Qu es la Psicologa Escolar?

La Psicologa Escolar es una rama aplicada de la psicologa que se interesa por el estudio cientfico de la conducta de los educandos a fin de contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo y bienestar fsico y psquico de aquellos. Analiza los problemas de conducta y las dificultades en los aprendizajes que se presentan en el seno de una institucin educativa, para organizar y llevar a cabo la atencin psicopedaggica conveniente para cada caso, para cada situacin. Perfil del Psiclogo Escolar El Psiclogo de la Educacin es el profesional de la psicologa cuyo objetivo de trabajo es la refle in e intervencin sobre el comportamiento !umano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. "e entiende el t#rmino educativo en el sentido m$s amplio de formacin y desarrollo personal y colectivo. El Psiclogo de la Educacin desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educacin en todos sus diversos niveles y modalidades% tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona. As mismo, interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabiliz$ndose de las implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordin$ndose, si procede, con otros profesionales mbitos de Actuacin El profesional de la psicologa educativa interviene en el $mbito personal, familiar, organizacional, institucional, socio&comunitario y educativo en general% con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.
Adems, da soporte a una amplia gama de especialidades que se ubican dentro de los estudios educacionales, incluyendo aprendizaje organizacional, tecnologa educativa, desarrollo de planes de estudios, diseo educacional, gestin del aula y educacin especial, y contribuye con las ciencias del aprendizaje y con la ciencia cognitiva, de las cuales toma ciertos aspectos. Aunque los trminos psicologa educacional y psicologa escolar son !recuentemente utilizados como sinnimos, los tericos e investigadores pre!ieren ser identi!icados como psiclogos educacionales, mientras que los pro!esionales que desempean espec!icamente sus labores en escuelas o en tareas relacionadas con la escuela se identi!ican como psiclogos escolares.

Psicologa Escolar

Qu es la Psicologa Escolar? "ama de la psicologa que se centra en el mbito educativo. #rabaja con problemas de aprendizaje y conducta de los educandos, a !in de contribuir con el desempeo, al cumplimiento de los objetivos educativos, y al bienestar de toda la comunidad escolar. Roles & Funciones: EDUCACIN$ %rindan programas que sean de inmensa ayuda al ambiente escolar, en especial al nio, y su buen desempeo. &'()*+#'",A$ )e le o!rece a la comunidad escolar alternativas o soluciones para mejorar el ambiente educativo, el aprendizaje, la conducta, y sobre todo, a entender el desarrollo del nio y cmo ste le a!ecta. Roles & Funciones INTER ENCIN$ -roveen consejera psicolgica para ayudar a resolver problemas interpersonales y !amiliares que inter!ieran con el rendimiento escolar. #rabajan directamente con los nios y sus !amilias para ayudar a resolver problemas de adaptacin y aprendizaje. -roveen capacitacin en destrezas sociales y de manejo de la ira. Ayudan a las !amilias y a las escuelas a manejar las crisis, como muertes, en!ermedades o traumas en la comunidad. Roles & Funciones E A!UACIN: .n!oque psicoeducativo en la medicin de$ / destrezas acadmicas / aptitud 0acia el aprendizaje / desarrollo personal y emocional / destrezas sociales / ambiente para el aprendizaje / clima escolar / elegibilidad para la obtencin de servicios especiales Talleres dirigidos a maestros, directores, padres, estudiantes y1o a la comunidad. )e manejan temas como$ el mejoramiento del currculo escolar, di!erentes tipos de aprendizaje, impedimentos, mejoras al ambiente escolar, manejo de con!lictos en el saln de clases, autoestima, abuso se2ual, suicidio, entre otros. Princi"ios #$icos Es$%n&ar n'(ero ) &el C*&igo &e #$ica &e la A(erican Ps+c,olog+ Associa$ion -APA.: 3iseo de -rogramas de .ducacin y -rctica 3escripcin de -rogramas de .ducacin y -rctica &erteza o -recisin en la .nseanza. 3ivulgacin de 4n!ormacin. -ersonal del .studiante 5andatarias #erapias 4ndividuales o 6rupales 7aloracin de .studiantes y .jecucin de )upervisin "elaciones )e2uales entre .studiantes y )upervisores Teoras & Precursores %urr0us 8. )9inner$ #eora del &ondicionamiento 'perante .ri9 .ri9son$ #eora -sico:)ocial +ev 7ygots9y$ #eora de Aprendizaje )ocio:&ultural ;ean -iaget$ #eora &ognoscitiva

Psicologa Escolar
Es de gran utilidad la psicologa escolar

La escuela es el $mbito donde se detectan los problemas emocionales y de conducta de los ni'os, as como tambi#n sus dificultades con el aprendizaje, discapacidades motoras, disminuciones visuales y auditivas, sntomas de !iperactividad, falta de atencin, impedimentos para relacionarse normalmente, fallas de car$cter, as como tambi#n los trastornos derivados de un entorno familiar conflictivo, abandonos, falta de recursos, violencia. (oda institucin educativa debera contar con un gabinete psicolgico que cuente con la participacin de un psiclogo, un psicopedagogo y una asistente social, para la atencin de los problemas puntuales de los ni'os que presenten dificultades, realizar las evaluaciones correspondientes, recomendar las derivaciones necesarias, apoyar a los maestros y contener y aconsejar a los padres. En general, los problemas de aprendizaje se relacionan con el estado emocional del ni'o y su situacin familiar. Es necesario ponerse en contacto con los padres e investigar sobre posibles malos tratos, desavenencias conyugales, agresiones fsicas o verbales, la llegada de un !ermanito, mudanzas, fallecimiento de personas significativas, falta de atencin y contencin familiar, ausencia de los padres, separaciones, divorcios, e periencias de aislamiento y soledad. En un gabinete psicolgico, el psiclogo se ocupa de los problemas de conducta y emocionales del ni'o, el psicopedagogo atiende las dificultades de aprendizaje y de la adquisicin del lenguaje y el asistente social se dedica a conocer y atender la condicin social de la familia. El maestro es el que tiene a su cargo la deteccin de los posibles trastornos que pueda tener cada uno de sus alumnos que les impida cumplir con los requerimientos acad#micos. La actividad del gabinete psicolgico se orienta !acia la prevencin de los problemas que se pueden agravar con el paso del tiempo. Las disminuciones visuales y auditivas se suelen detectar reci#n cuando un ni'o inicia el ciclo escolar y no alcanza a ver el pizarrn. Los problemas de !iperactividad se manifiestan en la conducta y la falta de atencin y aunque el ni'o tenga una inteligencia normal, estas condiciones atentan contra su rendimiento en la escuela. El solo !ec!o de atender en el gabinete a un ni'o !iperactivo con problemas de conducta y prestarle atencin puede producir cambios, por esta razn es importante tambi#n que la maestra ubique a estos ni'os en los primeros asientos y los incentive con tareas adicionales para mantenerlos ocupados. A veces ocurre que algunos ni'os se aburren en clases, principalmente aquellos que est$n m$s adelantados que los dem$s o que !an recibido una estimulacin m$s temprana.

El aburrimiento es ansiedad y esta condicin impide a un ni'o mantenerse quieto o sentado y lo obliga a levantarse y pasearse o conversar con sus compa'eros, ignorando a su maestra. Es difcil ense'ar en medio del desorden y el ruido, por esta razn el maestro debe comportarse con firmeza estableciendo los roles y las reglas en el momento del inicio de las clases, reglas que tambi#n deber$ cumplir #l mismo. La relacin maestro alumno deber$ incluir un componente afectivo, ya que todo ni'o aprende f$cilmente con alguien que le inspira simpata y afecto. Adem$s de brindar informacin todo maestro tiene la oportunidad de formar a sus alumnos con el respeto por los valores !umanos y la conducta #tica, que tambi#n #l deber$ respetar, ya que un docente representa una figura significativa que puede influir notablemente en la formacin de los alumnos. Amar y cuidar a la naturaleza, aceptar al otro como es, compartir, tener paciencia, ser bondadoso, !onesto y leal, respetar la ley, ser valiente y confiado y amar el conocimiento. La escuela es el segundo !ogar para los ni'os% y para el que no tiene la posibilidad de contar con una familia contenedora y estable, le quedan sus maestros y compa'eros para identificarse y para que lo ayuden a llegar a ser quien es.

Qu es la Psicologa Clnica?
Psicologa clnica )ama de la Psicologa que se dedica a la investigacin, desarrollo y aplicacin de tratamientos para los problemas psicolgicos. La Psicologa *lnica se aplica al tratamiento dic!os problemas a trav#s de la Psicoterapia o (erapia Psicolgica que abarca un conjunto de teoras y de t#cnicas entre las que se incluye un tipo especfico de relacin entre el psiclogo clnico y su paciente o cliente. Actualmente abarcamos terapias para los trastornos m$s leves, como la timidez, m$s condicionantes como las adicciones, o m$s incapacitantes como los trastornos mentales de tipo psictico. Aunque a finales del ". +,+ ya !ubo importantes movimientos reformistas para mejorar el cuidado de los enfermos mentales, podemos decir que la Psicologa *lnica nace con el siglo ++. "ituamos este inicio cuando empieza a surgir el inter#s por la investigacin de los antecedentes psicolgicos y los posibles tratamientos, en vez de enfocarse -nicamente en la custodia de estos enfermos mentales que en aquel entonces eran considerados como incurables. En ./.0 se fund la 1American Association of *linical Psyc!ology2.

En principio aparecieron las terapias psicoanalticas, de larga duracin y que no podan ser consideradas como cientficas, pero que aportaron un gran empuje y multitud de conocimientos cuya utilidad sigue siendo innegable !oy en da. A mitad de siglo con los e perimentos con conducta !umana, la Psicologa *lnica se convierte en *iencia cumpliendo los requisitos de describir los fenmenos observables, e investigar las leyes que los relacionan en orden a conseguir la e plicacin, la prediccin, el control, y la modificacin. Es el 1an$lisis funcional2 del comportamiento que conlleva el estudio de las variables dependientes e independientes que lo controlan. "e puede aplicar tanto a la investigacin en !umanos como en animales. Paralelamente se establece un papel activo del paciente en la terapia, desvincul$ndose as del modelo m#dico y el paciente pasivo, con el desarrollo del enfoque !umanista de la Psicologa *lnica. 3na d#cada despu#s se descubre con el enfoque sist#mico, que todo el sistema de comunicacin del grupo al que pertenece el paciente, es tambi#n una importante variable a la !ora de producir cambios estables a largo plazo. *ada una de estas escuelas sigue actualmente en evolucin imparable y aparecen anualmente multitud de investigaciones y nuevas aportaciones en todo el mundo. Algunos tipos de problemas psicolgicos pueden requerir del uso de psicof$rmacos en combinacin con la psicoterapia, y aunque los psiclogos clnicos no recetan, si trabajan en colaboracin con m#dicos y psiquiatras. Actualmente se nos denomina como profesionales de la salud mental.

Definicin de psicologa industrial

4el griego psico- 5alma , acti!idad mental 6 y -loga 5estudio 6, la psicologa es la ciencia encargada del estudio de los procesos mentales en sus tres dimensiones7 cogniti!a, conductual y afecti!a. *on el tiempo, la psicologa se dividi en diversas ramas y especializaciones. La psicologa cientfica, por ejemplo, es aquella que busca medir lo mental de forma cuantitativa y establecer vnculos entre lo psicolgico y lo fsico. La psicologa social 5estudia cmo los procesos psicolgicos determinan la forma en que funciona la sociedad y cmo los procesos sociales inciden en la psicologa !umana6, la psicologa educati!a 5analiza el aprendizaje !umano6, la psicologa del deporte 5encargada del comportamiento durante la actividad deportiva6, la psicologa del desarrollo 5los cambios conductuales a trav#s del tiempo6, la psicologa infantil 5el

comportamiento del ni'o6 y la psicologa "urdica 5los fenmenos psicolgicos que inciden en las conductas jurdicas6 son otras de las ramas. La psicologa industrial, por su parte, es la disciplina que se encarga de la seleccin, la formacin y la supervisin de los trabajadores para mejorar la eficacia en el trabajo. Esta especializacin, por lo tanto, analiza el comportamiento !umano en el $mbito de la industria y los negocios. Para llevar a cabo sus tareas, la psicologa industrial suele dividir a las personas seg-n sean trabajadores, administradores o consumidores. 4e esta forma, puede prestar atencin a las particularidades de sus comportamientos de acuerdo al objetivo que tienen dentro del mundo comercial. La psicologa industrial surgi tras la #egunda $uerra %undial, para encargarse del bienestar en el trabajo y para estudiar las motivaciones y las relaciones interpersonales dentro de las organizaciones.

Psicologa #ocial
Si deseas investigar el fenmeno grupal, estudia Psicologa Social La Psicologa "ocial es la ciencia que estudia los fenmenos sociales e intenta descubrir las leyes por las que se rige la convivencia. ,nvestiga las organizaciones sociales y trata de establecer los patrones de comportamientos de los individuos en los grupos, los roles que desempe'an y todas las situaciones que influyen en su conducta. (odo grupo social adopta una forma de organizacin social con el fin de resolver m$s eficazmente los problemas de la subsistencia y para ordenar la convivencia. La naturaleza !umana desempe'a un papel en la conformacin de la vida social mientras que la estructura social a su vez, con sus !$bitos, normas y costumbres tambi#n ejerce una influencia en las personas. El !ombres es un ser social y slo no se podra desarrollar ni crecer porque necesita al otro para llegar a tener conciencia de si mismo. Los seres !umanos tienen la capacidad de trascender los condicionamientos sociales y lograr su identidad y puede llegar a participar activamente, recreando nuevas formas de organizacin m$s adecuadas de acuerdo a las necesidades de cada #poca.

Platn deca que el !ombre posee la idea del bien y tiende a la perfeccin, pero el camino de la vida est$ lleno de obst$culos y muc!os se aferran a las cosas materiales en detrimento del bien com-n provocando conflictos sociales y crisis de valores. El af$n de acumulacin y la fuerza, en todas las culturas, otorgaron el poder y los privilegios a algunos , generando el dominio de unos sobre los otros, las desigualdades, los abusos, los crmenes y las guerras. (odos los seres !umanos tienen su lado oscuro a veces necesario para defenderse de los ataques pero muc!os lo desarrollan de m$s para atacar a los m$s vulnerables y dominarlos para beneficio propio. "in embargo, a pesar de los actuales conflictos mundiales e istentes, la !umanidad en su conjunto avanza !acia un estado de mayor equilibrio y conciencia social, aunque todava e istan en el mundo bolsones de pobreza e trema, difciles de erradicar. Los usos y las costumbres son la base de las normas sociales, que al cristalizarse constituyen el marco de referencia para el control social. *onocer los errores del pasado permite a la !umanidad modificar a la sociedad, y para ello es indispensable efectuar cambios en los sistemas sociales y en las instituciones con el fin del bienestar com-n y la realizacin individual. La Psicologa "ocial enfatiza la influencia del ambiente en el !ombre e ignora o minimiza los factores innatos. "in embargo, el poder del !ombre de rebelarse frente a lo establecido, demuestra que posee la capacidad de discernimiento desde un punto de referencia interno que le indica lo que est$ bien y lo que est$ mal, independientemente del conte to social al que pertenece. 8iembros de una misma familia, criados en las mismas condiciones pueden pensar diferente, algunos en forma m$s convencional que otros. Las sociedades !umanas est$n constantemente en un proceso de cambio y lo mismo ocurre con el lenguaje. Algunas actividades permanecen y otras cambian, permitiendo la e ploracin y el descubrimiento en las generaciones jvenes. Las tribus, los imperios, las naciones !an !ec!o la guerra y parecera que esto fuera inevitable. 9reud deca que el da que el !ombre aprendi a insultar a su enemigo en vez de tirarle una piedra, fue el comienzo de la civilizacin. Las condiciones sociales !an provocado guerras en todas las #pocas pero es !ora que las sociedades encuentren la forma de resolver los problemas sin recurrir a la fuerza bruta.

8$s que un problema moral es simplemente una cuestin de supervivencia, porque las armas de destruccin masiva ponen en peligro a toda la !umanidad. Los seres !umanos poseen instintos, conciencia moral e inteligencia. La naturaleza tambi#n posee inteligencia y puede modificar su desarrollo en funcin a las necesidades del ambiente. La inteligencia !umana y la evolucin de la conciencia !ar$ posible que las sociedades !umanas frente a las controversias, se orienten !acia la b-squeda de soluciones pacficas.

Psicologa &ndustrial ' Parte &

Ta/la &e con$eni&os &e Psicologa In&us$rial <. -sicologa 4ndustrial = -arte 4 >. -sicologa 4ndustrial:-arte 44

Es un beneficio laboral el desarrollo de la Psicologa Industrial. 4espu#s de la segunda guerra mundial comenz el inter#s por la Psicologa ,ndustrial que se !aba implementado durante la contienda en forma e perimental con objetivos b#licos. Las investigaciones sobre este tema fortalecieron el crecimiento de esta disciplina que no slo se ocupara de la seleccin de personal y su bienestar en el trabajo sino que pasara a estudiar tambi#n las motivaciones, los valores y las relaciones interpersonales de las personas en las organizaciones. 4urante la guerra la contribucin de la Psicologa !aba sido muy importante, elaborando estrategias para la seleccin de oficiales, su adiestramiento adecuado y la aplicacin de t#cnicas sobre estudio de puestos y rendimientos. Los psiclogos industriales tambi#n comenzaron a interesarse en los problemas derivados del cansancio, la rutina y otros factores que afectan el buen desenvolvimiento laboral. En la actualidad se !a ampliado notablemente la contribucin de la Psicologa ,ndustrial, la cual abarca adem$s los temas del aprendizaje, los fenmenos de la percepcin, el estudio de la personalidad, la distribucin del liderazgo seg-n las caractersticas individuales, las

motivaciones, la capacidad de decisin, el rendimiento, la actitud frente al trabajo y la fatiga laboral. (anto la Psicologa "ocial como la "ociologa y la Antropologa !an aportado sus conocimientos sobre din$mica grupal, diferencias culturales, organizacin de equipos, relaciones interpersonales, estructura de las organizaciones, comunicacin, conflictos, uso y abuso del poder y toma de decisin. El estudio de las sociedades nos muestran las diferencias de valores, actitudes y comportamientos de los individuos que se desempe'an en distintas organizaciones y en diferentes pases, sus estructuras polticas, la modalidad de los conflictos y el uso del poder para manipular o convencer. *ada organizacin debe adaptarse a la gente, que adopta distintos comportamientos seg-n su cultura, ya que los recursos !umanos son el factor m$s importante para lograr alcanzar sus objetivos. Adem$s, cada persona, aunque pertenezca a un mismo grupo social, es diferente y adem$s de cumplir los requisitos que e ige una organizacin para realizar su trabajo, tiene una vida personal que puede o no comprometer su eficacia. Es necesario conocer las motivaciones personales de cada trabajador desde el punto de vista material, emocional y de autorrealizacin, para conseguir que aporte a la empresa lo mejor de #l. La #tica en el trabajo consiste en considerar al !ombre no como un bien de uso sino como alguien con aspiraciones que desea ser tratado con dignidad. Las organizaciones son sistemas sociales din$micos que persiguen sus propias metas y para ello necesitan a las personas que tambi#n puedan a trav#s de ellas cumplir sus propios objetivos. 5*ontin-a en Parte ,,6

Psicologa &ndustrial(Parte &&

Ta/la &e con$eni&os &e Psicologa In&us$rial <. -sicologa 4ndustrial = -arte 4 >. -sicologa 4ndustrial:-arte 44

La motivacin principal para trabajar no es material, porque lo esencial para el ombre, es la reali!acin personal.

Es necesario conciliar los intereses empresarios con las necesidades de los trabajadores, de manera que ambos sectores se beneficien mediante la integracin del !ombre con la organizacin. El estudio de la personalidad, las actitudes, los valores, la conducta y la cultura a la cual pertenece todo colaborador en una organizacin, puede mejorar la comunicacin y las relaciones interpersonales y ayudar a lograr el cumplimiento de los objetivos de un grupo de trabajo. La personalidad !umana est$ formada por el temperamento b$sico, que es innato y el car$cter que es adquirido y representa el modo -nico que tiene cada uno para e presarse, comunicarse y asimilar las e periencias. Esta personalidad es la imagen de uno mismo que no coincide precisamente con la imagen que tienen los dem$s. La conducta de una persona depende en gran parte de su forma de percibir los !ec!os y de la imagen que tiene de si mismo% de manera que la percepcin es limitada y puede influir sobre su comprensin del otro. :o podemos controlar el comportamiento de los dem$s pero si los nuestros, de manera que es necesario evitar los juicios, porque tenemos la tendencia de valorar a los otros desde nuestra propia perspectiva y no poni#ndonos en su lugar, sin comprar ni dejarse influenciar por las presiones del grupo. Esas evaluaciones correctas o incorrectas que !acemos de las personas tienen consecuencias importantes para la organizacin. La influencia de modelos en el aprendizaje social es lo m$s relevante porque suele ser muy -til en las organizaciones en la capacitacin de personal. ;enry Ey define a la personalidad como una estructura que gira alrededor de un eje de valores. (odas las personas y las organizaciones se orientan por sus valores. Los principios #ticos universales y las leyes naturales son los que moralmente rigen las vidas de las personas, profesiones - organizaciones, si desean cumplir con una misin o propsito. "i los valores propios y de aquellos con quienes compartimos nuestro trabajo est$n claros, podremos comprender mejor el comportamiento individual y el de la organizacin. Las actitudes son !$bitos de comportamiento que se relacionan con los valores. 3na actitud positiva es favorable no slo para un individuo en particular sino tambi#n para la organizacin donde trabaja. Es importante que toda empresa, para su mejor funcionamiento, le de la posibilidad a cada individuo que la integra de estar satisfec!o con su trabajo, que se sienta involucrado, identificado y comprometido.

En los -ltimos a'os se !a observado un gran cambio en las organizaciones. Los especialistas que realizan trabajos especficos ya no dependen de una sola empresa para planificar su propio crecimiento, porque se !an convertido en los propios administradores de sus carreras, rigi#ndose por las oportunidades que les brinda el mercado laboral. :o se sienten ligados a una sola institucin a largo plazo, y estudian seriamente otras oportunidades m$s satisfactorias en otros trabajos. Las organizaciones enfrentan actualmente el desafo de ganarse la preferencia de sus imprescindibles colaboradores, brindando las mejores condiciones de trabajo del mercado, si no quieren verse privados de los mejores recursos !umanos, que pueden ser absorbidos ocasionalmente por la competencia. En un momento !istrico donde la fuerza laboral especializada es escasa, las organizaciones se disputan los mejores candidatos y son las *onsultoras las encargadas de realizar los intentos de atraer a los colaboradores de la competencia con especiales ofrecimientos. Los recursos !umanos adecuados pueden cambiar la trayectoria y el destino de una empresa y la modificacin de un cuadro gerencial e ige, no solamente una seleccin sobre la base de la idoneidad profesional sino tambi#n sobre la estructura de la personalidad, las motivaciones, la capacidad de decisin, su identificacin con los objetivos de la organizacin y su grado de compromiso.

Psicologa Ambiental
Ta/la &e con$eni&os &e Psicologa A(/ien$al <. -sicologa Ambiental >. -sicologa Ambiental:-arte 44

Solamente podemos cuidar nuestro ambiente si somos conscientes de que formamos una unidad interdependiente. La Psicologa Ambiental estudia la conciencia ambiental del ser !umano, o sea los procesos psicolgicos que intervienen en la relacin entre el ambiente fsico y la conducta. )epresenta un instrumento imprescindible para fomentar el cuidado del medio ambiente, su preservacin y su

transformacin adecuada y racional, evitando comprometer el futuro de las generaciones pr imas. A partir de la d#cada del 0< comenzaron a surgir movimientos a favor del respeto por el medio ambiente, debido al constante deterioro producido en la naturaleza por la e plotacin irracional de los recursos sin tener en cuenta el equilibrio ecolgico. El !ombre puede aprovec!ar ntegramente lo que le brinda su entorno en funcin de sus necesidades, producir bienes, e incrementar la produccin, sin poner en riesgo la continuidad de esos recursos ni afectar los ecosistemas. Es necesario incentivar la sensibilidad !umana difundiendo los conocimientos indispensables para desarrollar desde la infancia una actitud ecologista y una mayor conciencia de la relacin de interdependencia entre el medio ambiente y el !ombre. *ada persona tiene su propia forma de percibirse a si mismo en relacin al mundo que lo rodea. Posee una manera de conectarse con su ambiente y una imagen subjetiva de la realidad. La organizacin social a la cual pertenece le debe dar la posibilidad de adaptarse con mayor eficacia a su medio natural, mostrando la mejor manera de atender las necesidades b$sicas, basada en el respeto a la naturaleza y a los ecosistemas. El individuo que se desarrolla en un conte to preocupado por el aprovec!amiento adecuado de los recursos, sin deteriorar el medio ambiente, aprende a tener conciencia de la interdependencia entre #l y la naturaleza. 4e este modo, las futuras generaciones crear$n los medios de supervivencia dentro de un marco viable que no afecte su entorno, tan indispensable como la conservacin de la propia vida de los !abitantes. Los grupos !umanos pertenecientes a una sociedad se estructuran en funcin al sistema de valores que sustentan. El ni'o aprende, se forma y adquiere actitudes que van a influir en su forma de pensar y en su comportamiento de adulto. 3na actitud no determina la conducta pero s influye en un sujeto en el momento de actuar. Las actitudes juegan un papel importante en la toma de decisin y en las conductas !umanas relacionadas con el ambiente, y resultan indicadores -tiles para predecir la disposicin de una persona a actuar de una manera u otra con respecto a #l. 3na actitud ambiental es la que nos ayuda a elegir el lugar donde queremos vivir y desarrollar nuestro potencial. =tra actitud ambiental es la que nos lleva a tomar decisiones tendientes a respetar la naturaleza actuando a favor de la ecologa.

5*ontin-a en Parte ,,6

Psicologa Ambiental(Parte &&

Ta/la &e con$eni&os &e Psicologa A(/ien$al <. -sicologa Ambiental >. -sicologa Ambiental:-arte 44

"ebemos saber que es indispensable, cuidar los recursos no renovables El !ombre tiene la capacidad de conocerse y de sentirse afectado. El conocimiento y la afectividad crear$n las condiciones indispensables para la formacin de una imagen mental de unidad, representada por #l y su entorno. El desempe'a !umano ser$ de esta forma adecuado y armonioso de acuerdo a su conte to y permitir$ adem$s una percepcin global m$s comprensiva del mundo en que !abita m$s all$ de las estructuras de su entorno pr imo. La Psicologa Ambiental trata de modificar las conductas tendientes a degradar el ambiente intentando concientizar sobre la relacin vital, estrec!a e indivisible entre el !ombre y la naturaleza. El stress ambiental, provocado por el clima, el !acinamiento, la decoracin de los ambientes, el color de las paredes, la iluminacin, los ruidos, la contaminacin, el e ceso de informacin, la falta de intimidad% afectan la salud fsica y mental. Los sntomas son la fatiga, la irritabilidad, la agresividad, la depresin y la confusin mental. La Psicologa Ambiental estudia todos estos fenmenos y elabora las estrategias adecuadas para proteger a las personas de los efectos del medio ambiente. El arte del 9eng "!ui es una forma de atenuar los efectos nocivos del desequilibrio ambiental, seg-n la distribucin de los ambientes de una casa, los elementos indispensables que no deben faltar, y la ubicacin que ocupen los objetos que rodean a sus ocupantes en el !ogar o en el lugar de trabajo. "eg-n esta doctrina, los objetos seg-n su ubicacin pueden provocar distintos estados de $nimo y tambi#n favorecer o entorpecer el flujo de los acontecimientos.

El 9en "!ui es una pr$ctica de origen c!ino que significa viento y agua, que trata de armonizar la energa circundante, mediante la disposicin ptima de las construcciones !umanas. La doctrina del 9eng "!ui se basa en la e istencia de un aliento vital o *!i cuyo flujo se puede modificar seg-n la forma y disposicin del espacio, las orientaciones o puntos cardinales y los cambios temporales. Algunos edificios famosos fueron construidos conforme a los principios del 9eng "!ui, como por ejemplo7 el >anco de ,nglaterra, la empresa >ritis! (elecom, el 8useo ?uggen!eim de :e@ AorB, el >anco de ;ong Cong y el de "y!angai, entre otros. En =riente es una doctrina que data de tres mil a'os antes de *risto y se basa en el estudio profundo de la energa de los seres vivos, los objetos, el medio ambiente, y su comportamiento e interaccin. Es un arte que se inspir en la mitologa, el (aoismo y el , *!ing, pero se puede constatar que su evolucin y sus postulados coinciden con algunos de los principios de disciplinas como la 9ilosofa, la 9sica, la Psicologa, la ?eografa, la ?eologa, etc. ;oy en da es !abitual recurrir a los servicios de un e perto en 9eng "!ui en el momento de construir una vivienda o de modelar una oficina, reconociendo la efectividad de esta t#cnica. Estos e pertos consideran que tanto una vivienda como un lugar de trabajo tienen que contar con los cuatro elementos7 agua, aire, fuego y tierra, como smbolos de equilibrio. El ingreso a los recintos no deber$n verse entorpecidos por paredes frente a las puertas que impidan el libre flujo de la energa. "e supone que esas paredes obstruyen por ejemplo el ingreso de dinero, o clientes, en el caso de lugares de trabajo, o bienes no materiales como felicidad, prosperidad, colaboracin, o amor en los !ogares. Los espejos pueden representar el elemento agua, una planta representa el requisito del elemento tierra, el aire lo proporciona la buena ventilacin en todos los ambientes y el fuego la buena iluminacin. Los colores de las paredes tambi#n tienen su importancia as como las dimensiones de los ambientes, la altura de los tec!os y la distribucin de los muebles y objetos, todo lo cual debe guardar una relacin de equilibrio. El lugar donde las personas !abitan o trabajan refleja de alg-n modo la personalidad de sus ocupantes de modo que si cambia el entorno seg-n la t#cnica 9eng "!ui, se estar$ tambi#n creando la posibilidad de favorecer cambios personales tendientes a mantener una vida m$s equilibrada y saludable.

Psicologa del Deporte

En todo deporte en equipo se producen problemas de relacin de alg#n tipo. El deporte competitivo profesional es una actividad que produce stress en virtud de las e igencias que implica la necesidad de destacarse o mantenerse dentro del marco de una categora o grupo y donde est$n en juego tambi#n grandes intereses. Para soportar las tensiones de su trabajo un deportista !oy en da tiene que contar con apoyo terap#utico, que tambi#n le va a ser -til para lograr mantener o superar su rendimiento. *ada encuentro con un equipo diferente e ige una planificacin distinta y una nueva estrategia y una relacin de camaradera en el grupo es uno de los factores decisivos para obtener resultados. Los deportistas individuales que se dedican al tenis, el golf, al atletismo, etc., cuentan con los recursos que le proporcionan las t#cnicas de respiracin, relajacin y concentracin las cuales mejoran notablemente su eficacia. Actualmente los entrenadores trabajan con t#cnicas de visualizacin en las cuales se proyectan en la mente im$genes de las jugadas perfectas, las cuales tienden a efectivizarse en la pr$ctica. El deporte en equipo e ige el control de la din$mica del grupo para detectar el comportamiento de cada individuo, su tipo de liderazgo, su rendimiento, su desarrollo y los factores que atentan contra la co!esin. Los individuos reaccionan de manera muy diferente cuando integran un equipo y desempe'an muc!os roles. Esta forma de reaccionar depende de la personalidad de cada uno, de sus necesidades y de cmo se relacionan entre ellos. En todo grupo se pueden manifestar conductas de cooperacin, de timidez, de ansiedad, de tranquilidad, de indiferencia, de entusiasmo, de iniciativa, de crtica, de desconfianza, etc. La forma de comportarse en un grupo se adquiere desde la infancia y est$ determinado en gran medida por las relaciones con los padres, los !ermanos, los compa'eros de escuela y los maestros% y cada persona aporta al grupo para obtener lo que necesita, sus mecanismos de defensa, sus conflictos, sus motivaciones y su forma de ver el mundo.

El trabajo en equipo puede ser una fuente de satisfaccin pero tambi#n de frustracin% y es necesario que cada uno acepte el rol que le corresponda y modifique sus reacciones personales en funcin de las necesidades de cambio que tenga el grupo. La dificultad mayor o menor para adaptarse se manifiesta como tensiones emocionales, agresividad o retraimiento, indiferencia y falta de colaboracin. En los grupos deportivos deber$ prestarse especial atencin a la necesidad de sus integrantes de sentirse aceptados, aprobados, reconocidos, valorados y seguros. El grupo ideal de integracin es el que satisface los motivos interrelacionados de todos sus miembros, sin asignar mayor importancia a ning-n individuo en particular y sin menospreciar indebidamente a nadie. Los problemas aparecen cuando alguno de sus miembros aprovec!a su pertenencia al grupo para beneficiarse individualmente. Aunque el grupo tender$ a rec!azar a esos sujetos se producir$ una tensin generalizada y la consecuente p#rdida de co!esin para centrarse en los objetivos comunes. Es necesario que cada miembro tenga la oportunidad de mostrar su posicin o idea sin llevarla demasiado lejos% porque una buena estrategia grupal en un equipo supera la accin de un solo individuo aunque su participacin sea muy eficiente, y es la que produce resultados en forma sostenida. El lucimiento de uno solo del equipo, aunque sea muy destacado, no es suficiente para ganar. El entrenador tiene que canalizar todas las ansiedades de los integrantes del grupo, sostenerlos, calmarlos, incentivarlos, arengarlos, !ablarles, escuc!arlos y se'alarle sus dificultades. (iene adem$s que ser un poco padre, !ermano, amigo, compinc!e y por supuesto tambi#n entrenador, atento especialmente al estado fsico de los jugadores. (iene que saber detectar al jugador que est$ atravesando por una situacin difcil y eventualmente prescindir de #l si fuera necesario, reemplaz$ndolo por otro !asta que las cosas cambien. El 4irector t#cnico del equipo debe tener por sobre todas las cosas, autoridad, manteniendo su rol en cuanto a la toma de decisiones, la eleccin de los jugadores, y la elaboracin de las estrategias de juego seg-n su juicio, apoyado por el criterio del capit$n del equipo que es el que m$s puede influir en este sentido.