ANAIS DO I SEMINRIO SOBRE DOCNCIA UNIVERSITRIA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIS UnU INHUMAS 12 de maro de 2011

A DERMATO-FUNCIONAL NO ENSINO DE GRADUAO EM FISIOTERAPIA: VISO DE PROFISSIONAIS ATUANTES NA CIDADE DE INHUMAS-GO1 THE DERMATO-FUNCTIONAL IN GRADUATE EDUCATION IN PHYSIOTHERAPY: CONCEPTION OF WORKING PROFESSIONALS IN THE CITY OF INHUMAS-GO
Talumy Cristina Silva2 Yara Fonseca de Oliveira e Silva3
Resumo: A globalizao do mundo contemporneo provoca mudanas intensas e rpidas em todos os setores da sociedade, inclusive o da educao. Agilidade nos retornos entre as relaes teoria e prtica so exigncias do mercado profissional, o estudo a seguir objetiva conhecer e compreender o cenrio de formao do profissional do Fisioterapeuta atuante no mercado da cidade de Inhumas-Go. O referencial parte de autores crticos e documentos legais sobre a fisioterapia como: Guirro e Guirro, 2004; Rebelatto e Botom, 1999; Diretrizes Nacionais do Curso de Graduao em Fisioterapia e a Resoluo COFFITO n. 362 de 2009. A metodologia utilizada foi de pesquisa bibliogrfica e de campo sobre o tema da matriz curricular do curso de graduao em fisioterapia, com base na seguinte problemtica: a disciplina Dermato-funcional esteve presente na matriz curricular? Os dados foram coletados por meio de um questionrio, com amostra composta por 10 (dez) profissionais e os resultados revelaram que na opinio da maioria dos participantes os conhecimentos oferecidos durante a graduao na rea de Dermato-Funcional demonstraram-se insuficientes para atuao, deste modo, aqueles que fizeram opo por atuar nesta rea buscaram formao alm da graduao. Palavra-chave: Formao do profissional; Currculo; Fisioterapia Dermato-funcional. Abstract: The globalization of the contemporary world provokes intense and rapid changes in all sectors of society, including education. Agility in returns between the relations theory and practice are requirements of the professional market, the following study aims to know and understand the background of professional training of physical therapists working in the market town of Inhumas-Go. The benchmark share of critics and authors on legal documents such as physiotherapy, and Guirro Guirro, 2004; Rebelatto and Botom, 1999; National Guidelines of the Undergraduate Program in Physical Therapy and Resolution No. COFFITO. 362, 2009. The methodology used was literature research and field research on the subject of the curriculum of undergraduate courses in physiotherapy, based on the following issues: the Dermato-functional discipline was present in the curriculum? Data were collected through a questionnaire with a sample of 10 (ten) professionals and the results revealed that in the opinion of most participants with the knowledge offered during graduation in DermatoFunctional proved insufficient for action, this so those who choose to act in this area eventually pursue an education beyond graduation. Keywords: training of professionals; Curriculum; Physiotherapy Dermato-functional.

Artigo apresentado como requisito parcial para a concluso do curso de Ps-graduao Lato Sensu em Docncia Universitria, da Unidade Universitria de Inhumas, Universidade Estadual de Gois. Fisioterapeuta (PUC-Gois/ 2007), Instrutora do Mtodo Pilates Fisioteraputico (MESOSPILATES/2009), Ps-graduanda em Fisioterapia Dermato-Funcional (CEAFI), Ps-graduanda em Docncia Universitria (UEG). Pedagoga, especialista em Avaliao Institucional, mestre em Educao, doutoranda em Polticas Pblicas, Estratgia e Desenvolvimento (UEG/UFRJ) 1

Introduo Tomando por base que a Fisioterapia Dermato-Funcional veio ampliar uma rea de atuao da Fisioterapia, antes com a denominao Esttica, que apresentava uma conotao de melhorar ou restaurar a aparncia, passando a ser mais ampla e incluindo alm da esttica o acompanhamento tambm da funo do organismo (aparelho tegumentar). Sabendo que, embora reconhecida recentemente em 20/05/2009, a partir da resoluo COFFITO n. 362, a Dermato-Funcional j faz parte da realidade do profissional fisioterapeuta, estando socialmente estabelecida e dando ao mesmo uma responsabilidade importante no mbito da sade brasileira. Faz-se necessrio que os profissionais apresentem-se com formao compatvel com esta realidade, visando superao do tecnicismo, dos rituais e, principalmente, do modismo que envolve esta rea. Tendo como referncia tais pontos, os objetivos desta pesquisa foram: compreender o cenrio de formao do fisioterapeuta em Demato-Funcional no curso de graduao; conhecer a viso do profissional quanto a sua formao e quanto a esta disciplina, possibilitando ressaltar pontos positivos e negativos do processo de formao, contribuindo para reflexes a cerca dos currculos atuais. A pesquisa desta temtica importante porque foi recentemente aprovada e, desta forma, a Dermato-Funcional encontra-se em atual processo de expanso, sendo importante que o profissional possua subsdios tericos e prticos que garantam uma boa atuao. No caso desta pesquisa, pretende-se pensar na Dermato-Funcional como disciplina especfica de igual relevncia s demais especialidades que possuam sua rea de atuao reconhecida h mais tempo, como: Pneumofuncional (Resoluo COFFITO n 188, de 9/12/98) ou Neurofuncional (Resoluo COFFITO n 189, de 9/12/98), por exemplo, como mostram os documentos oficiais utilizados como referencial terico (SETTE-CMARA, 2006). Pensando no processo de formao do fisioterapeuta, surge a dvida acerca da disciplina Dermato-Funcional na matriz curricular, sendo esta a problemtica de pesquisa que pauta este estudo, buscando compreender o cenrio de formao do profissional atuante na cidade de Inhumas-GO. A pesquisa ser embasada em questes como: A disciplina Dermato-funcional esteve presente na sua matriz curricular? Qual a carga horria da disciplina? Existiram estgios curriculares? Se existiram, todos os alunos passavam por este estgio? Como o profissional atuante v sua formao com relao a esta disciplina? Qual o papel desta disciplina na

atualidade? Portanto, este estudo est focado na formao em Dermato-Funcional no processo de graduao. Em suma, trata-se de um processo de pesquisa bibliogrfica e de campo sobre o tema da matriz curricular do curso de graduao em fisioterapia, com a temtica: A DermatoFuncional no ensino de graduao em Fisioterapia: Viso de profissionais atuantes na cidade de Inhumas-GO. A opo pelo materialismo histrico dialtico como mtodo para a realizao do estudo, se d pela possibilidade de pensar as contradies da realidade. A proposta dessa investigao captar com detalhes a condio do contedo de Demarto-Funcional no curso de fisioterapia para, com isso, compreender o movimento real a partir da interconexo de todos os aspectos do estudo.

1 Fundamentao terica

A partir do referencial terico, mesmo sabendo que esse inesgotvel diante da atualidade do tema, tem-se a histria da profisso de Fisioterapia, os documentos legais que regulamentam a mesma e que reconhecem a Fisioterapia Dermato-Funcional como especialidade do profissional fisioterapeuta. A Fisioterapia uma cincia que utiliza os meios fsicos e naturais para promover a sade, prevenir doenas e reabilitar o indivduo. E se objetiva melhorar a qualidade de vida, na atualidade, precisa acompanhar as mudanas constantes no contexto socioeconmico. Para isso, a formao do profissional na graduao deve contemplar preparao de qualidade para atuar no mercado de trabalho. No incio de seu surgimento, dois pases se destacaram no desenvolvimento das tcnicas da Fisioterapia, foram eles: Inglaterra e os Estados Unidos, sendo que, a epidemia de poliomielite e o aumento das leses e mutilaes de trabalhadores, resultantes da Revoluo Industrial, foram os acontecimentos que marcaram o crescimento desta rea (OLIVEIRA, 2005). Os recursos teraputicos e tcnicas de reabilitao eram desenvolvidos

principalmente pelas enfermeiras. Na Inglaterra, estas mulheres eram chamadas de massagistas e nos Estados Unidos de auxiliares da reconstruo (OLIVEIRA, 2005). Ainda segundo esse autor, foi a partir da Segunda Guerra Mundial que a Fisioterapia difundiu-se por vrios pases, tornando-se uma tendncia mundial.

No Brasil a Fisioterapia surgiu com um carter reabilitador em decorrncia das condies de sade da populao e por um alto ndice de poliomielite que resultou em muitos indivduos com sequelas motoras (REBELATTO; BOTOM, 1999). O primeiro curso de Fisioterapia no Brasil foi criado em 1951, na cidade de So Paulo. Este era um curso de nvel tcnico com durao de um ano e sob total controle dos mdicos. Em 1964, com a Lei das Diretrizes e Bases da Educao, estabeleceu-se o mnimo de contedo e durao do curso, normatizando a formao do fisioterapeuta, elaborando assim o primeiro currculo mnimo para os cursos de Fisioterapia no pas. Este se baseava no Parecer n 388/63 e foi proposto pela Portaria Ministerial n 511/64 (OLIVEIRA, 2004). O Parecer n 388/63 foi um dos primeiros documentos oficiais que definia o fisioterapeuta como auxiliar mdico, com carter teraputico, e que tinha sua atuao sob orientao e a responsabilidade mdica. O fisioterapeuta era considerado um membro da equipe de reabilitao, porm no lhe competia o diagnstico da doena ou da deficincia a serem corrigidas. Ainda neste parecer, estabelece-se que cabe ao fisioterapeuta executar tcnicas, aprendizagens e exerccios, somente sob recomendao mdica (REBELATTO; BOTOM, 1999). A profisso foi regulamentada atravs do decreto-lei n 938 de 13 de outubro de 1969, assegurava-se ento o exerccio da profisso de fisioterapeuta, reconhecendo-o como profissional de nvel superior e estabelecendo as atividades privativas da Fisioterapia (OLIVEIRA, 2004). Atualmente, o ensino da Fisioterapia deve atender s recomendaes das Diretrizes Curriculares propostas pelo Conselho Nacional de Educao (CNE) do Ministrio da Educao e Cultura (MEC). Estas Diretrizes

definem os princpios, fundamentos, condies e procedimentos da formao de Fisioterapeutas, estabelecidas pela Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, para a aplicao em mbito nacional na organizao, desenvolvimento e avaliao dos projetos pedaggicos dos cursos de Graduao em Fisioterapia das Instituies do Sistema de Ensino Superior (RESOLUO CNE/CES 4/2002).

Alm disso, as Diretrizes Curriculares Nacionais propem ainda que os cursos de Fisioterapia desenvolvam contedos centrados nas Cincias Biolgicas e da Sade, Cincias Sociais e Humanas, Conhecimentos Biotecnolgicos e Conhecimentos Fisioteraputicos, garantindo ainda estgios curriculares, sob superviso docente com carga horria mnima de 20% da carga total do curso (RESOLUO CNE/CES 4/2002).

Portanto, as exigncias do MEC mencionam somente os mais diferentes contedos, ficando a cargo de cada instituio a forma como abord-los. Diante da afirmao de Albuquerque (2009), h uma atribuio de valores s diferentes disciplinas, sendo que alguns espaos recebem maior investimento por meio da academia. Surge, ento, a questo acerca do lugar da disciplina de Dermato-funcional na matriz curricular nas diferentes instituies. A Resoluo COFFITO n. 362, de 20 de maio de 2009, a responsvel pelo reconhecimento da Fisioterapia Dermato-Funcional como especialidade do profissional fisioterapeuta. Este reconhecimento que foi possvel frente necessidade de prover, por meio de uma assistncia adequada e especfica, as demandas clnico-cinesiolgico-funcionais dos indivduos com disfunes da pele e estruturas relacionadas. As alteraes que envolvem a pele e suas estruturas, em sua maioria envolvem a aparncia do indivduo e, partindo do conceito de sade como completo bem-estar fsico, psquico e social e no apenas a ausncia de doena, possvel compreender a relevncia da formao em Dermato-Funcional, que atuar no fsico e, ainda, apresentar um importante papel psicossocial (MEYER; MEDEIROS; OLIVEIRA, 2003). A importncia desta rea de atuao tem se tornado maior pela ao crescente dos meios de comunicao que se encarregam de criar desejos e reforar imagens com padres de medidas que interferem na construo das representaes sociais pelas quais os indivduos percebem sua realidade (RUSSO, 2005 e ML; PIRES, 2007). neste contexto que o fisioterapeuta, enquanto profissional da sade dever atuar, necessitando portanto de uma formao que lhe permita acompanhar a evoluo que ocorre na sociedade e fugir do tecnicismo, dos rituais e principalmente do modismo que envolve est rea (GUIRRO; GUIRRO, 2006). A pesquisa desta temtica importante porque, embora tenha sido recentemente aprovada, a Dermato-Funcional apresenta-se como rea de importante atuao. H algum tempo, uma das referncias nacional na rea, Guirro & Guirro, teve sua primeira edio de Fisioterapia Dermato-Funcional lanada em 1992 e, sabe-se, ainda, que algumas instituies mesmo antes do reconhecimento como especialidade, j possua a disciplina em sua matriz curricular. Surge, ento, a dvida acerca da formao dos profissionais Fisioterapeutas no tocante a disciplina de Dermato-Funcional.

2 Materiais e mtodo

Este estudo foi desenvolvido por meio da investigao quanti-qualitativa. A pesquisa bibliogrfica e de campo foram escolhidas como modalidades de pesquisa. Importa ressaltar que a anlise qualitativa , de fato, a privilegiada no estudo, porm os dados quantitativos contribuem para elaborar a anlise que emerge dos dados empricos interpretados a luz do referencial terico. O mtodo qualitativo se preocupa com o aprofundamento da compreenso de um grupo social, de uma organizao, entre outros elementos. Minayo (1993) salienta que as abordagens qualitativas so aquelas capazes de incorporar a questo do significado e da intencionalidade. J a pesquisa descritiva teve como objetivo conhecer e interpretar a realidade sem nela interferir para modific-la. Neste tipo de investigao, interessa-se descobrir e observar fenmenos, procurando descrev-los, classific-los e interpret-los. A descrio do procedimento metodolgico da pesquisa se deu da seguinte forma: definir os critrios para incluso dos participantes na amostra que foram ser graduado em Fisioterapia e atuar na rea na cidade de Inhumas-GO; o critrio de excluso foi o no aceite em participar da pesquisa. Participou da pesquisa 10 profissionais, sendo que todos aqueles que foram convidados se disponibilizaram a responder o questionrio. O instrumento utilizado para coleta dos dados foi o questionrio, que consiste num conjunto de questes pr-elaboradas, sistemtica, sequencialmente e em itens, que foi aplicado de maneira indireta (LIMA, 2004). Os participantes foram esclarecidos quanto natureza da pesquisa, seus objetivos, procedimentos e consultados quanto ao aceite em participar do estudo de acordo com as recomendaes da Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade (TRIVIOS, 1987). Aps o esclarecimento, os participantes manifestaram seu aceite atravs de assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os profissionais foram abordados em seus respectivos locais de trabalho, onde lhes foi explicado os objetivos desta pesquisa e realizada leitura prvia do questionrio para sanar possveis dvidas. O questionrio foi entregue ao profissional e marcou-se data para posterior devoluo do mesmo devidamente respondido. O prazo para entrega foi aproximadamente de 04 (quatro) dias. O instrumento utilizado foi o questionrio que se constituiu de uma primeira parte na qual obteve-se os dados relativos a graduao e atuao do profissional e uma segunda parte que objetivou a coleta de dados referentes a opinio dos mesmos quanto a presena ou no da

disciplina de Dermato-funcional em sua graduao e da relevncia da mesma no atual mercado de trabalho da cidade em questo. De posse de tais informaes, no sentido de identificar a viso dos prprios graduados quanto ao seu processo de formao, em especfico na disciplina de DematoFuncional, a anlise dos dados foi realizada considerando os seguintes pontos: a) presena da disciplina na matriz curricular; b) carga horria da disciplina; d) estgios curriculares; d) rodzio dos alunos nos estgios curriculares; e) opinies dos profissionais quanto ao papel desta disciplina na formao para o atual mercado de trabalho. A seguir, realizou-se a anlise dos dados coletados no sentido de desvelar as relaes entre teoria e prtica.

3 Resultados e discusso

Seguindo a metodologia j descrita, o estudo contou com uma amostra de 10 profissionais, que concluram sua graduao entre os anos de 1993 e 2008, com variao de 04 (quatro) a 05 (cinco) anos no que se refere durao do curso. Analisando-se a presena ou no da disciplina de Dermato-Funcional na matriz curricular destes profissionais, as respostas obtidas foram de 08 (oito) NO, que se refere ausncia da disciplina e 02 (dois) SIM, sendo que destes, 01 (um) com carga horria igual s demais disciplinas especficas e 01 (um) com carga horria inferior. Dos 08 (oito) que disseram no terem a disciplina, 02 (dois) disseram ainda no terem tido nenhuma abordagem de temticas desta rea ainda que em outras disciplinas e 06 (seis) deles revelaram ter tido contato com alguns temas, sendo que 03 (trs) citaram a disciplina de Recursos Teraputicos Manuais (RTM) como a responsvel por esta abordagem. Tais dados podem ser melhor visualizados nos Grficos 1 e 2, a seguir:
GRFICO 1 Presena da Disciplina de dermato-funcional na matriz curricular
Presena da Disciplina de Dermato-Funcional na Matriz Curricular (Total de participantes: 10) S im 20%

No 80%

Fonte: questionrios do estudo.

GRFICO 2 Abordagem de temticas da rea em outras disciplinas

Abordag em de temtic as da rea em outras dis c iplinas

(A os que no tive ram De rm ato-func ional: 08)

S im 3 No 2 6 3 R TM O utras Dis c iplinas

Fonte: questionrios do estudo

Dos profissionais que disseram ter visto alguns temas, em 02 (duas) respostas foi possvel perceber que a abordagem no se constitui de uma abordagem ampla, mas apenas voltada para uma rea bem especfica, como no trecho a seguir: existia na matriz a disciplina de Gineco e como a professora trabalhava na rea de esttica ela nos passou o contedo de drenagem linftica, mas foi o nico contedo que me lembro de ter tido contato nesta rea (G.A.L.). Em outra resposta encontra-se: Dentro da matriz havia a disciplina de RTM (Recursos Teraputicos Manuais), onde com relao s temticas desta rea viu-se sobre drenagem linftica, porm bastante superficial e sem tempo para que houvesse pratica. Em demais disciplina, como eletro, por exemplo, nem se quer foi mencionado o uso dos aparelhos para fins estticos (J.R.R.). Neste ltimo, percebe-se, ainda, a queixa do profissional quanto falta de prtica voltada para esta rea, tal ponto tambm foi levado em considerao quando se questionou aos participantes acerca da presena de estgios curriculares na matriz curricular. O estgio supervisionado trata-se da atuao do graduando frente aos pacientes sob a superviso de um docente. Neste perodo, o aluno deve colocar em prtica todo o aprendizado adquirido em teoria, preparando-se para atuar no mercado de trabalho (BERNARDI et. al., 2007). De acordo com Ploszaj (apud BERNARDI et al., 2007), o estgio supervisionado objetiva garantir ao aluno condies adequadas para aprendizagem terico-prtica, de forma condizente com as necessidades do mercado de trabalho que ele encontrar. Portanto, deve se considerar a presena destes estgios como uma das garantias de uma boa formao, sendo assim, essencial para uma boa atuao.

No tocante presena destes estgios em Deramto-Funcional, 100% das respostas foram NO, porm um profissional diz ter tido estgio na disciplina de RTM, outro, em Queimaduras, e o terceiro profissional nos revela que, embora o currculo no oferecesse o estgio, alguns alunos o buscaram por si mesmos de maneira extracurricular, como no trecho a seguir: No houve estgios na rea de Dermato-Funcional, alguns alunos que se identificaram com a rea buscaram por conta prpria estes estgios... (A.H.M.) Neste discurso, aborda-se algo importante no referente busca pelo conhecimento, o que pode ocorrer devido vontade do prprio aluno em adquiri-lo, bem como por um estmulo da prpria instituio formadora que, em seu papel de formao, deve preparar o discente para a formao continuada. Ainda que a mesma no apresente na matriz curricular uma compatibilidade total com as exigncias do mercado atual, que est em constante transformao, caber a ela mostrar ao futuro profissional que as novidades existem e estimul-lo a conhec-las. Feuerwerker (apud SETTE-CMARA, 2006) nos diz que um elemento importante para o processo de formao de profissionais a velocidade com que se produzem e se disponibilizam conhecimentos e tecnologias no mundo atual. Os conhecimentos, as habilidades e as atitudes exigidas do profissional modificam-se rapidamente e, assim, a nfase na transmisso perde ainda mais fora e sentido. Constitui-se, ento, como um dos objetivos fundamentais de aprendizagem o aprender a aprender, em um processo de educao permanente. Outro estudo analisado reafirma em seus resultados a necessidade de buscar fora da universidade capacitao para o mercado, afirmando que somente com o curso de graduao os recm graduados no teriam condies de atender aos requisitos do perfil profissional demandado no mercado, para tanto o profissional buscar a ps-graduao ou cursos tcnicos (GONDIN, 2002). Analisou-se ainda no que diz respeito a esta busca alm da graduao que dos 10 (dez) participantes, 04 (quatro) atuam na rea de Dermato-Funcional. Destes, 02 (dois) dedicaram-se a uma ps-graduao e os outros 02 (dois), embora no tenham se especializado na rea, realizaram cursos tcnicos que possibilitassem sua atuao. Por um lado, h que se valorizar o interesse e busca destes profissionais, por outro deve-se levar em conta tambm que, em seu prprio discurso, clara a insatisfao com o que lhe foi transmitido na graduao, o que por vezes foi dito como insuficiente para atuao, como nos trechos a seguir:

Considero que esta disciplina foi muito importante para minha profisso, pois me identifiquei muito com a rea, mas deixou a desejar, esperava mais da disciplina. Atravs das dvidas que tinha fui buscar mais conhecimento atravs da ps-graduao e hoje me sinto mais confiante e preparada para realizar meu trabalho como profissional. (A.H.M.) ... estudei muitos artigos sobre o assunto e realizando pesquisas na Internet, porm conhecimento mesmo s foi possvel obter na ps-graduao (Sou ps-graduada em Dermato). ... todo profissional ainda que s graduado teria que estar apto a atuar, porm, aqueles que querem atuar tm que buscar conhecimento na ps-graduao e outros cursos de formao... (K.N.S.P) ... o que consegui foi buscando depois de estar formada em cursos bas tante tcnicos na rea. Mas sei que a Dermato envolve mais que apenas esttica e em outros assuntos como queimaduras por exemplo, sei que no estou preparada para atuar, realmente por falta de conhecimento. (J.R. R.) Considero minha formao defasada, pois tive que buscar cursos fora, extra-curriculares. (R.M.B.)

Estes trechos citados acima so de profissionais que, como podemos observar, se identificaram com a Dermato-Funcional e esto atuando na rea. Mas, os outros quatro trechos so de profissionais que no esto atuando nesta rea. Assim, verifica-se tambm o relato da importncia e da falta deste contedo na graduao:
Com relao a Dermato-funcional considero que minha formao teve aproveitamento zero, justamente por no ter a matria como disciplina especfica. (F.S.P.) No me considero apta a trabalhar com xito nesta rea, principalmente em esttica .

(J.F.A.)

Uma formao falha, porque j me procuraram pessoas que necessitavam de drenagem linftica em P. O. de retirada de tumor e no pude ajud-las. Foi frustrante. (R.C.G.A.) Me vejo limitado a respeito dessa disciplina. Acho necessrio que o profissional se especialize na rea para um maior conhecimento podendo melhor atender seus pacientes. (G.A.L.)

Para Sette-Cmara (2006), toda proposta curricular advm dos anseios de uma classe, com o objetivo de assegurar sua consolidao e crescimento. Analisando a amostra deste estudo como representantes da classe dos fisioterapeutas atuantes na cidade de Inhumas-GO, observa-se que eles defendem uma proposta curricular que abranja de maneira mais especfica e coesa, com teoria e prtica, a Dermato-Funcional. Porm, no podemos desconsiderar as duas respostas que no compartilham do descontentamento. Dois profissionais que fizeram parte desta amostra, ambos no atuantes nesta rea, nos demonstraram a partir de suas respostas, que os contedos de DermatoFuncional no significam nenhum obstculo para sua atuao:

Apenas no aprendi as massagens da moda, mas o contedo necessrio para m inha atuao esteve presente em minha formao. (T.M.R.C.) Embora considere a disciplina importante, no que diz respeito a minha atuao na me faz falta, j que nunca me identifiquei muito com a rea, mas sei que mesmo no atuando seria importante para mim, mesmo que apenas a ttulo de conhecimento e ate mesmo para indicar um profissional quando necessrio. (W.J.F.)

Entretanto, observa-se claramente que a relao de satisfao com o contedo oferecido pela graduao, s ocorreu com um dos participantes, pois, embora no atuante e, portanto, considerando que esta disciplina, ou ainda, a falta da mesma, no interfira na sua atuao, a segunda resposta nos mostra que o profissional julga importante ter mais conhecimento nesta rea. Souza e Reinert (2010) realizaram uma investigao avaliando um curso de ensino superior por meio da satisfao/insatisfao discente. Embora a amostra tenha sido composta por discentes do curso de administrao, os autores afirmam considerar a satisfao discente como aspecto importante dos cursos de graduao como um todo. Ainda neste estudo, os autores revelam em seus resultados que quanto insatisfao, os estudantes fizeram referncia, sobretudo, estrutura curricular, em 47% dos casos, sendo que a principal causa de insatisfao com a estrutura curricular a falta de atividades ou aulas prticas. Tais resultados corroboram para com os relatos dos participantes desta pesquisa como discorrido anteriormente sobre o importante papel dos estgios e a falta dos mesmos para a boa atuao profissional. Outra questo abordada no questionrio objetivou o conhecimento e anlise da opinio dos participantes quanto ao papel da disciplina de Dermato-Funcional para formao do profissional Fisioterapeuta na atualidade. As respostas obtidas encontram-se sintetizadas no Quadro 1, a seguir:
QUADRO 1 Papel da disciplina de Demarto-funcional
G.A.L. F.S.P. Muito importante e necessrio. Considero a disciplina de extrema importncia na formao profissional, visando hoje e rea de esttica que est em alta, quando no tem a disciplina na faculdade o fisioterapeuta termina o curso e tem que procurar cursos fora para aprender um pouco do que deveria ter sido ensinado na faculdade. Acredito que mais nfase nesta disciplina durante o processo de formao v contribuir abrindo novas perspectivas de trabalho para os profissionais. O conhecimento na rea importante, pois uma rea que est crescendo e est sendo muito indicada e cobrada pelos mdicos e por se tratar de uma reabilitao tecidual teria que ser revisto e colocado em todas as grades, de todas as universidades. Acho importante a disciplina na formao do Fisioterapeuta, porque atualmente houve um crescimento considervel nesta rea. E o papel de termos a formao da disciplina na faculdade para quando terminarmos o curso j sermos aptos a este tipo de tratamento.

T.M.R.C. J.F.A.

R.M.B

A disciplina de Dermato-funcional tem papel fundamental na formao do fisioterapeuta para se ter uma formao completa. Atravs dela se pode ter uma viso mais ampla, objetiva e especfica sobre a necessidade de cada indivduo em um tratamento. J.R.R. Acredito que para considerar-se com uma formao completa em fisioterapia o conhecimento nesta rea muito importante, pois eu mesma busquei cursos na rea de esttica por perceber que o mercado nesta rea estava crescendo bastante e pretendo me preparar ainda mais nesta rea, pois tenho gostado do trabalho e do campo que vem se abrindo para mim. W.F.J. Tem um papel importante, pois embora seja um mercado novo, o que percebo uma grande procura, e tendo conhecimento nesta rea o profissional tem mais uma possibilidade de conquistar seu espao no mercado. A.H.M. Sem dvida nenhuma, acredito que o papel da disciplina Dermato-Funcional tem grande importncia na formao do profissional fisioterapeuta, pois ela to importante como qualquer disciplina especfica do curso. K.N.S.P. A dermato-funcional tem a funo de habilitar o profissional fisioterapeuta a atuar nas disfunes da pele e adjacentes. A atuao do fisioterapeuta dermato-funcional ampla, pr e ps-operatrio de cirurgias baritricas; estticas e reparadoras; mastectomias, gestantes, queimaduras, distrbios circulatrios, entre outros. Uma rea que s tem a crescer. Fonte: Elaborao prpria a partir dos dados do questionrio do estudo. R.C.G.A.

No Quadro 1, foram relacionadas as respostas de todos os participantes nas quais observa-se a unanimidade quanto ao reconhecimento da importncia do conhecimento nesta rea para as atuais exigncias do mercado. Tanto os profissionais atuantes na rea em questo como os no atuantes nos mostram acreditar na necessidade de melhor formao em DermatoFuncional ainda na graduao. Alguns relatos mostram ainda o conhecimento do profissional quanto abrangncia da Dermato-Funcional, campo que vai para alm da esttica, revelando assim uma expanso do campo de trabalho aos que se apresentam preparados para atuar. Pode ser observada, em alguns relatos, a questo de esta rea ser bastante atual, como relatado anteriormente, e que, certamente, justifica o fato de a maioria destes profissionais, hoje atuantes, quando ainda estava na graduao no terem em sua matriz curricular uma especificidade maior desta disciplina. Porm, importante ressaltar que aqui no se pretende questionar a formao destes profissionais, mas abrir margem para discusses acerca de reformulaes frente opinio do prprio profissional, uma vez que o reconhecimento da especialidade no significa necessariamente os anseios de uma classe, portanto consideramos importante dar voz a estes profissionais.

Consideraes finais

Os resultados aqui apresentados foram estabelecidos a partir de uma amostra de 10 Fisioterapeutas atuantes na cidade de Inhumas-GO. Portanto, no podero se estender como sendo verdade de toda uma classe, mas de representantes da classe na cidade em questo. Os dados obtidos nos revelaram que a maioria dos participantes considerou ter uma formao insatisfatria na rea de Dermato-Funcional, durante o perodo da graduao, por este motivo alguns buscaram uma formao alm da graduao, em cursos tcnicos ou psgraduao, ponto que nos mostrou a importncia da formao continuada para melhor atender ao mercado de trabalho. No entanto, preciso chamar a ateno para o papel da universidade, enquanto instituio que se prope a ser um espao de produo de conhecimento, um locus de formao humana e profissional. Essa instituio formadora deve estar atenta matriz curricular do curso que oferece no sentido de atender enquanto instituio social e educativa, uma formao que promova a capacidade de buscar o saber e construir o conhecimento para posterior atuao do graduando em sua rea especifica. Analisou-se tambm a necessidade dos estgios curriculares, sendo que, obteve-se relatos da busca ate mesmo dos estgios de maneira extracurricular visto que a prpria Instituio no o oferecia ao graduando. De fato, a Dermato-Funcional j uma realidade na atuao fisioteraputica, o que torna importante a disponibilizao e o incentivo ao conhecimento na rea no campo da graduao, que busca cada vez mais a formao de profissionais que, alm de habilitados, demonstrem-se capacitados a atuar cada vez melhor, numa rea de extrema importncia como a da sade. Sabe-se, no entanto, que o tema por vezes pode apresentar opinies diversas acerca da necessidade de mudanas imediatas ou no e tem-se conscincia ainda do vasto referencial e da necessidade de investigaes que deem voz tambm s Instituies de Ensino Superior, para aprofundar a formao do fisioterapeuta. O estudo , portanto, mais um elemento provocativo para outros estudos do que uma tentativa de consenso. REFERNCIAS ALBUQUERQUE, V.S. Currculos disciplinares na rea de sade: ensaio sobre saber e poder. Interface - Comunicao, Sade, Educao, v.13, n.31, out./dez. 2009, p. 261-72.

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