ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA APARECIDA EENSA

PROFESSORA MAGALI ALVES SILVA COSTA MASP 112.706-42 CINCIAS

PORTFLIO

2013

1.APRESENTAO

Este retrata o desenvolvimento de uma prxis educativa correspondente a uma reflexo sobre uma ao das atividades desenvolvidas em sala de aula. Este portflio foi proposto com objetivo de possibilitar o conhecimento, pois por meio dele que o homem se comunica e tem acesso a informao. Pois sabemos que com essas experi ncias v!vidas em sala de aula ns aprendemos muito mais do que ima"inamos.

2. OBJETIVOS

#s objetivos a serem alcanados com a reali$ao do trabalho transformar desejo em motivao e, por conse"uinte, transformar obstculos e desafios em projetos reais. %sso porque, tudo mais bonito quando h perspectivas.

2.1 OBJETIVO GERAL

Esse portflio tem como objetivo fa$er uma reflexo cr!tica sobre todo o processo acad mico vivenciado durante esses tr s anos de curso de licenciatura em &ormal 'uperior com o intu!do de proporcionar a melhoria das compet ncias, atitudes e conhecimentos adquiridos neste per!odo.

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

(a$er uma pasta reunindo todos os trabalhos, documentos e materiais de pesquisa desenvolvidos durante o curso) *ransformar esta pasta em material de pesquisa e consulta para posterioridade) +onverter o portflio em um documento sistemati$ado, utili$ando para isso fundamentao terica, reflexo e discusso sobre a aprendi$a"em e dados biblio"rficos)

(a$er avalia,es e modifica,es que contribuam para o sucesso de futuros trabalhos na rea de educao) -tili$ar as melhores ferramentas e tcnicas para a identificao, hierarqui$ao, avaliao, priori$ao de prticas das teorias da educao) .esenvolver o hbito de or"ani$ar e avaliar as atividades e projetos propostos.

3. FUNDAMENTAO TERICA Este cap!tulo limita/se 0 apresentao, discusso e anlise dos principais conceitos tericos necessrios ao desenvolvimento deste trabalho. Portanto, tem como intuito apresentar al"umas teorias educacionais a respeito do &ormal 'uperior e deixar clara a minha posio sobre os assuntos abordados, justificando/a consistentemente. %nicia/se com a discusso e a relao entre os conhecimentos adquiridos durante o curso e os temas transversais proposto pelo 1E+ para o aprimoramento e o envolvimento desses temas com a escola. &o se"undo item desta seo fa$/ se 0 uma anlise concisa sobre as propostas e articula,es de al"umas das diversas teorias educacionais e todo o processo prtico desenvolvidos nas minhas atividades de est"io.

3.1. DIALOGANDO COM OS TEMAS TRANSVERSAIS

#rientao sexual 2corpo como fonte principal para sexualidade, discusso sobre as inertes distribui,es do homem e da mulher na sociedade, preven,es das doenas sexualmente transmiss!veis3) meio ambiente 2os ciclos da nature$a, sociedade e meio ambiente, manejo e conservao ambiental3) trabalho e consumo 2rela,es de trabalho, consumo, 1eio 4mbiente e 'a5de, meios de comunicao de massas, publicidade e vendas) direitos humanos, cidadania3) 'a5de 2autocuidado, compreenso da sa5de como direito e responsabilidade pessoa social.3 e pluralidade cultural 2respeito aos diferentes "rupos e culturas3. Porm, antes de discutir sobre a import6ncia destes temas para a formao de uma escola mais prxima da realidade cotidiana do aluno devemos entender qual o si"nificado da palavra transversalidade. Esse termo entendido, na educao, como uma forma de or"ani$ar o trabalho didtico no qual al"uns temas so inte"rados nas reas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. # conceito de transversalidade sur"iu no contexto dos movimentos de renovao peda""ica, quando os tericos conceberam que era de extrema necessidade redefinir o que se entende por aprendi$a"em e repensar tambm os conte5dos que se ensinam aos alunos.

4. DISCUSSO DOS RESULTADOS

4s atividades de observa,es e entrevistas nas institui,es educacionais, co/ participa,es e os est"ios propriamente ditos nada mais so que p7r em prtica tudo o que foi aprendido em sala de aula durante todo o per!odo de formao, com dedicao e convico em buscarmos o melhor para o nosso futuro, assim como, da comunidade na qual estamos inseridos. # que se constata a partir deste processo de observao e prtica peda""ica que a forma de ensinar, atualmente utili$ada pela maioria das escolas principalmente 0s p5blicas, no leva o estudante a uma aprendi$a"em que produ$a um efeito positivo e realmente concreto. .ificilmente o discente direcionado para a produo de seu prprio conhecimento, forma

est defendida por diversos tericos da educao como vimos na seo anterior. # educador precisa valori$ar o aluno para que o mesmo possa realmente efetivar e o processo do seu prprio aprender. .esta maneira, como explica para 1#8'9' 2:;;;, p. <3 =uma das exi" ncias para alcanar um elevado n!vel de qualidade na educao aprimorar o conhecimento sobre esse processo de forma a torn/lo mais capa$ de responder 0s exi" ncias deste novo tempo>. *odavia, infeli$mente, a realidade da sala de aula totalmente diferente das teorias impostas pelos estudiosos do assunto. # que encontramos no caminho escolas com estruturas sombrias e mal or"ani$adas, professores desacreditados nas teorias de aprendi$a"em e alunos que no aprendem. &os dois est"ios que reali$ei foi poss!vel observar que os professores se preocupam com a falta de aprendi$ado do aluno, mas, no acreditam que est situao de inrcia na educao possa ser transformada. Para isso ?4.#**% 2idem :;;@, p.;A3 pressup,e que se, por um ladoB

SUMRIO

C. 4presentao...........................................................................................;D :. #bjetivos..................................................................................................;<
:.C. #bjetivos ?erais..........................................................................................C; :.:. #bjetivos Espec!ficos..................................................................................C; E. (undamentao *erica.....................................................................................CC E.C. .ialo"ando sobre os temas transversais.....................................................C: E.: Fefletindo sobre as teorias estudadas..........................................................C@ A. .iscusso dos resultados....................................................................................CG @. +onsidera,es (inais..........................................................................................:C H. Fefer ncias.........................................................................................................:A D. 4p ndices............................................................................................................:@ D.C. 4p ndices obri"atriosB................................................................................:H D.C.C Felatrio da disciplina Est"io 'upervisionado %........................................:D D.C.:. Felatrio da .isciplina Est"io 'upervisionado %%.....................................:G D.: 4p ndices +omplementaresB.........................................................................:< D.:.C. Produ,es das atividades da disciplina para compor o Portflio................E; D.:.:. Produ,es das atividades das disciplinas PPP%, %%, %%%, %I, I, I%..................EC G. 4nexos................................................................................................................. E: G.:.C .ocumentos que jul"ar pertinente para compor o Portflio..........................EE

TRABALHO DE CONCLUSO DO CURSO DE LICENCIATURA EM NORMAL SUPERIOR

Portflio acad mico apresentado como trabalho de concluso de +urso 2*++3, do +urso Jicenciatura em &ormal 'uperior da (aculdade de *ecnolo"ia e +i ncias na modalidade Educao a .istancia, plo presencial da cidade de Pojuca K Lahia, para obteno do "rau de licenciado.

*utora Mardilene 'ilva

PojucaK Lahia :;;G

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