Miniensayo 7

Primera seccin Conocimiento de conceptos bsicos y habilidades generales de Lenguaje y Comunicacin En las preguntas 1 a 7 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos de Lenguaje y Comunicacin. Lelos con atencin antes de contestar. 1. Cul(es) de las siguientes caracter sticas o cualidades corresponde(n) a un !ec!o" #. La in$ormacin %ue aporta es de carcter objeti&o. ##. La $uncin predominante del lenguaje es la re$erencial. ###. 'e puede utili(ar la descripcin como una $orma bsica para dar cuenta de esa situacin. )) *) C) +) E) -. 'olo # 'olo ## 'olo ### 'olo # y ### #, ## y ###

La sustitucin lexical simple se define como el reemplazo de un trmino precedente con otro equivalente (normalmente, un sinnimo). La sustitucin es de uno a uno. Cul de las siguientes opciones corresponde a un ejemplo de esta de$inicin" )) *) C) +) E) .o me gustan los pasteles. /s bien pre$iero las comidas saladas. Los leones son animales mam $eros. Los leones son carn &oros y &i&en muc!os a0os. El presidente &iaj a 1usia. En este pa s el mandatario $irmar acuerdos bilaterales de carcter econmico. 'i al salir nadie dej las puertas cerradas, entonces alguien entr y puede %ue nos !ayan robado. El ladrn ya !ab a cometido dos asaltos. Cay $inalmente en un &iolento en$rentamiento.

2. En cul de las siguientes opciones se identi$ica un acto de !abla directo" )) *) C) +) E) Le sugiero %ue llame antes de llegar. )bra a%u y &ac e todo su contenido. 3ienso pedirle %ue me muestre sus re$erencias. Le !an dic!o %ue se sentir ms cmoda con ese &estido. Creo %ue es pertinente re&isar los documentos antes de dar un &isto bueno.

4. Cul de las siguientes opciones corresponde a publicidad" )) *) C) +) E) Estar a%u !asta %ue +ios %uiera y el pueblo mande. 3or un C!ile sin corrupcin, &ota en conciencia. 5o&en6 preser&a el legado cultural, !istrico y art stico del pa s. 7odos los lunes a!orra un 89 en tus tiendas pre$eridas. :undacin /i ;ogar6 siempre ms espacio para la solidaridad.

<. Cul(es) es (son) la(s) caracter stica(s) del estilo dentro de la narracin" #. Conjunto de rasgos $ormales %ue caracteri(an una obra. ##. /odo de enunciacin %ue permite la inter&encin del narrador o de los personajes en un relato. ###. En el anlisis de la narrati&a se identi$ican6 estilo directo, indirecto e indirecto libre. )) *) C) +) E) 'olo # 'olo ## 'olo # y ## 'olo ## y ### #, ## y ###

8. Cul de las siguientes opciones corresponde a un elemento caracteri(ador del mensaje" )) *) C) +) E) 'u estructura depende de la $uncin del lenguaje predominante %ue se combina con las restantes como accesorias. 'u e$icacia depende e=clusi&amente del conte=to %ue puede ser comprendido solo &erbalmente. Es un constituyente operati&o %ue estructura la $uncin potica del lenguaje. 'u comprensin depende del re$erente, el %ue se estructura de manera $ija. El mtodo ms e$iciente para entender la in$ormacin %ue entrega corresponde al correcto uso del lenguaje no &erbal.

7. #denti$ica a cul de los siguientes $actores del lenguaje corresponde el siguiente ejemplo6 Casi no te escuc!o, !abla un poco ms $uerte. )) *) C) +) E) Canal Conte=to Emisor 1eceptor /ensaje

Segunda seccin Indicadores de produccin de textos: Manejo de conectores y plan de redaccin En las preguntas > a 14 se plantean problemas acerca del proceso de produccin te=tual. Lea con atencin y resuel&a los ejercicios %ue se proponen. >. .uestro argumento general es %ue el modelo de ?nin Europea al %ue &amos est bsicamente planteado por el parlamento europeo elegido por su$ragio uni&ersal en 1@7@, especialmente a tra&s del 3royecto de 7ratado de ?nin Europea . conocido . 3royecto 'pinelli, de 1@>4. )) *) C) +) E) adems , tambin pues , esto es, ms %ue tal como como bien al igual %ue , en s ntesis, como

@. 7odo discurso o te=to est integrado por dos o ms oraciones . para %ue este conjunto de oraciones pueda ser considerado discurso necesita tener como condicin bsica co!erencia y co!esin. 'on . estas dos caracter sticas las estudiadas por el anlisis del discurso. )) , pues *) ms %ue C) , pero +) %ue E) por%ue , no obstante, , as , , en consecuencia, , por ejemplo, ms %ue

1A. Cuando un amigo nos pregunta de %u trata la no&ela %ue estamos leyendo o el $ilme %ue acabamos de &er, respondemos casi automticamente acudiendo a las ocurrencias del componente narrati&o. . con relacin a l mundo es ancho y ajeno , le decimos6 esta no&ela trata de una comunidad ind gena %ue luc!a por de$ender sus tierras $rente a la usurpacin de terratenientes ambiciosos, %uienes se &alen de jueces para conseguir sus objeti&os. )) *) C) +) )s , por ejemplo, Esto es, 3or el contrario, B, ms bien,

E) 11. 1. -. 2. 4. <.

)s ms %ue l componente narrati!o o narrati!idad El receptor de estos contenidos de sentido es el lector u obser&ador. Ejemplo6 un amigo consulta sobre el contenido de una no&ela o pel cula recin &ista. ?n conjunto de es%uemas $ormales %ue dan cuenta del proceso discursi&o. Estos es%uemas narrati&os gobiernan el ni&el super$icial de la mani$estacin del sentido. La respuesta es casi automtica usando los elementos del componente narrati&o. A) 2 < 1 4 B) 1 < 4 2 C) 4 2 1 - < )241-< !) 1 < 2 4 -

1-. 1. -. 2. 4. <.

La transicin del arte en el siglo "I" La re&olucin industrial (1><A), por oposicin, destruye las propias tradiciones del %ue!acer art stico (manualidad &ersus produccin ma%uinista). La cantidad de edi$icios construidos en el siglo C#C $ue mayor %ue durante todas las anteriores pocas juntas. 'e intenta establecer una distincin entre arte y el mero ejercicio de un arte, $uese pintura o ar%uitectura. Los resultados se !acen &isibles en la ar%uitectura durante la poca industriali(ada. La poca de la re&olucin $rancesa trans$orma la situacin en la %ue &i& an y trabajaban los artistas del 1>AA. A) B) C) D) E) 4 - 2 1 < 1<4-2 -241< 21<-4 <214 dgar #llan Poe 1. -. 2. 4. <. El escritor nace en *oston, el 1@ de enero de 1>A@. 3oe publica en 1>2- su primer cuento, Metzengerstein, donde se ad&ierte la sensibilidad y lucide( del autor para e=presar pensamientos y emociones. Entre sus obras destacan la no&ela Las a!enturas de #rthur $ordon Pym y el cuento El derrumbe de la casa Usher. El primer tercio del siglo C#C es el periodo en %ue 3oe se $orma y publica sus primeras obras. ;ur$ano, $ue adoptado por 5o!n )llan, un rico comerciante del %ue toma su apellido como segundo nombre. A) B) C) ) !) 1-4<2 <1-24 1<4-2 <41-2 1<2-4 l arte cretense 4

12.

14.

1. -. 2. 4. <.

Este arte recrea juegos atlticos y escenas de la &ida comDn y placentera, como los segadores. El arte cretense es cercano a Eccidente, pues el artista es un ser %ue contempla y recrea lo %ue obser&a con una mirada ntima y esttica. 7emas en el arte cretense6 el uso de espirales como imgenes de mares y la presencia de la diosa madre del .eol tico. Los mo&imientos de las $iguras son r tmicos y no simblicos (sentido de la belle(a corporal). Cient $icos como el ar%uelogo 'ir )rt!ur E&ans estudian numerosas cermicas, estatuas y joyas de delicadas $ormas. A) B) C) ) !) 41-2< -412< <-142 -14<2 4-<12

<

%ercera seccin Comprensin de lectura y !ocabulario contextual Esta seccin (1< a 4A) contiene te=tos de di&ersas e=tensiones. )cerca de ellos se $ormulan dos tipos de preguntas6 a) de &ocabulario, cada una presenta una palabra %ue aparece subrayada en el te=to, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirs para reempla(ar el trmino subrayado. +ebes considerar su signi$icado y adecuacin conte=tual, de modo %ue no cambie el sentido del te=to, aun%ue se produ(ca di$erencia en la concordancia de gnero. b) de comprensin de lectura, %ue debers responder de acuerdo con el contenido de los $ragmentos y de la in$ormacin acerca de esos contenidos.

7e=to 1 (1< -4)

"A#$ di%o el ratn. !l mundo se &ace cada d'a m(s peque)o. Al principio era tan *rande que le ten'a miedo. Corr'a # corr'a # por cierto que me ale*ra+a ver esos muros, a diestra # siniestra, en la distancia. ,ero esas paredes se estrec&an tan r(pido que me encuentro en el -ltimo cuarto # a&' en el rincn est( la trampa so+re la cual de+o pasar. .odo lo que de+es &acer es cam+iar de rum+o di%o el *ato... # se lo comi. :ran( Fa$Ga, Una pequea fbula.

1<. /#E+E )) *) C) +) E) 18. HE1 )) *) C) +) E) percibir obser&ar espiar e=plorar escudri0ar ner&iosismo rec!a(o desasosiego temor repudio

17. E'71EC;). )) *) C) +) E) ajustan contraen disminuyen cierran angostan

1>. 3)')1 )) caminar *) transitar C) cru(ar +) recorrer E) andar

1@. +e la lectura del te=to se puede a$irmar %ue )) el mundo se con&ierte en un lugar agobiante. *) la concepcin del mundo depende de las trampas %ue este o$rece. C) la tragedia del ratn es no poder escoger un espacio del cual $ormar parte. +) el temor del ratn es debido a %ue el mundo se empe%ue0ece cada d a. E) la alegr a del ratn siempre se &e limitada por espacios reducidos.

-A. +e la lectura del relato se puede concluir %ue )) *) C) +) E) las opciones del ratn se limitan por las trampas %ue e=isten en cada espacio cerrado. los Dnicos !abitantes del espacio cerrado %ue o$rece el mundo son el ratn y el gato. el ratn debe en$rentar su destino trgico sin posibilidad de escapatoria. el destino de las personas se regula por el acelerado crecimiento de los espacios. el dolor del personaje es mayor a causa de los espacios cerrados.

-1. El ambiente del relato se puede caracteri(ar como )) *) C) +) E) opresi&o. tormentoso. terror $ico. impresionante. con$licti&o.

--. Iu tipo de narrador(es) se obser&a(n) en el relato" #. Emnisciente ##. 7estigo ###. Ebjeti&o )) *) C) +) E) 'olo # 'olo ## 'olo ### 'olo # y ## 'olo ## y ###

-2. ) partir de la lectura del te=to se puede concluir %ue el )) *) C) +) E) $in del camino est lleno de espacios cerrados y sin esperan(as. correr sin rumbo es la Dnica posibilidad para las personas desprotegidas. lugar en el mundo se gana solo con trampas y obstculos. mundo se comparte con %uienes solo pueden ser nuestros enemigos. espacio permite Dnicamente la e=istencia de lugares da0inos y peligrosos.

24. El segmento .odo lo que de+es &acer es cam+iar de rum+o se re$iere a la )) *) C) +) E) posibilidad de perderse entre los grandes muros laber nticos. disyunti&a %ue genera e=perimentar miedo $rente a lo %ue nos rodea. opcin de encontrar una salida $rente a los males %ue nos acec!an. $acultad de elegir en los bre&es instantes de sosiego %ue nos puede dar la &ida. aceptacin de %ue todo se mantendr igual, sin la posibilidad de optar.

7e=to - (-< 21) A Tito Monterroso este agradecido complemento de El perro que deseaba ser humano Lo cierto es que fueron a)os de arduo # pra*m(tico aprendiza%e con lapsos de desaliento en los que estuvo a punto de desistir. ,ero al fin triunf la perseverancia # /aimundo aprendi a ladrar. 0o a imitar ladridos, como suelen &acer al*unos c&istosos o que se creen tales, sino verdaderamente a ladrar. 12u lo &a+'a impulsado a ese adiestramiento3 Ante sus ami*os se autofla*ela+a con &umor4 la verdad es que ladro para no llorar . 5in em+ar*o, la razn m(s valedera era su amor casi franciscano &acia sus &ermanos perros. Amor es comunicacin. 1Cmo amar entonces sin comunicarse3 6. ,ara /aimundo represent un d'a de *loria cuando su ladrido fue por fin comprendido por Leo, su &ermano perro, # (al*o m(s extraordinario a-n) l comprendi el ladrido de Leo. A partir de ese d'a /aimundo # Leo se tend'an, por lo *eneral en los atardeceres, +a%o la *lorieta # dialo*a+an so+re temas *enerales. A pesar de su amor por los &ermanos perros, /aimundo nunca &a+'a ima*inado que Leo tuviera una tan sa*az visin del mundo. 3. ,or fin una tarde se anim a pre*untarle, en varios so+rios ladridos4 Dime, Leo, con toda franqueza: qu opinas de mi forma de ladrar! La respuesta de Leo fue4 "astante bien, pero tendr#s que me$orar% &uando ladras, todav'a se te nota el acento humano. /ario *enedetti, El hombre que aprendi a ladrar. 1. -<. 1E31E'E.7J )) signi$ic *) in&olucr C) eterni( +) materiali( E) $igur -8. 'E*1#E' )) proporcionados *) moderados C) prudentes +) simples E) $ormales

-7. +e acuerdo con la lectura del relato, %u objeti&o se !a propuesto 1aimundo" )) *) C) +) E) #mitar la $orma de &ida de sus !ermanos perros. )ctuar como perro para poder ser entendido por ellos. )prender a ladrar para comunicarse con sus !ermanos perros. 'er comprendido por Leo as como por sus compa0eros, en sus necesidades. +escubrir la esencia de la comunicacin, esto es, el amor por los perros.

->. Iu $uncin del lenguaje predomina en la dedicatoria6 A Tito Monterroso, este agradecido complemento de El perro que deseaba ser humano " )) *) C) +) E) 1e$erencial E=presi&a 3otica )pelati&a :tica

>

-@. En el comportamiento de 1aimundo para alcan(ar sus propsitos se alternan )) disciplina e impotencia. *) constancia y desnimo. C) empe0o y auto$lagelacin. +) pragmatismo y concentracin. E) sagacidad y $rustracin. 2A. 'egDn la &isin de 1aimundo, cul es la base %ue sustenta el amor" )) *) C) +) E) Cuidado 3reocupacin 3aciencia Comunicacin 'inceridad

21. Cul es el signi$icado de la respuesta de Leo6 cuando ladras, todav'a se te nota el acento humano"

)) )bandonar la propia naturale(a es un acto di$ cil.

*) C) +) E) 3arece imposible abandonar costumbres !umanas. +ejarse lle&ar por las costumbres ajenas es debilidad !umana. 1enunciar a los deseos !umanos resulta antinatural. +esear ser otra persona es un recurso arti$icioso.

7e=to 2 (2- 4A) 1. 7+li*ado o traicionado por m' mismo a decir cmo &a*o mis cuentos, utilizar explicaciones exteriores a ellos. 0o son completamente naturales, en el sentido de no intervenir la conciencia. !so me ser'a antip(tico. 0o son dominados por una teor'a de la conciencia. !sto me ser'a extremadamente antip(tico. ,referir'a decir que esa intervencin es misteriosa. 8is cuentos no tienen estructuras l*icas. A pesar de la vi*ilancia constante # ri*urosa de la conciencia, esta tam+in me es desconocida. !n un momento dado pienso que en un rincn de m' nacer( una planta. La empiezo a acec&ar cre#endo que en ese rincn se &a producido al*o raro, pero que podr'a tener porvenir art'stico. 5er'a feliz si esta idea no fracasara del todo. 5in em+ar*o, de+o esperar un tiempo i*norado4 no s cmo &acer *erminar la planta, ni cmo favorecer, ni cuidar su crecimiento9 solo presiento o deseo que ten*a &o%as de poes'as9 o al*o que se transforme en poes'a si la miran ciertos o%os. e+o cuidar que no ocupe muc&o espacio, que no pretenda ser +ella o intensa, sino que sea la planta que ella misma est destinada a ser, # a#udarla en lo que sea. Al mismo tiempo ella crecer( de acuerdo a un contemplador al que no &ar( muc&o caso si l quiere su*erirle demasiadas intenciones o *randezas. 5i es una planta due)a de s' misma tendr( una poes'a natural, desconocida por ella misma. !lla de+e ser como una persona que vivir( no sa+e cu(nto, con necesidades propias, con un or*ullo discreto, un poco torpe # que parezca improvisado. !lla misma no conocer( sus le#es, aunque profundamente las ten*a # la conciencia no las alcance. 0o sa+r( el *rado # la manera en que la conciencia intervendr(, pero en -ltima instancia impondr( su voluntad. : ense)ar( a la conciencia a ser desinteresada. Lo m(s se*uro de todo es que #o no s cmo &a*o mis cuentos, porque cada uno de ellos tiene su vida extra)a # propia. ,ero tam+in s que viven peleando con la conciencia para evitar los extran%eros que ella les recomienda. @

2.

&elisberto 'ernnde() E plicacin falsa de mis cuentos. 2-. ?7#L#K)1L )) *) C) +) E) concretar de$inir retomar emplear e=pondr 24. /#'7E1#E') )) *) C) +) E) disimulada indesci$rable enigmtica ininteligible encubierta

22. #.7E1HE.#1 )) *) C) +) E) me(clar manipular reducir ocupar interponer

2<. )B?+)1L) )) *) C) +) E) re$or(arla &alidarla situarla sustentarla protegerla

1A

28. 'egDn la lectura del te=to, cul es el rasgo %ue caracteri(a a los cuentos del emisor" )) *) C) +) E) ?na produccin rara y libre. 'u inmensa y desconocida grande(a. 'u capacidad de ser obras autnomas. La $alta de estructura. 'u especial $uer(a en lo potico.

27. +e la lectura del relato se puede concluir %ue la creacin art stica es comparada con )) *) C) +) E) el surgimiento de las obras poticas en estado natural. una planta a la %ue se le dan los m=imos cuidados. el desarrollo de la conciencia como una gran poes a. la capacidad de crecimiento de las plantas en un rincn. una $orma de crecimiento de la poes a.

2>. Cul es el propsito comunicati&o del te=to le do" )) *) C) +) E) Enumerar los rasgos distinti&os de los cuentos poticos del emisor. +estacar a la conciencia como un $actor %ue dirige la creacin. Establecer desde la mirada del emisor cmo se crean sus obras. +eterminar los rasgos propios de la creacin art stica. Halorar el aporte de la naturalidad en la creacin de cuentos.

2@. Cul(es) de las siguientes a$irmaciones corresponde(n) a caracter sticas del emisor" #. ?n indi&iduo %ue se obliga a dar cuenta de sus creaciones. ##. ?n ser %ue con$ a en la naturalidad de la conciencia para crear. ###. ?n !ombre %ue no puede dar una e=plicacin co!erente respecto de sus obras. )) *) C) +) E) 'olo # 'olo ## 'olo ### 'olo # y ### #, ## y ###

4A. +e acuerdo con la in$ormacin %ue entrega el te=to, cul es el enemigo de la creacin" )) *) C) +) E) La conciencia Las necesidades El orgullo La impro&isacin La &oluntad

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