UNIDADE 1 TEXTO DESCRITIVO Texto: o Bichinho da ma.......................................................................................................................................................... 6 INTERPRETAO DE TEXTO....................................................................................................................................................... 8 ESTUDO DO TEXTO. ..................................................................................................................................................................... 9 GRAMTICA. ............................................................................................................................................................................... 12 Preposio.................................................................................................................................................................................. 12 ORTOGRAFIA.

. ............................................................................................................................................................................. 15 PRODUO DE TEXTO.............................................................................................................................................................. 16 UNIDADE 2 TEXTO PUBLICITRIO Texto: So Paulo........................................................................................................................................................................ 18 INTERPRETAO DE TEXTO..................................................................................................................................................... 20 ESTUDO DO TEXTO. ................................................................................................................................................................... 22 GRAMTICA Advrbio...................................................................................................................................................................................... 25 ORTOGRAFIA. ............................................................................................................................................................................. 27 PRODUO DE TEXTO.............................................................................................................................................................. 28 INFORMTICA Atividade com imagens programa Power Point. ......................................................................................................................... 30 UNIDADE 3 POESIA Texto: Infncia . ......................................................................................................................................................................... 31 INTERPRETAO DE TEXTO..................................................................................................................................................... 32 ESTUDO DO TEXTO. ................................................................................................................................................................... 34 GRAMTICA Acentuao grca..................................................................................................................................................................... 38 Sujeito tipos de sujeito............................................................................................................................................................. 40 ORTOGRAFIA Uso do H .................................................................................................................................................................................... 43 Diculdades ortogrcas............................................................................................................................................................ 44 PRODUO DE TEXTO.............................................................................................................................................................. 45 UNIDADE 4 TEXTO INSTRUCIONAL Texto: Jogo de Damas................................................................................................................................................................ 46 INTERPRETAO DE TEXTO..................................................................................................................................................... 47 ESTUDO DO TEXTO .................................................................................................................................................................. 48 GRAMTICA Verbos I Tempos verbais.......................................................................................................................................................... 52 Verbos II Modos verbais. .......................................................................................................................................................... 53 Numerais..................................................................................................................................................................................... 55 ORTOGRAFIA Uso de S /Z................................................................................................................................................................................ 56 PRODUO DE TEXTO.............................................................................................................................................................. 58 INFORMTICA Atividade interativa jogos......................................................................................................................................................... 61 UNIDADE 5 TEXTO PARA DRAMATIZAO Texto: O rapto das cebolinhas................................................................................................................................................... 62 INTERPRETAO DE TEXTO..................................................................................................................................................... 66 ESTUDO DO TEXTO. ................................................................................................................................................................... 68 GRAMTICA Reviso das classes de palavras................................................................................................................................................ 71 ORTOGRAFIA Diculdades ortogrcas............................................................................................................................................................ 76 PRODUO DE TEXTO Texto para dramatizar................................................................................................................................................................. 78 ATIVIDADES COMPLEMENTARES............................................................................................................................................. 79

6. Ano

UNIDADE 1 DESCRIO
Editado pela primeira vez em 1982, conta a histria do simptico bichinho da ma que adorava contar causos. Deu origem Coleo Bichim, com 12 livros. "No deu outra! Poucos dias depois ele sentiu sua casa tremer, logo em seguida ouviu um estalinho e percebeu tudo: sua ma e ele acabavam de ser colhidos do p".
Disponvel em http://www.ziraldo.com/livros/bichinho.htm. Acesso em 20/10/2009.

O Bichinho da ma Era uma vez uma ma muito vermelha E um bichinho que morava dentro dela Ele era o bichinho mais alegre e adorava contar anedotas ... Agora eu vou contar para vocs mais uma das minhas histrias. Vocs nem vo acreditar. Antes de morar aqui nesta ma, eu morava numa outra fruta. Ou melhor, eu achava que morava. Eu vivia quietinho l dentro, pois me falavam que l fora era muito frio. Um dia, eu resolvi saber como era aquela fruta onde eu vivia. E fui furando um buraquinho, fui furando um buraquinho, at sair do lado de fora. S quando eu sa que eu descobri que minha casa no era uma fruta. Ela era bonita como uma rom, mas no era uma rom; ela era redonda como um limo, mas no era um limo; tinha a casca enrugadinha como uma laranja, mas no era uma laranja. E era enorme, to grande, como nenhuma fruta poderia ser. E tinha um bicho verde, muito grande e muito feio passeando sobre ela, parecendo um drago. Quando eu botei a minha carinha para fora, ele quase me comeu. Mas, passou um belo guerreiro montado no seu cavalo e me salvou com sua lana! Imaginem, a minha casa era a Lua. Vocs no acreditam? Quem foi que me chamou de luntico? Olhe a: se vocs no acreditam, podem perguntar ao So Jorge, quando ele passar por aqui. E conto at mais. L da Lua, eu pude ver a Terra, toda azul, voando no espao. Ela voava to depressa pelo espao, que eu achei que ela fosse desaparecer l no m. Preciso fazer alguma coisa, eu disse. Foi a que eu vi o gigante. Ento, gritei para ele: segura a Terra, rapaz, seno ela vai cair na escurido! Podem olhar na enciclopdia. Podem olhar na letra A que vocs vo ver se no tem um gigante segurando a Terra nas costas. o Atlas. Meu amigo! E o tombo? Eu j contei do tombo que eu levei? Foi um tombo histrico. Eu estava dentro da minha ma, quando ela caiu l de cima da macieira...Vocs j ouviram falar de um senhor chamado Isaac Newton? Ah, esta vocs j conhecem. Ento deixa eu contar uma outra, a histria mais incrvel que j aconteceu comigo. Foi logo quando eu me mudei da Lua. Cheguei aqui na Terra e resolvi procurar uma fruta para alugar, num lugar que fosse bem bonito...
PINTO, Ziraldo Alves. O bichinho da ma. So Paulo: Melhoramentos, 2006.

Ziraldo Alves Pinto nasceu no dia 24 de outubro de 1932, em Caratinga, Minas Gerais. Comeou sua carreira nos anos 50 em jornais e revistas de expresso, como Jornal do Brasil, O Cruzeiro, Folha de Minas etc. Alm de pintor cartazista, jornalista, teatrlogo, chargista, caricaturista e escritor. Ziraldo explodiu nos anos 60 com o lanamento da primeira revista em quadrinhos brasileira feita por um s autor: A Turma do Perer. Em 1969 Ziraldo publicou o seu primeiro livro infantil, FLICTS, que conquistou fs em todo o mundo. A partir de 1979 concentrou-se na produo de livros para crianas, e em 1980 lanou O Menino Maluquinho, um dos maiores fenmenos editoriais no Brasil de todos os tempos. O livro j foi adaptado com grande sucesso para teatro, quadrinhos, pera infantil, video-game, internet e cinema. Uma sequncia do lme deve ser lanada em breve! Seus trabalhos j foram traduzidos para diversos idiomas como ingls, espanhol, alemo, francs, italiano e basco. Os trabalhos de Ziraldo representam o talento e o humor brasileiros no mundo.
Disponvel em:< www.ziraldo.com/historia/biograf.htm>. Acesso 20/10/2009.

1. Voc sabe o que uma enciclopdia? Quando e para que, em sua opinio, ela deve ser consultada? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. As informaes contidas na enciclopdia so as mesmas que existem no dicionrio? Explique a diferena entre os dois. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. O que Atlas? Para que serve? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. Procure no dicionrio pelo menos trs signicados para a palavra luntico, depois, escolha aquela que substitua o sentido empregado no texto. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7

5. Qual o signicado da palavra causo? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

1. O bichinho, personagem central da histria, arma ter morado em outro lugar antes da ma. Que lugar foi esse? Descreva detalhadamente. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Como o bichinho explica os furinhos de sua antiga moradia? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Por que o bichinho pensava que morava em uma fruta? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Quem poderia ser o guerreiro montado em seu cavalo que salvou o bichinho da criatura que parecia um drago? Justique sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. O que o bichinho podia ver l da sua antiga moradia? Descreva o objeto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. O bichinho da ma um grande contador de causos, logo aps o primeiro ele cita outro e menciona um nome: Isaac Newton. Quem foi esse homem? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7. O que ele quis dizer com a frase: Foi um tombo histrico...? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 8

8. Faa a ilustrao da historinha narrada. Preste ateno aos detalhes descritos pelo bichinho e depois pinte o desenho. Use sua imaginao:

Era uma vez uma ma muito vermelha E um bichinho que morava dentro dela Ele era o bichinho mais alegre e adorava contar anedotas... Mas anal, o que so anedotas? Anedota um texto narrativo curto e divertido que tem o objetivo de fazer rir, assim como as piadas. O bichinho da ma adorava inventar histrias para divertir as pessoas e, para isso, utilizou fatos reais misturados com imaginrios. s vezes a histria narrada to perfeita que possvel acreditar ou car na dvida quanto a sua veracidade. Um dos recursos utilizados pelo bichinho da ma foi a descrio. Descreveu to bem, com tantos detalhes, que tudo o que disse parece mesmo ser verdade. Ele fez a descrio utilizando o discurso direto (narrou em primeira pessoa, o que diz ter acontecido com ele mesmo). 9

Mas a descrio no est presente apenas nas anedotas, ela pode ser encontrada em vrios gneros de textos. Quando voc fala do lugar, est descrevendo o espao fsico; quando diz exatamente como uma personagem (cor dos olhos, o jeito de ser, a maneira de se vestir etc), tambm usa a descrio ou at mesmo quando voc conta exatamente como aconteceu determinada situao, detalhe por detalhe. Voc pode descrever pessoas, animais, coisas que v ou sente, objetos e tudo ao seu redor. A descrio pode ser objetiva ou subjetiva, compare: Descrio objetiva A ma onde o bichinho morava era redonda, vermelha, cheirosa e muito macia por dentro. Descrio subjetiva A ma onde o bichinho morava era aconchegante, tranquila, um verdadeiro lar. Observe que a descrio objetiva no traz impresses do observador e mais prxima do real; j a descrio subjetiva traz a viso do observador atravs de juzo de valor. Ele usa os sentimentos e sua viso pessoal para descrever.

1. Como voc imagina o bichinho da ma (sua cor, espessura, largura, formato dos olhos)? D as caractersticas dele, descreva os detalhes como se voc estivesse fazendo um retrato escrito. Faa a descrio objetiva. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Agora, sabendo que ele uma personagem animada, descreva as caractersticas sobre a personalidade dele (esperto, inteligente, trapaceiro, bem ou mal humorado). Que caractersticas voc atribuiria a um bichinho contador de anedotas? Faa a descrio subjetiva. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Observe a descrio feita pelo bichinho da ma: E tinha um bicho verde, muito grande e muito feio passeando sobre ela, parecendo um drago. Voc considera essa descrio objetiva e subjetiva? Justique sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 10

4. Compare: Antes de morar aqui nesta ma, eu morava numa outra fruta, ou melhor, eu achava que morava... Imaginem, a minha casa era a Lua. Quais as descries em comum que o bichinho faz da fruta e da Lua? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. Voc concorda que a Lua parece uma fruta? Justique sua resposta e faa a descrio da Lua. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. Entre as frutas citadas pelo bichinho est a rom. Observe a imagem e descreva-a detalhadamente. __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 7. L da Lua o bichinho podia ver a Terra. Como ele descreve essa situao? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 11

PREPOSIO Releia alguns fragmentos retirados do texto e observe os termos destacados: Agora eu vou contar para vocs mais uma de minhas historinhas. Antes de morar aqui nesta ma, eu morava numa outra fruta... E conto at mais... As palavras destacadas foram usadas para ligar uma palavra a outra. So chamadas de preposies. Preposio a classe de palavras que liga termos da orao. Servem como conectivos e no sofrem exes: so invariveis. As preposies essenciais so: a, ante, aps, at, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, por, perante, sobre, sob, trs, sem... Algumas vezes elas aparecem unidas a outras palavras, essa unio pode acontecer atravs da: Combinao a preposio no sofre alterao, no h perdas nem acrscimos de letras ou fonemas. Exemplos: preposio a + artigos o, os = ao, aos. Exemplo: Quem foi que me chamou de luntico? Olhe a: se vocs no acreditam, podem perguntar ao So Jorge... Contrao a preposio sofre alterao fontica ao se juntar com a outra palavra. Reconhea algumas: de + a = da de + o = do em + a = na em + o = no de + isso =disso de + um = dum em + uma = numa em + um = num per + a = pela em + este = neste em + isso = nisso de + aqui = daqui

Exemplos: O bichinho pensava que morava numa fruta, mas no era uma fruta. Agora eu vou contar para vocs mais uma das minhas histrias. 12

1. Reconhea e identique as contraes nos trechos retirados do texto, mesmo quando elas aparecerem unidas a outras palavras (contrao ou combinao). a) L da Lua, eu pude ver a Terra. Toda azul, voando no espao. Ela voava to depressa pelo espao, que eu achei que ela fosse desaparecer l no m. Preciso fazer alguma coisa - eu disse... __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) E tinha um bicho verde, muito grande e muito feio passeando sobre ela... __________________________________________________________________________ c) Eu estava dentro da minha ma, quando ela caiu l de cima da macieira... __________________________________________________________________________ d) O bichinho da ma contava anedotas aos outros bichinhos amigos dele. __________________________________________________________________________

2. No texto faltam algumas preposies, escolha na tabela as mais adequadas para completar a historinha popular que inspirou o bichinho da ma a contar a sua anedota.

sob,

sobre,

ao,

pelo,

de,

da,

para.

13

A queda da ma e a dvida de Newton

Verdade ou no, a histria mais popular sobre a lei da gravidade mesmo atravs da ma. Se por um lado essa histria um mito, por outro lado uma forma de reexo bem humorada sobre a gravitao universal. Conta-se que Isaac Newton, um renomado fsico, matemtico e astronmo ingls, estava no pomar _____ sua casa, descansando _____ uma macieira quando uma ma, vermelha, apetitosa, enorme e com um bichinho dentro, caiu _____ sua cabea, deixando-lhe alm de um dolorido galo, uma grande dvida. Foi atravs do impacto dessa ma que ele percebeu a fora da gravidade e pensou: Por que _____ invs de utuar, a ma caiu? A pergunta foi o motivo _____ suas pesquisas ______ a gravidade. Ele no queria saber apenas se a gravidade existia, mas se ela se estenderia to longe da Terra que poderia tambm ser essa fora que prenderia a Lua sua rbita. Newton mostrou, com suas pesquisas, que se a fora diminusse com o quadrado inverso da distncia, poderia ento, calcular corretamente o perodo orbital _____Lua. Ele sups ainda, que a mesma fora seria responsvel _____ movimento orbital de outros corpos, criando assim o conceito de Gravitao Universal.
Texto adaptado de: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton>. Acesso em: out. 2009.

3. Complete o sentido das adivinhas colocando as preposies que faltam, depois tente descobrir a resposta. a) O que , o que ? ramos dois irmos unidos, os dois ____ uma cor. Nunca quei sem missa, mas meu irmo j cou. Para festas e banquetes a mim convidaro. ________________ festas de cozinha, convidaro meu irmo. Resposta: _______________________________ b) De leite feito, muito bom e nutritivo e seu nome rima ______ beijo. Resposta: ________________________________ c) Com dez patas vai _____ lado, constelao tem no seu nome, no tem pescoo e caado porque gostoso e se come. Resposta: _________________________________ d) Voc est em uma sala escura _______um nico fsforo _____ mo, sua frente tem uma vela, uma lamparina e uma pilha de lenha, o que voc acende primeiro? Resposta:_________________________________ e) O que , o que ? Mesmo sendo preto ou branco, noite sempre pardo, escaldado, tem medo_____ gua fria e dizem ter mais _____sete vidas? Resposta: ________________________________ 14
Resposta: a) vinagre e vinho; b) queijo; c) caranguejo; d) fsforo; e) gato

Algumas dvidas ortogrcas que aparecem no seu dia-a-dia so fceis de resolver, se voc se lembrar das regrinhas. Veja alguns casos em verbos: am ou o em nal de verbo? adivinharam Os alunos adivinharo am = em nal de verbo indica uma ao que aconteceu no passado. (pretrito perfeito ou imperfeito do modo indicativo). o = em nal de verbo indica uma ao que ainda ir acontecer (futuro do presente do indicativo). todas as anedotas com o auxlio das pistas.

1. Observe as situaes e empregue corretamente os verbos das oraes pretrito ou no futuro do presente do modo indicativo.

no tempo

a) Ontem, meus pais foram ao centro da cidade e _________________ minha professora de portugus. (encontrar) b) Branca de Neve, Chapeuzinho Vermelho e Cinderela foram histrias lidas na minha infncia e que ____________________lidas para os meus lhos. (ser) c) Os alunos que no estiverem uniformizados no ____________________ da cerimnia desta tarde. (participar) d) Os alunos se ___________________ para as autoridades daqui a meia hora. (apresentar) e) Os alunos _________________ muito bem a pea e foram muito elogiados. (apresentar)

15

Preste ateno em cada enunciado e assinale a alternativa correta. 2. Esto corretamente grafadas as palavras da frase: (A) A professora agiu com muita descrio. (B) Perdi meu documento de indentidade. (C) Todas as alternativas so inguais. (D) No gosto muito de sanduches de mortadela. 3. A alternativa correta quanto ao emprego da letra maiscula : (A) Os Estados Unidos da Amrica so estados economicamente desenvolvidos. (B) As chuvas fortes deixaram a cidade em Estado de Alerta. (C) No prximo dia Sete de Outubro haver reunio de pais e mestres na escola. (D) Quero conhecer o Rio de Janeiro nas prximas Frias. 4. Indique o item em que todas as palavras devem ser preenchidas com x: (A) pran__a / en__er / __adrez. (B) fei__e / pi__ar / bre__a. (C) __utar / frou__o / mo__ila. (D) e__a / en__arcar / li__ar. (E) me__erico / en__ame / bru__a. 5. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente: (A) tijela - oscilao - asceno. (B) richa - bruxa - bucha.
runo .

(C) berinjela - lage - majestade. (D) enxada - mixto - bexiga. (E) gasolina - vaso - esplndido.

Escolha junto com seu professor uma das trs propostas de produo de texto a seguir. Proposta 1 Voc com certeza j ouviu alguma anedota. Transcreva- a em seu caderno e depois conte para seus amigos. Voc poder acrescentar detalhes ou contar do seu jeito. Faa a ilustrao de sua histria. 16

Arqu

ivo d e S

nia B

Proposta 2 Voc recebeu uma caixa colorida com trs objetos dentro. Como era essa caixa? O que tinha dentro dela? Como eram esses objetos? Como voc se sentiu ao receber o presente? Quem lhe deu e por que deu a voc? Faa um texto narrando essa situao. Proposta 3 - Na tabela, voc encontrar algumas situaes. Sua tarefa estruturar o texto a partir dos elementos estabelecidos. Faa um roteiro de escrita e, logo em seguida, organize seu texto em pargrafos. ELEMENTOS Voc e seus dois amigos encontram um bilhete dentro de uma garrafa trazida pelo mar e recebem uma misso que no poderiam recusar. Algo terrvel estava para acontecer e vocs precisariam impedir. Vocs comearam a ser perseguidos por pessoas estranhas que queriam resgatar a garrafa e atrapalhar a misso. No meio e da noite vocs em um foram lugar DESENVOLVIMENTO Como encontraram essa garrafa? (descreva detalhadamente como era essa garrafa) O que dizia o bilhete? Qual era a misso? Por que resolveram aceitar a misso? O que aconteceria se vocs a recusassem? Quem eram essas pessoas? (descreva-as). Como vocs reconheceram que elas eram do mal e queria atrapalh-los? O que fizeram para despist-los? Como foram capturados? Como era esse lugar? O que tinha l? Como conseguiram escapar? Que situao essa? Descreva como Uma situao inesperada aconteceu e vocs conseguiram cumprir a misso. tudo aconteceu. Como vocs conseguiram completar a misso? O que ganharam com isso? Como tudo terminou? Um texto como esse precisa de introduo, desenvolvimento e desfecho. Na situao inicial, descreva o lugar onde as personagens estavam. Crie uma situao para que a garrafa possa aparecer. Descreva tudo minuciosamente para que o leitor imagine sua histria. A cada pargrafo, prenda a ateno do leitor com algum suspense, no deixe que ele perca o interesse pela histria. Utilize tudo que voc aprendeu sobre descrio para descrever cada detalhe: personagens, lugares, situaes e tudo que voc quiser. 17

capturados

presos

estranho, mas conseguiram fugir.

UNIDADE 2 - PUBLICITRIO

Venha parar na cidade que no para!

MASP

RESTAURANTES GASTRONMICOS

AV. PAULISTA

OCA IBIRAPUERA

Venha para So Paulo e entenda por que os paulistanos trabalham muito. Aproveite o melhor da cidade que no para: roteiros gastronmicos, culturais, histricos e de lazer, tudo pensando em agradar voc. Uma terra de gente perfeccionista que no abre mo do conforto e do lazer.

So Paulo. Corra pra c!

18

1. A expresso "roteiros gastronmicos" refere-se: (A) a idas a restaurantes que fazem do ato de cozinhar uma verdadeira arte, oferecendo maior prazer a quem come. (B) a visitas aos pontos tursticos de So Paulo que oferecem uma variedade de quadros e pinturas para serem observados. (C) aos guias tursticos que levam os turistas para visitar os lugares mais exticos da cidade de So Paulo. (D) a visitas s melhores pizzarias da cidade de So Paulo. 2. Uma terra de gente perfeccionista que no abre mo do conforto e do lazer. A expresso destacada um adjetivo que atribui aos paulistanos a qualidade de: (A) trabalhar muito. (B) receber muito bem os turistas. (C) fazer tudo com perfeio. (D) viver do conforto e do lazer. 3. A sigla MASP significa: (A) Museu de Arte Moderna de So Paulo. (B) Museu de Arqueologia de So Paulo. (C) Museu de Arte Sacra de So Paulo. (D) Museu de Arte de So Paulo. 4. Tanto a palavra paulista quanto paulistano so adjetivos ptrios e se referem s pessoas que nascem em So Paulo, mas h entre elas uma diferena significativa. Qual a diferena entre essas duas palavras? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 19
Jan aina Lag olh e. F a de So ut. 2 008 .

,o aulo

5. A Oca do Ibirapuera o lugar onde so realizadas exposies e eventos temporrios. Voc sabe o que significa a palavra Oca que inspirou a construo do prdio? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

1. Observe a imagem apresentada na propaganda. A que lugar se refere. Descreva o que voc v. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. O que representam as pessoas da imagem? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Venha parar na cidade que no para. Assinale a alternativa que explica, respectivamente, os dois sentidos do verbo parar da expresso destacada: (A) visitar e descansar. (B) descansar e relaxar. (C) trabalhar e conhecer. (D) correr e aprender. 4. De acordo com a propaganda, por que os paulistanos trabalham muito? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 20

5. O que a cidade oferece para agradar e chamar a ateno do turista? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. O turista pode aproveitar a cidade de So Paulo, tanto durante o dia quanto durante a noite. Essa afirmao falsa ou verdadeira? Justifique a sua resposta com elementos do texto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7. Coloque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas sobre a propaganda. a) ( ) direcionada exclusivamente s pessoas que moram na cidade

de So Paulo. b) ( ) direcionada s pessoas que moram tanto na cidade de So

Paulo quanto s que moram em outras cidades. c) ( d) ( ) Incentiva o turismo na cidade de So Paulo. ) Incentiva o trabalho na cidade de So Paulo.

8. Nem s de trabalho vive o paulistano. Qual trecho do texto comprova essa afirmao. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 9. A frase que resume o cuidado dos paulistanos com os turistas : (A) Os paulistanos trabalham muito. (B) Uma terra de gente perfeccionista. (C) Aproveite o melhor da cidade. (D) Trabalham muito para agradar voc. 21
Jefferson Pancieri - SP Turis.

 possvel que, depois de ler a propaganda de So Paulo, o leitor fique com vontade de conhecer a cidade. Essa a inteno do texto publicitrio: despertar um desejo. No texto, o objetivo principal de convencer turistas a conhecer a cidade de So Paulo, apresentando tudo o que ela tem de bom, como: gastronomia, pontos tursticos culturais e de lazer. A mensagem publicitria formada por imagens, palavras ou sons, de acordo com sua inteno e tambm quanto ao meio de comunicao em que ser transmitida. Voc j deve ter ouvido que uma imagem vale mais que mil palavras. E no texto publicitrio isso fato. A ilustrao um estmulo forte para despertar a emoo, os desejos e os interesses que estimulam a imaginao nas pessoas e podem influenciar suas aes.

Observe as imagens usadas na propaganda e relacione a imagem sua finalidade no anncio (referncia cultura, trabalho, lazer e gastronomia) e justifique sua resposta. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 22

Recursos utilizados nos textos publicitrios: Frases imperativas So frases que possuem a inteno de convencer o consumidor. Ex.: Venha para c e entenda por que os paulistanos trabalham muito... Slogan Um slogan publicitrio mais usado como uma identificao de fcil memorizao do produto ou marca. Voc se lembra dessa: Ex.: Danoninho vale por um bifinho!. Logotipo Refere-se forma particular, como o nome da marca escrito (tipo de letra, cor, desenho etc). aquele que se permite ser reconhecido onde quer que esteja.

Ex.: Smbolo (representa a bandeira do estado de So Paulo) Logotipo Slogan

RESPEITO POR VOC

Linguagem O texto publicitrio possui maior liberdade de criao e expresso, tanto pela linguagem verbal quanto aos inmeros recursos visuais que utiliza. Uma nica palavra pode ter vrios sentidos. Veja:

Leve levis Leve para usar Leve para viajar

Verbo: levar (sentido de carregar) Adjetivo: leve (contrrio de pesado)

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 Cores So usadas para chamar a ateno do consumidor, destacar e valorizar o produto. Conhea algumas das mais usadas e seus significados: O vermelho quente e impulsivo. O verde d a sensao de frescor. O azul frio e calmante. O amarelo e o laranja sugerem luminosidade e alegria.
(SANTANA, Armando. Propaganda: Teoria, Tcnica e Prtica. So Paulo: Pioneira, 2000).

1. No caso da propaganda sobre So Paulo, o slogan : (A) Venha com calma para aproveitar o melhor da cidade. (B) Uma terra de gente perfeccionista que no abre mo do conforto e do lazer. (C) So Paulo: Corra pra c! (D) O tempo aqui vale muito.

2. Escreva quais as cores predominantes nas imagens do anncio da cidade de So Paulo. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. H, na propaganda, alguma palavra com duplo sentido? Justifique sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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Algumas palavras possuem a funo de modificar o sentido de outras. o caso da classe gramatical chamada advrbio. Veja: Voc pode parar na cidade que para. Voc no pode parar na cidade que no para. ideia de negao ideia de negao

Os advrbios modificam o sentido de verbos, adjetivos e at de outros advbios. Exemplos: Os paulistanos trabalham pouco. verbo advrbios Cabe ao advrbio indicar as circunstncias de afirmao, de dvida, de negao, de lugar, de modo, de tempo e de intensidade. Observe a tabela: AFIRMAO DVIDA INTENSIDADE NEGAO LUGAR Sim, deveras, realmente. Ex.: So Paulo sim um lugar para se visitar. Talvez, acaso, qui, porventura, certamente, provavelmente, decerto. Ex.: Certamente, So Paulo uma tima opo de turismo. Muito, pouco, bastante, mais, menos, todo, profundamente, demasiadamente, demais, etc. Ex.: Na terra do trabalho tambm se diverte muito. No, tampouco (=tambm no). Ex.: Voc no pode parar na cidade que no para. Aqui, abaixo, acima, acol, c, l, alm, fora, dentro, perto, longe, diante, onde, atravs, aonde etc. Ex.: A diverso aqui certa. Bem, mal, assim, depressa, devagar, calmamente e quase todos os advrbios terminados em mente. Ex.: Os paulistanos fazem tudo rapidamente. Agora, hoje, amanh, depois, ontem, anteontem, j, sempre, nunca, jamais, logo, cedo, tarde, diariamente. Ex.: Hoje, quando voc chegar a So Paulo, me avise. 25 completamente, muito bem.

MODO

TEMPO

verbo Joo quase perdeu o nibus para So Paulo. advrbio

adjetivo Os turistas ficaram muito satisfeitos com o passeio. advrbio

1. Identifique os advrbios e escreva na frente de cada frase a ideia representada por ele (intensidade, afirmao, negao, modo, tempo, lugar, dvida e afirmao). a) A viagem estava muito boa. _______________________________________________ b) Moro perto do Ibirapuera. _________________________________________________ c) At eu chegar l, foram mais de duas horas._________________________________ d) Eu no conhecia essa cidade.______________________________________________ e) O trnsito de So Paulo anda lentamente.___________________________________ f) Amanh vou conhecer o MASP.____________________________________________ g) Talvez eu visite o Museu do Ipiranga.________________________________________ h) Sim, as passagens j esto compradas._____________________________________ i) Agora, a minha viso sobre a cidade mudou._________________________________ j) O Parque do Ibirapuera estava completamente lotado. ________________________ 2. Complete as oraes com os advrbios correspondentes. a) _________cheguei atrasado no terminal de nibus. (advrbio de tempo) b) So Paulo um lugar para visitar ________________. (advrbio de modo) c) ______sei se conseguirei visitar o Museu de Arte Moderna. (advrbio de negao) d) O Parque do Ibirapuera eu _____visitei. (advrbio de tempo) e) A pizza paulista ________famosa. (advrbio de intensidade) f) __________ em So Paulo o trnsito intenso. (advrbio de lugar) 26

3. Assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, aos advrbios destacados nas frases: I O turismo uma atividade bastante lucrativa para as cidades. II So Paulo. Corra pra c! III Talvez a propaganda de So Paulo desperte a curiosidade do turista do Sul. (A) Intensidade, afirmao, negao. (B) Intensidade, modo, dvida. (C) Afirmao, tempo, modo. (D) Intensidade, lugar, dvida.

Algumas pessoas tm dificuldades em escrever determinadas palavras porque so influenciadas pela lngua oral. Descubra algumas dessas palavras e preencha a cruzadinha: 1. Lagarto pequenino que anda nas paredes e se alimenta de insetos. __________________________________________________________________________________ 2. vendida no setor de frios da padaria. Embutido de carne de vaca, muita gente come com po. __________________________________________________________________________________ 3. Situao difcil de resolver. __________________________________________________________________________________ 4. Encontro da lua e do sol. __________________________________________________________________________________ 5. Medo de estar ou ficar em lugares fechados. __________________________________________________________________________________ 6. Carter prprio e exclusivo de uma pessoa. Um dos documentos pessoais do cidado. __________________________________________________________________________________ 7. Mate sem acar tomado em cuia. Bebida muito apreciada pelos gachos. __________________________________________________________________________________ 27

8. Lugar onde vive a larva antes de se transformar em borboleta. __________________________________________________________________________________ 9. Pequena quantia que se d como graticao a quem faz um favor. __________________________________________________________________________________

Voc agora far uma propaganda sobre a cidade de Barueri num cartaz. O objetivo despertar o interesse das pessoas em conhecer ou morar aqui. Voc precisar de uma cartolina. Para que sua propaganda seja eficiente, siga o roteiro: 1. Faa uma lista das qualidades de Barueri (descreva tudo o que a cidade tem de bom, valorize os mnimos detalhes). Sua inteno convencer o possvel visitante ou morador.

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2. Escolha no jornal uma imagem muito bonita de sua cidade, tire uma foto ou desenhe locais importantes dela e use-a como ilustrao para sua propaganda. O objetivo da ilustrao chamar a ateno. 3. Crie uma frase curta para servir como slogan e faa um logotipo para sua cidade (volte ao estudo do texto para rever alguns detalhes). 4. Produza um texto curto. (textos longos so cansativos e podem no chamar ateno). Seja criativo e bom trabalho. Sugesto: Voc poder destacar no seu trabalho:

Estdio Arena de Barueri Museu Municipal Brinquedoteca Museu da Bblia Shopping Canal de Televiso Bairros residenciais

Rodovias de fcil acesso Parque Ecolgico Ganha Tempo Proximidade a So Paulo Restaurantes Habitao Municipal Bibliotecas municipais

Sugestes de imagens:

GRB - Arena de Barueri

Site de Barueri

Carto Postal

Incluso pela Moradia

Brinquedoteca

Museu de Barueri

Imagens disponveis em: <www.barueri.sp.gov.br>. Acesso em out. 2009.

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Produo e apresentao Proposta Produza uma apresentao multimdia slides no programa Power point. Antes de iniciar a atividade no computador ser necessrio produzir uma espcie de rascunho com as ideias de um anncio convidando pessoas para conhecer Barueri; Em dupla, escolha um ou mais aspectos que considerar importante na cidade; Elabore um texto curto e convincente sobre sua escolha; Para completar seu trabalho hora de utilizar os recursos textuais: imagens, slogan, logotipo, cores para que sua apresentao seja atrativa; Aps todos os elementos previamente agrupados, passe para montagem da apresentao. No laboratrio de informtica: _ Abra o aplicativo no power point, um documento em branco; Na internet, pesquise imagens sobre a cidade de Barueri ( para isto basta acessar a pgina do Google imagens ou o site oficial do municpio <www.barueri.sp.gov.br>); _ Selecione as imagens que iro compor a sua apresentao; _ Copie a imagem clicando com o boto direito opo <copiar>; _ Em seguida volte para seu arquivo, cole a imagem na opo <colar>. De forma criativa voc poder utilizar os demais recursos do Power point (apresentao dos slides, animaes, alterar plano de fundo, incluir udio etc.); Ao final da atividade, todos podero apresentar seus trabalhos.

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UNIDADE 3 - POESIA

Infncia
(Carlos Drummond de Andrade) Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. Minha me ficava sentada cosendo. Meu irmo pequeno dormia. Eu sozinho menino entre mangueiras lia a histria de Robinson Cruso1 , comprida histria que no acaba mais. No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu a ninar nos longes da senzala e nunca se esqueceu chamava para o caf. Caf preto que nem a preta velha caf gostoso caf bom. Minha me ficava sentada cosendo olhando para mim: Para o bero onde pousou um mosquito. E dava um suspiro... que fundo! L longe meu pai campeava no mato sem fim da fazenda. E eu no sabia que minha histria era mais bonita que a de Robinson Cruso.

Disponvel em <http://letras.terra.com.br/carlos-drummond-de-andrade/460647>. Acesso em: 21/10/2009.

1

Faz referncia personagem principal do livro Aventuras de Robinson Cruso um nufrago perdido numa ilha deserta.

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Imagem de arquivo: Snia Bruno

Imagem de arquivo: Snia Bruno

Assinale a alternativa que substitui corretamente as palavras destacadas nos versos, se necessrio, consulte um dicionrio: 1. Minha me ficava sentada cosendo.: (A) cozinhando. (B) conversando. (C) costurando. (D) cuidando do filho pequeno. 2. ... uma voz que aprendeu a ninar nos longes da senzala... (A) fazer adormecer, embalar. (B) chamar algum de longe. (C) cantar msicas infantis. (D) acordar os bebs com doura. 3. L longe meu pai campeava no mato sem fim da fazenda. correto afirmar que o pai: (A) retirava o mato que crescia ao redor da fazenda. (B) andava a cavalo pelo campo procura de gado. (C) trabalhava como guardador de cavalos. (D) retornava de seu trabalho na fazenda.
Imagem de arquivo: Snia Bruno.

1. O eu-lrico (pessoa que expressa seus sentimentos no poema) demonstra ter: (A) lembranas dos familiares que moravam na fazenda. (B) saudades dos tempos de infncia. (C) saudades das histrias de Robinson Cruso. (D) lembranas de quando trabalhava na fazenda.

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2. Observe os versos:No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu / a ninar nos longes da senzala e nunca se esqueceu. De quem era essa voz? (A) Da me do garoto. (B) Do pai do garoto. (C) Do irmo do garoto. (D) Da empregada da casa. 3. Quais os sentimentos que o eu-lrico demonstra ter em relao a pessoa que o chama para tomar caf? Retire do texto versos que comprovem sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Voc acredita que o eu-lrico teve uma infncia feliz? Justifique sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. Voc conhece a histria de Robinson Cruso? uma histria encantadora de um homem que abandonado numa ilha deserta. Com muita criatividade e inteligncia ele consegue tudo para sua sobrevivncia: constri uma casa, planta arroz e cria cabras. Vive sozinho at tornar-se amigo de um nativo chamado Sexta-feira, salvando-o de uma tribo de canibais. A aventura mostra a capacidade de enfrentar os problemas, o valor da amizade e da persistncia. O que o eu-lrico quer dizer quando compara a sua histria com a de Robinson Cruso? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. Voc tambm deve ter lembranas de sua infncia. claro que sua histria de vida est apenas no comeo, mas voc j tem bastante coisa para contar. Transforme essas lembranas em versos e escreva em seu caderno. 33

No texto Infncia, o poeta Carlos Drummond de Andrade permite ao leitor ter uma imagem das cenas atravs das descries que faz e marca essas descries com o sentimento de saudade. Em cada verso descreve as lembranas do eu-lrico: O pai montando a cavalo, a me costurando, o irmo pequeno dormindo, ele sozinho entre as mangueiras lendo histrias de Robinson Cruso... Observe como as palavras esto distribudas nas linhas. Cada linha do poema um verso. O poeta decidiu, intuitivamente, a partir de normas criadas por ele mesmo, onde comea e onde acaba o verso livremente, sem seguir nenhuma regra definida de rimas ou mtricas. Mas nem sempre os versos so construdos livremente. Alguns autores optam por utilizar palavras que tenham um mesmo som no final de seus versos, fazem uso das rimas. Voc conhece o texto A foca, do poeta Vincius de Moraes? Quer ver a foca Ficar feliz? pr uma bola No seu nariz. Quer ver a foca Bater palminha? dar a ela Uma sardinha. Quer ver a foca Fazer uma briga? espetar ela Bem na barriga!

As rimas podem ser classificadas em: rimas pobres utilizam palavras da mesma classe gramatical substantivo com substantivo; adjetivo com adjetivo etc. Exemplo: palminha/sardinha. rimas ricas formadas por palavras de diferentes classes gramaticais substantivo com adjetivo; verbo com substantivo etc. Exemplo: feliz/nariz. rimas raras palavras difceis de rimar com possibilidades restritas. Exemplo: nada/ virada. Observe: Verso Cada linha do poema. Estrofe Cada grupo de versos. Rimas Repetio de sons semelhantes na slaba tnica. 34

1. Observe a estrutura do texto Infncia de Carlos Drummond de Andrade e escreva (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas: ( ( ( ( ) O texto construdo em versos livremente, no possui rimas. ) Possui rimas pobres poucas palavras que rimam no final dos versos. ) No pode ser considerado poema porque narra uma histria. ) um poema narrativo sobre a infncia do eu-lrico.

2. O poeta procurou marcar em seus versos os sentimentos de infncia do eu-lrico. Escreva na frente de cada verso destacado o sentimento correspondente: satisfao solido tranquilidade ausncia

a) Eu sozinho menino entre as mangueiras/ lia a histria de Robinson Cruso... _____________________________________________________________________________

b) E dava um suspiro...que fundo! _____________________________________________________________________________

c) L longe meu pai campeava/no mato sem fim da fazenda _____________________________________________________________________________

d) E eu no sabia que minha histria/era mais bonita que a de Robinson Cruso. _____________________________________________________________________________

POESIA NA MSICA

H diversas formas de sentir poesia. Nos poemas voc j viu que possvel, mas e nas msicas? possvel sentir a poesia da msica? Claro que sim, h msicas que fazem sorrir ou chorar, outras nos fazem pensar sobre determinado assunto ou situao. A letra da msica tambm um poema cheio de emoo e sentimento. Voc conhece esta msica dos cantores Victor e Leo? 35

Deus e eu no serto
Nunca vi ningum viver to feliz Como eu no serto Perto de uma mata e de um ribeiro Deus e eu no serto Casa simplesinha, rede pra dormir De noite um show no cu Deito pra assistir Deus e eu no serto Das horas no sei Mas vejo o claro L vou eu cuidar do cho Trabalho cantando A terra a inspirao Deus e eu no serto No h solido Tem festa l na vila Depois da missa vou Ver minha menina De volta pra casa Queima a lenha no fogo E junto ao som da mata Vou eu e um violo [...]

Composio: Victor Chaves Disponvel em: <http://letras.terra.com/> Acesso em: 06.10.2009.

Perceba a presena de estrofes, rimas e ritmos nos versos. O eu - lrico procura expressar seus sentimentos atravs dos versos na letra da msica. PARDIA A pardia a criao de um texto a partir de outro bastante conhecido. O autor, com base em uma obra j existente, utiliza a forma, a rima, o ritmo ou o tema para transmitir uma mensagem cmica, irnica, humorstica ou contestadora, atribuindo um novo sentido ao texto original. O diferencial da pardia a criatividade do autor. H pardias de filmes, msicas, poemas etc. Veja a primeira estrofe do poema de Gonalves Dias: CANO DO EXLIO Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi; As aves que aqui gorjeiam, No gorjeiam como l... 36

Imagem de arquivo.

Agora observe como outros autores, no menos importantes, construram os seus textos:

NOVA CANO DO EXLIO

(Carlos Drummond de Andrade)

CANO DO EXLIO
(Casimiro de Abreu)

Um sabi na palmeira, longe. Estas aves cantam um outro canto.

Se eu tenho de morrer na or dos anos, Meu Deus ! No seja j; Eu quero ouvir na laranjeira, tarde, Cantar o sabi !

CANTO DE REGRESSO PTRIA

(Oswald de Andrade)

CANO DO EXLIO
(Murilo Mendes)

Minha terra tem palmares Onde gorjeia o mar Os passarinhos daqui No cantam como os de l...

Minha terra tem macieiras da Califrnia Onde cantam gaturamos de Veneza Os poetas da minha terra So pretos que vivem em torres de ametista...

Agora sua vez:

Arquivo de Ktia Hashimoto

Em seu caderno, faa uma pardia com o ritmo da msica Deus e eu no serto de Victor e Leo. Voc pode desenvolver o tema que quiser, use toda a sua criatividade. Depois, apresente para os seus amigos e cantem juntos.

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ACENTUAO GRFICA A acentuao serve para ajudar a representao escrita da fala. Na oralidade fcil perceber a slaba pronunciada com maior intensidade mas, na escrita, so os sinais de pontuao que marcam a slaba tnica (forte). Conhea alguns dos sinais grficos usados na Lngua Portuguesa: Sinais grficos Agudo Definies Exemplos quando usado nas vogais (a, e, i, o, u) indica slaba tnica e vogal com som l, Cruso, caf, histria. aberto. quando usado nas vogais a, e, o, indica Infncia. slaba tnica e vogal com som fechado. indica fuso de duas vogais em uma s s vezes. (preposio a com o artigo a). indica nasalizao usado sobre a e o. me, irmo.

Circunflexo ^ Grave Til

` ,

Apstrofo

indica a supresso de uma letra geralmente por exigncia da metrificao de alguns gotas dgua. versos ou de expresses populares.

Ateno: No confunda crase com acento grave. Crase a fuso das vogais. O acento que marca a crase chamado de acento grave. Voc j aprendeu que as palavras podem ser classificadas conforme a tonicidade. Agora, voc vai aprender como acentu-las corretamente: Acentuam-se as palavras Monosslabas tnicas Oxtonas Paroxtonas Proparoxtonas Terminadas em... a, e, o (seguidas ou no de s); ditongos abertos - i, u, i. a, as, e, es, o, os, em, ens. ditongos abertos - i, u, i. r, x, n, l, i, is, um, uns, us, ps; ditongo oral seguido ou no de s - , s, o, os. Todas as proparoxtonas so acentuadas. Exemplos... p, f, d. vu, ris, di, sis. vatap, av, refm, parabns; papis, heris, trofus etc. fcil, txi, tnis, prton, lbum, vrus; rfo, crie, rduo, plen, den. simptica, lcidos, prtica.

Ateno: No so acentuadas as parxitonas com ditongos abertos ei e oi. Exemplos: colmeia, boia etc. So acentuadas as oxtonas terminadas com ditongos abertos ei e oi. Exemplos: cartis, faris etc. 38

Observe a tonicidade das palavras destacadas no texto, perceba tambm que qualquer tema serve para criar poema: uma torneira pingando, uma flor, um caderno etc. Esse autor conseguiu fazer um poema sobre lagartixa, veja s!

A Lagartixa
Da Costa e Silva

A um s tempo indolente e inquieta, a lagartixa, Uma rstia de sol buscando a que se aquea, carcia da luz toda estremece e espicha O pescoo, empinando a indecisa cabea. Ei-la aquecendo ao sol; mas de repente a bicha Desatina a correr, sem que a rumo obedea, Rpida num rumor de folha que cochicha Ao vento, pelo cho, numa floresta espessa. Traa uma reta, e para; e a cabea abalando, Olha aqui, olha ali; corre de novo em frente E outra vez, para, a erguer a cabea, espreitando Mal um inseto v, detm-se de repente, Traioeira e sutil, os insetos caando, A bater, satisfeita, a papada pendente
Disponvel em: <http://peregrinacultural.wordpress.com/2009/01/22/a-lagartixa-poema-dacosta-e-selva>. Acesso em junho, 2009.

Glossrio:
indolente aptica, preguiosa espreitando espiando, observando rstia - feixe de luz pendente inclinada

Esse poema um soneto. Soneto um poema composto, na maioria das vezes, por quatorze versos: dois quartetos e dois tercetos e obedece a regras restritas quanto disposio das rimas. 39

1. Voc percebeu que h no poema A Lagartixa algumas palavras destacadas. Reescreva-as e explique o uso da acentuao. Consulte as tabelas ou uma gramtica atualizada. Exemplo: s = monosslaba tnica terminada em vogal o. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

SUJEITO
Voc j sabe que, para formar oraes com sentido, as palavras no podem estar soltas. Elas devem ser organizadas em torno de um ou mais verbos. As oraes apresentam dois elementos essenciais. Um do qual se diz alguma coisa e outro que traz as informaes sobre o ser de quem se fala: um o sujeito e o outro o predicado.

O sabi ser do qual se diz algo: sujeito

canta na minha terra. algo que se diz do ser: predicado

O sujeito o ser de quem se diz alguma coisa. Apresenta um ncleo (substantivo, pronome, numeral ou palavra substantivada) que o termo mais significativo, mais importante. O sujeito sempre concorda com o verbo da orao.

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Classificao dos tipos de sujeito Simples formado por um s ncleo. Exemplo: Eu quero ouvir o canto do sabi. (sujeito = Eu) Desinencial ou elptico (sujeito oculto) quando no est escrito na orao o leitor faz deduo, observando a pessoa verbal ou outros indicativos no texto. Exemplo: Quero ouvir o canto do sabi. (Quem quer ouvir o canto do sabi? Sujeito oculto = eu)

Composto formado por dois ou mais ncleos. Exemplo: Sabis e pardais cantam na minha terra. (Quem canta na minha terra? Sabis e pardais = dois ncleos).

Indeterminado quando no se quer ou no se pode determinar o sujeito. Ele pode aparecer com: - verbos na terceira pessoa do plural. Exemplo: Falaram das belezas de minha terra. - verbos na terceira pessoa do singular acompanhado da palavra se sem referncia anterior. Exemplo: Fala-se muito bem do Brasil. Orao sem sujeito ou sujeito inexistente quando a informao no se refere a nenhum sujeito. Esse tipo de orao ocorre com verbos impessoais, que sempre aparecero na terceira pessoa do singular em: - verbos que indicam fenmeno da natureza. Exemplo: Chove pouco no Brasil. - verbo fazer no sentido de tempo. Exemplo: Faz dois anos que no volto a minha terra. - verbo haver no sentido de existir e de tempo passado. Exemplo: H palmeiras na minha terra. - verbo ser e estar no sentido de tempo, clima. Exemplo: Est muito frio no Sul.

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1. Separe o sujeito do predicado e classifique os tipos de sujeito das oraes: a) Nunca vi ningum viver to feliz. ________________________________________________________________________________ b) A casa simplesinha. ________________________________________________________________________________ c) Deito para assistir um show no cu. ________________________________________________________________________________ d) Deus e eu vivemos no serto. ________________________________________________________________________________ e) Fala-se muito bem da vida no serto. ________________________________________________________________________________ f) Os poetas vivem em torres de ametistas. ________________________________________________________________________________ g) Minha terra tem palmeiras e sabis. ________________________________________________________________________________ h) A natureza e os poetas so amigos. ________________________________________________________________________________ i) H poesia nos poemas e nas letras de msicas. ________________________________________________________________________________ j) Palmeiras e laranjeiras enfeitam a minha terra. ________________________________________________________________________________ 42

2. Observe a tirinha para responder a questo seguinte:

No primeiro quadrinho, todos os sujeitos das oraes que compem o balozinho so: (A) simples o sujeito determinado e com apenas um ncleo. (B) compostos vrios sujeitos determinados para um nico predicado. (C) desinenciais ou elpticos os sujeitos no aparecem escritos, mas possvel a deduo pelo contexto da orao. (D) indeterminados no possvel identificar os sujeitos das aes.

Voc tem dvidas no emprego de certas letras na hora de escrever? Isso mais comum do que voc imagina, porque na nossa Lngua Portuguesa h letras que possuem mais de um som, outras que precisam de duas letras para um nico som e ainda, algumas que no tem som nenhum. Que confuso, no ? Para ajud-lo, preste ateno na regrinha: Uso de h- A letra h no representa fonema, mas o seu emprego obedece a algumas regras: Usa-se h: no final de interjeies: Ah! Pensei que fosse seu aniversrio! Oh!!!!! Quanta cerimnia! Exemplos: habilitao, higiene, honra, horizonte, heri, hiato etc. Exemplos: tocha, galho, ninho. 43

quando determinado pela origem da palavra no idioma. no interior de vocbulos quando h dgrafos: ch, lh, nh.

Ora ou hora? Ora essa boa! Como posso me concentrar se voc no para de falar! Est na hora de voc parar de falar para eu me concentrar. Ora interjeio - indica impacincia ou at mesmo dvida. Hora substantivo indica tempo, horrio. 1. Complete os espaos em branco, quando necessrio, com a letra h: a) ___ bito b) ___ lito c) ___ ave d) ___ aver e) ___ ospital f) ___ mido g) ___ umano h) ___ umilde i) ___ombro j) ___ontem k) ___ spede l) ___ espanhol m) ___lice n) ___esitar o) ___arpa p) ___aspas q) ___ orrvel r) ___abitar s) ___ erva t) ___erbvoro u) ___ospcio

2. Complete as lacunas com ora ou hora: a) Agora no ________ de conversar! b) _____ quem diria? Tirou dez na prova! c) _____ vejam s, que garota esperta! d) Qual a ________ certa de tomar o remdio?

Algumas palavras apresentam dvidas quanto ao uso nas formas masculinas e femininas. Escolha a palavra correta para completar as lacunas.

meio / meia a) J so meio-dia e __________? b) Estou ___________ angustiada hoje.

obrigado / obrigada a) Muito _____________ - disse o rei. b) Muito _____________ disse a rainha.

c) Quero ____________ ma, por favor. c) Sou _____________ a concordar com voc. d) Estou ___________ atrasado hoje. d) Sou __________ a ingressar no servio militar.

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Proposta I - Leia o poema como inspirao para sua produo de texto:

As abelhas
(Vnicius de Moraes)

Num zune que zune L vo pro jardim Brincar com a cravina Valsar com o jasmim. Da rosa pro cravo Do cravo pra rosa Da rosa pro favo Volta pro cravo. Venham ver como do mel As abelhinhas no cu!

Perceba como o poeta brinca com as vogais. Ele transmite movimento e musicalidade dentro das palavras. Faa o mesmo: use sua criatividade e crie um poema procurando dar movimento s palavras. Como sugesto, use onomatopeias ou procure letras que representem determinados sons como bombas explodindo, barulhos de insetos, carros, motos, fogos de artifcios, ventos, guas etc. Veja: Telefone trimmmmm gua chu Trovo cabruummmm Pernilongo - fifififififiifififi

Proposta II Faa uma pardia. Escolha uma msica que voc e sua turma goste, escreva em seu caderno e depois v, cuidadosamente, trocando os versos. A seguir tem algumas sugestes de temas que voc poder escolher, mas lembre-se de que criatividade, bom senso e bom humor garantiro o bom desenvolvimento do seu trabalho. Sugestes de temas: Preveno da gripe A / H1N1 Proteo natureza Uso consciente da gua Valorizao do patrimnio Valorizao da escola 45

e ivo d Arqu

Snia

o. Brun

A aaaaaaabelha mestra E aaaaaaas abelhinhas Esto toooooooodas prontinhas Pra iiiiiiir para a festa.

UNIDADE 4 TEXTO INSTRUCIONAL

JOGO DE DAMAS Nmero de jogadores 2 jogadores Componentes 1 tabuleiro de xadrez com 64 casas 12 peas claras 12 peas escuras Objetivo Capturar ou imobilizar todas as peas do adversrio. Preparao Os jogadores devem ficar um em frente ao outro, cada um com 12 peas: jogador A com peas claras e jogador B com peas escuras. Cada jogador distribui suas peas nas casas escuras das trs primeiras filas do tabuleiro. O tabuleiro estar corretamente posicionado quando tanto o jogador A quanto o jogador B tiverem uma casa clara na quina direita. Quem ganhar no par ou mpar fica com as peas claras e inicia o jogo. Como jogar Movimentao Movimente apenas uma pea por jogada, em diagonal e para frente, para uma casa adjacente. Use apenas as casas escuras e no recue peas. A casa s poder ser ocupada por uma pea de cada vez. Captura Capture a pea adversria pulando sobre ela e pare na casa seguinte a que a pea capturada estava. Voc pode, na sequncia, continuar pulando outras peas a fim de captur-las tambm. A captura obrigatria e as peas capturadas devem ser retiradas do tabuleiro. Promoo Quando a pea alcanar a ltima fila, voc deve promov-la a dama. Marque essa promoo colocando uma segunda pea, da mesma cor, sobre a pea promovida. A dama pode mover-se tanto para frente como para trs. Observao: pedras simples podem capturar damas. Final da partida Vence a partida o jogador que capturar todas as peas do adversrio. A partida tambm termina quando um dos jogadores no conseguir mover suas peas ou abandonar a partida. considerado empate quando ambos os jogadores decidirem interromper a partida em comum acordo. 46

1. Reescreva as oraes substituindo os termos destacados por palavras ou expresses de mesmo valor semntico: a) A pedra anda s para frente, em diagonal, para uma casa adjacente. _____________________________________________________________________________

b) Use apenas as casas escuras e no recue peas. _____________________________________________________________________________

c) Capture a pea adversria (...) _____________________________________________________________________________

d) Marque essa promoo colocando uma pea, da mesma cor, sobre a pea promovida. _____________________________________________________________________________

1. No jogo de damas, vence quem: (A) tiver mais damas. (B) jogar mais rpido. (C) capturar mais peas. (D) promover a ltima dama. 2. O que significa promover uma pea dama? (A) Ficar com as peas escuras. (B) Vencer o jogo. (C) Chegar na ltima linha do tabuleiro. (D) Colocar uma pea em cima de outra. 3. Explique com suas palavras porque a captura obrigatria. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 47

Voc j observou que dentro das caixas de brinquedo vm sempre um texto explicativo sobre como montar ou jogar? Esse texto chamado de manual de instruo e serve para ensinar a forma correta de usar o produto adquirido. Quando seu pai compra um celular, por exemplo, ele precisa ler o manual para saber como ligar, carregar, quais as funes de cada tecla, como fazer para corrigir pequenos erros etc. O texto Jogo de damas tambm um manual de instruo e tem o objetivo de ensinar a jogar. Observe sua estrutura: nmero de jogadores, objetivo do jogo, preparao, promoo, como jogar e final da partida. Qualquer texto que tenha a finalidade de instruir o leitor faz parte do tipo injuntivo, por esse motivo marcante a presena de verbos no modo imperativo. Ex.: Movimente apenas uma pea por jogada. Use apenas as casas escuras. No recue peas. Exemplos: Os textos injuntivos so classificados em texto instrucional e prescritivo. Texto instrucional: A orientao no estabelece claramente uma ordem, mas uma sugesto, um conselho. Exemplos: Receita culinria - apresenta quantidade de ingredientes, modo e tempo de preparo dos alimentos. Regra de jogo apresenta componentes, objetivo, modo de jogar. Texto prescritivo: A orientao uma imposio, uma ordem. Exemplos: Receita de um mdico (a um paciente) - apresenta todo controle da medicao (horrio, dosagem e quantidade a ser seguida rigorosamente). Artigos da Constituio apresentam todas as leis que os cidados devem obedecer. Um aspecto importante dos textos instrucionais a estrutura, que deve ser simples, para permitir a qualquer pessoa aprender a manusear ou a fazer alguma coisa a partir de sua leitura, pois seu formato e elementos (ilustrao, tpicos etc.) contribuem e auxiliam as tomadas de decises do leitor. Os textos devem apresentar: linguagem clara e objetiva; informaes sobre o produto; procedimentos a serem seguidos (passo a passo); indicao das quantidades e cuidados a serem tomados etc. 48

Esses textos so muito importantes no dia-a-dia, para orientar e facilitar a vida das pessoas diante de alguma situao que exija certa norma, regra, procedimento ou disciplina para alcanar determinado objetivo. Pense no caso de algum tomar um medicamento alm da dose recomendada, o efeito pode ser contrrio ao esperado ou at mesmo causar outras complicaes sade. Veja agora outros tipos de textos instrucionais: TEXTO 2 - Receita culinria:

BOLO NEGA MALUCA Ingredientes: Bolo: 2 xcaras (de ch) de farinha de trigo; 1 xcara e meia (de ch) de acar; 1 xcara (de ch) de chocolate em p; 3 ovos; 1 xcara (de ch) de leo; 1 xcara (de ch) de leite fervendo;
Arquivo de Snia Bruno.

1 colher (de sopa) de fermento em p. Calda: 1 xcara de acar; 3 colheres de leite; 1 colher (de ch) de manteiga; 1 xcara de chocolate em p. Modo de preparo do bolo Em uma tigela, misture os ingredientes secos, depois coloque os ovos, o leo e o leite. Mexa at formar uma massa lisa e homognea, acrescente o fermento em p. Leve ao forno em assadeira untada e enfarinhada por aproximadamente 40 minutos. Modo de preparo da calda Cozinhe todos os ingredientes at derreter e coloque no bolo ainda quente.

Observe que todos os procedimentos seguem uma ordem para que o bolo fique gostoso e fofinho. Caso a pessoa resolva acrescentar algum ingrediente ou faz-lo de modo diferente, provavelmente no ter o mesmo resultado, podendo alterar a textura ou o sabor do bolo. 49

TEXTO 3 - Trecho de uma bula de remdio: cido acetilsaliclico (...) AAS - INFORMAO AO PACIENTE Ao esperada do medicamento AAS um produto que possui em sua frmula uma substncia chamada cido acetilsaliclico. Esta substncia tem a propriedade de baixar a febre (antitrmico), aliviar a dor (analgsico) e reduzir a inflamao (anti-inflamatrio). Por isso, utilizado para alvio dos sintomas de vrias doenas como gripes, resfriados e outros tipos de infeces. Cuidados de conservao AAS deve ser protegido da umidade e deve-se evitar a exposio ao calor excessivo (temperatura superior a 40C). Prazo de validade Impresso na embalagem. Ao comprar qualquer medicamento verifique o prazo de validade. No use remdio com prazo de validade vencido. Alm de no obter o efeito desejado, voc poder prejudicar sua sade. Cuidados de administrao AAS deve ser ingerido de preferncia aps as refeies ou com um pouco de leite. O comprimido INFANTIL (100 mg de cido acetilsaliclico) deve ser colocado na boca e deixado dissolver. Evite a ingesto concomitante de bebidas alcolicas. Mantenha o intervalo mnimo de 4 horas entre cada administrao; no ultrapasse as doses estabelecidas na posologia sem prvia orientao mdica. Siga a orientao do seu mdico e respeite sempre os horrios, as doses e a durao do tratamento. TODO MEDICAMENTO DEVE SER MANTIDO FORA DO ALCANCE DAS CRIANAS. Contraindicaes e Precaues AAS est contraindicado a pacientes com doenas no estmago, fgado e rins. No deve ser usado em hemoflicos e naqueles pacientes que estejam fazendo uso de anticoagulantes. O AAS s poder ser empregado durante a gravidez e lactao sob orientao mdica. (...) 50

1. Em sua opinio, no texto 1, a imagem do tabuleiro contribuiu para o entendimento do jogo de damas? Por qu? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. No texto 2, receita de bolo, qual parte da estrutura no pode ser alterada? Justifique sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Em qual dos trs textos aparecem mais palavras desconhecidas? Por que voc acha que isso acontece? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Escreva os significados das palavras destacadas nas frases. a) Alm de no obter o efeito desejado (...) ______________________________________________________________________________ b) Mantenha o intervalo mnimo de 4 horas entre cada administrao. ______________________________________________________________________________ c) No deve ser usado em hemoflicos e naqueles pacientes que estejam fazendo uso de anticoagulantes. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

5. Destaque no texto 3 as informaes que voc considera mais importantes. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 51

6. Assinale a alternativa que corresponde a classificao dos textos 1 e 2 respectivamente: (A) prescritivo, instrucional. (B) prescritivo, prescritivo. (C) instrucional, instrucional. (D) instrucional, prescritivo.

Observe que as palavras destacadas nas oraes a seguir representam o tempo em que as aes acontecem. AAS um produto que possui em sua frmula uma substncia chamada cido acetilsaliclico. Esta substncia tem a propriedade de baixar a febre (...) , possui, tem tempo presente (durante o ato da comunicao) O mdico receitou AAS para o paciente com febre. tempo passado (antes do ato da comunicao) ... voc poder prejudicar sua sade. tempo futuro (depois do ato da comunicao) TEMPO VERBAL a flexo do verbo que situa o fato ou a ao verbal dentro de determinado momento e dividido em: presente, pretrito (perfeito, imperfeito, mais-que-perfeito) e futuro (do presente e do pretrito): Presente Indica uma ao que acontece no momento da comunicao. Ex.: Esta substncia tem a propriedade de baixar a febre. Pretrito Indica uma ao que j aconteceu. Divide-se em trs momentos: _ Pretrito perfeito A ao foi concluda. Ex.: O garoto tomou remdio s oito horas da manh. Pretrito imperfeito A ao inacabada, interrompida por outra ao. Ex.: O garoto tomava remdio de 8 em 8 horas. ao tambm passada. Ex.: O garoto tivera uma recuperao surpreendente. 52 Pretrito mais que perfeito A ao ocorreu no passado, porm, anterior a outra

 Futuro Indica uma ao que ocorrer depois do momento em que se fala. H dois tipos: Futuro do presente A ao ocorrer num tempo futuro em relao ao atual. Ex.: Esta substncia ter a propriedade de baixar a febre.

Futuro do pretrito A ao futura ocorreria, associada a uma condio. Ex.: Este remdio teria a propriedade de baixar a febre se fosse tomado corretamente.

Alm dos tempos, os verbos sofrem flexo quanto ao modo. MODO VERBAL so as diversas maneiras que um verbo assume para indicar atitudes da pessoa que fala e so trs: Modo indicativo expressa uma atitude real. Ex.: Os jogadores devem ficar um em frente ao outro. Modo imperativo indica uma ordem. Ex.: Movimente apenas uma pea por jogada. Modo subjuntivo indica uma atitude duvidosa. Ex.: Talvez eu vena essa partida de damas!

1. Classifique os tempos verbais das oraes a seguir: a) Os textos instrucionais so teis no seu dia a dia. _____________________________________________________________________________

b) O jogador treinou com empenho para o campeonato de damas. _____________________________________________________________________________

c) As regras do jogo no estavam claras. _____________________________________________________________________________

d) Toda receita far sucesso se for seguida passo a passo. _____________________________________________________________________________

e) O paciente dever seguir as instrues contidas na bula do remdio. _____________________________________________________________________________ 53

2. Reescreva as oraes substituindo os tempos verbais conforme o que se pede: a) Os jogadores devem ficar um em frente ao outro. (futuro do pretrito) ______________________________________________________________________________ b) Quem ganhar no par ou mpar fica com as peas claras e inicia o jogo. (futuro do presente) ______________________________________________________________________________ c) Voc pode, na sequncia, continuar pulando outras peas. (futuro do pretrito) ______________________________________________________________________________ d) Vence a partida o jogador que capturar todas as peas do adversrio. (pretrito perfeito) ______________________________________________________________________________ e) Dona Maria misturar primeiro os ingredientes secos. (pretrito perfeito) ______________________________________________________________________________ f) Todo medicamento precisou de cuidados no armazenamento. (presente) ______________________________________________________________________________ 3. Observe a orao e complete a afirmao sobre os termos destacados: No deve ser usado em hemoflicos e naqueles pacientes que estejam fazendo uso de anticoagulantes. a) O tempo em que ocorrem as aes o _ _________________________________________ 4. Classifique os tempos verbais destacados nas oraes: a) Os jogadores devem ficar um em frente ao outro, cada um com 12 peas. ______________________________________________________________________________ b) A jogada inicial ser de quem estiver com as peas claras. ______________________________________________________________________________ c) A partida terminaria se um dos jogadores desistisse. ______________________________________________________________________________ d) A jogada era de mestre. ______________________________________________________________________________ e) Cada jogador distribura suas peas nas casas escuras das trs primeiras filas do tabuleiro. ______________________________________________________________________________ 54

NUMERAIS
Acreditar em qu, Medoca? Patty, voc no vai acreditar! Mas ainda falta o dobro desse valor para comprar um jogo de damas! E eu que no ganhei nem um quarto de cinco reais de meu pai.

a primeira vez que meu pai me d uma nota de cinco reais!

Voc observou que nos quadrinhos apareceram numerais? Eles pertencem s classes de palavras e expressam a ideia de quantidade ou de posio numa determinada sequncia. Os numerais so classificados em cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionrios: Cardinais - esclarecem a quantidade exata de seres. Ex.: " a primeira vez que meu pai me d uma nota de cinco reais."

Ordinais - indicam a posio de um ser em determinada sequncia. Ex.: " a primeira vez que meu pai..."

Multiplicativos indicam o nmero de vezes que a quantidade multiplicada. Ex.: "Mas ainda falta o dobro desse valor para eu comprar um jogo de damas." Fracionrios - indicam o nmero de vezes que a quantidade dividida. Ex.: "E eu que no ganhei nem um quarto de cinco reais do meu pai."

Observao: a palavra um (uma) s poder ser considerada um numeral quando indicar quantidade. No confunda com artigo. Veja: Medoca ganhou uma nota de cinco reais, mas precisava de duas notas para comprar o jogo de damas. numeral numeral

Medoca queria comprar um jogo de damas novo. artigo (acompanha o substantivo jogo) Ateno: numeral (cinco, segundo, um quarto) diferente de nmero (5, 2 ,1/4). Evite usar nmeros em seus textos. Eles devem ser usados para dados, estatsticas, datas, telefones etc. 55

1. Classifique os numerais em ordinais, cardinais, multiplicativos ou fracionrios. a) Preciso do dobro da receita para fazer um bolo maior. _____________________________ b) Um tabuleiro de xadrez tem sessenta e quatro casas. _ ____________________________ c) Quem perder no par ou impar o segundo a jogar. _______________________________ d) Movimente apenas uma pea por jogada. ________________________________________ e) Antes de tomar um medicamento, primeiro consulte o mdico. _____________________ f) Ana bebeu 1 do copo de suco de laranja. _______________________________________ 4

2. Escreva, em seu caderno, uma receita culinria de algo que voc saiba fazer ou copie de um livrinho, depois identifique no seu texto os numerais e classifique-os conforme o estudado.

comum confundir a grafia de algumas palavras com S ou Z, mas para evitar essa confuso conhea algumas regrinhas: USO DE S EM: Adjetivos com sufixos oso, -osa: gostoso, graciosa. Adjetivos ptrios com sufixos es / esa: portuguesa, inglesa. Substantivos e adjetivos terminados em s - femininos esa: camponesa, freguesa. Verbos derivados de palavras cujo radical termina em s: atrasar, analisar. Formas dos verbos pr e querer: pusemos, puser, quiser, quiseram. Nomes prprios personativos: Helosa, Teresinha, Lusa, Isabel etc. Vocbulos e seus derivados: aviso, coliso, frase, paisagem, surpresa etc. USO DE Z EM: Nas palavras derivadas de uma primitiva em que j existe z: raiz enraizar; etc. Nas palavras terminadas em -ez, -eza, formadores de substantivos abstratos derivados de adjetivo: certo certeza / real realeza etc.

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Ateno: no confunda as palavras terminadas com -es ou -esa que indicam ttulo de nobreza, origem ou nacionalidade: ingls inglesa / marqus marquesa, etc. Nas terminaes izar (formador de verbo) e izao (formador de substantivo): canal canalizar canalizao / atual atualizar atualizao, etc. Em verbos terminados em izar, que se referem a palavras no grafadas com s: colnia colonizar / humano humanizar etc. 1. Complete com s ou z e localize as palavras destacadas no caa-palavras: de____embro divi____o qua____e tra____er formo____a re____olver ra____o qui____er pri___o bati____ar vi___ita
P B L R G L O B A L I Z A R N H F O P c R O E U A H O I L S O A L N I P B E I O a I L I N G R E D I E N T E S H A O I L T S S O T N I I R R E Z A R N A L R L B A Z A

de___esseis fi___er esqui___ito repou____ar d___ia para____o na___al fa___enda pra___er limpe___a japone____a
V E G A N Q A G T U C T M F T I E T B F O E V D B B U F L E Y F Y S O O N C R N B R M A E S Q U I S I T O G H R V R L A M U I D A N T A T O V O R C B I N S E A S L I M A S G E U A P K N E H A M O T A B A S A E T F O L M R A O L W O Z O D E L D D Q

cra____e ca____a maga___ine campone___a ba___ar burgue___a cori___a profeti___a o___nio cami___ola re___ar
X C O S H Q I W F G O Z A O P I O U A S R O D E I R A M I O R A I H Q N R O E S O M Z I U F I J E S G Q N R N U T U D R U B A E N L C B D I V I S O I E I E S O U E R H P A O O K T N E A I K T N L D M B U R G U E S A A A E T L S L O H U R O T I G E L A E Y U S M A O E F A Z E N D A

dengo___o alcooli___ar estudio___a ra___ovel globali___ar atra___ado viuve___ go___ao milane___a

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Agora que voc conhece ainda mais a importncia dos textos injuntivos (instrucionais e prescritivos), j capaz de produzir algumas orientaes para um jogo. Na pgina seguinte voc encontrar uma base para um safri na selva. Em duplas, siga algumas etapas antes de escrever o texto: Analise as situaes da imagem; Levante hipteses sobre estas situaes (o que pode ser bom ou ruim quando chegar na casa em branco); Estabelea castigos ou prmios para as dez casas em branco, ora para adiantar o jogador ora para atras-lo; Com letra caprichada, preencha as casas (ou se preferir cole um papel com texto digitado). O importante que qualquer pessoa consiga ler e jogar, seguindo suas regras; Teste seu jogo e verifique se ele est mesmo bom e divertido. Lembre-se de seguir a estrutura:

Nmero de participantes Objetivo do jogo Preparao Como jogar (estabelea regras simples e claras.) Final da partida.

Sob orientao de seu professor, poder acontecer um momento de troca dos tabuleiros (mas muito cuidado com o jogo dos colegas!!) assim, cada dupla acompanhar as ideias criativas e divertidas de todos.

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FIM
Hospital

40

39

38 37

5 13

3 6

12 14 11 2 7 10 1 8 16 34 15 35 36

IN

IO

17

33

18 19 23 32

22

21

20

31 24 30 25 26 27 28 29

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Atividade: Pesquisa na Internet - <JOGOS> No laboratrio de Informtica voc poder jogar e ampliar seus conhecimentos sobre as sequncias necessrias num texto instrucional, no caso, regras de jogo. As atividades exigem concentrao, ateno, raciocnio e agilidade. Clique em <Iniciar><Programas><Internet Explorer> ou clique em atalho <Internet Explorer>. Acesse: www.barueri.sp.gov.br/educacao e consulte o link com as sugestes disponveis para esta atividade. Divirta-se e bom trabalho!

Escreva em poucas linhas o que voc achou da atividade e o grau de dificuldade que voc encontrou para sua realizao. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 61

UNIDADE 5 TEXTO DRAMTICO

O rapto das cebolinhas
Um ato em trs cenas sem intervalo Maria Clara Machado Personagens O Coronel / Maneco, neto do Coronel/ Lcia, neta do Coronel/ Gaspar, o cachorro/ Florpedes, a gatinha/ Simeo, o burro/ Camaleo Alface, o detetive/ o Mdico. Cenrio nico O cenrio representa a horta do Coronel. So vistos trs pezinhos de planta. Girassis. frente da horta, uma cerca bem baixinha. Um espantalho. Uma rvore. Um banco na frente da rvore. Uma casa de cachorro no proscnio direita. [...] Segunda cena Escurece bastante. noite. Entra Maneco envolvido por uma grande capa preta, at o cho, e por um grande chapu preto. P ante p (exageradamente), com grandes flexes de joelho, olhando para todos os lados, para um momento diante da cebolinha e, fazendo que ouve um barulho, corre e se esconde atrs do espantalho. Logo depois entra Camaleo Alface, vestido da mesma maneira, andando identicamente. Vai at a cebolinha, para um instante, atravessa a cena e ouvindo um barulho qualquer torna a atravessar a cena correndo e esconde-se no lugar de onde saiu. Em seguida, entram Florpedes e Simeo, ela na frente, vestidos tambm como os outros. Andando sempre como Maneco e Camaleo Alface, dirigem-se os dois para a cebolinha, param um instante e encaminham-se para trs da rvore, onde se escondem. Torna a voltar Camaleo, vai novamente at a cebolinha, arranca uma disfaradamente e continua a volta pelo palco. Ao passar pelo espantalho seguido, sem saber, por Maneco; este, por Florpedes e Simeo. Os quatro do uma volta por todo o palco no mesmo ritmo. A certa altura ouve-se o coaxar de um sapo. Param todos ao mesmo tempo (esto em fila indiana) e olham cada um por sua vez para trs. Recomeam a andar e depois de uns instantes ouvem novamente o sapo. Param juntos. Camaleo volta-se e d com os outros. Grande confuso e correria, gritos, miados, relinchos. Todo o andar das personagens deve ser seguido do barulho de lixa, reco-reco, tambor, etc. 62

Maneco Peguei o ladro! Camaleo Me larga, menino, sou Camaleo, o detetive, e o ladro voc. Mais gritos, miados e relinchos at que entra o Coronel, de ceroulas, segurando um lampio e dando a mo Lcia. A cena se ilumina e o Coronel v o detetive agarrado em Maneco. Florpedes e Simeo, morrendo de medo, observam num canto. Coronel (Entra gritando.) Que barulho infernal este? Parem de gritar. (vendo a cena.) Meu Deus, que quantidade de ladres! (Ilumina cada ladro com o lampio. Lembra-se das cebolinhas e corre para o canteiro.) Roubaram o meu segundo p de cebolinha!! (Senta-se desolado no banco.) Camaleo (Tirando o disfarce.) Pode ficar certo, Coronel, que o ladro est por aqui. Coronel Tanto ladro para uma pobre cebolinha!... Camaleo (Senta-se apressado junto ao coronel.) Pus este disfarce para ver se confundia o larpio, e o senhor h de perceber que aqui h dente de coelho. Maneco (Tambm tirando o disfarce.) Tambm pus o disfarce para o ladro se confundir, vov. Coronel (Irnico, levanta-se e dirige-se aos bichos.) , e vocs dois a no canto, tambm puseram o disfarce para ver se pegavam o ladro mais facilmente, no ? Florpedes e Simeo, aterrorizados, meneiam a cabea dizendo que sim. Coronel (Senta-se novamente e diz lamurioso.) Que confuso dos diabos vocs fizeram! assim que me ajudam? O que vocs esto fazendo ajudar o ladro. Com isso ele roubou minha segunda cebolinha, e adeus ch de longa vida! Camaleo (Indo para o meio do palco e tomando conta da situao.) Todos os presentes so suspeitos. Desobedeceram minha ordem de no sair noite. Logo, so candidatos a ladro. Maneco E o senhor tambm! Camaleo Menino, pare de falar. (Maciamente.) Senhor Coronel, um detetive no tem corao quando est trabalhando. (Enrgico.) Vou ser obrigado a ser muito severo com seu neto. preciso que todos me obedeam. Vamos, quero vocs a enfileirados para uma inspeo. (Todo amvel com o Coronel.) A cebolinha raptada no deve estar muito longe.

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Maneco recusa-se a obedecer. Camaleo tira o revlver da cintura e comea a examin-lo. Lcia, aterrorizada, tenta convencer Maneco. Lcia Anda, Maneco, trate de fazer o que ele quer. Pelo menos por enquanto. Maneco, a contragosto, pe-se tambm em fila ao lado dos bichos. [...] Os bichos, aterrorizados, levantam as mos, inclusive Gaspar que acaba desmaiando[...] Lcia sai correndo. Camaleo Afastem-se. (Empurra todos. Maneco cai no cho. Camaleo examina Gaspar com a lente. Por m, apontando a pata do cachorro, exclama:) Oh veja, senhor Coronel! Coronel (De braos abertos, muito pattico, cai de joelhos diante de Gaspar.) A segunda cebolinha! Gaspar, Gaspar, meu cachorro de conana. Como que voc teve coragem de fazer uma coisa dessas?(chora.) Maneco Acho impossvel o Gaspar roubar a cebolinha e vir desmaiar bem nos ps do detetive. Lcia Temos que dar um jeito, Maneco. O que no se faz prender o Gaspar sem saber ao certo se ele ladro... Maneco uma injustia. Vov no devia permitir. Lcia Vov s pensa nas cebolinhas dele e vai na onda do detetive. Maneco Temos que agir esta noite. (Anda pensativamente, mas resoluto, dando voltas pelo palco, com Lcia atrs, aitssima.) Lcia melhor voc no se meter mais, Maneco. O detetive disse que caria de revlver esta noite protegendo a ltima cebolinha viva. Para quem aparecer ele prometeu um tiro! Maneco Lcia, mas voc tem que ver que agora no somente a cebolinha do vov que estamos querendo salvar. tambm o pobre do Gaspar que est correndo um perigo muito srio. So capazes de faz-lo virar salsicha. [...]
Maria Clara Machado. A bruxinha que era boa. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2001.

Maria Clara Machado (1921-2001) filha do escritor Anbal Machado, desde cedo conviveu com escritores e artistas. Aos 28 anos ganhou uma bolsa da Unesco para estudar teatro, bal e mmica em Paris. Dois anos depois, em 1951, fundou o grupo de teatro amador O Tablado, at hoje importante centro de formao de atores na cidade do Rio de Janeiro. Maria Clara Machado foi atriz, dramaturga, diretora, cengrafa, educadora e editora.

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1. Reescreva as oraes substituindo as palavras destacadas por outras de mesmo valor semntico: a) Logo depois entra Camaleo Alface, vestido da mesma maneira, andando identicamente. Vai at a cebolinha, para um instante. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Um banco na frente da rvore. Uma casa de cachorro no proscnio direita. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Coronel (Senta-se novamente e diz lamurioso.) Que confuso dos diabos vocs fizeram! ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) Pus este disfarce para ver se confundia o larpio, e o senhor h de perceber que aqui h dente de coelho. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ e) Florpedes e Simeo, aterrorizados, meneiam a cabea dizendo que sim. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ f) A certa altura ouve-se o coaxar de um sapo. ______________________________________________________________________________ g) Camaleo volta-se e d com os outros. Grande confuso e correria, gritos, miados, relinchos. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ h) Mais gritos, miados e relinchos at que entra o Coronel, de ceroulas... ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 65

2. O texto apresenta algumas expresses caractersticas de uma linguagem informal, tpicas da expresso falada. Reescreva os trechos a seguir substituindo as expresses destacadas por outras de mesmo sentido: a) ... e o senhor h de perceber que aqui h dente de coelho. ________________________________________________________________________________ b) ...so capazes de faz-lo virar salsicha. ________________________________________________________________________________ 3. Em ... anda pensativamente, mas resoluto, dando voltas pelo palco, com Lcia atrs, aflitssima, a palavra destacada tem por sinnima: (A)_ decidido. (B)_indeciso. (C)_triste. (D)_revoltado. 4. Vou ser obrigado a ser muito severo com seu neto. A palavra destacada equivale a: (A)_ amvel. (B)_rigoroso. (C)_sereno. (D)_injusto. 5. Maneco recusa-se a obedecer. Camaleo tira o revlver da cintura e comea a examin-lo. Lcia, aterrorizada, tenta convencer Maneco. A palavra destacada possui o mesmo significado em: (A)_ Naquele dia, o elenco ficou nervoso com o pblico. (B)_Os atores da pea eram os alunos mais educados. (C)_Florpedes, assustada, meneia a cabea dizendo que sim. (D)_O ator tentou chorar, mas no convenceu.

1. Enumere os fatos de acordo com os acontecimentos da pea teatral O rapto das cebolinhas. ( ( ( ( ( ) Apresentao das personagens e descrio do cenrio. ) Maneco recusa-se a obedecer Camaleo. ) Maneco e Lcia ficam preocupados com o que pode acontecer com Gaspar. ) Camaleo tira o disfarce. E logo em seguida Maneco tambm tira. ) Maneco comea sua fala com Camaleo. E o coronel entra gritando. 66

2. O lugar onde ocorre a cena na qual Maneco, Camaleo Alface, Florpedes e Simeo, vestidos com capa preta, provocam a maior confuso : ( ( ( ( ) na fazenda. ) na horta. ) no teatro. ) na casa do Gaspar.

3. Todas as personagens suspeitas usam a mesma justificativa para se defenderem da acusao. Que justificativa essa? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Quantos ps de cebolinha foram roubados? Justifique sua resposta com trechos do texto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. As cebolinhas eram muito importantes para o Coronel? Por qu? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. Existe um momento em que o Coronel acredita que todos so suspeitos do roubo. A fala que demonstra isso : (A) O que vocs esto fazendo ajudar o ladro! (B) Meu Deus, que quantidade de ladres! (C) Peguei o ladro! (D) O ladro voc. 7. Camaleo tambm demonstra acreditar que todos so suspeitos. Que aes das outras personagens o levam a pensar assim? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 67

8. A pea est dividida em um ato e trs cenas sem intervalo. Ao final do texto voc ficou sabendo quem roubou as cebolinhas? Por qu? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

O texto dramtico Voc se lembra dos elementos e da estrutura que compem o gnero narrativo: Tempo, espao, personagens, enredo, narrador, situao inicial, conflito / situao-problema, clmax e desfecho? O gnero dramtico no diferente, apresenta boa parte da estrutura e dos elementos da narrativa. um texto que escrito para ser representado e o seu autor chamado de dramaturgo. As personagens so representadas por atores e a relao entre elas o conflito; amor, dio, desprezo, simpatia, desconfiana so alguns dos sentimentos que se encarregam de gerar a situaoproblema. H sempre um protagonista (personagem principal) e um antagonista (personagem que se ope ao protagonista) e, como no h narrador, o cenrio e as aes das personagens so fundamentais para situar o telespectador num tempo e espao, este ltimo representado pelo cenrio. Exemplo: O Coronel (personagem) busca saber junto s outras personagens: o neto, a neta, o cachorro, a gata, o burro entre outras, quem roubou o p de cebolinha (conflito) na sua horta (espao) durante a noite (tempo). As indicaes das cenas so chamadas de rubricas. As rubricas servem para orientar as aes das personagens, descrio e mudana de cenrio, entonao das falas, gestos etc. Elas geralmente vm escritas entre parnteses porque no fazem parte do dilogo do texto. Exemplo: Coronel (Entra gritando) Que barulho infernal este? Parem de gritar. (Vendo a cena) Meu Deus, que quantidade de ladres! (Ilumina cada ladro com o lampio. Lembra-se da cebolinha e corre para o canteiro.) Roubaram o meu segundo p de cebolinha! (Senta-se desolado no banco.) Observe que o texto dramtico , ento, representado por dois textos, um principal e outro secundrio: 68

 Principal fala das personagens. O texto pode ser apresentado atravs de monlogos (a fala de uma s personagem), dilogos (falas de duas ou mais personagens ou apartes (comentrios da personagem para o pblico). Secundrio informao sobre o cenrio, comportamento dos atores, gestos, entonaes, emoes, mudanas de cenas etc.: a rubrica.

1. Na pea O rapto das cebolinhas, quais so as personagens envolvidas na histria? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. O cenrio explicado atravs de: (A) uma narrao. (B) uma descrio. (C) uma fala. (D) uma imagem. 3. Identifique o protagonista e o antagonista da pea lida. Justifique sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Releia a rubrica a seguir: Mais gritos, miados e relinchos at que entra o Coronel, de ceroulas, segurando um lampio e dando a mo a Lcia. A cena se ilumina e o Coronel v o detetive agarrado em Maneco. Florpedes e Simeo, morrendo de medo, observam num canto... Qual a finalidade desse tipo de indicao de cena em uma pea teatral? (A) Direcionar as aes de todos os profissionais envolvidos (diretor, cengrafo, iluminador, atores etc...). (B) Somente descrever a cena para o diretor. (C) Informar o ator sobre as cenas dos outros atores. (D) Descrever o cenrio. 5. Localize na pea teatral um trecho descritivo e reescreva-o. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 69

6. Conhea parte de outro texto escrito para teatro, reconhea e escreva em seu caderno as caractersticas do gnero e da estrutura. um trecho do livro O Fantstico Mistrio de Feiurinha, do escritor Pedro Bandeira, nele o autor narra a histria de uma princesinha Linda que... Veja voc mesmo. Escritor (para a plateia) - Jerusa no era de grandes letras e, talvez por isso mesmo tenha compreendido muito bem o que era ter Branca de Neve a seus ps, beijando-lhes as mos. Compreendeu que Branca de Neve, Cinderela, Feiurinha e tantas outras faziam parte de seu prprio sangue. Eram o seu passado e a sua cultura. Compreendeu que aquelas heronas tambm faziam parte do sangue de todos: ricos, pobres, negros e brancos, nascidos e por nascer. Compreendeu e comeou a desvendar, para todos ns, o fantstico mistrio de Feiurinha. As heronas e Caio sentam-se no cho, a volta de Jerusa, que se senta em uma banqueta. Jerusa - A histria de Feiurinha dos antigos. Quem me contou, h mais de sessenta anos, foi a minha av, que tambm ouviu a av dela contar. A histria da Feiurinha era a minha preferida, com o perdo das Princesinhas... (Entra msica suave). Era uma vez, h muitos e muitos anos, uma menina muito linda que tinha acabado de nascer numa casa muito pobre, mas cheia de amor e felicidade. A beleza da menina foi muito comentada e s se falava nisso em todos os lugares. At num lugar distante, um lugar feio, escuro, tenebroso, chegou a fama daquele beb to lindo. Naquele lugar, moravam sozinhas trs bruxas tremendas chamadas Ruim, Malvada e... Piorainda. Elas tinham acabado de ganhar uma sobrinha para criar, que tambm acabara de nascer. Mas o beb era horroroso demais e as trs bruxas logo planejaram roubar a linda menina com seus poderes mgicos. Sem de nada desconfiar, na pobre casa dos pais da menina, s havia alegria... (Acende-se a luz na pobre casa dos pais de Feiurinha. A msica decresce e entram em cena o pai e a me de Feiurinha, pobremente vestidos. Em um bero, est o beb.)...
Trecho extrado de BANDEIRA, Pedro. O Fantstico Mistrio de Feiurinha: Teatro. 1 Ed.- So Paulo: FTD. 2001Coleo Literatura em Minha Casa; V.5.

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A essa altura voc j aprendeu muitas coisas sobre a gramtica da Lngua Portuguesa. Aprendeu, por exemplo, que as frases so formadas por uma ou mais palavras e que as palavras das frases distribuem-se em famlias chamadas de classes. So dez as classes gramaticais:
SUBSTANTIVO ARTIGO CLASSE DE PALAVRAS VERBO NUMERAL

PRONOME

ADJETIVO

ADVRBIO

INTERJEIO

PREPOSIO

CONJUNO

Seis so variveis: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo. Quatro so invariveis: advrbio, preposio, conjuno e interjeio. CLASSE
Substantivo Verbo

DEFINIO
Designa seres em geral. Indica ao, fato, estado ou fenmeno da natureza.

EXEMPLOS
Jerusa, princesinhas... beijar, fazer, compreender, sorrir...

Artigo

Acompanha o substantivo determinando-o. Quando o, a, um, uma, os, as, uns, colocado na frente de qualquer palavra, de qualquer umas... classe, transforma-a em substantivo. Indica qualidade, origem e estado do ser. modificador grandes, linda, horroroso, do substantivo. invejosas... Indica a ideia de nmero, sequncia, quantidade. trs, primeira, um tero.

Adjetivo Numeral Pronome

Substitui, representa e acompanha o substantivo para seu, ela. determinar o significado. Modifica as circunstncias de modo, tempo, instrumento, origem, intensidade, lugar etc. do verbo, adjetivo ou do muito, bem, at, distante... prprio advrbio. Palavra invarivel que faz ligao estabelecendo dependncia entre eles. Serve de elo entre frases e oraes. Palavra ou frase que expressa emoo e sentimento. de termos, para, de, em, por, com... mas, e, portanto, contudo, todavia, pois... Oh! Puxa! ...

Advrbio

Preposio Conjuno Interjeio

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Observao: Em cada classe, as palavras so agrupadas de acordo com suas caractersticas. O verbo e o substantivo so as classes principais, pois so capazes de transmitir sozinhos as ideias bsicas. Princesinha sumiu. Heronas sentam-se. A princesa Feiurinha sumiu. As heronas sentam-se no cho.

1. Na orao: Jerusa no era de grandes letras... A alternativa que classifica, respectivamente, as classes das palavras destacadas : (A) substantivo, adjetivo, verbo. (B) substantivo, verbo, adjetivo. (C) adjetivo, verbo, substantivo. (D) adjetivo, adjetivo, verbo. 2. A histria de Feiurinha dos antigos. Quem me contou, h mais de sessenta anos, foi a minha av... A alternativa que classifica corretamente as classes gramaticais dos termos destacados : (A) adjetivo, pronome, verbo, numeral. (B) substantivo, preposio, verbo, numeral. (C) adjetivo, substantivo, verbo, advrbio. (D) substantivo, pronome, verbo, numeral. 3. Assinale a alternativa correta quanto classificao dos nomes: Ruim, Malvada e Piorainda, utilizados no texto. (A) Atribuem caractersticas s personagens ms, por isso, so adjetivos. (B) Do nomes s personagens, portanto, so substantivos. (C) So os apelidos das personagens secundrias, por isso, so pronomes. (D) So nomes que expressam estado das personagens sendo, portanto, verbos. 4. A alternativa cuja orao possui dois advrbios : (A) As heronas e Caio sentaram-se no cho. (B) Elas tinham acabado de ganhar uma sobrinha para criar. (C) Compreendeu e comeou a desvendar, para todos ns, o fantstico mistrio de Feiurinha. (D) Jerusa compreendeu muito bem o que era ter Branca de Neve a seus ps, beijando-lhes as mos. 72

5. Leia as oraes e assinale a alternativa correta quanto classificao das palavras destacadas: I - At num lugar distante, um lugar feio, escuro, tenebroso, chegou a fama daquele beb to lindo. II - Compreendeu que Branca de Neve, Cinderela, Feiurinha e tantas outras faziam parte de seu prprio sangue. III - Elas tinham acabado de ganhar uma sobrinha para criar, que tambm acabara de nascer. IV - Milhares de pessoas do reino ficaram felizes com o nascimento da princesa, menos as trs bruxas que trataram logo de, na primeira oportunidade, roubar a menina. (A) I substantivos; II adjetivos; III advrbios; IV numerais. (B) I adjetivos; II substantivos; III verbos; IV numerais. (C) I adjetivos; II substantivos; III verbos; IV pronomes. (D) I substantivos; II adjetivos; III preposies; IV conjunes. 6. Na orao: Sem de nada desconfiar, na pobre casa dos pais da menina, s havia alegria as palavras destacadas so: (A) preposies. (B) verbos. (C) conjunes. (D) artigos. 7. As princesas dos contos de fada eram o passado e a cultura de Jerusa. A classe gramatical das palavras destacadas : (A) preposio une as palavras estabelecendo sentido entre elas. (B) pronome acompanha o substantivo para substitu-lo. (C) artigo acompanha o substantivo para determin-lo. (D) interjeio expressa um sentimento ou uma emoo. 8. Complete a orao: Existem_____classes gramaticais, _____ so variveis e _____so invariveis. As invariveis so: ____________________, _________________, __________________, _____________________ e as variveis: _________________, ______________, _______________, __________________, ______________________, _________________.

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Morfologia e sintaxe Morfologia - quando voc analisa e classifica a palavra isoladamente, reconhece a qual classe gramatical ela pertence (substantivo, adjetivo, pronome, verbo, numeral etc.); a tonicidade e a classificao quanto ao nmero de slabas, est fazendo uma anlise morfolgica, mas s isso no basta para estabelecer comunicao. As palavras precisam ser organizadas para estabelecer relao de sentido. Sintaxe quando voc analisa a combinao das palavras e sua e relao de sentido dentro de uma frase, orao ou perodo para estabelecer comunicao est fazendo a anlise sinttica da frase. Um exemplo disso o reconhecimento do sujeito e o predicado da orao. Veja:

A artigo

princesa substantivo

Feiurinha substantivo

desapareceu. verbo

Anlise morfolgica

A princesa Feiurinha sujeito simples

desapareceu. predicado

Anlise sinttica

1. Assinale a alternativa correta quanto classificao do sujeito da orao: As heronas e Caio sentam-se no cho: (A) Sujeito simples. (B) Sujeito desinencial ou elptico. (C) Sujeito composto. (D) Sujeito indeterminado.

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2. Acende-se a luz na pobre casa dos pais de Feiurinha. correto afirmar que a orao tem: (A) Sujeito simples. (B) Sujeito desinencial ou elptico. (C) Sujeito indeterminado. (D) Orao sem sujeito. 3. A histria da Feiurinha era a minha preferida... O predicado da orao : (A) A histria da Feiurinha. (B) era a minha preferida. (C) A histria da Feiurinha era a minha preferida. (D) Nenhuma das alternativas est correta. 4. correto afirmar que a expresso: Que livro sensacional! : (A) uma frase mesmo sem verbo em sua construo, possui sentido completo. (B) uma orao palavras estruturadas em torno de um verbo principal. (C) um perodo composto as palavras so estruturadas em torno de mais de um verbo. (D) palavras sem relao sinttica no estabelecem relao de sentido. 5. Marque um (X) na alternativa incorreta quanto s definies de morfologia e sintaxe: ( ) Morfologia e sintaxe possuem a mesma funo: ambas estudam a palavra isolada

dentro da orao. ( ) Morfologia o estudo da palavra isolada na frase enquanto que a sintaxe estuda a

relao de sentido estabelecido entre as palavras.

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Existem algumas letras de msica em que os compositores utilizam a linguagem coloquial para representar o modo de falar de determinada pessoa ou regio. 1. Reescreva a letra da msica de Adoniran Barbosa adaptando as palavras de acordo com a norma culta.

Saudosa Maloca
(Adoniran Barbosa) Si o senhor no t lembrado D licena de cont Que aqui onde agora est Esse edifcio arto Era uma casa via Um palacete assobradado Foi aqui seu moo Que eu, Mato Grosso e o Joca Construimos nossa maloca Mais, um dia nois nem pode se alembr Veio os home cas ferramentas O dono mand derrub Peguemos tudo as nossas coisa E fumos pro meio da rua Preci a demolio Que tristeza que nis sentia Cada tuba que caa Duia no corao Mato Grosso quis grit Mas em cima eu falei: Os homi t c razo Ns arranja outro lug S se conformemos quando o Joca falou: "Deus d o frio conforme o cobert" E hoje nis pega a pia nas grama do jardim E pr esquec nis cantemos assim: Saudosa maloca, maloca querida, Que dim donde nis passemos dias feliz de nossas vida.
Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/Adoniranbarbosa/43969>. Acesso em out. 2009.

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 76

2. Complete as palavras com i ou e, logo em seguida localize-as no caa-palavras : a) A decorao da festa teve muito confet___ e serpentina . b) Com o novo casamento, Paulo ser ent__ado do Sr. Jos. c) preciso jogar muita cr__olina para limpar o banheiro. d) As cartas foram jogadas no pt__o da escola. e) A atriz teve um ch__lique no meio da pea. f) Voc no pr__o para me vencer na competio. g) Na regio sul ocorreram fortes g__adas. h) A pea de teatro foi benef__cent__.

I O E S C O L A D T C V

C T S S U P W A M I R B

A A P O T I B I T I E

R L I P B T T A E U T N

O T R R O I T E N W I E

N O A A M O S C T A C F

H A X I M O D A E T G I

C R E O I L I N A I E C

N A A I C E E M D C A E 77

D R C O N S U M O D D N

O R A T M C A T M P A T

C H I L I Q U E B U S E

T S P R E O R O R E D

L Z S A W T Q W A E S A

I A M B I E N T E M R P

V U K J H R P I L Z A D

C O N F E T E A R A M I

Rena-se em grupo de cinco pessoas para criar a ltima cena da pea O rapto das cebolinhas, mantendo as mesmas personagens. Para isso, o grupo precisar definir:

a personagem que ir elaborar um plano para descobrir o ladro; como ser esse plano; quem ser o ladro das cebolinhas; quem ajudar o ladro e quem no ajudar. preciso incluir no texto orientaes para a encenao da cena. Como ser a iluminao nos momentos da cena, o cenrio, o figurino (as roupas de cada personagem) etc. Nas rubricas, oriente os atores quanto aos movimentos de palco, tom de voz, expresso corporal e facial.

Depois de planejado e escrito o texto, importante revis-lo verificando se as palavras esto escritas corretamente etc. Aps essa leitura observe se nenhuma personagem foi esquecida e tambm se existe coerncia entre o plano para a descoberta do ladro e o modo de agir das personagens. Refaa o texto se necessrio. Depois de pronto, apresente o texto para os colegas de classe. No esquea: As indicaes a respeito do cenrio, iluminao e figurino devem aparecer antes

dos dilogos; As rubricas ficam inseridas nas falas das personagens.

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1. Veja se voc consegue ler o texto abaixo:

De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, no ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etso, a ncia csioa iprotmatne que a piremria e tmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bguana que vco cnocseguee anida ler sem pobrlmea. Itso poqrue ns no lmeos cdaa ltrea szoinha, mas a plravaa cmoo um tdoo. Lgeal, no msemo?
Disponvel em: <http://www.divertudo.com.br/troca.htm> Acesso em 4/11/2009.

Conseguiu? Teve alguma dificuldade? Por que acha que isso aconteceu? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Tente falar em voz alta a sequncia das cores que aparecem sem ler o nome das cores que esto escritas na tabela.

E agora? Conseguiu? Qual a dificuldade que voc teve? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Treine bastante e desafie um amigo. Veja qual dos dois consegue errar menos. Divirta-se e treine sua memria ao mesmo tempo. 79

Com essas atividades voc pode brincar no ptio da sua escola, na hora do intervalo, em sua casa com seus amigos e, quem sabe, na sala de aula com autorizao do seu professor. 3. Brincando de improviso: Tipo de frase: interrogativa. Organize grupos com quatro pessoas: uma dupla desafia a outra a dialogar apenas com perguntas. Pea s pessoas que assistiro a apresentao para escrever, num papelzinho, o lugar onde um dilogo possa acontecer: supermercado, ponto de nibus, parque de diverso, estdio de futebol, salo de cabeleireiro etc. Dobre essas sugestes e depois sorteie entre os participantes. Cada dupla deve sortear o papel e criar um dilogo apenas com perguntas, tendo em vista o lugar sugerido pela plateia. A conversa entre as duplas deve ser coerente e as frases precisam ter sentido. Quem utilizar um tipo de frase diferente da interrogativa, perde a vez. Ganha a dupla que improvisar a melhor histria sem errar. 4. Jogo do Posso perguntar? Esse jogo tambm uma forma de revisar as matrias dadas pelos seus professores e estudar para a prova: Em uma folha sulfite faa (8) oito perguntas e escreva as alternativas de respostas: uma resposta certa e trs erradas; Anote as respostas das perguntas em outra folha separada para conferir depois; Corte as folhas, tomando o cuidado para que fiquem do mesmo tamanho. Coloque em uma caixinha e misture-as com as perguntas que os seus amigos fizeram; Escolha uma pessoa para ser o mediador. O mediador sorteia as perguntas para os participantes. Quando o participante responder a pergunta, esta s ser validada depois que o mediador disser: Posso perguntar? Se a resposta for sim, ento, valida a resposta. Se o participante acertar, soma um ponto e sorteia outra pergunta, se errar, perde tudo e volta para o lugar dele. Aquele que responder o maior nmero de perguntas corretas o vencedor. 80

Voc pode tambm estipular regras do tipo: pular a vez, pedir a ajuda de outros estudantes, recorrer s cartas 1, 2, 3. (se sortear a carta nmero 1 tem o direito de eliminar uma resposta errada, nmero 2 duas respostas erradas e nmero 3, restar apenas a resposta certa). Caso a pergunta sorteada esteja errada, esta deve ser eliminada e outra pergunta dever ser sorteada no lugar. Se algum soprar a resposta para o participante, ele perder a vez de jogar. Ganha o jogador que conseguir responder o maior nmero de perguntas corretamente. Observao: E ganha mesmo, porque com certeza ter um timo resultado nas provas. Todos os jogos que voc conhece podem ser adaptados: Jogo de domin, por exemplo, pode se transformar num jogo para sanar dificuldades ortogrficas, s substituir os nmeros por palavras; Quebra - cabea pode desenvolver as habilidades de organizao da estrutura de textos, basta voc recortar as partes da introduo, desenvolvimento, clmax entre outros e depois montar outra vez. Jogo da memria pode sanar dificuldades ortogrficas, gramaticais e estimular a memorizao das regras. Surpreenda seu professor com atividades criativas e seus colegas com outras sugestes de brincadeiras. Voc poder, alm de se divertir, aprender cada vez mais.

Leitura de anedotas
Para ler bem, voc precisa praticar. H aqui algumas sugestes de leitura. So textos curtos, divertidos e voc pode ler sozinho ou com um colega. Na escola: Professora, no quero assust-la, mas meu pai disse que se as minhas notas no melhorarem algum vai levar uma surra.

O mecnico para o cliente: No consegui diminuir o barulho do motor de seu carro, por isso aumentei o som da buzina! 81

Ao telefone: Al, de onde fala? Da sapataria. Desculpe-me, errei o nmero. No faz mal, traga aqui que a gente troca. Na clnica psiquitrica: Doutor, est a fora uma mulher que diz ser invisvel, o que eu digo? Diga-lhe que agora no posso v-la. No chuveiro Mulher, traga-me o shampoo. Mas, homem, no est vendo o shampoo que eu coloquei a ainda agorinha? Mas que este para cabelos secos, os meus j esto molhados. Um policial mandou um motorista parar: Estou observando que o senhor, h horas, anda s voltas do pronto-socorro, pode me explicar o porqu? a carta. Por prudncia, senhor policial. a primeira vez que saio com o carro depois de ter tirado

Na prova O professor ca decepcionado com o aluno que no respondeu corretamente nenhuma pergunta. Ento, chama-o e diz: Darei mais uma chance a voc, farei a ltima pergunta, se voc acertar ser promovido. Tudo bem, professor, pode perguntar: Diga-me ento, quantos pelos h na cauda de um cavalo? 3583 responde prontamente o aluno. Tem certeza? Professor, o senhor disse que faria apenas uma pergunta, essa j a segunda. Na escola A professora pergunta a um aluno que est sempre distrado: Bruno, txi leva acento? Claro, seno onde que as pessoas sentariam? 82

O professor pergunta ao aluno Rique, como se chamam os habitantes da Sucia? Chamam-se suecos, senhor professor. Muito bem. E os de Marrocos? Ah, esses so os marrecos, senhor professor!

Na aula de portugus O professor dirige-se aos alunos e pergunta: Um carro caiu no precipcio. Fernando, responda: Onde est o sujeito? Fernando, sem hesitar, responde: No hospital, querida professora.
Disponvel em http://www.andai.org.pt-acesso em 4/11/2009.

Corramos! Um senhor muito bem vestido, muito elegante vai andando pela calada quando v um garoto tentando tocar a campainha de uma casa, mas o boto da campainha fica muito alto e o garoto no alcana. O senhor se aproxima e pergunta: Posso ajud-lo? Pode sim. O senhor me ajuda a tocar a campainha? Claro. O senhor levanta o garoto nos braos e o garoto toca a campainha. A o garoto diz: Agora, vamos correr. O Insistente Juquinha chega perto de um homem que est consertando um rdio e pergunta: O senhor o tcnico que conserta telefones? No, menino. Eu sou um tcnico que conserta rdios. Mas o senhor no conserta telefones? No. Eu s conserto rdios. Mas o senhor tem certeza de que no conserta telefones? claro que eu tenho. Eu s conserto rdios. E telefone? Por que o senhor no conserta telefones? O homem comea a ficar impaciente: Escuta aqui, menino: eu sou tcnico em eletrnica e s conserto rdios. Mas que me disseram que o senhor consertava telefones. A o homem perde a pacincia: Est bem, est bem. Eu sou um tcnico em eletrnica que conserta telefones. Agora est satisfeito? Ah, bom. (Pausa) Ento me diga uma coisa: o que que o senhor est fazendo a com esse rdio? 83

Que mos! A professora pergunta ao aluno: que temos ento?

Disponvel em http://www.quatrocantos.com/humor- acesso em 4/11/2009.

Na minha mo direita eu tenho 8 laranjas e na mo esquerda eu tenho 10 laranjas. O Mos enormes, professora.

Gostou? Perceba como as palavras organizadas em frases e oraes podem ter os mais curiosos significados. Ler tambm uma tima opo para se divertir. Procure outros textos, escolha um livro e leia, leia muito para aprender muito mais.

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