Estrategias de Intervencin en Procesos Cognitivos

Integrantes: Jessica Fuentealba Danitza Jara Carrera: Psicopedagoga VI semestre Docente: Lili Ortega Ctedra: Intervencin Psicopedaggica en Procesos Cognitivos II Fecha de entrega: 2 de octubre del 2!"#

Introduccin

Cuando $ablamos de una estrategia de intervencin nos re%erimos al con&unto co$erente de recursos utilizados por un e'uipo pro%esional disciplinario o multidisciplinario( con el propsito de desplegar tareas en un determinado espacio, con el propsito de producir determinados cambios. )dem*s de contar con metodologas simpli%icadoras + e%icaces 'ue van en a+uda de las personas en cuanto a su desenvolvimiento en un universo generalizado( +a sean( conte,to social( conte,to %amiliar( conte,to educacional( etc) trav.s del siguiente in%orme se dan conocer $abilidades aptas + de manera din*mica( 'ue va+an en a+uda en el proceso de ense/anza aprendiza&e de los educandos( bas*ndose espec%icamente en los procesos cognitivos comple&os( los cuales encontramos( el lengua&e( el pensamiento + la inteligencia-

Inteligencia
(Nios(as) de 2 aos)
Inteligencia interpersonal: La inteligencia interpersonal

permite comprender a los dem*s + comunicarse con ellos( teniendo en cuenta sus di%erentes estados de *nimo( temperamentos( motivaciones + $abilidades- Inclu+e la capacidad para establecer + mantener relaciones sociales + para asumir diversos roles dentro de grupos( +a sea como un miembro m*s o como lder.

Actividad Objetivo Descripcin de la actividad

01os imitamos2 Lograr 'ue los ni/os desarrollen la capacidad de la e,presin oral( a trav.s de la interaccin"3 4bicar a los ni/os en%rente del imitador23 5l imitador debe gestos o sonidosrealizar movimientos(

#3 Los ni/os deben reproducir los gestos movimientos o sonidos del imitador-

Integracin curricular rea: Inteligencia Contenido curricular: )tencin 6emprana

Actividad Nos i ita os!

Inteligencia

(Nios(as) de 2 aos)
Inteligencia Intrapersonal: La inteligencia Intrapersonal es
a'uella 'ue se re%iere a la autocomprensin( el acceso a la propia vida emocional( a la propia gama de sentimientos( la capacidad de e%ectuar discriminaciones de estas emociones + %inalmente ponerles nombre + recurrir a ellas como medio de interpretar + orientar la propia conducta-

Actividad Objetivo Descripcin de la actividad

01os miramos2 Lograr 'ue los ni/os e%ect7en la autoconciencia8e trata de &ugar de cara al espe&o pudiendo colocarle &uguetes o preparando zonas sin re%le&o( ocult*ndola por e&emplo tras una cortina-

Integracin curricular rea: Inteligencia Contenido curricular: )tencin 6emprana

Actividad Nos "ira os!

Inteligencia

(Nios(as) de 3 aos)
Inteligencia usical: 5s la capacidad de e,presarse mediante

%ormas musicales- 5s uno de los componentes del m7ltiples propuesto por 9o:ard ;ardner- La inteligencia musical tambi.n se $ace evidente en el desarrollo ling<stico( por cuanto demanda del individuo procesos mentales 'ue involucran la categorizacin de re%erencias auditivas + su posterior asociacin con preconceptos= esto es( el desarrollo de una $abilidad para retener estructuras ling<sticas + asimilarlas en sus realizaciones %on.ticas .

Actividad Objetivo

0>econociendo los animales2 Lograr 'ue los ni/os desarrollen la capacidad de asociacin + discriminacin en cuanto al sonido + la imagenDepositar sobre una mesa diversas im*genes de animales- ;enerar sonidos en base a las im*genes vistas ?e&emplo@ e,iste una imagen de una vaca( el sonido 'ue se genera es muuuuuuuuuuuA-posteriormente el ni/o tiene 'ue reconocer el sonido con la imagen 'ue se asocia-

Descripcin de la actividad

Integracin curricular rea: Inteligencia Contenido curricular: lectura

Actividad #econociendo Ani ales!

Inteligencia
(Nios(as) de 3 aos)

Inteligencia visual$espacial: 5ste tipo de inteligencia se

relaciona con la capacidad 'ue tiene el individuo %rente a aspectos como color( lnea( %orma( %igura( espacio( + la relacin 'ue e,iste entre ellos- 5s adem*s la capacidad 'ue tiene una persona para procesar in%ormacin en tres dimensiones- Las personas con marcada tendencia espacial tienden a pensar en im*genes + %otogra%as( visualizarlas( dise/arlas o dibu&arlas .

Actividad Objetivo Descripcin de la actividad

0Ordena el Castillo2 Lograr 'ue los ni/os desarrollen la observacin + la atencin + percepcin visualIndi'ue al ni/o 'ue observe la ilustracin modelo de la %ic$a + la analice con detenimiento( pdale 'ue observe con atencin las ilustraciones in%eriores e indi'ue cu*l puede ser la parte 'ue le %alta al castillo- 6ras realizar la %ic$a( pdale 'ue coloree una carita de acuerdo cmo crea 'ue lo $a $ec$o-

Integracin curricular rea: Inteligencia Contenido curricular: Batem*tica

Actividad Ordena el Castillo!

Inteligencia
(Nios(as) de 4 aos)

Inteligencia %gico$ "ate tico: 5s la capacidad para

utilizar los n7meros de manera e%ectiva( de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lgico- 5s un tipo de inteligencia %ormal seg7n la clasi%icacin de 9o:ard ;ardner( creador de la teora de las inteligencias m7ltiples- 5sta inteligencia( com7nmente se mani%iesta cuando se traba&a con conceptos abstractos o argumentaciones de car*cter comple&os-

Actividad Objetivo Descripcin de la actividad

0Descrbete a ti mismo2 Obtener 'ue los ni/os mani%iesten la capacidad de desarrollar la descripcin + clasi%icacinPedirle al ni/o 'ue identi%i'ue una parte de su cuerpo + la describa de manera personal-

Integracin curricular rea: Inteligencia Contenido curricular: Batem*tica

Actividad Descr&bete a ti

is o!

%enguaje
(Nios(as) de 4 aos)