FICHA DE TRABALHO N 6

O DIA E A NOITE Uma vez explorado o conceito do movimento do Sol no cu, os alunos podem agora olhar para a Terra de fora, isto , como vista do espao. Um vulgar globo terrestre pode constituir um ponto de partida para o desenvolvimento de novas e importantes ideias. redonda! "or #ue raz$o sentimos intuitivamente #ue ela plana, #uando caminhamos na sua superf%cie& '( algum na turma andou de avi$o& ) #ue s$o as zonas verdes #ue se v*em de cima& + as azuis& Um poster, diapositivo ou imagem de um livro podem mostrar a Terra vista do espao, tal como os astronautas da ,polo a viram. "ara completar este pro-ecto os alunos devem tentar imaginar #ue eles pr.prios se encontram no espao observando a Terra. "odem mesmo tentar imaginar a camada da atmosfera #ue a envolve, usando um globo. "ara um globo de /0 cm de di1metro, a atmosfera seria representada por uma camada de espessura m(xima igual a 0,2 cm. Um modelo simples da Terra e do Sol. "ode dar uma no$o do enorme tamanho do Sol, e tambm a sua grande dist1ncia 3 Terra.

9ola de praia S)7

+rvilha Terra
/2 m

Uma bola de praia serve para representar o Sol e uma ervilha seca a Terra. "ara representar a dist1ncia correcta nesta escala, a turma ter( de sair para fora da sala de aula 4 a ervilha 5Terra6 dever( estar a /2 metros da bola de praia 5Sol6! Uma discuss$o sobre o brilho e o calor do Sol, apesar desta dist1ncia, pode fornecer4nos uma liga$o a muitos outros t.picos de ci*ncia 57uz ou +nergia6.

Demonstra !o do Dia e da Noite "sando "m #lo$o%

8 4 :uma sala de aula um pouco obscurecida, faa incidir a luz da lanterna no globo. ;ual o lado da Terra #ue fica iluminado& ;ual o lado escuro& "or#u*& < 4 =ire o globo muito lentamente no sentido contr(rio ao dos ponteiros do rel.gio 5observando a partir do ".lo :orte6. ;ual a velocidade de rota$o da verdadeira Terra& >omo o sabemos& )nde dia neste momento& ,onde noite& / 4 "ea aos alunos para localizar "ortugal num globo. >olo#ue nesse local uma pe#uena figura humana, usando fita cola. >ada aluno pode imaginar #ue essa pe#uena pessoa. dia ou noite para ele?ela& +m #ue direc$o dever( estar o Sol& @ 4 Aode um pouco o globo 4 #ue horas s$o agora para essa pessoa& ) Sol est( a descer no cu& +st( a ficar escuro& ;uando os alunos estiverem familiarizados com esta actividade, podem tentar responder individualmente 3s fichas de trabalho. A&ti'idade de Desen'ol'imento. )s alunos #ue compreenderem facilmente este conceito, podem repetir a experi*ncia usando tr*s ou #uatro figuras colocadas em diferentes partes do mundo. Aode o globo muito lentamente. ;uem #ue vai para a cama primeiro& ;uem tem menos luz do Sol durante o dia 5dia mais pe#ueno6& Fi&(a de Tra$al(o. Aecordar a experi*ncia com o rel.gio de Sol 5ver p(gina B6. , actividade pode ser feita em pe#uenos grupos de dois ou tr*s alunos. +stes ter$o de construir um pe#ueno rel.gio de Sol para usar com o globo terrestre, tal como se indica adiante.

<

DIA E NOITE 586

Cesenha uma seta indicando o sentido do movimento da Terra. , luz solar s. atinge um lado da Terra. Cesse lado ............ ) boneco olha para cima e v* o Sol. ) Sol est( alto ou baixo no cu&............... 5<6

Dais tarde, a Terra -( rodou um pouco. + agora, o boneco pode ver o Sol& "ara ele, dia ou noite&............... , Terra demora ........... a dar uma volta completa. 5/6

:esta figura, desenha o lado escuro da Terra. Cesenha um boneco num lugar onde ele estaria a ver o Sol nascer.

,gora imagina #ue s essa pessoa. +screve sobre o #ue tu v*s no cu 3 medida #ue o dia passa. ) #ue parece fazer o Sol&

5@6 ,gora s mesmo t" na Terra, olhando para cima. direc$o Sul. +st( um dia lindo!

meio4dia e o Sol est( alto na

Ce #ue lado estava o Sol ao nascer& )nde estar( no pEr4do4sol& Cesenha o Sol nestas duas situaFes.

DIFEREN)AS HOR*RIAS +xperimenta isto com o teu globoG

>oloca dois pe#uenos bonecos em p sobre a Terra, em diferentes locais. Haz incidir a luz sobre eles. )s dois t*m sombras do mesmo tamanho& "or#u*&

586 )lha para os dois bonecos da figura 5ou coloca os teus em posiFes id*nticas6. , rapariga na ,mrica tem uma sombra muito pe#uena. Isto por#ue o Sol est( #uase por cima da sua cabea. ;ue horas s$o para ela& ,ssinala com uma cruz a resposta certaG

Jora do pe#ueno almoo

Jora do almoo

Jora do lanche

Jora do -antar
2

5<6 ) rapaz em Hrana tem uma sombra comprida. ;ue horas s$o para ele& ,ssinala com uma cruz a resposta correcta.

Jora do pe#ueno almoo

Jora do almoo

Jora do lanche

Jora do -antar

5/6 7ocaliza agora a Kndia.

dia ou noite nesse pa%s&........................

,s pessoas em diferentes pa%ses t*m horas diferentes. "or isso foram criadas diferentes zonas hor(rias.

SABER A HORA ATRA+,S DAS SO-BRAS Haz um rel.gio de Sol para o teu globo. 586 Aecorta este #uadrado e cola4o em cartolina do mesmo tamanho. Haz um pe#ueno orif%cio no centro.

5<6 +speta no orif%cio metade de um pau de f.sforo de madeira, de modo a #ue ele fi#ue em p como na figura. 5Se for preciso pFe um pouco de cola.6 5/6 Usando um pouco de plasticina, cola o teu rel.gio no globo sobre "ortugal, de tal modo #ue o nLmero 8< fi#ue para cima, apontando o :orte. 5@6 ,gora ilumina o globo com uma l1mpada e observa a sombra do pau de f.sforo. ;ue hora indicada&

526 Aoda o globo muito lentamente 5lembras4te em #ue sentido&6. )bserva o movimento da sombra 3 medida #ue o tempo passa. >ompara estas sombras com as #ue obtiveste no recreio com a vara de sombras.

ACTI+IDADES DE DESEN+OL+I-ENTO .onas Hor/rias% Haz tr*s rel.gios de Sol. >oloca4os sobre o globo em tr*s pa%ses diferentes como a ALssia, +stados Unidos da ,mrica e "ortugal. ,s sombras s$o todas do mesmo tamanho& +sta experi*ncia mostra como o Dundo se divide em zonas hor(rias. Aoda a Terra. +m #ual dos tr*s pa%ses anoitece primeiro& +m #ual anoitece mais tarde& As Som$ras na A"str/lia apare&em ao &ontr/rio G coloca um dos teus rel.gios de Sol sobre a ,ustr(lia. Das tens de o orientar de modo a #ue o nLmero 8< aponte para o ".lo Sul. ;ue horas s$o na ,ustr(lia #uando for meio dia em "ortugal& Dovimenta o =lobo para mostrar isso. Cepois experimenta com outras horas.