O que vem a ser ludicidade?

Brincar uma condio inerente infncia de dimenses simblicas e funcionais. Freud foi o primeiro autor a descrever o mecanismo psicolgico deste ato e estudar a articulao entre a brincadeira e a formao do sujeito. A atitude ldica est presente na vida dos seres humanos desde os primrdios, quase s o que fazem quando esto livres, relata Freire (2003, p. 162), ao propor a experincia de acompanhar crianas e adolescentes livres de suas obrigaes durante um dia.
A prpria existncia do jogo uma confirmao permanente da natureza supra lgica da situao humana. Se os animais so capazes de brincar porque so alguma coisa mais do que simples seres mecnicos. Se brincamos e jogamos, e temos conscincia disso, porque somos mais do que simples seres racionais, pois o jogo irracional. (HUIZINGA, p.6, 2001).

De acordo com Ronca (1989, p. 27) O movimento ldico, simultaneamente, torna-se fonte prazerosa de conhecimento, pois nele a criana constri classificaes, elabora sequncias lgicas, desenvolve o psicomotor e a afetividade e amplia conceitos das vrias reas da cincia. Para Vygostky (1989, p. 84) As crianas formam estruturas mentais pelo uso de instrumentos e sinais. A brincadeira, a criao de situaes imaginrias surge da tenso do indivduo e a sociedade. O ldico liberta a criana das amarras da realidade. Aliar atividades ldicas ao processo de ensino-aprendizagem de grande importncia:
O jogo como promotor da aprendizagem e do desenvolvimento, passa a ser considerado nas prticas escolares como importante aliado para o ensino, j que colocar o aluno diante de situaes ldicas como jogo pode ser uma boa estratgia para aproxim-lo dos contedos culturais a serem veiculados na escola. (KISHIMOTO, p. 13, 1994).

Pensar em atividades ldicas faz-se necessrio devido aos confrontos, negociaes e trocas que o jogo proporciona para a aquisio das conquistas cognitivas, emocionais e sociais.
O ldico permite que a criana explore a relao do corpo com o espao, provoca possibilidades de deslocamento e velocidades, ou cria condies mentais para sair de enrascadas, e ela vai ento, assimilando e gastando tanto, que tal movimento a faz buscar e viver diferentes atividades fundamentais, no s no processo de desenvolvimento de sua personalidade e de seu carter como tambm ao longo da construo de seu organismo cognitivo. (RONCA, p.27, 1989).

A palavra ldico tem sua origem no latim ludos que quer dizer jogos, brincar, segundo Vygostky (p. 109, 1989) no brinquedo que a criana aprende a agir numa esfera cognitiva.
A ludicidade, to importante para a sade mental do ser humano um espao que merece ateno dos pais e educadores, pois o espao para a expresso mais genuna do ser, o espao e o direito de toda criana para o exerccio da relao afetiva com o mundo, com as pessoas e com os objetos. (SOUZA, p.1, 2009).

A ludicidade e a aprendizagem no podem ser consideradas como aes com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira so por si s, uma situao de aprendizagem. As regras e imaginao favorecem criana comportamento alm dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criana age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribui de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento. (REGO, 2002).
Em primeiro lugar precisamos diferenciar ludicidade de atividade ldica: o centro da ludicidade, segundo a concepo que defendemos aqui, reside no que se vivencia de forma plena em cada momento. Ou seja, no ensino ldico, significa ensinar um dado objeto de conhecimento na dana da dialtica entre focalizao e ampliao do olhar. Sem perder o foco do trabalho, entregar-se a ele. Muitas experincias de ensino em que se entremeiam atividades ldicas deixam margem para uma dicotomia entre contedo curricular e ludicidade. A realizao de atividades ldicas na sala de aula no significa dizer que se est ensinando ludicamente, se este elemento aparece como acessrio. O ensino ldico aquele em que se inserem contedos, mtodos criativos e o enlevo em se ensinar e, principalmente, aprender. (DVILA, p.18, 2006).

Uma necessidade do ser humano, a ludicidade no pode ser vista como mera diverso. O ldico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa sade mental, prepara para um estado interior frtil, facilita os processos de socializao, comunicao, expresso e construo do conhecimento. Ento, ludicidade vem a ser a capacidade de ensinar e aprender atravs de brincadeiras, aprender brincando e ensinar brincando. O ldico torna o momento de ensino em algo agradvel, prazeroso, divertido e ao mesmo tempo rico em conhecimentos.