MARCO TEORICO Geografa: ciencia que estudia los fenmenos que ocurren en la superficie terrestre.

Las personas habitamos un espacio geogrfico y nos localizamos en un punto especfico sobre la superficie de la Tierra. Por eso, es muy til saber dnde nos encontramos y qu direccin tomar para llegar a nuestro destino. Para orientarnos en espacios pequeos, como tu casa, el barrio o la ciudad, usamos planos, que son dibujos que representan estos espacios vistos desde arriba. Los puntos cardinales Si estamos desorientados y necesitamos ubicarnos en un lugar o interpretar un plano o un mapa, tenemos que conocer los cuatro puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste. Para saber cul es la ubicacin de los puntos cardinales, slo debes poner atencin a la trayectoria que tiene el Sol a lo largo del da. En la mayor parte de Chile puedes orientarte sealando con la mano derecha el lugar por donde sale el Sol: ese es el Este (E). Con la mano izquierda indicas el lugar por donde se pone u oculta el Sol, ese es el Oeste (O). Delante de ti est el Norte (N) y a tu espalda se encuentra el Sur (S). El globo terrqueo es la representacin que ms se asemeja a la Tierra porque mantiene su forma geoide, parecido a una esfera. La superficie de la Tierra tambin se puede representar en un plano llamado planisferio o mapamundi.

LNEAS IMAGINARIAS PARA UBICARNOS EN LA TIERRA Seguramente has observado que el globo terrqueo y el planisferio tienen muchas lneas que parecen formar una red. Se llaman paralelos y meridianos y no existen en la realidad, sino que fueron inventadas para ubicar con precisin cualquier punto en la superficie cie de la Tierra.

Meridianos: longitud!
Los meridianos son lneas imaginarias verticales (o semicrculos) que van desde el Polo Norte al Polo Sur. El meridiano de referencia internacional es el meridiano 0, o de Greenwich; su antimeridiano es el 180. Ambos meridianos forman un crculo que divide a la Tierra en hemisferio occidental y hemisferio oriental. Los meridianos estn numerados desde el 0 al 180, hacia el este y hacia el oeste, completando 360 en total. Los meridianos nos indican la longitud, que es la distancia medida en grados desde cualquier punto de la Tierra al este o al oeste del meridiano 0.

Paralelos: latitud!
Los paralelos son lneas imaginarias horizontales que tienen orientacin este-oeste. La lnea del ecuador se conoce como el paralelo 0, que divide nuestro planeta en dos mitades iguales: el hemisferio norte y el hemisferio sur. Los paralelos estn numerados desde el 0 en el ecuador hasta el 90 en el Polo Norte y 90 en el Polo Sur. Los paralelos ms importantes son los crculos polares y los trpicos. El crculo polar rtico est en el hemisferio Norte y el crculo polar antrtico, en el hemisferio Sur. El trpico de Cncer se encuentra en el hemisferio Norte y el trpico de Capricornio, en el hemisferio Sur.

GUA PARA EL ALUMNO

Cmo leer un mapa y distinguir sus elementos Un mapa es una representacin plana de un territorio de la superficie terrestre que nos entrega informacin sobre l, y donde la realidad aparece reducida a un tamao muy pequeo. En otras palabras, es un modelo a escala de una porcin de la superficie de la Tierra.

Recuerda que Los paralelos son crculos que disminuyen su tamao a medida que se acercan a los polos. Son 90 en el hemisferio norte y 90 en el hemisferio sur. Los meridianos son semicrculos que van de polo a polo y son 360 en total.

TALLER DE COORDENADAS GEOGRFICAS

1) Observan el planisferio y realizan en l las siguientes actividades:

o o o o

Colorear el crculo del Ecuador con lpiz rojo y el meridiano cero (0) o de Greenwich con color azul. Marcar los paralelos restantes con lpiz rosado y los meridianos con lpiz celeste. Definir con sus propias palabras qu son los paralelos y los meridianos. Explicar por qu se crearon y para qu se utilizan los paralelos y los meridianos.

2) Construye una maqueta Los estudiantes elaboran una maqueta de la Tierra con red de coordenadas geogrficas, utilizando una pelota de plumavit y siguiendo las indicaciones que se sealan a continuacin: Marcar el crculo del Ecuador con un lpiz azul y el meridiano cero (0) o de Greenwich con un lpiz rojo. Marcar el trpico de Cncer, el trpico de Capricornio, el Crculo Polar rtico y el Crculo Polar Antrtico con un lpiz de color celeste. Marcar otros meridianos con color rosado. Identificar el hemisferio norte y el hemisferio sur. Identificar el hemisferio este y el hemisferio oeste.

EVALUACIN TALLER LISTA DE COTEJO

DESCRIPTOR: Es capaz de reconocer los paralelos Es capaz de reconocer los meridianos Es capaz de identificar los hemisferios norte y sur Consigue construir maqueta respetando las instrucciones Sigue las instrucciones de la clase Demuestra respeto y empata por el trabajo grupal

SI

NO

ANLISIS DE LA PLANIFICACIN

DESCRIPTORES La planificacin manifiesta habilidades el desarrollo de la Si, al

geogrfico

FUNDAMENTOS contribuir a la formacin del pensamiento

Qu Nivel taxonmico se utiliz?

Se utilizaron algunos de los siguientes niveles taxonmicos: Conocimiento: Reconocer Comprensin: Construir Aplicacin: llevar acabo

Bajo qu actividades?

mtodo

se

desarrollaron

las

Se utiliz el mtodo inductivo porque presenta al alumno el contenido en forma progresiva. La parte clave es Inicio mediante el uso material concreto y la procedimental a travs de la ejecucin de la gua escrita. En forma escrita en el desarrollo de la gua, en forma oral al participar de las preguntas abiertas y la participacin de los ejemplos de la clase. El contexto est considerado como eje central de las actividades y material didctico para conectar los conocimientos previos de los alumnos. El material didctico se eligi porque es de fcil construccin y ejecucin.

Qu elementos considera claves en el desarrollo del contenido?

De qu manera se trabaja el contenido?

Qu importancia se le da al contexto? Respecto al material didctico: Por qu lo eligi?, Sirve para desarrollar habilidades cognitivas superiores?

La evaluacin (justifique por qu evaluar as su clase, por qu escogi un determinado procedimiento de evaluacin)

La evaluacin se realiza a travs de una gua de carcter formativo porque se desea conocer si los objetivos de la enseanza estn siendo alcanzados y en qu grado de progresin.