GUA PARA LA ELABORACIN Y EJECUCIN DEL PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES

1. PRESENTACIN La SENESCYT concibe al proyecto de integracin de saberes como el eje de la produccin de aprendizajes, que expresa los avances y logros educativos de los estudiantes en cada una de las unidades de anlisis y que por su carcter terico-prctico, posibilita el desarrollo de habilidades y destrezas en contextos de aplicacin de saberes y conocimientos1. Consecuentemente los docente deben asegurar la conexin y organizacin permanente y constante de los aprendizajes logrados en cada una de las unidades de anlisis, para que durante el curso los estudiantes identifiquen problemas de aprendizaje relacionados con el campo de la profesin, que permita evidenciar los saberes desarrollados en los estudiantes. 2. ASPECTOS CONCEPTUALES Para la elaboracin del proyecto es necesario fundamentarse en los planteamientos del modelo pedaggico constructivista que resalta la necesidad de lograr que los alumnos construyan los conocimientos basndose en la observacin, la indagacin, la reflexin grupal, la creatividad y la experimentacin, de manera tal que se consiga un aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje aplicable a la realidad o contexto. Para el efecto es importante que los docentes acompaen a los alumnos en sus actividades para cumplir otro de los postulados del constructivismo que es la mediacin, que procura apoyar la zona de desarrollo prximo de la mentalidad estudiantil. En este marco conceptual surge la necesidad de desarrollar una metodologa de aprendizajes basado en proyectos que permite al educando, a partir de un tema general, identificar las necesidades aprendizaje y luego formular problemas de investigacin que le servirn para ubicar la informacin emprica/terica y generar conocimientos. Un proyecto de aprendizaje se puede definir como un conjunto de acciones desarrolladas por una persona o grupo, tanto para obtener beneficios socio-educativos como para lograr un conjunto de aprendizajes definidos es decir permiten lograr aprendizajes y al mismo tiempo, trasformar y aportar soluciones a problemas de un contexto. El Proyecto de Aprendizaje se constituye en una "estrategia integradora de aprendizaje con carcter investigativo y enfoque interdisciplinar que desarrolla uno o ms estudiantes utilizando mtodos cientficos que conducen a una transformacin en beneficio de la

Proyecto Curso de Nivelacin SENESCYT

realidad socioeducativa, productiva y de servicio, en correspondencia con los objetivos trazados en el proceso formativo". Las acciones que conforman esta gua deben ser planificadas, ejecutadas, evaluadas y divulgadas. Su ejecucin implica que el estudiante no slo disee el proyecto; sino que desarrolle todas las acciones planificadas como concrecin de los aprendizajes. Para su realizacin requiere de los conocimientos y habilidades adquiridos del estudio de los contenidos de todas las unidades de anlisis establecidas en el currculo del nivel especfico para su fundamentacin, tanto desde el punto de vista de la prctico como terico. Esta metodologa de aprendizaje permite a los alumnos fomentar los siguientes aprendizajes: Habilidades cognitivas como la creatividad, pensamiento crtico, anlisis, sntesis y evaluacin. Aprendizaje de conceptos y contenidos propios a la materia de estudio. Habilidad para identificar y solucionar problemas. Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje. Trabajar de manera colaborativa, con una actitud cooperativa y dispuesta al intercambio. Se desarrolla el sentimiento de pertenencia grupal. Manejar de forma eficiente diferentes fuentes de informacin. Comprender los fenmenos que son parte de su entorno, tanto de su rea de especialidad como contextual (poltico, social, econmico, ideolgico, etc.) Escuchar y comunicarse de manera efectiva. Argumentar y debatir ideas utilizando fundamentos slidos. Una actitud positiva y dispuesta hacia el aprendizaje y los contenidos propios de la materia. Participar en procesos para tomar decisiones. Seguridad y la autonoma en sus acciones. Cuestionar la escala propia de valores (honestidad, responsabilidad, compromiso). Una cultura orientada al trabajo.

3. PROCEDIMIENTO PARA LA PLANIFICACIN, EJECUCIN, EVALUACIN Y DIVULGACIN DEL PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES Para asegurar los resultados de aprendizaje (competencias) en los estudiantes, en el curso de nivelacin, que tiene una duracin de 19 semanas, se proceder de la siguiente maneara: En las primeras 10 semanas, los estudiantes conjuntamente con el tutor y docentes de las diferentes unidades de anlisis (mdulos /asignaturas), debern realizar las siguientes actividades:

a) Diagnstico del entorno; relacionado en el campo de la profesin, para identificar necesidades de aprendizaje de los alumnos y de la comunidad (problemas) que van a ser abordadas y solucionadas a travs del planteamiento de un proyecto. En este anlisis deben converger contenidos que se estn desarrollando desde las diferentes unidades de anlisis en estudio. b) Diseo del proyecto; la elaboracin los aspectos operativos del proyecto de acuerdo a la estructura establecida (esquema de presentacin). c) Sustentacin del proyecto; los estudiantes deben defender la propuesta diseada para la solucin del problema, en plenaria, para lo cual el equipo de estudiantes proponentes debern presentar el documento original al tutor y elaborar el material de apoyo para la sustentacin. En este primer momento los estudiantes alcanzarn la competencia de identificar problemas del entorno relacionando los conocimientos adquiridos en contextos especficos as como tambin proponer acciones que permitan solucionar los problemas, de manera coherente, sistemtica y organizada. En las subsiguientes 9 semanas, deber realizarse la ejecucin del proyecto, en la que participarn los estudiantes, apoyados por el tutor en el cumplimiento de los siguientes actividades: a) Puesta en prctica o desarrollo de los aspectos previstos en el proyecto; el estudiante ejecutar en el campo de accin todas las actividades programadas en los tiempos previstos b) Modificaciones y ajuste a la programacin; en caso de presentarse situaciones favorables o desfavorables podrn realizarse las modificaciones pero sin dejar de observar el objetivo principal que persigue el proyecto. c) Control del estado o avance del proyecto; todas las actividades desarrollase deben ser evaluadas, a medida que avanza la ejecucin de actividades, estas deben ser analizadas para ir en la marcha corrigiendo cualquier desvo o incoherencia que no permita alcanzar los aprendizajes deseados en los alumnos. d) Elaboracin del informe de resultados del proyecto; descripcin sistematizada de las experiencias alcanzadas y de los aprendizajes logrados por los alumnos. e) Sustentacin del informe; los estudiantes deben difundir los resultados alcanzados en el grupo de compaeros y docentes o en otros espacios pedaggicos definidos o por el docente tutor. Este segundo momento permitir al estudiante demostrar los logros de aprendizaje alcanzados, explicar la realidad fundamentando sus criterios en principios tericos y experiencias vividas en el medio, as como tambin ubicar

diferentes fuentes de informacin que le permita dar explicaciones fundamentadas a problemas presentes en la realidad.

4. ETAPAS DE UN PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES El proyecto consta de tres etapas: I Etapa: Propuesta del proyecto II Etapa: Ejecucin III Etapa: Elaboracin del informe correspondiente 4.1. I ETAPA: PROPUESTA DEL PROYECTO Es la formulacin planificada de los objetivos y las metas a alcanzar, las estrategias a implementar, los recursos a utilizar, las acciones a seguir en un tiempo determinado y las formas de evaluacin del proyecto, para resolver un problema de aprendizaje en los alumnos y la comunidad. 4.1.1. ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA FORMULACIN DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE

DIAGNSTICO Necesidades de aprendizaje detectadas en los estudiantes Necesidades de aprendizaje de la comunidad PLAN DE PROYECTO Redaccin de la propuesta del proyecto Formulacin de los objetivos del proyecto Espacio, tiempo y recursos para realizar el proyecto Informacin sobre proyectos similares Programacin de las actividades que garanticen el logro del proyecto RESULTADOS DEL PROYECTO Aprendizajes logrados en los estudiantes Experiencias vividas en el proyecto Informacin que se requiere tener al finalizar el proyecto Modo y frecuencia en que se recolectar y registrar la informacin

Cmo elaborar el diagnstico? Se realiza con la participacin activa de los miembros de la comunidad involucrados, con la finalidad de obtener una visin especifica de la realidad (problemas y potencialidades) de una comunidad determinada. Propiciar espacios donde se exprese la importancia de realizar un diagnstico colectivo por parte de los sectores involucrados. Por medio de una lluvia de ideas identificar problemas comunitarios o de la institucin (sus causas y consecuencias). Identificacin de potencialidades de la comunidad o de un contexto especifico. El proyecto integrador de saberes por ser de carcter interdisciplinario y multidisciplinario debe partir de la identificacin de problemas desde el anlisis de contextos, en el que converjan diversos aspectos conceptuales derivados de las diferentes disciplinas estudiadas en relacin a una profesin en particular. 4.1.2. ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DE LA PROPUESTA DEL PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES ELEMENTOS 1. Portada CONTENIDOS A DESARROLLAR Institucin Titulo del proyecto Nombre de los integrantes del grupo o responsables del proyecto Nombre del tutor o docente orientador Fecha de presentacin Otros datos 2. Diagnstico Descripcin del contexto Antecedentes Experiencias realizadas anteriormente para resolver el problema 3. Justificacin Por qu surge el proyecto? Problemas y necesidades del contexto Intereses o necesidades formativas y comunitarias que pueden ser cubiertas por el proyecto 4. Formulacin del En la formulacin del problema es importante que el grupo problema investigativo responda a dos aspectos claves: Qu se quiere investigar? y Para qu se realiza el estudio?, desde una ubicacin contextual de la comunidad. 5. Objetivos De trasformacin social (del proyecto) (General y De aprendizaje especficos)

6. Aspectos Metodolgicos

Enfoque metodolgico a utilizar (descripcin de las fases o procedimiento a realizar en la ejecucin del proyecto) Tcnicas e instrumentos a emplear
Fase Tcnica Instrumento Producto Tiempo

Plan de accin
Actividades a realizar Informacin a obtener Medios de registro de informacin Recursos Fecha de inicio y culminacin

Matriz del Plan de trabajo Fase /Actividad 1: _____________________________ Competencia a desarrollar: ______________________
Estrategia de aprendizaje Actividad/ tarea Ejes trasversales Recursos Responsables Tiempo y Fechas

Tiempo estimado del proyecto

Matriz de control del Proyecto: _________________________________________ Tiempo Programacin Semanal Responsable Fase/ y fecha Descripcin Act. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 n Elaborado por

Firma:

Fecha:

7. Evaluacin

Criterios para la evolucin del proyecto (comunitarios y de aprendizaje). Se puede utilizar la siguiente matriz
MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIN DEL PROYECTO Fase/Actividad 1: _______________________________________________ Competencia a desarrollar:________________________________________ Actividad de Indicador Tcnica de Instrumento Tiempo y evaluacin evaluacin de fechas evaluacin

Elaborado por

Firma:

Fecha:

8. Relacin del proyecto con el perfil prospectivo de nivel de formacin 9. Bibliografa 10. Anexos

Descripcin breve de la vinculacin que tiene el proyecto con las necesidades de aprendizaje que se requiere cubrir.

Describir las referencias bibliogrficas que permitieron definir el problema y el procedimiento metodolgico del diseo. Adjuntar documentos de apoyo que puedan servir para la ejecucin del proyecto.

La etapa de planificacin se constituye en el primer espacio para que el estudiante desarrolle aprendizajes cognitivos como, pensamiento crtico, anlisis, sntesis y

evaluacin; adems fomenta las habilidades para identificar, analizar y construir planes de accin para solucin de los problemas. 4.2. II ETAPA: EJECUCIN Es la puesta en prctica o desarrollo de los aspectos previstos en las etapas del plan y en la programacin de actividades, es decir, es la ejecucin del programa de trabajo. En esta etapa se pueden realizar modificaciones y ajustes. Las actividades pueden ser factibles de modificaciones segn las facilidades o limitaciones que la envuelvan. Las actividades se ejecutan de acuerdo a lo programado y los responsables de las tareas y actividades deben informar al responsable del control, el estado o avance del proyecto y con el cual, se debe reunir para reflexionar y evaluar el proceso del mismo.

4.3. III ETAPA: ELABORACIN DEL INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EJECUCIN PROYECTO El informe final se va construyendo a travs de cada trayecto. Debe ser analizado de manera sistemtica, tanto a nivel individual como grupal, en los encuentros que se llevan a cabo en la comunidad junto al profesor-tutor para su enriquecimiento. No obstante, al concluir cada proyecto, debe presentarse el informe final respectivo, sirviendo as para que sea evaluado y divulgado en intercambios de experiencias que se organicen con este fin. En el informe quedarn plasmados: Los resultados de la experiencia La sistematizacin de la experiencia El aprendizaje logrado por los alumnos La relacin entre lo previsto en la planificacin (proposicin) y lo realmente logrado (informe). Para la presentacin de los resultados del proyecto se debe contemplar el siguiente esquema: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Portada Presentacin Diagnstico, Contexto Justificacin Fundamentacin terica Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto (generales y especficos) Aspectos metodolgicos Descripcin y anlisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados

9. Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencaden, efectos) 10. Aprendizajes adquiridos 11. Conclusiones y Recomendaciones 12. Referencias 13. Anexos