Mdulo: PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS Materia: HISTORIA DE LA ESCUELA Asginatura: HISTORIA DE LA ESCUELA Curso: PRIMERO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

Crditos ETCS

Grupos:

Primer cuatrimestre

Unidad didctica:

LA ESCUELA EN ROMA Y GRECIA

Unidad didctica:

Temporalizacin:

Del 16/X al 24/X

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural. Figura del nio. Figura y funcin del educador. Contenido de la enseanza. Instituciones educativas. -

PROCEDIMENTALES
Mapas conceptuales. Descripcin pormenorizada de un mapa conceptual. Lectura de artculos cientficos relacionados con el tema. Elaboracin de glosario de trminos.

OBJETIVOS DIDCTICOS (Criterios de evaluacin) 1.

Deducir el modelo de persona y educativo de la antigua grecia y roma con el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural del periodo histrico, mediante la elaboracin de un cronograma. Identificar la figura de los agentes educativos, el contenido de la enseanza y las instituciones educativas de la escuela griega y romana en relacin al modelo de persona y educativo, representando categoras mentales en un mapa conceptual y su descripcin. Realizar hiptesis que argumenten las razones que llevaron a la sociedad de griega y romana a crear un tipo de escuela, mediante la lectura de documentos histricos y debates en clase.

COMPETENCIAS
3.3

2.

3.3

3.

3.3, 3.4

O.D

TIPO ACTIV.

AGRU PA.

ACTIVIDADES
Exposicin de los objetivos didcticos de la unidad didctica.
Video sobre la civilizacin griega. Grandes civilizaciones: Grecia.

Anexos / recursos

Fecha sesin 1

MOT

GG

MOT

GG

1 1

APLI APL

IND IND

APL

PP

Tomar notar durante la visualizacin del vdeo sobre el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural 1. Qu nos ha llamado la atencin? 2. Carctersticas de la civlizacin egipcia que van a influir en la educacin. a. Desde la geografa, el tipo de sociedad, la cultura el arte, 3. Lectura de las pginas 59 y 85 del manual. Conclusiones de la lectura. Trabajo para casa: Las pginas que no queden terminadas de leer se llevarn para casa. En la siguiente sesin se retomar el tema. Discutir por parejas sobre las categoras. Llegar a conclusiones. 1. Modelo de persona 2. Modelo de educacin 3. Modelo estructural del sistema educativo 4. Figuras pedaggicas 5. Rol del alumno 6. Rol del maestro 7. Movimientos sociales 8. Movimientos econmicos 9. Movimientos religiosos 10. Movimientos pedaggicos 2

O.D

TIPO ACTIV.

AGRU PA.

ACTIVIDADES
Video sobre la civilizacin romana. Grandes civilizaciones: Roma.

Anexos / recursos

Fecha sesin

MOT

GG

1 1

APLI APL

IND IND

APL

PP

EVA

GG

EVA

IND

Tomar notar durante la visualizacin del vdeo sobre el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural 1. Qu nos ha llamado la atencin? 2. Carctersticas de la civlizacin egipcia que van a influir en la educacin. a. Desde la geografa, el tipo de sociedad, la cultura el arte, 3. Lectura de las pginas 85 y 96 del manual. Conclusiones de la lectura. Trabajo para casa: Las pginas que no queden terminadas de leer se llevarn para casa. En la siguiente sesin se retomar el tema. Discutir por parejas sobre las categoras. Llegar a conclusiones. 11. Modelo de persona 12. Modelo de educacin 13. Modelo estructural del sistema educativo 14. Figuras pedaggicas 15. Rol del alumno 16. Rol del maestro 17. Movimientos sociales 18. Movimientos econmicos 19. Movimientos religiosos 20. Movimientos pedaggicos Formular hiptesis sobre por qu la escuela en grecia estaba configurada de esa manera. por qu la escuela en roma estaba configurada de esa manera. Implicaciones para el movimiento educativo Elaborar tres mapas conceptuales en el que se respondan a las siguientes preguntas: 1. Cmo es la educacin griega? 2. Cmo es la educacin romana? 3. Qu aportaron las dos culturas a la educacin actual?

O.D. 1.

MNIMOS
Identifica el modelo de persona y educativa de grecia y roma

2 NIVEL
Deduce el modelo de persona y educativo de grecia yroma desde la relacin el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural.

3 NIVEL

2.

3.

Deduce el modelo de persona y educativo de grecia y roma desde la relacin el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural, mediante la elaboracin de un cronograma. Identifica la figura de los Identificar la figura de los agentes Identificar la figura de los agentes agentes educativos, el educativos, el contenido de la enseanza educativos, el contenido de la enseanza y contenido de la enseanza y y las instituciones educativas de la las instituciones educativas de la escuela las instituciones educativas de escuela griega y romana en relacin al egipcia en relacin al modelo de persona y la escuela griega y romana modelo de persona y educativo. educativo, representando categoras mentales en un mapa conceptual y su descripcin. Identifica las razones que Realiza hiptesis que argumenten las Realiza hiptesis que argumenten las llevaron a la sociedad de razones que llevaron a la sociedad de razones que llevaron a la sociedad de grecia y roma a crear un tipo grecia y roma a crear un tipo de grecia y roma a crear un tipo de escuela, de escuela escuela mediante la lectura de documentos histricos y debates en clase.

EVALUACIN
O.D.
1/2/3

NIVELES

ACTIVIDAD
Cronograma Formular hiptesis sobre por qu la escuela en grecia estaba configurada de esa manera. por qu la escuela en roma estaba configurada de esa manera. Implicaciones para el movimiento educativo Elaborar tres mapas conceptuales en el que se respondan a las siguientes preguntas: 1. Cmo es la educacin griega? 2. Cmo es la educacin romana? Qu aportaron las dos culturas a la educacin actual? Actividades del portfolio.

PRUEBA DE EVAL.

4 3

4 4

1/2/3

REFERENCIAS BIBLIOGRAFA GENERAL:

CAPITN DAZ, A. :Historia de la educacin en Espaa. II Pedagoga Contempornea. Ed. Dykinson. Madrid.1994 COLOM, A.J. (Coord.): Teoras e instituciones contemporneas de la educacin . Ed. Ariel. Barcelona, 1998. DICCIONARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN. Ed. Santillana. Madrid, 1983. DICCIONARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN. HISTORIA DE LA EDUCACIN (Volumen II) Ed. Anaya. Madrid, 1985. ESTEVE ZARAZAGA, J.M. La tercera revolucin educativa. Ed. Paids. Barcelona,2008. SARRAMONA, J. (2000): Teora de la educacin. Barcelona, Ariel.

BIBLIOGRAFA ESPECFICA: BARREIRO RODRGUEZ, HERMINIO: La institucin escolar : una creacin del estado moderno . Ed. Octaedro, Barcelona 2005. CAPITN DAZ, ALFONSO: Educacin en la Espaa contempornea. Ed. Ariel. Barcelona 2000 CAPITN DAZ, ALFONSO: La Educacin en la Primera Repblica Espaola: (1873) . Ed. Llibres,D.L. Valencia 1997 CARREO, M. (Ed.): Teoras e instituciones contemporneas de educacin . Ed. Sntesis. Madrid 2000. COLOMB, A. y NEZ, L. Teora de la educacin. Ed. Sntesis. Madrid 2001. ESCOLANO BENITO, A. (coord.): Historia ilustrada de la escuela en Espaa : dos siglos de perspectiva histrica. Ed. Fundacin Germn Snchez Ruiprez. 2006. ISBN: 84-89384-64-9 LOZANO, C. :La educacin en los siglos XIX y XX. Ed. Sntesis. Madrid, 1994 OLEGARIO NEGRN, O Y VERGARA CIORDIA, J: Teoras e Instituciones Contemporneas de Educacin. Ed. Centro de Estudios Ramn Areces Madrid, (2003) TRILLA, J. (Coord.): El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI . Ed. Gra. Barcelona, 2001.

ANEXOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Portfolio:
cul es el modelo de persona que se desarrolla en este momento histrico y que influye en el concepto de educacin? por qu? qu modelo educativo se extrae de este periodo? por qu? Cul es el rol que desempea el maestro en est poca? Cul es el rol que desempea el alumno en est poca? Qu estructura o sistema educativo sostiene el modelo educativo en este periodo? por qu?qu aportacin pedaggica nos ofrece este periodo histrico? Qu semejanzas y diferencias tiene respecto al peirodo anterior? Qu influencias tuvo en la historia de la pedagoga?