Mapa de Progreso del Aprendizaje CIUDADANA

Desde qu enfoque se construy el mapa de progreso en Ciudadana?

Enfoque

Enfoque de progreso de los aprendizajes

Enfoque para un ejercicio de la ciudadana democrtica e intercultural.

NIVEL 7 NIVEL 6 NIVEL 5

Fin del VII ciclo

Fin del VI ciclo

NIVEL 4
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Fin del V ciclo

Fin del IV ciclo Fin del III ciclo

Elementos involucrados
DEMANDAS: Regionales, nacionales e Internacionales.

Convivencia Deliberacin Participacin

SOCIOAFECTIVO, COGNITIVO, POLTICO, TICO, CULTURAL Y AMBIENTAL

TRANSVERSALIDAD: I.E + Todas las reas + rea especfica

Ciudadana Democracia e Interculturalidad,

Ciudadana democrtica e intercultural

Proceso de construccin Definicin Importancia

Aspectos tomados en cuenta en el rea

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL

DELIBERACIN SOBRE ASUNTOS PBLICOS

PARTICIPACIN CUIDADANA

Desarrollo de nuestras acciones

Aplicacin piloto Validacin y desarrollo de tareas

Implicancias en la calidad del aprendizaje.

Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los DDHH y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para la resolucin de conflictos. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes y logra criticarlos cuando es necesario. Promueve el arribo de acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidades. Gestiona proyectos para promover y defender los DD.HH, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.

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Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y actuando de manera asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de estas cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a la situacin. Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e instituciones. Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de los derechos establecidos en el cdigo del nio y del adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades y los lderes de su escuela.

Interacta con todos sus compaeros respetando gustos y preferencias distintas a las suyas, cumple las normas que ha construido con su grupo reconociendo que estas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riqueza del pas. Con ayuda del docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo. Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en la eleccin de representantes de aula. Estrategias sencillas como: respirar profundo antes de responder, contar hasta diez, llamar al docente u otro adulto para que ayude, etc.

Ejemplos - Videos

Para terminar
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Para qu sirven estos mapas de progreso?

Tener metas comunes de aprendizaje a nivel nacional Identificar logros y necesidades particulares de los estudiantes para retroalimentar la enseanza. Monitorear el progreso del aprendizaje. Alinear la evaluacin de sistema con la evaluacin de aula
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www.ipeba.gob.pe
Correo electrnico:
Roberto More Barrantes: rmore@ipeba.gob.pe