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LA GESTIN EDUCATIVA EN LA INTERVENCIN DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS DE LOS LICEOS: MATUTINO VILLA FUNDACIN Y LICEO NOCTURNO MANUEL MARA

VALENCIA DE LA PROVINCIA SAN CRISTBAL, DISTRITO EDUCATIVO 04-02, AO ESCOLAR 2012-2013

II

*Analizar la gestin educativa en la intervencin de los procesos pedaggicos de los Liceos Matutino Villa Fundacin y Liceo Nocturno Manuel Mara Valencia de la provincia San Cristbal, Distrito Educativo 04-02, ao escolar 2012-2013.

-Describir los aspectos socio/demogrficos de los/as actores que intervienen en el proceso educativo de los Liceos Matutino Villa Fundacin y Liceo Nocturno

Manuel Mara Valencia de la provincia San Cristbal. - Describir el desarrollo de la gestin educativa en cuanto a la convivencia escolar en los centros educativos en estudio. - Determinar el tipo de liderazgo que influye en el sistema de gestin de los Liceos en investigacin. - Evaluar la gestin educativa como medio de intervencin en los procesos de enseanza-aprendizaje de los centros educativos en estudio.

V Metodologa

En este trabajo de grado han sido tomados como universo dos centros educativos de la modalidad general. Uno labora en la tanda matutina y el otro en la tanda nocturna. En la realizacin de esta investigacin los principales mtodos utilizados han sido: Analtico: para el anlisis e interpretacin de los datos. Deductivo: Partiendo de un todo (de lo general a lo particular). Inductivo: Al partir de los centros en anlisis hasta el Ministerio de (MINERD). Educacin

VI Poblacin y muestra
En este estudio es utilizada la poblacin de: Liceo Matutino Villa Fundacin N Directora: 01 N Docentes: 25 N Estudiantes: 1,027 N Coordinadora: 01 N Equipo de Gestin: 06 N Miembros de APMAES: 08 Liceo Noturno Manuel Maria Valencia N Director: 01 N Docentes: 24 N Estudiantes: 486 N Coordinador/a: 01 N Miembros Equipo de Gestin: 06 N Miembros APMAES: 30

VII Criterios de seleccin


Para la poblacin de estudiantes la muestra fue calculada para ambos centros educativos, utilizando la herramienta virtual www.med.unne.edu.ar/biblioteca/calculos/calculadora.htm, de acuerdo con los estadsticos siguientes: N Estudiantes, APMAES: Error estimado: 5% Pq: 0.5 ndice de confianza: 95% Liceo Matutino Villa Fundacin N Estudiantes: 1,027 =280 Liceo Nocturno Manuel Mara Valencia N Estudiantes: 486 =215 N Miembros APMAES: 30 = a 8 por conveniencia La muestra es aleatoria simple.

VIII Validacin de los Instrumentos


Para validar los instrumentos utilizados en el proceso investigativo, estos fueron presentados a expertos, quienes verificaron que recoge de manera certera las informaciones que responden a las preguntas y objetivos planteados. Para demostrar la confiabilidad de los instrumentos sern aplicados previamente a una cantidad de individuos, igual al nmero de tems contenidos en los instrumentos para evitar

obtener informaciones semejantes o duplicadas, por lo que los resultados de esta prueba demuestran la confiabilidad del instrumento.

Resultados
En los centros educativos en estudio existe una distribucin equitativa del sexo. Los directores de esos centros educativos son adultos mayores, por lo que es innegable que la edad, ni el sexo son no factores determinantes para realizar una funcin productiva, lo que es realmente importante es la actitud y las capacidades para liderar grupos. Los actores efectivos de los procesos de enseanza/aprendizaje (directores), poseen el grado mnimo acadmico (licenciatura) para el desempeo de sus funciones, considerando que el/la gestor/a debe estar titulado/a y permanecer en continuas capacitaciones y

especialidades pertinente que apertura dar respuesta efectiva a los procesos que ha de gestionar.

Ambos directores manifestaron tener ms de 15 aos en el servicio de direccin.

El director del Liceo Nocturno Manuel Mara Valencia y la directora del Liceo Matutino Villa Fundacin, afirmaron que los/as estudiantes participan en las acciones organizativas y de igual forma participan instituciones y vecinos del entorno, los/as docentes y dems personal de la escuela. La directora del Liceo Matutino Villa Fundacin, expres que los padres, madres y tutores participan en el proceso de planeacin de Proyectos del centro, inform adems, que participan instituciones y vecinos del entorno, profesores y dems personal de la escuela, lo mismo atestigu el director del Liceo Nocturno Manuel Mara Valencia.

Los/as docentes poseen ttulo de licenciado/a, estn fortalecidos/as en las reas programticas de Lengua Espaola y Ciencias Sociales. Respecto de la existencia del Proyecto Educativo de Centro, segn opinin del personal docente, el 88.89% de los/as docentes del Liceo Vespertino Villa Fundacin dijo que existe un Proyecto Educativo de Centro. El 100% de los/as docentes del Liceo Nocturno Manuel Mara Valencia afirm acerca de la existencia del Proyecto de Centro. Los directores de los centros objeto de anlisis elaboran una planificacin general, adems de confeccionar agendas generales de actividades curriculares y extracurriculares. En relacin a la disciplina, todos/as cooperan en la bsqueda de armona. Los recreos son supervisados, las actividades extra centros reciben apoyo presencial de organismos internos y externos. La relacin estudiantes/estudiantes es regular, igual sucede en las relaciones docentes/dicentes. Los/as docentes imponen el cumplimiento mediante la utilizacin de diversas tcnicas. La relacin entre docentes es regular. Cohabitan superando pequeas situaciones catalogadas propias de los entornos laborales. Los gestores fomentan la

empata y el trabajo en equipo sin renunciar al respeto de roles. El director del Liceo Manuel Mara Valencia y la directora del Liceo Matutino Villa Fundacin expresaron que el plan anual contempla estrategias para evitar interrumpir las clases a fin de cumplir con el calendario oficial, tambin sostuvieron que el plan anual promueve cambios y transformaciones que aumenten la capacidad institucional e impulsen el mejoramiento. Los dos directores coincidieron en que el centro recibe los recursos suficientes para que sea ejecutado todo lo planificado.

Tipo de liderazgo que influye en el Sistema de Gestin de los liceos en investigacin Liderazgo Directivo Gestin de las Competencias Profesionales Docentes Gestin Resultados

Comparacin de las notas de presentacin de los estudiantes de cuarto grado. Anlisis del rendimiento escolar y resultados de Pruebas Nacionales.
Las reas programticas, Matemtica y Ciencias de la Naturaleza poseen grandes debilidades, tanto en los promedios de las notas de presentacin (70% a 76%) en la escala de 0% a 100% as tambin en los resultados de las Pruebas Nacionales (46% a 56%), con promedios de 15 a 30 puntos en las calificaciones.

Conclusiones
Este estudio de campo concluy en los siguientes resultados: A- Los gestores de los centros escogidos para la investigacin, poseen ms debilidades que fortalezas: Entre los aspectos que ameritan ser fortalecidos se citan: 1- El titulo de grado de los directores es licenciatura, es importante y necesario que posean un ttulo superior. 2- El Sistema Educativo Dominicano antes de ingresar un personal para director/a no exige especialidad en gestin docente. 3- Ninguno de los dos reciben las capacitaciones de la escuela de directores, ni han realizado curso de capacitacin en el rea de gestin o administracin y organizacin escolar. 4- Los grupos organizados de la comunidad educativa, no participan de manera dinmica en la planificacin general del centro: proyecto educativo, planificacin general y planificacin de las grandes actividades anuales, algunos participantes lo hacen con timidez. 5- Los gestores carecen de un apreciable dinamismo. 6- El cultivo de la disciplina general es subjetiva, recurren al equipo de la polica escolar y las relaciones estudiantes/docentes, estudiantes/director/a, estudiantes/estudiantes, no son las ms plausibles.

Entre las fortalezas se encuentran: 1- Poseen el proyecto educativo de centro, aunque no elaborado con la participacin del equipo de gestin, La Asociacin de Padres, Madres y Amigos de la Escuela, los consejos escolares y los consejos de curso. 2- La disciplina est controlada. Para fines de actividades extra curriculares, todos/as la participan y dan ejecucin por medio del consenso. 3- Los integrantes del comit gestor (padres, docentes, estudiantes y equipo de apoyo) manifiestan deseo de colaborar con el centro. 4- Todos/as los/as docentes son licenciados/as, cumpliendo as con el grado mnimo de aceptacin en los estudios de nivel medio.

Recomendaciones
Al Ministerio de Educacin (MINERD) 1- Elaborar y revisar los manuales de los directores por niveles. 2- Crear laboratorios de Ciencias e Informtica en todos los centros educativos de Nivel Medio. 3- Enviar a los centros escolares los recursos didcticos y tecnolgicos de soporte y complementos del currculo. 4- Solicitar al MINERD incorporar los directores en la escuela creada para ellos por va del Instituto Nacional de Formacin y Capacitacin Magisterial (INAFOCAM). Al Instituto Nacional de Formacin y Capacitacin del Magisterio (INAFOCAM) 5- Extender lo ms rpido posible la escuela de directores, con la finalidad de que los directores de centros se actualicen y se empoderen de los conocimientos bsicos que hagan eficientes sus acciones gestoras.

A la Directora Distrital: 6- Supervisar a los centros escolares, por reas programticas, reas generales y reas especializadas. 7- Solicitar los equipos tecnolgicos, didcticos y otros, importantes para la integracin inter disciplinaria, para que los/as estudiantes egresados/as con las competencias requeridas. Al/la Director/a Escolar: 8- Motivar y seducir a los/as docentes a ingresar en programas de educacin continuada. 9- Mantener unidos el equipo de gestin e incorporarlos a los compromisos de los centros escolares. A los/as miembros de la Asociacin de Padres, Madres y Amigos/as de la Escuela (APMAES) 10- Vigilar de manera permanente los procesos pedaggicos de los centros.