Libro5 2013-2014

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 Registro de Trabajo Docente 2013 - 2014
QUINTO AO DE EDU A I!N "#$I A %A&

A' ONTENIDO$( 1. Datos informativos del plantel 2. Datos informativos del Docente 3. Comisiones de los Estudiantes 4. Calendario escolar 5. Gobierno estudiantil del Ao 6. Plan de accin del gobierno estudiantil 7. Comit de padres de familia 8. Plan de accin del comit de padres de familia 9. Inventario del aula 10. Horario ONTENIDO$( 11. Periodo de adaptacin 12. Proyectos de Aula desarrollados 13. Destre as consolidadas
"'
DATO$ IN)OR*ATI+O$ DE, -,ANTE,

!ombre del Centro Educativo" ENTRO EDU ATI+O %NE. +I$ION $ /OO,& #bicacin" E0 o0egio est1 2bicado a0 Noroccidente de 0a ci2dad de Q2ito en 0a 2rbani3aci4n $an )ernando $elfonos" 2256-757 8 2273-509 Provincia" -ic:inc:a Cantn" Q2ito Direccin" a00e ;os< -e=a /errera N52-11 > Antonio Ro?1n@ diagona0 a 0a ;eAat2ra de Tr1nsito@ 4 c2adras sobre 0a ABenida Occidenta0 Correo Electrnico" % &ostenimiento" 'iscal ( ) 'iscomicional ( ) *unicipal ( ) -art' ,aico CDE Part+ ,elig+ ( ) -ornada de funcionamiento( *at2tina CDE .espertina ( ) #$E( /ona" Distrito" Circuito" Urbana CDE #rbana marginal ( ) ,ural ( )
%%%%%%%%%%%%%+ Rectora
%%%%%%%%%%%%%% Docente
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014
Proyecto Operativo Anual POA 2013-2014

DATOS INFORMATIVOS:
Zona:____ Provincia: Pic i!c " Docente" *a2ra Ra?os Supervisor/a Asesor/a: Lic#!ci")& P"+( M&%i((&
Distrito: M#$%&'&(i$"!& )# *+i$&
Circuito: Si#%%"
Supervisor/a Auditor/a: .
,esponsables
Cronograma
ObjetiBos EsFecGAico s ActiBidade s FrinciFa0es ActiBidad es oncretas
&eptiembre Enero 'ebrero *ar o Abril 0ctubre !oviembre Diciembre *ayo
Rec2rsos
EBa02aci4n
*edios de .erificacin
Indicadore s
Aplicar
metodolog1a s y tcnicas 2ue despierten el inters de los estudiantes en el 3rea de 4engua y 4iteratura5 *atem6ticas +
Implementa cin de metodolog1as y tcnicas activas e innovadoras+
7Priori ar las metodolog1a s y tcnicas+ 7 ,elacionar los tipos de evaluacin con las destre as de desempeo+ 70rgani ar las lecciones considerand o los aspectos l8dicos y cient1ficos+ 7Presentar las tareas de los estudiantes+
9 :
Padres Estudiante s
Docent e del Ao ;6sico
P P P P P P
P
Docentes
Impleme ntacin de metodolo g1as y tcnicas en las aulas+ #tili aci n correcta de las tcnicas+ 4I;,0 4EID0
'ic<a de control de las lecciones+ 'ic<a de 0bservaci n+ Encuesta a los estudiantes +

*e=orar el
acompaam iento responsable de los padres en la
formacin de
0rgani ar a los representante s+
7'i=ar
responsabilid ad de los padres+
9 :
Padres Estudiante s Docentes
7 Docent e 7Padres
7Establecer
un cronograma anual de reuniones+
>
7!ios con dominio de destre as +
'ic<a de control Encuesta a padres
los <i=os+
Uti0i3ar los recursos materiales y tecnolgicos disponibles
InBentariar los recursos disponibles+
7*onitorear las acciones de apoyo al curr1culo de parte de los padres en la formacin de los estudiantes+ 7 0asiAicar los recursos+ 7Uti0i3ar los recursos en las actividades diarias+
9 :
Padres Estudiante s 7Docente
Docentes
7Planes de clase ubicando los recursos disponibl es+
)ic:a de control de uso de materiales Enc2esta a estudiantes +
I?F0e?ent ar las tutor1as y refuer o estudiantil+
E0egir y aFo>ar a los estudiantes 2ue necesiten apoyo pedaggico+
- 0asiAicar a los estudiantes seg8n sus necesidades +
9 :
Padres Estudiante s Docentes Padres Docente
-Dar
refuer o a los estudiantes con necesidades especiales 7EBa02ar los resultados de los refuer os estudiantile
Estudiant es con necesida des especiale s con clases de refuer o+
)ic:a de control del refuer o
Enc2esta a estudiantes +

s+
"I",IOHRA)IA( Act2a0i3aci4n > )orta0eci?iento docente de0 Hr2Fo $anti00ana'
2rric20ar de0 5to' A=o de EH"'
2aderno de trabajo > g2Ga de0
O"$ER+A IONE$( JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ -roAesora JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +icerrector
K+I O
)E /A 26 de $eFtie?bre 0M de Oct2bre 12 de Oct2bre 31 de Oct2bre 2 de NoBie?bre 3 de NoBie?bre
U,TURA,
A,ENDARIO
A TI+IDADE$ Conferencia 4ectura motivadora 4ectura escrita Concurso de dibu=o Cartelera ,esumen 0ral RE$-ON$A",E$ Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora
E,E"RA ILN D1a de la ;andera Independencia de Guaya2uil D1a de la ;iodiversidad D1a del Escudo !acional D1a de los Difuntos Independencia de Cuenca

26 de noBie?bre 6 de Dicie?bre 25 de Dicie?bre 23 de Enero 14 de )ebrero 27 de )ebrero 9 de *ar3o 15 de *ar3o 7 de Abri0 13 de Abri0 01 de *a>o 2do de *a>o 24 de *a>o 29 de *a>o 1N de ;2nio 5 de ;2nio D1a del Himno !acional 'undacin de ?uito !avidad D1a de la 4epra D1a de Amor y Amistad ;atalla de $ar2ui D1a d la *u=er D1a del Agua D1a de la &alud D1a del *aestro D1a del $raba=o D1a de la *adre ;atalla d Pic<inc<a D1a de la !utricin D1a del !io D1a del *edio Ambiente Canta 54ee Programa especial Programa especial Conferencia Conferencia Dramati acin Programa Collage $aller Collage Cartelera Programa Especial Conferencia Alimentos sanos Programa especial Conferencia Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora Profesora
GOB !"#O !$%&' A#% (
Alcalde .icealcaldes Educacin y Cultura *edio Ambiente &ervicios y recursos Deportes y recreacin Derec<os del !io
)i*el %o+cano ,uan An*r-+ napanta .Antonio Proa/o ,uan $e0a+ti1n . !+te2an3a Portilla
4at3a+ 41r5ue6 .'-0ora Betancour . Ana0ela Arrieta
'aniel P-re6 . 'aniela 4ontene7ro ,or7e Guar3n . )ranci+ 4-n*e6 (ui+ 4i7uel $ala6ar . Paula $1nc8e6
Fomentar el trabajo, responsabilidad !espetar el C"di#o de aula.
entusiasmo en el aula
!escatar los valores pues son los principales en el desarrollo de nuestra vida. $mpulsar la mejora en el rendimiento acad%mico mediante trabajos de re&uer'o Prometer lo#rar cumplir todas nuestras tareas
!e&or'arla lectura con concursos internos (ransmitir un mensaje de perseverancia demostrando as) *ue con es&uer'o lo#raremos avan'ar. !eali'ar dibujos en &omi+
-,AN DETRA"A;O
COMISIONES EDUCACION . CULTURA SALUD . MEDIO AM/IENTE DEPORTES . INTE,RANTES ,uan Sebasti-n . /ste&an)a Portilla 2at)as 2-r*ue' .D%bora 3etancour . Anabela Arrieta ,or#e 5uar)n . Francis TAREAS NUESTRAS Participan en los actos sociales culturales 4olantes ,a&ic1es sobre el cuidado de la salud lonc1eras saludables Cuidar los implementos CON *U(rabajos reali'ados por los ni0os con revistas, 1ojas, etc Con papeles trabajos en la cartelera Con compa0erismo CUANDO /n todas las &ec1as especiales 2es de enero (odos los d)as en los
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 RECRECION SERVICIOS . RECURSOS 2%nde' Daniel P%re' . Daniela 2ontene#ro deportivos 6r#ani'ar jue#os recreativos 6r#ani'ar las carteleras del aula con temas de inter%s de acuerdo a la &ec1a 9acer publicidad sobre los derec1os 6r#ani'ar di-lo#os !eali'ar dramati'aciones. 7 buen -nimo aplicar jue#os tradicionales !evistas, recortes, dibujos, noticias, adivinan'as, trabajos de los ni0os (rabajos de los ni0os, l-minas, material del medio recreos /n &ec1as especiales durante todo el a0o
DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS
8uis 2i#uel Sala'ar . Paula S-nc1e'
(odo el a0o
O*ITO DE -ADRE$ DE )A*I,IA

' G# 'A'!$ -RE$IDENTE #o90re+ y Apelli*o+ $ra' ,igia *ontenegro %el-2ono contacto *e
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJ
CAPITULO I O/0ETO . SEDE A%$1 11- Del 6bjeto.: /ste !e#lamento tiene por objeto normar el &uncionamiento or#ani'aci"n del Comit% Central de Padres de Familia del Centro /ducativo ;<e= 4ision Sc1ool;, para cumplir con los &ines previstos en la Constituci"n, 8e de /ducaci"n, !e#lamento a la 8e de /ducaci"n otras normas pertinentes. A%$1 21- De la sede.: 8a sede del Comit% es el >Centro /ducativo;<e= 4ision Sc1ool;. CAPITULO II FUNCIONES DEL COMIT- CENTRAL: A%$1 31- Son &unciones del comit% de padres de &amilia: a? Colaborar con las autoridades personal docente, administrativo estudiantes del establecimiento en el desarrollo de las actividades educativas@ b? Fomentar el &ortalecimiento de la comunidad educativa@ c? Desple#ar #estiones tendientes al mejoramiento de las condiciones materiales, peda#"#icas cient)&icas del establecimiento@ d? Participar en las comisiones desi#nadas por los directivos del establecimiento@ , e? Cumplir las &unciones establecidas en el re#lamento interno del plantel.
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 DE LOS O/0ETIVOS A%$1 41- Participar en el desarrollo de los procesos educativos en los t%rminos *ue dispone la Constituci"n, la 8e !e#lamento de /ducaci"n otras normas pertinentes. A%$1-21- Plani&icar sustentar en la medida *ue le permita sus propios recursos en coordinaci"n con las autoridades del Plantel, pro#ramas de )ndole educativo, deportivo, cient)&ico, de investi#aci"n, recreacional, ambiental, de relaciones pAblicas de asistencia social, *ue bene&icien en &orma directa o indirecta a la comunidad educativa. A%$131- Coad uvar, por los medios a su alcance, a acrecentar en los estudiantes el esp)ritu de nacionalidad, civismo, el amor al Centro /ducativo;<e= 4ision Sc1ool;, al estudio, al trabajo A%$141- Fomentar la &raternidad con los miembros del Comit% de los /stamentos del Centro. CAPITULO III DE LOS OR,ANISMOS . MIEM/ROS A%$151- Son miembros del Comit% Central de Padres de Familia del Centro /ducativo;<e= 4ision Sc1ool;, los representantes de todos los paralelos. DE LOS DE/ERES . DERECHOS A%$1101- Son deberes de los miembros del Comit% Central de Padres de &amilia@ a? Cumplir 1acer cumplir estrictamente el re#lamento las resoluciones de la Asamblea el Directorio b? Asistir a las Asambleas ordinarias e+traordinarias convocadas de con&ormidad con este !e#lamento@ c? 2antener in&ormados a los padres de &amilia del curso o paralelo al *ue representa de las #estiones reali'adas por el Comit% Central@ d? 4elar por el normal desarrollo acad%mico administrativo del Centro /ducativo;<e= 4ision Sc1ool; e? Con&ormar las comisiones, conjuntamente con el personal docente dicente del plantel. &? (rabajar con el establecimiento con el &in de comprometerse en sus responsabilidades &rente a la comunidad educativa en la &ormaci"n inte#ral del educando@ #? Con&ormar con la !ectora del establecimiento educativo la respectiva Comisi"n para actividades de cumplimiento peda#"#ico #u)a acad%mica A%$1111- Son derec1os de los Padres de Familia *ue inte#ran el Comit% Central a? $ntervenir en las deliberaciones de la Asamblea con vo' voto@ b? /le#ir ser ele#ido para los car#os directivos del Comit% Central@ c? Participar en los eventos, *ue el Comit% Central promueva@ d? Solicitar in&ormaci"n sobre las actividades acad%micas del Plantel #estiones econ"mica &inanciera del Comit%@ , someter a consideraci"n de la Asamblea 5eneral o de !ectorado, pro ectos, su#erencias peticiones no atendidas por or#anismos correspondientes.
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 e?Someter a consideraci"n de la Asamblea 5eneral o pro ectos, su#erencias peticiones atendidas o no correspondientes. &? Con&ormar el subsistema constituido como <ivel operativo, constituido por el personal docente, dicente de &amilia. #? De&ender los intereses de sus representados en los actos *ue a&ecten su situaci"n emocional COMPROMISOS C&("6&%"% c&! '#%i8)ic"9#!$# (" ACTIVIDADES i!7$i$+ci8! Acudir a los llamados personales docentes FECHA sociales de (odo el a0o escolar BCDE:BCDF Septiembre 1asta junio Cada *uimestre o cuando se lo re*uiera Durante todo el a0o lectivo <oviembre Diciembre Abril 2a o ,unio Fec1as especiales del por Directorio or#anismos
or#ani'aciones de padres
A7i7$i% " %#+!i&!#7 )# "+(" : Actuar con responsabilidad respeto en las ;#!#%"(#7 reuniones del aula de la instituci"n R#<i7"% : =i%9"% ("7 ";#!)"7 Controlar a udar a sus 1ijos en la reali'aci"n C&("6&%"% #! ("7 )i<#%7"7 de tareas, lue#o &irmarlas diariamente. =#7$i<i)")#7 A udar en la preparaci"n de la colada morada, del pro#rama de navidad otros eventos P#%9i$i% (" '"%$ici'"ci8! )# 7+7 i>&7 #! )i<#%7"7 "c$i<i)")#7 A udar a la maestra a preparar a los ni0os '#)";8;ic"7 #?$%" '#)";8;ic"7 : peda#"#ica &)sicamente para las actividades c@<ic"7 )#!$%& )#( '("!$#( *ue se presentan durante todo el a0o lectivo E7$"% '#!)i#!$# )# 9"!#%" c&!7$"!$# )#( %#!)i9i#!$& "c")A9ic& )# 7+7 i>&7 E7$"% '#!)i#!$# )#( %#!)i9i#!$& "c")A9ic& )# 7+7 i>&7 C&("6&%"% %#B+#%i)"7 c&! ("7 c+&$"7 Pa#ar las cuotas para todo el a0o
(odos los d)as !eali'ar ejercicios de lectura dictado repaso de tablas de multiplicar diariamente, repasar lo *ue se ense0a en clases. Cada mes Acudir donde la maestra por lo menos cinco Al llamado de la maestra. veces al mes cuando e lo amerite Cuando se lo re*uiera
HORARIO
TIE*-O 7(00- 7(40 7(40- 9(20 9(20-M(00
/ 1 2 3 4
,UNE$ *ATE*PTI A *ATE*PTI A ,ENHUA S ,ITERATURA ,ENHUA S ,ITERATURA ,UN / E E$TUDIO$ $O IA,E$ E$TUDIO$ $O IA,E$ E INH,Q$ INH,Q$
*ARTE$ *ATE*PTI A $ IEN E ,ENHUA S ,ITERATURA O*-UTA ILN ,UN / IEN IA$ NATURA,E$ U,TURA )K$I A
*IER O,E$ INH,Q$ INH,Q$ ,ENHUA S ,ITERATURA O*-UTA ILN ,UN / R E$TUDIO$ $O IA,E$ IEN IA$ NATURA,E$ R IEN IA$ NATURA,E$ $ IEN E
;UE+E$ *ATE*PTI A *R$I A INH,Q$ INH,Q$ ,UN / E ,ENHUA S ,ITERATURA ,ENHUA S ,ITERATURA E DI"U;O $ IEN E
+IERNE$ *ATE*PTI A *ATE*PTI A INH,Q$ INH,Q$ ,UN / O IEN IA$ NATURA,E$ U,TURA )K$I A O ,U" ,U"
M(00- M(40
M(40- M(50 M(50- 10(10 10(10- 10(50
R 5 6 R 7 9
10(50- 11(30
11(30- 11(50 11(50- 12(30
E$TUDIO$ $O IA,E$ INH,Q$
12(30- 13(20
.. Vicerrector
Profesora
PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto: Libro Ledo Duracin: Primer !ime"#e Fecha de Inicio: Di$iembre %&'( Fecha de Culminacin: E)ero %&'* Objetivo: +ome)#,r e- ./bi#o de -, -e$#!r, medi,)#e -, 0r/$#i$, di,ri, 0,r, i)$reme)#,r "! r,1o),mie)#o 2erb,- 3 ",#i"4,$er -," )e$e"id,de" b/"i$," de "! -56i$o
DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS ESTUDIANTES
LOGROS Y LIMITACIONES DEL PROYECTO
TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIN7 CONSIDERACIONES PARA LOS LA +AMILIA Y LA COMUNIDAD PR8IMOS PROYECTOS
H,b-,r scucha di$lo#os y e!trae informacin 9 !"resar en forma oral normas e del conte!to en el %ue a"arece instrucciones en funcin de la &%ui'nes( %u'( "ara %u'( cu$ndo). "lanificacin y la correccin #ramatical desde la "ersuasin
Tod,2, )o "e e2,-=, -, E60re", or,-me)#e re:-,me)#o" de"de $o)"#,)$i, 0o"i#i2, de- 0ro3e$#o -, 0-,)i4i$,$i;) de- di"$!r"o< *+es"eta el turno de la "alabra. * stablece di$lo#os es"ec,ficos.
>!i$io" ,$er$, de -o" ,0re)di1,?e" @!e emi#e) -o" 0,dre" de 4,mi-i,< . . . >!i$io" ,$er$, de -o" ,0re)di1,?e" @!e emi#e) -o" e"#!di,)#e" . . . Ob"er2,$io)e" de- e@!i0o do$e)#e: . . .
11- LEN,UA . LITERATURA P("!i=ic"%: Formular objetivos de escritura. 5enerar ideas. Crear ideas propias nuevas a partir de las ideas de los dem-s. R#)"c$"%: /scribir el te+to tomando en cuenta la estructura de oraciones uso de verbos, orto#ra&)a elecci"n de palabras. R#<i7"%: Corre#ir los errores *ue presente el te+to para mejorarlo. Presentar los ori#inales limpios,
RED 21 SEMNTICA DE DESTREZAS MATEMATICAS

:/stablecer relaciones de secuencia orden: ma or *ue, menor *ue, i#ual *ue, en un conjunto de nAmeros naturales !esolver problemas con literatura matem-tica
21- EDUCACICN FDSICA
41 ESTUDIOS SOCIALES $denti&icar problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el &in de promover su conservaci"n
E0ES TRANSVERSALES . . .
NOM/RE DEL PRO.ECTO
31 CIENCIAS NATURALES /+plicar las relaciones de simbiosis, comensalismo mutualismo con interpretaciones, descripciones la &ormulaci"n de ejemplos. Fomentar campa0as de preservaci"n del medio ambiente
41- COMPUTACICN . . .
31 EDUCACICN ESTETICA .. . . ..
REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS

re,"
Le):!,?e 3 Li#er,#!r,
-lo%ue Curricular . +e#lamentos/0anual de instrucciones
M,#em/#i$,"
E- r,1o),mie)#o7 -, demo"#r,$i;)7 -, $om!)i$,$i;)7 -," $o)e6io)e" 3Ao -, re0re"e)#,$i;)<

jes a"rendi1aje E"$!$.,r H,b-,r Leer Com"render e inter"retar los re#lamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su a"licacin en la vida cotidiana. E"$ribir scribir re#lamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes "ro"sitos comunicativo s y la a"licacin de las "ro"iedades del te!to. Te6#o
4tili1ar las "ro"iedades te!tuales y los elementos de la len#ua en funcin de la escritura de re#lamentos y manuales de instrucciones %ue le "ermitan cum"lir con el "ro"sito del te!to.
+elaciones y Funciones
Num'rico
2eom'trico
0edida
stad,stica y Probabilidad
Destre1as con criterio de desem"e3o
!"resar en forma oral normas e scuchar instrucciones re#lamentos en funcin y manuales de la de "lanificacin instrucciones y la y distin#uir su correccin funcin y uso. #ramatical desde la "ersuasin.
+elacionar "atrones num'ricos decrecientes con la resta y la divisin. &C)
5eer y escribir n6meros naturales de hasta seis cifras. &C( P( 7)
+econocer rectas "aralelas( "er"endicula res y secantes en fi#uras "lanas. &C)
+econocer las medidas de lon#itud del metro y sus m6lti"los. &C)
Inter"retar dia#ramas de barras de datos estad,sticos de situaciones cotidianas. &7)
No . 8 9 < = > ? @ A .B .. .8 .9 .< .=
NOMINA 7rrieta 7nabela -arroso :uan ;. -etancour D'bora 2uar,n :or#e Ina"anta :uan 7. 0$r%ue1 0at,as 0'nde1 Francis 0ontene#ro Daniela P're1 Daniel Portilla stefan,a Proa3o 7ntonio ;ala1ar 5uis 0i#uel ;$nche1 Paula Coscano Fidel
9 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
9 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
9 ! ! ! !
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9 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
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I)"#r!$$io)e": ;e fija el n6mero de destre1as %ue se crea necesario( del P. C. I. 7dem$s las destre1as lo#radas se las "uede calificar B'C I D I)i$io( B%C P D E) 0ro$e"o y B(C C D Co)"o-id,do. ;e recomienda al final de cada -lo%ue o Euimestre reali1ar un re#istro de las destre1as consolidadas en cada estudiante. .. Vicerrector Docente
PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA

MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

Nombre del ProyectoF E60o"i$io)e" I)di2id!,-e" 3 :r!0,-e" Duracin: Do" !ime"#re" Fecha de Inicio: O$#!bre %&'( Fecha de CulminacinF 7bril %&'*D Objetivo <+ome)#,r e) -o" e"#!di,)#e" -, ,!#o0re0,r,$i;) 3 -, i)2e"#i:,$i;) medi,)#e 0re"e)#,$io)e" i)di2id!,-e" 3 :r!0,-e" 0,r, me?or,r "! 0/)i$o , e60re",r -o @!e ",be
DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS ALUMNOS
* !"resar en forma oral de diversidad de Com"rende y "arafrasea las ideas %ue rimas desde la identificacin de los se e!"resan en cual%uier ti"o de rima. sonidos finales y las estructuras de las rimas identificacin de la relacin del len#uaje
Tod,2, )o "e e2,-=, -, G+elaciona las actitudes( acciones( $o)"#,)$i, 0o"i#i2, de- 0ro3e$#o h$bitos humanos con consecuencias ne#ativas "ara el ambiente e indica acciones con resultados "ositivas.
>!i$io" ,$er$, de -o" ,0re)di1,?e" @!e emi#e) -o" 0,dre" de 4,mi-i,< . . . >!i$io" ,$er$, de -o" ,0re)di1,?e" @!e emi#e) -o" ,-!m)o" . . . . Ob"er2,$io)e" de- e@!i0o do$e)#e: . . .
11- LEN,UA . LITERATURA P("!i=ic"%: Formular objetivos de escritura. 5enerar ideas. Crear ideas propias nuevas a partir de las ideas de los dem-s. R#)"c$"%: /scribir el te+to tomando en cuenta la estructura de oraciones uso de verbos, orto#ra&)a elecci"n de palabras. R#<i7"%: Corre#ir los errores *ue presente el te+to para mejorarlo. Presentar los ori#inales limpios,
:/stablecer relaciones DE de secuencia RED SEMNTICA DESTREZAS orden: ma or *ue, menor *ue, i#ual *ue, en un conjunto de nAmeros naturales !esolver problemas con literatura matem-tica
31
MATEMATICAS
21- EDUCACICN FDSICA
41 ESTUDIOS SOCIALES $denti&icar problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el &in de promover su conservaci"n
E0ES TRANSVERSALES . . .
NOM/RE DEL PRO.ECTO
31 CIENCIAS NATURALES /+plicar las relaciones de simbiosis, comensalismo mutualismo con interpretaciones, descripciones la &ormulaci"n de ejemplos. Fomentar campa0as de preservaci"n del medio ambiente
41- COMPUTACICN . . .
31 EDUCACICN ESTETICA .. . . ..
REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS

Le):!,?e 3 Li#er,#!r, M,#em/#i$,"

re,"
jes a"rendi1aje
E-o@!e C!rri$!-,r % C!e)#o 0o0!-,r

E"$!$.,r7 .,b-,r7 -eer 3 e"$ribir 0,r, -, i)#er,$$i;) "o$i,-<
Com"render los cuentos "o"ulares de distintas re#iones y nacionalidades del cuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas
E- r,1o),mie)#o7 -, demo"#r,$i;)7 -, $om!)i$,$i;)7 -," $o)e6io)e" 3Ao -, re0re"e)#,$i;) +elaciones y Funciones Num'rico stablecer relaciones de secuencia y ordenF mayor %ue H( menor %ue I( entre( en un conjunto de n6meros naturales. &P) 2eom'trico 0edida stad,stica y Probabilidad
Destre1as con criterio de desem"e3o
scuchar cuentos "o"ulares en funcin de identificar sus caracter,stica s "ro"ias.
+enarrar cuentos "o"ulares desde el uso adecuado del len#uaje y el res"eto del #'nero.
scribir cuentos "o"ulares sobre la base de su tradicin y con la estructura de este ti"o de te!to.
Contar cuentos en distintos formatos desde la utili1acin del len#uaje l6dico.
4bicar en una cuadr,cula objetos y elementos del entorno se#6n sus coordenadas. &7)
Identificar "aralelo#ram os y tra"ecios a "artir del an$lisis de sus caracter,stic as. &C( 7)
+eali1ar conversiones sim"les de medidas de lon#itud del metro a sus m6lti"los y viceversa. &P( 7)
Calcular el ran#o desde dia#ramas de barras. &C( P)
No . 8 9 < = > ? @ A .B .. .8 .9 .< .=
NOMINA 7rrieta 7nabela -arroso :uan ;. -etancour D'bora 2uar,n :or#e Ina"anta :uan 7. 0$r%ue1 0at,as 0'nde1 Francis 0ontene#ro Daniela P're1 Daniel Portilla stefan,a Proa3o 7ntonio ;ala1ar 5uis 0i#uel ;$nche1 Paula Coscano Fidel
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I)"#r!$$io)e": ;e fija el n6mero de destre1as %ue se crea necesario( del P. C. I. 7dem$s las destre1as lo#radas se las "uede calificar B'C I D I)i$io( B%C P D E) 0ro$e"o y B(C C D Co)"o-id,do. ;e recomienda al final de cada -lo%ue o Euimestre reali1ar un re#istro de las destre1as consolidadas en cada estudiante. .. Vicerrector Docente
MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

Nombre de- Pro3e$#o: . D!r,$i;):.. +e$., de I)i$io: . +e$., de C!-mi),$i;): Ob?e#i2o: .......................
DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS ALUMNOS
. . . .
. . . .
. ....
>!i$io" ,$er$, de -o" ,0re)di1,?e" @!e emi#e) -o" 0,dre" de 4,mi-i,< . . . >!i$io" ,$er$, de -o" ,0re)di1,?e" @!e emi#e) -o" ,-!m)o" . . . . Ob"er2,$io)e" de- e@!i0o do$e)#e: . . .

P: ;uinto A/o *e !*ucaci<n B1+ica (Documento de la Actualizacin Curricular) 'A%O$ #)O"4A% =O$> NO*"RE DE ,A IN$TITU I!N(& NE. +I$ION $ /OO,& ,&$% ) :A: ?# El Plantel emplear6 la presente Planificacin Curricular Institucional5 PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destre as especificadas en la reforma curricular+ Adem6s <ar6 constar las recomendaciones 2ue correspondan a cada 3rea de Estudio+ Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redaccin de las unidades did6cticas+ ANTE EDENTE$ H<nesis @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ,a Hesti4n' @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
= $ O#

Instit2ci4n 0Gder > generadora de ed2candos caFaces de detectar > so02cionar Frob0e?as ed2catiBos@ socia0es > co?2nitarios T2e garantice 0a sociedad ?1s j2sta > so0idaria' *I$I!N As2?ir ca?bios FroA2ndos de actit2d Arente a0 desaAGo de ?ejorar 0a ca0idad de 0a ed2caci4n O";ETI+O HENERA, DE ,A IN$TITU I!N' Desarro00ar un esp1ritu afectivo a los nios a travs de las estrategias metodolgicas capaces de producir cambios y <6bitos de comportamiento para ponerlos en pr6ctica en la vida diaria+ ObjetiBos EsFecGAicos' IncentiBar el esp1ritu de afectividad en los alumnosAas5 maestrosAas y Directivos+ rear un ambiente armnico dentro de la Comunidad Educativa+ AF0icar estrategias metodolgicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos+ -O,ITI A$ IN$TITU IONA,E$' EBa02ar el PCI a travs de reuniones peridicas con la comisin de curr1culo para ampliarlo seg8n las necesidades+ -articiFar en el Conse=o $cnico a travs de proyectos espec1ficos para fortalecer la educacin b6sica+ Estab0ecer un di6logo abierto con el director de la red a travs de medios formales e informales con la finalidad de lograr consensos+ )orta0ecer las comisiones permanentes5 Departamento de 0rientacin y &ervicio Psicopedaggico a travs de reuniones peridicas para el me=oramiento profesional y el desarrollo del curr1culo+ Abrir una v1a de comunicacin directa con la supervisin provincial a travs de contactos formales e informales para comunicar mis acciones vinculadas con la funcin f+ *antener informado al *inisterio y a la DI!APE! a travs de las acciones m6s relevantes con la finalidad de obtener orientaciones tcnicas+ -racticar una apertura democr6tica a travs de acciones educativas para lograr la participacin del docente5 padres5 comunidad y estudiantes+

I?F0e?entar las pol1ticas educativas de los rganos tcnicos superiores a la subdireccin para mantener la unidad de finalidades y propsitos+ ,0egar al aula a travs de la demostracin de tcnicas efectivas para unificar la intervencin del maestro en el aula+ Usar el ciclo de me=ora continua a travs del di6logo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar+
L" P("!i=ic"ci8! C+%%ic+("%

Al&onso Pesantes 2art)ne'
8a descripci"n de las "destrezas con criterio de desempeo" son la orientaci"n #eneral, los tipos de plani&icaci"n son: macrocurricular mesocurricular, su de&inici"n es crucial para todo sistema educativo, su responsabilidad corresponde a las autoridades *ue ejercen la rector)a es all) donde el sistema educativo se pone a prueba@ la tarea del docente es operativo constitu e el soporte 1umano t%cnico preciso para el %+ito estudiantil. 8a !ector)a del sistema es la responsable de la orientaci"n #eneral del curr)culo del %+ito #lobal del avance educativo, al docente corresponde su aplicaci"n con la responsabilidad vocacional de dejar su impronta. /l dominio de las destrezas es una ad*uisici"n compleja, como es su intento de descripci"n, por*ue una destre'a espec)&ica se apo a en el dominio e+acto de otra Gs? (microdestrezas), la tarea del docente presupone *ue domina las destre'as *ue ense0a, orienta conduce la ad*uisici"n por parte de los estudiantes.
/l %+ito estudiantil depende del docente 1ablamos de rector)a.
del sistema directivo nacional *ue da la orientaci"n curricular, muc1o m-s *ue a1ora
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 Para apo ar la tarea del docente, &acilitaremos recursos t%cnicos e in&ormaci"n cient)&ica recopilada para *ue cada nivel educativo &acilite su trabajo en la pro ecci"n microcurricular *ue corresponda a su responsabilidad, "hasta llegar al sistema de clases y de tareas de aprendizaje"1
El conocimiento ad2uirido por la Humanidad5 es producto de un proceso continuo de acumulacin y corresponde al ciudadano del mundo ad2uirirlo5 seg8n sus potencialidades y capacidades para utili arlo en su vida cotidiana+ (Hacer)
El $raba=o del Hacer en las sociedades modernas dependen del Conocer5 no sabemos <acer algo es por2ue no conocemos5 para desarrollar la educacin debemos por lo tanto crear los *e+e5uili0rio+ co7nitivo+ 2ue promuevan el desarrollo de destre as+ (B?u debe saber <acerC) !inguno de los aporte+ *e la Pe*a7o73a *e0e *e+cartar+e sino darles los reacomodos necesarios a las nuevas orientaciones+ 4as teor1as del aprendi a=e y los recursos como los distintos tipos de *apas deben utili arse en especial el *apa Conceptual en la e=ecucin de la planificacin microcurricular+ E=emplo"
8a plani&icaci"n microcurricular debe incorporar la metodolo#)a de la R#7&(+ci8! )# P%&6(#9"7E cu a ventaja m-s relevante es vincular al estudiante con la realidad servir de visuali'ador de la ad*uisici"n de destre'as de los conocimientos necesarios para reali'arla.
)or?atos de -0aniAicaci4n
2rric20ar
B?u elementos debe tener una planificacinC 4a planificacin debe iniciar con una refleDin sobre cu6les son las capacidades y limitaciones de los estudiantes5 sus eDperiencias5 intereses y necesidades5 la tem6tica a tratar y su estructura lgica (seleccionar5 secuenciar y =erar2ui ar)5 los recursos5 cu6l es el propsito del tema y cmo se lo va a abordar+ Elementos esenciales para elaborar la planificacin did6ctica" 4a planificacin did6ctica no debe ceirse a un formato 8nicoE sin embargo5 es necesario 2ue se oriente a la consecucin de los ob=etivos desde los m1nimos planteados por el curr1culo y desde las pol1ticas institucionales+ Por lo tanto5 debe tomar en cuenta los siguientes elementos5 en el orden 2ue la institucin yAo el docente crean convenientes" 0b=etivos educativos espec1ficosE son propuestos por el docente y buscan conteDtuali ar la Actuali acin y 'ortalecimiento Curricular de la Educacin General ;6sica 9FGF5 los mismos 2ue se desagregan de los ob=etivos educativos del ao+ Destre as con criterios de desempeo" &e encuentra en el documento curricular+ &u importancia en la planificacin estriba en 2ue contienen el saber <acer5 los conocimientos asociados y el nivel de profundidad+ Estrategias metodolgicas" est6n relacionadas con las actividades del docente5 de los estudiantes y con los procesos de evaluacin+ Deben guardar relacin con los componentes curriculares anteriormente mencionados+ Indicadores esenciales de evaluacin" planteados en la Actuali acin y 'ortalecimiento Curricular de la Educacin General ;6sica 9FGF5 2ue se deben cumplir por todos los estudiantes del pa1s al finali ar un ao escolar+ Estos indicadores se evidenciar6n en actividades de evaluacin 2ue permitan recabar y validar los aprendi a=es con registros concretos+ ,ecursos" son los elementos necesarios para llevar a cabo la planificacin+ Es importante 2ue los recursos a utili ar se detallenE no es suficiente con incluir generalidades como HlecturasI5 sino 2ue es preciso identificar el teDto y su bibliograf1a+ Esto permitir6 anali ar los recursos con anterioridad y asegurar su pertinencia para 2ue el logro de destre as con criterios de desempeo est garanti ado+ Adem6s5 cuando corresponda5 los recursos deber6n estar contenidos en un arc<ivo5 como respaldo+I
O";ETI+O$ EDU A I!N "#$I A

OB,!% =O$ !'&:A: ?# B@$ :A
onBiBir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional+
!Ae+ inte7ra*ore+ *e @rea
OB,!% =O$ '! 5 ABO

,ENHUA S ,ITERATURA o?Frender@ ana0i3ar > Frod2cir
,eglamentos5 manuales de instrucciones5 recetas5 conversaciones telefnicas y di6logos $entirse orgullosos de ser adecuados con las propiedades ecuatorianos5 valorar la identidad teDtuales5 los procesos5 elementos de cultural nacional5 los s1mbolos y ,eng2a > ,iterat2ra" escuc<ar5 la lengua y ob=etivos comunicativos valores 2ue caracteri an a la <ablar5 leer y escribir para la espec1ficos para utili arlos en su sociedad ecuatoriana+ interaccin social+ realidad inmediata de acuerdo con su funcin espec1fica+ DisAr2tar de la lectura y leer de una manera cr1tica y creativa+ o?Frender@ ana0i3ar > Frod2cir teDtos 0iterarios Cuentos5 rimas y leyendas populares apropiadas con la especificidad literaria para conocer5 valorar5 disfrutar y criticar desde la eDpresin art1stica+
De?ostrar un pensamiento lgico5 cr1tico y creativo en el an6lisis y resolucin efica de problemas de la realidad cotidiana+
+a0orar > Froteger la salud O";ETI+O$ DE 5 AO <umana en sus aspectos f1sicos5 *ate?1tica" desarrollar el *ATE*ATI A$ psicolgicos y seDuales+ pensamiento lgico y cr1tico para UReconocer@ eDF0icar > constr2ir interpretar y resolver problemas de patrones numricos a travs de la la vida cotidiana+ relacin de las cuatro operaciones b6sicas para desarrollar y profundi ar -reserBar la naturale a y contribuir la comprensin de modelos

a su cuidado y conservacin+ matem6ticos+ U ontar@ ordenar@ co?Farar@ ?edir@ esti?ar > reFresentar fracciones y decimales para $o02cionar problemas de la vida *ate?1ticas( E=es del vincularlos con los aspectos y cotidiana a partir de la aplicacin de aprendi a=e" dimensiones matem6ticas de sus lo comprendido en las disciplinas del actividades cotidianas+ curr1culo+ El ra onamiento5 la demostracin5 la AF0icar estrategias de conteo y comunicacin5 las coneDiones yAo la procedimientos de c6lculos de suma5 resta5 multiplicacin y divisin con representacin n8meros de <asta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno+ -rod2cir teDtos 2ue refle=en su UReconocer@ co?Farar > c0asiAicar comprensin del Ecuador y el mundo paralelogramos5 trapecios y contempor6neo a travs de su tri6ngulos como conceptos conocimiento de las disciplinas del matem6ticos y en los ob=etos del curr1culo+ entorno5 de lugares <istricos5 tur1sticos y bienes naturales para una me=or comprensin del espacio 2ue AF0icar las tecnolog1as en la los rodea+ comunicacin5 en la solucin de U*edir > esti?ar longitudes problemas pr6cticos5 en la (especialmente per1metros de investigacin5 en el e=ercicio de paralelogramos5 trapecios y actividades acadmicas5 etc+ tri6ngulos)5 capacidades y peso de Est2dios $ocia0es( comprender el mundo donde vivo y la identidad los ob=etos de su entorno inmediato5 con medidas y unidades ecuatoriana+ convencionales5 para una me=or InterFretar > aF0icar a un nivel comprensin del espacio cotidiano' b6sico un idioma eDtran=ero en U o?Frender@ eDFresar > situaciones comunes de reFresentar informaciones del comunicacin+ entorno inmediato a travs de Ejes de0 aFrendi3aje( ;uen .ivir5 identidad nacional5 diagramas de barras y calcular rangos para resolver problemas latinoamericana y planetaria+ cotidianos+ /acer buen uso del tiempo libre en actividades culturales5 deportivas5 art1sticas y recreativas 2ue los lleven
O";ETI+O$ DE 5 AO

a relacionarse con los dem6s y su entorno5 como seres <umanos responsables5 solidarios y proactivos+ E$TUDIO$ $O IA,E$ Describir el proceso de la formacin de la $ierra5 por medio del estudio <asta la evolucin al estado actual de las masas continentales5 con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos per1odos+ aracteri3ar los continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogr6ficos por medio del estudio de mapas del mundo5 con el propsito de locali arlos e identificar las grandes regiones 2ue forman la $ierra+ Deter?inar las caracter1sticas demogr6ficas y culturales m6s importantes de los seres <umanos asentados en las diferentes regiones de la $ierra5 a travs del estudio de im6genes5 estad1sticas y datos5 con el ob=etivo de generar una identidad planetaria+ Asociar acciones5 comportamientos y <6bitos <umanos a los problemas ambientales5 a travs de su estudio en el 6mbito local5 con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta+ +a0orar a Amrica 4atina como una unidad con identidad com8n y gran diversidad cultural5 mediante el estudio descriptivo de sus regiones5 con el propsito de generar y fortalecer la identidad
De?ostrar sensibilidad y comprensin de obras art1sticas de diferentes estilos y tcnicas5 potenciando el gusto esttico+

latinoamericana+ Deter?inar las caracter1sticas sociales5 culturales y geogr6ficas de las principales subregiones de Amrica 4atina5 a travs de su estudio detallado5 para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano+ iencias Nat2ra0es( comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios+ O";ETI+O$ DE 5 AO IEN IA$ NATURA,E$ EDF0icar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones clim6ticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material cartogr6fico5 para valorar las interrelaciones entre el ser <umano y el medio+ Ana0i3ar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acu6ticos5 para fomentar su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser <umano+ o?Frender la distribucin del agua en el planeta $ierra por medio de la descripcin de su ciclo en la naturale a y su importancia para los seres vivos5 a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin+ Ana0i3ar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y eDperimentacin5 para
Ejes de0 aFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico y terrestre" los individuos interact8an con el medio y conforman la comunidad biolgica

identificar su influencia en el clima y5 por ende5 en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin+ DiAerenciar los ciclos 2ue cumplen los seres vivos en la naturale a mediante la observacin y comparacin de procesos y funciones5 para fomentar <6bitos de cuidado y proteccin del cuerpo+
Bloque curricular 1 ' Reg0a?entos8*an2a0 de instr2cciones
,eng2a > ,iterat2ra
Eje de0 AFrendi3aje( 'e+tre6a con criterio+ *e *e+e9pe/o" Escuc<ar reglamentos y manuales de E$ U /AR instrucciones y distinguir su funcin y uso+ -RO E$O Reconocer( la situacin de comunicacin en reglamentos y manuales de instrucciones (2uin emite5 2u5 a 2uin5 para 2u5 a 2u se refiere)+ Disting2ir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido+ $e0eccionar( distinguir las palabras relevantes (nombres5 verbos5 frases clave5 etctera) de las 2ue no lo son (muletillas9>)+ AnticiFar( activar toda la informacin 2ue tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de reglamentos y manuales de instrucciones+ Anticipar lo 2ue se va a decir a partir de lo 2ue ya se <a dic<o+ InAerir( eDtraer informacin del conteDto comunicativo 2ue se presentan en diferentes situaciones (calle5 casa5 aula)5 papel del emisor y del receptor5 tipo de comunicacin5 entre otros+ Retener( utili ar los diversos tipos de memoria (visual5 auditiva5 etctera) para retener informacin+ Eje de0 AFrendi3aje 'e+tre6a con criterio+ *e *e+e9pe/o> EDpresar en forma oral normas e /A",AR instrucciones en funcin de la planificacin y la correccin gramatical desde la persuasin+ -RO E$O

-0aniAicar el discurso" planear lo 2ue se va a decir en reglamentos y manuales de instrucciones+ ond2cir e0 disc2rso" manifestar 2ue se 2uiere intervenir (con gestos y frases)+ $omar la palabra en el momento idneo+ Aprovec<ar la palabra (decir todo lo 2ue toca5 de 2u manera <ablar5 con 2uin <ablar)+ ,econocer las indicaciones de los dem6s para tomar la palabra+ )or?20ar > resFonder preguntas+ ,econocer cuando un interlocutor pide la palabra+ Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado+ -rod2cir e0 teDto( articular con claridad los sonidos de las palabras para eDpresar sus ideas+ Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)+
Eje de0 AFrendi3aje 'e+tre6a con criterio+ *e *e+e9pe/o" Comprender e interpretar los ,E TURA reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana+
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 -RO E$O -re0ect2ra" establecer el propsito de la lectura+ Anali ar parateDtos+ Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura+ Elaborar predicciones a partir de un t1tulo5 ilustracin5 portada5 nombres de persona=es y palabras clave+ Plantear eDpectativas en relacin al contenido del teDto+ Establecer relaciones con otros teDtos acerca de los mismos temas5 autores y persona=es+ ,ect2ra( leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el ob=etivo del lector y a la facilidad o dificultad del teDto+ Comprender las ideas 2ue no estn escritas eDpresamente y las 2ue est6n eDpl1citas+ Hacer y responder preguntas del teDto 2ue se refieran a lo literal+ Comparar lo 2ue se sab1a del tema con lo 2ue el teDto contiene+ .erificar lo 2ue se predi=o+ Hacer relaciones entre lo 2ue dice el teDto y la realidad+ 0rdenar informacin+ Parafrasear informacin+ Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra5 de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra" fleDin5 derivacin y composicin+ ,econocer palabras y frases y recordar su significado con rapide + Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra+ Pasar por alto palabras nuevas 2ue no son relevantes para entender un teDto+ Dividir un teDto en partes importantes+ ,econocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase+ ;uscar y encontrar informacin espec1fica+ -os0ect2ra( identificar elementos eDpl1citos del teDto5 establecer secuencias de acciones5 determinar relaciones de seme=an a y diferencia5 establecer relaciones de antecedente 7 consecuente+ 0rdenar informacin en forma secuencial+ 0rgani ar informacin en es2uemas gr6ficos+
TEVTO Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Uti0i3ar las propiedades teDtuales y los
elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones 2ue le permitan cumplir con el propsito del teDto+
E$informativa+ RITURA manuales de instrucciones sencillos con )2nci4n de0 0eng2aje( Co<erencia" concepto de p6rrafo+ Eje de0 AFrendi3aje 'e+tre6a Escribir reglamentos y diferentes propsitos comunicativos y la aplicacin de las propiedades del teDto+ -RO E$O con criterio+ *e *e+e9pe/o>
TeDto( conceFto' -0aniAicar( 2or9ular o0Aetivo+ *e e+critura> determinar el ob=etivo y irc2ito de 0a co?2nicaci4n( emisorAmensa=eAreceptor+ &ituacin comunicativa+ la simple" estructura del teDto+ Especificar 2u se 2uiere decir+ Establecer 2uin E0e?entos de 0a 0eng2a" oracin unimembre y bimembre+ Clases de su=eto" t6cito5 eDpreso5 simple y compuesto+ Clases predicado" verbal5 simple y ser6 el lector del teDto+ &er fleDible de para reformular los ob=etivos a medida compuesto+ &ustantivos" concretoAabstracto+ 2ue avance el teDto+ Henerar ideas" asociar ideas+ Crear ideas propias y Ad=etivo connotativo" gentilicio+ Ad=etivo no connotativo" demostrativoE numerales" nuevas a partir de las ideas de los dem6s+ Organi3ar ideas( elaborar ordinales y cardinales+ Grado del ad=etivo" comparativo y positivo+ .erbos" n8mero y listados de ideas para organi arlas+ -erar2ui ar ideas+ Elaborar es2uemas persona+ Pronombre demostrativo+
de escritura+
Inter=ecciones+ Palabras <omfonas+ Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan Redactar( ar un es2uema de composicin distribuir la el acento" agudas5 graves y esdr8=ulas+ $ildetra enf6tica+ #so del guin para unir para trminos informacin+ Escribir el teDto teniendo en cuenta la estructura de compuestos+ #so de la coma en frases eDplicativas+ #so de los dos puntos antes de frases oraciones5 uso de verbos5 ortograf1a y eleccin de palabras+ Producir teDtuales+ #so de comillas para encerrar frases teDtuales+ #so del diccionario+ borradores+
ReBisar( leer y releer+ ,e<acer" corregir los errores terminadas 2ue presente el teDto #so de la HcI en palabras terminadas en H7cinI+ #so de la HsI en palabras en H7 para me=orarlo+ Escoger la tcnica de correccin adecuada con las sinI y de los ad=etivos gentilicios terminados en H7sI5 H7esaI y H7enseI+ #so de la HbI en caracter1sticas del error+ ,evisar las ideas5 la estructura y la eDpresin del las palabras 2ue comien an con teDto+ Hbu7I5 Hbur7Ilos y originales Hbus7I+ limpios5 #so de la H=I en las palabras con Presentar claros y en orden+ este sonido delante de Ha5 o5 uI+ #so de la H=I en las palabras 2ue comien an con He=e7I+ #so -2b0icar( el escrito al destinatario+ de HgI en las palabras terminadas en Entregar H7genciaI y H7genteI+ #so de la may8scula en nombres y ad=etivos 2ue forman el t1tulo de teDtos+
Bloque curricular 2.
LITERATURA
,eng2a > ,iterat2ra 2ento FoF20ar
Destre a con criterios de desempeo > !+cuc8ar cuento+ populare+ en 2unci<n *e i*enti2icar +u+ caracter3+tica+ propia+. aracterGsticas de0 c2ento FoF20ar( a2tor desconocido > trans?isi4n BGa ora0' -2ede :aber Barias Bersiones de0 ?is?o c2ento' $2cesi4n de :ec:os' Destreza con criterios de desempeo ( Renarrar c2entos FoF20ares desde e0 2so adec2ado de0 0eng2aje > e0 resFeto de0 g<nero' aracterGsticas de0 g<nero( narratiBo@ Fresencia de narrador > Fersonajes' -roceso de0 :ab0a@ desde 0a F0aniAicaci4n de 0os objetiBos@ 0os FWb0icos@ etc<tera' Destreza con criterios de desempeo ( o?Frender 0os c2entos FoF20ares de distintas regiones > naciona0idades de0 Ec2ador en A2nci4n de identiAicar s2s e0e?entos co?2nes > Ba0orar 0as diAerentes c20t2ras' ResFeto a 0o diAerente > a 0as diBersas Aor?as de contar 0as :istorias desde 0os conteDtos FroFios de Frod2cci4n' Destreza con criterios de desempeo ( Escribir c2entos FoF20ares sobre 0a base de s2 tradici4n > con 0a estr2ct2ra de este tiFo de teDto' aracterGsticas( 2nidad@ be00e3a@ tra?a CFrinciFio@ ?edio > Aina0E' Tradici4n 0oca0 de0 2so de 0os c2entos' Re0aci4n con 0os c2entos de 0a 3ona > conteDt2a0i3aci4n' Destreza con criterios de desempeo ( ontar c2entos en distintos Aor?atos desde 0a 2ti0i3aci4n de0 0eng2aje 0Wdico' )2nci4n 0Wdica de 0a 0eng2a' Estr2ct2ra b1sica de0 c2ento FoF20ar' Otros Aor?atos( Feri4dico ?2ra0@ canciones@ 0ibros@ dib2jos@ i02straciones@ aAic:es' Destreza con criterios de desempeo ( DisAr2tar de 0os distintos c2entos FoF20ares tanto de trans?isi4n ora0

co?o escrita en A2nci4n de Ba0orar 0as diAerentes idiosincrasias' +a0oraci4n de 0as idiosincrasias > re0aci4n con s2s conteDtos' Destreza con criterios de desempeo: Reconocer a0g2nos rasgos 0iterarios de 0os c2entos FoF20ares en A2nci4n de Ba0orar0os co?o ta0es' Rasgos 0iterarios( Fersonajes@ 02gares@ tie?Fos@ narrador' +a0oraci4n de 0os g<neros 0iterarios' 2entos ora0es > c2entos escritos'
,eng2a > ,iterat2ra Bloque curricular 3 ' Recetas( de cocina@ ?<dicas@ etc+
Eje de0 AFrendi3aje( E$ U /AR
'e+tre6a con criterio+ *e *e+e9pe/o( Escuc<ar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el an6lisis de sus caracter1sticas propias y el propsito comunicativo+
-RO E$O Reconocer( la situacin de comunicacin en diversas recetas (2uin emite5 2u5 a 2uin5 para 2u5 a 2u se refiere)+ Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido+ $e0eccionar( agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas" las palabras en oraciones5 las oraciones en p6rrafos+ AnticiFar" activar toda la informacin 2ue tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de las recetas+ Anticipar lo 2ue se va a decir a partir de lo 2ue ya se <a dic<o+ InAerir( eDtraer informacin del conteDto comunicativo 2ue se presentan en diversas situaciones5 papel del emisor y del receptor5 tipo de comunicacin5 etctera+ Retener" utili ar los diversos tipos de memoria (visual5 auditiva5 entre otras) para retener informacin+
Eje de0 AFrendi3aje /A",AR
'e+tre6a con criterio+ *e *e+e9pe/o ( EDpresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organi adores gr6ficos+ -RO E$O -0aniAicar e0 disc2rso planear lo 2ue se va a decir en las
recetas de cocina5 mdicas5 elaboracin de elementos5 entre otras+ ond2cir e0 disc2rso" manifestar 2ue se 2uiere
intervenir (con gestos y frases)+ $omar la palabra en el momento idneo+ Aprovec<ar la palabra (decir todo lo 2ue toca5 de 2u manera <ablar5 con 2uin <ablar)+ ,econocer las indicaciones de los dem6s para tomar la palabra+ 'ormular y responder preguntas+ ,econocer cuando un interlocutor pide la palabra+ Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado+ -rod2cir e0 teDto( eDpresar con claridad sus ideas+ Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)+
Eje de0 AFrendi3aje 'e+tre6a con criterio+ *e *e+e9pe/o( Comprender y anali ar la ,E TURA variedad de recetas en funcin de identificar los elementos 2ue la conforman e inferir su importancia+ -RO E$O -re0ect2ra( establecer el propsito de la lectura+ Anali ar parateDtos+
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura+ Elaborar predicciones a partir de un t1tulo5 ilustracin5 portada5 nombres de persona=es y palabras clave+ Plantear eDpectativas en relacin al contenido el teDto+ Establecer relaciones con otros teDtos acerca de los mismos temas5 autores y persona=es+ ,ect2ra( leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el ob=etivo del lector y a la facilidad o dificultad del teDto+ Comprender las ideas 2ue no estn escritas eDpresamente y las 2ue est6n eDpl1citas+ Hacer y responder preguntas del teDto 2ue se refieran a lo literal+ Comparar lo 2ue se sab1a del tema con lo 2ue el teDto contiene+ .erificar lo 2ue se predi=o+ Hacer relaciones entre lo 2ue dice el teDto y la realidad+ 0rdenar informacin+ Parafrasear informacin+ Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra5 de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra" fleDin5 derivacin y composicin+ ,econocer palabras y frases y recordar su significado con rapide + Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra+ Pasar por alto palabras nuevas 2ue no son importantes para entender un teDto+ Dividir un teDto en partes importantes+ ,econocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase+ ;uscar y encontrar informacin espec1fica+ -os0ect2ra( identificar elementos eDpl1citos del teDto5 establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente 7 consecuente+ 0rdenar informacin en forma secuencial+ 0rgani ar informacin en es2uemas gr6ficos+
Eje de0 AFrendi3aje 'e+tre6a con criterio+ *e *e+e9pe/o " Escribir diversos E$ RITURA tipos de recetas con diferentes estructuras5 teniendo en cuenta las propiedades del teDto+

-RO E$O -0aniAicar( formular ob=etivos de escritura" determinar el ob=etivo y la estructura del teDto+ Especificar 2uin ser6 el lector del teDto+ Generar ideas" asociar ideas+ #tili ar soportes escritos como ayuda durante el proceso" preguntas5 dibu=os5 gr6ficos5 etctera+ Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dem6s+ 0rgani ar ideas" clasificar ideas+ Elaborar listados de ideas para organi arlas+ -erar2ui ar ideas+ Elaborar es2uemas de escritura+ Redactar( tra ar un es2uema de composicin para distribuir la informacin+ Escribir el teDto teniendo en cuenta la gram6tica oracional" uso de verbos5 ortograf1a y eleccin de palabras+ Producir borradores+ ReBisar( leer y releer+ ,e<acer" corregir los errores 2ue presente el teDto para me=orarlo+ Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caracter1sticas del error+ ,evisar las ideas5 la estructura y la eDpresin del teDto+ Presentar los originales limpios5 claros y en orden+ -2b0icar( Entregar el escrito al destinatario+
TEVTO 'e+tre6a con criterio+ *e *e+e9pe/o #tili ar las propiedades teDtuales y los elementos de la lengua

desde la escritura de di6logos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos+ )2nci4n de0 0eng2aje( inAor?atiBa' o:erencia( conceFto de F1rraAo'
TeDto( conceFto' irc2ito de 0a co?2nicaci4n( e?isor8?ensaje8receFtor' $it2aci4n co?2nicatiBa' E0e?entos de 0a 0eng2a( oraci4n si?F0e " unimembre y bimembre+ Clases de su=eto t6cito5 eDpreso5 simple y compuesto+ Clases de predicado" verbal5 simple y compuesto+ &ustantivos" concreto y abstracto+ AdjetiBo connotativo" gentilicioE ad=etivo no connotativo" demostrativo5 numerales" ordinales y cardinales+ Grado del ad=etivo" comparativo y positivo ' +erbos( n8mero y persona' -rono?bre demostrativo+ Inter=ecciones+ Palabras <omfonas+ Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento" agudas5 graves y esdr8=ulas+ $ilde enf6tica+ #so del guin para unir trminos compuestos+ #so de la coma en frases eDplicativas+ #so de los dos puntos antes de frases teDtuales+ #so de comillas para encerrar frases teDtuales+ #so del diccionario+ #so de la H I en los sustantivos abstractos terminados en H7e I y H7e aI+ #so de la H=I en las palabras con este sonido delante de Ha5 o5 uI+ #so de la H=I en las palabras 2ue comien an con He=e7I+ #so de HgI en las palabras terminadas en H7genciaI y H7genteI+ #so de la may8scula en nombres y ad=etivos 2ue forman el t1tulo de teDtos+
,iterat2ra Bloque curricular 4 ' Ri?as

Destreza con criterios de desempeo ( Esc2c:ar Bariedad de ri?as en A2nci4n de identiAicar e0 FaFe0 de0 sonido en 0a FoesGa > s2 FroF4sito est<tico' )2nci4n est<tica de 0a 0eng2a' DeAinici4n de ri?a@ sonido > ?2sica0idad' I?Fortancia de 0a sonoridad en 0a FoesGa Fara conseg2ir be00e3a > disAr2te' Destre a con criterios de desempeo" EDFresar en Aor?a ora0 diBersidad de ri?as desde 0a identiAicaci4n de 0os sonidos Aina0es > 0a estr2ct2ra de 0as ?is?as' Estr2ct2ra de 0a ri?a@ sonidos ig2a0es con objetiBos 0Wdicos > est<ticos' -roceso de0 :ab0a Fara 0a reFetici4n de 0as ri?as estab0ecidas > de 0os sonidos con 0a ?is?a bWsT2eda 0Wdica > est<tica' Destre a con criterios de desempeo" o?Frender distintas ri?as desde 0a identiAicaci4n de 0a re0aci4n T2e eDiste entre Aondo > Aor?a' Re0aci4n T2e eDiste en 0a 0iterat2ra entre e0 Aondo > 0a Aor?a@ 0a intenci4n Fo<tica > e0 Frod2cto' DeAinici4n de ri?as > de Frocesos 04gicos de co?Frensi4n' )2nci4n 0Wdica de0 0eng2aje' ReFetici4n de sonidos Fara b2scar n2eBas creaciones' +a0oraci4n de Frod2cciones FroFias > ajenas@ resFeto > e?FatGa' Destre a con criterios de desempeo ( o?Farar e0 2so de0 0eng2aje en 0as ri?as > en otros tiFos de teDto en A2nci4n de reconocer s2s caracterGsticas FroFias' o?Faraci4n de e0e?entos@ organi3adores gr1Aicos@ caracterGsticas de 0a 0eng2a en 0a ri?a( j2ego@ ?2sica0idad > sin sentido
/(&B+# c+%%ic+("% 21 DiF(&;&GC&!<#%7"ci8! $#(#=8!ic"

Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o + Escuc<ar E$ U /AR conversaciones telefnicas dramati adas en funcin de elementos de la comunicacin necesarios para su produccin+ -RO E$O Reconocer" la situacin de comunicacin en di6logos y conversaciones telefnicas (2uin emite5 2u5 a 2uin5 para 2u5 a 2u se refiere)+ Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido+ Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua" vocal tnica5 vocal 6tona5 etctera+ $e0eccionar( distinguir las palabras relevantes (nombres5 verbos5 frases clave5 entre otras) de las 2ue no lo son (muletillas)+ AnticiFar( activar toda la informacin 2ue tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de di6logos y conversaciones telefnicas+ Anticipar lo 2ue se va a decir a partir de lo 2ue ya se <a dic<o+ InAerir( eDtraer informacin del conteDto comunicativo en di6logos y anali ar los
diversas situaciones (calle5 casa5 aula)5 papel del emisor y del receptor5 tipo de comunicacin5 etctera+ Retener( utili ar los diversos tipos de memoria (visual5 auditiva5 entre otras) para retener informacin+
Eje de0 AFrendi3aje
Destre3a con criterios de dese?Fe=o( #tili ar el vocabulario

/A",AR adecuado y preciso en funcin de producir mensa=es en los di6logos y conversaciones telefnicas+ -RO E$O -0aniAicar e0 disc2rso( planear lo 2ue se va a decir en di6logos y conversaciones telefnicas+
ond2cir e0 disc2rso( manifestar 2ue se 2uiere intervenir (con gestos y frases)+ $omar la palabra en el momento idneo+
Aprovec<ar la palabra (decir todo lo 2ue toca5 de 2u manera <ablar5 con 2uin <ablar)+ ,econocer las indicaciones de los dem6s para tomar la palabra+ 'ormular y responder preguntas+ ,econocer cuando un interlocutor pide la palabra+ Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado+
Producir el teDto" eDpresar sus ideas con claridad+ Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)+
Eje de0 AFrendi3aje Destre3a con criterios de dese?Fe=o Comprender diferentes tipos de di6logos 4EC$#,A escritos con el an6lisis de los elementos 2ue los conforman+ -RO E$O' Prelectura" establecer el propsito de la lectura+ Anali ar parateDtos+ Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura+ Elaborar predicciones a partir de un t1tulo5 ilustracin5 portada5 nombres de persona=es y palabras clave+ Plantear eDpectativas en relacin al contenido del teDto+ Establecer relaciones con otros teDtos acerca de los mismos temas5 autores y persona=es+ 4ectura" leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el ob=etivo del lector y a la facilidad o dificultad del teDto+ Comprender las ideas 2ue no estn escritas eDpresamente y las 2ue est6n eDpl1citas+ Hacer y responder preguntas del teDto 2ue se refieran a lo literal+ Comparar lo 2ue se sab1a del tema con lo 2ue el teDto contiene+ .erificar lo 2ue se predi=o+ Hacer relaciones entre lo 2ue dice el teDto y la realidad+ 0rdenar informacin+ Parafrasear informacin+ Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra5 de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra" fleDin5 derivacin y composicin+ ,econocer palabras y frases y recordar su significado con rapide + Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra+ Pasar por alto palabras nuevas 2ue no son relevantes para entender un teDto+ Dividir un teDto en partes importantes+ ,econocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase+ ;uscar y encontrar informacin espec1fica+ -os0ect2ra( identificar elementos eDpl1citos del teDto5 establecer secuencias de acciones+ ,elacionar temporalmente persona=es y acciones+ .incular espacialmente persona=es y acciones+

Eje de0 AFrendi3aje Destre a con criterios de desempeo" Escribir di6logos utili ando E$ RITURA recursos particulares del lengua=e con diversos propsitos comunicativos+ -RO E$O Planificar" formular ob=etivos de escritura" determinar el ob=etivo y la estructura del teDto+ Especificar 2u se 2uiere decir+ Establecer 2uin ser6 el lector del teDto+ &er fleDible para reformular los ob=etivos a medida 2ue avance el teDto+ Generar ideas" crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dem6s+ 0rgani ar ideas" elaborar listados de ideas para organi arlas+ -erar2ui ar ideas+ Elaborar es2uemas de escritura+ ,edactar" tra ar un es2uema de composicin para distribuir la informacin+ Escribir el teDto teniendo en cuenta la gram6tica oracional" uso de verbos5 ortograf1a y eleccin de palabras+ Producir borradores+ ,evisar" leer y releer+ ,e<acer" corregir los errores 2ue presente el teDto para me=orarlo+ Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caracter1sticas del error+ ,evisar las ideas5 la estructura y la eDpresin del teDto+ Presentar los originales limpios5 claros y en orden+ Publicar" Entregar el escrito al destinatario+
$EJ$0 Destre a con criterios de desempeo #tili ar las propiedades teDtuales y los elementos de la lengua desde la escritura de di6logos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos+
'uncin del lengua=e" informativa+ Co<erencia" concepto de p6rrafo+ $eDto" concepto+ irc2ito de 0a co?2nicaci4n( emisorAmensa=eAreceptor+ &ituacin comunicativa+ Elementos de la lengua" oracin simple" unimembre y bimembre+ Clases de su=eto t6cito5 eDpreso5 simple y compuesto+ Clases de predicado" verbal5 simple y compuesto+ &ustantivos" concreto y abstracto+ Ad=etivo connotativo" gentilicioE ad=etivo no connotativo" demostrativo5 numerales" ordinales y cardinales+ Grado del ad=etivo" comparativo y positivo+ .erbos" n8mero y persona+ Pronombre demostrativo+ Inter=ecciones+ Palabras <omfonas+ Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento" agudas5 graves y esdr8=ulas+ $ilde enf6tica+ #so del guin para unir trminos compuestos+ #so de la coma en frases eDplicativas+ #so de los dos puntos antes de frases teDtuales+ #so de comillas para encerrar frases teDtuales+ #so del diccionario+ #so de la H I en los sustantivos abstractos terminados en H7e I y H7e aI+ #so de la H=I en las palabras con este sonido delante de Ha5 o5 uI+ #so de la H=I en las palabras 2ue comien an con He=e7I+ #so de HgI en las palabras terminadas en H7genciaI y H7genteI+ #so de la may8scula en nombres y ad=etivos 2ue forman el t1tulo de teDtos+
"0oT2e c2rric20ar 6' ,e>endas tradiciona0es

Destre a con criterios de desempeo" Escuc<ar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoracin de sus tradiciones y <erencias culturales+ Proceso de escuc<a5 organi acin de la informacin y toma de registros (apuntes y dibu=os)+ ,efleDin sobre las tradiciones+ 4eyendas tradicionales" con=unto de <istorias nacidas del pueblo y papel de la oralidad+ Destre a con criterios de desempeo" Comprender las leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caracter1sticos+ !arracin ficticia5 originalmente oral5 siempre ligada a un ob=eto espec1fico5 lugar5 persona=e y ob=eto+ !o se ubica en un tiempo o espacio caracter1stico+ Destre a con criterios de desempeo" Contar leyendas tradicionales de su regin frente a distintos p8blicos+ Proceso del <abla" planificacin desde los ob=etivos5 sobre todo desde los distintos p8blicos+ 0rgani acin del teDto de acuerdo con lo re2uerido+ Destre a con criterios de desempeo" Crear leyendas tradicionales desde la utili acin de <istorias reales de su regin y la aplicacin de los elementos caracter1sticos de este gnero+ !8cleo de la <istoria" relacin con el lugar geogr6fico+ Planificacin de la escritura de acuerdo con sus ob=etivos+ Destre a con criterios de desempeo" Disfrutar de la leyenda tradicional desde el an6lisis de sus caracter1sticas propias+ 4a leyenda como gnero literario 2ue busca recoger los sucesos 2ue se organi an en lugares reales y ob=etivos5 se recogen elementos m6gicos o milagrosos+ 4as leyendas buscan transmitirse de generacin en generacin y tienden a ser orales+ Destre a con criterios de desempeo" Anali ar el uso del lengua=e 2ue aparece en las leyendas populares desde la valoracin del mismo+ #so de la lengua5 nivel sencillo y uso de la oralidad al transmitirse en lo escrito+ .aloracin del lengua=e dentro de su sencille 5 de acuerdo con los ob=etivos de los autores de las leyendas+
n*ica*ore+ e+enciale+ *e evaluaci<n *e (en7ua y (iteratura.

Escuc<a di6logos y eDtrae informacin del conteDto en 2ue aparece (2uines5 2u5 para 2u5 cu6ndo)+ EDpresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso+ Comprende y parafrasea las ideas 2ue se eDpresan en cual2uier tipo de receta+ Encuentra el significado de las palabras en el diccionario+ Escuc<a e identifica ideas 2ue no est6n escritas eDpresamente en un reglamento+ Identifica el propsito comunicativo y establece seme=an as y diferencias entre diversos tipos de reglamentos+ Clasifica y =erar2ui a ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de teDto+
#tili a sustantivos5 ad=etivos5 pronombres5 oraciones bimembres5 oraciones unimembres5 los tipos de su=eto y predicado5 signos de puntuacin y reglas ortogr6ficas en los teDtos 2ue escribe+
Identifica en un cuento popular los elementos b6sicos 2ue lo conforman+ Escribe un cuento popular en el 2ue se identifica la estructura de este tipo de teDto+
,econoce las caracter1sticas 2ue poseen las rimas+ Escribe rimas de forma creativa con diferentes tem6ticas+ Distingue los elementos 2ue difieren a un teDto literario de uno no literario+
EDtrae los elementos b6sicos 2ue conforman una leyenda popular+
*ATE*ATI A$
Planificacin por blo2ues curriculares Eje 2rric20ar Integrador Desarrollar el pensamiento l ico ! cr"tico para interpretar ! resol#er pro$lemas de la #ida Ejes de0 aFrendi3aje( El ra onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneDiones yAo la representacin
Ed2caci4n Henera0 "1sica F0antea en *ate?1ticas Tres ?acrodestre3as( o?Frensi4n de onceFtos C E( Conocimiento de <ec<os5 conceptos5 la apelacin memor1stica pero consciente de elementos5 leyes5 propiedades o cdigos matem6ticos para su aplicacin en c6lculos y operaciones simples aun2ue no elementales5 puesto 2ue es necesario determinar los conocimientos 2ue estn involucrados o sean pertinentes a la situacin de traba=o a reali ar+ onoci?iento de -rocesos C-E( #so combinado de informacin y diferentes conocimientos interiori ados para conseguir comprender5 interpretar5 modeli ar y <asta resolver una situacin nueva5 sea esta real o <ipottica pero 2ue luce familiar+ AF0icaci4n en 0a Fr1ctica CAE( Proceso lgico de refleDin 2ue lleva a la solucin de situaciones de mayor comple=idad5 ya 2ue re2uieren vincular conocimientos asimilados5 estrategias y recursos conocidos por el estudiante para lograr una estructura valida dentro de la *atem6tica5 la misma 2ue ser6 capa de =ustificar plenamente+ En posteriores aplicaciones utili aremos las letras (C)5 (P)5 (A) para referirnos a cada una de estas macrodestre as+
"0oT2e c2rric20ar Re0aciones > )2nciones

Eje de0 AFrendi3aje( El ra onamiento5 demostracin5 Destre3a con criterios de dese?Fe=o( ,elacionar patrones numricos decrecientes con la resta y la divisin+ (C) la ,elacionar patrones numricos decrecientes con la resta y la divisin+ (C) la

comunicacin5 coneDiones representacin yAo las #bicar en una cuadr1cula ob=etos y elementos del entorno seg8n sus coordenadas+ (A) la
"0oT2es
2rric20ares( N2?<rico
Destre3a con criterios de dese?Fe=o( ,eer > escribir n8meros naturales de <asta seis cifras+ (C5 P5 A) Estab0ecer relaciones de secuencia y orden" mayor 2ue K5 menor 2ue L5 entre5 en un con=unto de n8meros naturales+ (P) Ubicar el valor posicional de n8meros naturales de <asta seis cifras+ (P) Reso0Ber adiciones y sustracciones con n8meros naturales de <asta seis cifras+ (P5 A) ReFresentar n8meros como la suma de los valores posicionales de sus d1gitos+ (C5 P) Reso0Ber multiplicaciones de <asta tres cifras en el multiplicador+ (P) a0c20ar el producto de un n8mero natural por GF5 GFF y G FFF+ (P) AF0icar la propiedad distributiva de la multiplicacin en la resolucin de problemas+ (A) Reso0Ber divisiones de n8meros naturales por GF5 GFF y G FFF+ (P) Reso0Ber divisiones con divisores de una cifra con residuo+ ( P) Reconocer las fracciones como n8meros 2ue permiten un reparto e2uitativo y eD<austivo de ob=etos fraccionables+ ( C) ,eer > escribir fracciones simples" medios5 tercios5 cuartos5 2uintos5 octavos5 dcimos5 centsimos y milsimos a partir de un ob=eto5 un con=unto de ob=etos fraccionables o una unidad de medida+ (C5 A) ReFresentar fracciones simples" medios5 tercios5 cuartos5 2uintos5 octavos5 dcimos5 en forma gr6fica+ (C5 A) Ubicar fracciones simples" medios5 tercios5 cuartos5 2uintos5 octavos5 dcimos en la semirrecta numrica+ (C5 P) Estab0ecer relaciones de orden entre fracciones" mayor 2ue5 menor 2ue5 igual 2ue M e igual a G+ (P) Reconocer los n8meros decimales como la eDpresin decimal de fracciones por medio de la divisin+ (C) TransAor?ar n8meros decimales a fracciones con denominador GF5 GFF y G FFF+ (P) Estab0ecer relaciones de orden mayor 2ue5 menor 2ue en n8meros decimales+ (P) ReFresentar n8meros decimales en la semirrecta numrica graduada+ (C5 P) Reso0Ber > Aor?20ar problemas 2ue involucren m6s de una operacin con n8meros naturales de <asta seis cifras+ (A)
Eje de0 AFrendi3aje(
El ra onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneDiones yAo la representacin

Reso0Ber adiciones5 sustracciones y multiplicaciones con n8meros decimales+ (A) Reso0Ber > Aor?20ar problemas de adiciones5 sustracciones y multiplicaciones con n8meros decimales+ (P5 A) Redondear n8meros decimales al entero m6s cercano+ (C5 A) Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes+ (C5 P)
"0oT2es
2rric20ares( Heo?<trico
Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Reconocer rectas paralelas5 perpendiculares y secantes en figuras planas+ (C) IdentiAicar paralelogramos y trapecios a partir del an6lisis de sus caracter1sticas+ (C5 A) a0c20ar el per1metro de paralelogramos5 trapecios y tri6ngulos para la resolucin de problemas+ (P5 A) 0asiAicar tri6ngulos por sus lados y sus 6ngulos+ (C)
Eje de0 AFrendi3aje( El ra onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneDiones yAo la representacin
"0oT2es
2rric20ares( *edida
Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Reconocer las medidas de longitud del metro y sus m8ltiplos+ (C)
Eje de0 AFrendi3aje(
El ra onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneDiones yAo la representacin
Rea0i3ar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus m8ltiplos y viceversa+ (P5 A) Reconocer el metro cuadrado y el metro c8bico como unidades de medida de superficie y de volumen5 respectivamente+ (C) o?Farar el Nilogramo en relacin con la libra y gramo a partir del uso de instrumentos de medida+ (A) *edir 6ngulos rectos5 agudos y obtusos con el uso de plantillas de die en die + (P5 A) Reconocer siglo5 dcada y lustro como medidas de tiempo+ (C5 A)
"0oT2es
2rric20ares( EstadGstica > Frobabi0idad

Destre3a con criterios de dese?Fe=o( InterFretar diagramas de barras de datos estad1sticos de situaciones cotidianas+ (A) a0c20ar el rango desde diagramas de barras+ (C5 P) Rea0i3ar combinaciones simples de <asta tres por cuatro+ (A)
Eje de0 AFrendi3aje( El ra onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneDiones yAo la representacin
Indicadores Henera0es de EBa02aci4n de *ate?1ticas'

Construye patrones decrecientes con el uso de la resta y de la divisin+ Descompone n8meros de <asta seis d1gitos como la suma del valor posicional de sus d1gitos+ #bica5 lee5 escribe5 ordena y representa fracciones y decimales+ $ransforma n8meros decimales en fracciones y viceversa+

,esuelve y formula problemas 2ue involucren las cuatro operaciones b6sicas con n8meros naturales de <asta seis cifras+ ,esuelve y formula problemas 2ue involucren sumas5 restas y multiplicaciones de n8meros decimales+ Clasifica tri6ngulos por sus lados y por sus 6ngulos+ Calcula per1metros de paralelogramos5 trapecios y tri6ngulos+ $ransforma unidades de medida de longitud a sus m8ltiplos y subm8ltiplos m6s usuales+ ,econoce y representa 6ngulos rectos5 agudos y obtusos+ ,econoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie+ Compara pesos medidos en gramos5 libras y Nilogramos+ Comprende5 interpreta5 representa datos estad1sticos en diagramas de barras y calcula rangos+
IEN IA$ NATURA,E$

Planificacin por ;lo2ues Curriculares Eje 2rric20ar Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

Ejes de0 aFrendi3aje( 4a localidad5 eDpresin de relaciones naturales y sociales+
"0oT2es c2rric20ares( 4a Tierra 2n -0aneta con +ida'

Eje de0 AFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico y terrestre" los individuos interact8an con el medio y conforman la comunidad biolgica+ Destre3a con criterios de dese?Fe=o( InterFretar los movimientos de la $ierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos+ Describir la flora y la fauna propias de cada piso clim6tico5 con la obtencin5 recoleccin y procesamiento de datos bibliogr6ficos y eDperimentales e interpretaciones de sus eDperiencias+ o?Farar las caracter1sticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acu6ticos y la interrelacin de sus componentes5 desde la observacin5 interpretacin5 descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio+ EDF0icar las relaciones de simbiosis" comensalismo y mutualismo con interpretaciones5 descripciones y la formulacin de e=emplos+
"0oT2es c2rric20ares( E0 s2e0o > s2s irreg20aridades

Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o(

0asiAicar los suelos por sus caracter1sticas y determinar su influencia en el Ecosistemas acu6tico y sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acu6ticos5 con la terrestre" los individuos =erar2ui acin y relacin de sus componentes+ interact8an con el medio y conforman la comunidad EDF0icar la importancia del suelo agr1cola5 relacionar las consecuencias 2ue provocan biolgica+ su mal uso y proponer tcnicas agr1colas para recuperar el suelo+ Re0acionar las caracter1sticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las pr6cticas agr1colas5 desde la descripcin y comparacin de los tipos de suelo+
"0oT2es c2rric20ares( E0 ag2a@ 2n ?edio de Bida

Eje de0 AFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico y terrestre" los individuos interact8an con el medio y conforman la comunidad biolgica+ Destre3a con criterios de dese?Fe=o( InterFretar los movimientos de la $ierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos+ Describir la flora y la fauna propias de cada piso clim6tico5 con la obtencin5 recoleccin y procesamiento de datos bibliogr6ficos y eDperimentales e interpretaciones de sus eDperiencias+ o?Farar las caracter1sticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acu6ticos y la interrelacin de sus componentes5 desde la observacin5 interpretacin5 descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio+ EDF0icar las relaciones de simbiosis" comensalismo y mutualismo con interpretaciones5 descripciones y la formulacin de e=emplos+
"0oT2es c2rric20ares( E0 c0i?a se ?aniAiesta For 0as Bariaciones de0 aire

Eje de0 Destre3a con criterios de dese?Fe=o(

AFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico y terrestre" los individuos interact8an con el medio y conforman la comunidad biolgica+ Describir la composicin y propiedades f1sicas del aire y la relacin de la me cla de sus componentes para la vida5 con la interpretacin de gr6ficos5 diagramas y la eDperimentacin+ IdentiAicar los factores 2ue influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caracter1sticas f1sicas del aire (color5 peso5 sabor5 olor5 etc)+ Reconocer al &ol como fuente de calor y lu 2ue influye sobre el clima de los ecosistemas en relacin con la necesidad de energ1a para los seres vivos y la identificacin de los cambios 2ue se operan en el ambiente+ IdentiAicar los tipos de energ1a y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caracter1sticas+
"0oT2es c2rric20ares( ,os cic0os en 0a nat2ra0e3a > s2s ca?bios

Eje de0 AFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico y terrestre" los individuos interact8an con el medio y conforman la comunidad biolgica+ Destre3a con criterios de dese?Fe=o( o?Farar los ciclos de vida 2ue ocurren en los ecosistemas" ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de gr6ficos y documentales audiovisuales5 =erar2ui acin de sus etapas vitales y la contrastacin con el ciclo vital del ser <umano+ Reconocer los cambios biopsicosocialesO 2ue ocurren en nios y nias con la edad con descripciones y contrastacin de las caracter1sticas en cada etapa de su desarrollo+ Re0acionar las seme=an as y diferencias en la locomocin del ser <umano y otros animales con la identificacin5 descripcin5 caracteri acin y an6lisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el despla amiento+ Ana0i3ar la relacin mec6nica de los m8sculos es2uelticos o estriados y los <uesos desde la identificacin5 descripcin de los elementos 2ue intervienen en la locomocin del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencin de la salud del sistema osteoartromuscular
Indicadores Esenciales de E#aluacin de Ciencias %aturales

EDplica la incidencia de los movimientos de la $ierra en el ecosistema+ Establece seme=an as y diferencias entre los componentes biticos y abiticos de cada piso clim6tico+ Identifica las caracter1sticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acu6ticos+ Propone alternativas para el mane=o racional y la conservacin de los ecosistemas+ Clasifica los suelos considerando sus caracter1sticas f1sicas y componentes+ &elecciona tcnicas agr1colas 2ue permiten mitigar el impacto antrpico y recuperar el suelo+ Demuestra eDperimentalmente el ciclo del agua en la naturale a+ Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracter1sticas organolpticas+ Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas+ EDplica la influencia de los factores f1sicos en el clima de los diferentes ecosistemas+ E=emplifica los tipos de energ1a y describe sus transformaciones en los ecosistemas naturales+ ,elaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados+ Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccin de las plantas+ ,econoce los cambios biolgicos5 psicolgicos y sociales 2ue ocurren en las nias y en los nios durante su desarrollo+ Compara los rganos de locomocin en los animales vertebrados+ Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular+
-0aniAicaci4n For "0oT2es 2rric20ares Eje c2rric20ar Integrador o?Frender e0 ?2ndo en T2e BiBi?os > 0a identidad ec2atoriana + E=es del aprendi a=e( "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria'
E$TUDIO$ $O IA,E$
"0oT2es c2rric20ares( E0 ?2ndo@ n2estra casa co?Wn

Eje de0 AFrendi3aje( "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria' Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Ana0i3ar la biograf1a de la $ierra desde las distintas perspectivas 2ue intentan abordarla y anali arla+ Recrear la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones clim6ticas y naturales 2ue <an albergado la vida <umana a travs de la Historia+ De?ostrar cmo se mide la $ierra en material cartogr6fico y cmo se eDpresan las distancias en dic<o material+ Uti0i3ar las l1neas imaginarias (paralelos y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terr62ueo5 a travs de criterios de longitud y latitud+ IdentiAicar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos5 con el fin de promover su conservacin+ Ana0i3ar la importancia y la responsabilidad 2ue tiene cada uno de los <abitantes en el cuidado y la conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas+
"0oT2es c2rric20ares( ,os continentes > 0os oc<anos

Eje de0 AFrendi3aje( "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria' Destre3a con criterios de dese?Fe=o( ,oca0i3ar los continentes (3frica5 Amrica5 Ant6rtida5 Asia5 Europa y 0cean1a) en material cartogr6fico y determinar sus caracter1sticas geogr6ficas b6sicas+ aracteri3ar los ocanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos <umanos+ DeAinir los variados climas del planeta y su influencia en la vida5 en general5 y <umana5 en particular+ IdentiAicar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta locali acin con la cobertura de las necesidades de la poblacin+ Estab0ecer asociaciones entre los seres <umanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturale a5 para comprender 2ue todos somos parte del mismo mundo+ Destre3a con criterios de dese?Fe=o( EDF0icar cmo el mundo est6 poblado por personas 2ue se adaptan con su traba=o y cultura a las condiciones de la naturale a y el clima5 2ue a su ve influyen en ellas+ Describir las variadas caracter1sticas de las gentes del mundo desde la identificacin de sus rasgos f1sicos y manifestaciones culturales+ Deter?inar 2ue no <ay ra as sino culturas5 a travs de la demostracin del ancestro com8n de la <umanidad y la identificacin de las diversas sociedades con elementos lingP1sticos5 costumbres5 modos de vida5 etctera+ o?Farar datos estad1sticos para conocer cu6ntas personas <ay en el mundo5 y cmo la poblacin crece a travs de los aos y siglos+ InBestigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs del tiempo5 e identificar distintas ra ones por las cuales unos lugares se pueblan m6s 2ue otros+ Estab0ecer una distincin por grupo etario en el mundo5 aclarando su importancia5 tanto estad1stica como social+ Deter?inar la poblacin de mu=eres y <ombres en el mundo desde la identificacin de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras5 migracin5 entre otros+ IdentiAicar cmo traba=an las personas en el mundo5 desde el an6lisis de sus actividades en relacin con el medio geogr6fico+ Anali ar cmo la gente del mundo es diversa5 pero igual5 aclarando la importancia de la unidad como valor 2ue promueve la pa +
"0oT2es c2rric20ares( ,a Fob0aci4n de0 ?2ndo

Eje de0 AFrendi3aje( "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria'
"0oT2es c2rric20ares( ,os Frob0e?as de0 ?2ndo

Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( EDF0icar cmo los 2ue vivimos en la $ierra podemos <acerle dao con nuestra accin5 y determinar las posibles consecuencias 2ue esa accin tiene en la vida5 en general5 y en la de los seres <umanos5 en particular+ IdentiAicar por 2u ra ones se produce el calentamiento de la atmsfera de la $ierra5 las consecuencias de este fenmeno y las posibles implicaciones para la sociedad+ IdentiAicar los escenarios de la pobre a de muc<os5 sus causas e implicaciones en la vida diaria+ Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacin5 la violencia5 desde la observacin5 identificacin5 relacin de las causas y efectos 2ue determinan estos fenmenos+ Ana0i3ar cmo los problemas ambientales (contaminacin de agua y aire5 basura5 entre otros) de la $ierra son nuestros problemas5 por medio del an6lisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida <umana+ -racticar actitudes y <6bitos responsables desde la valoracin de la importancia de cuidar el mundo en 2ue vivimos+
"2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria'
"0oT2es c2rric20ares( A?<rica ,atina@ n2estra regi4n

Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Estab0ecer 2ue Amrica es nuestro continente5 pues nuestro pa1s forma parte de l y de la regin latinoamericana5 desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana+ IdentiAicar a Amrica 4atina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y pol1tico propio+ aracteri3ar la diversidad geogr6fica y clim6tica del territorio de Amrica 4atina y su significado para los seres <umanos+ Ana0i3ar estad1sticamente los datos relevantes de la poblacin de Amrica 4atina5 su distribucin geogr6fica y por actividad econmica+ Describir las poblaciones ind1genas5 mesti as5 afroamericanas y migrantes presentes en Amrica 4atina y sus necesidades5 para conocer y valorar su diversidad+ RecoFi0ar informacin sobre la poblacin de nios5 nias5 =venes y adultos5 su
;uen .ivir5 identidad nacional5 latinoamericana y planetaria+

distribucin en el espacio geogr6fico5 el acceso a los servicios y las condiciones b6sicas de vida en 4atinoamrica+ Reconocer las desigualdades sociales y econmicas como el principal problema de Amrica 4atina+ Describir el tema del traba=o en Amrica 4atina5 en cuanto a niveles salariales5 desocupacin5 condiciones de traba=o5 diferencias por gnero5 migracin y traba=o5 legalidad y traba=o+ EDF0icar desde la perspectiva cultural 2u es ser latinoamericano para definir y refor ar la identidad com8n+
"0oT2es c2rric20ares( $2bregiones > FaGses de A?<rica ,atina

Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( ,oca0i3ar las subregiones latinoamericanas desde la caracteri acin de sus aspectos cultural5 demogr6fico y econmico+ "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria' Deta00ar las caracter1sticas y problemas sociales de *Dico y Centroamrica en lo geogr6fico5 cultural5 pol1tico y econmico+ Describir las caracter1sticas m6s importantes y problemas del Caribe en los aspectos geogr6fico5 cultural5 pol1tico y econmico+ Deta00ar las caracter1sticas m6s relevantes y los problemas sociales de &udamrica (la &ubregin Andina y el Cono &ur) en los aspectos geogr6fico5 cultural5 pol1tico y econmico+ Ana0i3ar la diversidad de 4atinoamrica5 desde la perspectiva de la unidad5 a partir de la eDplicacin del concepto de unidad en la diversidad+
n*ica*ore+ !+enciale+ *e !valuaci<n *e !+tu*io+ $ociale+

EDplica el proceso de formacin de los continentes5 las onas clim6ticas y su coneDin con la vida vegetal5 animal y <umana+ Aplica escalas y utili a paralelos y meridianos para determinar la locali acin y caracteri acin de un lugar utili ando material cartogr6fico+ Enuncia y locali a problemas ambientales y demuestra actitudes y <6bitos de conservacin del ambiente+ Determina las caracter1sticas geogr6ficas y clim6ticas de los continentes del mundo5 as1 como los problemas sociales asociados a cada realidad geogr6fica+ 4ocali a y caracteri a los ocanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econmicas+ Asocia los recursos naturales con el traba=o de las sociedades en los continentes del mundo+ Describe los pueblos del mundo en los aspectos demogr6fico5 cultural5 econmico y social5 y los locali a+ #tili a la edad5 la etnicidad5 el gnero y los rasgos culturales como criterios de clasificacin de la poblacin mundial+ ,elaciona las actitudes5 acciones y <6bitos <umanos con consecuencias negativas para el ambiente5 e identifica acciones con resultados positivos+ 4ocali a y eDplica conflictos sociales del mundo+ Caracteri a a Amrica 4atina en los aspectos geogr6fica y clim6tica en relacin con la cultura5 la organi acin social5 la demograf1a y la econom1a+ ,elaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de Amrica 4atina+ 4ocali a las subregiones de Amrica 4atina5 describe sus caracter1sticas culturales y eDplica sus problemas sociales+ Asocia la problem6tica social ecuatoriana con la de Amrica 4atina+
4!%O'O(OGCA.
4a *etodolog1a base ser6 las Precisiones para la ensean a y el aprendi a=e donde se tomar6n en cuentas sus 0rientaciones $cnicas+ $ambin se usar6n mtodos especiales de acuerdo a las diferentes 6reas+ (en7uaAe y :o9unicaci<n> integral5 <eur1stico5 inductivo 7 deductivo5 viso 7 audio 7 motor 7 gnstico5 global . 4ate91tica+> inductivo5 deductivo5 solucin de problemas+ :iencia+ #aturale+> cient1fico5 eDperimental5 de proyectos5 <eur1stico5 deductivo5 inductivo . !+tu*io+ $ociale+> inductivo5 deductivo5 comparativo5 itinerarios de investigacin5 tcnica de observacin directa+ 4-to*o nte7ral 4-to*o Deur3+tico !tapa+> !tapa+> Percepcin Comprensin Interpretacin ,eaccin Integracin 4-to*o n*uctivo !tapa+ 0bservacin EDperimentacin Comparacin Abstraccin Generali acin Descripcin EDploracin eDperimental Comparacin Abstraccin Generali acin 4-to*o 'e*uctivo !tapa+ Enunciacin Comprobacin Aplicacin 4-to*o n*uctivo-'e*uctivo !tapa+> 0bservacin EDperimentacin 4-to*o =i+o - Au*io - 4otor Gn<+tico !tapa+> .isuali acin Audicin
Comparacin Pronunciacin Abstraccin Conocimiento Generali acin Escritura Comprobacin Aplicacin 4-to*o *e $oluci<n *e 4-to*o :ient32ico> Pro0le9a+ !tapa+ !tapa+> Enunciacin del problema 0bservacin Identificacin del problema 'ormulacin del problema 'ormulacin de alternativas de Elaboracin de <iptesis solucin ,esolucin EDperimentacin o verificacin .erificacin de soluciones ,egistro de datos u obtencin
de

4-to*o !Eperi9ental !tapa+ 0bservacin Hiptesis 4-to*o *e Proyecto+ !tapa+ 4-to*o :o9parativo !tapa+ 0bservacin Descripcin Comparacin Asociacin Estrategias 4-to*o Glo0al !tapa+ *otivacin (comentar5 observar5 relacionar5 introducir5 describir5 0bservar5 e interpretar etc+) An6lisis &1ntesis conclusiones 4-to*o *e tinerario+ !tapa+ 0bservacin 4ocali acin Preparacin y reali acin del via=e EDtraccin de informacin Comparacin Generali acin
Eleccin del proyecto Descubrimiento de la situacin Comparacin Definicin y formulacin del problema Abstraccin Planeamiento y recopilacin de datos Generali acin E=ecucin Evaluacin+ 4-to*o *e %-cnica *e nve+ti7aci<n o0+ervaci<n 'irecta !tapa+. !tapa+ Identificacin del 0bservacin problema Planteamiento de Descripcin soluciones ;8s2ueda de Interrelacin informacin Comprobacin Comparacin An6lisis de los Generali acin resultados
%!:# :A$>
4as tcnicas a usarse en el transcurso del ao escolar ser6n de acuerdo a las necesidades de los alumnosAas+ En general se utili ar6 las tcnicas de acuerdo a las diferentes 6reas y las 2ue el maestro considere necesarias+ (en7uaAe y :o9unicaci<n Conversacin5 dramati acin5 entrevista5 investigacin5 rompecabe as5 crucigrama5 acrstico5 sopa de letras5 bingo5 =uego de naipes5 la palabra clave5 cote=o5 lluvia de ideas5 mesa redonda5 frum+ 4ate91tica+ 4luvia de ideas5 pesca5 naipe5 rompecabe as5 bingo5 &ue o de naipes5 gama de GF+ :iencia+ #aturale+ *apa conceptual5 lluvia de ideas5 crucigrama5 re=illa5 rompecabe as5 sopa de letras5 collage !+tu*io+ $ociale+ Crucigrama5 sopa de letras5 panel5 rompecabe as5 lluvia de ideas5 re=illa+
(en7uaAe y :o9unicaci<n Carteles5 ilustraciones5 revistas5 teDtos literarios5 teDtos informativos5 lectura diaria de la prensa5 novelas5 diccionario5 folletos+ 4ate91tica+ $eDtos de consulta5 material geomtrico5 l6minas de acetato5 =uegos matem6ticos5 problemas de la vida real5 gr6ficos5 diagramas5 carteles5 cifras estad1sticas actuali adas5 retroproyector+ :iencia+ #aturale++ Carteles5 l6minas5 plantas5 muestras de rocas5 libros recursos del entorno5 material de laboratorio5 v1deo+ !+tu*io+ $ociale++ *apas5 esferas5 l6minas5 carteles5 etc+
RE UR$O$'
'etodolo "as de la E#aluacin(

Considerando los Indicadores esenciales de Evaluacin
Por el 9o9ento> nicial> proce+alF 2inal Por lo+ a7ente+> autoevaluaci<nF coevaluaci<nF 8eteroevaluaci<n.

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CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 Registro de Trabajo Docente 2013 - 2014

QUINTO AO DE EDU A I!N "#$I A %A&

DATO$ IN)OR*ATI+O$ DE, -,ANTE,

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

Proyecto Operativo Anual POA 2013-2014

Distrito: M#$%&'&(i$"!& )# *+i$&

Implementa cin de metodolog1as y tcnicas activas e innovadoras+

Docent e del Ao ;6sico

'ic<a de control de las lecciones+ 'ic<a de 0bservaci n+ Encuesta a los estudiantes +

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

0rgani ar a los representante s+

Padres Estudiante s Docentes

7!ios con dominio de destre as +

'ic<a de control Encuesta a padres

Uti0i3ar los recursos materiales y tecnolgicos disponibles

InBentariar los recursos disponibles+

Padres Estudiante s 7Docente

7Planes de clase ubicando los recursos disponibl es+

)ic:a de control de uso de materiales Enc2esta a estudiantes +

I?F0e?ent ar las tutor1as y refuer o estudiantil+

E0egir y aFo>ar a los estudiantes 2ue necesiten apoyo pedaggico+

- 0asiAicar a los estudiantes seg8n sus necesidades +

Padres Estudiante s Docentes Padres Docente

Estudiant es con necesida des especiale s con clases de refuer o+

)ic:a de control del refuer o

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

"I",IOHRA)IA( Act2a0i3aci4n > )orta0eci?iento docente de0 Hr2Fo $anti00ana'

2rric20ar de0 5to' A=o de EH"'

2aderno de trabajo > g2Ga de0

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

GOB !"#O !$%&' A#% (

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

Fomentar el trabajo, responsabilidad !espetar el C"di#o de aula.

DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS

8uis 2i#uel Sala'ar . Paula S-nc1e'

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

O*ITO DE -ADRE$ DE )A*I,IA

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

TIE*-O 7(00- 7(40 7(40- 9(20 9(20-M(00

M(40- M(50 M(50- 10(10 10(10- 10(50

11(30- 11(50 11(50- 12(30

E$TUDIO$ $O IA,E$ INH,Q$

PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS ESTUDIANTES

LOGROS Y LIMITACIONES DEL PROYECTO

RED 21 SEMNTICA DE DESTREZAS MATEMATICAS

21- EDUCACICN FDSICA

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

NOM/RE DEL PRO.ECTO

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

Destre1as con criterio de desem"e3o

+elacionar "atrones num'ricos decrecientes con la resta y la divisin. &C)

5eer y escribir n6meros naturales de hasta seis cifras. &C( P( 7)

+econocer rectas "aralelas( "er"endicula res y secantes en fi#uras "lanas. &C)

+econocer las medidas de lon#itud del metro y sus m6lti"los. &C)

Inter"retar dia#ramas de barras de datos estad,sticos de situaciones cotidianas. &7)

No . 8 9 < = > ? @ A .B .. .8 .9 .< .=

PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS ALUMNOS

LOGROS Y LIMITACIONES DEL PROYECTO

OITO DE -ADRE$ DE )AI,IA

!Ae+ inte7raore+ e @rea

nicaore+ e+enciale+ e evaluaci<n e (en7ua y (iteratura.