INTRODUCCIN El test de la familia fue creado por Porot (1952) y est fundado en la tcnica del dibujo libre, que

los ni os practican con muc!o a"rado# $e trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los ni os de cinco a os !asta la adolescencia# $u uso e interpretaci%n de los principios psicoanal&ticos de la proyecci%n, ya que posibilita la libre e'presi%n de los sentimientos de los menores !acia sus familiares, especialmente de sus pro"enitores y refleja, adems, la situaci%n en la que se colocan ellos mismos con su medio domstico ((ilc!es, 19)*, p"# )+)# ,ouis -orman (19.1) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien le ped&a al ni o /dibuja tu familia0# -orman indica /dibuja una familia, una familia que tu ima"ines0# ,a ejecuci%n del dibujo debe ser se"uida por la reali1aci%n de una bre2e entre2ista, la cual refuer1a notablemente la interpretaci%n que efectuar el psic%lo"o# En efecto, despus de elo"iar al ni o por lo que !a !ec!o, se le formular una serie de pre"untas sobre la familia ima"inada y sus inte"rantes# Para ello se incluirn todas las pre"untas que sean necesarias, considerando las circunstancias y estimulando siempre la libre e'presi%n del ni o# DIVERSOS ENFOQUES DE LA PROPUESTA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA Entre las pruebas para ni os el 3ibujo de la 4amilia tiene un "ran 2alor dia"n%stico# -on ella se pueden conocer las dificultades de adaptaci%n del medio familiar, los conflictos ed&picos y de ri2alidad fraterna# 5dems, refleja el desarrollo intelectual del ni o# Es importante mencionar que la Prueba de la 4amilia se utili1a ms para 2alores emocionales en el ni o, que e2aluar aspectos del desarrollo intelectual y de maduraci%n, aunque se utili1a incluso para e2aluar al"unos aspectos de los problemas de aprendi1ajes# ,a prueba del dibujo es una de las tcnicas que e'ploraci%n de la afecti2idad infantil que "o1a de mayor popularidad, en la cual se enfati1a el aspecto proyecti2o# Esta prueba e2al6a cl&nicamente como el ni o percibe subjeti2amente las relaciones entre los miembros de la familia y como se incluye l en este sistema# 5dems permite in2esti"ar sobre aspectos de la comunicaci%n del peque o con otros miembros de la familia y de los miembros restantes entre s&# 7aurice Porot (1952) considera que decirle al ni o que dibuje su familia, permite conocerla tal como l se la representa, lo cual es ms importante que saber c%mo es en la realidad# ,ouis -orman (19.1) considera que la proyecci%n se da con mayor facilidad si la indicaci%n es mas 2a"a como8 /3ibuja una familia que t6 ima"ines0# Esta consi"na permite, se"6n este autor, que las tendencias inconscientes se e'presen con mayor facilidad# En estudios ms recientes, 9orbman (19)+) menciona que en la prctica cl&nica con ni os peque os, se encontr% que la consi"na ms adecuada es /3ibuja tu familia0, lo que se fundamente en el supuesto de que el ni o es un sujeto en formaci%n en el que la

represi%n es menor, no se defiende tanto como el adulto y, por lo tanto, se proyecta abiertamente# Plantea adems que es importante la proyecci%n total de la familia y decirle /3ibuja tu familia0 se presta a que dibuje su ideal# :ums y 9aufman (19*2) presentan una 2ersi%n modificada de la Prueba del 3ibujo de la 4amilia8 ,a Prueba 9intica del 3ibujo de la 4amilia, para la cual proponen criterios de e2aluaci%n# FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA DE DIBUJO DE LA FAMILIA ,a Prueba de 3ibujo de la 4amilia es una prueba "rfica proyecti2a que requiere los mismos elementos del desarrollo que el ;est del 3ibujo de la 4i"ura <umana, pero en el ;est de la 4amilia se ponen en jue"o, de manera ms marcada, los aspectos emocionales# Esto puede dar lu"ar a que en la comparaci%n de los dos test ya mencionados un ni o pueda parecer en el ;est de la 4amilia menor o ms inmaduro# Por otra parte la interpretaci%n se fundamente en las tcnicas proyecti2as# El dibujo constituye contenido manifiesto que requiere de una interpretaci%n, pues e'isten contenidos latentes en la representaci%n que el ni o !ace de su familia# 5l interpretar esta prueba pueden identificarse los mismos mecanismos de defensa que se manifiestan en los relatos del ;#5#;# $in embar"o e'isten aspectos espec&ficos de la interpretaci%n de los dibujos de la familia que consideramos importante mencionar# 5l interpretar un test de un ni o !ay que tomar en cuenta la etapa del desarrollo cronol%"ico en la que ste se encuentra, as& como la fase del desarrollo emocional, considerado desde la perspecti2a psicoanal&tica# En el dibujo de la familia se manifiesta con claridad la dinmica trian"ular en la que el ni o se estructura como sujeto, por lo que la dinmica ed&pica adquiere "ran importancia# ;al como menciona 4reud y otros autores, el ni o se desarrolla a partir de una relaci%n dual con la madre, en la que en las primeras etapas se establece una simbiosis materno = infantil, de modo que el ni o es "ratificado por la madre y, por lo tanto, constituye el primer objeto de identificaci%n# Esta etapa constituye la etapa oral en cuanto al desarrollo de la libido# 5l lle"ar a la etapa anal, el modo de satisfacci%n de la libido se 2incula con los esf&nteres, el padre comien1a cobrar mayor importancia y la relaci%n del ni o con ambos padres se da en un plano bsicamente dual (ambos son importantes para su identificaci%n)# En la etapa flica el ni o reconoce que e'iste un 2&nculo er%tico entre el padre y al madre y es entonces cuando se establece una ri2alidad con el padre, la cual debe resol2erse se"6n 4reud, por el temor a la castraci%n y la aceptaci%n de la ,ey Pro!ibida del >ncesto# -omien1an a cobrar importancia los conflictos de ri2alidad fraterna# 5l lle"ar la etapa de latencia, el ni o debe tener cierta independencia emocional de los padres y buscar satisfacci%n fuera de la familia, lo que "eneralmente coincide con el in"reso del ni o a la escuela y una mayor sociali1aci%n# Estos aspectos del desarrollo del ni o se manifiestan en su dibujo, por lo que no se puede esperar un mismo tipo de dibujos en un ni o en la etapa flica que en uno en la etapa de latencia# ?tro aspecto importante en la interpretaci%n del test es considerar el enfoque estructural sobre la familia, planteado por 7inuc!in, que postula que sta es una estructura que constituye un sistema abierto# 5s&, la familia funciona como una totalidad, donde la conducta de cada uno est relacionada y depende de los otros# El sistema familiar se

diferencia y desempe a sus funciones a tra2s de subsistemas donde cada indi2iduo es un subsistema, adems cada indi2iduo pertenece a diferentes subsistemas en los que se incorpora a distintas relaciones complementarias# Para que el funcionamiento familiar sea adecuado los l&mites de los subsistemas deben ser claros# ,os principales subsistemas de una familia son el conyu"al, parental y fraterno#

APLICACIN DE LA PRUEBA -orman aplica la Prueba del 3ibujo de la 4amilia de la si"uiente manera8 $e le da un lpi1 y una !oja blanca al ni o, no se le permite que utilice otros elementos, por ejemplo, una re"la# ,a indicaci%n es8 /3ibuja una 4amilia0, o bien, /ima"ina una familia que ti in2entes y dib6jala0, si el ni o no entiende se puede a"re"ar8 /3ibuja todo lo que quieras, las personas de una familia, y si quieres objetos o animales0# 5l terminar de !acer el dibujo, se le elo"ia y se le pide que lo e'plique# El autor recomienda que se le !a"an una serie de pre"untas como8 @3%nde estnA, @Bu !acen a!&A, @-ul es el ms bueno de todos en esta familiaA, @por quA, @-ul es el ms feli1A y @por quA, @-ul es el menos feli1A y @por quA, @;6 en esta familia a quin prefieresA, suponiendo que fueras parte de esta familia @Buin ser&as t6A ,luis, Porot y 9orbman consideran ms adecuada la consi"na8 C3ibuja a tu familiaAD, sta permite pedir al ni o 2erbali1aciones a cerca de su dibujo tales como8 Plat&came de###, @-%mo es conti"oA, @-%mo es cuando es bueno (a)A, @-%mo es cuando es malo (a)A# 9orbman considera que dic!as 2erbali1aciones proporcionan contenidos manifiestos del ni o, que permiten cierto conocimiento a cerca de l# $on ms 6tiles las 2erbali1aciones espontneas, ya que representan asociaciones que pueden lle2ar ms fcilmente al contenido latente y a los deseos del ni o# ;odos los autores consideran necesario el interro"atorio o discurso espontneo del ni o para interpretar la prueba# Es importante conocer el conte'to en el que se aplica la prueba, ya que cualquier dibujo del ni o tiene un 2alor transferencial cuando se aplica en una situaci%n cl&nica indi2idual# 3ebe anotarse adems el orden de aparici%n de los personajes, las tac!aduras, las dudas al dibujar, as& como los retrocesos (Esqui2el, <eredia, E%me1FmaqueoG 199+G p"# 192)#

INTERPRETACIN DE LA PRUEBA Interpretacin de L !i" C r#an -orman interpreta el dibujo de la familia en base a cuatro planos8 Plano "rfico, plano de las estructuras formales, plano del contenido e interpretaci%n psicoanal&tica# 1# Plano "rfico $e relaciona con todo lo concerniente al tra1o, como la fuer1a o debilidad de la l&nea, amplitud, ritmo y sector de la p"ina en que se dibuja# Fuerza del Trazo: el tra1o fuerte indica pasiones poderosas, audacia, 2iolencia# Hn tra1o dbil puede indicar delicade1a de sentimientos, timide1, in!ibici%n de los instintos, incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso# Amplitud.- l&neas tra1adas con mo2imiento amplio indican, e'pansi%n 2ital y fcil e'tra2ersi%n de las tendencias# ;ra1os cortos pueden indicar una in!ibici%n de la e'pansi%n 2ital y una fuerte tendencia aF reple"arse en s& mismo# Ritmo: es frecuente que el ni o tienda a repetir los tra1os simtricos en todos los personajes# Esta tendencia r&tmica puede con2ertirse en una estereotipia y si"nifica que el ni o !a perdido una parte de su espontaneidad y que 2i2e ape"ado a las re"las# En ocasiones, puede indicar ras"os de carcter obsesi2o# Sector de la pgina: el sector de la p"ina que se utili1a para dibujar est en relaci%n con el s&mbolo del espacio# El sector inferior corresponde frecuentemente a los instintos primordiales de conser2aci%n de la 2ida, -orman se ala que puede asociarse con depresi%n y apat&a# El sector superior se relaciona con e'pansi%n ima"inati2a, se le considera la re"i%n de los so adores e idealistas# El sector i1quierdo puede representar el pasado y puede ser ele"ido por sujetos con tendencias re"resi2as# El sector derec!o puede corresponder a metas en relaci%n con el futuro# ,os sectores blancos pueden asociarse con in!ibiciones# 2# Plano estructural El plano formal considera la estructura de las fi"uras as& como sus interacciones y el marco inm%2il o animado en que act6an# ,as estructuras pueden di2idirse en dos cate"or&as8 Tipo sensorial: los ni os que !acen dibujos de este tipo, por lo "eneral tra1an l&neas cur2as y e'presan dinamismo de 2ida# 5 estos ni os se les considera espontneos y sensibles al ambiente# Tipo racional: restos ni os dibujan de manera ms estereotipado y r&tmica, de escaso mo2imiento y personajes aislados# ,os tra1os que predominan son l&neas rectas y n"ulos# 5 estos ni os se les considera ms in!ibidos y "uiados por las re"las I# Plano del contenido o interpretaci%n cl&nica -orman considera que la Prueba del 3ibujo de la 4amilia es una tarea esencialmente acti2a# Jada se le impone al ni o, e'cepto los l&mites que le tra1a la consi"na#

5l crear el dibujo, el ni o representa en l el mundo familiar a su modo, lo que da lu"ar a que las defensas operen de manera ms acti2a, las situaciones de ansiedad se nie"an con nfasis y las identificaciones se ri"en por el principio del ms fuerte# El !ec!o de actuar como creador, le permite al ni o dominar la situaci%n# En muc!os casos, este dominio de la realidad conduce al ni o a !acer deformaciones de la situaci%n e'istente# El dibujo debe interpretarse primero en un plano superficial, adems debe compararse con la familia real# Es importante obser2ar qu personaje se 2alora ms en el dibujo, por que es a ste al que el ni o le presta mayor atenci%n, tambin es necesario considerar cual se de2al6a o suprime# $i el ni o en su dibujo suprime a al"unos de sus !ermanos, es posible que se deba a una ri2alidad importante con dic!o !ermano# Esto pudiera ser el "enerador de trastornos "ra2es de adaptaci%n a la 2ida familiar, aunque tambin es posible que suprimir a dic!o miembro corresponda al deseo pasajero de tener mayor atenci%n del n6cleo familiar y que la adaptaci%n del ni o si"a siendo buena# 5 2eces el personaje de2aluado no se suprime sino que se dibuja ms peque o, se ubica muy lejos de los otros o no se le pone nombre cuando los dems s& lo tienen# $i e'iste un conflicto manifiesto, esta prueba ilustra acerca de su ori"en y moti2acionesG pero si no !ay un conflicto actual, por muy interesante que se lo que re2ela la prueba, carece de inters cl&nico# $i un ni o dibuja animales en 2e1 de personas, puede simboli1ar tendencias impulsi2as inconscientes# Hn animal domstico puede simboli1ar tendencias pasi2as, mientras que el sal2aje puede simboli1ar a"resi2as# 3ebe tenerse cuidado al interpretar la familia que el ni o dibuja cuando la consi"na es /3ibuja tu familia0, sobre todo en ni os peque os que no poseen un supery% estructurado# +# >nterpretaci%n Psicoanal&tica -orman plantea que en la mayor&a de los dibujos que los ni os !acen acerca de su familia, no representan a la familia real y objeti2a, sino que se producen alteraciones ms o menos importantes, a tra2s de las cuales se manifiestan los sentimientos del sujeto# En los caos en lo que la representaci%n de la familia es objeti2a, se puede decir que pre2alece el principio de realidad# En el e'tremo opuesto, se dan casos en los que todo es subjeti2o# ,os miembros de la familia dibujada no representan a los de la familia con sus caracteres propios, sino que son 2istos a tra2s de las atracciones y repulsiones e'perimentadas por el sujeto, y por eso aparecen deformados# En este caso no tienen realidad objeti2a y son 6nicamente producto de la proyecci%n de las tendencias personales# -orman su"iere que ante el dibujo de una familia !abr que pre"untarse en qu ni2el se sit6a la proyecci%n# ,as identificaciones sern entonces m6ltiples# <abr, en primer lu"ar, una identificaci%n de realidad si el sujeto se represent% a s& mismo# En se"undo lu"ar, la identificaci%n del deseo o tendencia a tra2s de la cual el sujeto se proyecta en el personaje o los personajes que satisfacen ms la tendencia# En tercer lu"ar, e'iste una identificaci%n defensi2a, "eneralmente con el poderoso que simboli1a al supery%# ?tro aspecto a in2esti"ar en el dibujo son los mecanismos de defensa que utili1a el ni o frente a distintas fuentes de an"ustia, que se 2en acentuadas por medio de8

(alori1aci%n, des2alori1aci%n, relaci%n a distancia y s&mbolos animales (-ormanG 19.*, p"# 5I) K (alori1aci%n8 el ni o considera ms importante a quien admira, en2idia o teme y, tambin, con quien se identifica conscientemente o no, lo cual se manifiesta por la manera de dibujar a los personajes# El personaje 2alori1ado es dibujado en primer lu"ar, porque el ni o piensa antes en l y le presta mayor atenci%n# En la "ran mayor&a de los casos ocupa el primer lu"ar a la i1quierda de la p"ina, dado que el dibujo "eneralmente se construye de i1quierda a derec!a# $e destaca por tener un tama o mayor al resto de los personajes, "uardando las proporciones# Es ejecutado con mayor esmero, abundan cosas a"re"adas como adornos en la ropa, sombreros, etctera# ;ambin puede destacarse por su ubicaci%n junto a un poderoso, por ejemplo, un ni o ubicado al lado de uno de los padres, el preferido o temido# Puede ocupar una posici%n central en donde la mirada de los otros con2erjan !acia l# K 3es2alori1aci%n8 consiste en ne"ar la realidad a la cual el sujeto no puede adaptarse, lo cual se manifiesta a tra2s de la supresi%n de uno de los miembros de la familia o de al"una parte de ellos# -uando la des2alori1aci%n de un personaje no se manifiesta por su ausencia, puede e'presarse de muc!a maneras# Puede suceder que el personaje des2alori1ado apare1ca representado con un dibujo ms peque o que los demsG colocado 6ltimo, con frecuencia a la orilla de la p"inaG colocado muy lejos de los otros o debajoG no tan bien dibujado como los dems o sin detalles importantesG sin nombreG muy rara 2e1 se identifica con el sujeto que reali1a el test# K Lelaci%n a distancia8 la dificultad deM sujeto para establecer buenas relaciones con ciertos miembros de la familia puede manifestarse en su dibujo por una efecti2a separaci%n8 el que lo representa se encuentra lejos de otroFpersonaje o de todos los dems# ;ambin !ay casos (en menor frecuencia) en que la separaci%n esta indicada ms claramente por medio de un tra1o que di2ide las diferentes partes del dibujo# K $&mbolos animales8 el animal domstico puede simboli1ar el ocio o las tendencias orales pasi2as# El animal sal2aje simboli1a tendencias a"resi2as del ni o# <abr que poner especial atenci%n cuando el sujeto esta ausente del dibujo, por !aberse proyectado totalmente en su animal de identificaci%n# Jo es e'tra o que los animales representen, a !ermanos o !ermanas cuya importancia se quiere reducir# K Puesto que la simboli1aci%n animal permite e'presar ms libremente sus tendencias, se deduce que en ciertos casos se obtendr una proyecci%n mejor indicndole que C3ibuje una familia de animalesC# $e !ace principalmente en casos en que la in!ibici%n frente al dibujo de la familia es muy intensa#

Interpretacin de J "ep M$ L%!i" F nt Este autor trata de dar una interpretaci%n ms sistemtica del 3ibujo de la 4amilia# $e basa en tres aspectos para de interpretaci%n8 5# -aracter&sticas "enerales de los dibujos Tamao.- En relaci%n con el tama o, se clasifica a los dibujos en tres cate"or&as8 Erandes, normales y peque os# $e considera que la relaci%n entre tama o y espacio disponible se proyecta la relaci%n dinmica entre el ni o y el ambiente, concretamente, entre el ni o y las fi"uras parentales# Por lo tanto, los dibujos "randes corresponden a ni os que responden de manera a"resi2a y e'pansi2a ante las presiones del medio, por el contrario, los dibujos peque os se asocian con sentimientos de inferioridad e inse"uridad# 5l considerar el ni2el sociocultural, los dibujos "randes se dan ms frecuentemente en ni os de clase alta# Emplazamiento: se refiere al sector de la p"ina en el que se sit6a el dibujo# 5rriba representa el mundo de fantas&as, ideas y tendencias espiritualesG abajo si"nifica lo concreto y s%lidoG y el centro representa la 1ona de las afectos y el cora1%n# Este autor plantea que la ubicaci%n del dibujo en la parte central es lo normal# Sombreado: e'isten dos cate"or&as, los que tienen sombreado dbil y los que lo tienen en e'tensi%n notable y con intensidad, siendo en este 6ltimo caso donde se interpreta# -onsidera que el sombreado es un si"no de ansiedad ms frecuente en primo"nitos e !ijos menores# Borraduras.- se considera cualquier intento de borrar que !aya dejado !uella en el papel# -onsidera las borraduras como indicadoras de ansiedad y conflictos emocionales# Distancia entre los persona es: la distancia f&sica entre los personajes representa la distancia emocional e'istente entre los mismos# ,a representaci%n de los personajes en planos diferentes refleja, en al"6n "rado, falta de comunicaci%n, a no ser que los distintos planos se justifiquen por la presencia de un n6mero ele2ado de personajes# :# (alori1aci%n y des2alori1aci%n -on respecto a este punto, ,luis concuerda con lo anteriormente planteado por -orman -# -omponentes jerrquicos $e refieren al lu"ar que se adjudica a los diferentes subsistemas estructurales de la familia# Blo!ue "arental: -uando este bloque no aparece, el sujeto percibe 2&nculos efecti2os fuertes de al"uno de los padres !acia al"uno de los !ermanos, proyecta su 2isi%n de al"unos fa2oritismos o una situaci%n de ri2alidad entre los !ermanos por el afecto de los padres# Jo dibujar a los padres juntos, intercalar a al"uien entre ellos (!ermano o a s& mismo) siempre que los padres no estn des2alori1ados# indica que el sujeto considera pri2ile"iado

al personaje que se encuentra en medio o la e'presi%n de un dese% de sobreprotecci%n o dependencia# #erar!u$a de %ermanos: Es frecuente que se altere la jerarqu&a de los !ermanos en el dibujo, por lo cual se considera de importancia cuando 2a acompa ada de otros indicios como borraduras, tama o, sombreado, supresi%n de al"unos elementos o al"unos otros semejantes# #erar!u$a &amiliar: El orden jerrquico normal consiste en dibujar primero al padre, lue"o a la madre, y a continuaci%n a los !ermanos, por orden de mayor a menor# Este orden se altera cuando aparece clara des2alori1aci%n de al"uno de los miembros de la familia# Pr!e&a 'in(tica de% di&!) de %a *a#i%ia :urns y 9aufman (19*2) presentan una 2ersi%n del test del dibujo de la familia en donde la consi"na que utili1an es8 C!a1 un dibujo de tu familia, incluyndote a ti !aciendo al"oC# C;rata de !acer personas completas, no dibujos animados, ni fi"uras de palitos# Lecuerda que debes dibujar a cada uno !aciendo al"o, ocupado en al"6n tipo de acci%nC# Estos autores utili1an los si"uientes criterios8 estilos y acciones# ,os primeros incluyen8 F En compartimientos# $e refiere al "rado de aislamiento del ni o con respecto a su familia, que se manifiesta al dibujarlos con la inclusi%n de elementos di2ersos como rayas o cuadros# F Presencia o ausencia de base para al"uno de los personajes, o la totalidad de ellos, como indicador de inestabilidad familiar, ya sea porque fi"uras estn en el aire o por la presencia de una base e'a"erada que mostrar&a sobrecompensaci%n# ,as 5cciones se refieren a los di2ersos miembros de la familia8 F 7adre8 se considera que dibujar a la madre cocinando, indica que ella satisface las necesidades orales del ni o# Presentar a la madre limpiando, indicar&a una madre compulsi2a, ms interesada en la casa que en los que 2i2en en ella# Hna madre planc!ando aludir&a a una madre sobreprotectora que se preocupa por dar cari o y calor a sus !ijos# F Padre8 dibujar al padre en acti2idades como leer el peri%dico u otras acti2idades !o"are as indicar&a relaciones normales# 3ibujarlo diri"indose a su trabajo ser&a indicador de un padre ausente, que no se inte"ra al "rupo familiar# Presentarlo en acti2idades como cortar el pasto, representar&a un padre castrador y a"resi2o# F Li2alidad8 se manifiesta "eneralmente entre !ermanos# El dibujarlos tirndose cosas ser&a indicador de celos e'cesi2os# 5dems estos autores ofrecen pautas espec&ficas relati2as a problemas de identificaci%n en ni as y ni os, fantas&as ed&picas, ri2alidad fraterna, temor a la castraci%n y otros ms# El mrito principal de :urns y 9aufman reside en la inclusi%n del mo2imiento y no en su sistema de interpretaci%n#

?D:rien y Patton (19*+) critican la interpretaci%n de los anteriores autores, y desarrollan un mtodo ms objeti2o de calificaci%n del dibujo Nintico de la familia, por lo que presentan f%rmulas predicti2as para e2aluar# 5utoconcepto escolar y acadmico, autoconcepto social ansiedad manifiesta, conducta a"resi2a, conducta in!ibida, de aislamiento y !ostilidad# Este mtodo de calificaci%n incluye indicadores como8 distancia entre las fi"uras, tama o de las fi"uras y presencia de barreras entre los personajes# ,os autores aplicaron su mtodo a ni os en edad escolar y encontraron el si"uiente patr%n8 F El ni o dibuja ms cerca de la madre que del padre# F El ni o dibuja su propia fi"ura ms c!ica que la del padre# F El ni o atribuye la mayor fuer1a y acti2idad al padre, despus a l y por 6ltimo a la madre# -oncluyen de lo anterior que las des2iaciones de este patr%n indican problemas emocionales# Jo percibir y actuar de acuerdo con este patr%n, permite detectar no s%lo problemas emocionales sino tambin con cul persona se presentan# -on el objeto de lo"rar una mayor objeti2idad en la interpretaci%n del dibujo de la familia comparar los datos de las in2esti"aciones, se utili1an indicadores que puedan cuantificarse, basados en8 - Ji2el formal de las representaciones, se"6n ni2el intelectual del sujeto (calidad del dibujo)# - Ji2el "rfico, de acuerdo con los elementos estructurales del dibujo (espacio, tama o, etc#) F Ji2el de contenido, se"6n dos elementos simb%licos8 5usencias, las cuales contemplan ojos, nari1 boca, tronco, bra1o, manos, dedos, piernas, piesG y ?misiones, que incluyen !roes (autor deO dibujo), otros personajes y di2ersidad de un personaje# ,os autores establecen con estos indicadores una escala intelectual y una afecti2a# ,a intelectual defina la calidad del dibujo operacionalmente, utili1ando la escala de Eoodenou"! para e2aluar la inteli"encia# ,a prueba de la familia permite usar esta escala contando un punto por cada uno de los indicadores que aparecen en al"uno de los personajes, a esta lista de 51 indicadores se le llama escala intelectual# ,a escala emocional incluye .2 indicadores tomados de la literatura e'istente y de la e'periencia de psic%lo"os que utili1an la prueba del dibujo de la familia# ,a des2entaja de los indicadores es que con estos se pierden aspectos cualitati2os indi2iduales, por lo cual no pueden sustituir la interpretaci%n cl&nica del dibujo# C n"ideraci ne" " &re %a interpretacin c%+nica El 3ibujo de ,a 4amilia es una prueba proyecti2a y como tal, debe interpretarse con base en la !istoria del sujeto y en relaci%n con otras tcnicas, como la entre2ista y otras pruebas psicol%"icas# ,a entre2ista debe incluir a los padres, puesto que el ni o es un sujeto en formaci%n y muc!o de lo que le pasa es un reflejo de lo que les sucede a los padres#

Esta prueba permite apreciar c%mo se siente el ni o dentro de su ambiente familiar, la relaci%n que mantiene son sus padres y !ermanos, 2inculado muc!as 2eces con una conducta patol%"ica constituida en el s&ntoma y formular una !ip%tesis sobre la personalidad del sujeto estudiado, que debe corroborarse posteriormente a tra2s de un interro"atorio ms amplio y con referencia continua a la entre2ista e !istoria personal, ,a prueba del dibujo de la familia es 6til para planear una inter2enci%n yPo para e2aluar cambios en el tratamiento# Es importante considerar en la interpretaci%n la edad del ni o, su etapa del desarrollo y cules son las circunstancias por las que atra2iesa el sujeto#