OIga Restrepo Forero T a primera lnea del ttulo de esta conferencia requiere una aclaracin -que ~ cierto se ha vuelto casi obligada en el rea de estudios sobre retrica de la ciencia. Quien habla de retrica de la ciencia debe comenzar por sealar que hasta ha- ce unos pocos aos estos dos trminos parecan antagnicos (con lo cual simult- neamente advierte a su audiencia que tal situacin ha cambiado en tiempos recien- tes) 1. Tradicionalmente la escritura cientfica ha sido concebida como un vehculo neutro, inspido y anodino para comunicar hallazgos cientficos; dar a conocer resul- tados de invesrigacin; introducir y patentar nuevos mtodos, procesos o tcnicas; presentar y evaluar proyectos de investigacin; dar cuenta de los estados del arte en un campo cientfico por medio de introducciones, artculos de revisin y manuales. Como vehculo neutro, inspido y anodino, la escritura cientfica es usualmente contrastada con la 'retrica' (entre comillas), ese arte de la manipulacin, la persua- sin y hasta del engao o ese vicio de la floritura idiomtica diseado para encan- tar, seducir o aturdir a la audiencia que no para apelar a su razn o llevarla a exami- nar los 'hechos'. (Que los hechos sean descritos como fros, escuetos, desprovistos de pasiones, libres de valores, representa en cierto modo el triunfo de este divorcio entre ciencia y retrica, como veremos ms adelante.) De acuerdo con Mary Caney, esta visin negativa de la retrica tiene su ancestro en los escritores y predicadores protestantes del siglo XVII, quienes se referan con gran desprecio a los "trucos engaosos de la retrica", siempre pretendiendo que sus escritos estaban despro- vistos de ella (Caney, 1992: 151). Pero ciencia y religin han estado mucho ms cerca de lo que se reconoce, tambin en este asunto del "desprecio" a la retrica, y as hasta los predicadores pretendan que para acercarse a Dios habra que apelar a la razn ms que a la seduccin que asociaban con el arte de la simulacin retrica. 1 Un claro ejemplo de este movimiento se encuentra en la introduccin al texto de Prelli, en el cual el autor comienza por esta misma aclaracin: "La idea de que hay una retrica de la ciencia puede resultar peculiar para algunas personas. "Retrica" y "ciencia"son trminos que evocan visiones convencionales en conflicto (prelli, 1989: 1). REVISTA COLOMBIANA DE SocIOLOgiA ISSN O120-159X No. 23' 2004 pp. 251-268 Como sea, esta visin falla en los dos frentes: falla en el frente de la ciencia y la escritura cientfica y falla en el frente de la retrica. Desde el punto de vista de la ciencia, o mejor an de la mirada cientificista de la ciencia, la combinacin o con- traposicin de los trminos "retrica" y "ciencia" amenaza con convertirse en un punto importante de friccin entre las dos culturas -o entre los paradigmas cien- tficos y humanistas, como seala Steve Fuller (Fuller, 1997: 279). La retrica de la ciencia en este sentido sera una ms en la lista de "imposturas" de que se acusa a quienes se esfuerzan por comprender la ciencia como prctica y como cultura des- de uno de los frentes en la llamada "guerra de las ciencias". Pero al mismo tiempo, desde el punto de vista de los puristas de la retrica, en primer lugar, extender la re- trica al discurso tcnico y cientfico es llevarla lejos de los confines que le seala- ran los retricos en la antigedad clsica, quienes haban definido su locas en el de- bate civil; y en segundo lugar, la retrica debera circunscribirse a comprender el pensamiento consciente y estratgico del retrico, en un modelo de la persuasin intencional que dejara por fuera de toda consideracin los aspectos materiales, culturales y discursivos de la ciencia (Gaonkar, 1993: 48-49). Aqu slo veremos cmo falla esta visin en relacin con la ciencia y la escritura cientfica, por qu este asunto le ha interesado a los llamados estudios sociales de la ciencia que en aos recientes convergen cada vez ms con los estudios de retrica de la ciencia y retrica de la investigacin. De la escritura invisible a la retrica de la escritura Uno de los ms populares manuales de escritura cientfica publicados en habla inglesa, precisamente aconseja a nefitos y nefitas a despojarse de sus impulsos li- terarios y retricos al escribir ciencia; un artculo cientfico, seala Robert Day, no es una historia policaca y debe escribirse de manera escueta, sin producir sorpresas para quien lo lee (Day, 1989). El ideal de la escritura cientfica, de acuerdo con otro autor, es precisamente no llamar la atencin sobre el proceso mismo de la escritura que debera resultar "invisible para el lector" (Bem, 1995: 3). El estilo literario de la escritura cientfica est hecho para producir la impresin de ser, de acuerdo con el anlisis socio- lgico pionero de Joseph Gusfield, el estilo de no tener estilo (Gusfield, 1976). Idealmente, el artculo cientfico, que gradualmente se fue estandarizando has- ta alcanzar su forma tpica actual en cuatro secciones -Introduccin, Materiales y Mtodos, Resultados y Discusin (IMRD)- reproducira de modo transparente el proceso de investigacin. Sin duda muchos cientficos todava creen (o pretenden creer, o pretenden hacernos creer o pretenden hacernos creer que ellos creen) que tal es el caso. Sin embargo, esta visin extremadamente ingenua de la escritura cien- tfica ya fue criticada durante los tempranos aos sesenta, por el premio Nbel, Sir Peter Medawar, en un escrito titulado: Es el artculo cientfico un fraude? Medawar argumentaba que el formato del artculo cientfico estaba diseado para repre- REvISTA COLOMBIANA DESOCIOLOgiA 252 sentar la investigacin como un proceso inductivo ceido al ideal baconiano de la ciencia, borrando todo trazo del carcter zigzagueante, contingente y dependiente de la teora propios de la investigacin cientfica. Defensor de una filosofa de la ciencia ms cercana al falsacionismo, Medawar consideraba que el artculo cientfico representaba de manera inadecuada el proceso de investigacin o el proceso de descubrimiento al negar el papel de las hiptesis y las conjeturas en la investigacin cientfica. Su propuesta de reforma de la escritura cientfica, iba en la direccin de presentar el proceso de descubrimiento descartando por completo la (en su cri- terio errnea) narrativa inductivista; con tal fin aconsejaba invertir el orden de las partes, de modo que el artculo comenzara por la seccin de discusin, que usual- mente es la ltima parte, resaltando de este modo que las acciones de los cient- ficos y los hechos encontrados se siguen de las hiptesis formuladas y no al con- trario. Argumentaba Medawar que los cientficos no deberan avergonzarse en ad- mitir, como aparentemente algunos se avergonzaban, "que las hiptesis surgen en sus mentes de manera no controlada, que son de carcter imaginativo e inspirador, que son en verdad aventuras de la mente" (Medawar, 1963: 378). En conclusin, deca Medawar, "el artculo cientfico es un fraude en el sentido de ofrecer ciertamente una narrativa completamente engaosa sobre los proceso de pensamiento involucrados en el descubrimiento cientfico." Queda claro con esta ltima cita, pues, que Medawar no escriba desde una perspectiva foucaultiana, postmodernista, o desde el anlisis de los textos cientficos como discurso, sino desde la perspectiva de un cientfico popperiano que quera combatir "el mito" de la ciencia inductivista, Sosteniendo la distincin entre la que la lgica del descu- brimiento y la lgica de la demostracin (una distincin que no se acepta desde la perspectiva de los estudios sociales de la ciencia), Medawar parece proponer que en el artculo cientfico se abandone el esfuerzo por narrar el proceso del descu- brimiento, ajustndolo a este falso proceso inductivo, a cambio de demostrar cmo una hiptesis ha sido sometida a prueba y qu predicciones pueden hacerse con base en los nuevos resultados: en sntesis, Medawar aspiraba a sustituir la narrativa del descubrimiento (que tanto l como Popper dejaban a la psicologa) por una lgica (narrativa) de la demostracin. Hasta donde s este programa de reforma de la escritura cientfica no condujo a ningn resultado, a pesar de la eminencia de su mentor; los artculos cientficos continan escribindose en la misma secuencia y con los mismos componentes, IMRD. 2 2 Y este formato es sostenido por complejas redes de actores, entre quienes juegan papel predominante los editores de revistas cientficas que, como Day, escriben manuales que contribuyen a formar las nue- vas generaciones de escritores cientficos. Tambin los editores y las asociaciones profesionales publi- can manuales de estilo que se vuelven material de consulta obligada para autores y autoras. Uno de s- tos es el manual de la APA que ha sido analizado desde una perspectiva retrica por Bazerman, 1987. 253 OLGA RESTREPO FORERO No obstante sus limitados objetivos, al menos el ttulo del artculo y la conclu- sin general a la que llegaba Medawar, que no su filosofa popperiana, suscitaron la imaginacin de nuevas generaciones de analistas de la escritura cientfica. Desde una perspectiva totalmente diferente, por ejemplo, el profesor de retrica Allan Gross llegaba en 1985 a la misma conclusin expuesta aos atrs por Medawar. Tras com- parar grosso modo las secciones incluidas en un texto escrito por Boyle en 1662 y un artculo publicado por dos cientficos en 1961, Gross conclua que el orden que se sigue en los artculos cientficos "persiste por buenas razones: la disposicin del informe experimental recapitula el movimiento que va de la contingencia de los eventos en el laboratorio a la necesidad de los procesos naturales: en otras palabras -anunciaba Gross-la disposicin del informe de investigacin reedita el proceso de induccin" (Gross, 1996: 86). Vale la pena sealar que el trabajo de Gross se nutra de los desarrollos post-kuhnianos de la sociologa del conocimiento cientfico; de suerte que la suya ya era una mirada que no aceptaba la distincin entre las lgicas del descubrimiento y de la justificacin y su crtica del mito de la induccin no se haca en nombre de una superior filosofa de la ciencia. Contrario a Medawar, el papel analtico de Gross no se diriga a producir fr- mulas que permitieran escribir artculos que reprodujeran mejor estos dos pro- cesos. De acuerdo con Gross, el mito est diseado para superar "contradicciones fundamentales en el corazn metafsico de la ciencia. Cada artculo cientfico ex- hibe estabilidad terminolgica, el sine qua n01/ del conocimiento cierto. Cada uno busca persuadirnos de que si seguimos procedimientos adecuados estableceremos conocimiento confiable del mundo natural. Cada uno nos asegura que por medio de la teora creamos un vnculo indisoluble entre la experiencia sensorial y el mundo transensorial que es su causa". Y sin embargo concluye Gross, el conjunto de los artculos cientficos socava el mito que se expresa en cada uno, porque el conjunto deja ver inestabilidad terminolgica, que es la marca de la opinin; segundo, porque socava la certidumbre, debido a los constantes cambios; y tercero, el conjunto muestra cmo histricamente se alternan verdades contra- dictorias, lo que difcilmente se puede reconciliar con una nocin de progreso (Gross, 1996, p.96). Vale la pena anotar al margen que esta posicin recuerda en parte la de Fleck, y despus Kuhn, en torno al carcter discontinuo de la produccin de la ciencia de revista, carcter discontinuo que es salvado por la ciencia de manual. Fleck y Kuhn pusieron ms nfasis en el carcter provisional que se nota en la escritura del artculo cientfico de lo que hace Gross, pero quizs lo hicieron por estar ms centrados en examinar este gnero de escritura en contraste con otros gneros de la escritura cientfica, como los manuales, los estados del arte y los escritos de divulgacin. Al igual que Fleck, la perspectiva de Gross era y ha continuado siendo relativista y otorga a la retrica valor epistmico siguiendo a Robert Scott, quien propusiera esta direccin para la retrica en 1967 (Scott, 1976). ''Pj6hdLdL REvISTA COLOMBIANA DESOCIOLOgA 254 Concebir la retrica cientfica como epistmica equivale a afirmar que la ciencia "es constituida por medio de interacciones que son esencialmente retricas" (p. x). Concebir la ciencia desde una perspectiva relativista es la consecuencia de cam- biar la lectura de la ciencia de un registro filosfico, como creencia verdadera justificada, a un registro sociolgico, como creencia socialmente sostenida. El pro- grama fuerte para una sociologa del conocimiento cientfico se caracteriz por consolidar este paso que ya haba sido avanzado desde la filosofa y varias ciencias sociales por autores como Ludwig \XTittgenstein, Stephen Toulmin, Mary Hesse, Mary Douglas y Peter Winch, entre otros, y desde la historia de la ciencia por Lud- wig Fleck y Thomas Kuhn, su redescubridor. El segundo punto para anotarle a Gross, y ste en una direccin crtica, tiene que ver con una cierta reificacin del artculo cientfico como una entidad que ha mantenido una "esencia" a lo largo de los trescientos aos que enmarcan los pun- tos extremos de su comparacin. Ciertamente en la actualidad e! artculo cientfico tiene una estructura relativamente fija, que es estandarizada tanto por asociaciones acadmicas como por comits editoriales de las revistas cientficas, quienes fijan las normas para la publicacin de artculos; una forma que es adems controlada de manera persistente tanto por evaluadores annimos como por profesores y profesoras de ciencias y de lenguas, quienes se encargan de corregir pacientemente (o de manera intemperante) a las y los jvenes que se inician en las ciencias. Ensayos, trabajos finales, monografas y disertaciones son ante todo ejercicios de formacin en las prcticas de la escritura cientfica, gracias a los cuales novicios y novicias se entrenan en las artes de la persuasin. Algunos habitus al decir de Bourdieu (en el sentido de disposiciones de la mano para escribir o del habla para decir) se forman tempranamente, como sustituir la primera persona singular por la segunda plural y, mejor an, por la voz impersonal, de modo que progresivamen- te 'yo observ' pasa a ser 'observamos' y, ms an, 'se observ'. Otros, tardan ms, como la habilidad de situar el propio trabajo dentro de un campo y reclamar una posicin dentro de ste para la contribucin que se anuncia en el escrito, porque implican no slo conocer la "comunidad acadmica" en cuestin, sino ante todo reconocer que las tradiciones pueden ser articuladas de modos diversos, en contraste con las visiones unidireccionales y lineales que se usan para representar el desarrollo de los campos cientficos. Los aprendices tambin tendrn que conocer el canon, y en particular saber usar la "cita cannica" como la llaman Ashmore, Myers y Potter, esa combinacin de referencias que no pueden dejar de citarse, esa coleccin de artculos que cualquier aspirante o integrante de la comunidad. deber hacer notar que ha ledo (Ashmore, Myers, & Potter, 1995). De hecho, usar las referencias como parte de! arte de la persuasin requerir una buena dosis de entrenamiento. Porque ser preciso 255 OLGA REsrREPO FORERO aprender a reconocer cules pueden ser los posibles aliados que se movilizan como referencias en favor de un argumento. Ser preciso aprender a distinguir, porque como lo recomienda la autora de un manual de escritura dirigido a principiantes "el escritor cientfico [laescritora cientfica] debe emplear clara ponderacin en el uso de la referencia" (Davis, 1997: 38), porque su reputacin tambin est en juego cuando cita autores no bien posicionados. Pero qu marcadores pueden ayudar para guiar la bsqueda y seleccin de bibliografas y referencias? La misma autora proporciona algunas claves: "Si un artculo esta escrito por un cientfico reputado y publicado por una editorial bien conocida o por una sociedad cientfica que sigue un cuidadoso proceso de revisin, ese trabajo es usualmente confiable". Habra que preguntarse aqu, cmo se establece que un cientfico o cientfica merece la confianza que se requiere para usar sus resultados e incorporarlos en un nuevo texto. Por supuesto, algunas claves importantes se ofrecen en la primera oportunidad en los textos mismos, usualmente como primera nota de pi de pgina. "Fulanito o fulanita, es directora del Instituto tal; artculos suyos han aparecido en las revistas tales, ha recibido el premio U por su contribucin en tal rea, actualmente preside la sociedad Z y colabora como editora en las revistas X y Y". Adems de las notas de pie de pgina, autores y autoras se dan maas para enunciar en el texto su posicin dentro del campo -si bien esto es ms comn en los artculos en las ciencias sociales y las humanidades, en las llamadas ciencias duras ocurre de manera tpica en los artculos de revisin o en los estados del arte en los cuales la identidad autorizada del autor (que en buena retrica se conoce como e/hos) es crucial para producir una evaluacin del campo. Estas son las claves que ayudan a cientficos noveles y establecidos por igual a decidir qu textos vale la pena leer, cules se deben citar, cules es preciso mantener a prudente distancia, como dice nuestra guia en su manual de escritura cientfica: mayor cuidado se debe tener al usar o pensar en citar publicaciones patrocinadas por agencias gubernamentales, revistas comerciales, industrias o corporaciones "su propia reputacin est en juego" (Davis, 1997: 38). En ltimas, los y las jvenes se entrenan para escribir artculos de modo que no parezcan retricos, de modo que toda traza de argumentacin se esconda tras el ropaje de la demostracin o tras el imperio de los hechos. Pero regresemos ahora (como quien dice, ahora yo regreso y espero que ustedes lectores lo hagan conmigo), regresen conmigo, pues, a examinar dos cuestiones que he dejado pendientes y que se pueden discutir articuladamente. La primera se relaciona con la cuestin del esta tus de los hechos en la ciencia y cmo surgi y se consolid la idea de que stos hablan por s mismos, y constituyen la base del consenso entre los cientficos, a diferencia de los valores y las interpretaciones. La segunda concierne a la pregunta de cmo se ha formado REvISfA COLOMBIANA DESocIOLOgA 256 histricamente el artculo cientfico ycmo se han constituido las comunidades que el artculo define y circunscribe. Escritura, hechos y comunidades Charles Bazerman fue quizs el primer autor en trazar el desarrollo del gnero del artculo experimental con base en un cuidadoso examen de una serie de artculos en la primera revista cientfica en ingls, las PhilosophicalTransactions oftheRoyalSoaety of London, que se comenz a publicar en 1665, dos meses despus de que se iniciara la publicacin del Journaldes Sfavants. De hecho la sincrona en el surgimiento de estas dos publicaciones seriadas ha dado origen a largos debates en torno a cul de las dos puede ser considerada la primera revista cientfica. Frecuentemente se ha sealado que la publicacin inglesa debe tener este crdito, debido a que la francesa estaba ms orientada a difundir noticias de la repblica de las letras que a publicar nuevas observaciones. Sin embargo, es importante anotar que la frontera entre publicar nuevas observaciones y publicar noticias sobre nuevas observaciones no es con mucho tan clara como se pretende. Y esto porque a pesar de los esfuerzos retrospectivos de algunos historiadores del artculo cientfico ste apenas se estaba conformando en el siglo diecisiete, a partir de formas preexistentes como la carta, el ensayo y, por supuesto, el libro cientfico que durante ms de un siglo continuara siendo la forma preferida para comunicar hallazgos cientficos de importancia (de hecho, el texto analizado por Gross, como ejemplar de la formacin temprana del gnero del artculo cientfico, es un libro de Boyle y no un artculo). Y aqu se impone una nota metodolgica. Al estudiar la evolucin de cualquier gnero escrito hay un momento en que es preciso reconocer que el gnero que se estudia "no existe", esto es, no se ha diferenciado-conformado en coproduccin con otros gneros, como suelen conformarse todas las identidades. Si, no obstante, se reconoce como gnero en sus tempranos momentos de cristalizacin ello se debe ms a los esfuerzos del analista por refinar o purificar un grupo entre una amalgama de textos heterogneos, y no a que ya presente cualquiera de sus elementos constitutivos (suponiendo que ya nos hayamos puesto de acuerdo en torno a cules son esos elementos constitutivos). Qu caractersticas fue adquiriendo la escritura cientfica a medida que se constitua el foro de una publicacin seriada? Y, al mismo tiempo Qu caractersticas adquira la comunidad definida por este foro? Simon Schaffer, Steven Shapin y Peter Dear estn entre quienes ms atencin han prestado a la forma en que se fue constituyendo una comunidad cientfica al tiempo que se cristalizaba la escritura cientfica o la tecnologa literaria, como la llaman los dos primeros autores. Los tres autores han sealado cmo la RqyalSocie!} estimulaba la produccin de trabajo cooperativo por intermedio de la iniciativa y la participacin individual, a diferencia de la Academia francesa que ms bien favoreca 257 LGA RESTREPO FORERO la elaboracin de proyectos o programas colectivos de investigacin. No obstante, al tiempo que favoreca la participacin individual, la Rf!JalSociery circunscriba la autoridad y las pretensiones de conocimiento individuales a establecer cuestiones de hecho que caban dentro de los lmites de la experiencia individual. En el enfrentamiento que surgi entre Hobbes y Boyle, en torno a cmo era posible alcanzar certeza, si basndose en las hiptesis o interpretaciones que al fin yal cabo constituan parte del dominio del cientfico, como pensaba el primero, o si sobre cuestiones de hecho y experiencia, como argumentaba el segundo, la so- ciedad cientfica se articul en torno al valor de la experiencia individual. Pero para que sta pudiese ser admisible ante el tribunal pblico deba ser documentada (na- rrada) en tiempo y espacio, con todo el conjunto de detalles que la hicieran creble como experiencia individual. Si un miembro de la Rf!JaISociery, seala Peter Dear, "quera hacer una contribucin al conocimiento, l 10 haca reportando una experiencia" en los trminos ya anotados. Esto no significa, sin embargo, que slo los directos responsables de producir experiencias pudiesen informar sobre ellas; aunque muchos informes publicados en las Transactions se escriban en primera persona singular, "los informes de lo ocurrido o experimentado por otras personas se presentaban de la misma manera que los de primera mano: la veracidad del informe dependa claramente de la experiencia original de una persona especificada en una ocasin particular". (Dear, 1985: 152) De otra parte, tanto Dear como Dwight Atkinson han sealado que los textos impersonales (usualmente escritos en voz pasiva) empezaron a aparecer en las secciones dedicadas a la presentacin de la "receta" (la descripcin de los procedimientos experimentales y la metodo- loga), mientras que la presentacin de la experiencia siempre requera detalles concretos de tiempo, persona y lugar, "puesto que el procedimiento siempre po- dra repetirse; el evento nunca." (Dear, 1985: 153; Atkinson, 1999: 145). La aventura cooperativa de la sociedad, como indican estos y otros autores, se basaba en establecer lmites claros en relacin con cul sera el nivel de la cooperacin, es decir, cul sera la participacin individual en la aventura colectiva. No obstante resulta claro que dentro de la sociedad cientfica, al igual que en la so- ciedad ms amplia, no todas las personas tienen la misma autoridad o credibilidad para, como dice Shapin, "hablar por las cosas en su propia voz". Shapin concluye en relacin con este problema de quin est autorizado para "hablar por las cosas": "[s]i la reputacin ha de asistir la produccin de conocimiento verdadero y legtimo, entonces un hombre honorable [creo que literalmente el gnero] tendra que permanecer visible como el autor de este conocimiento." (Shapin, 1994 p. 184) Quienes carecan de esta voz autorizada, de otra parte, tenan que procurarse que se les validara el derecho de decir, de enunciar, o tenan que hablar por intermedio de la voz de quienes s lo estaban. Una condicin que deba exhibir, de acuerdo con Shapin, el autntico caballero, quien por su rango social poda esperar que su REvISTA COLOMBIANA DESOCIOLOgA 258 palabra fuera aceptada, sera mostrarse renuente o no demasiado dispuesto a presentarse como autor. Y esta reluctancia, interpretada como ndice de total des- inters, contribua a elevar la credibilidad del caballero-autor. Sin embargo, Boyle, quien ms abogaba por esta forma de desinters, que en su caso como en el de tantos otros era ms aparente que efectiva, particip en numerosas controversias para defender su autora que senta amenazada; Boyle se quejaba porque muchos se crean autorizados a apropiarse de sus informes, en el sentido literal de la ex- presin. As quedaba claro que entre ms acreditado el reportero ms confiable su reportaje y en consecuencia ms prescindible resultaba su autora. El artculo cientfico como lugar de representacin de la induccin yde la expe- riencia individual sin duda tiene aqu sus orgenes. Sin embargo, no creo que se pue- da afirmar sin ms que esta es toda la historia. Principalmente porque hacerlo as implicara decir que los cambios sufridos en autores, audiencias y contextos en tres- cientos aos no han generado tambin cambios en la forma de escribir los textos. y esta s resultara una conclusin harto difcil de aceptar para cualquier anlisis re- trico. Como afirmaba antes, la constancia a travs del tiempo, el carcter genrico del gnero del artculo cientfico, es ms un artefacto producido por elanalista que otra cosa. Sin embargo, de acuerdo con Frederic Holmes, uno de los elementos centrales del artculo cientfico es su mezcla de narrativa y argumento, una sutil mezcla que no se habra originado en la Rf!Yal Socieiy, sino en la Academia Francesa de Ciencias y en particular en sus Mmoires. La diferencia tiene que ver con el carcter ms co- lectivo de la institucin francesa, que sostena un cuerpo de investigadores de tiem- po completo que poda confiar en los resultados obtenidos por otros sin tener que hacer alusin permanente a la identidad de los observadores o las circunstancias detalladas en que se haban realizado los experimentos sobre los cuales se infor- maba de manera sumaria. En contraste con el grado de detalle caracterstico de los textos publicados en la revista inglesa, los contenidos en las Mmoires eran mucho ms sucintos y "escritos en forma sinptica que se centraba en principios generales y en procedimientos ms que en las circunstancias contingentes de tiempo y lugar que marcaban cada experimento como un evento real" (Holmes, 1991: 171) La cir- cunstancia de la forma como se practicaba la ciencia en Francia dictaba una forma particular para representar tal actividad en el texto. O acaso el texto defina la for- ma adecuada de practicar la ciencia en ese contexto particular. En conclusin, de acuerdo con Dear lo ms interesante en las tempranas Transactions es la cantidad de informes que daban cuenta de experimentos y experiencias, que sin duda representaban un cambio crucial en concepciones sobre el conocimiento y la autoridad. Este nuevo estilo de informe estaba construyendo los lmites del conocimiento aceptable y en consecuencia los lmites de la nueva comunidad y las posibilidades de participacin en ella. Y de acuerdo con Shapin las diferencias en credibilidad descansaban ms en un complejo sistema 259 OLGA REsrREPO FORERO jerrquico de relaciones personales que en tener un contacto de primera o segunda mano con el mundo. De otra parte, al tiempo que la credibilidad del autor aparentemente permita liberar algunos enunciados de su autor, esto slo era posi- ble cuando se enunciaba la autora. Por ltimo, Schaffer argumenta que los estu- dios que describen las diferentes convenciones literarias que convivan durante el siglo dieciocho (como los arriba mencionados), muestran que "las tecnologas lite- rarias son sociohistricamente locales"; ms an sugiere Schaffer, que "la prolifera- cin de gneros literarios en la temprana filosofa natural moderna acompa la crisis de autoridad en la repblica de las letras del barroco." Fue esta variedad la que incentiv a muchos actores a "propagar convenciones aceptables de discurso cor- ts y sabio que pudieran suscribirse en muchos contextos" (Schaffer, 1998: 182-3). Hasta aqu hemos visto la forma que fueron adquiriendo los escritos cientficos. Ahora veamos algo sobre el tipo de publicaciones que se fueron desarrollando y los fueron acomodando. Un rasgo importante en el surgimiento y proliferacin de peridicos y revistas cientficas tuvo que ver con los mltiples fines que deberan satisfacer. Informar sobre los libros que se publicaban y sintetizar la informacin cientfica que provena de fuentes y pases diversos con el fin de mantener al pblico lector informado del creciente nmero de obras y trabajos que se producan estaban entre los fines ms importantes. De otra parte, se ha sealado tambin que la calidad muy heterognea de lo que se publicaba en tales revistas se debe a las dificultades que afrontaban los editores para conseguir artculos, al punto que se vean casi obligados a imprimir lo que fuera y a recurrir copiosamente a los pro- ductos de sus propias plumas. Por ello mismo las revistas se plagiaban unas a otras an durante buena parte del siglo dieciocho y por esta misma causa el comentario crtico slo se generaliz cuando surgieron las revistas especializadas en qumica (y despus en otras ciencias) durante el siglo diecinueve. Si el abanico de autores dis- puestos a ofrecer contribuciones era escaso no pareca sensato exponerlos a la cr- tica, razn por la cual los editores se cuidaron en general de no fomentar la publi- cacin de cartas de este tenor y menos an de estimular intercambios crticos que espantaran a los pocos corresponsales. De acuerdo con esta lectura (y a pesar de lo que se diga sobre el siglo de las luces) la crtica se mantendra a prudente distancia casi hasta el siglo diecinueve. Pero Y qu ocurre posteriormente? Con todo y surgir una mayor tendencia a publicar notas y comentarios crticos hay que reco- nocer que an hoy en da stos constituyen la minora absoluta de las referencias. De acuerdo al menos con los datos del Science Citation Index, hoy en da las citas negativas ocupan menos del diez por ciento del total de las referencias. Esta es otra de esas reglas tcitas que se ensean en la formacin de nuevos contingentes de escritores en ciencia: la mejor manera de dejar morir una nueva idea, teora, procedimiento u observacin es ignorarla. La ciencia como institucin desecha ms de lo que critica. Ms que la sociedad abierta de la crtica y del escepticismo organizado, como pensaban Popper y Robert K. Merton, la ciencia es la sociedad del REVISrA COLOMBIANA DESOCIOLOgA 260 desperdicio, como que un alto porcentaje de los artculos que se publican nunca son citados ni para bien ni para mal. Cabra preguntarse por qu esta baja tendencia a la crtica. Una razn, sin duda, tiene que ver con los procesos de seleccin y auto-seleccin de lo que se publica. Cada artculo publicado en una revista arbitrada pasa por un largo proceso de negociacin entre editores, evaluadores y autores, quienes ajustan mutuamente lo que el artculo y su autora puede reclamar para s, lo que puede definir como su contribucin al conocimiento.' De forma que, podra decirse, despus de este proceso no hay mucho que corregir o errores graves que anotar. Esta sera una versin positiva de por qu no hay ms citas negativas. Pero esta no puede ser toda la historia, porque tan buen control de calidad tampoco servira para entender por qu tan escasa proporcin de los artculos reciben alguna cita. La pregunta sera cul es el incentivo para criticar? Ms an Cul sera el incentivo para criticar trabajos producidos por colegas y probablemente financiados por agencias de investigacin de las cuales el mismo crtico depender en el futuro? Una cita negativa representa un posible enemigo, una posible referencia negada, un artculo rechazado, una propuesta devuelta. Para qu tomarse la molestia, cuando el paso silencioso del tiempo hace el mismo trabajo de producir obsolescencia sin producir efectos adversos? La situacin es anloga a la que se presenta en relacin con la replicacin de experimentos. Quin quiere financiar un trabajo experimental slo para probar que alguien lo produjo primero y que lo hizo bien? Estas 'replicaciones' ms que el juego de conjeturas y refutaciones de que hablaba Popper son el ltimo esfuerzo descorazonado de quienes fueron anticipados en la carrera por las prioridades. Y por ello mismo cuando no confirman los resultados obtenidos en primera instancia son interpretadas como esfuerzos interesados por salvar el propio programa de investigacin -o ms exac- tamente los fondos para futuras investigaciones. Dado que el proceso de replicar entraa juicios de identidad (entre los experimentos) y juicios sobre competencias (qu tan bien se hizo la replicacin) los procesos de replicacin no cierran los debates, sino que abren un nuevo ciclo de discusiones: Constituye el experimen- to una genuina replicacin? Se puede confiar en los resultados? La falta de iden- tidad o correspondencia se puede atribuir a incompetencia por parte de quienes hacen la prueba? Esta posible cadena sin fin de discusiones en torno a si la repli- cacin replica o no, es lo que Harry Collins ha llamado "la regresin del experimen- to". 4 De otra, parte, hay tambin situaciones en que se podra pensar de entrada que J Entre los trabajos ms interesantes sobre este procesos de negociacin entre autor, evaluadores y editores en este proceso de ajustar lo que el texto est autorizado a decir, vanse: Myers, 1990 y Berkenkotter & Huckin, 1995; tambin Pinch, 1985. 4 Collins ha acuado esta expresin para referirse a los problemas que genera la interpretacin de los resultados experimentales que implican juicios acerca de la competencia de quienes los realizan, en contra de quienes creen que los experimentos son un medio para clausurar las polmicas (Collins, 1985). 261 OLGA RESTREPO FORERO no vale la pena meterse en honduras; como dice Steve Fuller: "Quin querra proponer, menos an probar, una teora que de ser cierta desplazara a miles de tcnicos cuyas habilidades se hayan perfilado en el manejo de una tecnologa de laboratorio que cuesta millones de dlares?" (Fuller, 1997: 284) La polmica ocu- rrida recientemente en Gran Bretaa en torno de la conexin entre el autismo y la vacuna triple contra la rubola las paperas y la varicela es un ejemplo de esta situa- cin en la que los laboratorios no estarn dispuestos a permitir que un cientfico errante (por ms eminente que pretenda ser y esto es precisamente lo primero que se pondra en cuestin) acabe con una industria que vale millones; pero no slo los laboratorios, tampoco los sistemas de salud pblica de distintos pases que con buenas razones (de eficiencia, econmicas y cientficas) han adoptado la poltica de vacunar en una solo dosis van a aceptar que vale la pena ponerse en el trabajo de probar (falsar) sus propias pruebas a la luz de nuevas evidencias (o especulacio- nes). El pblico, de otra parte, esa masa informe de personas generalmente repre- sentadas como ignorantes en materias cientficas, tiene un inters en tomar una decisin informada. A dnde mirar? A quin creer? El pblico tambin tiene sus propios repertorios culturales para asignar confianza. Y aunque el estatus y la cre- dibilidad de los cientficos an se mantiene en alto, cada vez que diez expertos ale- gan contra otros diez y cada vez que unos a otros se atribuyen motivos como el inters comercial, la bsqueda de rpida fama o la defensa de cualesquiera otros intereses, el pblico sabe que es hora de expresar su escepticismo frente a una ins- titucin que parece haber perdido el rumbo de las "conjeturas y refutaciones", un rumbo que acaso slo existiera en la imaginacin de unos pocos filsofos. 0, de otra parte, adoptando el punto de vista de Brian Wynne, acaso no sean las discre- pancias entre los expertos las que avivan la desconfianza del pblico, sino ms bien es la desconfianza del pblico la que sostiene las discrepancias entre los expertos. Pero del otro lado, como sealaba antes, citar es hacer aliados y aliadas, es, como dice Bruno Latour, apuntalar el texto y aumentar el costo de disentir (La- tour, 1992; Latour & Fabbri, 1995). Quien critique mi texto no slo me critica a m sino tambin a la siguiente lista de autoridades. Con propsito retrico podra insertar aqu la lista de referencias que acompaan este texto, si no fuera porque las convenciones de la escritura de artculos me lo prohben. Pero cuidado! por- que esta es un arma de doble o triple filo. Al llamar la atencin abiertamente sobre mis aliados me expongo a un escrutinio mayor del que usualmente se estila. Qu tal si dej por fuera la cita cannica, si inclu demasiados textos en ingls, si muchos de ellos son ya viejos y me abren a la crtica de que estoy desactualizada? Qu tal si muchos son demasiado recientes y se dice de m que slo quiero estar a la moda?' 5 Como no vaya insertar aqu la lista de referencias. Ruego al lector proceder al final de este texto y juzgar como estime conveniente. 262 Textos y lectores: tres ejemplos Volvamos ahora a examinar cmo se relacionan textos y auditorios. Durante los aos primeros de la aparicin de las revistas cientficas la misma heterogeneidad que se apreciaba en los textos era tpica de las comunidades a quienes stos se dirigan. El pblico de los primeros aos de las revistas cientficas no era obviamente tan especializado como el pblico de Pbysics Today. Sin embargo, aunque el pblico para ciertas publicaciones se haya ido diferenciando, hay una gran diversidad de publicaciones que se dirigen a todos los pblicos, desde los ms esotricos, hasta los menos especializados. La heterogeneidad de los textos y la heterogeneidad del pblico se sostenan entonces, y se sostienen hoy, mutuamente. Un signo claro de la existencia de un pblico especializado es, por ejemplo, el uso de un lenguaje esotrico (ms conocido como la jerga cientfica), cuando ste se presenta sin que se introduzcan definiciones ni explicaciones para orientar a los no iniciados. Sin embargo, en casos menos claros, aparte del lenguaje especializado hay mltiples otras formas en que los textos anuncian sus lectores preferidos. Veamos tres ejemplos en los que los autores aluden directamente a sus lectores y lectoras: "Si me equivoco, y usted encontr esta historia enteramente convincente, entonces no hay razn para que usted contine ms all de este punto; para usted una sociologa de las cosas no es problemtica. Usted no necesita este texto. Adis y buena suerte." (Ashmore, 1993: 224) Lo primero que hay que decir sobre esta cita es que se presenta dos pginas antes de terminar el texto, lo que indica que estas frases sirven ms como un guio a sus lectores que otra cosa; ya es un poco tarde en el texto para que sus lectores se despidan; sin embargo, el guio tambin anuncia a los lectores "no convencidos" que una parte crucial del argumento est por venir. La segunda, que por supuesto pocos textos identifican/despachan a sus lectores de modo tan decidido. La ma- yora negocian mltiples audiencias de lo que eventualmente puede depender su valor persuasivo y el que sean incorporadas dentro del cuerpo de conocimientos que se va articulando por medio de las referencias. Otro ejemplo similar se en- cuentra en el libro de Stendhal, Del amor, slo que esta advertencia a los lectores s se encuentra muy al comienzo del libro: "As, pues, al lector que se sienta dema- siado molesto con esta palabra "cristalizacin" le invito a que cierre el libro. No entra en mis aspiraciones, y sin duda por gran suerte ma, tener muchos lectores. Me sera grato agradar mucho a treinta o cuarenta personas de Pars a las que nunca ver, pero a las que quiero con locura sin conocerlas". (Stendhal, 2003, 103-4) Por supuesto que esta advertencia es poco comn en obras acadmicas contempo- rneas; el tono y las declaraciones de afecto nos llevan no slo a un tiempo sino a una audiencia completamente diferentes que las audiencias especializadas y distantes que generalmente sealan los ensayos y textos acadmicos contemporneos. 263 OLGA REsrREPO FORERO El segundo ejemplo es ms matizado en descartar/incluir su audiencia: "Se espera que esta [revisin o "gua sumaria" a la voluminosa literatura] sea, en s misma, de inters y de utilidad para los estudiantes y tambin para historiadores de la ciencia que no son especialistas en Darwin" (Oldroyd, 1984: 325) Por supuesto que calificar el trabajo como "gua sumaria" y sealar que se espera que interese a estudiantes y a historiadores de la ciencia no especialistas en la materia de que trata la gua parece servir para sealarle la puerta de manera sutil a los especialistas. Pero la cuestin no puede decidirse de modo tan literal, porque otros elementos con- tribuyen para obtener una mirada ms compleja; cierto que la gua es sumaria, pero la literatura es voluminosa, de modo que por ah tenemos casi un empate. Pero ms im- portante an est e! grado de detalle con que de hecho se desarrolla la 'gua sumaria' en comparacin con otras 'similares'. Dado que el texto es bastante ms pormenorizado de lo que la expresin 'gua sumaria' parece indicar, la interpretacin sobre si el texto invita a las especialistas en Darwin a salir puede variar y resulta ser que la expresin es ms bien una venia invitndolas a seguir con el texto, reconociendo simultneamente que si as lo hacen no es porque tengan necesidad de una informacin que ellas mismas (en cuanto especialistas) podran ofrecer. Su acto de entrar o salir como lectoras del texto es libre yvoluntario y ms an un honor que le dispensan al autor. No as con las otros dos categoras de lectores que quedan por arte de la presentacin ms o menos a disposicin de! autor. Veamos el tercer caso: "El lector interesado puede dirigirse a la ms reciente de las discusiones en la extensa monografa de David Kohn, guien revisa los argumentos de sus inmediatos predecesores". (Churchill, 1982: 64) A primera vista este podra ser una versin simplificada de! anterior y las mismas consideraciones cabran. Sin embargo, en atencin a lo que sigue en el texto el autor s est sealando un claro lmite para su texto y sus lectores. Estos deben desplazarse casi en masa a leer la revisin que Kohn hace en su extensa monografa de los argumentos de sus predecesores. Pero al tiempo que indica la retirada del lector interesado (o su de colega femenina o de ambos) tambin se excusa tcitamente por no ofrecer e! mismo plato que ya otro ha servido por extenso. Al evitar la redundancia Churchill de todas maneras marca los confines de la intertextualidad y hace que su texto y el de Kohn sean vistos de algn modo como complementarios, no como redundantes. Por supuesto unos son los lectores preferidos (ideales, se deca hace un tiempo) por los autores, otra, los lectores reales sobre los que muy poco nos puede decir el texto mismo. Unas son las instrucciones "claras y distintas", explcitas o tcitas que con- tenga el texto para su lectura e interpretacin; otras, las mltiples lecturas que rea- licen sus lectoras reales, incluidos analistas, historiadores yespecialistas en retrica. Para m uno de los encantos del texto radica en que no importa cuntos esfuerzos REVISrA COLOMBIANA DESOCIOLOgA 264 realice su autora en armarlo, siempre podr venir alguien un tiempo despus, mu- chas veces ella misma (yo misma), a desarmar su tejido interno, a exponer sus costu- ras de palabras, las bisagras de sus frases, sus entretextos. Y cada vez que se elabo- ra una nueva retrica, y entre ms procure camuflarse como ami-retrica, mostrn- dose dispuesta a salvar a lectores y lectoras de los trucos del texto, esa ami-retrica tambin incitar el mismo afn dscolo por subvertir la lectura piadosa; y como los textos viajan rpido alguien en algn lugar se tomar la molestia de poner de pre- sente que la lectura piadosa es, sin duda alguna, la forma menos productiva de leer. Pero en definitiva y para cerrar este texto Qu busca una retrica cientfica sin 'retrica' entre comillas? Puede buscar al menos dos caminos. El primero, el ms obvio, una ciencia que se pretende libre de retrica, carente de todo inters por argumentar y persuadir. Una ciencia de hechos que hablan por s solos, hechos atemporales, hechos desprovistos de sujeto. Espero que a estas alturas del texto mis lectoras sepan claramente que no abogo por esta opcin. El segundo camino es ms propositivo. Propone buscar una nueva alternativa para la escritura y para la accin en ciencia. Y hay que decirlo, al menos en la ciencia social este es un camino que ya se viene recorriendo. En antropologa desde hace tiempo", en sociologa ya se oyen voces serias contra la escritura invisible (Agger, 2000), en historia se ha discu- tido mucho el tema de la escritura", en otras ciencias sociales hay tambin muchos de- bates." Imagina una ciencia reconstituida para aceptar sus propios lmites y decidida a tomar la responsabilidad que se requiere para persuadir y para dejarse persuadir (Scott, 1976). Una ciencia que acepta sus propias incertidumbres, su propio carcter discursivo, que no niega sus estrategias de persuasin; unos expertos que estn dispuestos no slo a discutir los hechos sino tambin los valores y los intereses que informan la produc- cin de esos hechos. Esta sera una ciencia sin retrica entre comillas, ms exacta- mente una ciencia sin anti-retrica. Para que la discusin fluya, como debe fluir. OLGA RESTREPO FORERO Profesora Asociada, Departamento de Sociologa, Universidad Nacional de Colombia. omrestrepof@unal.edu.co 6 Ver, entre Jos ms conocidos: Clifford, Marcus, & School ofAmerican Research., 1986; Geertz, 1983; Geertz, 2000. , Para citar sJo unos pocos ejemplos que discuten tpicos generales en torno a Ja escrirura histrica o bien examinan aspectos particulares como el uso de las citas y las fuentes y el desarrollo de las notas de pi de pgina, vanse: Mitchell, 2000; White, 1978; White, 1987 Mornigliano, 1981 Grafton, 1997. H Sobre casi todas las reas de Jas ciencias sociales hay artculos en Nelson, Megill, & McCloskey, 1987 265 OlGA REsrREPO FORERO Referencias AGGER, Ben, Publicsociology:from social facts to literary acts. Lanham, Md: Row- man & Littlefield Publishers. (The new social formations). 2000. ASHMORE, MaIcom, "Behaviour modification of a catflap: a contribu- tion to the sociology of things". 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