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Psicologia A 12

Professor Paulo Gomes

Documento 13 A teoria maturacionista (introduo).

O incio de tudo
O primeiro tipo de movimentao a surgir na escala animal, e tambm o primeiro a aparecer na vida intra-uterina, o movimento reflexo. uma forma de movimentao mais simples, desencadeada por um determinado estmulo. Apesar de ser o mais primitivo, ele essencial para a movimentao durante toda a vida do indivduo. Essa forma de movimentao organizada pelo arco reflexo e sempre um padro de estmulo: desde que suficientemente forte para ultrapassar determinado limiar, vai desencadear o mesmo padro de movimento. A partir do sexto para o stimo ms de vida intra-uterina, comeam a surgir padres de movimentao mais complexos, nos quais participam necessariamente reas cerebrais determinadas. Essa forma de movimentao, denominada reflexo arcaico ou automatismo inato, desaparecer aps o nascimento por causa da inibio realizada por estruturas do sistema nervoso central mais recentes, do ponto de vista evolutivo, em especial as do sistema extrapiramidal, localizadas na regio subcortical. Com isso, padres mais primitivos daro lugar a automatismos adquiridos, relacionados a reaces posturais e de locomoo, determinados por padres biolgicos caractersticos de cada espcie. Portanto, a criana desenvolver habilidades ou comportamentos aprendidos, isto , os actos prxicos (ou voluntrios). Entretanto, ao contrrio das outras etapas do desenvolvimento, esta depende no apenas do componente biolgico mas das vivncias ou experincias da criana. A componente biolgica sofrer modulao pelos estmulos externos, as clulas cerebrais podero modificar-se, diminuindo ou aumentando o nmero de conexes com as clulas adjacentes. Apesar de o indivduo j nascer com o nmero total de clulas do sistema nervoso central, a maior parte das sinapses neocorticais ocorrer aps o nascimento. Dessa forma, o processo de formao de sinapses (ou sinaptognese) depende no somente da componente biolgica mas de estmulos externos. A modulao cerebral pela experincia, um tipo particular de plasticidade cerebral, que um fenmeno mais amplo, responsvel tanto pelos processos mais bsicos (a adaptao, por exemplo) como pelos mais complexos (como no caso da aprendizagem). Assim, fcil entendermos por que, apesar da criana normal nos primeiros meses de vida apresentar um desenvolvimento neurolgico regido basicamente por um programa biolgico, com pouca interferncia de estmulos externos, estes sero fundamentais para realizar um processo silencioso naquele momento, o de modulao cerebral. Assim, para a criana alcanar todo o seu potencial relativo aos processos de aprendizagem, necessrio e fundamental que ela, j desde as primeiras semanas de vida, possa ter experincias somatestsicas (ou seja, relativas ao tacto e temperatura), sensoriais e motoras adequadas, ao realizar movimentos, manipular objectos e interagir com adultos para ir ajustando o seu controle postural e de tnus muscular. E para que, posteriormente, ao desenvolver um maior nmero de possibilidades sinpticas, possa ter uma memria e aprendizagem mais eficientes. Dois modelos em discusso: identificamos duas teorias sobre o desenvolvimento da criana: a neuromaturacional e a dos sistemas dinmicos. A teoria neuromaturacional pressupe uma sequncia e um ritmo de desenvolvimento determinados por uma componente fortemente biolgica, endgena, com pouca interferncia do ambiente. Segundo esse modelo, o desenvolvimento seria dependente de uma hierarquia vertical, na qual um centro superior comanda, planeja e delega o programa motor para os centros subordinados o executarem. Estes, no entanto, no estariam prontos no nascimento e estariam em condies de funcionar apenas com o passar dos meses, o que explicaria a mudana no comportamento motor ao longo da vida. Assim, os bebs no precisariam de aprender habilidades motoras bsicas, como agarrar, sentar, gatinhar e segurar objectos. Ainda segundo essa teoria, as crianas normais desenvolveriam as mesmas habilidades em ordem idntica porque so constitucionalmente semelhantes e apresentariam necessidades parecidas. Entre os mdicos bem aceite que o recm-nascido normal seja capaz de ouvir e ver. O recm-nascido capaz de reagir com respostas motoras globais para sons altos e movimentos corporais em direco fonte sonora at onde o seu controlo motor permitir. O padro de estmulo sonoro importante para a obteno ou no das respostas. Os estmulos de frequncia mais alta e de maior durao, chocalhos e a fala humana so extremamente mais eficazes para desencadear a resposta do movimento de procura com a cabea. J o segundo modelo, conhecido como teoria dos sistemas dinmicos, valoriza a inter-relao entre a maturao neurolgica e as experincias oriundas do ambiente, mediadas pelo estilo de educao, diferenas em relao ao sexo, reforo e facilitadores sociais. O desenvolvimento do indivduo no pode ser separado dos contextos em que este se d: cada ser humano desenvolve-se integrado

num conjunto diversificado de sistemas em constante mudana, ele afectado pelo contexto, mas tambm modifica a realidade envolvente. Basta ver, por exemplo, o quanto o nascimento duma criana altera a vida da sua famlia, bem como o seu desenvolvimento posterior.

Fontes: A criana em desenvolvimento, H. Bee, Harper & Row, 1984, pgs. 67-68; Desenvolvimento humano, D. E. Papalia et al., Artmed, 2006, pgs. 171-172 FOTOS : BSIP /Keystone (moro e suco), Science Faction/Getty Im ages (preenso) e iStockphoto (marcha)
LUIZ CELSO PEREIRA VILANOVA http://www.espo.com.br/artigo/artigo_rumoacao0502.html

Actividades:
1. Descreva o ponto de vista da teoria neuromaturacional (ou maturacionista). 2. Concorda com essa teoria? Justifique a sua resposta atendendo a 3 aspectos que considere relevantes. 3. Pode afirma-se que o desenvolvimento do ser humano segue um programa biolgico rgido? Justifique a sua resposta com base em elementos recolhidos no texto.

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