Apostila Libras

CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS)
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. 1
Copyright 2011 www.surdo.org.br
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ndice
Apresentao 03
1. O que a surdez 04
2. Os nmeros da surdez 04
2.1 No Brasil 04
2.2 No Mundo 04
2.3 Outros Nmeros 04
3. Preveno 05
3.1 Para quem ainda no teve filhos 05
3.2 Para quem est grvida 05
3.3 Para quem j teve filhos 05
3.3.1 Cuidados Importantes 05
4. Preveno - Fatores de Risco 06
4.1 Para o beb - 0 a 28 dias 06
4.2 Para a criana - 29 dias a 2 anos 07
4.3 Para o adulto 07
5. Nveis de Surdez 07
6. Comunicao Gestual 07
6.1 Universalidade 07
7. LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais 08
7.1 Lei N 10.436, de 24 de abril de 2002 08
8. Conselhos teis no aprendizado e uso da LIBRAS 09
9. Aspectos Lingusticos da LIBRAS 11
9.1 Variaes lingusticas 11
9.1.1 Variaes regionais 11
9.1.2 Variaes sociais 12
9.1.3 Mudanas histricas 13
9.2 Iconicidade e arbitrariedade 14
9.2.1 Sinais icnicos 14
9.2.2 Sinais arbitrrios 15
9.3 Estrutura gramatical 15
9.3.1 Aspectos estruturais 15
9.3.1.1 Parmetros principais 16
9.3.1.2 Parmetros secundrios 20
9.3.1.3 Componentes no manuais 20
9.3.2 Estrutura sinttica 21
9.3.2.1 Sistema pronominal 22
9.3.2.2 Tipos de verbos 25
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9.3.2.3 Tipos de frases 26
9.3.2.4 Noes temporais 28
9.3.2.5 Classificadores 28
9.3.2.6 Role-play 31
9.3.3 Formao de palavras 31
9.3.3.1 Sinais compostos 31
9.3.3.2 Gnero 32
9.3.3.3 Adjetivos 32
9.3.3.4 Numerais e quantificao 33
9.3.3.5 Formao de plural 33
9.3.3.6 Intensificadores e advrbios de modo 33
9.3.3.7 Advrbios de tempo 33
9.3.3.8 Polissemia 34
9.3.3.9 Gria 34
9.3.3.10 Alfabeto manual 34
9.3.3.11 Emprstimo da lngua portuguesa 35
10. Tabela de Classificadores 35
11. Alfabeto Brasileiro de Sinais 37
11.1 Nmeros 37
11.2 Alfabeto - desenhos de Joo Flix 38
12. Sinais - Famlia 39
13. Sinais - Cores 40
14. Sinais - Meses 41
15. Sinais - Dias da Semana 42
16. Sinais - Frutas 43
17. Sinais - Alimentao 44
18. Sinais - Bblicos 46
19. Sinais - Animais 47
20. Sinais - Sentimentos 49
21. Sinais - Verbos 50
22. Agradecimentos 55
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No existe maior barreira que a da comunicao.
Voc consegue imaginar-se criana, querendo
dizer para sua me que sente alguma dor, sem que ela
te entenda. Ou mesmo, voc sentir medo do "bicho-
papo" e ela achar que voc est com dor de barriga e
te dar aquelas gotinhas no copo e dizer: - Voc vai
sarar...", mas o que voc realmente est pedindo a
sua companhia; ou ainda voc querer dizer o quanto a
ama e que ela importante para voc e isto parecer
impossvel.
A vida do surdo cheia de momentos como estes, desde criana e
como adultos tambm.
Comeando com o termo "deficiente auditivo", a sociedade trata o
surdo como se fosse um incapaz.
Conhecemos as necessidades de muitas pessoas com deficincia, mas
para os surdos no h condies mnimas de atendimento. Em reparties
pblicas, hospitais, lojas e locais adaptados que lidam com questes de
acessibilidade raramente h algum preparado para atend-los.
O que voc sabe sobre surdez? Aquele alfabeto brasileiro de sinais
que voc j deve ter visto quase nada. Voc pensa que a comunicao
do surdo daquela forma?
Mesmo os profissionais da rea precisam saber mais. Eles sabem
sobre ouvido, mas ser que sabem sobre o surdo?
Pais e familiares precisam saber o que fazer, afinal de contas um
filho surdo no nasce com manual de instrues.
Nosso objetivo que o surdo conquiste sua total cidadania. O
primeiro passo a informao. O reconhecimento de uma lngua prpria,
a LIBRAS j foi uma vitria. Voc tem ideia do que LIBRAS?
Quero convid-lo(a) a conhecer um pouco mais sobre surdez. Voc
vai ficar encantado(a) e ao mesmo tempo surpreso(a).
Que tal fazer esta diferena?
Material de uso interno para treinamento e suporte
Pode ser reproduzido mediante autorizao no pode ser !omer!ializado.
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. "
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1. O que Surdez?
Surdez o nome dado impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo
ter como causa vrios fatores que podem ocorrer antes, durante ou aps
o nascimento. A deficincia auditiva pode variar de um grau leve a
profunda, ou seja, a criana pode no ouvir apenas os sons mais fracos
ou at mesmo no ouvir som algum.
2. Os Nmeros da Surdez
2.1 No Brasil
No Brasil, estima-se que existam cerca de 15 milhes de pessoas com
algum tipo de perda auditiva. No Censo de 2000, realizado pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), 3,3% da
populao responderam ter algum problema auditivo. Aproximadamente 1%
declarou ser incapaz de ouvir.
No Maranho, de acordo com levantamentos realizados pelo IBGE/2000, o
nmero de surdos de aproximadamente 200 mil pessoas, enquanto na ilha
de So Lus foram registrados 27.922 surdos
Atualmente o Brasil atende a cerca de 700 mil pessoas com surdez nos
diversos nveis e modalidades de ensino, distribudas entre escolas
especiais para surdos, escolas de ensino regular e ONG's.
De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), estima-se que 1,5%
da populao brasileira (2,25 milhes) portadora de deficincia
auditiva.
Em 1998, havia 293.403 alunos, distribudos da seguinte forma: 58% com
problemas mentais; 13,8%, com deficincias mltiplas; 12%, com
problemas de audio; 3,1% de viso; 4,5%, com problemas fsicos; 2,4%,
de conduta. Apenas 0,3% com altas habilidades ou eram superdotados e
5,9% recebiam "outro tipo de atendimento (Sinopse Estatstica da
Educao Bsica/Censo Escolar 1998, do MEC/INEP).
No Brasil, empresas com mais de cem funcionrios devem contratar 2% de
pessoas com deficincia, com 201 a 500 funcionrios - 3%, de 501 a 1000
- 4 % e de 1001 funcionrios em diante, 5%.
2.2 No Mundo
Dados da Organizao Mundial de Sade (OMS) indicam que 10% da
populao mundial apresentam algum problema auditivo.
2.3 Outros Nmeros
Enquanto a reduo do processo de audio entre as mulheres se torna
mais acentuado a partir dos 55 anos, aps a menopausa, os homens
comeam a sofrer essa degradao, em mdia, j aps os 30 anos de
idade. Essa foi a concluso de pesquisadores da Universidade de Dakota
do Sul (Estados Unidos), aps realizarem estudo que avaliou de que
maneira a idade e o sexo interferem no processo auditivo.
Casos de surdez podem ser evitados. Para isso necessrio que se
tomem alguns cuidados
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. #
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3. Preven!o
3.1 Para quem ainda n!o teve "il#os
Se voc pretende ter filhos, procure um mdico. Ele vai pedir para que
voc faa alguns exames. Estes exames podem revelar doenas que nem
mesmo voc sabe que tem. Essas doenas podem ser tratadas, evitando
complicaes para o seu beb.
Uma das doenas que voc no deve ter durante a gravidez a rubola.
Ela pode causar surdez e outras deficincias criana que vai nascer.
Antes de engravidar a mulher deve ser vacinada contra rubola.
Consulte seu mdico.
3.2 Para quem est$ %r$vida
O principal conselho sempre ter um mdico acompanhando a sua
gravidez. Faa o Pr-natal! Voc estar assim diminuindo os
riscos de seu filho ter surdez e outros problemas.
As condies de sade da me so importantes para se ter um
filho saudvel. Se a me tiver doenas, como por exemplo,
presso alta, diabetes, rubola e etc., ou fazer uso de drogas
e lcool, poder causar danos no desenvolvimento da
criana, inclusive a surdez. No tome nenhum remdio sem
a aprovao de seu mdico. Seu beb est crescendo e
muitos remdios podem trazer srios prejuzos a ele.
Evite tirar radiografias! Se houver necessidade disso,
conte ao mdico ou ao dentista que est grvida, para
que ele possa tomar os devidos cuidados.
Informe-se se na sua cidade tem algum estabelecimento
que realiza o &'este da orel#in#a&. Esse exame pode ser
feito em recm-nascidos e detecta se o beb tem algum
problema de audio.

3.3 Para quem ($ teve "il#os
Quem j teve filhos sabe a preocupao que traz qualquer doena.
Quando esta doena deixa um defeito, muito pior. Previna doenas que
causem a surdez como meningite, sarampo e caxumba, entre outras.
Vacine seu filho contra essas doenas e evite o contato com
pessoas doentes. As dores de ouvido devem ser examinadas pelo mdico,
porque gripes e resfriados mal curados podem alterar a audio.
Diante de qualquer anormalidade, consulte o mdico. Ele vai ajudar
a cuidar de seu filho evitando complicaes.
3.3.1 )uidados *m+ortantes
No use cotonete na parte de dentro do canal do ouvido,
limpe somente a parte externa da orelha.
Explique para seu filho que objetos como botes,
tampinhas ou mesmo feijes, no devem ser colocados no
ouvido, pois podem machucar e prejudicar sua audio.
Se voc, tem um -e-, "ique atenta.o/0
-Ele se assusta com portas que batem?
-Olha quando voc chama?
-Escuta a campainha da casa ou do telefone?
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. $
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Se ele no reage com esses sons, sinal que no est ouvindo bem.
No deixe seu filho em lugares onde o barulho muito forte. Evite
brincadeiras com objetos barulhentos, como bombinhas, por exemplo.
O excesso de barulho pode prejudicar a audio
1. Preven!o 2 3atores de 4isco
Qualquer beb recm-nascido pode apresentar um problema auditivo
no nascimento ou adquiri-lo nos primeiros anos de vida. Isto pode
acontecer mesmo que no haja casos de surdez na famlia ou nenhum fator
de risco aparente. Por isto pea ao pediatra para fazer o este da
Orelhinha quando seu filho nascer.
A audio comea a partir do 5 ms de gestao e se desenvolve
intensamente nos primeiros meses de vida. Qualquer problema auditivo
deve ser detectado ao nascer, pois os bebs que tm perda auditiva
diagnosticada cedo e iniciam o tratamento at os 6 meses de idade
apresentam desenvolvimento muito prximo ao de uma criana ouvinte.
O diagnstico aps os 6 meses traz prejuzos inaceitveis para o
desenvolvimento da criana e sua relao com a famlia. Infelizmente,
no Brasil, a idade mdia de diagnstico da perda auditiva
neurosensorial severa a profunda muito tardia, em torno de 4 anos de
idade.
Lembre-se de que ouvir fundamental para o desenvolvimento da
fala e da linguagem.
Se o exame no foi realizado no nascimento, faa-o agora. Procure
o audiologista.
1.1 Para o -e-, 5 6 a 27 dias
HISTRICO FAMILIAR - ter outros casos de surdez na famlia
INFECO INTRAUTERINA - provocada por citomegalovrus, rubola,
sfilis, herpes genital ou toxoplasmose.
ANOMALIAS CRNIO-FACIAIS - deformaes que afetam a orelha e/ou o
canal auditivo (p.ex.: duto fechado)
PESO INFERIOR A 1.500 GRAMAS AO NASCER
HIPERBILIRUBINEMIA - transtorno que ocorre 24 horas depois do parto.
O beb fica todo amarelo por causa do aumento de uma substncia
chamada bilirrubina. Ele precisa tomar banho de luz e fazer
exosanguneo transfuso
MEDICAO OTOTXICAS - uso de antibiticos do tipo aminoglicosdeos
que podem afetar o ouvido interno
MENINGITE BACTERIANA - a surdez umas das consequncias possveis
quando o beb tem este tipo de meningite
NOTA APGAR MENOR DO QUE 4 NO PRIMEIRO MINUTO DE NASCIDO E MENOR DO
QUE 6 NO QUINTO MINUTO - Todo beb quando nasce, recebe uma nota,
composta por uma avaliao que inclui muitos fatores. Virgnia Apgar
o nome da mdica que inventou o teste.
VENTILAO MECNICA EM UTI NEONATAL POR MAIS DE 5 DIAS - quando o
beb teve que ficar entubado por no conseguir respirar sozinho
OUTROS SINAIS FISICOS ASSOCIADOS SINDROMES NEUROLGICAS - p.ex.:
Sndrome de Down ou de Waldenburg
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. %
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1.2 Para a criana 5 28 dias a 2 anos
OS PAIS DEVEM OBSERVAR SE H ATRASO DE FALA OU DE LINGUAGEM - aos 7
meses ele j deve imitar alguns sons; com 1 ano j deve falar cerca
de 10 palavras e com 2 anos o vocabulrio deve estar em torno de 100
palavras
MENINGITE BACTERIANA OU VIRTICA - esta a maior causa de surdez no
Brasil
TRAUMA DE CABEA ASSOCIADA PERDA DE CONSCINCIA OU FRATURA CRANIANA
MEDICAO OTOTXICA - uso de antibiticos do tipo aminoglicosdeos
que podem afetar o ouvido interno
OUTROS SINAIS FISICOS ASSOCIADOS SINDROMES NEUROLGICAS - p.ex.:
Sndrome de Down e de Waldenburg
INFECO DE OUVIDO PERSISTENTE OU RECORRENTE POR MAIS DE 3 MESES -
OTITES
1.3 Para o adulto
Alm daqueles encontrados nas crianas, os adultos podem adquirir a
surdez atravs de:
Uso continuado de aparelho com fone de ouvido
Trabalho em ambiente de alto nvel de presso sonora
Infeco de ouvido constante e acidentes
9. N:veis de Surdez
Pelo decreto N3.298 De 20 de dezembro De 1999
Art.4 considerada pessoa portadora de deficincia aquela que se
enquadrar em uma das seguintes categorias:
A) De 25 a 40 Decibis - Surdez Leve
B) De 41 a 55 Decibis - Surdez Moderada
C) De 56 a 70 Decibis - Surdez Acentuada
D) De 71 a 90 Decibis - Surdez Severa
E) De Acima de 91 Decibis - Surdez Profunda
F) Anacusia
;. )omunica!o <estual

Existem vrias formas de comunicao gestual: Portugus
sinalizado; Libras; mmica; pantomima, alfabeto manual, comunicao
total, bilinguismo e outros.

;.1 =niversalidade
Ao contrrio do que muitos pensam a lngua de sinais no
universal, nem mesmo a nvel nacional existe uma padronizao, inda
mais em um pas de grandes dimenses como o nosso. Em uma cidade como
So Paulo podemos observar at certos "bairrismos". Grupos de surdos
possuem sinais diferentes para uma mesma situao.
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. &
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>. ?*B4@S 5 ?:n%ua Brasileira de Sinais
LIBRAS, ou Lngua Brasileira de Sinais, a lngua materna dos
surdos brasileiros e, como tal, poder ser aprendida por qualquer
pessoa interessada pela comunicao com essa comunidade. Como lngua,
esta composta de todos os componentes pertinentes s lnguas orais,
como gramtica semntica, pragmtica sintaxe e outros elementos,
preenchendo, assim, os requisitos cientficos para ser considerada
instrumental lingustico de poder e fora. Possui todos os elementos
classificatrios identificveis de uma lngua e demanda de prtica para
seu aprendizado, como qualquer outra lngua. Foi na dcada de 60 que as
lnguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando ento a ocupar
um status de lngua. uma lngua viva e autnoma, reconhecida pela
lingustica Pesquisas com filhos surdos de pais surdos estabelecem que
a aquisio precoce da Lngua de Sinais dentro do lar um benefcio e
que esta aquisio contribui para o aprendizado da lngua oral como
Segunda lngua para os surdos.
Os estudos em indivduos surdos demonstram que a Lngua de Sinais
apresenta uma organizao neural semelhante lngua oral, ou seja, que
esta se organiza no crebro da mesma maneira que as lnguas faladas. A
Lngua de Sinais apresenta, por ser uma lngua, um perodo crtico
precoce para sua aquisio, considerando-se que a forma de comunicao
natural aquela para o qual o sujeito est mais bem preparado,
levando-se em conta a noo de conforto estabelecido diante de qualquer
tipo de aquisio na tenra idade.
eAtra:do de www.feneis.com.br
>.1 ?B* NC 16.13;D de 21 de a-ril de 2662
Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras
providncias
O PRESIDENTE DA REPBLICA
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte
Lei:
Art. 1o reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a
Lngua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a
ela associados.
Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a
forma de comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de
natureza visual motora, com estrutura gramatical prpria, constituem um
sistema lingustico de transmisso de ideias e fatos, oriundos de
comunidades de pessoas surdas do Brasil.
Art. 2o Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e
empresas concessionrias de servios pblicos, formas
institucionalizadas de apoiar o uso e difuso da Lngua Brasileira de
Sinais - Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao
corrente das comunidades surdas do Brasil.
Art. 3o As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios
pblicos de assistncia sade devem garantir atendimento e tratamento
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. '
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adequado aos portadores de deficincia auditiva, de acordo com as
normas legais em vigor.
Art. 4o O sistema educacional federal e os sistemas educacionais
estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso
nos cursos de formao de Educao Especial, de Fonoaudiologia e de
Magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da Lngua
Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parmetros
Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislao vigente.
Pargrafo nico. A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder
substituir a modalidade escrita da lngua portuguesa.
Art. 5o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
Braslia, 24 de abril de 2002; 181o da Independncia e 114o da
Repblica.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Paulo Renato Souza
(Consulte tambm o Decreto 5626 em nosso site muito importante)
7. )onsel#os Eteis no a+rendizado e uso da ?*B4@S
Estude o material recebido, sempre que possvel, com a presena de
uma pessoa surda.
O estudo em grupo poder facilitar o aprendizado, bem como o estmulo
individual.
Para que um sinal seja produzido corretamente, necessrio observar:
configurao de mo, ponto de articulao, movimento e expresso.
Focalize o rosto do usurio da LIBRAS, no as mos. Como usurio da
LIBRAS, voc aprender a ampliar seu campo visual.
Caso no encontre um sinal para uma determinada palavra, lembre-se de
que somente a comunidade surda poder cri-lo.
Certifique-se de que haja claridade suficiente no momento da conversa
em LIBRAS.
No tenha receio de sinalizar e errar. O erro faz parte do processo
de aprendizagem.
Pode ser que em sua cidade, devido ao regionalismo, os surdos
utilizem alguns sinais diferentes para a mesma palavra. Caso isto
ocorra, busque conhec-los tambm com o prprio surdo.
Nem sempre voc encontrar um sinal que signifique exatamente a
palavra que deseja empregar. Caso isso ocorra, procure um sinal que
mais se aproxime. Ex.: CONFECCIONAR (FAZER - sinal em LIBRAS).
Os termos tcnicos, possivelmente, no tero sinais especficos que
os represente exatamente. Portanto, recomendvel digit-lo para o
surdo e tentar "interpret-lo", at que ele, entendendo o contexto,
crie o sinal correspondente.
Informe aos surdos sobre o que acontece ao seu redor.
Procure dar ao surdo o mximo de informaes visuais. Ex.: campainha
luminosa para incio e trmino de qualquer atividade.
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Se voc quiser chamar a ateno de um surdo, procure toc-lo no ombro
se estiver prximo, ou acene com os braos se estiver distante.
O contato com a comunidade surda fundamental nesse processo de
aprendizado da lngua, pois alm do grande exerccio que se pode fazer,
uma preciosa oportunidade de se conhecer tambm a cultura dessa
comunidade.
Sugerimos aos participantes que desejem aprofundar-se no estudo da
LIBRAS que entrem em contato com as associaes e federaes de surdos
locais e regionais, cujos contatos podero ser obtidos na FENEIS -
Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos.
Exercite sempre!
!"daptado de material# $urso de $apacita%o dos &ocentes do 'E(") para $omunica%o em
*)+,"' com "lunos 'urdos-
8. @s+ectos ?in%u:sticos da ?*B4@S
3onteF Secretaria de Bstado da Bduca!o 2 Ge+to. Bduca!o Bs+ecial
)uriti-aF SBBGHS=BGHGBB. 1887 2 Iarin ?ilian Stro-el e Sueli 3ernandes
8.1 J@4*@KLBS ?*N<MS'*)@S
Na maioria do mundo, h, pelo menos, uma lngua de sinais usada ampla-
mente na comunidade surda de cada pas, diferente daquela da lngua fa-
lada utilizada na mesma rea geogrfica. Isto se d porque essas ln-
guas so independentes das lnguas orais, pois foram produzidas dentro
das comunidades surdas.
A Lngua de Sinais Americana (ASL) diferente da Lngua de Sinais Bri-
tnica (BSL), que difere, por sua vez, da Lngua de Sinais Francesa
(LSF).
Ex.: NOMB
ASL LIBRAS
Alm disso, dentro de um mesmo pas h as variaes regionais.
A LIBRAS apresenta dialetos regionais, salientando assim, uma vez mais,
o seu carter de lngua natural.
9.1.1 VARIAO REGIONAL: representa as variaes de sinais de uma regio
para outra, no mesmo pas.
Ex.:
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
JB4GB
Rio de Janeiro So Paulo Curitiba
M@S
Rio de Janeiro So Paulo Curitiba
9.1.2 VARIAO SOCIAL: refere-se variaes na configurao das mos
e/ou no movimento, no modificando o sentido do sinal.
Ex.:
@N=G@4
)ONJB4S@4
@J*OO
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
SBM@N@
9.1.3 MUDANAS HISTRICAS: com o passar do tempo, um sinal pode sofrer
alteraes decorrentes dos costumes da gerao que o utiliza.
Ex.:
@P=?
1C 2C 3C
B4@N)O
1 2 3
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
8.2 *)ON*)*G@GB B @4B*'4@4*BG@GB
A modalidade gestual-visual-espacial pela qual a LIBRAS produzi-
da e percebida pelos surdos leva, muitas vezes, as pessoas a pensarem
que todos os sinais so o desenho no ar do referente que representam.
claro que, por decorrncia de sua natureza lingustica, a realizao
de um sinal pode ser motivada pelas caractersticas do dado da realida-
de a que se refere, mas isso no uma regra. A grande maioria dos si-
nais da LIBRAS so arbitrrios, no mantendo relao de semelhana al-
guma com seu referente.
Vejamos alguns exemplos entre os sinais icnicos e arbitrrios.
9.2.1 SINAIS ICNICOS
Uma foto icnica porque reproduz a imagem do referente, isto , a
pessoa ou coisa fotografada. Assim tambm so alguns sinais da LIBRAS,
gestos que fazem aluso imagem do seu significado.
Ex.:
'B?B3ONB BO4BO?B'@
Isso no significa que os sinais icnicos so iguais em todas as ln-
guas. Cada sociedade capta facetas diferentes do mesmo referente, re-
presentadas atravs de seus prprios sinais, convencionalmente, (FER-
REIRA BRITO, 1993) conforme os exemplos abaixo:
Q4JO4B
LIBRAS - representa o tronco usando o antebrao e a mo aberta, as fo-
lhas em movimento.
LSC (Lngua de Sinais Chinesa) - representa apenas o tronco da rvore
com as duas mos (os dedos, indicador e polegar, ficam abertos e cur-
vos).
LIBRAS LSC
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. 1"
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)@S@
LIBRAS ASL
9.2.2 SINAIS ARBITRRIOS
So aqueles que no mantm nenhuma semelhana com o dado da realidade
que representam.
Uma das propriedades bsicas de uma lngua a arbitrariedade existente
entre significante e referente. Durante muito tempo afirmou-se que as
lnguas de sinais no eram lnguas por serem icnicas, no representan-
do, portanto, conceitos abstratos. Isto no verdade, pois em lngua
de sinais tais conceitos tambm podem ser representados, em toda sua
complexidade.
Ex.:
)ONJB4S@4 GBP4BSS@
PBSSO@ PB4GO@4
8.3 BS'4='=4@ <4@M@'*)@?
9.3.1 ASPECTOS ESTRUTURAIS
A LIBRAS tm sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns
parmetros que estruturam sua formao nos diferentes nveis lingusti-
cos. Trs so seus parmetros principais ou maiores: a Configurao
da(s) mo(s)-(CM), o Movimento - (M) e o Ponto de Articulao - (PA); e
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. 1#
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outros trs constituem seus parmetros menores: Regio de Contato, Ori-
entao da(s) mo(s) e Disposio da(s) mo(s).(FERREIRA BRITO, 1990)
9.3.1.1 Parmetros principais
Os parmetros principais so:
a) configurao da mo (CM)
b) ponto de articulao (PA)
c) movimento (M)
JB?RO
a) )on"i%ura!o da m!o (CM): a forma que a mo assume durante a rea-
lizao de um sinal. Pelas pesquisas lingusticas, foi comprovado que
na LIBRAS existem 43 configuraes das mos (Quadro I), sendo que o al-
fabeto manual utiliza apenas26 destas para representar as letras.
Ex.:
'B?B3ONB B4@N)O
CM [] CM [! ]
JB@GO ON'BM
CM [5] CM [ "]
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. 1$
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S=@G4O *
@S 1; )ON3*<=4@KLBS GB MOO G@ ?*B4@S
(FERREIRA BRITO, 1995, p.220)
b) Ponto de articula!o (PA): o lugar do corpo onde ser realizado o
sinal.
Ex.:
?@4@NN@ @P4BNGB4
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. 1%
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c) Movimento (M): o deslocamento da mo no espao, durante a realiza-
o do sinal.
Ex.:
<@?*NR@ ROMBM
Girecionalidade do movimento
a) Unidirecional: movimento em uma direo no espao, durante a reali-
zao de um sinal.
Ex.: PROIBIDO, SENTAR, MANDAR.
b) Bidirecional: movimento realizado por uma ou ambas as mos, em duas
direes diferentes.
Ex.: PRONTO, JULGAMENTO, GRANDE, COMPRIDO, DISCUTIR,
EMPREGADO, PRIMO, TRABALHAR, BRINCAR.
c) Multidirecional: movimentos que exploram vrias direes no espao,
durante a realizao de um sinal.
Ex.: INCOMODAR, PESQUISAR.
'i+os de movimentos
a) movimento retilneo:
BN)ON'4@4 BS'=G@4 PO4S=B
b) movimento helicoidal:
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Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. 1&
___________________________________________________________________________________________
@?'T M@)@44OO @PB*'B
c) movimento circular:
B4*N)@4 *G*O'@ B*)*)?B'@
d) movimento semicircular:
S=4GO S@PO )O4@<BM
e) movimento sinuoso:
__________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. 1'
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B4@S*? 4*O N@J*O
f) movimento angular:
4@*O B?U'4*)O G*3)*?
9.3.1.2 Parmetros secundrios
a) Disposio das mos: a realizao dos sinais na LIBRAS pode ser fei-
to com a mo dominante ou por ambas as mos.
Ex.: BURRO, CALMA, DIFERENTE, SENTAR, SEMPRE, OBRIGADO
b) Orientao das mos: direo da palma da mo durante a execuo do
sinal da LIBRAS, para cima, para baixo, para o lado, para a frente,
etc. Tambm pode ocorrer a mudana de orientao durante a execuo de
um sinal.
Ex.: MONTANHA, BAIXO, FRITAR.
c) Regio de contato: a mo entra em contato com o corpo, atravs do:
Toque: MEDO, NIBUS, CONHECER.
Duplo toque: FAMILIA, SURDO, SADE.
Risco: OPERAR, JOS (nome bblico), PESSOA.
Deslizamento: CURSO, EDUCADO, LIMPO, GALINHA.
9.3.1.3 Componentes no manuais
Alm desses parmetros, a LIBRAS conta com uma srie de componentes no
manuais, como a expresso facial ou o movimento do corpo, que muitas
vezes podem definir ou diferenciar significados entre sinais. A expres-
so facial e corporal podem traduzir alegria, tristeza, raiva, amor,
encantamento, etc., dando mais sentido LIBRAS e, em alguns casos, de-
terminando o significado de um sinal.
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Ex.:
O dedo indicador em [G] sobre a boca, com a expresso facial calma e
serena, significa sil,ncio0 o mesmo sinal usado com um movimento mais
rpido e com a expresso de zanga significa uma severa ordem: )ale a
-ocaV
A mo aberta, com o movimento lento e com expresso serena, significa
calma; o mesmo sinal com movimento brusco e com expresso sria signi-
fica +$ra.
Em outros casos, utilizamos a expresso facial e corporal para negar,
afirmar, duvidar, questionar, etc.
Ex.:
PORTUGUS LIBRAS
- Voc encontrou seu amigo? VOC ENCONTRAR AMIGO
(expresso de interrogao)
- Voc encontrou seu amigo. VOC ENCONTRAR AMIGO
(expresso de afirmao)
- Voc encontrou seu amigo! VOC ENCONTRAR AMIGO
(expresso de alegria)
- Voc encontrou seu amigo!? VOC ENCONTRAR AMIGO
(expresso de dvida / desconfiana)
- Voc no encontrou seu amigo. VOC NO-ENCONTRAR AMIGO
(expresso de negao)
- Voc no encontrou seu amigo? VOC NO-ENCONTRAR AMIGO
(expresso de interrogao/ negao)
(QUADROS apud STROBEL, 1995, p.25)
Sinais "aciaisF em algumas ocasies, o sinal convencional modificado,
sendo realizado na face, disfaradamente.
Exemplos: ROUBO, ATO-SEXUAL.
9.3.2 ESTRUTURA SINTTICA
A LIBRAS no pode ser estudada tendo como base a Lngua Portuguesa,
porque ela tem gramtica diferenciada, independente da lngua oral. A
ordem dos sinais na construo de um enunciado obedece a regras prpri-
as que refletem a forma de o surdo processar suas ideias, com base em
sua percepo visual espacial da realidade. Vejamos alguns exemplos que
demonstram exatamente essa independncia sinttica do portugus:
Exemplo 1: LIBRAS: B= *4 )@S@. (verbo direcional)
Portugus : " Eu irei para casa. "
para - no se usa em LIBRAS, porque est incorporado ao verbo
Exemplo 2: LIBRAS: 3?O4 B=5G@4 M=?RB4WBBNKOO (verbo direcional)
Portugus: "Eu dei a flor para a mame."
Exemplo 3: LIBRAS: PO4S=B *S'O (expresso facial de interrogao)
Portugus: "Para que serve isto?"
Exemplo 4: LIBRAS: *G@GB JO)X (expresso facial de interrogao)
Portugus: Quantos anos voc tem?
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
H alguns casos de omisso de verbos na LIBRAS:
Exemplo 5: LIBRAS: )*NBM@ O5P5*5@5N5O M=*'O5BOM
Portugus: O filme O Piano maravilhoso!
Exemplo 6: LIBRAS: PO4S=B PBSSO@ 3B?*P5P=?@4
Portugus: "... porque as pessoas esto felizes demais!"
Exemplo 7: LIBRAS: P@SS@GO )OMBK@4 3U4*@S B= JON'@GB... GBP4BSS@ J*@N@4
Portugus: #Quando chegaram as frias, eu fiquei ansiosa para viajar.
Observao: na estruturao da LIBRAS observa-se que a mesma possui re-
gras prprias; no so usados artigos, preposies, conjunes, porque
esses conectivos esto incorporados ao sinal.
9.3.2.1 Sistema pronominal
a) Pronomes pessoais: a LIBRAS possui um sistema pronominal para repre-
sentar as seguintes pessoas do discurso:
No singular, o sinal para todas as pessoas o mesmo CM[G], o que
diferencia uma das outras a orientao das mos;
Dual: a mo ficar com o formato de dois, CM [K] ou [V];
Trial: a mo assume o formato de trs, CM [W];
Quatrial: o formato ser de quatro, CM [54];
Plural: h dois sinais:
Sinal composto (pessoa do discurso no singular + grupo).
Configurao da mo [Gd] fazendo um crculo (ns).
Primeira pessoa
Singular: B= - apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala)
Dual: NYS 2 2
Trial: NYS 5 3
Quatrial: NYS 2 1
Plural:
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
NYS 5 <4=PO NYS 5 'OGT
Segunda pessoa
Singular: JO)X - apontar para o interlocutor (a pessoa com quem se
fala).
Dual: JO)X 5 2
Trial: JO)X 5 3
Quatrial: JO)X 2 1
Plural: JO)X 5 <4=PO JO)X 5 'OGO
Terceira pessoa
Singular: B?B - apontar para uma pessoa que no est na conversa ou
para um lugar convencional.
Dual: B?B 5 2
Trial: B?B 5 3
Quatrial: B?B 2 1
Plural:
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
B?B 5 <4=PO B?B 5 'OGO
Quando se quer falar de uma terceira pessoa presente, mas deseja-se ser
discreto, por educao, no se aponta para essa pessoa diretamente. Ou
se faz um sinal com os olhos e um leve movimento de cabea em direo
pessoa mencionada ou aponta-se para a palma da mo (voltada para a Di-
reo onde se encontra a pessoa referida).
b) Pronomes demonstrativos: na LIBRAS os pronomes demonstrativos e os
advrbios de lugar tem o mesmo sinal, sendo diferenciados no contexto.
Configurao de mo [G]
BS'B H @S=* - olhar para o lugar apontado, perto da 1 pessoa.
BSSB H @ - olhar para o lugar apontado, perto da 2 pessoa.
@S=B?B H ?Q - olhar para o lugar distante apontado.
Tipos de referentes:
- Referentes presentes. Ex.: B=D JO)XD B?B...
- Referentes ausentes com localizaes reais. Ex.: 4B)*3BD P4B3B*'=4@D
B=4OP@...
- Referentes ausentes sem localizao.
c) Pronomes possessivos: tambm no possuem marca para gnero e esto
relacionados s pessoas do discurso e no coisa possuda, como acon-
tece em Portugus:
EU: MB= *4MOO ( CM [5] batendo no peito do emissor)
VOC: 'B= @M*<O ( CM [K] movimento em direo pessoa referida)
ELE / ELA: SB= N@MO4@GO (CM [K] movimento em direo pessoa referida)
Observao: para os possessivos no dual, trial, quadrial e plural (gru-
po) so usados os pronomes pessoais correspondentes.
d) Pronomes interrogativos: os pronomes interrogativos QUE, QUEM e ONDE
se caracterizam, essencialmente, pela expresso facial interrogativa
feita simultaneamente ao pronome.
QUE / QUEM: usados no incio da frase. (CM [bO].
QUEM: com o sentido de quem e quem so mais usados no final da fra-
se.
QUANDO: a pergunta com quando est relacionada a um advrbio de tempo
(hoje, amanh, ontem) ou a um dia de semana especfico.
Ex.:
B?B J*@N@4 4*O S=@NGO5P@SS@GO (interrogao)
B?B J*@N@4 4*O S=@NGO53='=4O (interrogao)
B= )ONJ*G@4 JO)X J*4 M*NR@ BS)O?@. JO)X POGB4 D$%$& (interrogao)
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
QUE-HORAS? / QUANTAS-HORAS?
Para se referir s horas aponta-se para o pulso e relaciona-se o nume-
ral para a quantidade desejada.
Ex.:
)=4SO )OMBK@4 S=B5RO4@S @S=* (interrogao)
Resposta: )=4SO )OMBK@4 RO4@S G=@S.
Para se referir a tempo gasto na realizao de uma atividade, sinaliza-
se um crculo ao redor do rosto, seguido da expresso facial adequada.
Ex.: J*@N@4 4*O5GB5N@NB*4O S=@N'@S5RO4@S (interrogao)
POR QUE / PORQUE
Como no h diferena entre ambos, o contexto que sugere, atravs das
expresses faciais e corporais, quando esto sendo usados em frases in-
terrogativas ou explicativas.
e) Pronomes indefinidos:
NINGUM (igual ao sinal acabar): usado somente para pessoa;
NINGUM / NADA (1) (mos abertas esfregando-se uma na outra): usado
para pessoas e coisas;
NENHUM (1) / NADA (2) (CM [F] balana-se a mo) usado para pessoas e
coisas e pode ter o sentido de "no ter";
NENHUM (2) / POUQUINHO (CM [F] palma da mo virada para cima): um re-
foro para a frase negativa e pode vir aps NADA.
9.3.2.2 Tipos de verbos
Verbos direcionais
Verbos no direcionais
a) Verbos direcionais 5 verbos que possuem marca de concordncia. A di-
reo do movimento, marca no ponto inicial o su(eito e no final o o-(e5
to.
Ex.:
"Eu pergunto para voc." "Voc pergunta para mim."
"Eu aviso voc." "Voc me avisa."
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Verbos direcionais que incorporam o objeto
Ex.:'4O)@4
TROCAR-SOCO
TROCAR-BEIJO
TROCAR-TIRO
TROCAR-COPO
TROCAR-CADEIRA
b) Verbos no direcionais: verbos que no possuem marca de concordn-
cia.
Quando se faz uma frase como se eles ficassem no infinitivo. Os ver-
bos no direcionais aparecem em duas subclasses:
- Ancorados no corpo: so verbos realizados com contato muito prximo
do corpo. Podem ser verbos de estado cognitivo, emotivo ou experienci-
ais, como: pensar, entender, gostar, duvidar, odiar, saber; e verbos de
ao, como: conversar, pagar, falar.
- Verbos que incorporam o objeto: quando o verbo incorpora o objeto,
alguns parmetros modificam-se para especificar as informaes.
Ex.: )OMB4
COMER-MA
COMER-BOLACHA
COMER-PIPOCA
'OM@4 HBBBB4
TOMAR-CAF
TOMAR-GUA
BEBER-PINGA / BEBER-CACHAA
)O4'@45'BSO=4@
CORTAR-CABELO
CORTAR-UNHA
CORTAR-PAPEL
)O4'@453@)@
CORTAR-CORPO - operar
CORTAR-FATIA
9.3.2.3 Tipos de frases
Para produzirmos uma frase em LIBRAS nas formas afirmativa, exclamati-
va, interrogativa, negativa ou imperativa necessrio estarmos atentos
s expresses faciais e corporais a serem realizadas, simultaneamente,
s mesmas.
-@"irmativaF a expresso facial neutra.
-*nterro%ativaF sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabe-
a, inclinando-se para cima.
-BAclamativaF sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabea
inclinando-se para cima e para baixo.
-3orma ne%ativaF a negao pode ser feita atravs de trs processos:
a) incorporando-se um sinal de negao diferente do afirmativo:
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
'B4 H NOO5'B4 <OS'@4 H NOO5<OS'@4
b) realizando-se um movimento negativo com a cabea, simultaneamente
ao que est sendo negada.
NOO5)ONRB)B4 NOO5P4OMB'B4
c) acrescida do sinal NO (com o dedo indicador) frase afirmativa.
NOO )OMB4
Observao: em algumas ocasies podem ser utilizados dois tipos de ne-
gao ao mesmo tempo.
NOO5POGB4
-*m+erativaF Saia! Cala a boca! V embora!
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
9.3.2.4 Noes temporais
Quando se deseja especificar as noes temporais, acrescentamos sinais
que informam o tempo presente, passado ou futuro, dentro da sintaxe da
LIBRAS.
Ex.:
Presente
(agora / hoje)
LIBRAS - RONB B=5*4 )@S@ M=?RB4WBBNKOO MB=
Portugus - "Hoje vou casa da minha me"
LIBRAS - @<O4@ B= BMBO4@
Portugus - Eu vou embora agora.
Passado
(Ontem / H muito tempo / Passou / J)
LIBRAS - GB?B ROMBMW*4MOO JBNGB4 )@44O NQ
Portugus - "O irmo dele vendeu o carro..
LIBRAS- ON'BM B=5*4 )@S@ MB= M=?RB4WBBNKOO
Portugus- "Ontem, eu fui casa da minha me."
LIBRAS - 'B4K@53B*4@ P@SS@GO B=5*4 4BS'@=4@N'B )OMB4WNO*'B
Portugus- "Na tera-feira passada eu jantei no restaurante."
3uturo
(amanh / futuro / depois / prximo)
LIBRAS - B= BS'=G@4 @M@NRO
Portugus - "Amanh irei estudar
LIBRAS - P4YZ*M@ S=*N'@53B*4@ B= BS'=G@4
Portugus - "Estudarei na quinta-feira que vem.
LIBRAS - GBPO*S B= BS'=G@4
Portugus - "Depois irei estudar"
LIBRAS- 3='=4O B= BS'=G@4 3@)=?G@GB M@'BMQ'*)@
Portugus - "Um dia farei faculdade de matemtica"
9.3.2.5 Classificadores (Cl)
Um classificador (Cl) uma forma que estabelece um tipo de concordn-
cia em uma lngua. Na LIBRAS, os classificadores so formas representa-
das por configuraes de mo que, substituindo o nome que as precedem,
podem vir junto de verbos de movimento e de localizao para classifi-
car o sujeito ou o objeto que est ligado ao do verbo.
Portanto, os classificadores na LIBRAS so marcadores de concordncia
de gnero para pessoas, animais ou coisas. So muito importantes, pois
ajudam construir sua estrutura sinttica, atravs de recursos corporais
que possibilitam relaes gramaticais altamente abstratas.
Muitos classificadores so icnicos em seu significado pela semelhana
entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser referido. s vezes o Cl
refere-se ao objeto ou ser como um todo, outras refere-se apenas a uma
parte ou caracterstica do ser.
(FERREIRA BRITO, 1995)
Ex.:
LIBRAS - )@44O B@'B4 POS'B
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Cl Verbo em Cl movimento
Portugus - .O carro bateu no poste."
LIBRAS $ P4@'OS5BMP*?R@GOS
Cl Verbo em localizao
Portugus - "Os pratos esto empilhados"
'i+os de classi"icadores
a) Quanto forma e tamanho dos seres (tipos de objetos):
Cl[B] - para superfcies planas, lisas ou onduladas (telhados,
papel,bandeja, porta, parede, rua, mesa, etc.) ou qualquer superfcie
em relao qual se pode localizar um objeto (em cima, embaixo, di-
reita, esquerda, etc.); para veculos como nibus, carro, trem, cami-
nho, etc.;
Cl [B] - p dentro de um sapato, bandeja, prato, livro, espelho,
papel, etc.;
Cl [V] - para pessoas (uma pessoa andando, duas pessoas andando
juntas, pessoas paradas). A orientao da palma da mo , tambm, um
componente importante, pois pode diferenciar o sentido do sinal a de-
pender da direo para onde estiver voltada em relao ao corpo;
Cl [54] - pessoas (quatro pessoas andando juntas, pessoas em
fila), rvores, postes;
Cl: [Y] - pessoas gordas, veculos areos (avio, helicptero),
objetos altos e largos, de forma irregular (jarra, pote, peas decora-
tivas, bomba de gasolina, lata de leo, gancho de telefone, bule de
caf ou ch, sapato de salto alto, ferro, chifre de touro ou vaca);
Cl: [C] - objetos cilndricos e grossos (copos, vasos);
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Cl: [G] - descreve com a extremidade do indicador, com as duas
mos, objetos ou locais (quadrado, redondo, retngulo, etc.) fios ou
tiras (alas de bolsas);
- localiza com a ponta do indicador, cidades, locais e outros referen-
tes (buraco pequeno);
- o indicador representa objetos longos e finos (pessoa, poste, prego);
Cl: [F] - com a mo direita: objetos cilndricos, planos e pe-
quenos (botes, moedas, medalha, gota de gua);
- com as duas mos: objetos cilndricos longos (cano fino, cadeira de
ferro ou metal, etc.).
Observao: as expresses faciais tm importncia fundamental na reali-
zao dos classificadores, pois intensificam seu significado.
Ex.:
- bochechas infladas e olhos bem abertos para coisas grandes ou gros-
sas.
- olhos semifechados com o franzir da testa, ombros levantados e incli-
nao da cabea para frente, para coisas estreitas ou finas:
- expresso facial normal para tamanhos mdios:
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
b) Quanto ao modo de segurar certos objetos:
Cl: [F] - objetos pequenos e finos (botes, moedas, palitos de fsfo-
ros, asa de xcara);
Cl: [H] - segurar cigarro;
Cl: [C] - copos e vasos;
Cl: [As] - buque de flores, faca, carimbo, sacola, mala, guarda-chuva,
caneca ou chopp/ pedao de pau, etc. (funciona como parte do verbo e
representa o objeto que se moveu ou localizado).
9.3.2.6 ,ole-Pla0
Este um recurso muito usado na LIBRAS quando os surdos esto desen-
volvendo a narrativa. O sinalizador coloca-se na posio dos persona-
gens referidos na narrativa, alternando com eles em situaes de dilo-
go ou ao.
9.3.3 FORMAO DE PALAVRAS
Como j vimos anteriormente, na LIBRAS os sinais so formados a partir
de parmetros principais e secundrios e atravs de alguns componentes
no-manuais.
H, tambm, uma srie de outros sinais que so formados por processos
de derivao, composio ou emprstimos do portugus. Vejamos alguns
exemplos:
9.3.3.1 Sinais compostos
Da mesma forma que no portugus, teremos compostos de palavras no qual
um elemento ser o principal- o ncleo - e um elemento o especificador-
o adjunto. interessante observar, que na LIBRAS a estrutura no ser
apenas binria e, neste caso, teremos dois ou mais elementos especifi-
cadores de uma palavra ncleo.
Ex.:
Simples: )@3UD @M*<OD )ONRB)B4
Composto: zebra' )@J@?OW?*S'4@S
aougueiro: ROMBMWJBNGB4W)@4NB
faqueiro: )@*Z@W<=@4G@4W)O?RB4W3@)@W<@43O
Em alguns casos, quando ao sinal acrescenta-se outro, o mesmo passa a
ter outro significado.
Ex.:
plula
P*?=?@WBJ*'@4W<4QJ*G@ plula anticoncepcional
P?=?@W)@?M@ 1calmante
P?=?@WGO4 GB )@BBK@ analgsico
mdico
MUG*)TWSBZO ginecologista'
MUG*)TWO?RO oftalmologista
MUG*)TW)4*@NK@ 1pediatra
MUG*)TW)O4@KOO 1cardiologista
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
a) Sinais compostos com formatos: h execuo de um sinal convencional
com acrscimo de outro sinal na "forma" do objeto que se quer especifi-
car.
Ex.:
retngulo
4B'[N<=?OW'B?B<4@M@ bilhete de telegrama
4B'[N<=?OW)ONS'4=KOO tijolo
4B'[N<=?OWG*NRB*4O cdula
4B'[N<=?OW)@4'@ envelope
4B'[N<=?OW\N*B=S passagem de nibus
b) Sinais compostos por categorias: para classificar um sinal por cate-
goria ou por grupo, acrescentamos palavra-ncleo o sinal VARIADOS.
Ex.:
M@KOWJ@4*@GOS frutas
)@44OWJ@4*@GOS meios de transportes
)O4WJ@4*@GOS colorido
)OMB4WJ@4*@GOS `alimentos
?BOOWJ@4*@GOS animais
9.3.3.2 Gnero (feminino / masculino)
interessante observar que no h flexo de gnero em LIBRAS, os subs-
tantivos e adjetivos so, em geral, no marcados.
Entretanto, quando se quer explicitar substantivos dentro de determina-
dos contextos, a indicao de sexo feita pospondo-se o sinal
"HOMEM/MULHER", indistintamente, para pessoas e animais, ou a indicao
obtida atravs de sinais diferentes para um e para outro sexo:
Exemplos:
ROMBM homem
M=?RB4 mulher
ROMBMWJB?RO vov
M=?RB4WJB?R@ vov
Adjetivos, artigos, pronomes e numerais no apresentam flexo de gne-
ro, apresentando-se em forma neutra. Esta forma neutra est representa-
da pelo smbolo T.
Ex.: @M*<TD 34*TD M=*'TD )@)RO44TD SO?'B*4T
9.3.3.3 Adjetivos
So sinais que se apresentam na forma neutra, no havendo, portanto,
nem marca para gnero (masculino e feminino) e nem para nmero(singular
e plural). Geralmente, aparecem na frase aps o substantivo que quali-
ficam.
Ex.: <@'O PBS=BNO )O4 B4@N)O BSPB4'O
O gato pequeno, branco e esperto.
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
9.3.3.4 Numerais e quantificao
A LIBRAS apresenta diferentes formas de sinalizar os numerais, a depen-
der da situao:
- cardinais: at 10, representaes diferentes para quantidades e car-
dinais; a partir de 11 so idnticos.
- ordinais: do primeiro at o nono tem a mesma forma dos cardinais, mas
os ordinais possuem movimento enquanto que os cardinais no possuem. Os
ordinais do 1 ao 4 tm movimentos para cima e para baixo e os ordi-
nais do 5 at o 9 tm movimentos para os lados. A partir do numeral
dez no h mais diferenas.
- valores monetrios, pesos e medidas: para representar valores monet-
rios de 1 at 9, usa-se o sinal do numeral correspondente ao valor, in-
corporando a este o sinal VIRGULA ou, tambm, aps o sinal do numeral
correspondente acrescenta-se o sinal de ,-' real . Para os valores
de 1.000 at 9.000 usa - se a incorporao do sinal VIRGULA ou PONTO.
9.3.3.5 Formas de plural
H plural na LIBRAS no uso repetido de sinais ou indicando a quantida-
de.
Ex.: MUITO-ANO (quantidade), MUITO-ANO(durao),DOIS-DIA, TRS-DIA,
QUATRO-DIA, TODO-DIA,DOIS-SEMANA, TRS-SEMANA, DOIS-MS, ...
Classificadores possuem plural.
Ex.: "Pessoas em fila."
"As pessoas sentam em crculo."
9.3.3.6 Intensificadores e advrbios de modo
(tiliza-se a repetio exagerada para intensificar o significado do si-
nal.
Ex.:
)OMB4 2 )OMB4 5 )OMB4 Comer sem parar.
3=M@4 2 3=M@4 5 3=M@4 Fumar sem parar.
3@?@4 2 3@?@4 5 3@?@4 Falar sem parar.
- Advrbios de modo:
MUITO: utilizado como intensificador em LIBRAS e expresso atravs das
expresses facial e corporal ou de uma modificao no movimento do si-
nal.
RPIDO: para estabelecer um modo rpido de se realizar a ao, h uma
repetio do sinal da ao e a incorporao de um movimento acelerado.
9.3.3.7 Advrbios de tempo: (frequncia)
(-2-(-$-"# sinal soletrado;
FREQUENTE e FREQUENTEMENTE: mesma configurao de mo [L], mas para a
segunda ideia o sinal feito repetidamente.
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
SEMPRE continuar e MESMO: mesma configurao de mo [V], mas no pri-
meiro h um movimento para frente do emissor.
9.3.3.8 Polissemia
H sinais que denotam vrios significados apesar de apresentarem uma
nica forma na LIBRAS.
Ex.:
O)=P@GO H P4O*B*GO H
NOO POGB4
)@GB*4@ H SBN'@4 @KE)@4 H GO)B H <=@45
G@N@PO

9.3.3.9 Gria
utilizada em LIBRAS, porm no pode ser traduzida para o portugus,
pois o sinal a ser utilizado varia de acordo com o contexto em que
ocorre.
Ex.:
No tem dono; fico com ele.
Conseguir namorado. (rpido)
Problema meu.
Eu progredi.
Estou com sono, o violino tocando (desinteresse total com relao
palestra, aulas, etc.)
Que estranho, esquisito, no sabia disto.
Simples, vulgar.
Vou ignorar isto, no farei isto, preguia de fazer.
Terei que aguentar, pacincia.
9.3.3.10 Alfabeto Manual
a soletrao de letras com as mos. muito aconselhvel soletrar de-
vagar, formando as palavras com nitidez. Entre as palavras soletradas,
melhor fazer uma pausa curta ou mover a mo direita para o lado es-
querdo, como se estivesse empurrando a palavra j soletrada para o
lado. Normalmente o alfabeto manual utilizado para soletrar os nomes
de pessoas, de lugares, de rtulos, etc., e para os vocbulos no exis-
tentes na lngua de sinais.
Ex.(pgina seguinte).
9.3.3.11 Emprstimos da lngua portuguesa.
Alguns sinais so realizados atravs da soletrao, uso das iniciais
das palavras, cpia do sinal grfico pela influncia da Lngua Portu-
guesa escrita. Estes emprstimos sofrem mudanas formativas e acabam
tornando-se parte do vocabulrio da LIBRAS.
Ex.:
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
N$($N$C-& "nunca"
!$) bar, &$" "azul"
M@'BMQ'*)@
M@44OMD 4OZOD )*NP@.
Esta descrio sucinta da LIBRAS no suficiente para conhec-la na
sua estrutura lingustica como um todo e, muito menos, em suas especi-
ficidades enquanto lngua de uma comunidade. No entanto, parece ser um
primeiro passo para que saibamos que a LIBRAS uma lngua natural com
toda complexidade dos sistemas lingusticos que servem comunicao,
socializao e ao suporte do pensamento de muitos grupos sociais.
Mesmo a despeito de mais de um sculo de proibio de seu uso nas esco-
las de surdos, preconceito e marginalizao por parte da sociedade como
um todo, as lnguas de sinais resistiram, demonstrando a necessidade
essencial de sua utilizao entre as pessoas surdas.
16. 'a-ela de )lassi"icadores
)?G 5 )lassi"icador Gescritivo
Se refere ao tamanho e forma; utiliza para descrever a aparncia de um
objeto, isto , a forma, o tamanho, a textura ou o desenho de um
objeto. Usualmente produzido com ambas as mos, para formas simtricas
ou assimtricas.
Exemplos: - a forma e o desenho de um vaso; - o desenho de papel de
parede; - a altura e a largura de uma caixa; - a descrio da roupa ou
dos itens que esto no corpo. (No descreve posio ou movimento)
)?5es+ )lassi"icador que es+eci"ica o taman#o e da "orma de uma +arte
do cor+o
A funo similar ao CL-D mas utilizado para descrever a forma, o
tamanho, e a textura de uma parte do corpo de pessoas ou animais.
Exemplos: - as orelhas de um elefante; - bicos de aves diversas; - o
nariz de uma pessoa; - o plo de um gato; - o penteado de uma pessoa;
- bochechas gordas de um beb. (No descreve posio ou movimento)
)?5P) )lassi"icador de uma Parte do )or+o
Retrata uma parte especfica do corpo em uma posio determinado ou
fazendo uma ao. A configurao da mo retrata a forma de uma parte
do corpo.
Exemplos: - a ao da boca de um hipoptamo; - as orelhas de um cavalo
em movimento; - os olhos de algum em movimento; - a cabea de algum
repousando no seu ombro; - os dedos do p sacudindo; - a ao de ps
andando na lama; - a posio das pernas de algum sentada em uma
cadeira. (Descreve posio ou movimento)
)?5? )lassi"icador ?ocativo
Retrata um objeto como lugar determinado em relacionamento a outro
objeto. Configurao da mom pode retratar uma parte ou o objeto todo
iconicamente.
Exemplos: - uma prateleira onde esto copos ou livros; - o cho onde
caiu um lpis; - a cabea de algum batida por uma bola; - o alvo onde
voa uma flecha; - o gol onde entra uma bola.
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
)? 2 S )lassi"icador Sem]ntico
Funo similar ao CL-L por retratar um objeto em um lugar especfico
(s vezes indicando movimento). A configurao da mo retrata o objeto
todo e o retrata abstratamente (muito pouco ou no se relaciona
aparncia do objeto).
Exemplo: - C copos na prateleira de um armrio; - B veculos ou
objetos planos; - I pessoas andando em uma direo determinada; - Y um
avio ou objetos no lugar fixo; - V reta ou dobrada retratando a
orientao do corpo ou das pernas de um animal ou de uma pessoa e/ou
suas aes.
)? 2 * )lassi"icador *nstrumenta l
Esse classificador mostra como se usa alguma coisa.
Exemplos: - carregando um balde pela ala; - puxando uma gaveta; -
tocando a campainha da porta; - virando uma pgina; - limpando com um
pano. (Mostra como algum manipula um objeto)
)? 2 ) )lassi"icador do )or+o
A parte superior do corpo se torna o classificador na qual a parte
superior (do sinalizador) "desempenha" o verbo da frase, especialmente
os braos. CL-C similar a CL-I, salvo CL-C no mostra nem a
manipulao nem o toque de objetos.
Exemplos: - acenando com a mo para algum - atravessando os braos
com o beio espichado; - coando a cabea com perplexidade; - movendo
os braos como em correr. (No mostra a manipulao de um objeto)
)? 2 P )lassi"icador do Plural
Indica o movimento ou a posio de um nmero de objetos, pessoas ou
animais. Pode ser um nmero determinado ou no-determinado.
Exemplos: - trs pessoas andando juntas (nmero determinado); -
pessoas sentadas na platia (nmero no-determinado); - uma fila
comprida de pessoas avanando lentamente; - muitos carros estacionados
na rua; - dois gatos em cima de um muro.
)? 2 B )lassi"icador de Blemento
Esses classificadores retratam movimentos de "elementos" ou coisas que
no so slidas, isto , ar, fumaa, gua/lquido, chuva, fogo, luz.
Exemplos: - gua gotejando da torneira; - luz piscando no sinal de
advertncia; - o movimento de um lquido no corpo ou dentro do corpo;
- o vapor subindo de uma xcara de ch quente.
)? 2 N. )?5NOMB
Esses classificadores utilizam as configuraes das mos do alfabeto
manual ou os nmeros, mas so parte de uma descrio.
Exemplos: - nmeros e nome na camisa de futebol; - um ttulo de um
livro; - insgnia em um bon; - uma sigla escrita na porta de um
banco.
FONTE: http://orbita.starmedia.com/vozesdosilencio/textos/tabela_cl.htm
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
11. @l"a-eto Brasileiro de Sinais
11.1 Nmeros
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
11.2 @l"a-eto 2 desen#os de No!o 3eliA
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
FAMLIA FAMLIA
F FAMLIA AMLIA M MULHER HOMEM ULHER HOMEM
G GERAO ERAO S SOGRO OGRO
G GENRO NETO ENRO NETO
I IRMO / IRM RMO / IRM
M MAME AME
P PAPAI APAI
V VOV / VOV OV / VOV B BISAV / BISAV ISAV / BISAV
E ESPOSO / ESPOSA SPOSO / ESPOSA
F FILHO / FILHA ILHO / FILHA
________________________________________________________________________________________
OU
(bser)a*es+
___________________________________________________________________________________________
G GEMOS EMOS
P PRIMO / PRIMA RIMO / PRIMA
S SOBRINHO TIO / TIA OBRINHO TIO / TIA N NOIVO/NOIVA OIVO/NOIVA
C(,-. C(,-.
C(, / C(0(,12( C(, / C(0(,12( 3450 3450
P,-6( P,-6( 7-8- 7-8-
7,39C( 7,39C( C1943 C1943
3M3,-0( 3M3,-0( 03,39:3 03,39:3
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. "0
OU
___________________________________________________________________________________________
;-,M-0<( ;-,M-0<( ;-,2- ;-,2-
C3.639<( C3.639<( ,(.3 ,(.3
M-.-. M-.-.
M=. M=. :39-1,( :39-1,(
>-;-,-1,( M3,?( >-;-,-1,( M3,?( 37,10 M31( 37,10 M31(
:59<( :59<( :50<( :50<(
38(.6( 38(.6(
.-6-M7,( .-6-M7,(
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(5657,( 9(;-M7,( (5657,( 9(;-M7,(
2-4-M7,( 2-4-M7,(
213. 23 .-M393 213. 23 .-M393
.-M393 .-M393 .-85923@>-1,3 .-85923@>-1,3
6-,?3 6-,?3@>-1,3 @>-1,3
A53,63@>-1,3 A53,63@>-1,3
A51963 A51963@>-1,3 @>-1,3 .-B63@>-1,3 .-B63@>-1,3
.C732( .C732( 2(M198( 2(M198(
(bser)ao+ (bser)ao+
>,563. >,563.
________________________________________________________________________________________
OU
OU OU
OU
OU
___________________________________________________________________________________________
373C3B1 C3:5 373C3B1 C3:5
739393 739393
C3A51 C3A51 M3,3C5:C M3,3C5:C
C C(C( >18( (C( >18(
03,39:3 03,39:3
M3MD( M3MD( M3983 M3983
M-039C13 M-039C13
M-0D( M-0D(
M(,398( 8(1373 M(,398( 8(1373 M-B1,1C3 M-B1,1C3
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5;3 5;3 P-,3 P-,3
P=..-8( P=..-8(
C-,-:3 C-,-:3
01MD( 01MD(
6(M36- 6(M36-
301M-963?D( 301M-963?D(
3?EC3, 7303 3?EC3, 7303
736363 736363
71.C(16( 2(C- 71.C(16( 2(C-
7(0( 7(0(
C-7(03 C-7(03 C-9(5,3 C-9(5,3
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. ""
___________________________________________________________________________________________
C<1C0-6- C<1C0-6-
C3,9- 7(M7(M C3,9- 7(M7(M
C<(C(036- C<(C(036- C<5,,3.C( C<5,,3.C(
C<5,,3.C(F2G C<5,,3.C(F2G >-1:D( 039C<- >-1:D( 039C<-
C(M-, C(M-,
0-16- 0-16-
(;( (;( PD( PD(
P3.6-0 P3.6-0 P1443 P1443
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. "#
___________________________________________________________________________________________
A5-1:( .30 A5-1:( .30
:3963, :3963,
.30323 .30323 .(,;-6- .(,;-6-
7H701C(. 7H701C(.
30M3 30M3 39:( 39:(
7H7013 7H7013
C36I01C( C,54 C36I01C( C,54
18,-:3 18,-:3
2-5. 2-5. :-.5. C,1.6( :-.5. C,1.6(
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. "$
___________________________________________________________________________________________
P3.6(, P3.6(, C,1.6D( C,1.6D(
P32,- P32,-
(bser)a*es+ (bser)a*es+
391M31. 391M31.
391M31. 391M31. 7(2- 75,,( 7(2- 75,,(
7(1 7(1 C37,3 C3,9-1,( C37,3 C3,9-1,(
C3C<(,,( C3C<(,,( C3;30( C3;30(
C(-0<( M3C3C( C(-0<( M3C3C(
-0->396- -0->396-
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. "%
___________________________________________________________________________________________
836( 836( 81,3>3 81,3>3
:3C3,J :3C3,J
0-D( 0-D(
0(7( 0(7(
M(,C-8( M(,C-8(
(;-0<3 P(,C( (;-0<3 P(,C( ,36( ,36(
.3P( .3P( 3,39<3 63,63,583 3,39<3 63,63,583
P-1B- P-1B-
PC..3,( PC..3,(
.-961M-96(. .-961M-96(.
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. "&
OU
___________________________________________________________________________________________
3M(, 3M(,
191M1432- 191M1432-
C(,38-M C(,38-M
6,1.6-43 6,1.6-43
30-8,13 30-8,13
>-01C1232- P34 >-01C1232- P34
;-,7(. ;-,7(.
37,1, 37,1, 3C373, 3C373,
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. "'
___________________________________________________________________________________________
3C<3, 3C<3,
3C(,23, 3C(,23, 3C,-2163, 3C,-2163,
3C5.3, 3C5.3,
3>3.63, 3>3.63,
3:(-0<3, 3:(-0<3,
3:523, 3M3, 3:523, 3M3,
3923, 3923, 3P,-92-, 3P,-92-,
3,,-P-92-, 3,,-P-92-,
36,3P30<3, 36,3P30<3,
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. #0
___________________________________________________________________________________________
36,3.3, 36,3.3, 35M-963, 35M-963,
3;1.3, 3;1.3, 736-, 736-,
7-1:3, 7-1:3, 7-7-, 7-7-,
7,183, 7,183, 7,19C3, 7,19C3,
C31, C31, C3963, C3963,
C<3M3, C<3M3, C<-1,3, C<-1,3,
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
C<(,3, C<563, C<(,3, C<563,
C(M7193, C(M7193,
C(M-?3, C(M-?3,
C(M-, C(M-,
C(MP,3, C(MP,3, C(9<-C-, C(9<-C-,
C(9.-851, C(9.-851,
C(963, C(963,
C(9;-,.3, C(419<3, C(9;-,.3, C(419<3, C5123, C5123,
23, 2-.C50P3, 23, 2-.C50P3,
2-C121, 2-C121,
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2(,M1, 2(,M1, -9C(96,3, -9C(96,3,
2-1B3,/P-,M161, 2-1B3,/P-,M161,

0-M7,3, 0-, 0-M7,3, 0-,
M-21, M-21, M3923, / (,2-93, M3923, / (,2-93,
M(.6,3, M(.6,3, -.C563, -.C563,
-.P-,3, -.P-,3,

93M(,3, 93M(,3,
(7-2-C-, (7-2-C-, P-21, P-21,
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

P-83, P-83,

P-,85963, P-,85963,

P-,M39-C-, P-,M39-C-, P,(C5,3, P,(C5,3,

A5-7,3, A5-7,3,

A5-,-, A5-,-,
,-.P(92-, ,-.P(92-, ,-591, ,-591,

.-963, .-963,

6-, 6-,
________________________________________________________________________________________
Elaborado por Jonas Pacheco e Ricardo Estruc - V.11.01 Pg. #"
___________________________________________________________________________________________

6(C3, 6(C3,

6,3730<3, 6,3730<3,

6,(C3, 6,(C3,

;-, ;-,
Agradecimentos
Queremos agradecer a todos ue tem colaborado com nossas atividades! Queremos agradecer a todos ue tem colaborado com nossas atividades!
em nossas vidas e em nosso aprendizado e uso da "#$%&'. em nossas vidas e em nosso aprendizado e uso da "#$%&'.
Nosso dese(o ) ue voc* encontre nestas p+ginas apoio ao aprendizado da Nosso dese(o ) ue voc* encontre nestas p+ginas apoio ao aprendizado da
"#$%&' e utilize estes conhecimentos no conv,vio e no -ortalecimento da "#$%&' e utilize estes conhecimentos no conv,vio e no -ortalecimento da
cidadania das pessoas surdas. cidadania das pessoas surdas.
.eus lhe aben/oe. .eus lhe aben/oe.
0oc* pode entrar em contato conosco atrav)s: 0oc* pode entrar em contato conosco atrav)s:
contato contato @surdo.org.br @surdo.org.br
Material de uso interno para treinamento e suporte
Pode ser reproduzido mediante autorizao no pode ser !omer!ializado.
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