EL PROCESO DE LECTURA Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un dilogo en el que se activan varia destrezas

de pensamiento y expresin. En la prelectura (antes de la lectura, activando los conocimientos previos de los estudiantes, actualizando su informacin, permitindoles definir sus ob etivos! durante la fase de lectura, indicando las estrategias que favorezcan la comprensin! y, en la postlectura (al finalizar el proceso", como apoyo para profundizar la comprensin. 1-Prelectura Es la etapa que permite generar inters por el texto que va a leer. Es el momento para revisar los conocimientos previos y de prerrequisitos! los previos se adquieren dentro del entorno que traen los estudiantes, los prerrequisitos nos da la educacin formal como# vocabulario, nociones de su realidad y uso del $engua e. %dems, es una oportunidad para motivar y generar curiosidad. $os pasos a seguir son los siguientes# &ealizar una revisin del material a estudiar. $eer el t'tulo, los subt'tulos, el 'ndice, los glosarios, las solapas y cualquier parte del texto que resalte visualmente como letras en negritas o cursivas, y leer el primer y (ltimo prrafo. Esto no debe tomar muc)o tiempo, de * minutos para art'culos o informes y los libros de + a , minutos. $a prelectura es para )acerse una idea general de la estructura del libro o texto, para tener una visin de su totalidad y para que el cerebro organice la informacin y lograr tu propsito. Examinar la informacin escrita da una perspectiva general de tus materiales de lectura. $as destrezas espec'ficas de la prelectura se desarrollan mediante actividades como# - $ectura denotativa y connotativa de las imgenes que acompa.an al texto. $a denotativa invita a observar y describir los grficos tales como se ven y la connotativa, a interpretarlos de manera creativa. - %ctivacin de conocimientos previos# preguntar qu conoce sobre el tema y con qu lo relaciona. - $a formulacin de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos provocadores# t'tulo, a.o de publicacin, autor, grficos, palabras claves, prlogo, bibliograf'a, etc. - Determinacin de los propsitos que persigue la lectura# recreacin, aplicacin prctica, localizacin de informacin, evaluacin cr'tica. 2.- Lectura /orresponde al acto de leer propiamente dic)o, tanto en los aspectos mecnicos como de comprensin. El nivel de comprensin que se alcance depender en gran medida de la importancia que se d a las destrezas de esta etapa. Este es el momento para poner nfasis 1

en la visualizaron global de las palabras, frases y oraciones evitando los problemas de lectura silbica, as' como los de la lectura en voz alta. 3.- Poslectura Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten conocer cunto comprendi el lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensin que se quiere asegurar. $a fase de poslectura se presta para el traba o en grupo, para que los estudiantes confronten sus propias interpretaciones con las de sus compa.eros y construyan el significado de los textos le'dos desde m(ltiples perspectivas. $as destrezas a desarrollarse son#

&esumir la informacin mediante organizadores grficos como# mapas conceptuales, cuadros sinpticos, flu ogramas y tablas de doble entrada. 0reparar guiones y dramatizar. %rmar collages que muestren el contenido 0lantear uicios sobre persona es y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la valoracin que se )ace de un texto. 1erificar las predicciones realizadas durante la prelectura. Escribir reportes sobre la lectura. Discutir en grupo. /onsultar fuentes adicionales. 1erificar )iptesis.

&eferencia bibliogrfica (/ibergraf'a"

/230&E45674 $E/82&%. 95itio en 6nternet:. Disponible en# )ttp#;;formacion<ocente.idoneos.com;index.p)p;Did=/*=%>ctica?de?la?$engua;/omprensi =/*=@*n?$ectoraA$ectura?de?aproximaci=/*=@*n?o?pre<lectura /onsulta , de ulio de BCCD