INDICE Contenido

INDICE ......................................................................................................................................... 1 INTRODUCCION ........................................................................................................................ 2 NEUROPSICOLOGIA DE LA MEMORIA ............................................................................... 3 1. DEFINCION. ........................................................................................................................ 3

2. ESTRUCTURA IMPLICADAS EN LA MEMORIA ............................................................. 5 3. TIPOS O MODALIDADES DE MEMORIA ....................................................................... 12 4. PATOLOGIA DE LA MEMORIA ........................................................................................ 14 CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 20 BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 21

INTRODUCCION Desde los inicios de la humanidad, sus habitantes siempre han estado preocupados por dejar su huella, as como por festejar evocaciones de acontecimientos que representan la memoria colectiva (aniversarios, fechas de hitos histricos, etc). Parece que esto se hace como nica forma positiva para perdurar a su condicin mortal. Fuera aparte de esto, la memoria esta presente en cada accin humana (identificar alimentos buenos o malos, determinar aromas o melodas que nos evocan algo, etc). La memoria no se toma en cuenta casi hoy da, pero la prdida de seales de identidad, de nuestra individualidad formada culturalmente es uno de los precios a pagar por la amnesia. Por ello, el estudio de la memoria es necesario para abordar en el futuro diferentes trastornos y situaciones sociales.

NEUROPSICOLOGIA DE LA MEMORIA 1. DEFINCION. La memoria es una funcin neurocognitiva que permite registrar, codificar, consolidar, retener, almacenar, recuperar y evocar la informacin previamente almacenada. El aprendizaje es la capacidad para adquirir nueva informacin, la memoria es la capacidad para adquirir nueva informacin y para retener la informacin aprendida. La Neurobiologa y la Neuropsicologa demostraron que la memoria es una funcin supramodal no unitaria que depende del funcionamiento integrado de numerosos circuitos que se localizan en distintas estructuras del sistema nervioso central. William James (1842-1910) estableci tres modalidades de memoria: primaria, secundaria y terciaria. En 1899 Betcherev sugiri que las amnesias eran consecuencias del lbulo temporal. Karl Lashley postul que la memoria no era unitaria sino que era una funcin que inclua diversas modalidades, as mismo formul su Teora del Engrama que afirmaba que la huella de un recuerdo se localiza en una zona del cerebro, cuya extirpacin hace que desaparezca el engrama y por tanto el recuerdo, concluyendo que la memoria era una funcin holstica. Donald Hebb formul la Teora de los circuitos reverberantes consiste en que cuando dos neuronas se excitan de forma simultnea se establece entre ambas una conexin de tipo funcional formando un circuito reverberante. Las reverberaciones repetidas

sucesivamente dentro del mismo circuito produciran finalmente cambios estructurales en la neurona, la memoria entonces estara constituida por redes de neuronas que se estableceran en funcin de la complejidad de la actividad que realicen. En 1953 Scoville y Milner presentaron el caso de un paciente con referencia clsica en el estudio de las amnesias, el sujeto denominado HM (Henry Mnemonic) present amnesia antergrada severa tras sufrir la extirpacin bilateral de los lbulos temporales mediales. Tulving introdujo el concepto de

memoria semntica y episdica, Squire y Cohen el de memoria declarativa y no declarativa. La memoria es una funcin cognitiva que comprende muchas submodalidades distribuidas en distintas reas del cerebro. En la memoria intervienen diversas estructuras neuronales del encfalo, desde la corteza cerebral hasta el cerebelo. Lbulo temporal: sus caras internas de los lbulos temporales tienen gran importancia en el proceso del archivo mnmico. El circuito de Papez, centro integrador situado en la cara medial de cada lbulo temporal que sta formado por una red en la que participan numerosas estructuras dienceflicas, lmbicas y corticales: hipocampo, circunvolucin parahipocmpica, frnix, cuerpos mamilares, fascculo mamilotalmico, amgdala, ncleos anteriores del tlamo, circunvolucin singular y circunvolucin dentada. La lesin en el circuito de Papez produce amnesia, aunque los recuerdos antiguos se conservan ya que son independientes del circuito de Papez. a) Hipocampo: responsable del archivo y consolidacin de todos los recuerdos explcitos, el hipocampo derecho se especializa ms en la codificacin de material no verbal (caras, planos, situacin espacial), mientras que el izquierdo codifica el material verbalb) Amgdala: las lesiones en esta zona impiden el aprendizaje condicionado de respuestas autonmicas de contenido emocional. c) Corteza rinal: interviene en la formacin de recuerdos explcitos a largo plazo, facilitando los procesos de reconocimiento. LBULO FRONTAL: dichas reas son responsables de varias modalidades de memoria: de trabajo, contextual, temporal y prospectiva. Responsable tambin de la metamemoria (sensacin de saber), las lesiones en dichas reas no afectan a la capacidad de retencin o de recuerdo, sino que producen incapacidad para manejar los recuerdos de manera eficiente.

LBULO PARIETAL: est implicado en la memoria a corto plazo, el hemisferio izquierdo es responsable de la memoria verbal a corto plazo y el derecho de la memoria no verbal a corto plazo. Las lesiones de este lbulo pueden producir deficiencias en la memoria inmediata (retencin de dgitos o recuerdo inmediato de imgenes). DIENCEFLO: participa en la codificacin y consolidacin de la informacin siendo responsable de las secuenciacin temporal de los recuerdos. GANGLIOS BASALES: son responsables del almacenamiento de recuerdos de las relaciones sistemticas entre estmulos y respuestas, intervienen en la memoria no declarativa o implcita y en la memoria de procedimiento, altera la capacidad de aprendizaje motor. CEREBELO: es responsable de los aprendizajes motores realizados mediante condicionamientos pavlovianos, es el almacn de los recuerdos de las habilidades sensoriomotoras adquiridas. 2. ESTRUCTURA IMPLICADAS EN LA MEMORIA 1. EL FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA: CUESTIONES

CARDINALES La memoria puede ser estudiana desde el punto de vista neurobiolgico (estructuras corticales asociadas a la memoria), o desde el psicolgico (memoria como estructura o proceso mental). Dentro de este ltimo, estn los modelos mentalistas (paradigma cognitivo) y los no mentalistas (tradicin asociacionista de E-R o estmulo-respuesta). Ambos modelos no son necesariamente reducibles entre s, y aqu estudiaremos el enfoque cognitivo, y ms concretamente los problemas de como se adquiere la informacin, de la naturaleza unitaria o mltiple de la memoria, de como se organiza la informacin, de como se recupera

dicha informacin, de como se olvida, y los problemas de la memoria implicita (relacin memoria-conciencia) y de la memoria autobiogrfica. 2. CUANTAS MEMORIAS HAY EN LA MENTE 2.1 Las intuiciones de Ebbinghaus y James H. Ebbinghaus (1885) y W. James (en 1890) intuyeron la existencia de varias memorias en la mente. Ebbinghaus distingua 3 formas: voluntarias (lo recordado

voluntariamente), involuntarias (recuerdos espontneos), y recuerdos no concientes ni reconocibles como propios que afectan y se expresan en el curso actual del pensar o la conducta (Claparede cita el caso de la mujer que no saluda con la mano por accin de un recuerdo no consiente de haber sufrido una pinchadura en la mano). James distingui una memoria primaria (transitoria) y una secundaria (permanente). con lo cual fue precursor del modelo multialmacn de la memoria: la primera ser la memoria a corto plazo y la ltima la memoria a largo plazo. La memoria primaria retiene por corto tiempo las experiencias sensoriales y las experiencias pasadas que se re-actualizan aqu y ahora, configurando ambas el 'presente psicolgico'. La memoria secundaria almacena ms duraderamente las experiencias y saberes adquiridos en la vida. Investigaciones ulteriores fueron conductistas y antimentalistas y se centraron sobre todo en experimentos sobre la memoria verbal (adquirir, retener y recordar palabras). No se explor la arquitectura mental de la memoria. 2.2 La aproximacin cognitiva

En la dcada del 50, la propuesta de la 'metfora del ordenador' cambi 180 grados las investigaciones hacia un enfoque ms mentalista, y la memoria fue entendida como una estructura que almacena informacin y la recupera cuando es necesario (concepcin estructural). Por ejemplo, los modelos de filtro y el modelo modal (o modelo Multi-almacn), de 1968. Luego de los estructurales, surgieron los modelos funcionales, como por ejemplo la memoria operativa de Baddeley y Hitch (dcada del 70). Y por ltimo, surgieron los modelos neuropsicolgicos a partir del estudio del priming en amnsicos, que buscaban las estructuras corticales que posibilitaban la memoria, como el enfoque dual y el enfoque mltiple. Luego tambin surgieron otros enfoques que en vez de postular estructuras cerrbales diferenciadas, hablaronde procesos mentales diferenciados (enfoques procesales), de 1989 en adelante. 3. EL MODELO MULTI-ALMACEN Antecedentes.- Las ideas de James sobre la memoria y las de Broadbent sobre la atencin sirvieron de antecedente para el Modelo Multi-almacn de Atkinson y Shiffrin (1968). Antes de explicar este modelo, veamos cuales son las tres clases de fenmenos que lo inspiraron. 1) El 'fenmeno' Sperling.- O fenmeno de la persistencia sensorial, conocidos desde hace mucho, que consiste en que luego del estmulo por ejemplo visual, seguimos 'viendo' dicho estmulo por muy breve tiempo luego de desaparecido. Sperling (1960) estudi estos fenmenos para saber cuanta informacin puede captar la mente en exposiciones muy breves del estmulo. Para ello dise un experimento llamado Paradigma del Informe parcial vs. Informe Global, para averiguar si el recuerdo deficiente obedece a un problema de memoria (aunque perciban bien) o bien a un problema de

percepcin (ya que el estmulo percibido es muy breve, y entonces recuerdan poco porque perciben poco). Luego de mostrarles durante 50 milisegundos una serie de letras y nmeros, a los sujetos se les peda que recordaran algunos (informe parcial) o todos (informe global) los elementos mostrados. Sperling vio que los recuerdos eran mejores en informes parciales, lo cual demostraba que la memoria captaba toda la informacin (tena una gran capacidad), pero luego a la hora de recordar, no poda recordar todo sino una parte (los recuerdos se evaporaban de ese gran almacn mnmico). En definitiva, Sperling concluy que la memoria tena tres

caractersticas:1) Capacidad ilimitada: registra fielmente todo lo que aparece en el campo visual; 2) Escassima persistencia: las huellas de memoria aqu almacenadas duran aproximadamente 250 milisegundos; y 3) Precategorialidad: la informacin se registra slo a nivel de caractersticas fsicas (por ejemplo la forma de la letra o el nmero, no su categora, o sea si es letra o nmero). 2) La distraccin como factor precipitante del olvido.- El Paradigma de Brown-Peterson (1958) estudi el olvido causado por una momentnea distraccin, y demostr que cuanto ms tiempo pasa desde el estmulo, menos se lo recuerda cuando en el intervalo el sujeto fue sometido a estmulos distractivos. La razn dada por Peterson fue que las huellas mnmicas que permiten el recuerdo se desvanecen rpidamente con el tiempo (teora del decaimiento o desvanecimiento automtico de la huella). Esta teora se opuso a la anterior teora de la interferencia, segn la cual el olvido no se debe a desvanecimiento de huellas sino al hecho de que dichas huellas no pueden discriminarse fcilmente porque estn interferidas por la nueva informacin que ingresa.

La importancia de la teora del decaimiento automtico es que sirvi para reflotar la vieja teora de James sobre la existencia de una memoria dual. 3) El efecto de posicin serial.- Cuando un sujeto debe recordar una serie de tems (nmeros, letras, etc.) tiende a recordar mejor los primeros tems (efecto de primaca) y los ltimos (efecto de recencia). Segn el modelo modal de Atkinson y Shiffrin, el efecto de primaca ocurre porque los sujetos tienden a repetir mentalmente los primeros y los ltimos tems, sabedores que luego les pedirn que recuerden la serie. A mayor nmero de repeticiones, mayor ser su permanencia en la memoria primaria y mayores sus posibildiades de transferencia a la memoria secundaria. Asimismo, el efecto de recencia ocurre porque los ltimos tems permanecen en la memoria primaria y entonces seran ms accesibles al recuerdo posterior. Postulados bsicos.- Ahora podemos describir el modelo multi-almacn de Atkinson y Shiffrin, que bsicamente propone que el procesamiento de la informacin ocurre de una manera secuencial a lo largo de tres estructuras: a) el almacn sensorial, b) el almacn a corto plazo (ACP o MCP), y c) el almacn a largo plazo (ALP). a) Almacn sensorial.- La informacin ingresa primeramente a los registros o almacences sensoriales, de los cuales hay varios tipos segn el estmulo recibido: almacn visual o memoria icnica, almacn auditivo o memoria ecoica, etc. (son distintos 'modos' de registro, y por ello se lo llama modelo modal). Desde Sperling, este almacn sensorial tiene 1) capacidad ilimitada, 2) escasa persistencia temporal, 3) Formato: registro precategorial, y 4) Funcin: tiene la funcin que almacenar rpidamente toda la informacin posible en bruto para que est disponible para su procesamiento posterior. Lo que no queda en el almacn sensorial, se pierde irremediablemente.

b) Almacn a corto plazo (ACP o MCP).- Una fraccin de la informacin pasa del almacn sensorial a esta nueva estructura llamada Almacn a corto plazo, donde se evala si la informacin es pertinente y si vale la pena enviarla al almacn ms permanente (largo plazo). La memoria a corto plazo tiene, segn el modelo modal, las siguientes caractersticas: 1) capacidad limitada: solo puede guardar hasta 7 unidades de informacin o chunks (7 letras, 7 palabras, etc.); 2) Duracin limitada: Peterson ha establecido unos 18 segundos el tiempo que dura la informacin en la memoria a corto plazo, y otros hablaron de 2-4 sg., pero siempre es un tiempo mayor al del almacn sensorial; 3) Formato codificado: en este almacn a corto plazo, la informacin se estructura o formatea mediante procesos diversos de codificacin que pueden ser verbales, visuales, semnticos, etc., es decir, implica categorialidad; y 4) Funciones: el ACP tiene como funciones la retencin y el procesamiento de la informacin. Con respecto al punto 2, se propusieron diversas teoras para explicar por qu el ACP tiene una duracin limitada: la teora del deterioro temporal (con el tiempo las huellas se evaporan), la teora de la interferencia proactiva (los recuerdos anteriores o viejos interfieren o entorpecen la recuperacin de los recuerdos nuevos), y la teora de la discriminacin temporal (que asume a la vez que las huellas mnmicas sufren un decaimiento espontneo y que la recuperacin de un tem recuerdo- comporta algn tipo de discriminacin). c) Almacn a largo plazo (ALP).- Es una gran base de datos permanente donde estara almacenada toda la informacin sobre el mundo y nosotros mismos. Toda esta informacin ingres al ALP a travs de la memoria a corto plazo. Presentara las siguientes caractersticas, siempre segn el modelo multialmacn: 1) Capacidad (cuasi) ilimitada: a los efectos prcticos, la capacidad es ilimitada o, al menos, enorme; 2) Persistencia temporal

indefinida: la informacin se guarda indefinidamente; 3) Formato: aunque el ALP almacena las propiedades semnticas de los estmulos, preserva tambin otro tipo de informacin (visual, musical, motora, etc.); y 4) Funcin: bsicamente retentiva y prctica, puesto que guarda

informacin que nos es til siempre. Para explicar el punto 2, se propusieron diversas teoras que explican por qu la informacin tiende a persistir y porqu se la olvida: la teora del desuso de Ebbinghaus (la informacin se olvida porque no se usa, y persiste porque se usa), la teora de la interferencia (el olvido se produce porque otros recuerdos interfieren en la recuperacin de los recuerdos ms nuevos (interferencia proactiva) o de los ms viejos (interferencia retroactiva), y la teora de las claves de recuperacin (el olvido se produce porque la huella se debilit o destruy por la irrupcin en el ALP de nuevos recuerdos). PC Sntesis de caractersticas de los 3 almacenes del modelo multi-almacn:

Almacn sensorial

Almacn corto plazo

Almacn a largo plazo

Capacidad

Capacidad ilimitada

Capacidad limitada

Capacidad (cuasi) ilimitada

Persistencia temporal

Escasa persistencia temporal

Duracin limitada

Persistencia temporal indefinida

Formato

Precategorial

Formato codificado

Codificado: propiedades semnticas y otros tipos de informacin

Funcin

Almacenar rpidamente toda la

Retencin y el procesamiento de informacin. la

Retentiva y prctica.

informacin posible

3. TIPOS O MODALIDADES DE MEMORIA La capacidad mental que permite a los individuos el registro, conservacin y evocacin de hechos, ideas, imgenes y otras experiencias, se la denomina memoria. Esta es entonces una de las funciones ms importantes que tiene el cerebro. Existen distintos tipos de memoria, algunas de ellas son: 1. Memoria a largo plazo: Esta clase de memoria mantiene la informacin inconscientemente, slo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar informacin de forma permanente y casi ilimitada. Aqu se ubican imgenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre otros. 2. Memoria a corto plazo:

A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duracin limitada y almacena la informacin conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a travs de la asociacin significativa o la repeticin. Aqu se almacena la informacin con la que se interacta con el ambiente. 3. Memoria sensorial: Est compuesta por el almacenamiento de toda la informacin que fue captada por los sentidos, una vez que el estmulo haya finalizado 4. Memoria semntica: Imprescindible para la utilizacin del lenguaje, es la que retiene los significados de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y sus relaciones semnticas. 5. Memoria episdica: Es la que almacena acontecimientos autobiogrficos y que pueden ser evocados explcitamente. 6. Memoria de reconocimiento: Como su nombre indica, es la que permite identificar algo que fue percibido con anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo ya percibido, el contenido es relacionado con las representaciones que quedaron almacenadas en la memoria. 7. Memoria declarativa: Almacena acontecimientos del mundo y personales que, para que sean recordados, deben ser evocados conscientemente. 8. Memoria procedimiental:

Esta memoria almacena un repertorio de destrezas, habilidades y aprendizajes, ya sean cognitivos o motores (como por ejemplo cmo manejar un auto, lavarse los dientes, hacer un clculo, etc.). Estos conocimientos, al ser automatizados, no deben ser ejecutados conscientemente, sino que se activan al momento de realizar alguna tarea. 4. PATOLOGIA DE LA MEMORIA La memoria, por su parte, es crucial en el proceso de aprendizaje, ya que sin ella las experiencias se perderan y el individuo no podria beneficiarse de la experiencia pasada. Es muy difcil tratar de definir el aprendizaje y la memoria de manera independiente uno de otra, ya que como mencionamos anteriormente, ambos estn ntimamente relacionados: El APRENDIZAJE depende de la MEMORIA para su permanencia. La MEMORIA no tendra contenido si no tuviera lugar el aprendizaje. Por lo tanto, puede definirse a la memoria como la retencin del aprendizaje de la experiencia. ALTERACIONES DE LA MEMORIA Las alteraciones de la memoria pueden clasificarse en: ALTERACIONES CUANTITATIVAS: AMNESIA: Las alteraciones ms comunes de la memoria son las amnesias, que es la incapacidad total o parcial de registrar, retener o evocar informacin. De acuerdo con las areas que abarque puede ser:

GLOBAL (generalizada): El problema esta en la memoria reciente. Conservan la memoria inmediata, pero pasado el episodio la persona muestra una amnesia en cuanto al mismo. PARCIAL (lacunar): "Lacunar", viene de "lago". Significa que recuerda todo, menos un sector de tiempo, un acontecimiento o un hecho. Se da, por ejemplo, en los traumatismos. De acuerdo con el tipo de memoria que involucre se distinguen: Amnesia Anterograda: Imposibilidad para asimilar nueva informacin, con conservacin de los recuerdos anteriores. Amnesia Retrgada: esta relacionada con la memoria de largo plazo, donde surge incapacidad para evocar hechos previamente almacenados pero se mantiene la capacidad de fijar nueva informacin. Otros tipos de amnesias: Amnesia por anciedad: Es secundaria a un dficit de atencin, el cual produce una disminucin de la fijacin. El periodo amnesico no es recuperable. Amnesia Selectiva: Perdida de una parte de la memoria en relacion al contenido emocional de esta. Es reversible. Amnesia Postraumatica: Se presenta despus de traumatismos

craneoencefalicos, suele haber una recuperacion progresiva del recuerdo. Amnesia posterapia electroconvulsiva: La terapia electroconvulsiva puede producir en algunos casos amnesia anterograda y retrograda. Amnesia Psicgena: El paciente presenta una incapacidad para recordar informacin personal importante sin asociarse a ningun tipo de trastorno organico cerebral que lo justifique.

HIPERMNESIA: se refiere a un inusual incremento en la capacidad de retener y evocar hechos. Son individuos muy sobresalientes en un aspecto de la memoria pero no en los demas, pueden incluso llegar a ser inferiores. Hay personas que tienen una inusual capacidad amnsica y pueden retener y recordar una cantidad impresionante de datos; esta cualidad parece estar desligada de la inteligencia, ya que se da tanto en genios como en oligofrnicos. En estados delirantes, como la paranoia, se exacerba la atencin y la memoria para aquellos acontecimientos relacionados con la temtica delirante. HIPOMNESIA: se trata de una menor fijacin por dficit atencional hacia lo externo. Se presenta en la depresin o la esquizofrenia (falta de inters en lo circundante), en cuadros neurticos, personas estresadas, inicio de una demencia, etc. DISMESIA: se llama as a la dificultad para evocar un recuerdo en determinado momento, pero que luego puede ser evocado espontneamente. Esto ocurre en las personas normales en forma espordica, al tratar de recordar nombres propios, frmulas, etctera. En la senectud y en el comienzo de la demencia ste es uno de los sntomas iniciales que se da en forma permanente. ALTERACIONES CUALITATIVAS: PARAMESIAS: Son errores de reconocimiento o localizacion del recuerdo. Podemos diferenciar: Reminiscencia: es cuando se evoca un recuerdo y no se lo reconoce como tal, de manera que la idea parece nueva y personal. Esto se da, de buena fe, en los casos de plagio involuntario. Est presente al comienzo de la demencia, en casos de fatiga mental, etctera. Ilusion de la memoria: como hemos visto anteriormente, consideramos a la evocacin como una reconstruccin; en consecuencia el recuerdo original

puede sufrir ciertas distorsiones por "enriquecimiento" de otros engramas amnsicos y la fantasa, llegando incluso a dar, en la ilusin de la memoria, un recuerdo distinto al original. Se evoca una imagen parcialmente correcta, a la que se le agregan elementos diferentes; la persona est convencida de que es un recuerdo original. Alucinacin de la memoria: clsicamente se designaba con este trmino a la creencia de evocar un hecho que nunca haba tenido lugar. El paciente est convencido de que son recuerdos verdaderos. En la mentira patolgica un producto de la fantasa termina siendo credo como verdadero por el propio mentiroso. Su representacin ms grave se da en la pseudologa fantstica, donde el psicpata necesitado de estimacin urde un personaje para impresionar a los dems y termina creyendo ser ese personaje. Fenmeno de lo ya visto:( o duplicacin de la memoria) : es la vivencia en la persona de estar en una misma situacin que aconteci anteriormente, de estar duplicando en ese momento la misma experiencia. Esto crea un estado de perplejidad, ya que la persona no acierta a ubicar cundo ocurri el hecho pasado que se est repitiendo de manera similar en ese momento. Se suele dar muy espordicamente en personas normales. Es comn el ejemplo del viajero que le parece haber estado ya en un lugar absolutamente desconocido. No es una mera sensacin de familiaridad, sino la certeza de estar reviviendo la situacin. Es de corta duracin. Esto puede generar la fantasa de haber estado en ese lugar en "otra vida". Fenmeno de lo nunca visto: La inversa a la vivencia anterior es el fenmeno de lo nunca visto, en el que hechos o circunstancias ya vividos resultan absolutamente nuevos. Ecmnesia: es un fenmeno similar al anterior, pero que se circunscribe al perodo de la infancia, propio de la forma psicomotora de la epilepsia. En ambos trastornos existe amnesia total o parcial de otras pocas de la vida.

Criptomnesia: es un fenmeno similar al anterior, pero que se circunscribe al perodo de la infancia, propio de la forma psicomotora de la epilepsia.(7) En ambos trastornos existe amnesia total o parcial de otras pocas de la vida.(6) Falsos reconocimientos: (o delirio palignstico): el individuo considera ya conocidos hechos o personas con las que entra en contacto en ese momento. Es caracterstico de los estados confusionales, algunas demencias y en el sndrome de Korsakoff.* El paciente con este sndrome nunca deja de responder afirmativamente y la ubica en un recuerdo de su vida. Todo esto lo expresa de manera natural y amable. *Sndrome de Korsakoff: Es un trastorno cerebral que involucra la prdida de funciones especficas del cerebro debido a la deficiencia de tiamina (Vitamina B1) MAL DE ALZHEIMER: Es una enfermedad degenerativa progresiva del cerebro caracterizada por la desorientacin y la prdida de memoria, de atencin y de la capacidad de raciocinio, descripta por primera vez por el neuropatlogo alemn Alois Alzheimer en 1906. Se considera la primera causa de demencia en la vejez. La incidencia de la enfermedad aumenta con la edad, pero no hay pruebas de que su origen est en el proceso de envejecimiento. El Mal de Alzheimer puede presentar diversas variedades. Una es de tipo nervioso, una degeneracin de las clulas del cerebro provoca la prdida de memoria y posteriormente de la razn. El enfermo se vuelve extrao y en la ltima fase se convierte en un ser vegetativo. Otros casos la enfermedad est causada por la sangre que se llena de grasa, colesterol, y las arterias se obstruyen provocando que la sangre no llegue al cerebro provocando todo el proceso ya expuesto.

Un enfermo de Alzheimer tiene buenas y malas pocas. A veces vuelve a ser la persona que haba sido en el pasado aunque slo parcialmente. Un mes puede haber olvidado quien fue y al siguiente recordar muchas cosas. Hay que precisar aqu que en estas etapas un enfermo suele recordar mejor lo viejo que lo nuevo porque en su juventud su cerebro estaba fuerte y gil, con la edad se debilita y la informacin nueva apenas se queda almacenada y se va tan rpido como ha venido. Es por eso que un paciente a veces recuerda gentes, vivencias y experiencias de su juventud y de su infancia y en cambio haya olvidado etapas recientes de su existencia. La esperanza media de vida de quienes padecen esta enfermedad est entre cinco y diez aos, aunque en la actualidad muchos pacientes sobreviven 15 aos o ms debido a las mejoras conseguidas en la atencin y tratamiento mdico. La causa de esta enfermedad no se ha descubierto. Los hallazgos recientes sealan que un pequeo porcentaje de los casos de enfermedad de Alzheimer puede ser hereditario.

CONCLUSIONES El trastorno depresivo mayor es una alteracin del estado de nimo, que tiene gran impacto personal y social, y puede propiciar un dficit notable en diferentes funciones cognitivas. En el caso especfico de la memoria, los estados depresivos producen alteraciones ms variables e inconstantes que las observadas en los sndromes amnsicos, las cuales pueden llegar a constituir una pseudodemencia que mejora con tratamiento antidepresivo. La presencia de estas alteraciones es independiente de las quejas del sujeto. La memoria es un proceso complejo y dinmico que permite usar el conocimiento adquirido como producto de la experiencia y que se subdivide en sistemas, segn lo que sea recordado (memoria explcita que se subdivide en episdica y semntica, y memoria implcita que incluye la habituacin, los procedimientos, etc.), y segn la capacidad y duracin de la informacin (memoria sensorial ecoica e icnica, memoria de corto plazo, memoria reciente y memoria a largo plazo). La memoria de trabajo es un sistema multicomponente, cuya funcin se enfatiza en la cognicin ms que en la memoria per se y que representa un desarrollo de los modelos tempranos de la memoria de corto plazo. A veces un hombre rene ciertos rasgos intelectuales y la tenacidad suficiente como para abrir una senda clara que pueda ser seguida por otros. Aadiendo cierta dosis de genialidad a la sistematizacin e integracin de lo que hasta el momento eran aproximaciones inconexas se crea un corpus doctrinae que sirve de base para los futuros investigadores. El caso que nos ocupa parece ser uno de ellos.

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