Educadora

Patricia Cavazos

JARDIN DE NIOS
ALFONSO MARTINEZ DOMINGUEZ
Ao escolar 2010-2011
grado 2 A

Mes JUNIO

CAMP
O
P.M.
N

LyC
LE

COMPETENCIA

Identifica regularidades en
una secuencia a partir de
criterios de repeticin y
crecimiento.

ACTIVIDADES

Conversar con los alumnos sobre una buena

alimentacin.
Observar ilustraciones de diversos alimentos
(nutritivos y chatarra)
Clasificar las ilustraciones de los alimentos
en chatarra y nutritivos.
Pasar a los alumnos a que pegue en un cartel
la clasificacin.
Elaborar un dibujo con los alimentos que nos
nutren.
Recordar cules son frutas y cules
verduras, observando lminas agrupando las
que van juntas.
Mostrar a los alumnos un juego de
memorama de frutas y verduras.
Recordar con los alumnos las reglas del
juego.
Jugar al memorama.
Conversar con los alumnos sobre la
procedencia de diversos alimentos como los
huevos, la leche, mantequilla, etc.
De manera grupal se mostrarn ilustraciones
para relacionar el producto con el animal
correspondiente.
Mostrar a los alumnos diversos granos de
leguminosas.
Cuestionarlos sobre si las conocen, saben su
nombre y las han comido.
Sentados en las mesas, agrupar las diversas
leguminosas.

Expresa grficamente las

ideas que quiere comunicar
y verbaliza para construir
un texto escrito con ayuda
de alguien.

RECURSOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Ilustraciones
de alimentos
Juego de
memorama

1 da

APRENDIZAJES
ESPERADOS

LO
Utiliza el
lenguaje para
regular su
conducta en
distintos tipos
de interaccin
con los dems.

Organiza
colecciones
identificando
caractersticas
similares entre
ellas.

1 da
Lentejas,
habas,
garbanzos

LO
LE
Hojas de
mquina,
crayones.

Conversar con los alumnos sobre los

alimentos que nos nutren.
Pedir a los alumnos realizar un escrito con los
alimentos que ms les gusta.
Sentados en semicrculo, cada uno de los
alumnos intentar leer su escrito a sus
compaeros.
Cuestionar a los nios si les gustara preparar
algn alimento y elegir cul.
Mencionar los ingredientes que necesitamos
para el alimento que se elija.

COMP.
TRANSVERSALE
S

1 da

Identifica
algunas
caractersticas
del sistema de
escritura.
Utiliza el
lenguaje para
regular su
conducta en
distintos tipos
de interaccin
con los dems.

Produce textos
de manera
individual o
colectiva con
el propsito de
comunicar.

Educadora

grado

Mes

JARDIN DE NIOS
ALFONSO MARTINEZ DOMINGUEZ
Ao escolar 2010-2011
Educadora: Patricia Cavazos

CAMP
O
LYC
LE

PM
FEM

Grado: 2 A

COMPETENCIA

Expresa grficamente las

ideas que quiere
comunicar y las verbaliza
para construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.

Identifica para qu
sirven algunos
instrumentos de
medicin.

Mes: Marzo

Tema: Primavera e insectos

ACTIVIDADES

RECURSOS Y
MATERIALES

TIEMPO

Sentados en crculo, conversar

con los nios a cerca de las
estaciones del ao.
Preguntarles si saben cul es la
estacin que est por terminar y
cul es la que va a comenzar.
Mostrar ilustraciones y describir
las imgenes mencionando a qu
estacin pertenece.
Aprender rima de la primavera.
Elaborar un dibujo relacionado
con la primavera.
Sentados en crculo, comunicar a
los compaeros lo que hicieron
en sus dibujos.
Mencionar palabras relacionadas
con la primavera.

Ilustraciones
de las
estaciones
del ao.
Hojas de
papel
Crayones

2 das

Sentados en crculo, recordar las

estaciones del ao.
Preguntar qu actividades se
pueden realizar en cada
estacin.
Observar ilustraciones que

1 da
Cartn,
broches,
crayones

COMP.
TRANSVERSA
L
DPS
Interioriza
gradualment
e las normas
de relacin y
comportamie
nto basadas
en la equidad
y el respeto.

APRENDIZAJE
S
ESPERADOS
Conocer la
funcin social
del lenguaje
escrito.

DPS
Reconoce sus
cualidades y
capacidades
y las de sus
compaeros.

Utilizar los
nombres de
los das y
meses para
ubicar
eventos.

representen las estaciones del

ao.
Entregar a cada nio un crculo
dividido en cuatro partes.
Pedir a los alumnos que dibujen
algo para representar cada
estacin en cada parte del
crculo.
Colocar un broche en el centro
del crculo y hacerla girar.

N
Reconoce y nombra
caractersticas de
objetos, figuras y
cuerpos geomtricos.

Sentados en crculo preguntar a

los nios si saben qu es un
papalote y para qu sirve.
Preguntar si desean hacer un
papalote.
Mostrar un papalote ya
elaborado.
Mencionar la forma que tiene el
papalote.
Repartir el material a los
alumnos.
Armar la estructura del papalote
haciendo una cruz con unos
palos.
Asegurar la estructura con cinta
adhesiva.
Pegar sobre la estructura un
rombo de papel de china.
Amarrar cuerda de la que se va a
sujetar el papalote.
Cortar tiras de colores para
adornar el papalote.

3 das
Papel de
china, palos
de madera,
cuerda, cinta
adhesiva,
pegamento,
tijeras

LyC
LO
Utiliza el
lenguaje para
regular su
conducta en
distintos tipos
de
interaccin
con los
dems.

Describe
semejanzas y
diferencias
que observa
entre objetos.

ECM
MN

2 das
Elabora inferencias y
predicciones a partir de
lo que sabe y supone del
medio natural, y de lo
que hace para conocerlo.

LyC
LE
Expresa grficamente las
ideas que quiere
comunicar y las verbaliza
para construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.

DFS
Utiliza
objetos e
instrumentos
de trabajo
que le
permiten
resolver
problemas y
realizar
actividades
diversas.

Tanque de
plstico
transparente
, agua,
espejo.
Conversar con los nios si han
visto el arco iris.
Cuestionarles en qu momento
lo han visto, cmo creen que se
forma, qu hay dentro de l.
Sentados en crculo, colocar un
tanque con agua en un lugar del
saln donde le de es sol.
Colocar dentro del tanque un
espejo para que refleje el sol.
Preguntar a los nios qu
observan en el techo y qu
colores pueden ver.
Sentados en crculo, conversar
con los nios sobre la actividad
del arco iris que se hizo.
Preguntarles si desean dibujar
uno ellos.
Proporcionarles materiales.
Pintar un arco iris y permitir que
los alumnos experimenten
mezclando colores.
Una vez concluida la actividad,
sentarnos en crculo y mostrar y
explicar a los compaeros lo que
realizaron

Cartulina
blanca,
pinceles,
colores.

1 da

Hojas de
papel,
Colores de
madera,

Comunica y
expresa
creativament
e sus ideas,
sentimientos
y fantasas
mediante
representacio
nes plsticas,
usando
tcnicas y
materiales
variados.
Identifica
algunas
caracterstica
s del sistema

Contrasta sus
ideas
iniciales con
lo que
observa
durante un
fenmeno
natural.

Manipula y
explora las
posibilidades
de distintos
materiales.

Produce
textos de
manera
individual.

crayones.

MN
Observa seres y
elementos de la
naturaleza, y lo que
ocurre en fenmenos
naturales.

MN

Conversar con los nios sobre las

estaciones del ao.
Comentarles si desean traer algo
para representar cada estacin.
Cuestionarlos qu podemos
hacer para que los paps sepan
lo que necesitamos.
Dictar a la maestra un mensaje.
Tratar de copiar el mensaje en
hojas de papel.
Con anticipacin pedir a los
alumnos diversos objetos para
representar las estaciones del
ao.
Una vez reunidos los objetos,
sentarnos en crculo mostrar
ilustraciones sobre el clima en
diferentes estaciones del ao.
Hacer hincapi en la estacin
que se est proyectando
nombrndola y mencionar qu es
lo que se usa en cada una de
ella.
Clasificar los objetos que trajeron
los alumnos de acuerdo a la
estacin que se nombre.

de escritura.

1 da

Diversos
objetos,
proyecciones
.

Describe lo
que observa.

1 da

DPS
Comprende
que hay
criterios,
reglas y
convenciones
externas que
regulan su
conducta en
los diferentes
mbitos.
Describe lo
que observa.

Plastilina
Comunica y
expresa
creativament
e sus ideas,
sentimientos
y fantasas
mediante
representacio
nes plsticas,

Elabora inferencias y
predicciones a partir de
lo que sabe y supone del
medio natural, y de lo
que hace para conocerlo.

Conversar con los alumnos sobre

los diversos insectos que
podemos encontrar en nuestro
ambiente.
Mostrar fotografas de diversos
insectos en las que observen y
comenten caractersticas de ellos
como cuntas patas tienen,
cmo es su cuerpo.
Proporcionar a los alumnos
trozos de plastilina para que
modelen los insectos
observados.

1 da.

Imgenes,
lucirnaga
de cartn.

DFS
CFE

usando
tcnicas y
materiales
variados.

Utiliza el
lenguaje para
regular su
conducta.

Contrasta sus
ideas
iniciales con
lo que
observa

2 das

Utiliza objetos e
instrumentos de trabajo
que le permiten resolver
problemas y realizar
actividades diversas.

Conversar con los alumnos sobre

la luz, explicar que hay un
animalito que tiene luz propia y
preguntarles si saben cual es.
Cuestionar a los nios si saben
de dnde proviene su luz.
Explicar a los alumnos la fuente
de luz de las lucirnagas.
Con una lucirnaga grande de
cartn, jugar a ponerle la cola.
Pedir a los alumnos traigan el da
de maana lombrices de tierra.

Comentar a los alumnos si

trajeron gusanos.
Observar fotografas de gusanos

Proyeccin
de
fotografas,
palangana,
tierra, lupa.

Comunica y
expresa
creativament
e sus ideas,
sentimientos
y fantasas
mediante
representacio
nes plsticas,
usando
tcnicas y
materiales
variados.

Usa el objeto
para realizar
una tarea
asignada-

y que comenten lo que saben de

ellos
Colocar los gusanos en una
palangana con un poco de tierra.
Permitir a los alumnos las
observen con una lupa.
Sentados en crculo que
describan que fue lo que
observaron de los gusanos.
Cuestionarles qu pasa si
comemos con las manos sucias.
Elaborar un gusano pintando
bolas de unicel.