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Qu es la lectura?
Actividad humana que nos permite interpretar algn tipo de informacin. Proceso de recuperacin y aprehensin transmitida mediante un lenguaje visual.
Por qu leer?
Niveles de lectura
Lectura comprensiva
Logra descifrar el mensaje. La lectura adquiere la funcin de informar y entretener. El objetivo de esta etapa es comprender el significado del texto. La complejidad del texto estar definida por los facilitadores que tenga, el objetivo final es la comprensin del mensaje ms que la decodificacin. Facilitadores del texto: tamao y tipo de la letra, imgenes, palabras globales ledas con fluidez, tipos de slabas, vocabulario simple, ttulos demarcados, conocimiento de tipos de textos, entre otros.
Debe haber diferencias en la manera de ensear la lectura y escritura a un nio con Sndrome de Down?
Facilitadores Apoyo visual Tamao y tipo de letra Leer con significado y funcionalidad
Apoyo
Estrategias
Adaptaciones curriculares
Nivel de lectura Facilitadores
Cambiar tipo de letra. nfasis en la lectura global de palabras con m, ms que en las combinaciones ma-me-mi-mo mu. Marcar todas las M dentro de una palabra, para familiarizarse con el grafema.
Si estamos en etapa silbica, poner nfasis en aprendizaje de silaba (MA-ME-MI-MO-MU) completa sin descomponerla en consonante-vocal an. Incorporar en la lectura global, palabras que comiencen con MA-ME-MI-MO-MU.
Unir palabras o imgenes con su grafema inicial Ordenar palabras de acuerdo al alfabeto ( 5 primeras letras, con el apoyo del alfabeto ) Realizar libreta de telfonos con las personas significativas. Utilizar el alfabeto en la mesa.
En un comienzo se puede poner fragmento de lo escrito en un hoja aparte para que lo transfiera a su cuaderno. Copiar extractos de la pizarra con el tipo de letra que utiliza el nio. Marcar su cuaderno, indicadores espaciales.
Cambiar tipo de letra. Anticipacin a la lectura de un texto. nfasis en la lectura global de palabras con m, ms que en las Nombrar las imgenes del texto. combinaciones ma-me-mi-mo mu. Seguir la Marcar todas lectura lascon M dentro el dedo, a la de una vez quepalabra, sus compaeros para familiarizarse leen. con el grafema.
Leer Si estamos o nombrar en etapa slo silbica, el ttulo. poner nfasis en aprendizaje de silaba Marcar las (MA-ME-MI-MO-MU) palabras que el completa pueda leer sin y descomponerla pedirle que las en consonante-vocal lea cuando corresponde. an. Leer una oracin Incorporar en la lectura demarcada global, palabras en el texto. que comiencen con MA-ME-MI-MO-MU.
Nio
10 aos, Segundo bsico. Lectura de logos y palabras globales. No tiene lectura de slabas. Reconoce las vocales y algunas consonantes como M y P Dificultades grafomotoras. Escritura de palabras globales conocidas, de forma incompleta ( faltan letras) Copia palabras de cuaderno y pizarra en formato grande. Lee y escribe letra mayscula imprenta.
Escritura de palabras
Original Adaptacin nia Adaptacin nio
Escritura de palabras
Original Adaptacin nia Adaptacin nio
Lectura complementaria
Original Adaptacin EL LEN LE PREST SU MELENA PARA QUE SE VIERA MS VALIENTE.
Lectura complementaria
Original Adaptacin ELLA LE PREST SUS RAYAS PARA QUE SE VIERA MS ELEGANTE.
Desarrollar la autonoma
Mantener los lmites claros, Cambiar tipo de letra. constantes y concretos: es decir especificar las conductas que no se nfasis en la lectura global de pueden realizar. palabras con m, ms que en las combinaciones ma-me-mi-mo mu. Adaptar las actividades con un Marcar todas las M dentro grado de exigencia, pero que de una palabra, para familiarizarse pueda realizarla de manera con el grafema. independiente.
Especificar y parcelar las instrucciones. Repasar continuamente el contenido. Cautelar la discriminacin positiva.
Nia
13 aos, quinto bsico. Nivel de lectura palabras globales- silbico (slabas directas). Comprende de palabras y oraciones de uso frecuente. Buen desarrollo grafomotor. Copia de la pizarra. Lee imprenta minscula y escribe con letra imprenta mayscula.