2013 II Protocolo Telefonia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERA PROTOCOLO ACADEMICO CURSO: 299009 TELEFONIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA PROGRAMA DE INGENIERIA DE TELECOMUNICACIONES
299009 TELEFONIA ELEONORA PALTA VELASCO (Director Nacional)
REMBERTO CARLOS MORENO Acreditador
PROTOCOLO ACADMICO FICHA TCNICA TELEFONIA

TELECOMUNICACIONES, MEDIOS DE TRASMISIN, MIC,, PCM, PDH, SDH, FIBRA PTICA, CELULAR, PSTN.
NOMBRE DEL CURSO PALABRAS CLAVES
INSTITUCIN
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. POPAYAN ELEONORA PALTA VELASCO 2013 Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. ECBTI.
PROFESIONAL INGENIERIA DE TELECOMUNICACIONES Y AFINES TRES (3) TEORICO PRCTICO Estudiantes de diversos programas de la UNAD. El estudiante identifica los diferentes conceptos utilizados en la Telefona, adquiriendo familiaridad y habilidades con el uso de los mismos aplicados a los Servicios de telefona.
CIUDAD AUTOR AO UNIDAD ACADMICA
CAMPO DE FORMACIN REA DE CONOCIMIENTO CRDITOS ACADMICOS TIPO DE CURSO DESTINATARIOS Estudiante COMPETENCIA GENERAL DE APRENDIZAJE
METODOLOGA DE OFERTA FORMATO DE CIRCULACIN
A distancia y virtual
Documentos impresos en papel con apoyo en Web.
A LA TECNICOS FUNDAMENTALES Y SISTEMAS COMERCIALES
INTRODUCCION DENOMINACIN DE UNIDADES UNIDAD 1: CONMUTACION DIDCTICAS UNIDAD 2: PLANES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERA PROTOCOLO ACADEMICO CURSO: 299009 TELEFONIA UNIDAD 3: OPERACION, MANTENIMIENTO Y EVOLUCION TECNOLOGICA.
GLOSARIO DE TERMINOS.
Termino Definicin Espectro Ensanchado por Salto de Frecuencia. Consiste en transmitir una parte de la informacin en una determinada frecuencia durante un intervalo de tiempo llamado dwell time e inferior a 400 ms. Es un servicio basado en la conmutacin de paquetes que permiten tasas de transferencia de 56 a 114 Kbps y una conexin continua a Internet desde un telfono mvil o un ordenador. Punto de Acceso generalmente localizado en lugares con gran trfico de pblico (estaciones, aeropuertos, hoteles, etc...) que proporciona servicios de red inalmbrico de banda ancha a visitantes mviles. Ruta de transmisin que por lo general se limita a pasar el Ancho de banda de la voz humana. Ruta de conexin temporal, configurada entre dos puntos por software y conmutacin de paquetes, que el usuario puede utilizar como circuito dedicado. Intento por parte de dos unidades de enviar simultneamente un mensaje por un mismo canal. Instituto de Ingenieros Elctricos y Electrnicos (IEEE - Institute of Electrical and Electronic Engineers): Formado a fecha de julio de 2003 por 377.000 miembros en 150 pases. Cuenta con 900 estndares activos y 700 en desarrollo. De Pulse Code Modulation. Esquema digital para la transmisin de datos analgicos. Las seales PCM son binarias, solo hay dos posibles estados alto 1 y bajo 0. Convencin utilizada para regular las comunicaciones entre dos nodos. Las tcnicas de hardware y software estn disponibles. Paquete de computadora informacin generado por la que contiene lo esencial en las
FHSS
GPRS
Hot Spot
Canal de voz
Circuito virtual
Colisin
IEEE
PCM
Control de flujo Datagrama
direcciones fuente y destino de las computadoras en comunicacin. DB-25 Dispositivo que enchufe y conexin estndar utilizado por el Cableado RS-232C: son conectores de 25 patillas, con 13 y 12 patillas en cada fila. Se refiere a cualquier componente de red X.25 que implementa el estndar CCITT X.25. Ubicacin nica de memoria. Las tarjetas adaptadoras de red y CPU suelen utilizar direcciones en RAM para transmitir datos desde cada tarjeta al procesador del PC. El trmino se refiere tambin al nico identificador de un nodo especfico de red. Bus dual de cola distribuida. Estndar IEEE 802.6 para redes de rea metropolitana MAN. La lnea de abonado digital es una conexin digital entre las oficinas del cliente y la oficina central de una compaa telefnica. La conexin ofrece velocidades de datos de varios megabits por segundo en la direccin de descarga, si bien el servicio est concebido para una conexin por cableado telefnico. Equipo Terminal de datos Designa a aquellos dispositivos de usuario final que tienen acceso a una red X.25 utilizando el estndar CCITT X.25, LAP/LAB y X.25 PAP. Alfabeto de datos utilizado en todos los computadores IBM salvo PC; determina la composicin de una cadena de 8 bits de 0 y 1 que representan cada carcter (alfabtico, numrico especial). Asociacin de industrias electrnicas. Organizacin de fabricantes estadounidenses de piezas y equipos electrnicos. Cable de red y esquema de protocolos de acceso desarrollado en su origen por Xerox. Es la topologa LAN preponderante en estos momentos. Capacidad de las comunicaciones para vehicular informacin en ambos sentidos a la vez. Control de enlace de datos a alto nivel, estndar exhaustivo desarrollado por la
DCE(Equipo de c omunicacin de Datos):
Direccin
DQDB
DSL
DTE
EBCDIC
EIA
Ethernet Full dplex HDLC
PUNTO DE ACCESO
SSID Interfaz Internet
IP(Protocolo Internet): IPX Peticin de interrupcin LAP-B
Lnea dedicada
Lneas punto a punto MAC Mainframe MAU Medio Modulador/demodulador Modulacin por cdigo de pulsos PCM
Organizacin Internacional para la normalizacin ISO. Es un protocolo del nivel de enlace de orientado a bit. Este dispositivo es el punto de acceso inalmbrico a la red de PCs (LAN) cableada. Es decir, es la interfaz necesaria entre una red cableada y una red inalmbrica, es el traductor entre las comunicaciones de datos inalmbricas y las comunicaciones de datos cableadas. Es el nombre designado para una red del rea local inalmbrica especifica (WLan). Punto de interconexin, habitualmente entre piezas de equipos. Coleccin de redes y pasarelas que incluyen ARPAnet, MILnet y NSFnet. Utiliza protocolos TCP/IP. Estndar que describe el software que sigue la pista de la direccin Internet por varios nodos, encamina los mensajes de salida y reconoce los mensajes de entrada. Mandato de la computadora que provoca la interrupcin de un programa en la tarea E/S. Procedimiento de acceso a enlace, protocolo de control de enlace de datos ms comn utilizado para crear la interfaz entre DTE y DCE de X.25. Es una conexin permanente entre dos localidades mediante algn medio de transmisin de datos. Las lneas dedicadas son usadas habitualmente para conectar redes locales con Internet. Es una lnea dedicada exclusivamente a conectar dos computadoras distantes. Control de acceso al medio Gran computadora central Unidad de conexin al medio y unidad de acceso multiestacin. Cableado utilizado para transportar las seales de red como el cable coaxial, de fibra ptica y de par trenzado. Dispositivo que convierte las seales elctricas en otros medios de sealizacin Mtodo comn de digitalizacin de las seales de voz. El ancho de banda necesario para un solo canal de voz digitalizado es de 64 kbps
NAT
PING
Protocolo
Red pblica de datos
Retardo
Retransmisin RIP SNMP
T1
Transceptor
UDP
X.25 X.400 X.500
La funcin NAT puede asociar direcciones internas IP ilegales o no encaminables para legitimar direcciones Internet bien muchas a una o una a una. Programa de ejercicio y diagnostico asociado a TCP/IP y utilizado para probar el canal de comunicaciones Internet entre estaciones. Especificacin que describe las normas y los procedimientos que deben cumplir los productos para realizar actividades en red, como la transmisin de datos. Red de conmutacin de paquetes de propiedad comercial o de monopolio estatal, de venta como servicio para los usuarios de procesamiento de datos. Se define por lo comn como una pausa en la actividad. Se trata concretamente de la propiedad de un circuito elctrico de reducir y distorsionar las seales de alta frecuencia Envo de un mensaje a todas las estaciones o a la totalidad de una clase de estaciones conectadas a la red. Protocolo de informacin de encaminamiento. Protocolo bsico de gestin de red. Estructura para el formateo de mensajes y la transmisin de informacin entre dispositivos de valoracin y programas de recopilacin de datos. Circuito de comunicaciones a 1.544 Mbps para transmisiones de voz y datos suministrado por una compaa de telecomunicaciones de larga distancia. Las lneas T1 se suelen dividir en 24 canales de 64 kbps. Dispositivo de comunicaciones capaz de transmitir y recibir. Protocolo de datagrama de usuario. Protocolo TCP/IP que describe como los mensajes llegan hasta las aplicaciones de programa en una computadora de destino. Estndar que describe la situacin de los datos en una red de conmutacin de paquetes. Designacin CCITT de un sistema de distribucin internacional de correo electrnico. Designacin CCITT de un estndar de directorio
TDM
UMTS
WIRELESS
para la coordinacin de los directorios de archivos de diferentes sistemas Multiplexacin por divisin en el tiempo. Gracias a esta tcnica es factible la transmisin de mltiples seales en un solo canal mediante el entrelazado en el tiempo de las mismas. Sistema de telecomunicaciones que usaran los telfonos mviles de tercera generacin (3G) y que posibilitara la transmisin en estos dispositivos de texto, voz digitalizada, vdeo y contenidos multimedia a tasas de transferencia que alcanzaran los 2 Mbps. En ingls, su significado es sin cables, y se denomina as a los dispositivos que no utilizan cables para realizar el envo y la recepcin de datos.
1. INTRODUCCIN Las Telecomunicaciones son las encargadas de llevar adelante el servicio de proveer comunicaciones elctricas a distancia. El servicio es soportado por una industria que depende de una cantidad enorme de ingenieros y cientficos con especializacin creciente. El servicio telefnico puede ser pblico o privado. El ejemplo ms especfico de un servicio abierto a la correspondencia pblica es el telfono incorporado a una compaa telefnica, cuando est basado en la empresa privada, o la administracin de la telefona cuando el gobierno es el propietario. La mayor parte de la industria de las telecomunicaciones se dedica a la red telefnica. La ingeniera de telecomunicaciones se ha analizado tradicionalmente en dos segmentos bsicos: transmisin y conmutacin.
2. JUSTIFICACIN
1. La telefona ha permitido que el planeta marche en una sola sincrona frente a la modernizacin, la adquisicin de nuevos avances, y la actualizacin equitativa de culturas.
2. La telefona ha dado paso a nuevas tecnologas como Internet, la comunicacin mvil, la transferencia de datos, entre muchas que en la actualidad se encuentran en desarrollo.
3. Frente a este hecho, es necesario que los ingenieros electrnicos y de
telecomunicaciones profundicen sus conocimientos en las bases de la telefona.
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Las intencionalidades formativas del presente curso estn constituidas por LOS PROPSITOS, LOS OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y METAS de aprendizaje. 3.1. PROPSITO Fundamentar los principios tericos sobre telefona, su evolucin y composicin. Capacitar a los estudiantes para la comprensin de las estructuras de conmutacin y los elementos que estas involucran. Denominacin de captulos 1. Introduccin a la Telefona 2. Introduccin a la Conmutacin 3. Estructura de los conmutadores Dada la importancia de las comunicaciones en el presente siglo, se requiere que los profesionales de las reas de ingeniera electrnica y telecomunicaciones conozcan los principios fundamentales que rige la telefona. Desde su aparicin hasta nuestros tiempos. 3.2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Dominar conceptos tanto bsicos como avanzados adquiridos a lo largo del curso, con el fin de ser aplicados adecuadamente en entornos reales. Adquirir destrezas y habilidades, mediante la mediacin tutorial, lecturas complementarias, trabajo individual y cooperativo para la comprensin adecuada de los conceptos abordados. Poder analizar y resolver problemas de manejo de informtica y telecomunicaciones presentados en su entorno real.
3.4. METAS
El estudiante desarrolla cada una de las actividades propuestas, utilizando las diferentes tcnicas y estrategias brindadas a lo largo del curso. El estudiante desarrolla habilidades del pensamiento crtico, permitindoles aprender, comprender, practicar y aplicar nueva informacin, que parte de experiencias del entorno en que ellos viven.
El estudiante reconocer la fundamentacin terica de la informtica en unin con las telecomunicaciones y su aplicacin no solo a nivel conceptual en el mundo real. El estudiante manejar un lenguaje tcnico en el uso y manejo de la Telefona, propio de los conocimientos fundamentales del curso. El estudiante estar en la capacidad de utilizar el Internet, video conferencias y muchas otras herramientas que le permitirn dar soluciones a problemas inherentes a su autoaprendizaje.
4. UNIDADES DIDCTICAS
De acuerdo a las intencionalidades formativas planteadas se desarrollan las siguientes unidades temticas que se presentan en la siguiente matriz.
TABLA 1. UNIDADES DIDCTICAS

UNIDADES CAPITULOS 1. Introduccin a la Telefona LECCIONES Leccin No. 1 Conceptos Bsicos Leccin No. 2 El problema de las telecomunicaciones Leccin No. 3 Sistemas telefnicos Leccin No. 4 La llamada telefnica 2. Introduccin a la Conmutacin Leccin No. 5 Principios bsicos Leccin 6: Elementos Bsicos de una red telefnica Leccin No. 7 Principios bsicos de Conmutacin Leccin No. 8 Otros sistemas de conmutacin Leccin No. 9 Estructura de conmutadores de circuitos. 3. Estructura de Conmutadores Leccin No. 10 Conmutador T Leccin No. 11 Aplicaciones de Conmutadores T y S Leccin No. 12 Estructura de conmutadores de paquetes y de clulas. Leccin No. 13 Tipos de procesamiento Leccin No. 14 Otros sistemas de conmutacin Leccin No. 15 Nuevas Arquitecturas 4. Planes Tcnicos Fundamentales 5. Telefona IP Leccin 16: Principios de Sealizacin Leccin 17: Tipos de sealizacin Leccin 18: Sealizacin Canal Comn SS7 Leccin 19. Sincronizacin Leccin 20: Otros planes tcnicos Leccin 21. Principios generales Leccin 22: Componentes y funcionamiento de una red de VoIP Leccin 23: Estndares actuales Leccin 24: Factores de Calidad Leccin 25: Retardo en redes VoIP Leccin 26. PROTOCOLO H.323 Leccin 27: PROTOCOLO SIP Leccin 28. Parmetros que describen el funcionamiento de una central Leccin 29: Centrales electromecnicas Leccin 30: Centrales digitales Leccin 31. Funciones de operacin Leccin 32:Funciones de mantenimiento
I II. PLANES TECNICOS FUNDAMENTALES Y I SISTEMAS COMERCIALES I
INTRODUCCION A LA CONMUTACION
6 sistemas comerciales de conmutacin
E R A C I N , M A N T E N I M I E N T O
Operacin mantenimiento
y de
E V O L U C I
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERA PROTOCOLO ACADEMICO CURSO: 299009 TELEFONIA centrales digitales. Leccin 33:Introduccin a TNM y e-TOM Leccin 34: e-TOM Leccin 35:Calidad del servicio Leccin 36: Disponibilidad del servicio Leccin 37: Trfico telefnico Leccin 38 Evolucin tecnolgica. Leccin 39: MPLS Leccin 40:GMPLS Leccin 41 Seleccin de una ruta y distribucin de etiquetas Leccin 42: Capacidades de Conmutacin en GMPLS Leccin 43: Sealizacin generalizada Leccin 44: Proteccin del enlace Leccin 45: Aplicaciones
QOS, contrato de trfico y gestin de trfico.
introduccin a los servicios avanzados de telecomunicaciones
MAPA CONCEPTUAL DEL CURSO
5. CONTEXTO TERICO
La telefona es un campo del conocimiento, surgido de la integracin de las tecnologas de las comunicaciones, propiciado por el rpido desarrollo de las tecnologas dela informacin. Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende concientizar a los estudiantes del propsito que tienen en la formacin como Ingenieros de telecomunicaciones, que tengan claridad conceptual en la aplicacin que tendr este curso en el desempeo laboral, ya que de esta orientacin depender en gran parte el desarrollo de habilidades y competencias laborales en el campo de su formacin. Problemticas tericas: Identifica los conceptos bsicos que caracterizan un sistema de conmutacin, tambin define la importancia de conceptos como: MIC, Conmutadores, y sistemas comerciales de conmutacin Digital . Problemticas metodolgicas: El curso est constituido por un conjunto de estrategias, tcnicas y herramientas que posibilitan el desarrollo del curso y la aprehensin de los conocimientos propios de la Telefona. Problemticas recontextuales: El curso est programado para que el estudiante identifique, describa, exprese, distinga, interprete, relacione, compare, generalice, descubra, examine, resuma, critique, proponga, investigue, justifique y sustente la informacin aprendida, en la solucin de problemas relacionados en su contexto. Las teoras que fundamentan el curso de Telefona son: Conmutacin Telefona convencional y mvil Conmutadores Telefnicos
El curso permite fundamentar y experimentar sobre muchos tpicos conceptuales del campo de la telefona y afianzar en el estudiante estos conceptos que le servirn de apoyo en su desempeo laboral y actuacin como profesional de la Ingeniera de Telecomunicaciones, a travs de la metodologa de educacin a distancia. Las competencias que promueve el curso y que son necesarias son: Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a travs del desarrollo, monitoreo y aplicacin de procesos de pensamiento. Comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales. Contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto cientfico,
poltico, cultural, tecnolgico, social y en el plano nacional e internacional, as como la disposicin y capacidad para aplicarlo en procesos de transformacin que inciden en la calidad de vida de la poblacin estudiantil. Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida. La dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como profesional. Este curso ofrece las orientaciones bsicas y tiles para los diferentes niveles del desempeo del estudiante de programas ofrecidos a travs de la metodologa de educacin a distancia y expresa la naturaleza de su rol dentro del mismo y lo dota de herramientas para su actuacin. El Ingeniero de Telecomunicaciones se hace presente en nuestra sociedad para dar solucin a problemas relacionados con los sistemas de conmutacin utilizados al interior de cualquier organizacin. Tambin trabaja con las redes de comunicacin que permiten el funcionamiento armnico de diferentes procesos al interior del pas y de nuestros sitios de trabajo y estudio. Lo anterior nos demuestra que este tipo de profesionales influyen directamente en el desarrollo de nuestras vidas, haciendo ms fcil tareas que antes tomaban demasiado tiempo y nos impedan hacer ms rpidas nuestras actividades. No es posible pensar entonces que el desempeo de un Ingeniero de telecomunicaciones afecte solamente a un pequeo grupo de la sociedad, sin duda con la labor que llevan a cabo benefician a la sociedad entera. De all surge la necesidad de que el Ingeniero de Telecomunicaciones sea capaz de comprender las necesidades latentes de su comunidad, solo as lograr disear la solucin ms adecuada, teniendo en cuenta que sern ellos los usuarios finales del producto desarrollado, por lo tanto las competencias primordiales a desarrollar son: El estudiante relaciona conocimientos generales sobre Conmutacin telefnica.
El estudiante identifica los diferentes conceptos usados en Telefona.

El estudiante adquiere habilidades para determinar cul sera la mejor tecnologa a implementar como solucin a una problemtica de Servicios de conmutacin. El estudiante distingue las diferentes tecnologas existentes en el abanico de telecomunicaciones as como sus ventajas y desventajas.
6. METODOLOGA GENERAL
La accin tutorial se entiende como el acompaamiento y seguimiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes, tanto en los momentos presenciales, como a travs de los medios de comunicacin y medios informticos, por lo tanto existirn dos tipos de tutora: La virtual y la presencial. La tutora virtual, utiliza las herramientas virtuales como correo electrnico, el Chat, los foros, los grupos de discusin, los simposios y los seminarios, la audio y la video conferencia los cuales permiten la interaccin entre tutores y estudiantes de tal manera que es posible conformar para cada curso una red de tutores y estudiantes que estaran comunicndose permanentemente entre s, formulando y respondiendo
a inquietudes sobre los diferentes tpicos de su inters. Para el desarrollo de la tutora presencial, se proponen las siguientes actividades de aprendizaje a travs de los siguientes momentos: La induccin, es un espacio de tutora donde se le dan al estudiante las instrucciones necesarias para que pueda abordar satisfactoriamente su proceso de aprendizaje, se presenta el mapa de cada curso, su propsito y objetivos, caractersticas y contenidos del texto gua o mdulo, se recomienda la bibliografa complementaria, se indica el numero y tipos de evaluaciones que debe presentar cada estudiante, se establece las diferentes actividades de aprendizaje, de las prcticas de laboratorio, plantas piloto y/o trabajos de campo. Este espacio se ofrece poco despus de que el estudiante realiza su matricula. Para complementar dicho momento el estudiante adems del tutor contar con otros medios como: material impreso, CD-ROM, disquetes, pgina Web del curso. Trabajos en gran grupo, Se define como la actividad que realizan los estudiantes y el tutor durante las sesiones o momentos presenciales. El propsito de estos eventos ser: La exploracin y activacin de saberes previos, en el cual el tutor mediante entrevista o una evaluacin diagnstica deber informarse de los conocimientos que traen los estudiantes respecto al curso que asesora, esta es una actividad importante para planificar su accin tutorial. Conceptualizacin, se refiere al trabajo que se debe hacer el tutor con respecto al manejo de conceptos en las temticas ms relevantes del curso. Para esta actividad el tutor podr utilizar diferentes estrategias como talleres, preguntas claves, mapas conceptuales, entre otras. Aclaracin de dudas, el tutor deber estar dispuesto y preparado para aclarar las dudas que tenga el estudiante sobre las temticas o sobre los trabajos que se deben realizar. Socializacin de trabajos realizados en pequeo grupo o individual, los estudiantes debern presentar sus avances de los trabajos ante el tutor y sus compaeros. Debate, reflexin y conclusiones, acerca de los trabajos presentados y de otras situaciones o casos que exponga el tutor. Evaluacin, el tutor deber estar presenten los momentos de evaluacin regional como nacional, as mismo deber dar la respectiva realimentacin.
Los anteriores eventos se efectuarn en cuatro a cinco momentos los cuales se realizarn en 16 semanas del periodo acadmico (semestre) segn la intensidad horaria del curso.
El evento de evaluacin nacional se realizar en las dos semanas restantes (semanas 17 y 18). Para lograr lo anterior se proponen los siguientes momentos: El primer momento (primera semana), corresponder al primer encuentro con el tutor y el propsito de este ser: Determinar dificultades, conceptuar sobre temticas, socializacin del primer avance del trabajo propuesto en el curso, aclaracin de dudas, retroalimentacin. El segundo momento (semana cuarta), comprender la presentacin de avances, conceptualizacin, aplicaciones y transferencia del conocimiento, aclaracin de dudad, evaluacin parcial de los avances (20% de la nota final, diseada aplicada y calificada por el tutor). El tercer momento (semana octava), comprender la presentacin, socializacin del ultimo avance, reflexin, aclaracin de dudas, retroalimentacin, resumen sobre las temticas relevantes del curso. El cuarto momento (semana doce), comprende la presentacin del ltimo avance de trabajos, conceptualizacin, aclaracin de dudas, realimentacin. El quinto momento (semana diecisis), resumen de temticas relevantes del curso. Aplicacin de la prueba parcial sobre conceptos especficos de las temticas de mayor relevancia del curso (20% de la nota final, diseada aplicada y calificada por el tutor). El sexto momento (semanas diecisiete y diez y ocho), ser la evaluacin nacional o sustentacin del trabajo final que correspondera al 60% de la nota final. El sptimo momento, es la informacin de retorno sobre la evaluacin nacional. El tutor deber llevar a los estudiantes a identificar sus errores y dificultades y pactar con ellos la o las actividades remdiales. El octavo momento, actividades remediales: puede tratarse de la presentacin de trabajos o de la presentacin de la evaluacin remedial. Debe ser diseada y calificada por el tutor. El trabajo individual o grupal a distancia: Es donde los estudiantes debern recopilar, comprender y seleccionar la informacin necesaria para el desarrollo de sus proyectos, desarrollar sus actividades de aprendizaje, los trabajos asignados para evaluacin o talleres prcticos que podran realizar en grupo o individualmente. Las actividades grupales son desarrolladas por grupos colaborativos, con el propsito de: estudiantes a travs de pequeos
Crear grupos de estudio o discusin, para preparar consultas estructuradas al tutor. Consultas al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes por el (los) estudiante (s), el tutor estar dispuesto a resolver las consultas. Se puede realizar a travs de: Tutora: Sesiones formativas cuya finalidad es asesorar a los
estudiantes en los puntos crticos del curso. Medios tecnolgicos: Uso de herramientas electrnico, salas de conversacin, foros
como:
correo
7. SISTEMA DE EVALUACIN
Se concibe como parte importante del proceso de aprendizaje y desarrollada en varios momentos en el semestre mediante la aplicacin de varias estrategias que conduzca a identificar el avance de los procesos de aprendizaje, el desarrollo de competencias, el alcance de objetivos y logros propuestos, la calidad del aprendizaje, el cambio de actitudes y las manifestaciones de aptitudes, habilidades y destrezas. Debe llevarse a cabo mediante la integracin de tres procesos complementarios: Autoevaluacin, Se logra mediante la reflexin autocrtica de procesos y productos obtenidos durante el proceso de formacin que lleva el estudiante, quien es el que la realiza; conduce a identificar el grado de avance de sus logros y determinar las dificultades que se presentan con el fin de proponerse acciones de profundizacin y mejoramiento. Las pautas para su desarrollo se presentan en los mdulos, guas de apoyo y paginas Web de cada curso. Le corresponder al tutor realizar un seguimiento a dicho proceso. Coevaluacion, Es un proceso colaborativo que permite poner en comn procesos y productos de aprendizaje, identificar fortalezas, debilidades, errores, aciertos o limitaciones en situaciones de aprendizaje. Se realiza entre pares de estudiantes. Dadas las condiciones de tiempos y espacios que se requieren para realizar este tipo de evaluacin y el grado de madurez, responsabilidad y seriedad que se requiere entre los estudiantes. Este tipo de evaluacin se propone como estrategia opcional a criterio del tutor y deber realizarse dentro de las actividades de aprendizaje en gran grupo. Se sugiere en los momentos donde se presenten avances de los trabajos. Tanto la autoevaluacin como la coevaluacin son de tipo cualitativo y formativo. Heteroevaluacin: tiene por objeto identificar logros, competencias, dominios cognitivos, prcticos y actitudinales del estudiante la cual conduce a una calificacin ya sea cualitativa o cuantitativa, que le pertita la promocin en el curso. Para este evento se proponen diferentes estrategias desde los mapas conceptuales, los resmenes, evaluacin por proyectos, solucin de problemas, estudio de casos, portafolio, entre otros. Adems se pueden disear y aplicar pruebas tipo objetivas mediante el diseo de preguntas contextualizadas, que introduzcan al anlisis y a medir el manejo de conceptos importantes de las respectivas temticas del curso. Se propone que esta evaluacin este constituida por el 60% de actividades evaluativos parciales diseadas y aplicadas por el tutor de cada curso y el 40% restante lo constituye una prueba o una estrategia de evaluacin diseada y orientada desde la escuela.
8. Sistemas de interactividades
Se refiere a los encuentros que tiene el estudiante con el tutor, el consejero y sus compaeros. De grupos. Esta interaccin se lograr a travs de diferentes medios: Heteroevaluacin basada en parmetros de la Gua Didctica 60%
Interfaces de aprendizaje
Situaciones y actividades
Formatos de socializacin
Proyecto Final
40%
Trabajo individual Pequeos grupos colaborativos Sistematizacin de trabajo individual
Reconocimiento
Grupo general Trabajo individual Pequeos grupos colaborativos
La sumatoria de los resultados en Anlisis de nueva procesos evaluativos produccin de esta interface intelectual corresponde al 10% total de la Socializacin de del valoracin del curso producciones y de experiencias Sistematizacin personal
Profundizacin Grupo general Trabajo individual Pequeos grupos colaborativos Transferencia Grupo general
La sumatoria de los resultados en Anlisis de nueva procesos evaluativos produccin de esta interface intelectual corresponde al 30% total de la Socializacin de del valoracin del curso producciones y de experiencias Sistematizacin personal
Este proyecto planteado equivale al 40% es de carcter individual y obligatoria que se sumar con los resultados del 60% obtenido por el estudiante en el desarrollo de actividades de las interfaces de aprendizaje:
Reconocimiento, profundizacin y La sumatoria de los transferencia. resultados en Anlisis de nueva procesos evaluativos produccin de esta interface intelectual corresponde al 20% total de la Socializacin de del valoracin del curso producciones y de experiencias
9. Recursos Tecnolgicos.
Teniendo en cuenta que el modelo pedaggico se centra en el autoaprendizaje, el estudiante debe contar para el desarrollo de este curso, adems del material escrito, con diferentes medios de apoyo tecnolgico para fortalecer su proceso de aprendizaje, estos son: El computador como herramienta informtica para el estudio del material (en ambiente Web). Para acceder al correo electrnico y consultar otras fuentes bibliogrficas por Internet, hacer contactos con sus compaeros y con el tutor a travs del Chat, Messenger o Foros de discusin. El curso virtual se oferta en la plataforma Tecnolgica de Moodle.
10. Fuentes documentales

El estudiante puede complementar su informacin con otros textos escritos que tratan sobre los diferentes temas tratados en el curso, pero tambin puede acceder a Internet y otros textos escritos para ampliar su conocimiento.
BLACK, U. ( 1999). Voice over IP. New Jersey: Prentice Hall PTR. CUERVO, F., GREENE, N., HUITEMA, C., RAYHAN, A., ROSEN, B. y EGERS, J. (2000). Megaco Protocol versin 0.8. RFC 2885, DOUSKALIS, B. (2000). IP telephony: the integration of robust VoIP services. New Jersey: Prentice Hall PTR GREENE, N., RAMALHO, M. y ROSEN, B. (2000). Media Gateways Control Protocol Architecture and Requeriments. RFC 2805. HAMDI, M., VERSCHEURE, O., HUBAUX, J-P., DALGIC, I. y WANG, P. (Mayo, 1999).Voice Service Interworking for PSTN and IP Networks. IEEE Communication Magazine, Mayo 1999, pags. 104-111. HERSENT,O., GURLE, D. y PETIT, J.P. (2000). IP telephony: packet based multimedia communication systems. Great Britain: Addison Wesley. ITU-T Study Group 16 (1998). Recommendation H.246. ITU-T Study Group 16 (2000). Recommendation H.323v4 (draft). MINOLI, D. y MINOLI, E. (1998). Delivering Voice over IP Networks. New York: John Wiley & Sons, Inc. P. K. Bhatnagar. Engineering Networks for Synchronization, CCS7, and ISDN: Standards, Protocols, Planning, and Testing (IEEE Telecommunication Handbook Series). IEEE Press. 1997. Travis Russell. Telecommunications Protocols (McGraw-Hill Series on Telecommunications). 2nd edition. McGraw-Hill. 1999.
Harry G. Perros. Connection-Oriented Networks: SONET/SDH, ATM, MPLS and Optical Networks. John Wiley & Sons, Chichester (England), 2005. UIT-T. Recomendaciones de la Serie D - Principios generales de tarificacin. UIT-T. Recomendaciones de la Serie G -Sistemas y medios de transmisin, sistemas y redes digitales. UIT-T. Recomendaciones de la Serie Q - Conmutacin y sealizacin. UIT-T. Recomendaciones de la Serie I - Red Digital de Servicios Integrados (RDSI). UIT-T. Recomendaciones de la Serie M - TMN y mantenimiento de redes. Documentos: Carrier grade Voice over IP. Collins D, 2001. Voice over IP Fundamentals. Davidson J. y Peters J., 2000. IP Telephony with H.323, Kumar V. y Korpi M., 2001. Voice Over IP, Varshney U. / Snow A. / McGivern M. / Howard C., 2002. Voice Over Packet Networks, Wright D.J., 2001. Configuring Cisco Voice Over IP, Sinclair Jason, Cisco Press. IP quality of service (Cisco networking fundamentals), Srinivas Vegesna., Cisco Press. IP Telephony Design and Implementation, Padjen Robert., Cisco Press. Delivering Voice Over IP Networks, 2nd edition, Minoli Daniel., Cisco Press.
BIBLIOGRAFIA
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CIBERGRAFIA
http://www.iec.org, Web Proforum Tutorials, VoIP
ANEXO 1
Reconocimiento del curso Actividades a desarrollar
Desde el curso de Telefona damos la bienvenida a cada uno de ustedes. Este espacio es el primer elemento de iteracin entre los miembros de su grupo, para esto es necesario que cada uno de los miembros del grupo, haga una revisin general de la temtica a tratar la cual se encuentra en el mdulo, revisando unidades, temas, subtemas del mismo, as como objetivos y los dems aspectos generales. Una vez realizado esto cada estudiante (individual) debe subir a este foro una actividad que consiste en: 1. Desarrollar una presentacin en prezi: http://prezi.com/ (MAX 5 diapositivas) donde se incluya una presentacin personal incluida una fotografa reciente del estudiante, adems de una breve descripcin de las temticas a tratar a lo largo del curso. No olvide enviar el link de su presentacin en prezi, para su respectiva revisin de todo su trabajo. Por favor prueben el link en su equipo antes del envo, la idea NO es enviar al tutor Usuario y Contrasea de ustedes, la idea es enviar el link donde al darle click la presentacin se muestre de manera inmediata. PORQUE ES EN PREZI Y NO EN POWER POINT? Porque la idea es que aprendan a utilizar esta herramienta las personas que no la conocen y desde este momento puedan seguir usndola para todos sus trabajos en los diferentes cursos, y tengan otra alternativa adems del Power Point. Realizar una revisin bibliogrfica en Internet y compartir por lo menos 3 direcciones con su descripcin donde se encuentran temas relacionados con el curso y en especial con los temas que ms le llamen la atencin. No olvide incluir la Biblioteca Virtual de la UNAD: http://biblioteca.unad.edu.co/php/ .
Forma de Presentacin El trabajo debe ser presentado en 5 diapositivas realizadas en prezi donde se debe incluir su presentacin y el desarrollo de las actividades. El trabajo se debe renombrar de la siguiente manera: RC (Reconocimiento del Curso) seguido del curso, primer nombre y primer apellido del estudiante. Por ejemplo RC_Telemtica_Eleonora_Palta Criterios a Evaluar: La actividad se desarrolla de forma individual y la valoracin depende de la participacin en el foro y a la calidad de los aportes presentados, de acuerdo a los siguientes criterios presentados en la rbrica de evaluacin. Tenga en cuenta la Rbrica de Evaluacin en cada item, para que cumpla con su puntuacin al 100% y su nota sea la mejor. Rubrica de evaluacin
Valoracin Valoracin Valoracin Puntaje Baja Media Alta El estudiante El estudiante no hizo su hizo su presentacin presentacin El estudiante en el foro de particip en el Presentacin reconocimiento en el foro foro de pero no en el foro , tampoco reconocimiento, publica su publica su (Puntos = 4) trabajo trabajo Criterio (Puntos = 1) (Puntos = 0) El archivo no Se tuvo en En el archivo contiene los cuenta no se tuvo elementos presentar en en cuenta solicitados en Prezi, el trabajar en la actividad. No nombre y el prezi, ni el se tuvo en nmero de nombre ni el cuenta los diapositivas nmero de criterios de solicitadas.
Estructura del trabajo
presentacin. (Puntos = 0) El documento no cumple con las consultas de fuentes bibliogrficas solicitadas (Puntos = 0)
diapositivas. (Puntos = 3) (Puntos = 1) El documento El documento no cumple cumple con las con las consultas de consultas de fuentes fuentes bibliogrficas bibliogrficas solicitadas solicitadas (Puntos = 4) (Puntos = 2) El trabajo presentado El trabajo cumple con presentado toda cumple informacin parcialmente solicitadacon la realiz los 4 informacin puntos solicitada completos y public su (Puntos = 2) trabajo (Puntos = 4)
Temtica presentada
Objetivos cumplidos de la tarea
El trabajo presentado no corresponde a la informacin solicitada (Puntos = 0)
Total puntos Max 15

La nota de esta actividad est sujeta a la participacin y a la calidad de los productos desarrollados, de acuerdo al criterio del tutor. xitos Eleonora Palta Velasco
ANEXO 2
Trabajo colaborativo No. 1
Con base en los links propuestos Los cuales podrn observar en las siguientes direcciones:
http://www.youtube.com/watch?v=7OKRQwNM7qw http://www.youtube.com/watch?v=3_vbr3u-sQU http://www.youtube.com/watch?v=3kiC4S7YGys
Realizar un ensayo grupal, que debe contener: Reflexiones acerca del invento del telfono y de su evolucin hasta el momento. Comentarios acerca del tema Experiencias personales Opiniones crticas, basadas en el verdadero inventor del Telfono. Debe estar organizado en prrafos.
No incluir subttulos.
NOTA:NO SE ESCRIBEN LAS PALABRAS: INTRODUCCIN, DESARROLLO, CONCLUSIN
INTRODUCCIN-explica el (los) tema(s), indica al lector el asunto a tratar. Puede explicar cmo se llevar a cabo la investigacin y bajo qu parmetros.
DESARROLLO- incluye las ideas del autor, temas, o contestacin a preguntas(o guas) suministradas por el(la) Profesor(a), se escribir en un prrafo aparte.
Al comenzar un prrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transicin, para dar coherencia y entrelazar las ideas.
CONCLUSIN-expresa la aportacin final de escritor. Es el cierre del ensayo. Identifique el vocabulario relacionado con el tema. Pueden ser los criterios que investigar. Mantenga un estilo personal. Utilice conectores para unir ideas o prrafos. CONECTORES: Temporales=ms tarde, al poco tiempo. Espaciales=detrs, junto a. De ordenacin=a continuacin, por ltimo. De razonamiento lgico=por consiguiente, no obstante, en conclusin.[1]
Escriba ideas claras, interesantes, y pertinentes al escrito que est redactando.
NOTA IMPORTANTE: No olviden consolidar en un solo ensayo final o definitivo, los aportes de cada uno de ustedes, de lo contrario, sus aportes NO sern evaluados de forma individual, si no hay un documento consolidado, equivale a una nota de 1.0, porque no se cumple con el objetivo de trabajo colaborativo.
.[1]: http://ponce.inter.edu/cai/manuales/EL_ENSAYO.pdf
ANEXO 3 UNIDAD II - Trabajo Colaborativo 2
A continuacin usted encontrar un test que deber aplicar a alguna persona que trabaje en una empresa de telfonos de su ciudad, con el fin de identificar servicios, prestados por las empresas telefnicas en todo el pas, solicite a las persona que le responda que la respuesta sea lo ms posible cercana al realidad, es decir que responda basado en conceptos tcnico existentes, cada integrante del grupo debe diligenciar una encuesta.
Nombre de la empresa: Nombre del empleado: Cargo desempeado: Nmero de telfono de la oficina: Fecha:
Encuesta
Que servicios especiales ofrece la empresa en su ciudad Cuantos abonados tiene funcionando en el momento la empresa Daos frecuentes que se presentan en la planta Cunto tiempo se demora la repacin de un dao en la planta interna y en la planta externa Que tipos de reservas telefnicas se manejan en la empresa Que software es utilizado en la planta para diagnstico, operacin y mantenimiento Cuantos concentradores se manejan en su ciudad Que series de nmeros telefnicos se manejan en tu ciudad por sector Usan repetidores en la red externa? Cada cuantos kilmetros estn ubicados?
El grupo de trabajo colaborativo debe recopilar la informacin de cada uno de los integrantes del grupo. Una vez recopilada esta infornacin debe realizar una estadstica y un grfico por cada una de las preguntas, que den una visin general de los resultados por pregunta, deben incluir en el trabajo final:
NOTA IMPORTANTE: No olviden consolidar en un solo informe final las estadsticas y grficas que den una visin general de los resultados por pregunta de lo contrario, sus aportes NO sern evaluados de forma individual, si no hay un documento consolidado, equivale a una nota de 1.0, porque no se cumple con el objetivo de trabajo colaborativo.
Rubrica de evaluacin. El trabajo colaborativo ser evaluado de acuerdo a la siguiente rbrica
ANEXO 4
UNIDAD III - Trabajo Colaborativo 3
Este trabajo colaborativo corresponde a los aprendizajes que deben evidenciar los estudiantes de los contenidos de la Unidad 3.
Descripcin de la actividad resumida Actividad donde cada estudiante hace la comprensin crtica del trabajo de otros compaeros.
Objetivo Motivar a que el estudiante aborde en el conocimiento de los principales elementos de la Unidad 3, OPERACIN, MANTENIMIENTO Y EVOLUCION TECNOLOGICA. Se apropie de ellos y los relacione con su quehacer profesional. Tipo de actividad y Desarrollo
Estimado estudiante, una vez ledo el mdulo en lo correspondiente a la unidad Uno realice las siguientes actividades:
1. Elija un tema especfico que ms llame su atencin. 2. En el orden que vayan ingresando al foro anuncie a sus compaeros el tema que ms llam su atencin; con miras a que cada producto (mapa conceptual) sea diferente. 3. Aprpiese del tema que le llam la atencin y elabore un mapa conceptual con lo ms representativo de este. Para elaborar su mapa conceptual visite el siguiente link:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf 4. Socialice a sus compaeros el mapa conceptual del tema seleccionado. 5. En el foro emita su juicio frente a los mapas conceptuales trabajados por sus compaeros. 6. Uno de los participantes elabora el informe final donde incluir los aportes de los miembros del grupo y mapas conceptuales realizados. El informe debe incluir portada, introduccin, contenido, conclusiones y referencias. 7. Revisen el trabajo una y otra vez, eviten enviarlo con errores gramaticales y ortografa. 8. Utilice normas APA para la presentacin del documento. 9. Revise la rbrica de evaluacin.
NOTA IMPORTANTE: No olviden consolidar en un solo informe final los aportes de los miembros del grupo y mapas conceptuales realizados los aportes de cada uno de los integrantes, de lo contrario, sus aportes NO sern evaluados de forma individual, si no hay un documento consolidado, equivale a una nota de 1.0, porque no se cumple con el objetivo de trabajo colaborativo.
Rubrica de evaluacin. El trabajo colaborativo ser evaluado de acuerdo a la siguiente rbrica:
ESPECIFICACIN DE LA GUA DE ACTIVIDADES

Mximo Puntaje por actividad
Etapa
Actividad
Situaciones Didcticas / Actividades El estudiante revisar el mdulo de Telemtica y el tutor realizar un taller de reconocimiento de presaberes partir de la gua de actividades y la revisin general del mdulo, el tutor revisar y aplicar las actividades propuestas en el anexo 1
Responsable
Forma de Evaluacin
Sistema de Seguimiento evaluacin
1: Revisin de presaberes
Tutor INDIVIDUAL Valorativa Revisin del taller 10
Estudiante
Reconocimiento del curso 2: Reconocimi ento del curso
Tutor
INDIVIDUAL
Valorativa
Seguimiento y revisin de actividades
15
3: Reconocimi ento Unidad 1
A partir de la revisin de la unidad 1 y las palabras claves el tutor debe plantear Tutor un cuestionario evaluacin a la actividad A partir de las lecturas expuestas en la unidad 1 el tutor prepara una actividad evaluativa El tutor desarrollar un quiz corto (15 preguntas) sobre el contenido de la unidad 1. En el anexo 2, se encontraran los lineamientos para el desarrollo de esta actividad
INDIVIDUAL
Valorativa
Revisin del cuestionario
Actividades Unidad 1
4: Leccin evaluativa No. 1
Tutor
INDIVIDUAL
Valorativa
Revisin de la Leccin Evaluativa
16
5: Quiz 1
Tutor
INDIVIDUAL
Valorativa
Retroalimenta cin
16
6: Trabajo Colaborativ o No. 1
Estudiante (pequeos grupos)
Pequeos grupos
Valorativa Revisin del trabajo
16
colaborativa colaborativo
Etapa
Actividad
Situaciones Didcticas / Actividades
Forma de Responsable Evaluacin
Sistema de evaluacin
Seguimiento
Mximo Puntaje por actividad
A partir de la revisin de la unidad 2 y las 7: palabras claves el Reconocimiento tutor debe plantar Unidad 2 un cuestionario evaluacin a la actividad A partir del contenido de unidad 2 el tutor aplicar una actividad evaluativa
Tutor
INDIVIDUAL Valorativa
Tutor INDIVIDUAL Valorativa
Actividades Unidad 2
8: Leccin evaluativa No. 2
Revisin de la leccin 17
9: Quiz 2
El tutor aplicar un quiz (15 preguntas Tutor )sobre el contenido de la unidad 2 En el anexo 3, se encontraran los lineamientos para el desarrollo de esta actividad
Retroalimentacin
17
10: Trabajo Colaborativo N. 2
Estudiante (Pequeos grupos)
Pequeos grupos
Valorativa
Revisin del trabajo colaborativo
17
A partir de la revisin de la unidad 3 y las 11: palabras claves el Reconocimiento tutor plantea un Unidad 3 cuestionario evaluacin a la Actividades actividad Unidad 3 A partir de las lecturas expuestas 12: Leccin en la unidad 3 el evaluativa No. tutor prepara y 3 aplica una actividad evaluativa
Tutor
Revisin de la leccin INDIVIDUAL Valorativa 17
Tutor
En el anexo 4, se encontraran los lineamientos para el desarrollo de esta actividad
13: Trabajo Colaborativo N. 3
Estudiante (Pequeo grupo)
PEQUEOS GRUPOS
Valorativa
Revisin del trabajo colaborativo
17
14: Quiz 3
El tutor aplicar un quiz (15 preguntas) sobre el contenido de la unidad 3
Tutor
Retroalimentacin
17
15: Prcticas y Laboratorios Prueba final 16: Proyecto INDIVIDUAL Final
100
200
TOTAL PUNTOS
500

2013 II Protocolo Telefonia

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERA PROTOCOLO ACADEMICO CURSO: 299009 TELEFONIA

299009 TELEFONIA ELEONORA PALTA VELASCO (Director Nacional)

REMBERTO CARLOS MORENO Acreditador

PROTOCOLO ACADMICO FICHA TCNICA TELEFONIA

NOMBRE DEL CURSO PALABRAS CLAVES

CIUDAD AUTOR AO UNIDAD ACADMICA

METODOLOGA DE OFERTA FORMATO DE CIRCULACIN

INTRODUCCION DENOMINACIN DE UNIDADES UNIDAD 1: CONMUTACION DIDCTICAS UNIDAD 2: PLANES

Control de flujo Datagrama

DCE(Equipo de c omunicacin de Datos):

Ethernet Full dplex HDLC

SSID Interfaz Internet

IP(Protocolo Internet): IPX Peticin de interrupcin LAP-B

Red pblica de datos

Retransmisin RIP SNMP

X.25 X.400 X.500

3. Frente a este hecho, es necesario que los ingenieros electrnicos y de

telecomunicaciones profundicen sus conocimientos en las bases de la telefona.

TABLA 1. UNIDADES DIDCTICAS

I II. PLANES TECNICOS FUNDAMENTALES Y I SISTEMAS COMERCIALES I

6 sistemas comerciales de conmutacin

QOS, contrato de trfico y gestin de trfico.

introduccin a los servicios avanzados de telecomunicaciones

MAPA CONCEPTUAL DEL CURSO

El estudiante identifica los diferentes conceptos usados en Telefona.

Grupo general Trabajo individual Pequeos grupos colaborativos

10. Fuentes documentales

http://www.iec.org, Web Proforum Tutorials, VoIP

Estructura del trabajo

Objetivos cumplidos de la tarea

El trabajo presentado no corresponde a la informacin solicitada (Puntos = 0)

Total puntos Max 15

Trabajo colaborativo No. 1

http://www.youtube.com/watch?v=7OKRQwNM7qw http://www.youtube.com/watch?v=3_vbr3u-sQU http://www.youtube.com/watch?v=3kiC4S7YGys

NOTA:NO SE ESCRIBEN LAS PALABRAS: INTRODUCCIN, DESARROLLO, CONCLUSIN

Escriba ideas claras, interesantes, y pertinentes al escrito que est redactando.

ANEXO 3 UNIDAD II - Trabajo Colaborativo 2

Rubrica de evaluacin. El trabajo colaborativo ser evaluado de acuerdo a la siguiente rbrica

UNIDAD III - Trabajo Colaborativo 3

Rubrica de evaluacin. El trabajo colaborativo ser evaluado de acuerdo a la siguiente rbrica:

ESPECIFICACIN DE LA GUA DE ACTIVIDADES

Sistema de Seguimiento evaluacin

Tutor INDIVIDUAL Valorativa Revisin del taller 10

Reconocimiento del curso 2: Reconocimi ento del curso

Seguimiento y revisin de actividades

3: Reconocimi ento Unidad 1

Revisin del cuestionario

4: Leccin evaluativa No. 1

Revisin de la Leccin Evaluativa

6: Trabajo Colaborativ o No. 1

Estudiante (pequeos grupos)

Valorativa Revisin del trabajo

Situaciones Didcticas / Actividades

Forma de Responsable Evaluacin

Mximo Puntaje por actividad

Revisin del cuestionario

Tutor INDIVIDUAL Valorativa

8: Leccin evaluativa No. 2

10: Trabajo Colaborativo N. 2

Estudiante (Pequeos grupos)

Revisin del trabajo colaborativo

Revisin del cuestionario

Revisin de la leccin INDIVIDUAL Valorativa 17

13: Trabajo Colaborativo N. 3