Parcial domiciliario

Poltica Institucional

Profesor: Coca Oscar

Alumno: Tenaglia Leandro

3 historia

1- De acuerdo a la Ley n 1420 ue esta!leca la o!li"atoriedad del ni#el $rimario% usted de!er& esta!lecer seme'an(as y diferencias con la actual Ley n13)**+ La Ley 1420 rega la enseanza primaria. Tena como misin fundamental formar a los ciudadanos para lograr una integracin en el proyecto de estado nacional. La Ley 1420 esta leca una escolaridad o ligatoria de siete aos esta leciendo su car!cter o ligatorio" estatal" laico y graduado. #l artculo $ fi%a a los contenidos mnimos a transmitir a los educandos" comprendiendo nociones !sicas de lectura y escritura" matem!tica" nociones de geografa mundial" atendiendo a la geografa argentina en particular. Lo mismo suceda con la &istoria" donde se da an contenidos generales de &istoria uni'ersal" reafirmando la identidad nacional. La ley 1($)) reconoce a la educacin como un derec&o social !sico. *on o ligatorios los ni'eles+ secundario" primario y el %ardn de infantes desde los 4 aos. #s decir" ,ue en la -ro'incia de .uenos /ires" la educacin o ligatoria es de 14 aos 0/rt. 201. #l ni'el primario"

dura seis aos 0/rt.221 el ni'el secundario est! destinado a ,uienes &ayan completado la educacin primaria" y tam i3n dura $ aos. Comprende dos tramos de formacin+ una com4n y otra orientada 0/rt. 2)1. *e pre'3n polticas de promocin de la igualdad educati'a tendientes a asegurar las condiciones necesarias para la inclusin. 2- ,l -arco .eneral de la Poltica /urricular esta!lece determinadas caractersticas so!re el ni#el secundario ya sea en referencia a los alumnos como as tam!i0n haca los docentes% enumere dichas referencias+ Los diseos y propuestas curriculares ofrecen pautas para ,ue los alumnos5as y las familias conozcan ,u3 pueden y ,u3 de en esperar de la escuela6 pautas ,ue orientan los mecanismos de informacin y de di!logo. Los documentos curriculares fa'orecen ,ue las familias conozcan la responsa ilidad de la institucin y de los docentes en la enseanza. 7e esta manera" dan marco a reales e8pectati'as por parte de ellas &acia la escuela y recprocamente" a fin de acordar compromisos mutuos para el cumplimiento de la formacin de los nios5as y %'enes. Las familias tienen derec&o a participar en las acti'idades de las instituciones en forma indi'idual o a tra'3s de entidades colegiadas representati'as 9cooperadoras" conse%os de escuelas" entre otras:" en el marco del proyecto institucional. #l respeto de los docentes y e,uipos directi'os a la participacin de los alumnos5as y sus familias en la escuela propicia el respeto de estos al proyecto institucional" a la autoridad pedaggica del5la docente y a las normas de con'i'encia" generando me%ores condiciones para los aprendiza%es. #l5la docente tiene derec&o a conocer los diseos y5o propuestas curriculares en su totalidad" e inscri ir su pr!ctica personal en el marco del proyecto educati'o #s indispensa le contar con instancias de tra a%o compartido entre los5as docentes para la lectura profunda de los diseos y5o propuestas curriculares y de sus propias pr!cticas de enseanza" a fin de posi ilitar la toma de decisiones ,ue les permitan re'isar" reorientar y5o confirmar sus acciones profesionales. #s responsa ilidad de cada docente comunicar al e,uipo directi'o cuestiones referentes al proceso de enseanza ,ue lle'a adelante" a fin de garantizar la continuidad en casos de ausencia y anticipar pro lemas o preocupaciones ,ue re,uieran una consideracin con%unta" antes de ,ue los mismos se precipiten negati'amente en el momento de acreditar y promo'er a los alumnos5as. 3-1sted es Director2a de un esta!lecimiento educati#o en la $ro#incia de 3uenos Aires4 como determinara la sanci5n haca dos alumnos ue se a"reden fsicamente en la escuela+ /nte una trasgresin del /cuerdo ;nstitucional de con'i'encia se de er! conte8tualizar el &ec&o de acuerdo a las circunstancias" la &istoria personal y edad de los actores y uscar respetar los principios de e,uidad en el a orda%e del tema y gradualidad en el tipo de sancin del mismo. -ermitir el derec&o a la defensa" para ,ue tengan la oportunidad de dar su 'ersin y" si &u o falta" reconocerla" refle8ionar so re el dao ocasionado y &acerse cargo de la reparacin. <alorizar el reconocimiento del error" importante en la modificacin de conductas futuras. -ri'ilegiar el di!logo como estrategia para la resolucin de conflictos y correccin de conductas. ;mplementando las sanciones" teniendo en cuenta la edad" el ni'el de madurez" cada &istoria particular con el apoyo de profesionales especializados" del propio sistema educati'o. 4-67u0 leyes $rote"en a los alumnos2as8 Detalle+ =arantizan" en el !m ito educati'o" los derec&os de los nios y adolescentes esta lecidos en las Leyes >acionales 2(.)4? y 2$.0$1 y las Leyes -ro'inciales 1(.2?) y 1(.$(4. #stas son Ley 2()4? @Con'encin so re los derec&os de los niosA" Ley 2$0$1 @-roteccin ;ntegral de los 7erec&os de las nias" nios y adolescentesA" y las pro'inciales 1(2?) @-romocin y proteccin integral de los derec&os de los nios y adolescentesA" Ley 1($(4 @Buero de familia y Cesponsa ilidad penal %u'enilA

9-1sted uiere sa!er cu&l es su $unta'e inicial como $rofesor2a% 6como lo $uede determinar8 ,:$licite los artculos del ,statuto del Docente en los ue se $uede resol#er esta $ro!lem&tica+ Capitulo D del estatuto docente /CT;CELO F0G+ *on elementos para la clasificacin del personal docente titular+ a1 Los ttulos y antecedentes ,ue posean" cuyos 'alores num3ricos ser!n los ,ue se les asigne de acuerdo con lo esta lecido por este estatuto y su reglamentacin. 1 Los aos de ser'icio" a razn de un punto por cada ao o fraccin mayor de seis 0$1 meses. c1 #l promedio de todas las calificaciones o tenidas como titular. /CT;CELO F1G+ Los puntos para la clasificacin de cada docente se o tendr!n multiplicando el promedio de calificaciones por la suma de los ttulos y la antigHedad. /CT;CELO F2G+ Las categoras y clasificacin del personal docente ser!n rea%ustadas a el primero de #nero de cada ao. /CT;CELO F(G+ Cuando un docente re'iste en m!s de un cargo" ser! clasificado ;ndependientemente en cada uno de ellos. #l personal docente ,ue re'iste en &oras c!tedra ser! clasificado independientemente en cada !rea de incum encia de ttulo en la ,ue realiz ingreso en la docencia. #n am os casos se tendr!n en cuenta las respecti'as antigHedades y clasificaciones.

)- Al reali(arse el -o#imiento Anual Docente% el directi#o de la escuela le comunica ue ha sido des$la(ado en sus horas 6c5mo $uede sa!er si esto es correcto8 Indi ue los artculos del ,statuto del Docente en los ue se resuel#e esta situaci5n . Capitulo < del estatuto docente. /CT;CELO 12G+ #l personal docente titular tendr! derec&o a la esta ilidad en el cargo" categora" %erar,ua y u icacin o destino" mientras se o ser'e una conducta ,ue no afecte la funcin y la 3tica docente y conser'e su eficiencia profesional y la capacidad psico:fsica necesaria para su desempeo" sal'o en los casos esta lecidos en el presente estatuto. /CT;CELO 1)G+ #l derec&o a la esta ilidad se pierde+ a1 Cuando el docente re4na los re,uisitos e8igidos para o tener los eneficios %u ilatorios m!8imos. 1 Cuando el docente o tenga dos 021 calificaciones inferiores a seis 0$1 puntos en un -erodo de cinco 0F1 aos" o una calificacin inferior a cuatro 041 puntos" aun,ue esas calificaciones alternen en cual,uiera de los cargos docentes" dentro de la misma rama de enseanza" cuando se desempee m!s de uno. #n 3stos casos la rama t3cnica dispondr! la realizacin de una in'estigacin a fin de emitir criterio so re la procedencia del cese" y 3ste se producir! pre'io dictamen del Tri unal de

7isciplina. c1 Cuando el docente &aya agotado el plazo m!8imo pre'isto" en situacin de disponi ilidad" de acuerdo con lo esta lecido en el artculo 22G. d1 -or sancin e8pulsi'a dispuesta conforme las normas de este estatuto. e1 Cuando el docente" en 'iolacin de las normas ,ue fi%a este estatuto gestione o acepte nom ramientos o ascensos en contra de sus disposiciones e8presas" perdiendo el eneficio o tenido antiestatutariamente.

/CT;CELO 1?G+ #l personal docente slo podr! ser trasladado cuando as lo solicite" cuando resulte necesario para la instruccin de sumario administrati'o o cuando medien razones de orden t3cnico de idamente fundadas o de reu icacin por disponi ilidad. #n ning4n caso el traslado podr! alterar el principio de unidad familiar" ni producir situaciones de incompati ilidad con otros cargos y5u &oras:c!tedra titulares. /CT;CELO 20G+ #l personal docente slo podr! ser disminuido de %erar,ua a su solicitud o por sancin disciplinaria dispuesta en sumario instruido de acuerdo con las normas del presente estatuto. ;-De acuerdo a la nue#a Ley de ,ducaci5n <ecundaria => 13)**% 6c5mo est& or"ani(ada la nue#a escuela secundaria8 C/-ITELO < #7EC/C;J> *#CE>7/C;/ /CTICELO 2).: #l >i'el de #ducacin *ecundaria es o ligatorio" de seis aos de duracin y constituye una unidad pedaggica y organizati'a comprendida por una formacin de car!cter com4n y otra orientada" de car!cter di'ersificado" ,ue responde a diferentes !reas del conocimiento" del mundo social y del tra a%o. #ste >i'el est! destinado a los adolescentes" %'enes" adultos y adultos mayores ,ue &ayan cumplido con el >i'el de #ducacin -rimaria. #l >i'el de #ducacin *ecundaria define sus diseos curriculares" en articulacin con los diferentes >i'eles y Kodalidades conforme lo esta lece la presente Ley. #n el caso del >i'el *ecundario de la modalidad #ducacin -ermanente para L'enes" /dultos" /dultos Kayores y Bormacin -rofesional" tendr! una duracin y un desarrollo curricular e,ui'alente a todo el >i'el. *-A $artir del modelo de an&lisis de Acuerdos Institucionales de /on#i#encia% realice una sntesis del mismo destacando las caracteri(aciones de los alumnos% $adres% docentes y directi#os de la instituci5n. /dolescente:alumno+ >o se relaciona a la adolescencia a situaciones traum!ticas" y esta edad de e ser aceptada por todos" incluso por los adolescentes. Los adolescentes son los protagonistas del ,ue&acer educati'o" lo ,ue lle'a al adolescente a una tremenda responsa ilidad centrado en su sola persona. *u comportamiento dentro del secundario promue'e dos aspectos" uno referido al estudio" y el otro a su conducta indi'idual y grupal. #n caso de el alumno estar disociado del resto de pares" las tareas a lle'ar a ca o de en ser consensuadas por la entidad educati'a y el &ogar.

Otro aspecto ,ue resalta este acuerdo de con'i'encia es el relacionado con las modas" donde le pro& en la utilizacin de cierta 'estimenta" alegando ,ue distorsionan la 'erdadera personalidad de los alumnos. -or su parte los adultos" son el otro componente ,ue conforma la comunidad educati'a" esta constituido por el personal docente" no docente y los padres de los alumnos. La tarea a desarrollar por este grupo de e ser e%emplar para los adolescentes" y de e seguir las reglas de con'i'encia de la institucin. 7e en mantener el dialogo con los estudiantes" acompaar en su desarrollo en el proceso de enseanza y aprendiza%e y mostrar respeto por el sistema educati'o esta lecido en la institucin. ?-67u0 esta!lece el r0"imen acad0mico so!re la re"ularidad de los alumnos8 Los estudiantes secundarios de er!n asistir durante el ciclo lecti'o a una %ornada diaria de uno m!s turnos de acuerdo al diseo curricular.*i el estudiante se e8tiende en las inasistencias institucionales permitidas" se proceder! a computar las inasistencias por materias al finalizar el ciclo lecti'o. Las inasistencias por materias no podr!n e8ceder el 1FM de las clases dictadas en el ao lecti'o. #l estudiante ,ue se e8tendiera en este porcenta%e de er! rendir cada una de las materias en las ,ue se encuentre en esa situacin. Los estudiantes ,ue por cuestiones de enfermedades prolongadas o permanentes" reci en atencin educati'a en el &ospital y5o en el domicilio" al igual ,ue los estudiantes con discapacidad integrados en la escuela secundaria se regir!n seg4n lo esta lecido en la Ley 1(.F?).Las inasistencias %ustificadas por enfermedad pueden ser %ustificadas mediante un certificado m3dico cuando su enfermedad resulte pasa%era un adulto responsa le puede mandar una nota firmada dentro de las 4)&s del regreso del estudiante a clase

10: Anali(ando el @e"lamento .eneral de ,scuelas de la $ro#incia de 3uenos Aires%

esta!le(ca las caractersticas alumnos+ ue 0l mismo menciona so!re el rol docente% so!re los

1. /ctuar" en el !m ito de su competencia" con el fin de promo'er el derec&o a la educacin en los t3rminos esta lecidos por la Ley >N 1($)) y los diseos curriculares 'igentes. 2. -articipar en la ela oracin" implementacin y a%uste del proyecto institucional y en las acciones destinadas a realizar la autoe'aluacin institucional. (. /rticular su tarea con los otros integrantes del e,uipo docente institucional" fa'oreciendo la trayectoria escolar de los alumnos. 4. -lanificar" preparar y dictar clases e'aluando su tarea de enseanza en coordinacin con el e,uipo docente y atendiendo las indicaciones del e,uipo de conduccin y la del ni'el super'isi'o correspondiente. F. Oacerse cargo de las acciones acordadas en el marco del -lan de Contingencia -edaggica. $. -resentar por escrito sus planificaciones a fin de facilitar su conocimiento y fa'orecer la construccin de la memoria did!ctica de la ;nstitucin. 2. 7ar a conocer a los alumnos y a sus responsa les los contenidos y e8pectati'as del tra a%o anual" atendiendo a las particularidades del curso a su cargo" lo ,ue ser! la ase de la autoe'aluacin del docente. ). Organizar el aula y contri uir al ordenamiento de la escuela esta leciendo y fomentando &! itos de &igiene y seguridad en los alumnos a su cargo" en el marco del -royecto ;nstitucional. ?. Concurrir al esta lecimiento y permanecer en 3l conforme los das y &orarios acordados por el -royecto ;nstitucional para atender la entrada y salida de los alumnos.

10. Cumplir con el cuidado de los alumnos durante la entrada y salida del turno y durante los recreos conforme a lo pautado en el artculo 40 a 42 del presente reglamento y el respecti'o -royecto ;nstitucional. 11. Lle'ar al da los estados administrati'os a su cargo. 12. /sistir diariamente a sus o ligaciones independientemente de la asistencia de alumnos. 1(. ;ntegrar en el aula" como e%e trans'ersal de su actuacin docente" los /cuerdos de Con'i'encia. 14. O ser'ar y dar cuenta de cuestiones significati'as" particularmente de los alumnos" ,ue incidan en la institucin y &acer propuestas superadoras. 1F. Cumplir las indicaciones del e,uipo de conduccin en el marco de los acuerdos institucionales. 1$. Birmar y consignar la &ora de llegada en el Cegistro de /sistencia u otro del personal" si la institucin as lo pre'iera. 12. -lanificar la tarea de enseanza %unto con los restantes integrantes del e,uipo docente institucional 1). /compaar rotati'amente las delegaciones escolares del #sta lecimiento cuando sea menester participar de actos p4 licos patrios y5o fi%ados por el calendario escolar" seg4n lo acordado en el marco del -royecto ;nstitucional. 1?. Coordinar acciones tendientes a fomentar el &! ito de la lectura" la in'estigacin y el uso de las nue'as tecnologas. 20. Organizar la .i lioteca del /ula cuando el -royecto ;nstitucional as lo adopte para los >i'eles y5o Kodalidades 21. Cumplir y &acer cumplir las pre'isiones del -lan de -re'encin del Ciesgo 22. #%ecutar las acciones necesarias para dar cumplimiento a las prescripciones de naturaleza socioeducati'a y comunitaria de este reglamento y del -royecto ;nstitucional. 2(. Cumplir las tareas ,ue se le asignen en el marco del -royecto ;nstitucional y en tanto guarden relacin con la naturaleza y competencia de su cargo y se funden en razones de promocin de derec&os de los alumnos.