen, pueden verse en los apartados 12, 13 y 14, respectivamente. Esta Gua concluye con la presentacin de los cuerpos colegiados que participaron en el diseo y en la construccin del ECCyPEC, integrados por expertos en filosofa, letras, lingstica, comunicacin y psicologa adscritos a diversas instituciones de educacin superior. Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Gua completa y recurrir a ella de manera permanente durante su preparacin o para aclarar cualquier duda sobre aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la presentacin del ECCyPEC.

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3. Propsito y alcance del ECCyPEC El propsito del ECCyPEC es identificar el nivel de dominio que tienen los sustentantes de las habilidades cognoscitivas consideradas necesarias para el proceso de formacin y para la empleabilidad de los futuros profesionistas, independientemente de la licenciatura o carrera que estn cursando. Al sustentante le permite: Conocer el nivel de dominio de sus habilidades de comprensin de lectura, expresin escrita y pensamiento crtico en relacin con un estndar de alcance nacional, mediante la aplicacin de un examen confiable y vlido, probado con estudiantes de instituciones de educacin superior de todo el pas. Conocer el resultado de la evaluacin en cada rea del examen, por lo que puede ubicar aquellas reas donde tiene un buen desempeo, as como saber cules son sus reas de oportunidad. Contar con un documento adicional que acredite su nivel de dominio alcanzado en las reas del examen, en el momento de integrarse al mercado laboral.

4. Destinatarios del ECCyPEC Est dirigido a los estudiantes que cursan alguna licenciatura o carrera profesional, independientemente del momento en que se encuentren en su formacin profesional. 5. Cmo se construye el ECCyPEC? Con el propsito de asegurar la pertinencia y la validez del ECCyPEC, el Ceneval se apoya en un Consejo Tcnico integrado por expertos en comprensin de lectura, expresin escrita y pensamiento crtico a nivel licenciatura. Este consejo funciona a partir de un reglamento y se renueva peridicamente. El contenido del ECCyPEC es el resultado de un complejo proceso metodolgico, tcnico y de generacin de consensos en diferentes cuerpos colegiados. El Consejo Tcnico determin los contenidos generales del examen y, con el apoyo de diferentes comits acadmicos, desarroll el instrumento a partir de los lineamientos establecidos por el Ceneval. El trabajo de los comits incluy la elaboracin y validacin de los reactivos que constituyen el banco a partir del cual se integran las versiones de la prueba.

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6. Caractersticas del ECCyPEC El examen est organizado en dos modalidades, cada una dividida en reas, subreas y aspectos por evaluar. La primera modalidad, denominada opcin mltiple, est integrada por tres reas que se evalan con preguntas de opcin mltiple (comprensin de lectura, conocimiento de la expresin escrita y pensamiento crtico). La segunda, denominada expresin escrita, es un mdulo opcional, en el que se requiere la elaboracin de un ensayo argumentativo. La aplicacin del examen puede considerar solo una o las dos modalidades. A continuacin se presenta la duracin de cada una de las modalidades. Modalidad Opcin mltiple Expresin escrita Nm. de sesiones 1 1 Duracin total (en horas) 3 1.5

El ECCyPEC es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los siguientes atributos: Atributo Especializado en competencias comunicativas y pensamiento crtico De alcance nacional Estandarizado Criterial De mximo esfuerzo Objetivo Definicin Se orienta a la evaluacin de competencias comunicativas (comprensin de lectura y expresin escrita) y de pensamiento crtico en estudiantes de nivel licenciatura, en cualquier momento de su formacin profesional. Considera aspectos esenciales de las habilidades que se van a medir, sin referirse a una formacin acadmica en particular o alguna regin particular del pas. Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del examen. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, a partir de que este realiza su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba. Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo cual permite su automatizacin. Permite conocer mejor el programa de formacin profesional, en cuanto a los avances y logros en los resultados de aprendizaje; pero tambin permite identificar las reas de oportunidad que es pertinente fortalecer.

Diagnstico

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Qu evala el ECCyPEC y bibliografa que se sugiere ECCyPEC Opcin mltiple Contiene reactivos de opcin mltiple para ser respondidos en un mismo da, en una sesin de cuatro horas. La estructura general del ECCyPEC Opcin mltiple, por reas y subreas, es:
Estructura general del ECCyPEC Opcin mltiple por reas y subreas rea / subrea I
1

% en el examen 44.95%
1.83% 5.50% 4.59% 3.67% 2.75% 2.75% 5.50% 0.92% 3.67% 5.50% 5.50% 2.75%

Distribucin de reactivos 49
2 6 5 4 3 3 6 1 4 6 6 3

Comprensin de lectura

Aspectos generales de la comprensin de lectura: Identificar el tipo de texto y su propsito de comunicacin 2 Identificar el tema del texto cientfico 3 Identificar la intencin de comunicacin del autor en un texto cientfico 4 Relacionar la informacin textual y paratextual (grficas, diagramas, figuras, imgenes) del texto cientfico 5 Comprender el vocabulario del texto cientfico 6 Establecer las relaciones de cohesin textual en el texto cientfico 7 Elaborar inferencias a partir de la informacin explcita e implcita en un texto cientfico 8 Reconocer la posicin del autor frente al tema en un texto cientfico 9 Identificar el tema del texto periodstico 10 Inferir informacin en un texto periodstico 11 Identificar elementos propios de un texto periodstico 12 Reconocer la posicin del autor frente al tema en un texto periodstico

II
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

Conocimiento de la expresin escrita


Analizar el plan del discurso conforme a la intencin de comunicacin Valorar la coherencia global Valorar la coherencia lineal del texto Reconocer el tipo de lxico Reconocer la correcta utilizacin de morfosintaxis oracional Observar la correccin gramatical Usar un mtodo para plantear y resolver un problema Formular, poner en prctica y evaluar un plan de accin contextualizado Reconocimiento de argumentos y su validez deductiva Valorar la evidencia, evaluar argumentos e introducir informacin adicional

22.02%
4.59% 4.59% 1.83% 1.83% 3.67% 5.50%

24
5 5 2 2 4 6

III Pensamiento crtico

33.03%
5.50% 12.84% 9.17% 5.50%

40
6 14 10 6

*Total
*Adicionalmente se incluye un porcentaje de reactivos piloto

100.00%

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Estructura aprobada por el consejo tcnico en la reunin celebrada el 14 de enero de 2013.

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Aspectos por evaluar En seguida se enuncian los aspectos por evaluar en cada rea y subrea que componen la modalidad de opcin mltiple del examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con las competencias que todo estudiante de nivel licenciatura debe tener. I. Comprensin de lectura 1.1. Aspectos generales de la comprensin de lectura: Identificar el tipo de texto y su propsito de comunicacin

Identificar el tipo de texto Definir el propsito del texto

1.2. Identificar el tema del texto cientfico


Aplicar estrategias de compactacin de la informacin para extraer el tema Reconocer los tpicos que se relacionan con el tema Reconocer ideas centrales (principales y secundarias) en un texto Determinar el tipo de relacin entre ideas

1.3. Identificar la intencin de comunicacin del autor en un texto cientfico


Identificar la intencin informativa Identificar la intencin persuasiva

1.4. Relacionar la informacin textual y la paratextual (grficas, diagramas, figuras, imgenes) del texto cientfico

Conocer la estructura y la funcin de diferentes elementos paratextuales (tablas, grficas, mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.) para poder relacionarlos con el texto

1.5. Comprender el vocabulario del texto cientfico


Inferir el significado de distintos vocablos en un texto cientfico Deducir el significado de palabras desconocidas

1.6. Establecer las relaciones de cohesin textual en el texto cientfico

Reconocer los elementos cohesivos que le dan identidad al texto

1.7. Elaborar inferencias a partir de la informacin explcita e implcita en un texto cientfico


Distinguir datos, hechos y opiniones en un texto cientfico Inferir informacin no explcita en el texto cientfico

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1.8. Reconocer la posicin del autor frente al tema en un texto cientfico


Reconocer los juicios implcitos y explcitos del autor Reconocer los elementos lingsticos para identificar la posicin del autor

1.9. Identificar el tema del texto periodstico


Reconocer ideas centrales (principales y secundarias) en un texto periodstico Determinar el tipo de relacin entre ideas

1.10. Inferir informacin en un texto periodstico


Deducir datos, hechos y opiniones en un texto periodstico Inferir informacin no explcita en el texto periodstico

1.11. Identificar elementos propios de un texto periodstico


Identificar la intencin informativa Identificar la intencin persuasiva

1.12. Reconocer la posicin del autor frente al tema en un texto periodstico


Reconocer los juicios explcitos e implcitos del autor Reconocer los elementos lingsticos explcitos e implcitos para identificar la posicin del autor Bibliografa sugerida

Bustos Gisbert, J. M. (1996). La construccin de textos en espaol. Espaa: Universidad de Salamanca. Castejn L, E. (1992). La verdad condicionada. Venezuela: Corprensa. Dosal, et al. (2011). Lengua espaola. Espaol IV. Mxico: Grupo Editorial Patria. Kaufman, A.M. y Rodrguez, M.E. (1993). La escuela y los textos. Buenos Aires: Santillana. Snchez Prez, A. (2005). Redaccin avanzada. 2. ed., Mxico: Thompson. Zacaula, F., et al. (2008). Lectura y redaccin de textos. 2 ed. Mxico: Santillana.

II. Conocimiento de la expresin escrita 2.1. Analizar el plan del discurso conforme a la intencin de comunicacin

Identificar factores de la comunicacin, la intencin de comunicacin del autor y el uso de recursos lingsticos Reconocer la mejor expresin de ideas en un texto

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2.2. Valorar la coherencia global


Reconocer la coherencia global respecto al tema de texto Reconocer la coherencia intratextual

2.3. Valorar la coherencia lineal del texto


Sealar la progresin temtica (tema - rema) en un texto Valorar el uso adecuado de otros mecanismos intratextuales (pronominalizacin, anfora, catfora, nexos, redundancia smica)

2.4. Reconocer el tipo de lxico


Seleccionar propiedad lxica de acuerdo a la situacin de comunicacin (registro formal vs. registro coloquial) Identificar precisin lxica (intensin y extensin)

2.5. Reconocer la correcta utilizacin de morfosintaxis oracional


Identificar la subordinacin oracional Reconocer la debida concordancia de sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos Identificar correctamente el rgimen de palabras

2.6. Observar la correccin gramatical


Elegir las palabras con su correcta ortografa Seleccionar la debida acentuacin de las palabras Emplear adecuadamente los signos de puntuacin Bibliografa sugerida

Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 255 p. Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paids. Dosal, et al. (2011). Lengua espaola. Espaol IV. Mxico: Grupo Editorial Patria. http://www.rae.es/rae.html Maquedo, A. (2008). Redaccin. Mxico: Limusa. Real Academia Espaola. (2010). Ortografa de la lengua espaola. Asociacin de Academias de la Lengua Espaola/Espasa, Espaa, 748 pp. Snchez Lobato, J. (2007). Saber escribir. Mxico: Aguilar. Serafini, M. T. (2004). Cmo redactar un tema: Didctica de la escritura. Mxico: Paids. Serafini, M. T. (2005). Cmo se escribe. Mxico: Paids. Zacaula, F., et al. (2008). Lectura y redaccin de textos. 2 ed. Mxico: Santillana.

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III. Pensamiento crtico 3.1. Usar un mtodo para plantear y resolver un problema

Identificar el problema de investigacin y sus componentes Plantear hiptesis Elegir la solucin

3.2. Formular, poner en prctica y evaluar un plan de accin contextualizado


Reconocer planes de accin Formular un plan de accin Reconocer factores que fortalecen o debilitan las posibilidades del plan de accin Identificar los mecanismos para poner en prctica el plan de accin Ponderar las consecuencias del plan de accin Reformular o reorientar el plan de accin

3.3. Reconocimiento de argumentos y su validez deductiva


Reconocer la estructura bsica de un argumento Identificar conclusiones justificadas

3.4. Valorar la evidencia, evaluar argumentos e introducir informacin adicional


Valorar qu informacin apoya a una conclusin Reconocer errores en los aspectos lgicos de la argumentacin Reconocer los aspectos tericos y pragmticos de la argumentacin Sintetizar argumentos Bibliografa sugerida

Argudn, Y. y Luna, M. (2003). Aprender a pensar leyendo bien. Mxico: Plaza y Valds Editores. Copi, I. y Cohen, C. (1999). Introduccin a la lgica. Mxico: Limusa. Serafini, M. T. (2005). Cmo se escribe. Mxico: Paids. Weston, A. (2005). Las claves de la argumentacin. Barcelona: Ariel.

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ECCyPEC Mdulo de expresin escrita Se trata de un mdulo en el cual no hay seleccin de respuesta, sino que requiere que el sustentante elabore un ensayo argumentativo en el que debe dar su opinin respecto a un tema, a partir de la lectura de dos textos con posturas diferentes. Su aplicacin tiene una duracin mxima de una hora y media, en un solo da. Este mdulo se califica a travs de un instrumento denominado rbrica, en el cual un par de expertos (jueces) asignan el nivel que tiene un sustentante en los diferentes contenidos por evaluar, a saber:
Estructura general del ECCyPEC Mdulo de expresin escrita por tema y contenido Tema / Contenido
I. 1. 2. II. 1. 2. 3. Convenciones de la lengua Usar adecuadamente las reglas de ortografa Usar adecuadamente las reglas de acentuacin Conocimiento sintctico Mostrar concordancia gramatical (gnero, nmero, persona y tiempo) Utilizar elementos que establecen relacin entre las ideas dentro de la oracin (subordinacin, coordinacin, yuxtaposicin) Usar la puntuacin para organizar las ideas Contener la riqueza lxica necesaria para la expresin de las ideas (monto de vocablos nocionales; sinnimos, antnimos), de acuerdo con los textos fuente Mostrar propiedad lxica de acuerdo con el tipo de texto (lenguaje conceptual y especfico de un tema) Mostrar precisin lxica de acuerdo con la intencin y la extensin Desarrollar las ideas del prrafo de acuerdo con la microestructura Organizar en prrafos las ideas del texto Mostrar progresin temtica (tema-rema) entre las oraciones que componen el prrafo Usar adecuadamente los mecanismos de coherencia y cohesin (pronominalizacin, anfora, catfora, nexos, redundancia smica) Coherencia global Delimitar el tema del ensayo Desarrollar las ideas globales del texto, de acuerdo con la macroestructura Expresar el propsito del texto Determinar el orden lgico de la informacin (introduccin, desarrollo, cierre o conclusin) Construir argumentos y contraargumentos para la tesis principal (desarrollo) Retomar los principales elementos del desarrollo para la conclusin Mostrar coherencia entre las ideas escritas a lo largo del texto y su toma de postura Usar conceptos claros (evitar vaguedad, equvocos, confusin). Construir conceptos-relacin entre conceptos Exponer las razones de la importancia de la tesis que expone en relacin con el tema (por qu)

% en el examen
6% 67% 33% 12% 33% 33% 33% 6% 33% 33% 33% 16% 25% 25% 25% 25% 34% 12% 12% 6% 12% 18% 12% 12% 12% 6%

Puntuacin mxima
9 6 3 18 6 6 6 9 3 3 3 24 6 6 6 6 51 6 6 3 6 9 6 6 6 3

III. Lxico variado y pertinente 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. V. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

IV. Progresin temtica del texto

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Estructura general del ECCyPEC Mdulo de expresin escrita por tema y contenido Tema / Contenido
VI. Plan del discurso conforme a la intencin de comunicacin 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. Lograr la intencin de comunicacin Aplicar las marcas lingsticas segn el destinatario Determinar la pertinencia del ttulo del ensayo Utilizar informacin de los textos base para construir un nuevo texto Mostrar el grado de coherencia entre los textos fuente y el nuevo texto Recuperar informacin literal de los textos fuente Emplear adecuadamente las formas de citado Utilizar recursos retricos acordes a la intencin de comunicacin Desarrollar con originalidad el tema (fondo) Mostrar un estilo propio (forma) *Total

% en el examen
8% 50% 25% 25% 12% 33% 33% 17% 17% 6% 33% 33% 33% 100%

Puntuacin mxima
12 6 3 3 18 6 6 3 3 9 3 3 3 150

VII. Fuentes de informacin

VIII. Creatividad

* Estructura aprobada por el Consejo Tcnico en la reunin celebrada el 10 de marzo de 2011.

Caractersticas de un ensayo argumentativo Para los fines de este examen, se entender por ensayo argumentativo al texto cuyo propsito es sostener una postura de forma justificada y fundamentada, a la que se llama tesis. El ensayo argumentativo expresa de forma clara y coherente los argumentos que se exponen en funcin de la tesis. Un ensayo argumentativo presenta: La exposicin de una tesis. Un propsito comunicativo de persuasin en el que se considera al lector. Argumentos, los cuales son razonamientos en que se organizan las ideas de tal forma que justifican la tesis. Estos argumentos pueden estar ilustrados por ejemplos tomados de la experiencia personal, del conocimiento que se tenga y de los textos de referencia que se proporcionarn durante la aplicacin. Una organizacin lgica de ideas entre los prrafos y dentro de ellos, que da un sentido al texto; esto constituye la progresin temtica. Un lenguaje formal en el que se evita la ambigedad, las repeticiones innecesarias y se atienden los elementos ortogrficos y gramaticales de la lengua. Una discusin de los textos de referencia, mediante el uso oportuno de citas o parfrasis en la composicin del texto. Un adecuado uso de conceptos; es decir, que sean claros y precisos. Originalidad y estilo propio al desarrollar el tema.

Este ensayo se elaborar a partir de la lectura de dos textos de referencia (examen) que tratan de un mismo tema, pero con puntos de vista diferentes. Dichos textos se entregarn al momento de la aplicacin.

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Aspectos por evaluar A continuacin se describen brevemente los aspectos por evaluar en el ensayo. Mdulo de expresin escrita 1. Convenciones de la lengua

Usar adecuadamente las reglas de ortografa Usar adecuadamente las reglas de acentuacin

2. Conocimiento sintctico

Mostrar concordancia gramatical (gnero, nmero, persona y tiempo) Utilizar elementos que establecen relacin entre las ideas dentro de la oracin (subordinacin, coordinacin, yuxtaposicin) Usar la puntuacin para organizar las ideas

3. Lxico variado y pertinente

Contener la riqueza lxica necesaria para la expresin de las ideas (monto de vocablos nocionales; sinnimos, antnimos), de acuerdo con los textos de referencia Mostrar propiedad lxica de acuerdo con el tipo de texto (lenguaje conceptual y especfico de un tema) Mostrar precisin lxica de acuerdo con la intencin y la extensin

4. Progresin temtica del texto


Desarrollar las ideas del prrafo de acuerdo con la microestructura Organizar en prrafos las ideas del texto Mostrar progresin temtica (tema-rema) entre las oraciones que componen el prrafo Usar adecuadamente los mecanismos de coherencia y cohesin (pronominalizacin, anfora, catfora, nexos, redundancia smica)

5. Coherencia global

Delimitar el tema del ensayo Desarrollar las ideas globales del texto, de acuerdo con la macroestructura Expresar el propsito del texto Determinar el orden lgico de la informacin (introduccin, desarrollo, cierre o conclusin) Construir argumentos y contraargumentos para la tesis principal (desarrollo) Retomar los principales elementos del desarrollo para la conclusin Mostrar coherencia entre las ideas escritas a lo largo del texto y su toma de postura Usar conceptos claros (evitar vaguedad, equvocos, confusin) Exponer las razones de la importancia de la tesis que propone en relacin con el tema (por qu)

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6. Plan del discurso conforme a la intencin de comunicacin


Lograr la intencin de comunicacin Aplicar las marcas lingsticas segn el destinatario Determinar la pertinencia del ttulo del ensayo

7. Fuentes de informacin

Utilizar informacin de los textos de referencia para construir un nuevo texto Mostrar el grado de coherencia entre los textos de referencia y el nuevo texto Recuperar informacin literal de los textos de referencia Emplear adecuadamente las formas de citado

8. Creatividad

Utilizar recursos retricos acordes a la intencin de comunicacin Desarrollar con originalidad el tema (fondo) Mostrar un estilo propio (forma) Bibliografa sugerida

Bustos Gisbert, J. M. (1996). La construccin de textos en espaol. Espaa: Universidad de Salamanca. Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 255 p. Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paids. Dosal, et al. (2011). Lengua espaola. Espaol IV. Mxico: Grupo Editorial Patria. Gmez, L. (2003). Ortografa de uso del espaol actual. Madrid: SM. http://www.rae.es/rae.html Kaufman, A.M. y Rodrguez, M.E. (1993). La escuela y los textos. Buenos Aires: Santillana. Maquedo, A. (2008). Redaccin. Mxico: Limusa. Real Academia Espaola. (2010). Ortografa de la lengua espaola. Asociacin de Academias de la Lengua Espaola/Espasa, Espaa, 748 pp. Snchez Lobato, J. (2007). Saber escribir. Mxico: Aguilar. Snchez Prez, A. (2005). Redaccin avanzada. 2. ed., Mxico, Thompson. Serafini, M. T. (2004). Cmo redactar un tema: Didctica de la escritura. Mxico: Paids. Serafini, M. T. (2005). Cmo se escribe. Mxico: Paids.

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7. Examen en lnea (opcin mltiple) Examen en lnea En esta modalidad de examen, usted: revisar las preguntas (reactivos) del examen en la pantalla de una computadora responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la computadora

Durante el examen en lnea, podr realizar las mismas acciones que efecta en una prueba de lpiz y papel: leer y contestar los reactivos en el orden que desea marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda regresar a revisar un reactivo modificar la respuesta de un reactivo visualizar el texto de cada caso o situacin

En caso de que usted requiera hacer algn clculo, el aplicador le proporcionar hojas foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesin del examen las deber regresar al aplicador, pues no podr sustraerlas del espacio asignado para la aplicacin. Cmo ingresar a su examen Al momento de llegar a la sede en la cual presentar el examen, se le asignar una computadora que ha sido configurada para manejar el examen en lnea del Ceneval y que mostrar la siguiente pantalla de entrada:

1. Seleccione el tipo de examen que va a presentar

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1. Seleccione el examen que va a presentar y luego d un clic en el botn [Aceptar].

1. Seleccione el examen que va a presentar

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2. D un clic en la sede de aplicacin que le corresponda y despus en el botn [Aceptar].

2. D un clic en la sede que le corresponde Haga clic en [Aceptar]

3. Introduzca el folio que se le proporcion. Considere que el sistema distingue maysculas y minsculas. Antes de ingresar su folio, revise que la funcin Bloqueo de maysculas no est activada. Por lo general, en el teclado se enciende una luz para indicarlo. Tenga cuidado de no introducir espacios en blanco, ya que el sistema los considera como un carcter. Haga clic en el botn [Aceptar].

3. Introduzca su folio y contrasea Haga clic en [Aceptar]

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4. Aparecer una pantalla con las sesiones que comprende su examen, el estado en que se encuentra cada una de ellas y la accin que puede ejecutar. Haga clic en iniciar sesin.

ECCyPEC Sesin nica

4. Haga clic aqu para iniciar la sesin

5. Cuando usted oprima Iniciar sesin se desplegar el texto de la Carta de Confidencialidad. Una vez que la haya ledo, haga clic en continuar. [siguiente] para

Lea el contenido

Haga clic en

para continuar

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6. Aparecer una pantalla que le mostrar las reas y el nmero de reactivos que comprende el examen; as como algunas recomendaciones para responderlo. Una vez que la haya ledo, haga clic en [siguiente] para continuar.

El examen de Competencia Comunicativa y Pensamiento Crtico para nivel licenciatura consta de 120 preguntas en 3 reas. Si su examen consta de una sesin nica, siga las instrucciones que le dar el aplicador al terminar la actual.

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Haga clic en

para continuar

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7. En la siguiente pantalla se mostrarn las instrucciones para desplazarse dentro del examen (adelante se explicar con mayor detalle).

Utilice estos botones para avanzar a la siguiente pregunta o regresar a la anterior.

Utilice el botn [Interrumpir] cuando necesite hacer una pausa en el examen (salir del recinto de aplicacin)

Utilice el botn [monitor] para observar el resumen

Utilice el botn [resaltar] para marcar las preguntas

Haga clic en

para continuar

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Cmo responder los reactivos del examen La pantalla del examen consta de diferentes secciones: A. Una superior que contiene los botones que permiten terminar o interrumpir la sesin, ver el tiempo que le resta para responder la sesin, monitorear el avance en el examen, resaltar la pregunta, y avanzar o retroceder entre los reactivos B. Una central que muestra el ndice de los reactivos contenidos en el examen C. Una inferior que contiene de dos secciones. La izquierda que muestra los reactivos o preguntas, y la derecha las opciones de respuesta

A
ECCyPEC

B
21.59 21.70 25.90 32.10

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Existen reactivos que tienen un texto, situacin o caso que es comn a otros reactivos a los que se les denominan multirreactivos. En estas circunstancias, usted podr visualizar la informacin completa del caso en la columna izquierda de la pantalla y cada reactivo asociado aparecer en la seccin derecha. Considere que el texto de la columna izquierda se mantendr mientras se da respuesta a las preguntas asociadas. En cuanto se responda la ltima del caso y se elija la siguiente pregunta, cambiarn ambas secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta; o bien, con la pregunta y sus opciones de respuesta.

ECCyPEC

21.59 21.70 25.90 32.10

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Para responder a cada reactivo del examen deber realizar el siguiente procedimiento: 1. Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la seccin izquierda. Si se trata de un caso o multirreactivo, entonces lea el texto de la seccin izquierda y cada una de sus preguntas en la seccin derecha 2. Analice las opciones de respuesta 3. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botn redondo que se encuentra a la izquierda de la opcin seleccionada. Note que el nmero correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece en la parte superior derecha de la pantalla: los nmeros de los reactivos que ya respondi se despliegan en color turquesa y los que an no ha contestado, estn en negro Reactivo simple
1. Lea la pregunta
ECCyPEC

Multirreactivo
1. Lea el contexto del caso y cada una de las preguntas asociadas
ECCyPEC

2. Analice las opciones de respuesta 3. Haga clic sobre la opcin correcta

Cmo desplazarse dentro del examen Al igual que en un examen en papel, usted puede revisar y contestar las preguntas de su examen en lnea en el orden que le resulte ms conveniente, bajo dos tipos de situacin: a) Puede responderlas conforme aparecen; es decir, primero la 1, despus la 2 y as sucesivamente hasta llegar al final del examen b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular

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A continuacin se describen estas dos formas de "navegar entre las preguntas. a) Para ver las preguntas en orden predeterminado. Si desea responder los reactivos en el orden que aparecen, deber responder a la primera pregunta y dar un clic en el botn [Siguiente] que se ubica arriba de la ventana del ndice de los reactivos, y se desplegar el siguiente reactivo. Para regresar a la pregunta que acaba de responder, d un clic sobre el botn [Anterior] b) Para ir a una pregunta en particular. La barra que aparece despus del texto Seleccione la pregunta, le permite moverse directamente a una pregunta en particular. Para hacerlo, basta con dar un clic sobre el nmero de la pregunta a la cual desea moverse. Recuerde que usted ya ha respondido las preguntas cuyo nmero aparece en color turquesa y le falta por contestar las que estn en negro

ECCyPEC

b) Utilice la barra para seleccionar una pregunta. Las preguntas respondidas aparecen en turquesa, y las no contestadas en negro

a) Utilice estos botones para avanzar a la siguiente pregunta o regresar a la anterior Las preguntas que se han marcado se muestran resaltadas en color arena

Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda En el examen en lnea, usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su respuesta y desea revisarla en caso de que le sobre tiempo; o bien, porque decidi responderla al final. En la pantalla donde se despliega la pregunta que quiere marcar, d un clic en el texto Resaltar pregunta y el nmero correspondiente aparecer resaltado en color arena en la seccin donde se encuentran las preguntas.

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Cmo consultar el tiempo disponible En la parte superior izquierda de la pantalla del examen en lnea aparece la figura de un reloj seguido de la frase Tiempo restante. Al dar un clic en el reloj, se muestra el tiempo que le queda disponible para terminar el examen, como se indica en la figura anterior. Cinco minutos antes de que se agote el tiempo disponible para el examen, el sistema desplegar una ventana con una advertencia. Cuando haya transcurrido el tiempo designado para el examen, el sistema lo cerrar y no podr continuar respondiendo a las preguntas.
ECCyPEC

Haga clic en el reloj para ver el tiempo restante del examen

Usted podr monitorear el avance que lleva en el examen. D un clic en el botn [Monitor] y aparecer una ventana que le permitir observar el avance.
ECCyPEC

1. COMPRESIN DE LECTURA
2. CONOCIMIENTO DE LA EXPRESIN ESCRITA

3. PENSAMIENTO CRTICO

Monitor de avance

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Cmo interrumpir la sesin del examen Si usted necesita hacer una pausa para despus continuar contestando el examen, deber dar un clic en el botn [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla y avisar al aplicador para que autorice la interrupcin mediante el registro de una clave y contrasea.
ECCyPEC

Utilice el botn [Interrumpir] cuando necesite hacer una pausa en el examen (salir del recinto de aplicacin)

El examen se cerrar y el sistema estar advertido de que usted dejar de estar activo, aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder se seguir consumiendo. Para continuar, tanto usted como el aplicador debern ingresar nuevamente su clave o folio y su contrasea.

PARA SUSPENDER LA SESIN DEBE INGRESAR LA CLAVE DEL APLICADOR

Regresar al examen

Utilice la clave y contrasea del aplicador para continuar con el examen

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Es importante que usted d un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja de responder el examen por cualquier motivo. El sistema verifica de manera continua que los sustentantes que han iniciado una sesin se mantengan activos. Si detecta que alguno ha estado inactivo durante 5 minutos, bloquea el folio correspondiente. En este caso, para volver a abrir la sesin, se deber esperar 5 minutos ms. Tenga cuidado de no dar clic en el botn [Terminar], salvo cuando haya finalizado la sesin del examen. Esta opcin le indica al sistema que usted ha concluido la sesin y ya no podr regresar o revisar o contestar las preguntas. Cmo terminar la sesin del examen Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta, siga estos pasos para concluir su sesin y salir de ella: 1. Haga clic en el botn [Terminar] que aparece en la parte superior izquierda de la pantalla y aparecer una ventana para confirmar su decisin de concluir definitivamente su sesin. Si an hay preguntas que usted no ha contestado, aqu se le indicar mediante un mensaje emergente. 2. D un clic en el botn [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesin del examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesin. Terminar la sesin implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrar su sesin de manera definitiva. Su folio ya no podr utilizarse para abrirla de nuevo.

ECCyPEC

Haga clic en [Terminar] cuando haya contestado todas las preguntas y desee cerrar la sesin

Haga clic en [Aceptar] para confirmar su decisin de terminar la sesin del examen. Seleccione [Cancelar] si quiere revisar de nuevo las preguntas

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3. Aparecer una pantalla que le indica que ha finalizado su examen. D un clic en el botn [Salir] para cerrarla.

D clic aqu para cerrar la sesin

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8. Examen en lpiz y papel (opcin mltiple) A continuacin se hace una breve descripcin de los materiales que se utilizarn en el examen de opcin mltiple; se incluyen las imgenes correspondientes a dichos materiales. Hoja de respuestas Est diseada para ser leda por una mquina denominada lector ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar la lectura de sta y, por lo tanto, de los resultados. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR REGRESARLA EN MALAS CONDICIONES. A continuacin se muestra la imagen de la hoja de respuestas.

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Cuadernillo de preguntas Consta bsicamente de los siguientes elementos: portada, reactivos e instrucciones. Portada del cuadernillo A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen. En la parte inferior usted deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se registr para el ECCyPEC.

En esta seccin aparece el nombre del examen

EXAMEN DE COMPETENCIA COMUNICATIVA Y PENSAMIENTO CRTICO


En esta seccin aparecer el acrnimo del examen

ECCyPEC

EXAMEN 01
SESIN NICA
NOMBRE DEL SUSTENTANTE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

En esta seccin deber anotar su nombre completo

En esta seccin deber anotar su nmero de folio

NMERO DE FOLIO DEL PASE DE INGRESO

CARRERA O LICENCIATURA: _____________________________________________________


ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.

EDCCP/01

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Instrucciones para contestar la prueba Para responder el examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar en la contraportada del cuadernillo de preguntas. 1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. 2. Anote su nombre completo, nmero de folio y carrera que cursa o curs en la portada de este cuadernillo. 3. En la hoja de respuestas anote y llene los valos con los siguientes datos: nmero de folio, si aplicar o no el mdulo de expresin escrita, nombre iniciando con el apellido paterno, carrera que est cursando o curs, nmero del examen e institucin donde estudia la licenciatura. En caso de que presente el examen para el ingreso al posgrado, en este apartado deber indicar la institucin a la cual desea ingresar. 4. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D) y solo una es la correcta. 5. Puede hacer todas las anotaciones y marcas que requiera en los textos que sirven de base para responder a las preguntas. 6. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente: a) b) c) Utilice solamente lpiz del nmero 2 o 21/ 2 . Solo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones. Llene completamente el valo que corresponda con la opcin elegida. INCORRECTO CORRECTO

d) Marque solo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar incorrecta. e) Si quiere cambiar alguna respuesta, con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el valo de la nueva seleccin. No use ningn tipo de corrector! f) Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. h) Si necesita hacer anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. 7. Administre su tiempo: a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. b) Es importante contestar todas las preguntas; sin embargo, no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difciles. Contine

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con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas. c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el examen. d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas. 8. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. Estas conductas sern sancionadas. 9. No puede consultar libros, la Gua para el sustentante, fotocopias, manuscritos, engargolados, empastados, cuadernos, apuntes y hojas sueltas, ni utilizar laptop, celular, calculadora, radiolocalizador, palm ni pocket-pc. No est permitido prestarse ningn material. 10. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo. 11. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. 12. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de las preguntas del examen. 13. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. 14. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten pginas y no existan problemas de impresin.

9. Tipo de preguntas que se incluyen en el examen En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base, que es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una instruccin que plantea un problema explcitamente. Las opciones de respuesta, que son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde solo una opcin es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarn cuatro opciones de respuesta.

Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se hace una pregunta directa; en otros se le pide completar una informacin. Algunos le solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la eleccin de elementos de una lista dada y otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitir llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo en su comprensin, a continuacin se presentan algunos ejemplos.

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Cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el sustentante debe seleccionar una de las cuatro opciones de respuesta, a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al rea de comprensin de lectura.
El precio de la crisis econmica mundial ser tambin impagable para los pases ricos. Durante aos no podra hablarse con toda la fuerza necesaria de medio ambiente y ecologa, ni de las ideas, investigaciones realizadas y comprobadas, ni de los proyectos para proteger la naturaleza, porque su espacio y posibilidades los ocuparan acciones militares, guerras y crmenes tan infinitos como la justicia infinita con cuyo ttulo se pretende desatar la operacin blica. Puede quedar alguna esperanza despus de escuchar el discurso del Presidente Bush ante el Congreso de Estados Unidos?
Castro Ruz, F. (2001). Cuba contra el terrorismo y contra la guerra. Desde los cuatro puntos (34), 10-14.

Los recursos retricos subrayados en el prrafo anterior tienen como intencin de comunicacin:

A) B) C) D)

informar invitar demostrar persuadir

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la D, porque el autor utiliza los recursos retricos para persuadir al
lector de que su denuncia de la postura poltica del gobierno de EU es correcta.

Las otras tres opciones de respuesta son incorrectas porque aunque el autor toma una postura poltica, en la opcin A no est informando, en la opcin B no invita, ms bien cuestiona, y en la C no est tratando de demostrar.

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Completamiento Estos reactivos se presentan en forma de enunciados en los que se han omitido uno o dos datos o palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final del enunciado o palabra. En las opciones de respuesta se encuentran los datos o palabras que pueden completar dichos enunciados. Ejemplo correspondiente al rea de conocimiento de la expresin escrita. Seleccione la opcin que complete las siguientes palabras: tragalu__, ter__iopelo, __o__obrar A) B) C) D) s, c, z, s s, s, s, z z, c, z, z z, s, s, s

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la C, porque es la forma en que se escriben dichas palabras sin

transgredir las reglas ortogrficas.

Las opciones A, B y D son incorrectas porque transgreden las reglas ortogrficas; el uso correcto es: tragaluz, terciopelo y zozobrar.

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Ordenamiento Este tipo de reactivos demanda el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de elementos, de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opcin en que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo correspondiente al rea de pensamiento crtico.

Cul es el orden de afirmaciones que lleva lgicamente a la conclusin: "La informatizacin y la robotizacin producen profundos cambios en la organizacin de las empresas e incluso en las pautas de localizacin"? 1. Surge un proceso de innovacin tecnolgica, que aumenta la rentabilidad mediante la automatizacin de tareas repetitivas y la flexibilizacin del tiempo de trabajo. 2. La cercana de la mano de obra y los consumidores favoreca la localizacin de las industrias en las ciudades grandes que, adems, eran las que estaban mejor comunicadas 3. El crecimiento industrial de los aos sesenta estaba presidido por la lgica de la acumulacin, es decir, el fin de las empresas era obtener los mximos beneficios posibles. 4. Tras la muerte de Franco se genera una situacin de incertidumbre en los empresarios y se produce un cambio en las relaciones laborales tras la legalizacin de los sindicatos. A) B) C) D) 1, 3, 2, 4 2, 1, 4, 3 3, 2, 4, 1 4, 2, 3, 1

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin C es la respuesta correcta, porque las afirmaciones presentadas de esta manera permiten llegar lgicamente a la conclusin planteada en la base del reactivo. Las opciones A, B y D indican un orden que no lleva a la conclusin presentada.

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Seleccin de elementos o agrupamiento En este tipo de reactivos el sustentante debe seleccionar una serie de hechos, conceptos, fenmenos o procedimientos de acuerdo con un criterio especfico solicitado en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al rea de conocimiento de la expresin escrita. El sentimiento de orfandad tan presente en este tiempo (1) se debe a la cada de los valores compartidos y sagrados (2) si los valores son relativos (3) y uno se adhiere a ellos como a las reglamentaciones de un club deportivo (4) cmo podrn salvarnos ante la desgracia o el infortunio? (5) as es como resultan tantas personas desesperadas y al borde del suicidio (6) por eso la soledad se vuelve tan terrible y agobiante (7) en ciudades monstruosas como Buenos Aires hay millones de seres angustiados.
Sbato, E. (2002). La resistencia. Mxico: Seix Barral.

Seleccione los nmeros en donde se requiere colocar un punto y seguido para su adecuada lectura.

A) B) C) D)

1, 2, 4, 6 1, 3, 5, 7 2, 3, 4, 6 2, 5, 6, 7

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin D es correcta, porque Si (2) introduce una oracin condicional. Antes de As (5), aunque no lleva punto, el signo de interrogacin hace las veces de punto y seguido. Por eso (6) introduce una consecuencia y En ciudades (7) habla en general para particularizar con una ciudad especfica, por lo tanto, antes de las dos oraciones se debe colocar un punto y seguido. La opcin A es incorrecta porque la oracin queda cortada si se pone punto y seguido antes de se debe (1); de acuerdo con el sentido de la oracin, no puede ir punto y seguido antes del signo de interrogacin (4), debe ir una coma; 2 y 6 son correctas. La opcin B es incorrecta porque la oracin queda cortada si se pone punto y seguido antes de se debe (1); la oracin que inicia con y despus del (3) est coordinada por la anterior, por ello no puede ir el punto; 5 y 7 son correctas. Finalmente, la opcin C es incorrecta porque la oracin que inicia con y despus del (3) est coordinada por la anterior, por ello, no puede ir el punto; de acuerdo con el sentido de la oracin, no puede ir punto y seguido antes del signo de interrogacin (4); 2 y 6 son correctas.

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Relacin de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante deber relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo: Ejemplo correspondiente al rea de conocimiento de la expresin escrita.

Relacione cada tipo de metfora con su respectivo ejemplo. Ejemplo Tipo de metfora 1. Simple 2. Aposicin 3. De complemento preposicional de nombre 4. Pura a) Tus dientes, perlas de tu boca b) Las perlas de tu boca c) Los dientes son perlas, las perlas son ptalos de margarita, los ptalos de margarita son alas de mariposa d) Tus dientes son perlas e) Dientes de perla A) B) C) D) 1a, 2c, 3e, 4b 1a, 2c, 3b, 4e 1d, 2a, 3e, 4b 1d, 2a, 3b, 4e

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin C es correcta, porque cada tipo de metfora se corresponde correctamente con el ejemplo indicado. La opcin A es incorrecta porque el ejemplo de la metfora simple es Tus dientes son perlas y el de la aposicin es Tus dientes, perlas de tu boca. La opcin B es incorrecta porque presenta los mismos errores que la opcin A y, adems, el ejemplo de la metfora de complemento preposicional de nombres es Dientes de perla y el de la metfora pura es Las perlas de tu boca. La opcin D es incorrecta porque tiene los mismos errores que la opcin B en las relaciones 3 y 4.

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Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada, o de la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura presenta, primero, la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo, seguido de una serie de reactivos que deben contestarse a partir de la informacin proporcionada inicialmente. Cada pregunta se evala de manera independiente. De no saber la respuesta a una pregunta, es conveniente continuar con el resto de los reactivos relacionados con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente: Ejemplo de un multirreactivo correspondiente al rea de comprensin de lectura. Lea el siguiente caso y conteste las preguntas 1 a 3. Roger Bartra: El exilio permanente Qu es un hijo de exiliado? En el fondo 1. el hijo resulta un exiliado permanente que vive la extraa condicin de vivir un exilio en el propio pas. Estos exiliados y sus hijos son estructuralmente seres aorantes y melanclicos. Yo soy uno de ellos: hijo de refugiados polticos catalanes que se vieron obligados a huir despus del triunfo del fascismo en Espaa, vivo la condicin de ser extranjero en todas partes. 2. Pero no es una condicin rara: hoy en da hay una masa de exiliados que se extiende por el mundo. 3. En nmeros crecientes aquellos que migran suelen escapar de las miserias polticas y econmicas forman un conjunto social anmico en muchos pases del mundo. Me parece que, a fin de cuentas, quienes vivimos una condicin multicultural por motivos directamente polticos formamos parte de esa inmensa marea de nuevos nmadas que vive un singular exilio: los millones de latinoamericanos, orientales y africanos que viven en Europa y Estados Unidos. Es cierto que los flujos que obedecen a razones polticas escogen rutas ms raras, a veces a contracorriente, que no siempre conducen a las regiones ms desarrolladas de Occidente. Tambin 4. ha habido flujos de europeos que escapan de la civilizacin para buscar nuevos espacios de libertad en diversas partes del mundo. La desintegracin del bloque socialista provoc y sigue provocando tambin formas peculiares de migracin y de exilio. Hay algo de medieval en la condicin del exiliado, del migrante. Para l las fronteras polticas y los bloques militares tienen un sentido diferente. Por ello me parece que las viejas palabras de Hugo de San Vctor son una suerte de divisa para los exiliados: El hombre que encuentra que su patria es dulce, es todava un tierno principiante; aqul para quien toda la tierra es como la suya, es ya fuerte; pero es perfecto aqul para quien el mundo entero es como una tierra extranjera. La tentacin mstica atrae con frecuencia a los migrantes y exiliados, pues es una invitacin a caminar permanentemente con la certeza de que nunca encontraremos aquello que nos hace falta. Y sin embargo, no podemos dejar de andar. Como soy hijo de un exiliado que era ante todo un poeta, me doy cuenta que he heredado como patria ese pas llamado poesa. Ren Char defini as el espacio potico: En poesa no se habita ms que el lugar que se abandona, no se crea

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sino la obra de la que nos desprendemos, no se logra la duracin ms que destruyendo el tiempo. ste es el espacio de la inmensa cohorte de vagabundos del exilio permanente.
Bartra, R. (2010). Roger Bartra: El exilio permanente, disponible en: http://textigoscopio.blogspot.com/2010/08/sobre-las-luchas-territoriales-en_10.html

1. De las oraciones numeradas y subrayadas en el primer prrafo, la que resume el contenido del texto es: A) B) C) D) 1 2 3 4

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin A es correcta, porque plasma la interpretacin existencialista y personal del autor sobre el exilio, lo cual resume el contenido del texto, mientras que las otras opciones no cumplen otras funciones que las hace incorrectas: la opcin B se refiere a la condicin de ser extranjero en todas partes, la opcin C denuncia especficamente la situacin de los migrantes hoy en da, y la opcin D se refiere a los diferentes motivos del exilio.

2. El propsito del texto es: A) B) C) D) narrar la experiencia de exiliados y migrantes en el mundo demostrar que exiliados y migrantes sufren la falta de identidad describir la condicin existencial de exiliados y migrantes en el mundo informar que la poltica es determinante para que existan exiliados y migrantes.

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin B es correcta, porque el autor, al abordar su propio caso de vida, ejemplifica el efecto que en el individuo tiene carecer de referentes identitarios, el cual es el propsito del texto. La opcin A es incorrecta porque solo se alude al exilio y a la migracin a manera de ejemplo. La opcin C es incorrecta porque el texto se centra en la situacin existencial del autor y no en todos los exiliados y migrantes en el mundo. Finalmente, la opcin D tambin es incorrecta porque el autor solo alude a la poltica como una de las posibles causas del exilio y no como un determinante para este efecto social.

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3. De las siguientes oraciones ubicadas en el segundo prrafo (nicamente se indica en dnde inicia y dnde termina), la que expresa la idea a travs de la cual este prrafo se articula con el primero es: A) B) C) D) es perfecto aqul tierra extranjera los migrantes y exiliados nos hace falta hijo de un exiliado llamado poesa Este es el espacio exilio permanente

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin B es correcta, porque seala la bsqueda identitaria como consecuencia de los diversos factores que en el primer prrafo se enuncian como condicionantes de la situacin del exiliado y el migrante. La opcin A es incorrecta porque da un argumento en pro de la nueva idea que el autor introduce en el segundo prrafo. La opcin C es incorrecta porque el autor da a conocer el resultado de su propia bsqueda, idea que no se presenta hasta el segundo prrafo. La opcin D es incorrecta porque el autor define el hallazgo de su propia bsqueda, idea que no se introduce en el primer prrafo.

Considere que puede encontrar reactivos cuyas respuestas estn sealadas en el texto (ver primer pregunta), o bien, nicamente se indica el inicio y el final de la oracin que se va a consultar (ver tercera pregunta).

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10. Examen en papel y lpiz. Mdulo de expresin escrita En este mdulo se requiere la elaboracin de un ensayo argumentativo en el cual se vierta una opinin en relacin con un tema especfico a partir de dos textos que se le proporcionarn al sustentante en el momento de realizar el examen. En este apartado se presenta la descripcin del cuadernillo de los textos de referencia y de las hojas para la elaboracin del ensayo. Este mdulo no est disponible en lnea. Cuadernillo de textos Consta de los siguientes elementos: portada, textos, instrucciones y hojas para borrador. Portada del cuadernillo A continuacin, se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos que contienen los textos de referencia para el mdulo de expresin escrita. En la parte inferior usted deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se registr para el ECCyPEC.
En esta seccin aparecer el nmero que corresponde al par de textos de referencia que se le estn entregando

Nm. textos de referencia: 01

EXAMEN DE COMPETENCIA COMUNICATIVA Y PENSAMIENTO CRTICO


En esta seccin aparecer el acrnimo del examen

ECCyPEC

En esta seccin aparece el nombre del examen

EXAMEN 01
SESIN NICA
NOMBRE DEL SUSTENTANTE :
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

En esta seccin deber anotar su nombre completo

NOMBRE(S)

En esta seccin deber anotar su nmero de folio

NMERO DE FOLIO DEL PASE DE INGRESO

CARRERA O LICENCIATURA: _____________________________________________________


ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.

EDCCP/01

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Textos de referencia De acuerdo con la tarea requerida, antes de iniciar con la produccin del ensayo argumentativo, se le presentarn dos textos que hablan sobre un mismo tema. Algunas caractersticas que pueden presentar estos textos son: a) De opinin o de divulgacin cientfica. b) Argumentativos, los dos o solo uno de ellos; en este ltimo caso, el segundo ser expositivo. c) Con una temtica comn pero con diferentes tipos de posturas: (1) contrarias, cuyas conclusiones sean mutuamente excluyentes, o bien (2) distintas o tratamientos diversos, cuyas conclusiones sean diferentes pero no mutuamente excluyentes o que lleguen a la misma conclusin pero con argumentos distintos. Instrucciones para elaborar el ensayo argumentativo Asegrese de que entienden perfectamente las instrucciones. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. 1. Utilice solamente lpiz del nmero 2 o 2; no est permitido utilizar pluma o marcador. 2. Anote su nombre completo y su nmero de folio en la portada de este cuadernillo. 3. En caso de equivocarse, borre completamente, NO tache. 4. Verifique que le entreguen un cuadernillo para elaborar su ensayo. En l, anote los siguientes datos: nmero de folio y apellido paterno, materno y nombre(s). Asimismo, rellene el valo que responda a la pregunta sobre si aplic el examen de opcin mltiple o no. Por ltimo, indique y rellene el valo que corresponda con el nmero de textos de referencia indicados en la portada de este cuadernillo. 5. Las dos ltimas hojas de este cuadernillo de textos de referencia estn en blanco, utilcelas para organizar sus ideas y/o desarrollar un borrador o primera versin del texto antes de realizar su texto final. 6. Revise que no falten pginas y no existan problemas de impresin de los textos. 7. Lea cuidadosamente los dos textos que se presentan en este cuadernillo. 8. Elabore un ensayo argumentativo a partir de los dos textos proporcionados en este cuadernillo, cuidando que contenga sus apartados esenciales: introduccin, desarrollo y conclusin. No olvide incluir un ttulo para su ensayo. 9. La extensin del ensayo ser entre dos y cinco cuartillas; considere que se espera entre 300 y 600 palabras, aproximadamente. Recuerde que dispone de 1 hora y 30 minutos para la elaboracin de su ensayo; administre su tiempo. 10. Utilice un lenguaje formal, pero no tcnico. Evite expresiones coloquiales. 11. Las personas que calificarn su ensayo:
a) b) c)

Tienen una amplia cultura general, Conocen el uso adecuado de la argumentacin Dominan los aspectos de la expresin escrita, pero no los de la carrera que estudia el autor del texto; es decir, usted.

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12. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar el escrito de otro sustentante o los textos que se incluyen en este cuadernillo. Estas conductas sern sancionadas. 13. No est permitido presentarse con ningn material, por lo que no podr consultar libros, la gua para el sustentante, fotocopias, manuscritos, engargolados, empastados, cuadernos, apuntes y hojas sueltas, ni utilizar laptop, celular, radiolocalizador, palm ni pocket pc. 14. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de los textos ni con alguna parte del proceso de produccin escrita. 15. Cuando termine su ensayo, revselo antes de entregarlo. En caso de concluir o finalizar el tiempo de la sesin, devuelva al aplicador este cuadernillo y el del ensayo. Recomendaciones para la elaboracin del ensayo Estas indicaciones son sugerencias para la elaboracin de su escrito, no debe apegarse literalmente a ellas. 1. Se le recomienda que escriba entre uno y dos prrafos introductorios y la misma cantidad para la conclusin. Es preferible como mnimo un prrafo por cada tesis expresada en los textos revisados, y mnimo un prrafo para expresar con sus propias palabras su postura (que puede coincidir o no con alguna de las posturas expuestas). Finalmente, se sugiere desarrollar entre uno y dos prrafos para sustentar sus ideas (presente dos argumentos distintos a los utilizados en los textos). 2. Se le recomienda distribuir su tiempo tomando en cuenta las siguientes etapas: Lectura de los textos de referencia a) Considere alrededor de 20 minutos para leer los dos textos de referencia que se encuentran en este cuadernillo. b) Tomando en cuenta que puede hacer cualquier anotacin en este cuadernillo, utilice diferentes estrategias de lectura: identifique palabras clave, subraye ideas principales, anote subtemas al margen, etc. Organizacin de ideas para su escrito c) Asigne 20 minutos aproximadamente para organizar sus ideas. d) Considere el uso de organizadores grficos, como son los mapas conceptuales, cuadros sinpticos, ndices, etc. Recuerde que puede utilizar las hojas en blanco contenidas en este cuadernillo para este propsito. Escritura del borrador o primera versin de su texto e) Utilice aproximadamente 30 minutos de su tiempo. f) Escriba el texto completo en las hojas en blanco que se encuentran en este cuadernillo, cuidando que contenga las partes esenciales de un ensayo (introduccin, desarrollo y conclusin). g) Tome en cuenta al lector y el propsito comunicativo del texto. h) Tome en cuenta que usted es el autor del texto y, por lo tanto, debe expresar una postura propia y retomar elementos de su experiencia y contexto para enriquecer su argumentacin. i) Considere que la extensin solicitada es de 2 a 5 cuartillas (mnimo 200 palabras). Recuerde que la calidad de los argumentos y del texto es fundamental para la calificacin.

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Revisin y versin final de su texto j) Asigne 20 minutos aproximadamente para esta parte del proceso de elaboracin. k) Verifique la coherencia, adecuacin y cohesin de su escrito. l) Verifique la forma: sintaxis, uso del lxico, ortografa y legibilidad. m) Incluya un ttulo que haga referencia a su texto. n) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Hojas para borrador Con el fin de que tenga la oportunidad de hacer un primer ejercicio del ensayo, o bien, para trazar esquemas que le permitan organizar la informacin del texto que elaborar, se incluyen algunas hojas al final del cuadernillo con los textos de referencia. Para responder el examen se le darn algunas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. Cuadernillo de hojas para elaborar el ensayo argumentativo Estas hojas le sern proporcionadas por el aplicador. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LAS HOJAS PARA LA ELABORACIN DE SU ENSAYO CUANDO LE SEAN ENTREGADAS Y LAS CUIDE MIENTRAS ESTN EN SUS MANOS PARA EVITAR REGRESARLAS EN MALAS CONDICIONES; EVITE DESPRENDERLAS Y SEPARARLAS. Es importante que atienda las instrucciones del llenado de la hoja: a) El nmero de folio debe anotarse en los cuadros que aparecen en el extremo superior derecho y llenar los crculos correspondientes a cada dgito b) Recuerde que es posible que usted aplique tanto el examen de opcin mltiple como el mdulo de expresin escrita. Si aplic el primero, deber llenar el crculo correspondiente a S ubicado al lado derecho de la pregunta; en caso contrario, llene el crculo correspondiente a No. c) Escriba su apellido paterno, materno y nombre(s) con letra de molde y en maysculas, ocupando una letra por casilla y dos espacios entre cada palabra. d) En el Apartado para el desarrollo del ensayo deber escribir en los dos cuadros el nmero que aparece en la portada de los textos de referencia. Asimismo, llene el crculo correspondiente. e) Las lneas en blanco que siguen a estos apartados son para que usted realice su ensayo. Recuerde que no debe invadir los espacios externos a las lneas indicadas.

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A continuacin se presenta un ejemplo de la primera hoja.

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11. Registro en lnea para presentar el examen Como parte de los servicios electrnicos que ofrece el Ceneval se encuentra el registro por medio de internet. Este servicio tiene la finalidad de proporcionar un medio gil y seguro para que los sustentantes ingresen la informacin necesaria que les permita inscribirse a la aplicacin del examen que ofrece el Centro. El horario de servicio del registro en lnea es de lunes a domingo de 6:00 a 22:00 horas (hora del centro del pas). El registro ser sujeto de actividades de mantenimiento todos los das, de las 22:01 a las 5:59 horas; conviene que el sustentante o su institucin educativa tenga presentes estos horarios en el momento de realizar el registro en lnea. Es de suma importancia que usted proporcione correctamente todos sus datos, debido a que se utilizarn para la generacin de los resultados. Cualquier error se ver reflejado en su reporte. Una vez concluido el registro, el sistema generar el Pase de ingreso al examen, el cual deber imprimirse y ser el documento con el cual se le permitir el acceso al lugar de aplicacin. Requisitos Para poder inscribirse al examen es necesario:
1. Estar cursando una carrera o licenciatura profesional; o bien, estar por ingresar o

cursar un posgrado.

2. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval incluido

en el registro en lnea.

Cuestionario de contexto Todo sustentante, al registrarse al examen, deber llenar el cuestionario de contexto, el cual es un complemento importante de estas pruebas, pues arroja informacin que permite explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el ECCyPEC. El cuestionario de contexto tiene como propsito: 1. Describir a la poblacin evaluada, as como el contexto en que se desenvuelve. 2. Contextualizar las medidas de logro acadmico obtenidas por los sustentantes, a partir de ciertas variables. 3. Promover la realizacin de estudios que den cuenta del desempeo de los sustentantes, identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje.

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Ubicar las diferencias en el desempeo de los sustentantes y ofrecer a las instituciones educativas informacin clave que explique estas diferencias, permitir contar con elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen. Nmero de folio El nmero de folio es el cdigo que el Ceneval utiliza para la identificacin de los sustentantes en el proceso de aplicacin de los exmenes. En el momento en que un sustentante concluye su registro para presentar un examen, se le asigna un nmero de folio nico y personal, que tendr que registrar en su hoja de respuestas al responder el examen. Este nmero de folio juega un papel importante en el proceso de aplicacin, ya que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus respuestas del examen, para posteriormente calificarlo y emitir los resultados. Como puede deducirse, este nmero es de enorme importancia en el control de la informacin y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este dato.

12. Condiciones de aplicacin El examen est organizado en dos modalidades: una de opcin mltiple y el mdulo de expresin escrita. La modalidad de opcin mltiple consta de una sesin de tres horas, en un mismo da. El mdulo de expresin escrita consta de una sesin de hora y media, como mximo. Las sesiones son conducidas y coordinadas por personal designado por la institucin, que son capacitados por el Ceneval para realizar la aplicacin de forma estandarizada; son identificados como aplicadores. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias para la aplicacin del examen. Su institucin ser la responsable de indicarle los horarios y lugar en que se llevar a cabo la aplicacin del ECCyPEC, as como los das. Recomendaciones tiles para presentar el examen 1. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen, identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. 2. Presntese con puntualidad a cada sesin. 3. Descanse bien la vspera de cada sesin del examen. 4. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Si toma algn medicamento asegrese de traerlo consigo. 5. Porte un reloj.

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6. Use ropa cmoda. 7. Asegrese de llevar el pase de ingreso que imprimi despus de haber concluido su registro. 8. Lleve dos o tres lpices del nmero 2 o 2, una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo. 9. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar cada sesin del examen, con lo cual evitar presiones y tensiones innecesarias.

Procedimiento por seguir para presentar el examen 1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase de Ingreso al Examen de Competencia Comunicativa y Pensamiento Crtico (Formato de registro por internet), junto con una identificacin oficial con fotografa y firma. Despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos. 2. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesin que presenta. 3. Con base en el registro de asistencia y si va a aplicar las dos modalidades del examen, en la primera sesin se le informar el lugar fsico que se le ha designado, lugar que ocupar en todas las sesiones. 4. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador, quien le proporcionar informacin sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. 5. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas, cuando la modalidad de aplicacin sea en lpiz y papel. Para el caso de la aplicacin en lnea, se le entregar un sobre en el que se incluir su clave de acceso y contrasea. 6. Los sustentantes que presenten el Mdulo Expresin Escrita recibirn un cuadernillo con los textos de referencia y uno con las hojas para elaborar su escrito. Este material se entregar al iniciar la sesin. 7. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de examen (este dato se le proporcionar el da del examen). 8. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del material y para salir de manera ordenada. Si aplicar los dos mdulos, al iniciar la segunda sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material.

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Reglas durante la administracin del instrumento 1. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la sesin. 2. Los materiales que se utilizan durante las aplicaciones, tales como cuadernillos de preguntas y de textos, hojas de respuestas y para elaborar el ensayo, son propiedad del Ceneval; por lo tanto, no se deben extraviar, mutilar o reproducir, ya que se fincarn responsabilidades a quien corresponda. 3. No se permitir el uso de materiales organizados en carpetas. 4. No se permitir el uso de telfonos celulares, calculadoras, palm o PDA, iPAQ en general. 5. No se podrn consultar manuscritos ni fotocopias. 6. Est prohibido prestarse materiales (lpiz, gomas, sacapuntas). 7. Est prohibido hacer anotaciones en las hojas de respuesta de la modalidad de opcin mltiple. 8. Est prohibido hacer o recibir llamadas telefnicas. 9. Le recordamos que usted ingresar al rea de aplicacin con: a) Identificacin oficial b) Formato de registro por internet (pase de ingreso al examen) c) Lpiz, goma y sacapuntas Tome en cuenta que es lo nico que le est permitido introducir. 10. No se permite fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde se est resolviendo el examen. 11. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni materiales que se estn empleando para su realizacin. 12. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos o textos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen causar su inmediata suspensin.

13. El Ceneval se reserva el derecho de emitir reportes de resultados en caso de que se compruebe que en el proceso de aplicacin se haya cometido algn tipo de fraude que ponga en riesgo la confidencialidad y confiabilidad de la aplicacin.

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Sanciones LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL ECCyPEC O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE LAS LEYES DE LA INSTITUCIN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN

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13. Resultados Reporte de resultados y niveles de desempeo A cada persona que sustenta el ECCyPEC se le entrega un reporte individual como se muestra a manera de ejemplo. En el reporte aparecen los datos de identificacin: nombre, nmero de folio nico, asignado previamente, institucin, carrera. En el primer recuadro se presentan los criterios para determinar el nivel de desempeo alcanzado en la totalidad del examen; en el segundo se seala el nivel de desempeo por cada rea del examen y, en el ltimo, se presentan los criterios numricos que explican el nivel de desempeo alcanzado por rea, para la modalidad de opcin mltiple. Al reverso se describen los niveles de desempeo de cada rea.

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NIVELES DE DESEMPEO
Desempeo satisfactorio Comprensin de lectura. El sustentante es capaz de identificar el tipo y propsito del texto, el sentido de las palabras en su contexto, los temas y las ideas principales y secundarias. Puede reconocer las relaciones de temporalidad y causalidad que organizan el texto. Distingue hechos de opiniones y deduce informacin implcita en textos cientficos y periodsticos Conocimiento de la expresin escrita. El sustentante que se ubica en este nivel de desempeo es capaz de identificar lo siguiente: el vocabulario adecuado para la elaboracin de un escrito; los conceptos relacionados con el tema; el uso adecuado de los signos de puntuacin, de la acentuacin y de la ortografa; el significado y el uso de las preposiciones; al emisor y al receptor; la intencin del autor; un ttulo acorde al tema; la coherencia y la cohesin en las ideas de un texto, las partes de una oracin y las reglas gramaticales; la relacin entre prrafos y la progresin temtica a nivel de la oracin. Pensamiento crtico. El sustentante es capaz de usar un mtodo para plantear y resolver problemas; formular, poner en prctica y evaluar un plan de accin contextualizado; y reconocer argumentos y su validez deductiva. Desempeo sobresaliente Comprensin de lectura. Adems de lo comprendido en el nivel satisfactorio, el sustentante es capaz de reconocer un argumento en un texto cientfico y periodstico, as como las posiciones que se plantean en los textos y la intencin comunicativa del autor. Asimismo, distingue entre los juicios de valor y las explicaciones del texto. Conocimiento de la expresin escrita. Adems de lo comprendido en el nivel satisfactorio, el sustentante que se ubica en este nivel de desempeo es capaz de organizar el esquema de un texto, valorar las relaciones lgicas y su progresin temtica, as como identificar las funciones de la conclusin y reconocer el uso de la retrica en funcin de la intencin comunicativa.

Pensamiento crtico. Adems de lo comprendido en el nivel satisfactorio, el sustentante es capaz de valorar la evidencia, evaluar argumentos e identificar informacin adicional relevante.

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A quien sustente el mdulo de expresin escrita se le entrega un reporte con los datos de identificacin antes mencionados, as como el nivel de desempeo global y la descripcin personalizada sobre su desempeo en cada tema que se evala en el examen.

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Testimonios de desempeo A partir de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeo Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Tcnico del ECCyPEC. Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe obtener los puntajes requeridos en cada rea. A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) El Consejo Tcnico del ECCyPEC aprob otorgar el Testimonio de Desempeo Satisfactorio a los sustentantes que obtengan un nivel de desempeo satisfactorio (DS 1,000 a 1,149 puntos) en las tres reas o en dos de ellas y la tercera con un nivel de desempeo sobresaliente (DSS 1,150 a 1,300 puntos), para la modalidad de opcin mltiple. Asimismo, se entregar un testimonio a los sustentantes que obtengan un nivel de desempeo satisfactorio (DS 78 a 119 puntos) en el mdulo de expresin escrita. B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) El Consejo Tcnico del ECCyPEC aprob otorgar el Testimonio de Desempeo Sobresaliente a los sustentantes que obtengan de las tres reas, al menos dos con nivel de desempeo sobresaliente (DSS 1,150 a 1,300 puntos) y la otra con desempeo satisfactorio (DS 1,000 a 1,149 puntos). Asimismo, se entregar un testimonio a los sustentantes que obtengan un nivel de desempeo sobresaliente (DSS 120 a 150 puntos) en el mdulo de expresin escrita.

Consulta y entrega de resultados Veinte das hbiles posteriores a la aplicacin del examen en su modalidad de opcin mltiple (ECCyPEC-OM), usted podr consultar sus resultados en la pgina www.ceneval.edu.mx, en el apartado Resultados de exmenes. Para ingresar a este apartado se le solicitar su nmero de folio, por lo que deber tenerlo a la mano. Si aplica el mdulo de expresin escrita (ECCyPEC-EE), es la misma dinmica, pero la publicacin ser 35 das hbiles posteriores a la aplicacin del examen. Le recomendamos confirmar la fecha de entrega de calificaciones con su institucin, ya que la fecha exacta depende del envo de materiales de aplicacin por parte de la misma. El reporte individual se le entregar en la institucin educativa en donde present el examen.

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14. Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen La mejor forma de preparacin para el examen consiste en haber tenido una slida formacin en sus competencias comunicativas y de pensamiento crtico. Sin embargo, las actividades de estudio y repaso que practique, con base en esta Gua, constituyen un aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones. Cmo prepararse para el examen de opcin mltiple? Prepararse para un examen requiere poner en prctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin, deben utilizarse tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones particulares. El ECCyPEC no mide la capacidad memorstica de la persona, sino su competencia para comprender textos cientficos y periodsticos, identificar errores que comete un autor al plasmar sus ideas en un texto, comprender textos argumentativos con un pensamiento crtico y desarrollar un ensayo argumentativo sobre un tema. Preprese para una revisin eficiente Es importante definir un plan general de trabajo al establecer un calendario general de sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para realizar las actividades necesarias de su preparacin, lo cual le permitir avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen. Para construir el plan se recomienda identificar las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha identificacin implica: Revisar la estructura del examen: reas, subreas y aspectos por evaluar, as como los temas y contenidos del mdulo de expresin escrita. Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos contenidos que requieran mayor atencin.

Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas, conceptos, principios y habilidades que le presenten mayor dificultad; en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias para revisarlos.

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La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos aspectos. Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. Si bien esta es una estrategia til y pertinente, es importante cuidar que no se agote el tiempo de estudio y, en consecuencia, se afecte su desempeo en el examen. Adems de identificar aspectos deficientes, es importante considerar el peso de cada aspecto en la estructura del examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor relevancia. Seleccione la informacin que debe revisar Una vez identificados los aspectos que deber revisar para la preparacin del examen, que forman parte de la estructura de la prueba y cuya importancia es considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que habr de repasar. Para ello: Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que debe repasar y seleccione lo ms til. Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa sugerida en la Gua. Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros medios (biblioteca, internet, etctera).

Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; identifique lo que le haga falta, y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio, con el fin de no sufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema, y no agotar su tiempo en una sola rea o mdulo del examen. Autorregule su avance Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado, puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que estas se han conseguido y, si es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si consigue identificar estas ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro. Una preparacin consciente y consistente contribuir a su desarrollo personal y le permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que mejorarn su desempeo en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.

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Cmo prepararse para el mdulo de expresin escrita? Si usted presentar el ECCyPEC-EE, recuerde que se solicita la elaboracin de un ensayo argumentativo. Preprese haciendo un ejercicio previo, tomando en cuenta que el tiempo total asignado para que usted elabore su ensayo es de una hora 30 minutos. Practique la siguiente organizacin de acuerdo con las etapas del proceso de produccin escrita recomendadas por expertos: Lectura de los textos a) Considere alrededor de 20 minutos para leer dos textos que hablen del mismo tema pero que tengan posturas diferentes (pueden ser editoriales de peridico). b) Utilice diferentes estrategias de lectura: identifique palabras clave, subraye ideas principales, anote subtemas al margen, etc. Organizacin de ideas para su escrito c) Asigne 20 minutos aproximadamente para organizar sus ideas. d) Considere el uso de organizadores grficos, como son los mapas conceptuales, cuadros sinpticos, ndices, etc. Escritura del borrador o primera versin del texto e) Utilice aproximadamente 30 minutos de su tiempo. f) Escriba una primera versin del texto completo, cuidando que contenga las partes esenciales de un ensayo (introduccin, desarrollo y conclusin). g) Tome en cuenta al lector y el propsito comunicativo del texto. h) Tome en cuenta que usted es el autor del texto y, por lo tanto, debe expresar una postura propia y retomar elementos de su experiencia y contexto para enriquecer su argumentacin. i) Considere que la extensin solicitada es de 2 a 5 cuartillas (mnimo 200 palabras, aunque es deseable entre 300 y 600). Recuerde que la calidad de los argumentos y del texto es fundamental para la calificacin. Revisin y versin final del texto j) Asigne 20 minutos aproximadamente para esta parte del proceso de elaboracin. k) Verifique la coherencia, adecuacin y cohesin de su escrito. l) Verifique la forma: sintaxis, uso del lxico, ortografa y legibilidad. m) Incluya un ttulo que haga referencia a su texto. Le recomendamos solicitar apoyo a algn experto para que lea el texto que usted elabor en este primer ejercicio, con el fin de que le retroalimente sobre la organizacin de las ideas, la coherencia, ortografa, segmentacin, acentuacin, argumentacin y que cumpla con los aspectos por evaluar indicados en esta Gua. Considere sus sugerencias para la aplicacin del examen.

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Recomendaciones finales Es importante que, adems de seguir las sugerencias antes enunciadas, considere la importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada; no es de utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Asimismo, es fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as se tendrn mejores condiciones para la jornada.

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15. Cuerpos colegiados Consejo Tcnico


Representantes de instituciones educativas Dra. Rosa del Carmen Flores Macas Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicologa de la UNAM Dra. Margarita Palacios Sierra Instituto de Investigaciones Filolgicas de la UNAM Dr. Javier Jos Vales Garca Instituto Tecnolgico de Sonora Mtra. Araceli Otero Alba Facultad de Psicologa de la UNAM

Dra. Frida Zacaula Sampieri Coordinacin de Humanidades de la UNAM Dra. Barbara Blaha Degler Pfeiler Centro Peninsular en Humanidades y Ciencias Sociales de la UNAM en Mrida

Mtra. Mara Todorova Gueorguieva Universidad Popular Autnoma de Puebla

Mtra. Ana Isabel Tsutsumi Hernndez Universidad del Claustro de Sor Juana

Dra. Mara de las Mercedes de Agero Servn Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM

Representantes de Asociaciones Profesionales Dr. Jess Raymundo Morado Estrada Asociacin Filosfica de Mxico Dra. Pauline Marion Dorothy Moore Hanna Asociacin Mexicana de Lingstica Aplicada

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Comit Acadmico
Sonia Ramrez Torres Alma Ortiz Provenzal Jorge Valtierra Zamudio Lorena Crdova Hernndez Ethel Ivone Snchez Ramrez Mara del Carmen Chaparro Esquivel Martha Acosta y Carrasco Miguel Miranda Tllez Ana Carolina Fontes Martnez Roberto Vctor Luna Elizarrars Eduardo Antonio Hernndez Soto Elizabeth Rojas Samperio Juan Armando Ramrez Garca Livi Jazmn Valenzuela Tapia Melisa Yepez Martnez Santiago Quetzalcatl Rosales Escalera Griselda Torres Vzquez Nancy Montero Santamaria Luisa Anglica Puig Llano Patricia ngeles Delgado Sara Rivera Lpez Israel Gonzlez Morales Kathia Dinorah Ortega Alonzo Sonia Guadalupe Lazcano Martnez Victoria Araceli Castro Cruz Graciela Romero Mendoza Hilda Fernndez Garza Vicente Oropeza Caldern David Martn Santos Melgoza Hctor Botello Corte Sofa Alejandra Vernon Carter Beatriz Liliana Gmez Olivo Hugo Abelardo Andrade Mayer Miriam Virginia Matamoros Snchez Mirna Vernica Vzquez Lpez Ernesto Hernndez Rodrguez Mirin Adriana Noriega Jacob Ana Isabel Tsutsumi Hernndez Vernica Daz de Len Bermdez Yuri Ral Mamani Alegra Mara Estela Belmont Castillo Jaime Raymundo Ramrez Ortiz Guadalupe del Rosario Daz Castellanos Mara de Lourdes Lpez Gutirrez Mara Teresa Careaga Medina Moira Bailey Juregui Julita Elemi Hernndez Snchez Ricardo Mazn Fonseca Karina Tafolla Uribe Andrea Rodrguez Medina Consuelo Manero Soto Josman Espinosa Gmez Luis Manjarrez Gutirrez Edith Padilla Zimbrn Erndira Itzel Ruiz Domnguez Lizbeth Concha Dimas Luis Gerardo Vzquez Reyes Rodrigo Soriano Pea Virginia Snchez Rivera Germn Prez Estrada Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras, Universidad Nacional Autnoma de Mxico Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social Colegio de Ciencias y Humanidades, Universidad Nacional Autnoma de Mxico Colegio Superior de Neurolingstica y Psicopedagoga A.C. Departamento de Investigacin Educativa, Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Facultad de Filosofa y Letras, Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Psicologa, Universidad Nacional Autnoma de Mxico Instituto de Investigaciones Filolgicas, Universidad Nacional Autnoma de Mxico Instituto Universitario del Estado de Mxico

Secretara de Educacin Pblica Universidad Autnoma de Chapingo Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autnoma del Estado de Mxico Universidad Autnoma Metropolitana Universidad de Sonora Universidad del Claustro de Sor Juana Universidad del Pedregal Universidad del Tepeyac Universidad del Valle de Mxico Universidad Iberoamericana Universidad Jurez Autnoma de Tabasco Universidad La Salle Universidad La Salle, campus Cuernavaca Universidad Marista

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Universidad Pedaggica Nacional

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Hayde Pedraza Medina Abigail Villagrn Mora Arturo Guerra Bedolla Jos Antonio Luna Alarcn Luz Berenice Silva Ramrez Mara Todorova Gueorguieva Silvia Rubn Ruiz Laura Carolina Nasta Salazar Naxhielli Meyenberg Valero Georgina Romero Gaeta

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Universidad West Hill Universidad YMCA

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Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen de Competencia Comunicativa y Pensamiento Crtico (ECCyPEC) y est vigente a partir de marzo de 2013. La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del examen. El Ceneval y el Consejo Tcnico del ECCyPEC agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Coordinacin de los Exmenes Diagnsticos para la Licenciatura (EXDIAL) Av. Revolucin nm. 1570, Col. Guadalupe Inn, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01020, Mxico, D.F.
Tel: 01 (55) 5322-9200 ext. 5314 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 5108

www.ceneval.edu.mx jovita.urzua@ceneval.edu.mx

Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones) favor de comunicarse a la: Unidad de Informacin y Atencin al Usuario
Larga distancia sin costo 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 5322-9200 Ext. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 5108

www.ceneval.edu.mx informacion@ceneval.edu.mx

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Ceneval, A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica. Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

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