Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ciencias Mdicas PROGRAMA PARA FORMACIN DE DOCEN ES !

PFD" Centro Universitario Metro#olitano

Cur so Induccin del Profesor Universitario

Tem a:

Tcnicas Grupales de Enseanza Aprendizaje

ocumento de Apo!o "eproducido con #ines ocentes

Guatemala$ fe%rero de &''(

Universidad de )an Carlos de Guatemala C* A*

Instituto de Investi+aciones ! ,ejoramiento Educativo epartamento de Educacin

-icda* )ara Armas .erducido de Catal/n 0 ia+ramacin$ 1u+o

Guatemala$ ,arzo 2334

I5A,ICA 2*

E G"UP6) 7 T8C5ICA) G"UPA-E)

in/mica de Grupos

El trmino in/mica de +rupos acua durante la II Guerra ,undial$ a fine de los aos 9' en Estados Unidos: ! se refiere a una especie de concepcin ideol+ica ;ue se ocupa de las formas en ;ue se or+anizan ! manejan los +rupos* Un se+undo uso se refiere a una serie de tcnicas ;ue en las <ltimas dcadas se =an utilizado en Pro+ramas de Capacitacin para mejorar la =a%ilidad en las relaciones =umanas ! en las presentaciones de conferencias* El tercer uso se refiere al campo de investi+aciones so%re la naturaleza de los +rupos$ le!es de desarrollo$ interrelaciones con los individuos ! otros +rupos* Un cuarto uso ! es el actual$ maneja las tcnicas +rupales como instrumentos did/cticos de la ,etodolo+>a de la in/mica de +rupos en los procesos de Enseanza? Aprendizaje*

&* Caracter>sticas para clasificar los +rupos

Profesora Departamento de Educacin, DDA, Universidad de San Carlos de Guatemala

Tamao o n<mero de miem%ros ? Grado de intimidad ! lazos emocionales ? -u+ar ! am%iente de actividad ? Papeles ;ue desempean los miem%ros ? @alores ! actitudes ? Propsitos ! ,etas*

-Grado de interaccin entre los miem%ros ?5ivel de solidaridad ?"e+las ! normas ;ue ri+en las relaciones ?Tipos de lideraz+o e identidad personal ?6%jetivos ! actividades ?#actores de co=esin

9* Clasificacin de +rupos

Por

icotom>as

Por sus 6%jetivos

Tra%ajo$ terapia )ocial$ cultural eportivo$ reli+ioso Pandillas$ maras Clu%es$ comits Teatro$ danza$ m<sica Aue+os ! recreacin

Pe;ueo? +rande Primario? secundario #ormal? informal Autnomo? dependiente Temporal? permanente Comensal? sim%itico

B* Grupo$

in/mica de +rupo ! Tcnica +rupal

B*2 Grupo:
Conjunto de & o m/s personas en un tiempo$ sociedad ! etapa evolutiva determinada$ con necesidades$ o%jetivos e intereses comunes interactuando entre s>* os o m/s personas ;ue comparten normas$ respecto de ciertas cosas ! cu!os roles sociales est/n intervinculados*

B*&

in/mica de +rupo:

Proceso propio de interaccin dentro del +rupo$ fuerza interna ;ue mueve la accin del +rupo$ desde el inicio de su formacin =as la desinte+racin o consolidacin: toma en cuenta los papeles individuales$ la divisin del tra%ajo$ el comportamiento por la accin +rupal$ la capacidad ! fleCi%ilidad en la toma de decisiones en funcin del lo+ro de los o%jetivos del +rupo*

B*9 Tcnicas +rupales:

?1erramientas o medios complementarios ;ue inte+ran la din/mica de la accin del +rupo ! los utiliza para impulsar el lo+ro de sus o%jetivos* ?Es;uema prefijado para la interaccin =umana en +rupo* ?Esla%n o ve=>culo ;ue une al +rupo con sus metas* ?,edio o formas empleadas para lo+rar la accin del +rupo*

(* Tcnicas Grupales en la

in/mica de los Grupos

Una tcnica +rupal adecuada puede activar los impulsos ! las motivaciones individuales DinteresesE ! estimular la din/mica interna ! eCterna$ de tal manera ;ue se inte+ren ! dirijan =acia las metas del +rupo* -a tcnica +rupal inte+ra la din/mica de la accin del +rupo* -o m/s importante del manejo de las tcnicas +rupales en la din/mica de la conduccin de +rupos es su utilizacin adecuada ! oportuna: es decir se de%e ele+ir la tcnica +rupal facti%le en el conteCto$ marco o am%iente social educativo pertinente* Para ello es necesario conocerlas previamente$ discutir la facti%ilidad ! pertinencia ! aplicarla en situaciones espec>ficas n donde se tra%aja$ ! tomar en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican$ la edad ! el nivel acadmico tam%in* En la actualidad eCiste un sinn<mero de tcnicas +rupales en diferentes li%ros$ folletos ! manuales de la din/mica de +rupos$ en donde se puede encontrar el procedimiento a se+uir para su uso ! aplicacin did/ctica* )in em%ar+o no =a! ;ue descuidar ;ue lo importante es sa%er aplicarlo en el momento ! conteCto espec>fico de los +rupos con los cuales se tra%aja*

-a metodolo+>a de la in/mica de +rupos es utilizada como un instrumento did/ctico en los procesos de Enseanza Aprendizaje por medio de las tcnicas +rupales$ estas son las =erramientas ;ue inte+ran ! diri+en la din/mica de la accin ! conduccin de los +rupos ! los utiliza para impulsar el lo+ro de sus o%jetivos*

F* Clasificacin de las tcnicas +rupales

Con propsito educativo se clasifican en:

2* Tcnicas +rupales de )ensi%ilizacin ! Presentacin* &* Tcnicas +rupales de Inte+racin ! Participacin* 9* Tcnicas +rupales de Enseanza Aprendizaje*

-a pertinencia de ellas es sa%er aplicarlas en el momento ! conteCto espec>fico de los +rupos con las cuales se tra%aja$ utiliz/ndolas se+<n la facti%ilidad de la accin +rupal*

Es importante ;ue al aplicar las tcnicas din/micas para la conduccin de +rupos$ su utilizacin sea adecuada ! oportuna: para ello es necesario previamente conocerlas$ discutir ! planificar tomando en cuenta el medio en donde se tra%aje ! el tipo ! nivel educativo de las personas a las cuales se aplicar/n*

F*2 Tcnicas Grupales de )ensi%ilizacin ! Presentacin

Permiten el conocimiento individual rec>proco$ condicin %/sica para eliminar las %arreras individualistas desde el principio* -as personas se conocen ! se percatan del tra%ajo en e;uipo*

?GHuin so! !oI$ GHuin es UstedI ?-as 9 eCperiencias m/s si+nificativas de mi vida* ?,is & cualidades ! 2 defecto$ El Espejo ?,is ( caracter>sticas principales$ El "etrato ?Ejercicios de comunicacin ! presentacin ?Aue+os rompe =ielo$ Aue+os Activos ?)i !o fuera Duna planta$ un animal o un o%jetoE ser>a

F*& Tcnicas Grupales de Inte+racin ! Participacin

#avorecen la participacin mediante el jue+o de papeles ;ue desempean$ el aumento en la capacidad para tomar decisiones fomentando el tra%ajo en e;uipo ! el aprovec=amiento de los recursos*

Aue+o de los cuadrados Drompeca%ezasE$ Tan+ram C=ino Aue+o EspacialJ Ejercicio de la 5A)A ,odelos para la toma de decisiones 6peracin su%ur%io$ -a Candidatura )ociodrama$ )ocio+rama An/lisis de ries+os$ A+enda )ecreta Parejas ! cuartetos En alta mar$ Paseo por la selva

F*9 Tcnicas Grupales de Enseanza Aprendizaje

Utilizados para dinamizar el proceso de Enseanza Aprendizaje o para la resolucin de pro%lemas$ activando did/cticamente conduccin de los +rupos*

#oro$ )imposio$ ,esa "edonda$ Panel ! )eminario* P=illips &?&$ (?($ F?F* iscusin de +rupo$ iscusin diri+ida ! iscusin creadora* e%ate$ Auicio Educativo* Conferencia$ ECposicin 6ral inamizada* C>rculos concntricos$ Acuario$ "ed* Estudio de casos$ An/lisis de Pro%lemas* Asam%lea$ Plenaria$ Con+reso* -luvia de ideas$ Tormenta cere%ral* emostracin$ taller de tra%ajo* Aornada$ Encuentro* Interro+atorio p<%lico$ Entrevista*

"ecomendacin

id/ctica

Es importante ;ue al aplicar las tcnicas din/micas para la conduccin de +rupos$ su utilizacin sea adecuada ! oportuna: para ello es necesario previamente conocerlas$ discutir ! planificar tomando en cuenta el medio en donde se tra%aja ! el tipo ! nivel educativo de las personas a las cuales se aplicar/n*

4* Tcnicas Grupales de Enseanza Aprendizaje

Foro El grupo en su totalidad discute informalmente un tema, hecho o problema conducido por un coordinador. Simposio Equipo de expertos que desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesica ante el grupo. Mesa Redonda Equipo de expertos que sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, expone ante el grupo en forma sorteada. Panel Equipo de expertos que discute un tema en forma de dilogo o conversacin ante el grupo. Seminario Grupo que investiga o estudia intensamente un tema en sesiones planificada, recurriendo a fuentes originales de informacin. Conferencia/ Exposicin Oral/Expositiva Discusin de grupo/ Discusin colectiva Cuchicheo/Phillips ! Corrillos/"ina Phillips #!#/Phillips $!$ Presentacin oral de un tema planificado por un grupo, al resto del gran grupo. Desarrollo de un tema por medio de opiniones, preguntas informacin que aporta el grupo. Pare as o grupos de ! personas que tratan un tema en vo" ba a. Grupos de # personas que durante # minutos traba an en un tema. %aller de tra&a'o Grupo peque$o o grande con la tarea de encontrar posibles soluciones a problemas planteados. (uicio Educativo En uiciamiento de un tema ante un tribuenal, inclu%e la representacin de un ue", secretario, fiscal, defenca testigos, urado % p&blico. De&ate Dos grupos de participantes que presentan puntos de vista en pro o en contra de determinada posicin, argumentando o refutando al grupo contrario.

Circulos Conc)ntricos

'eunin de ! ( grupos de traba o en c)rculos conc*ntricos o con el mismo centro, discuten un tema desde el primer c)rculo observado por los dos restantes. +l tiempo de ,- ,. minutos se cambia el c)rculo interno por el segundo para comentar la pertienencia de la discusin del tema/ el tercer c)rculo despu*s de ,- ,. minutos para el centro % eval&a la t*cnica aplicada.

Pecera/Peces * pescadores

'eunin de dos grupos equivalentes de traba o que compiten por medio de tar etas de preguntas. Primero preguntan los pescadores, si la respuesta no es positiva por el grupo de peces, entonces han sido pescados % viceversa con el segundo grupo/ gana el grupo ma%oritario en un per)odo de (- minutos.

Entrevista p+&lica/ ,nterrogatorio Estudio de casos

0nterrogatorio que un grupo hace a una persona o grupo frente a un auditorio para ampliar o complementar un temal Estudio anal)tico % exhaustivo de uno o varios casos en grupos de traba o para buscar soluciones o extraer concluiones.

Rotacin/Posta/"ases

1os grupos visitan simultneamente en un tiempo limitado diferentes talleres, participando en una presentacin breve o demostracin % se les invita a hacer un e ercicio prctico de tipo vivencial.

-cuario/Red

Dos o ( grupos de traba o, coordinados por un equipo que inicia la discusin dirigida por medio de preguntas temticas que deben ser debidamente argumentadas al contestarlas. 1os grupos colocados en forma de embudo radial ascendente para filtrar la informacin en dos v)as de ida % de venida, con la respuesta correcta en consenso % el debido argumento que la sustenta.

Plenaria.

Desarrollo de un tema por medio de opiniones, preguntas o informacin que aporta el grupo conductor a todo el pleno.

T8C5ICA) E E5)EKA5LA C6-ECTI@A #6"6$ )I,P6)I6$ ,E)A "E 65 A$ PA5E- 7 )E,I5A"I6 Ciri+liano ! @illaverde

El +rupo en su totalidad discute informalmente un tema$ =ec=o o pro%lema conducido por un coordinador*

#6" 6

Un e;uipo de eCpertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o pro%lema en forma sucesiva ante el +rupo*

)I,P6)I6

Un e;uipo de eCpertos;ue sostienepuntos e vista diver+entes o contradictorios so%re un mismo tema$ eCponen ante el +rupo en forma sucesiva sorteada*

,E)A "E 65 A

Un e;uipo de eCpertos discute un tema en forma de di/lo+o o conversacin ante el +rupo*

PA5E-

Un +rupo investi+a o estudia intensivamente un tema en sesiones planificadas recurriendo a fuentes ori+inales de informacin$ se inicia al estudiante en la investi+acin*

)E,I5A"I6)

Universidad de )an Carlos de Guatemala

epartamento de Educacin

Instituto de Investi+aciones ! ,ejoramiento Educativo

2* #6"6 El +rupo en su totalidad discute informalmente un tema$ =ec=o o pro%lema$ conducido por un Coordinador

C65CEPT 6

En el #oro ?nom%re ;ue recuerda las +randes asam%leas romanas?tienen oportunidad de participar todos los presentes en una reunin$ or+anizada para tratar o eCponer un tema o pro%lema determinado* )uele realizarse a continuacin de una actividad de inters +eneral o%servada por el auditorio: la pro!eccin de una pel>cula$ una representacin teatral$ una conferencia$ clase o eCperimento$ demostraciones$ etc* Tam%in puede constituir la parte final de una ,esa redonda$ )imposio$ Panel$ ! otras tcnicas +rupales$ llam/ndose as>: Panel #oro$ #oro de%ate$ etc*

6.AETI@ 6
-a finalidad del #oro es permitir la li%re eCpresin de ideas ! opiniones a todos los inte+rantes de un +rupo$ en un clima informal de m>nimas limitaciones* En razn de esta circunstancia$ el coordinador o moderador del #oro jue+a un papel mu! importante$ pues de%e controlar la participacin espont/nea$ imprevisi%le$ =etero+nea de un p<%lico a veces numeroso ! desconocido* Un secretario o a!udante puede cola%orar con el moderador$ ! o%servar o anotar por orden a ;uienes solicitan la pala%ra$ as> como tam%in para =acer el resumen de las ideas eCpresadas ! cola%orar con el coordinador para ela%orar la s>ntesis final*

56",A) G"UP6

PA"A

E-

entro de su manifiesta informalidad$ el #oro eCi+e un m>nimo de previsiones o normas a las cuales de%e ajustarse todo el +rupo: tiempo limitado para cada eCpositor ? de uno a tres minutos: ?no apartarse del tema ! eCponer con la ma!or o%jetividad posi%le: levantar la mano para pedir la pala%ra: centrarse en el pro%lema ! evitar toda referencia personal* El coordinador ! secretario ela%oran una serie de pre+untas para motivar al inicio la discusin informal*

@E5TAAA)
El #oro permite:

E )U UTI-ILACIM5

6%tener las opiniones de un +rupo m/s o menos numeroso acerca de un tema$ =ec=o$ pro%lema o actividad:?lle+ar a ciertas conclusiones +enerales ! esta%lecer los diversos enfo;ues ;ue pueden darse a un mismo =ec=o o tema: Incrementar la informacin de los participantes a travs de aporte m<ltiples:

esarrollar el esp>ritu participativo de los miem%ros$ etctera*

,ECN5ICA

E)A""6--6
#6"6

espu s e OPQ Actividad

Coordinador

)ecretario

Clase Conferen cia @ideo -a%orator io ECposici n @isita$ etc*

Universidad de )an Carlos de Guatemala

Instituto de Investi+aciones ! ,ejoramiento Educativo epartamento de Educacin

&* )I,P6)I6 Un +rupo de eCpertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o pro%lema en forma sucesivamente ante el +rupo*

C65CEPT6
Consiste en reunir a un +rupo de personas mu! capacitadas so%re un tema$ especialistas o eCpertos$ las cuales eCponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva$ inte+rando as> un panorama lo m/s completo posi%le acerca de la cuestin de ;ue se trate* Es una tcnica %astante formal* -a diferencia estri%a en ;ue en la ,esa redonda los eCpositores mantienen puntos de vista diver+entes u opuestos$ ! en el Panel los inte+rantes conversan o dialo+an li%remente entre s>$ al final de un simposio puede realizarse un #oro*

6.AETI@6
Cuando se desea o%tener o impartir informacin fe=acientemente ! variada so%re un determinado tema o cuestin$ vistos desde sus diferentes /n+ulos o aspectos$ se puede recurrir a la tcnica del )imposio$ resaltando la secuencia o pasos del tema en la eCposicin*

6"GA5ILACIM5
En el simposio$ los inte+rantes eCponen individualmente ! en forma sucesiva durante unos 2( o &' minutos: lo importante es ;ue cada uno de ellos ofrezca u4n aspecto particular del tema$ de modo ;ue al finalizar ste ;uede desarrollado en el tema en forma relativamente inte+ral ! con ma!or profundidad posi%le$ !a al finalizar el coordinador =ace una s>ntesis +eneral del tema eCpuesto*

@E5TAAA)

E )U UTI-ILACIM5

El )imposio es <til para o%tener informacin autorizada ! ordenada so%re los diversos aspectos de un mismo tema$ puesto ;ue los eCpositores no defienden Oposiciones diver+entesQ Dcomo la ,esa redonda o el e%ateE$ sino ;ue Osuman informacin al aportar los conocimientos propios de su especializacin* As>$ por ejemplo$ el tema +eneral O-a delincuencia juvenilQ podr>a ser tratado en un )imposio donde los eCpositores desarrollaran sucesivamente los aspectos$ /n+ulos de mira$ puntos de vista o enfo;ues$ familiar$ social$ reli+ioso$ jur>dico$ psicol+ico$ %iol+ico$ etc*

,ECN5ICA

E )U

E)A""6--6
)I,P6)I6

Coordinad or

)ecretario

AU IT6"I6

Universidad de )an Carlos de Guatemala

Instituto de Investi+aciones ! ,ejoramiento Educativo epartamento de Educacin

9* ,E)A "E 65 A Un e;uipo de eCpertos ;ue sostienen puntos de vistas diver+entes o contradictorias so%re un mismo tema$ eCponen ante el +rupo en forma sucesiva*

C65CEPT6
Consiste en dos e;uipos de personas ;ue eCponen sucesivamente un tema contradictorio o diver+ente ante un auditorio$ el ;ue escuc=a atentamente la s>ntesis final del coordinador en los puntos de vista coincidentes ! los diver+entes$ =asta a=> termina la mesa redonda$ pueden =a%er pre+untas aclaratorias$ pero no convertirse en de%ate*

6.AETI@6
)e utiliza esta tcnica cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista diver+entes o contradictorios de varios especialistas so%re un determinada tema o cuestin* -a ,esa redonda =a sido difundida ampliamente por la televisin$ donde$ por ejemplo$ pol>ticos del partido +o%ernante ! otros de la oposicin$ eCponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un =ec=o o medida de +o%ierno$ las concepciones ideol+icas$ etc*

6"GA5ILACIM5
-os inte+rantes de la ,es redonda R;ue pueden ser de 9 a F R +eneralmente son B? de%e ser ele+idos$ pues$ sa%iendo ;ue =an de sostener posiciones diver+entes u opuestas so%re el tema por tratarse: !a se individualmente o por parejas o %andos* Adem/s$ =an de se eCpertos o %uenos conocedores de la materia$ ! =/%iles para eCponer con ar+umentos slidos su posicin*

@E5TAAA)

E )U UTI-ILACIM5

-a confrontacin de enfo;ues ! puntos de vista permitir/ al auditorio o%tener una informacin variada ! ecu/nime so%re el asunto ;ue se trate$ evit/ndose as> los enfo;ues parciales$ unilaterales o tendenciosos$ posi%les en toda conferencia unipersonal* -a ,esa redonda tiene un director o coordinador cu!a funcin principal al final es sintetizar los aspectos de coincidencia ! los de diver+encia para ;ue el p<%lico forme su propio criterio* En cuanto a la duracin$ es conveniente ;ue se eCtienda m/s all/ de los (' minutos$ para permitir lue+o las pre+untas ;ue desee formular el auditorio durante un lapso de tiempo ;ue se considere prudencial$ ! no dejar ;ue se convierta en de%ate$ por;ue de lo contrario se de%e manejar despus de la mesa redonda la tcnica del de%ate*

,ECN5ICA "E 65 A

E)A""6--6 ,E)A

)I5TE)I): PU5T6) E @I)TA I@E"GE5TE) 7 C6I5CI E5TE)

Coordinad or

)ecretario

Auditori o

Universidad de )an Carlos de Guatemala

epartamento de Educacin

Instituto de Investi+aciones ! ,ejoramiento Educativo

B* PA5EUn e;uipo de eCpertos discute un tema en forma de di/lo+o o conversacin ante el +rupo*

C65CEPT6
Como en el caso de la ,esa "edonda ! el )imposio$ en el Panel se re<nen varias personas para eCponer sus ideas so%re un determinado tema ante un auditorio* -a diferencia$ empero$ consiste en ;ue en el Panel dic=os eCpertos no OeCponenQ$ no O=acen uso de la pala%raQ$ no act<an como OoradoresQ$ sino ;ue dialo+an o conversan$ entre s> el tema propuesto$ desde sus particulares puntos de vista ! especializacin$ pues cada uno es eCperto en una parte del tema +eneral* En el Panel$ la conversacin es %/sicamente informal$ pero con todo$ de%e se+uir un desarrollo co=erente$ razonado$ o%jetivo$ sin derivar en dis;uisiciones ajenas o alejadas del tema$ ni en apreciaciones demasiado personales*

6.AETI@6
-os inte+rantes del Panel Rde B a F personas? trata de desarrollar a travs de la conversacin todos los aspectos posi%les del tema$ para ;ue el auditorio o%ten+a as> una visin relativamente completa acerca del mismo$ de una manera a+rada%le ! participativa*

6"GA5ILACIM5

Un coordinador o moderador cumple la funcin de presentar a los miem%ros del Panel ante el auditorio$ ordenar la conversacin$ intercalar al+unas pre+untas aclaratorias$ controlar el tiempo$ etc* Una vez finalizado el Panel Rcu!a duracin puede ser de alrededor de una =ora$ se+<n los casos? puede =acer pre+untas el auditorio$ a los miem%ros del Panel* El coordinador si+ue conduciendo esta se+unda parte de la actividad +rupal$ ! si lo desean pueden convertirlo entonces en un O#oroQ$ as> ser/ un Panel #oro*

-a informalidad$ la espontaneidad el dinamismo son caracter>sticas de esta tcnica de +rupo$ ras+os por cierto %ien aceptados +eneralmente por todos los auditorios$ aun;ue dif>cil de desarrollar de%ido a la falta de formacin en el di/lo+o$ podr>amos decidir ;ue es la tcnica m/s dif>cil de realizar puesto ;ue no =emos sido adecuados para dialo+ar o platicar*

,ECN5ICA

E)A""6--6 PA5E-

i/lo+ o
)ecretar io

Coordinador

PA5E-I)TA)

AU IT6"I6

Universidad de )an Carlos de Guatemala

Instituto de Investi+aciones ! ,ejoramiento Educativo

epartamento de Educacin

(* )E,I5A"I6 Un +rupo investi+a o estudia intensivamente un tema en sesiones planificadas$ recurriendo a fuentes ori+inales de informacin*

C65CEPT6
Tcnica +rupal de investi+acin de pe;ueo o +ran +rupo$ dividido en su%+rupos ;ue planean$ ejecutan$ compendian$ informan ! eval<an en sesiones planificadas de tra%ajo una o dos veces a la semana: en donde todos cola%oran investi+ando en las fuentes primarias de consulta para ;ue el tra%ajo terminal surja de todos los participantes* El seminario inicial al estudiante en la metodolo+>a de la investi+acin$ !a ;ue slo investi+ando pro%lemas reales$ se aprende a investi+ar$ lue+o =a! ;ue comunicar los resultados encontrados para construir nuevos conocimientos* -arro!o nos dice ;ue SEl seminario es un semillero de nuevas verdades$ pero tam%in un semillero de nuevos investi+adores*S

6.AETI@6
Promover el pensamiento cr>tico ! refleCivo: el razonamiento o%jetivo ! la responsa%ilidad individual ! colectiva del +rupo de seminario$ para tra%ajar en la investi+acin de los diferentes tpicos del tema en las fuentes primarias de informacin*

6"GA5ILACIM5
El docente ocupa el papel de asesor* El director del seminario es un estudiante l>der ;ue el +rupo eli+e*

En esta tcnica +rupal se necesita nom%rar un relator$ precisa ;ue relate en las sesiones plenarias como va el tra%ajo en su totalidad* El docente orienta so%re el tema ! sus divisiones$ acompaando la %i%lio+raf>a m>nima a ser estudiada por todos los participantes* )e or+anizan los e;uipos o +rupos de seminario* Cada +rupo selecciona a su coordinador ! secretario* )u eCtensin depende del n<mero de miem%ros ! de la profundidad de su%temas a tratar$ as> como del tiempo disponi%le*

E)A""6--6
Una vez cu%iertos los re;uisitos preparatorios$ se podr/ iniciar el tra%ajo de seminario$ el cual consiste en investi+ar$ %uscar informacin$ discutir en cola%oracin$ eCponer puntos de vista$ refleCionar so%re los pro%lemas$ confrontar criterios en un am%iente de a!uda rec>proca$ =asta poder lle+ar a las conclusiones del tema o pro%lema ! recomendaciones al respecto*

Parte de las actividades re;uieren tra%ajo personal$ ! muc=as otras suponen una reunin del +rupo en particular* Cuando todos los e;uipos o +rupos de seminario =an terminado su tra%ajo$ ! =a sido revisado conscientemente por el director ! el profesor o asesor$ se presenta a la asam%lea +eneral o plenaria Dest/ el pleno del seminarioE el producto realizado* Para presentar las investi+aciones$ cada +rupo tiene li%ertad para or+anizar su eCposicin como lo juz+ue m/s conveniente$ ! para decidir ;uin o ;uines =ar/n la presentacin Drelatores de +rupos o coordinadoresE*

Es conveniente reproducir los tra%ajos$ con el o%jeto de ;ue todos los alumnos cuenten con el material investi+ado por los diferentes +rupos* En la asam%lea +eneral no =a! discusin propiamente$ pero s> pueden =a%er intervenciones para aclarar o comentar al+una idea*

 Como podemos ver$ el proceso de seminario re;uiere la utilizacin ! aplicacin de diferentes tcnicas$ tales como la investi+acin %i%lio+r/fica$ la entrevista$ la discusin$ etc* -a evaluacin =a de efectuarse de manera permanente ! paralela al tra%ajo de seminario$ con el o%jeto de ir determinando =asta ;u punto se van alcanzando los o%jetivos esta%lecidos* entro de un )eminario pueden =a%er foros$ de%ates$ simposios$ etc* para presentar informacin adicional o complementaria*

,6 A-I A E)
)eminario como tcnica +rupal de enseanza?aprendizaje* )eminario como curso re+ular$ semestral o anual* )eminario de post?+rado: maestr>a o doctorado* )eminario pe;ueo demostrativo para presentar un producto o tema a un p<%lico determinado$ desde su fuente ori+inal de informacin*

,ECN5ICA

E)A""6--6

Coordinador

)ecretario

Asesor ProfesorJEspecialista

"elator

Coordinador

)ecretario

F* C"ITE"I6) PA"A -A )E-ECCIM5 E -A) T8C5ICA) G"UPA-E) E E5)EKA5LA AP"E5 ILAAE

-as tcnicas de enseanza +rupal favorecen el interaprendizaje de la si+uiente manera: a* ,otiva ! estimula la atencin* %* ,ejora la asimilacin Den la etapa de presentacin de contenidosE* c* ,ejor fijacin e inte+racin Dde las actividadesE* d* ,a!or actividad refleCiva Dprocedimiento de an/lisis?s>ntesisE*

Objetivos Generales

-as tcnicas +rupales: a* #ortalecen el esp>ritu de +rupo* %* -leva a coordinar esfuerzos de los miem%ros* c* a sentido comunitario o de comunidad* d* Aprecia necesidades colectivas* e* a solidaridad para alcanzar los o%jetivos del +rupo* f* -leva a la comprensin de pro%lemas de relaciones =umanas*

Objetivos especficos de cada tcnica

2* #6"6: a* Permite la li%re eCpresin de ideas ! opiniones* %* #avorece el razonamiento ! capacidad cr>tica* c* esarrolla el esp>ritu participativo* d* Afianza el sentimiento de se+uridad e* Conduce a actuar o%jetiva e impersonalmente &* )I,P6)I6:

a* Presenta ! aumenta la informacin en forma sistem/tica* %* Analiza en forma multidisciplinaria e inte+rada* c* Ensea a escuc=ar de modo comprensivo$ cr>tico ! tolerante* d* Proporciona datos actualizados* e* "eemplaza la competicin* 9* ,E)A "E 65 A: a* Permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista* %*Estimula el an/lisis o pensamiento refleCivo* c* Aclara informacin* d* Cultiva el esp>ritu de tolerancia* e* Conduce a actuar o%jetiva e impersonalmente* B* PA5Ea* Estimula el an/lisis* %* Presente tema de inters* c* "eemplaza competencia por cooperacin* d* Ensea a escuc=ar de modo comprensivo* (* )E,I5A"I6 a* )irve para aprender a solucionar pro%lemas* %* "esponsa%ilizarse de un aprendizaje autnomo* c* esarrolla la capacidad de investi+acin* d* Estimula la iniciativa ! creatividad* e* Ensea a pensar* f* Conduce a actuar o%jetivamente*

4*

CA"ACTE"T)TICA) I#E"E5CIA-E) E -A) T8C5ICA)

G"UPA-E)

 Grado de formalidad ! duracin* Grado de profundizacin* Grado de amenidad o actividad* Grado de participacin ! disponi%ilidad de tiempo* 5aturaleza del tema ! de la asi+natura* Grado de profundizacin* isponi%ilidad ! eCi+encias de los eCpertos*

5<mero de alumnos ! tipo de estudiante* Participacin ;ue se re;uiere* 5ecesidad de variacin tcnica*

2* .eal$ G* ,*$ .o=len$ A:,: ! "auda%ou+=t$ A*5* Conduccin ! Accin in/mica del Grupo* 23FB* Ar+entina$ Uapelusz 99& p* &* .otero Giraldo$ A:): 2332* Colom%ia$ Edicionas Paulinas* 2F( p* 9* C-ATE)* Centro -atinoamericano de Tecnolo+>a Educacional para la )alud* Taller de Actualizacin Educativo* 234V* ,Cico* &4F p* id/ctica II* epto* e Planeacin ! Apo!o in/micas Grupales de refleCin

B* Ciri+liano$ G* ! @illaverde$ A* 23FF* Educacin:

in/mica de Grupos !

fundamentos ! tcnicas* 4W* Ed* .uenos Aires$ Editorial 1umanistas* &9V p* (* #ritzan$ )* A* 2332* Colom%ia$ Indo in/mica de +rupo ! relaciones =umanas*

American Press )ervice* B9p* Coleccin peda+o+>a +rupal*

F* Gonz/lez 6rellana$ Carlos ! )ara Armas de Catal/n* Concepciones

iversas

acerca del )eminario$ 23V'* III Unidad Tecnolo+>a Educativa P# * Area de #ormacin Peda++ica II,E$ U)AC$ Guatemala* 4* Uirsten$ "ainer E* ! ,Xller )c=Yarz$ Aoac=im* Entrenamiento de Grupos$ Pr/cticas de in/mica de Grupos* 234F$ Ediciones ,ensajeros* .il%ao$ Espaa* V* -arro!o$ #* Peda+o+>a de la Enseanza )uperior* ">o de

Aaneiro$ #ondo de Cultura* 9B3 p* 3* ??????????????2349* 1acia una Uapelusz* id/ctica General in/mica$ Ar+entina$

2'* 5erici$ 2* 23F4* ,etodolo+>a do Encimo )uperior* ">o de Aaneiro$ #ondo de Cultura* 9B3 p*

22* Tcnicas ! "ecursos Peda++icos* 233F* #ormacin* oc* '9 de

ireccin de

refuerzo para el participante en el curso para conductores de sesin$ Gu>as ! )couts de C=ile* Pp* 2&?&V