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Organisation de la pdagogie autour des Travaux Pratiques

The MathWorks S.A.S. - France


Claude BERGMANN & Norbert PERROT Inspection Gnrale Education Nationale
2007 The MathWorks, Inc.

Deux Tmoignages : volutions pdagogiques vers un enseignement articul autour de TP


Une enseignante ATS Gnie Electrique CHRISTEL IZAC Lyce Jules Ferry Versailles Un enseignant ATS Gnie Mcanique VINCENT BOYER Lyce La Fayette Champagne-sur-seine

Plan de la prsentation
1. Premires rflexions pour rpondre la nouvelle stratgie pdagogique
2. Exemple de dfinition de Centres dIntrt Runion inter acadmiques (Paris, Crteil, Versailles, Amiens) 3. Proposition de progression pdagogique sur une anne sappuyant sur les CI

4. Mise en place des premiers TP


5. Corrlation entre matriel et centres dintrt Equipement des laboratoires

1. Premires rflexions pour rpondre la nouvelle stratgie pdagogique a) Parcours de Vincent Boyer

Stage IUFM :
- sensibilisation la pdagogie inductive construite autour des systmes - organisation de cycles de TP par centres dintrt en classe de seconde ISI

Enseignement en cole dIngnieur :


- observation des difficults de certains tudiants avoir une approche globale des problmes complexes lors des projets de fin danne

Enseignement en classes de PSI et ATS :


- adaptation de lenseignement en ATS, celui de PSI construit autour des systmes et de TP par CI

1. Premires rflexions pour rpondre la nouvelle stratgie pdagogique a) Parcours de Vincent Boyer

Comment adapter la pdagogie utilise en PSI, celle demande pour la classe ATS ?
Quels systmes choisir ? Quels CI utiliser?

- Laboratoire CPGE

- Existent en PCSI/PSI - Sminaire PTSI/PT - Rnovation filire TSI


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- Laboratoire S SI
- Laboratoire BTS

1. Premires rflexions pour rpondre la nouvelle stratgie pdagogique b) Parcours de Christel Izac

Mars 2006 : lors dune inspection, il mest demand de revoir mes stratgies pdagogiques et de centrer mon enseignement sur lactivit de TP.

PREMIERS RESSENTIS
Incomprhension et Panique

1. Premires rflexions pour rpondre la nouvelle stratgie pdagogique b) Parcours de Christel Izac

PREMIERES QUESTIONS

1) Quest-ce quun TP en ATS ? 2) Quest-ce que cela va apporter de plus mes tudiants titulaires de BTS ou de DUT ? 3) Comment russir couvrir le programme dans sa totalit, en consacrant 1h30 par semaine des TP ?

4) Et la prise en compte dans les concours ?


Questions voques lors de la premire runion interacadmiques le de France (Paris, Crteil, Versailles, Amiens) en juin 2006 et lors de la journe du 4 juillet 2006 au lyce Chaptal avec lInspection Gnrale.
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1. Premires rflexions pour rpondre la nouvelle stratgie pdagogique b) Parcours de Christel Izac

LES DIFFICULTES

SEULE ENSEIGNANTE de Gnie Electrique dans le laboratoire rserv aux classes prparatoires LABORATOIRE de classes prparatoires avec du matriel didactis pour la section PSI

1. Premires rflexions pour rpondre la nouvelle stratgie pdagogique b) Parcours de Christel Izac

MA DEMARCHE

LIRE le programme de la section TSI de septembre 2005 ASSISTER au sminaire TSI (mars 2006) VISITER les laboratoires des sections TSI et Terminales SSI ASSISTER des sances de travaux pratiques dans ces 2 sections ETUDIER la documentation et COMPRENDRE le fonctionnement de mon PREMIER SYSTEME (pilote hydraulique de bateau) LIRE les listes de centres dintrt dfinis dans les sections PSI et PT
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1. Premires rflexions pour rpondre la nouvelle stratgie pdagogique b) Parcours de Christel Izac

LES CENTRES DINTERT

Rflexion avec Vincent Boyer

Deuxime runion Inter Acadmique le de France (Paris Crteil, Versailles, Amiens) pour dfinir un exemple de document dcrivant les CI bass sur le programme ATS

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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS a) Quest-ce quun centre dintrt ?

Un centre dintrt est un fil conducteur pour un ensemble structur dactivits (TP, cours, TD) visant des objectifs clairement identifis (une comptence gnrale ou une problmatique). Il donne du sens aux apprentissages sur une priode donne. Il rsulte de : - lanalyse des comptences et des savoirs associs dcrits dans le programme. - de lexprience de lenseignant et de sa comptence en didactique qui lui permettent didentifier les points cls du programme.
Les CI peuvent varier dune quipe pdagogique lautre
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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS b) Organisation :

On dispose dun laboratoire de Sciences Industrielles commun.


Les sances de travaux pratiques sont donc encadres simultanment par les deux enseignants pouvant intervenir auprs de chaque tudiant.

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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS c) Structure dun systme : Grandeurs physiques acqurir
Chane dInformation Informations Destines aux autres systmes et aux interfaces H/M
ACQUERIR TRAITER COMMUNIQUER

Informations issues dautres systmes et dinterfaces H/M ordres Matire doeuvre Entrante

A C
ALIMENTER DISTRIBUER CONVERTIR TRANSMETTRE

T I

nergie disponible Chane dnergie

O N Matire doeuvre Sortante

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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS d) Exemple de centres dintrt :

CI CI 1 : Chanes fonctionnelles
Structure gnrale des systmes (chanes d'nergie et d'information, flux dnergie) Analyse fonctionnelle (schmas fonctionnels, SADT, FAST) Systmes linaires continus invariants (schmas blocs, stabilit, prcision, rapidit, correction), reprsentation temporelle et frquentielle Identifier et caractriser les fonctions assures par le systme et identifier les structures qui les ralisent; Dcrire avec un vocabulaire adquat les entres et les sorties. Donner le modle de connaissance et de comportement d un systme. Rgler les paramtres dun correcteur pour obtenir un asservissement avec des performances donnes Utiliser un logiciel de simulation (DIDACSYDE )

CI 2 : tude Globale des systmes


Dmarche d'analyse Outils de la communication technique (lire des documents techniques de type schmas et dessins)

Savoirs Comptences

Lire un plan densemble Lire des documents techniques de type schmas et dessins Utiliser la documentation industrielle Dcrire le fonctionnement Vrifier les performances globales et le comportement de certains constituants

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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS d) Exemple de centres dintrt : CI CI 3 : Acquisition et conditionnement des informations
tude des capteurs Conversion A/N et N/A Filtrage analogique Amplification Rgler les paramtres dune cellule de filtrage ou damplification, dun montage astable, en fonction dun cahier des charges. Utiliser un logiciel de simulation (PSpice, ..) Savoirs Comptences

CI 4 : Logiques combinatoire et squentielle


Logique combinatoire Logique squentielle GRAFCET

Raliser des montages en logique combinatoire ou squentielle. Etablir le GRAFCET dune fonction simple dun systme industriel.

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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS d) Exemple de centres dintrt :

CI CI 5 : Motorisation et conversion d'nergie


Structure et Fonctionnement d'une Machine Courant Continu Convertisseurs statiques associs (pont PD2, pont tout thyristors, hacheurs) Structure et fonctionnement d'une machine asynchrone Variateur de vitesse en U/f constant

CI 6 : Chanes de solides indformables


Modlisation cinmatique des systmes (graphes des liaisons, schma cinmatique) Torseur cinmatique Liaisons usuelles, profils conjugus. Indice de mobilit, degr d'hyperstaticit

Savoirs Comptences

Choisir le type de convertisseur statique pour la commande dune machine courant continu en fonction de lapplication. Analyser une solution constructive

Classer les mcanismes (2D/3D, chanes ouvertes, chanes fermes) Identifier les paramtres d'entres et les paramtres de sortie Utiliser les fermetures de chane pour lier ces paramtres Quantifier le comportement cinmatique Dterminer et mettre en uvre une mthode de rsolution dun problme de cinmatique

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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS


d) Exemple de centres dintrt :

CI CI 7 : Actions mcaniques
Modlisation des actions mcaniques (liaisons usuelles, graphe de structure, bilan des actions mcaniques, torseur d'action mcanique) PFS Lois de Coulomb (frottement, adhrence)

CI 8 : Dynamique, puissance et nergies


Cintique et dynamique des solides en translation et des solides en rotation d'un axe fixe. Torseur dynamique, nergie cintique Puissance des efforts extrieurs et intrieurs un systme de solides indformables PFD et thorme de l'nergie cintique Puissance lectrique Rendement Rversibilit Quadrants de fonctionnement

Savoirs Comptences

Associer une liaison le torseur daction mcanique correspondant Construire les schmas darchitecture Dterminer et mettre en uvre une mthode de rsolution dun problme de statique

Pour un mcanisme donn, dterminer les efforts et les mouvements mis en jeu tablir les relations entre les actions mcaniques et les mouvements quelles provoquent Dterminer et mettre en uvre une mthode de rsolution dun problme de dynamique ou dnergtique Savoir mesurer une puissance et un rendement , localiser et quantifier les pertes . Dfinir les quadrants de fonctionnement du moteur dun systme

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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS d) Exemple de centres dintrt : CI CI 9 : Solutions technologiques, matriaux, fabrication
tude de liaisons, lubrification et tanchit Cotation relative aux conditions fonctionnelles Matriaux et procds lmentaires de fabrication, relation produit matriau - procd Savoirs Comptences

Produire une solution rpondant un besoin donn A partir d'une solution donne, imaginer d'autres solutions Modifier une solution existante

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2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS d) Exemple : CI1


Grandeurs physiques acqurir

CI4
Informations Destines aux autres systmes et aux interfaces H/M

Chane dInformation

CI3
ACQUERIR TRAITER COMMUNIQUER

Informations issues dautres systmes et dinterfaces H/M ordres Matire doeuvre Entrante

A C
ALIMENTER DISTRIBUER CONVERTIR TRANSMETTRE

T I

nergie disponible Chane dnergie

O N

CI2

CI5

CI7 CI8

CI6 CI9

Matire doeuvre Sortante

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3. Proposition de progression sur une anne en utilisant les CI a) Comment organiser un cycle de TP ?

Contraintes : Le programme ATS Le matriel disponible Le temps (1h30 par sance)


Conception dun cycle de TP
- A partir d1 ou 2 Centres dIntrt - Dure dun cycle de 2 4 semaines - Fin de chaque cycle par une sance de synthse

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3. Proposition de progression sur une anne en utilisant les CI a) Comment organiser un cycle de TP ? La sance de synthse : Permet de :

Recenser et structurer les connaissances acquises en TP Gnraliser les comptences acquises en TP la rsolution de problmes industriels complexes

Moyens utilisables :

Utilisation de diaporamas Structuration des savoirs sur support papier Prsentation de mthodes ou de rsultats par les tudiants Possibilit de changer de systme pour chaque point abord
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3. Proposition de progression sur une anne en utilisant les CI b) Proposition de macro progression annuelle :

Dcoupage en 4 priodes : * Rentre Vacances de Toussaint * Vacances de Toussaint Vacances de Nol * Vacances de Nol Vacances de Fvrier * Vacances de Fvrier Vacances de Pques

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3. Proposition de progression sur une anne en utilisant les CI b) Proposition de macro progression annuelle : TP Cours, TD, lec. Cours , TD, mca. Rentre
CI 1 et 2:Chanes fonctionnelles, tude globale des systmes CI 1et 2:Chanes fonctionnelles tude globale des systmes Synthse CI1 CI 1 et 2:Chanes fonctionnelles, tude globale des systmes CI 1 et 2:Chanes fonctionnelles, tude globale des systmes Synthse modle de connaissance et schmas bloc CI 1 :Chanes fonctionnelles (asservissements) CI 1 :Chanes fonctionnelles (asservissements) CI 1 :Chanes fonctionnelles (asservissement) CI 1 :Chanes fonctionnelles (asservissements) Machine courant continu Constituants chanes nergie et information, Schma blocs Systmes linaires continus invariants Introduction lanalyse des mcanismes

Cinmatique du solide, modlisation des mouvements dun solide Cinmatique du solide modlisation des mouvements dun solide Cinmatique du solide Dont complments Modlisation des liaisons entre solides Modlisation des liaisons entre solides Dont complments Modlisation des actions mcaniques

Systmes linaires continus invariants Systmes linaires continus invariants Systmes asservis

CI 6: Chanes de solides indformables CI 6: Chanes de solides indformables CI 6: Chanes de solides indformables

Systmes asservis

Toussaint CI 6: Chanes de
solides indformables

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3. Proposition de progression sur une anne en utilisant les CI b) Proposition de macro progression annuelle : TP Cours, TD, lec. Cours , TD, mca. Toussaint
Synthse CI 6 Synthse: Modle de comportement et performances dun SA CI 5 : Motorisation et conversion dnergie (hacheurs) CI 5 : Motorisation et conversion dnergie (hacheurs) CI 5 : Motorisation et conversion dnergie (hacheurs) CI 5 : Motorisation et conversion dnergie (hacheurs) Synthse CI 5 (hacheurs) Machine courant continu Modlisation des AM

CI 8 : Dynamique puissance et nergie CI 8 : Dynamique puissance et nergie CI 8 : Dynamique puissance et nergie CI 8 : Dynamique puissance et nergie Synthse CI 8

Prsentation des convertisseurs statiques et des interrupteurs Interrupteurs et pertes

Modlisation des AM Dont complments

Statique

Redressement non command

Mthodes de rsolution, isostatisme (complments)

Redressement non command

Dynamique

Nol

Redressement command

Dynamique

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3. Proposition de progression sur une anne en utilisant les CI b) Proposition de macro progression annuelle : Nol TP Cours, TD, lec. Cours , TD, mca.
CI 7: Actions mcaniques CI 7: Actions mcaniques CI 7: Actions mcaniques CI 7: Actions mcaniques Synthse CI7 CI 9: Solutions technologiques, matriaux, fabrication CI 3: Acquisition et conditionnement du signal CI 3: Acquisition et conditionnement du signal CI 3: Acquisition et conditionnement du signal CI 3: Acquisition et conditionnement du signal Synthse C3 CI 4: Logique combinatoire et squentielle Transformateur parfait Dynamique

Amplificateurs oprationnels Amplificateurs oprationnels Filtrage

Dynamique Dont complments Dynamique Dont complments nergtique

Filtrage Logique combinatoire

nergtique Dont complments Construction mcanique

Hiver
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3. Proposition de progression sur une anne en utilisant les CI b) Proposition de macro progression annuelle : Hiver TP Cours, TD, lec. Cours , TD, mca.
CI 9: Solutions technologiques CI 9: Solutions technologiques Synthse CI9 CI 4: Logique combinatoire et squentielle CI 4: Logique combinatoire et squentielle Synthse CI 4 Logique squentielle Construction mcanique

Logique squentielle

Construction mcanique Dont complments Construction mcanique Dont complments Fabrication, matriaux Dont complments Fabrication, obtention des bruts Dont complments Fabrication, obtention des bruts Dont complments

Systme triphas quilibr

Complments

Complments

Machine asynchrone

Complments

Complments

Machine asynchrone

Complments

Complments

Commande en U/f const

Pques
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4. Mise en place de premiers TP a) Questions poses lors de lcriture dun TP sur un CI dfini :

Que veut-on faire ? Dfinition du problme technique

Comment rsoudre ce problme ?

Apport de cours ou utilisation de connaissances tablies en cours

Analyse de la solution constructive pour un systme non volutif

Modification dune solution pour un systme volutif

Critiques, propositions damliorations


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4. Mise en place de premiers TP a) Questions poses lors de lcriture dun TP (exemple 1)

Que veut-on faire ? un asservissement de position avec une erreur statique nulle

Comment rsoudre ce problme ? utilisation du cours sur les systmes asservis

Recherche du correcteur adquat

Critiques, propositions damliorations


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4. Mise en place de premiers TP a) Questions poses lors de lcriture dun TP (exemple 2)

Que veut-on faire ? commander par un convertisseur statique une machine courant continu en vue dun asservissement

Comment rsoudre ce problme ? simulation du fonctionnement des hacheurs srie et 4 quadrants

Etude de la solution constructive, mesures sur systme (tensions, courants, rendement)

Critiques, propositions damliorations


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4. Mise en place de premiers TP a) Questions poses lors de lcriture dun TP

Sur un cycle de TP : Dans la mesure du possible, on essaie davoir un texte commun tous les supports. Avantage: ltudiant oublie le support et conceptualise mieux le CI sur lequel il travaille. Difficult rencontre: ncessit dune certaine autonomie de ltudiant.

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4. Mise en place de premiers TP


b) CI 1
Mme texte de TP pour plusieurs systmes
Problme technique pos Centre dintrt :
Centre dintrt 1 : Chanes fonctionnelles

Identifier les fonctions du systmes et celles des composants qui le constituent


Connaissances nouvelles
Analyse fonctionnelle externe: Intracteurs Analyse fonctionnelle interne: SADT, FAST, schma fonctionnel, schma bloc

Pr requis

Introduction lanalyse des systmes


Logiciels et supports complmentaires
Logiciel, modle numrique sous SolidWorks, Didacsyde.

Comptences nouvelles
Identifier et caractriser les fonctions assures par le systme et identifier les structures qui les ralisent.

Documents lves
Texte de TP, documents rponses, documents techniques

Documents consulter

Dossier technique, Cours


Evaluation
Travail en autonomie Remise du compte rendu la fin de la sance

Travail raliser
Completer les documents rponse, raliser les exprimentations, exploiter les rsultats

- Position du TP dans la progression :

1er cycle de TP, CI 1 et 2


- Dure : 1.5 h

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4. Mise en place de premiers TP


b) CI 2
Mme texte de TP pour plusieurs systmes
Problme technique pos Centre dintrt :
Centre dintrt 2 : Etude globale des systmes

Vrifier les performances globales dun systme

Connaissances nouvelles
Dmarche d'analyse Outils de la communication technique

Pr requis

Aucun
Logiciels et supports complmentaires
Logiciel, modle numrique sous SolidWorks

Comptences nouvelles
Utiliser la documentation technique, Vrifier les performances globales et le comportement de certains constituants

Documents lves
Texte de TP, documents rponses, documents techniques

Documents consulter

Dossier technique
Evaluation
Travail en autonomie Remise du compte rendu la fin de la sance

Travail raliser
Complter les documents rponse, raliser les exprimentations, exploiter les rsultats

- Position du TP dans la progression :

1er cycle de TP, CI 1 et 2


- Dure : 1.5 h

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4. Mise en place de premiers TP c) Exemple systme Maxpid


Consigne
cart commande correcteur

Couple rsistant
rducteur

Taux de rotation transformation du mouvement 1/p

Position angulaire

Moteur CC

Schma fonctionnel
retour potentiomtre

Schma fonctionnel obtenu lissue du CI 1, analyse fonctionnelle

Xc + C(p)

Xp + kc R Lp

?
+ +
ke kpot

1 fv Jp

1/n

loi entre/sortie

1/p

Schma bloc

Problmatique pour CI 1: Chanes fonctionnelles, SLCI

Problmatique pour CI 6: Chanes de solides


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4. Mise en place de premiers TP d) DAE CI 1


Problme technique pos Centre dintrt
Centre dintrt 1 : Chane fonctionnelles (systmes asservis)

Rgler la stabilit par ltude en boucle ouverte


Connaissances nouvelles
Stabilit dun systme asservi

Pr requis

Modlisation et comportement des SLCI, identification des SLCI


Logiciels et supports complmentaires

Comptences nouvelles
Tracer des diagrammes de Bode partir de mesures Rgler une marge de phase

Logiciel DAE, DIDACSIDE, tableur Excel


Documents consulter
Dossier technique

Documents lves
Texte de TP, documents rponse, documents techniques

Travail raliser
Complter les documents rponse, raliser les exprimentations, exploiter les rsultats - Position du TP dans la progression :

Evaluation
Travail en autonomie Ecriture dun compte rendu sur cahier

2me cycle de TP, CI 1


- Dure : 1.5 h

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4. Mise en place de premiers TP e) Maxpid CI 6


Problme technique pos Centre dintrt
Centre dintrt 6 : Chane de solides indformables

Dterminer la loi dentre sortie du systme de transformation de mouvement


Connaissances nouvelles
Modlisation Linarisation dun loi entr sortie

Pr requis

Cours de modlisation cinmatique


Logiciels et supports complmentaires

Comptences nouvelles
Identifier les paramtres d'entres et les paramtres de sortie Utiliser les fermetures de chane pour lier ces paramtres

Logiciel Maxpid, modle numrique Solidworks, Tableur Excel


Documents consulter
Dossier technique

Documents lves
Texte de TP, documents rponses, documents techniques

Travail raliser
Complter les documents rponse, raliser les exprimentations, exploiter les rsultats - Position du TP dans la progression :

Evaluation
Travail en autonomie Ecriture dun compte rendu la fin de la sance

2me cycle de TP, CI 6


- Dure : 1.5 h

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4. Mise en place de premiers TP f) CI 5 et 8 Problme technique pos


Mme texte de TP pour plusieurs systmes Dterminer le convertisseur statique commandant la machine courant continu
Connaissances nouvelles
Hacheur srie et hacheur 4 quadrants

Centre dintrt
Centre dintrt 5 : Motorisation et conversion dnergie, Centre dintrt 8 : Dynamique et nergtique

Pr requis

Interrupteurs de puissance, machine courant continu.


Logiciels et supports complmentaires
Logiciel systme, ORCAD (Pspice)

Comptences nouvelles
Choisir un convertisseur statique en fonction du cahier des charges dune application Mesurer des puissances et un rendement Localiser et quantifier les pertes

Documents lves
Texte de TP, documents rponse, documents techniques

Documents consulter
Dossier technique

Travail raliser
Complter les documents rponse, raliser - Position du TP dans la progression : les exprimentations, exploiter les rsultats

Evaluation
Travail en autonomie Ecriture dun compte rendu sur cahier

3me cycle de TP, CI 5 et 8


- Dure : 1.5 h

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4. Mise en place de premiers TP g) Possibilits de problmatiques : TP CI 1 CI 1 Problmatique


Identifier et caractriser les fonctions assures par le systme et identifier les composants qui les ralisent Annuler linfluence dune perturbation sur la prcision de lasservissement de position du bras Amliorer les performances de lasservissement (stabilit, rapidit) Vrifier les performances globales du systme Choisir le convertisseur statique commandant la MCC Dterminer la loi entre sortie du systme de transformation du mouvement pour identifier le bloc linaire correspondant Vrifier la tenue statique de laxe en prsence dune charge Estimer linertie quivalente du systme et son influence sur le temps de rponse du moteur une consigne de vitesse en boucle ouverte Vrifier le rendement du convertisseur statique Obtention du brut du bras du robot

Systme Maxpid

CI 1
CI 2 CI 5 CI 6 CI 7 CI 8 CI 8 CI 9

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4. Mise en place de premiers TP g) Possibilits de problmatiques : TP Problmatique


Identifier et caractriser les fonctions assures par le systme et identifier les composants qui les ralisent Vrifier le comportement de la loi dassistance Amliorer la stabilit par ltude en boucle ouverte Vrifier les performances globales du systme Etudier la commande des interrupteurs de puissance Choisir le convertisseur statique commandant la MCC tudier la gomtrie du train avant, et vrifier lorientation des roues afin dviter le glissement en virage Vrifier le couple maximum fournir au volant Amliorer le retour au neutre de la direction Vrifier le rendement du convertisseur statique Obtention du brut botier du rducteur roue et vis sans-fin

Systme DAE

CI 1
CI 1 CI 1 CI 2 CI 3 CI 5 CI 6 CI 7 CI 8 CI 8 CI 9

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4. Mise en place de premiers TP h) Bilan sur un cycle (CI 6 : Chanes de solides)

Lapproche systme a permis aux tudiants de :

mieux comprendre le besoin de ltude cinmatique car elle permet de rpondre un problme technique (identifier un bloc). valider la pertinence de la modlisation cinmatique grce aux mesures effectues sur les systmes rels. souvrir dautres problmatiques :

linarisation autour dun point de fonctionnement pour les SLCI. lien en rapport de transmission, rendement et nergtique.

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4. Mise en place de premiers TP h) Bilan sur un cycle (CI 5 : Motorisation et conversion dnergie CI 8 : Dynamique, puissance et nergie) A la fin de ce cycle dapprentissage, les tudiants :

ont une vision globale des possibilits des diffrents convertisseurs statiques au programme de la section ATS. sont sensibiliss aux problmes de pertes dans les interrupteurs avec les mesures de rendement. sont capables de choisir le convertisseur statique le mieux adapt pour respecter un cahier des charges donn.

Remarque : le conditionnement du signal pour commander ces interrupteurs sera abord dans le cycle de TP suivant.
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4. Mise en place de premiers TP i) Un bilan plus gnral : Les tudiants : - sont plus attentifs et rceptifs (comprennent la finalit des modles utiliss) - retiennent mieux (problmatiques issues des systmes) - ont une vision plus globale du cours et en comprennent mieux la progression - acquirent des comptences - abordent la complexit des systmes rels Cependant nous avons remarqu quen dbut danne, les tudiants :

- manquent dautonomie
- ont des difficults apprhender la mthode inductive
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5. Corrlation entre matriel et centres dintrt Equipement des laboratoires


Systmes Maxpid DAE Galet Portail Pousse seringue Capsuleuse Equilibrage Dialyse Stewart Freinage Chariot filo Cordeuse Suspension Citroen Emericc Pellicules Pilote lectrique PAS possibilits CI CI1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 CI2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 CI3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 15 1 17 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 CI4 CI5 1 1 CI6 1 1 1 1 CI7 1 1 1 1 CI8 1 1 1 1 CI9 1 1 1 1 efficacit 7 8 5 7 4 7 1 7 6 5 8 8 5 6 7 5 5 7 108

1 1

1 1 1 4 7 1 1 6

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5. Corrlation entre matriel et centres dintrt Equipement des laboratoires


Bilan matriel :

Manque de matriel didactis pour exploiter


les CI3 : Acquisition et conditionnement du signal CI4 : Logique combinatoire et squentielle CI5 : Motorisation et conversion dnergie Solutions envisages : - apporter des modifications sur les systmes prsents (attention la mise en conformit) - emprunter ponctuellement du matriel dans les autres sections (SSI, BTS, ) - achats de nouveaux systmes
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