TRABAJO DE NIVELACIN

Angie Daniela Jaramillo Jaramillo

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Ullenid Jimnez

Institucin Educativa Colegio Lo ola !ara la Ciencia 201#

la Innovacin"

Introduccin En el siguiente tra$a%o se ver& evidenciado todo lo 'ue se tra$a% en la clase de Lengua Castellana con la docente Ullenid Jimnez en el tercer !er(odo"

Las competencias a nivelar son 1" )roduzco te*tos+ em!leando lengua%e ver$al o no ver$al+ !ara e*!oner mis ideas o !ara recrear realidades+ con sentido cr(tico" 2" ,etomo cr(ticamente los lengua%es no ver$ales !ara desarrollar !rocesos comunicativos intencionados" #" Di-erencia las caracter(sticas+ o$ras autores de la Literatura Es!a.ola"

Estas com!etencias son necesarias !ara ad'uirir m&s conocimiento !ero tam$in !ara recu!erar la materia de Lengua castellana !asar al grado once"

!lan de apo"o Len#ua Castellana tercer periodo $%&'

&( A )e*ore la co+esin de estos te,tos -El otro d(a en la calle me encontr con unos amigos" Los amigos me contaron 'ue /a$(an com!rado una moto" 0a$(an com!rado la moto con un dinero 'ue /a$(an ganado en verano" En verano /a$(an estado tra$a%ando !ara ganar dinero com!rar una moto" R.. El otro d(a me encontr con unos amigos" 1e contaron 'ue /a$(an com!rado una moto+ tam$in me contaron 'ue la com!raron con el dinero 'ue /a$(an ganado en verano" En esta !oca+ /a$(an estado tra$a%ando !ara ganar el dinero 'ue necesita$an" -2ener animales en casa es mu agrada$le" 2am$in tener animales en casa tiene !ro$lemas" 2ienes 'ue sacar a los animales a !asear tienes 'ue llevarlos al veterinario" 0a !ersonas 'ue no 'uieren tener animales en su casa" 3o 'uieren tener animales !or varios razones" Algunas !ersonas tienen alergia a los animales" 4tras !ersonas no !ueden cuidar a los animales" R.. 2ener animales en casa es mu agrada$le+ aun'ue /a !ersonas 'ue no 'uieren tenerlos !or varias razones+ /a unas 'ue los animales les dan alerg(as+ /a otras 'ue no los !ueden cuidar5 tener animales tam$in tiene !ro$lemas a 'ue tienes 'ue !asearlos llevarlos al veterinario" 61is !adres viv(an en una casa %unto a un cam!o de -7t$ol" 1is !adres siem!re van a ver los !artidos de -7t$ol antes tam$in i$an a ver los !artidos" A/ora mis !adres viven en el cam!o" 8e mudaron al cam!o !or'ue 'uieren vivir a/ora una vida m&s tran'uila siem!re /an vivido %unto a un cam!o de -7t$ol" 0a muc/o ruido %unto a un cam!o de -7t$ol" R.. 1is !adres a/ora viven en el cam!o se mudaron all( !or'ue 'uieren tener una vida m&s tran'uila" 1is !adres siem!re se /an re-ugiado %unto a un cam!o de -7t$ol aun'ue se !roduce muc/o ruido all( !ero van a ver los !artidos de -7t$ol como antes sol(an /acerlo"

B9 Convierta todas estas secuencias en un te,to co+esionado /+a#a todas las trans0ormaciones 1ue considere oportunas(2 6Las turistas esta$an !reocu!adas Las turistas i$an en coc/e El coc/e ten(a !oca gasolina La gasolina no !arec(a su-iciente Las turistas mira$an el ma!a Las turistas no encontra$an en el ma!a ninguna indicacin Las turistas no ten(an su-iciente luz !ara ver $ien el ma!a Era invierno 0ac(a muc/o -r(o Las turistas /a$la$an entre ellas se re(an Las turistas esta$an !reocu!adas A!areci un !olic(a Las turistas se asustaron muc/o Las turistas dieron un grito Las turistas se -ueron sintiendo cada vez me%or Una de las turistas !regunt al !olic(a El !olic(a no contest El !olic(a las mir El !olic(a les !idi los !asa!ortes" El !olic(a les contest" La gasolinera esta$a a un !ar de millas al otro lado de la -rontera Las turistas necesita$an dinero del !a(s !ara com!rarlas Las turistas le !reguntaron al !olic(a 'u !od(an /acer El !olic(a se encogi de /om$ros" R.. Era invierno /ac(a muc/o -r(o+ dos mu%eres turistas i$an en coc/e esta$an !reocu!adas !or'ue la gasolina no !arec(a su-iciente !ara el recorrido 'ue ten(an !re!arado" 1ira$an el ma!a no encontra$an en l ninguna indicacin de donde !odr(an encontrar una $om$a de gasolina a 'ue no ten(an su-iciente luz !ara verlo $ien5 /a$la$an entre ellas se re(an !or 'ue se esta$an gozando a un !olic(a 'ue !arec(a estar igual 'ue ellas+ de momento se les arrim alguien al automvil+ ellas se asustaron gritaron+ l las mir con cierta mala cara les !idi la !lanilla de via%e+ entre ellas /icieron gestos de !regunta+ en -orma de $urla encogieron los /om$ros+ luego ca eron en cuenta la entregaron+ de una vez !reguntaron si ten(a linterna se las !odr(a !restar un momento+ al devolverla dieron las gracias l mu grosero encogi los /om$ros5 ellas sor!rendidas se dirigieron a un lugar cerca en el cual !udieran descansar !ara al d(a siguiente ir a cam$iar el dinero a la gasolinera e ir de vuelta a su casa aun'ue 'ueda$a a un !ar de millas de donde se encontra$an"

$( Reali3a un es1uema so4re las caracter5sticas6 o4ras " autores de la literatura espa7ola del Barroco " del Neoclasicismo2 Ten en cuenta el conte,to tanto +istrico como literario2 De4e estar lo m8s completo posi4le2 Barroco En la literatura+ la tensin se mani-iesta !or una ma or utilizacin de las caracter(sticas estil(sticas" Ant(tesis+ inversiones+ met&-oras+ %uego de !ala$ras+ /i!r$oles el sentido de la oscuridad se cultivaron !or muc/os autores de la !oca+ entre los 'ue destaca el !oeta es!a.ol Luis de :ngora cu o estilo !ro!io es conocido como gongorismo" Neoclasicismo El neoclasicismo <o sim!lemente clasicismo= es un movimiento art(stico literario 'ue consiste en la imitacin de los modelos griegos latinos+ considerados como estticamente !er-ectos" Como movimiento+ nace con el /umanismo del ,enacimiento italiano luego se e*tiende !or toda Euro!a"

En sentido general+ >clasicismo> signi-ica so$riedad+ mesura+ $uen Los !ilares de la -e religiosa est&n gusto + consiguientemente+ rec/azo amenazados !or las interrogantes de todo lo 'ue sea ruidoso+ c/illn o 'ue surgen a sus autores" En los e*travagante" !a(ses !rotestantes+ la li$ertad una relativa democracia+ satis-ac(a una En ?rancia a!arece en el siglo @AII !roduccin art(stica alternativa+ con como una reaccin contra el estilo conce!tos di-erenciados al arte $arroco+ !ero conclu e en un sin !roducido en los !a(ses catlicos academicismo+ a veces -r(o imaginacin" 2odos o$edecen a una euro!eos" misma idea+ todos est&n unidos !or de Algunas caracter(sticas est&n una comunidad de gustos asociadas con la grandiosidad !rinci!ios9 a-&n de imitar a los autores antiguos+ deseo de la verdad $arroca+ la sensualidad+ el teatro+ el de lo natural+ aversin a lo e*tra.o movimiento+ la vitalidad+ la lo e*ce!cional+ su%ecin a unas e*u$erancia la tensin emocional" reglas+ voluntad de disci!linar la 2odo se o!uso al racionalismo ; imaginacin sensi$ilidad ante el !rinci!al caracter(stica del razonamiento" ,enacimiento; 'ue era so$rio+ El clasicismo es tam$in una estricto metdico con ra(ces en el

clasicismo"

1uc/os /istoriadores suelen dividir la literatura del $arroco en dos tendencias9 el conce!tismo el culteranismo" El conce!tismo+ m&s -recuente en la !rosa+ corres!onde al %uego de ideas+ la organizacin de la -rase con una lgica 'ue $usca !ersuadir" El segundo+ el culteranismo+ m&s !ro!io de la !oes(a+ se de-ine !or el %uego de !ala$ras con intencin /acia lo Algunos de sus autores -ormal teniendo como autor destacados -ueron9 em$lem&tico a Luis de :ngora" Daniel De-oe" Algunos de sus autores m&s Jonat/an 8Di-t" destacados -ueron9 Luis de :ngora" Lo!e de Aega" 1iguel de Cervantes 8aavedra Juan ,u(z de Alarcn 1endoza" ?rancisco de Buevedo" )edro Caldern de la Carca" o$ras m&s 2om&s de Iriarte" ?li* 1ar(a 8amaniego" Juan 1elndez Aalds" Aoltaire" o$ras

$7s'ueda de la !er-eccin+ !ues el artista trata de organizar todo lo 'ue est& inaca$ado+ lo 'ue es inco/erente9 intenta darle una unidad" La o$ra cl&sica+ en lugar de detenerse en los !e'ue.os detalles+ en los /ec/os demasiado !articulares o accidentales+ !retende realzar lo 'ue es eterno" Estas reglas estrictas a veces -renaron la imaginacin de los artistas+ 'ue esta$an o$ligados a ser demasiado disci!linados con las reglas esta$lecidas" m&s

Algunas de las destacadas -ueron9

m&s

C&ndido o el o!timismo de Aoltaire" ,o$inson Crusoe de Daniel De-oe" Los via%es de Jonat/an 8Di-t :ulliver de

Algunas de las destacadas -ueron9

La vida es sue.o de )edro Caldern de la

Carca" ?&$ula de )oli-emo :alatea de Luis de :ngora" ?&$ula de )(ramo 2is$e de Luis de :ngora

?&$ulas de 8amaniego"

?li*

1ar(a

?&$ulas de 2om&s de Iriarte

La :alatea de 1iguel de Cervantes 8aavedra"

Don Bui%ote de la 1anc/a de 1iguel de Cervantes 8aavedra"

La verdad es sos!ec/osa de Juan ,u(z de Alarcn 1endoza"

'(2 Redactar un te,to e,positivo de m5nimo dos p8#inas so4re el Barroco " el Neoclasicismo " su in0luencia en la cultura de la 9poca actual2 De4e cumplir las caracter5sticas del te,to e,positivo6 los principios de co+esin " co+erencia /aplicar todas las clases " recursos de 9stas( " las re#las orto#r80icas " de puntuacin6 adem8s de ser totalmente ori#inal2

8e le llama Carroco al !eriodo de la /istoria occidental 'ue sucedi al renacimiento" 8e mani-est !rinci!almente en la Euro!a occidental+ aun'ue de$ido al colonialismo tam$in se dio en numerosas colonias de las !otencias euro!eas+ !rinci!almente en Latinoamrica" Cronolgicamente+ a$arc todo el siglo @AII !rinci!ios del @AIII+ con ma or o menor !rolongacin en el tiem!o de!endiendo de cada !a(s" Es una !oca caracterizada !or -uertes dis!utas religiosas entre !a(ses catlicos !rotestantes+ as( como marcadas di-erencias !ol(ticas entre los Estados a$solutistas los !arlamentarios+ donde una naciente $urgues(a em!eza$a a !oner los cimientos del ca!italismo" El trmino E$arrocoF tam$in indica cual'uier estilo art(stico contra!uesto al clasicismo" El arte se volvi m&s re-inado+ con !ermanencia de un cierto racionalismo clasicista !ero ado!tando -ormas m&s din&micas un gusto !or lo sor!rendente anecdtico+ !or las ilusiones !ticas etc" 8e o$serva una !re!onderancia de la re!resentacin realista9 en una !oca de !enuria econmica+ el /om$re se en-renta de -orma m&s cruda a la realidad" )or otro lado+ a menudo esta cruda realidad se somete a la mentalidad de una !oca tur$ada desenga.ada+ lo 'ue se mani-iesta en una cierta distorsin de las -ormas+ en e-ectos -orzados violentos+ -uertes contrastes de luces som$ras cierta tendencia al dese'uili$rio la e*ageracin" )or otro lado+ el neoclasicismo+ es la resurreccin de lo cl&sico" ,e-le%a$a todos los !rinci!ios intelectuales de la ilustracin 'ue desde mediados del siglo @AIII se

ven(an !roduciendo en la -iloso-(a+ a todos los &m$itos de la cultura"

'ue consecuentemente se /a$(an transmitido

La Ilustracin -ue un movimiento intelectual 'ue !rovoc 'ue el siglo @AIII -uera conocido como el E8iglo de las LucesF" El culto a la razn !romovido !or los -ilso-os ilustrados conllev un rec/azo del dogma religioso+ 'ue -ue considerado origen de la intolerancia+ una conce!cin de Dios 'ue !asa$a de regir el mundo mediante las le es naturales a desa!arecer en conce!ciones ateas del universo" Los ilustrados !romovieron la investigacin de la naturaleza+ el desarrollo cient(-icoGtcnico+ la educacin la di-usin general de todo ti!o de conocimientos5 -ueron los tiem!os de La Enciclo!edia" El arte se /izo as( m&s accesi$le con menos !retensiones+ la literatura se dirigi a un !7$lico m&s am!lio+ !lante&ndose como un instrumento social" El aumento del n7mero de lectores+ es!ecialmente entre la $urgues(a+ !lantea la -igura del escritor como un !ro-esional+ la escritura como su -uente !rinci!al o secundaria de sustento" De la novela se !as al ensa o como gnero divulgador de ideas !or e*celencia" La literatura neocl&sica realiz una cr(tica de las costum$res+ incidiendo en la im!ortancia de la educacin+ el !a!el de la mu%er los !laceres de la vida" Co$r im!ortancia la -&$ula+ relatos o !oes(as normalmente e%em!li-icadas con animales+ donde se e*!onen ense.anzas morales" La -&$ula se caracteriza$a !or ser una com!osicin de car&cter did&ctico+ !or la cr(tica de vicios costum$res !ersonales o de la sociedad+ !or la recurrencia a la !ersoni-icacin" Am$os !eriodos -ueron determinantes en la -ormacin de nuestra sociedad actual+ d&ndonos cosas como9 la ar'uitectura+ se!aracin de la iglesia el estado+ los derec/os /umanos" Entre muc/as otras"

:(2 En el si#uiente te,to6 u4ica la macro estructura2 !ara ello6 ten en cuenta primero identi0icar los campos sem8nticos por cada p8rra0o6 lue#o +aces el es1uema2 Tam4i9n u4ica todas las 0i#uras 1ue encuentres +ipnimos6 +ipernimos6 co+ipnimos6 sinonimia6 antonimia6 #ru7idos6 entre otros2 /Todos( CEREBRO; ELECTRNICO; CONTRA CEREBRO; <=)ANO; 1" El desarrollo acelerado de las tecnolo#5as de la in0ormacin nos -acilitar& mu !ronto el acceso instant&neo al con%unto del sa$er" HCmo so!ortar& la memoria /umana la arremetida de la com!utacin del -uturoI R.. Tecnolo#5a 2" 8i damos crdito a los art(-ices del !r*imo gran salto tecnolgico+ !ronto ser& !osi$le condensar todos los conocimientos en un !unto tan min7sculo 'ue se tornar& invisi$le" 8eg7n estos !recursores+ el -uturo !ertenece a la nanotecnolog(a+ es decir+ a la in-orm&tica de los &tomos" Investigadores de IC1 a-irmaron recientemente 'ue este procedimiento asom4roso !ermitir& almacenar consultar instant&neamente unos 11 millones de o$ras de J00 !&ginas+ o sea el e'uivalente del contenido de la Ci$lioteca 3acional de ?rancia+ un so!orte 'ue ca$r& en la !alma de la mano" R.. >uturo #" El aumento constante de la !otencia de los ordenadores el desarrollo de nuevas tecnolog(as sumamente e-icaces+ !ermiten vislum$rar 'ue el con%unto de los conocimientos ser& trasladado a m&'uinas de uso corriente" Algunos se in'uietan a !or las consecuencias !ara el cere$ro /umano" >Los ordenadores nos a!artan de la re-le*in so$re los valores -undamentales" Es m&s+ nos a!artan de la re-le*in en s(>+ estima 8te!/en Certman+ !ro-esor de idiomas de la Universidad de Kindsor Canad&+ autor de la o$ra >Cultura Amnesia>" 8eg7n l+ la !asin de nuestras sociedades !or los a!aratos r&!idos G Computadoras conectadas a la

Red6 ordenadores de 4olsillo " tel90onos mviles G !roduce de modo ine*ora$le una merma de nuestra ca!acidad de memorizacin" R.. Consecuencia

J" Como /an demostrado reiteradamente algunos estudios+ se advierte un r&!ido retroceso de nuestros conocimientos /istricos+ literarios+ geogr&-icos e incluso !ol(ticos" El triun-o de la nano$i$lioteca tal vez sea e-ectivo mu !ronto+ !ero Hcu&l de sus usuarios se acordar& a7n de un solo verso de un !oemaI R.. Consecuencia L" )latn+ el -ilso-o en su o$ra >?edn>+ estima$a a 'ue la escritura es a la vez un $ien un mal !ara la memoria" Cuena o mala+ la escritura /a sido uno de los !rinci!ales instrumentos de la evolucin de la memoria /umana" 1&s a7n+ el avance de toda la /umanidad descansa en este em!e.o !or almacenar in-ormacin en so!ortes materiales <muros de cuevas+ manuscritos+ $i$liotecas+ o$ras im!resas + !or 7ltimo+ com!utadoras=" Cada una de estas innovaciones !ermiti al ser /umano >descargar> su memoria" En las sociedades sin escritura+ el sa$er de!ende de la transmisin oral+ !r&ctica ciertamente !ro!icia a la !oes(a !ica+ !ero siem!re amenazada !or -allos de un intelecto agotado" :racias a lo escrito los conocimientos se li$eran del cere$ro9 se conservan en o$ras en las 'ue es !osi$le consultarlos reestructurarlos !ara crear los cdigos com!le%os en 'ue se $asan nuestras sociedades modernas" R.. <istoria M" En resumen+ tienen 'ue !re!ararse+ los alumnos+ !ara la nueva econom(a en la 'ue el ordenador es el re " >Aamos a necesitar m7lti!les com!etencias nuevas>+ insiste Donald" 2endremos 'ue convertirnos en $uenos administradores de la memoria" En vez de tener una cantidad de cosas en nuestra ca$eza+ vamos a tener 'ue utilizar mecanismos de almacenamiento" R.. Iron5a

N" Los !artidarios de un -uturo in-ormatizado destacan el !otencial li$erador de las m&'uinas !ara elevar el es!(ritu" OurzDeil sugiere incluso conectar nuestros cere$ros a com!utadoras ultra !otentes gracias a las cuales llevar(amos una vida m&s estimulante !ara nuestro intelecto nuestros sentidos" R.. >uturo P" Una imagen desasosiega a muc/os" 3o la del ordenador malvolo+ vie%a -iccin al estilo 2001+ 4disea del es!acio+ sino la de un ser /umano !rivado de memoria !ro!ia" R.. !eli#ro2

)acro estructura El te*to nos e*!one una !ro$lem&tica actual9 La tecnolog(a 'ue nos rodea /o en d(a es tan avanzada 'ue a los seres /umanos cada vez nos vuelve m&s in7tiles de realizar las cosas+ tan !erezosos de !ensar+ crear sacar a -lote nuestra creatividad+ lo 'ue se /ac(a en tiem!os como el neoclasicismo el $arroco"

Conclusin Este taller es de gran im!ortancia !ara mi desarrollo acadmico !ersonal a 'ue me !ermiti ver mis di-icultades a!render de lo 'ue no sa$(a tam$in a!rend( 'ue de$o ser m&s res!onsa$le con mis de$eres"

?e4 #ra05a /tt!9QQa!rendetodoso$reelneoclasicismo"$logs!ot"comQ201#Q0LQautoresG Go$rasG delGneoclasicismoRPP#P"/tml 4$ras autores destacados del neoclasicismo" Actualizado9 20 de 1a o+ 201#" /tt!9QQ$arrocovivo"$logs!ot"comQ2011Q02QautoresG Go$rasGdelG$arrocoR102S#"/tml 4$ras autores destacados del neoclasicismo" Actualizado 2 de -e$rero de 2011 /tt!9QQro$le"!ntic"mec"esQmsanto1QlenguaQGsemanti"/tm Cam!o sem&ntico" Actualizado"