Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ii
CASTANHAL (PA), 2010
iii
iv
CNPJ:
10.763.998/0004-82
Razo Social:
Federal
Endereo (Rua)
Cidade/UF/CEP
Castanhal PA UF
Telefone/Fax
(91) 3412-1604
Site da unidade
www.ifpa.edu.br
CEP: 68740-970
Fax: (91) 3412-1611
Colaboradores
Andrea Maria Mello Costa Lima
Gleison Jos Kiyoshi Sato Barros
Josiane Costa Almeida
Marcia Brito da Silva Vieira
v
SUMRIO
1 APRESENTAO.................................................................................................
1.1 Viso Histrica do IFPA - Campus Castanhal...............................................
1.2 - Localizao do IFPA Campus Castanhal........................................................
2 JUSTIFICATIVA.................................................................................................
3 OBJETIVOS DO CURSO..................................................................................
4 PERFIL DO CURSO..........................................................................................
4.1 Atuao Profissional.........................................................................................
4.2 Campos de Atuao..........................................................................................
4.3 - Perfil do Profissional.........................................................................................
5 BASES REFERENCIAIS DO CURSO...............................................................
6 ESTRUTURA DIDTICO-PEDAGGICA DO CURSO..............................
6.1 - O Ensino Integrado a Partir de Eixos Norteadores.......................................
6.2 - Atividades Curriculares....................................................................................
6.3-Critrios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experincias Anteriores.
6.4-Desenho Curricular............................................................................................
6.5 - Estgio Curricular Supervisionado............................................................
6.5.1 - Estgio de Vivncia Profissional Complementar.................................
6.5.2 - Atividades de Pesquisa e Extenso..............................................................
7 Monitoria................................................................................................................
8 Regime Acadmico do Curso............................................................................
8.1 - Metodologias de Ensino....................................................................................
9 AVALIAO...........................................................................................................
9.1 Aspectos a serem Avaliados...................................................................
9.2 Critrios a serem Utilizados................................................................
9.3 Instrumentos para Avaliao........................................................................
10 FORMAS DE INGRESSO...............................................................................
11 ESTRUTURA DIDTICA-ADMINISTRATIVA...........................................
11.1 - Coordenao de Curso...................................................................................
11.2 - Corpo Discente................................................................................................
11.3 - Corpo Docente................................................................................................
11.4 - Capacitao dos Servidores Envolvidos Com o Curso................................
12 INFRA-ESTRUTURA DISPONVEL..............................................................
13 CERTIFICAO (Reconhecimento e Registro do Curso)............................
14 EMENTAS..........................................................................................................
15 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CITADAS............................................
16 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CNSULTADAS..................................
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26
26
34
34
1
1 APRESENTAO
1.1 Viso Histrica do IFPA- Campus Castanhal
Em 29 de Dezembro de 2008, conforme a Lei N 11.892/2008, a Escola Agrotcnica
Federal de Castanhal (EAFC-PA) foi transformada em Instituto Federal de Educao, Cincia
e Tecnologia do Par (IFPA) Campus Castanhal. Desde sua fundao at os dias atuais, o
IFPA Campus Castanhal passou por mudanas no processo de formao. Essas mudanas que
se estabeleceram na instituio tiveram o objetivo de fazer cumprir as polticas para a
educao profissional que se estabeleceram no Brasil. Na tabela 01 faz-se um breve resumo
dos processos de formao. Observa-se que desde a sua criao, h 88 anos, a instituio
vivenciou vrios modelos de educao profissional na rea Agropecuria formando
profissionais tcnicos de nvel mdio que vm contribuindo de forma significativa para o
desenvolvimento da regio Amaznica.
Entre as dcadas de 1930 a 1960, na vigncia da Lei N 9.613 de 20/08/1946,
denominada de Lei Orgnica do Ensino Agrcola, a instituio deixou a formao correcional
e passou a oferecer um ensino voltado para a qualificao de mo-deobra.
Em 18 de junho de 1972, o Colgio Agrcola Manoel Barata mudou-se
definitivamente para Castanhal, ato este autorizado pelo Decreto N 70.688, de 8 de Junho de
1972. Contriburam significativamente para esta mudana Jarbas Passarinho(Ministro da
Educao), Pedro Coelho da Mota(prefeito de Castanhal) e Jos Espinheiro(vice-prefeito de
Castanhal). Nesse perodo, a formao tecnicista foi acentuada na Escola com a adoo da
metodologia do Sistema Escola-Fazenda(SEF), onde o princpio curricular era Aprender a
fazer e fazer para aprender. A mudana para Castanhal possibilitou que o espao escolar do
Colgio Agrcola fosse reestruturado para que pudesse se adequar ao modelo estabelecido
pelo SEF. Importante ressaltar que esse foi o perodo da ditadura militar no Brasil e a
educao, principalmente a profissional, foi financiada com recursos de acordos
internacionais. O Decreto N 83.935, de 04 de setembro de 1979, alterou a denominao da
instituio para Escola Agrotcnica Federal de Castanhal(EAFC-PA). Este nome consolidou o
ensino tcnico na Instituio, pois a mesma deixou de atender o ensino colegial e ginasial
passando a formar Tcnicos em Agropecuria de Nvel Mdio, de acordo com as prescries
da Lei N 5.692/71 e o Parecer N 45/72.
2
Tabela 01: Mudanas de Nome da Instituio e Processos de Formao
Legislao
Nome da
Instituio
Processos de Formao
Escola de Mestria
Agrcola Manoel
Lei orgnica do
Barata
Ensino Agrcola /Escola de
N 9.613, de 20 de Iniciao Agrcola
Agosto de 1946 Manoel Barata
Lei N 5.692/71
Parecer N 45
/1972/ Sistema
Escola Fazenda
LDB N 9.394/96
Decreto N
2.208/1997
Decreto N 83.935,
de 04/09/1979
Lei N 11.892, de
29/12/2008
Colgio Agrcola
Manoel Barata
Ginsio Agrcola
Manoel Barata
Escola Agrotcnica
Permanece a diviso dos contedos e disciplinas com
Federal de
outra denominao : Bases Instrumentais, Cientficas e
Castanhal-PA
Tecnolgicas e nas modalidades de ensino: Ensino Mdio
e Ensino Tcnico.
Instituto Federal de
Instituies pluricurriculares e multicampi que tm a
Educao, Cincia
responsabilidade de oferecer desde a educao bsica at a
e Tecnologia do
Ps-Graduao.
Estado do Par
A instituio recebeu o nome de Manoel Barata, em homenagem a um dos homens ilustres da poca, poltico, abolicionista e
republicano Manoel de Mello Cardoso Barata, que nasceu em 4/08/1841 e faleceu alguns anos antes do patronato agrcola ser fundado, em
13/10/1916. Autor de vrias obras e trabalhos sobre o Estado do Par, foi o primeiro vice-governador do Par no regime Republicano, e
senador durante 15 anos. Ele era considerado um especialista sobre a Amaznia.
3
Na dcada de 1990, em cumprimento as prescries da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional N 9394/1996, a Escola modificou o currculo e ampliou a oferta de
cursos por causa das alteraes estabelecidas pela Reforma da Educao Profissional, e desta
forma, a EAFC-PA passou a ofertar, alm do curso Tcnico em Agropecuria, cursos de
Tcnico Agrcola com habilitao em Agricultura, Zootecnia ou Agroindstria e Ps-Tcnico
em Manejo Florestal.
Desde dezembro de 2008, a Instituio vive mais um momento de modificaes na
sua organizao administrativa e pedaggica, as quais trouxeram novos desafios e
possibilidades Instituio prescritas no decreto e documentos de criao dos institutos. O
texto do Art. 2, da Lei N 11.892, que criou os Institutos Federais de Educao, Cincia e
Tecnologia explica no que consiste esta instituio.
Os institutos so instituies de educao superior, bsica e
profissional, pluricurriculares e multicampi, especializadas na oferta
de educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de
ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos e
tecnolgicos com as suas prticas pedaggicas nos termos desta lei
(BRASIL, 2008).
A Lei N 11.892 trouxe transformaes significativas para a antiga EAFC-PA. Entre
estas a redefinio da oferta de outros cursos. Com base no plano de metas que
apresentamos a proposta do Curso Tcnico em Redes de Computadores.
2 JUSTIFICATIVA
Em 1998, em decorrncia da Reforma da Educao Profissional, a ento Escola
Agrotcnica Federal de Castanhal realizou o I SEMINRIO PARA REDEFINIR A OFERTA DE
NOVOS CURSOS. Este seminrio teve como objetivo subsidiar a redefinio e a criao de
novos cursos naquele momento com a promulgao do Decreto N2208/1997. Este evento
contou com a participao de vrios representantes da sociedade civil: Banco da Amaznia,
Pais de Alunos, 8 Unidade Regional de Educao(8 URE), IBAMA-PA, alunos e ex-alunos
da EAFC, Tcnicos e professores da EAFC, Conselho Municipal de Educao(CME),
Secretaria Municipal de Educao e Cultura(SEMEDET), Secretaria de Estado de Justia e
Segurana
Pblica(SEUSP),
Secretaria
Municipal
de
Educao
Rural(EMATER-PA),
Comisso
Executiva
do
Plano
da
Lavoura
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo4
Grupo5
Agricultura
Agroindstria
Manejo
Florestal
Agroindstria
Agroindstria
Zootecnia
Agricultura
Agroindstria
Paisagismo
Zootecnia
Agroindstria
Zootecnia
Informtica
Informtica
Informtica
Informtica
Informtica
Zootecnia
Agricultura
Agricultura
Manejo
Florestal
Manejo
Florestal
Zootecnia
Manejo
Florestal
Pesca
Pesca
Manejo
Florestal
Pesca
Aqicultura
Pesca
5
Tabela 03: Prioridade e Peso dos Cursos
PRIORIDADE
PONTOS
10
CURSOS
PONTOS
Agroindstria
47
Zootecnia
39
Informtica
38
Agricultura
33
Manejo Florestal 33
Pesca
20
Paisagismo
Aqicultura
O resultado deste seminrio subsidiou a implantao de cursos que ainda hoje esto
em funcionamento no IFPA- Campus Castanhal, como Tcnico em Florestas(anteriormente
denominado Manejo Florestal) e Agroindstria. Outros cursos foram extintos, como
Zootecnia e Agricultura, devido as mudanas que ocorreram na Legislao, entre estas a
revogao do Decreto N 2208/1997 e a promulgao do 5154/2004, que integrou o Ensino
Mdio ao Ensino Tcnico.
No caso especfico da rea de Informtica, em 2002 foram criados dois cursos:
Projetos e Administrao de Redes e Anlise e Programao, que em 2005 tiveram sua ltima
turma. Em 2008 a Escola Agrotcnica Federal de Castanhal se transformou em Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia(IFPA- Campus Castanhal). Com base na Lei
11.892/2008, que criou estas instituies, e no plano de metas retomaram-se as discusses
para oferta de novos cursos, elencados na tabela abaixo.
6
Tabela 05: Metas para o Ensino Tcnico do Campus Castanhal
Cursos
Agropecuria
Agropecuria
Agroindstria
Florestas
Redes de
2010
894
080
070
035
2011
976
080
070
035
2012
960
080
070
035
2013
1120
080
070
035
060
060
060
060
Subsequente
040
040
040
Subsequente
Trabalho
Geoprocessamento Subsequente
Eco-turismo
Subsequente
Total
040
040
040
030
040
1371
030
040
1355
030
040
1515
Computadores
Meio Ambiente
Segurana do
Modalidade
Integrado
Subsequente
Subsequente
Subsequente
2009
879
089
107
060
Subsequente
1134
1139
7
Luis Moraes Valente, dila Marta Miranda Lobo e como colaboradoras e representantes da
Equipe Pedaggica as servidoras: Mrcia Brito da Silva Vieira, Andrea Maria Mello Costa
Lima e Josiane Costa Almeida para
Que haja uma disciplina chamada Tpicos em Redes de Computadores I e II, que
tenham assuntos que reflitam novas tecnologias e questes especficas de cada
Campus.
Que haja incentivo ao ensino integrado, de tal forma que o Curso de Redes de
Computadores correlacione-se com os demais cursos atravs da pedagogia de projetos,
inter e transdisciplinaridade.
8
disciplinas.
importante destacar que o avano em larga escala das redes de computadores na regio
norte um fator que compe diversos desafios educacionais, para formar profissionais que
possam suprir as carncias de mo-de-obra qualificada para atender as necessidades sociais e
regionais.
As possibilidades de utilizao das redes de computadores abrangem um nmero bastante
significativo de atividades sociais e econmicas em todos os setores econmicos. Portanto, os
tcnicos em redes de computadores iro se deparar com um vasto mercado de trabalho,
composto por instituies pblicas, privadas e do terceiro setor ou na prestao autnoma de
servios, alm de instituies de ensino e pesquisa. Em consonncia com as necessidades
identificadas neste cenrio local, o IFPA-Campus Castanhal, como instituio comprometida
com a formao de profissionais para as diversas reas da tecnologia e coerente com o
momento histrico apresenta esta proposta de formao.
3 OBJETIVOS DO CURSO
9
4 PERFIL DO CURSO
10
11
Neste contexto, o ensino integrado um sistema que utiliza eixos orientadores como
ponto de partida para a obteno do conhecimento cientfico. E considerando a complexidade
do meio a ser estudado, as disciplinas devem ser entendidas como meios para estudar aspectos
gerais determinados por eixo, exigindo a prtica privilegiada da interdisciplinaridade entre as
diferentes reas do saber.
Assim, as atividades curriculares (disciplinas, estgios, seminrios, debates,
palestras, pesquisa e extenso) envolvidas em cada eixo se articulam em torno de um objetivo
geral que orientar as discusses e os contedos a serem privilegiados. Dessa forma, as
problemticas a serem trabalhadas em cada disciplina tero como referncia os objetivos
apontados para cada eixo. Isso significa dizer que as disciplinas no tm um objetivo em si,
mas um objetivo definido a partir do contexto e dos problemas que se quer tratar dentro do
eixo norteador, sendo suas habilidades e competncias determinadas de modo a tratar dessas
problemticas.
As disciplinas a serem ministradas, bem como seus contedos programticos, foram
pensados em funo das necessidades de estudar a realidade a ser vivenciada pelo tcnico em
Redes de Computadores e esto concentradas em 3 (trs) eixos norteadores, a saber:
12
13
14
Tabela 06: Desenho Curricular
Semestre
Eixo
Eixo 1:
Comunicao
e gesto
Eixo 2:
Programao
Eixo 3: Infraestrutura,
protocolos e
servios de redes
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Eixo 2:
Programao
Disciplinas
Portugus Instrumental
Gesto e Empreendedorismo
Legislao e tica
Metodologia da Pesquisa
Ingls Instrumental
Fundamentos e Programao de
Computadores
Manuteno de Computadores
Redes de Computadores I
Administrao de Redes I
Sistemas Operacionais
Arquitetura e Organizao de
Computadores
TOTAIS
CHT CHP CH
20
0
20
40
0
40
30
0
30
30
0
30
40
0
40
0
0
60
0
60
60
60
0
60
0
60
60
60
60
60
40
320
0
180
40
500
12
13
14
15
16
17
18
15
IFPA - Campus Castanhal, e em instituies profissionalizantes afins, que apresentem
condies de proporcionar experincias prticas na rea de formao do estudante,
complementando e consolidando os conhecimentos adquiridos nas aulas tericas e prticas,
ministradas no mbito das diversas disciplinas que comporo o currculo. O objetivo desses
estgios contribuir para a formao profissional, oportunizando o educando a vivenciar
experincias prticas, na realidade do mundo do trabalho, favorecendo o desenvolvimento da
sua formao humana, tcnica, cientfica, cultural, tica e moral.
O educando poder requerer o estgio aps ter cursado no mnimo 50% da carga
horria do 1 semestre letivo, considerando que j ter conhecimentos gerais sobre a rea de
Informtica, possuindo o domnio bsico de uso das tecnologias de informao, que o habilite
para o desempenho prtico das atividades da sua rea de formao.
O Estgio Curricular Supervisionado poder ainda ser desenvolvido na forma de
atividades de pesquisa e extenso em empreendimentos ou projetos de interesse social em
reas afins.
O estgio realizado no Instituto Federal do Par, Campus Castanhal estar limitado a
1/3(um tero) da carga horria total mnima prevista no plano de curso.
Ao trmino de cada perodo de estgio, o estudante ser submetido a uma avaliao .
Para tanto, dever fazer um relatrio detalhado das atividades desenvolvidas, bem como
realizar a apresentao oral (defesa) do estgio, perante uma banca examinadora, composta
para esse fim.
16
problemas encontrados na regio, considerando os avanos tecnolgicos, ora vigentes. Tanto
melhor ser a percepo e compreenso desses problemas, quanto mais cedo os educandos se
defrontarem com a realidade. Nesse sentido, alm das atividades prticas e de estgio, sero
contabilizadas as atividades de pesquisa e extenso, com ou sem remunerao, desenvolvidas
pelos educandos.
O IFPA - Campus Castanhal vem, nos ltimos anos, desenvolvendo atividades de
pesquisas tanto no seu espao fsico, como na comunidade externa. Esta atividade apresenta
forte tendncia de consolidao, uma vez que o quadro tcnico e docente da Instituio est
cada vez mais qualificado. Alm disso, com o advento dos Institutos, a partir da Lei 11.892,
de 29 de dezembro de 2010, art. 6, itens VII e VIII, sine qua non a realizao de pesquisa e
extenso, de carter educacional e social.
Recentemente o Campus Castanhal criou um grupo de pesquisa, o qual se encontra
cadastrado juntamente ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CNPq; com a criao deste grupo, o Instituto poder concorrer aos editais de pesquisas
oferecidos pelas Instituies regionais, nacionais e internacionais, fomentadoras de pesquisas.
Com a implantao dos cursos de nvel superior no IFPA Campus - Castanhal, as
expectativas so de que o volume de pesquisas, bem como o nmero de publicaes em
revistas cientficas, anais, participao em congressos e simpsios, tanto do corpo docente
quanto discente, sejam crescentes, dado o incentivo para que tais atividades sejam realizadas.
A Instituio prima pela construo contnua de seu espao na comunidade cientfica
regional e nacional, dado seu esforo atual para tal empreitada, o empenho ao longo de tantos
anos para o desenvolvimento da educao profissionalizante e sua contribuio para o
destaque que tal atividade merece na sociedade como um todo.
A Instituio considera fator de importncia fundamental a integrao do Curso de
Redes de Computadores com outras reas de ensino presentes no Campus Castanhal. Essa
integrao, que parte da valorizao da inter, multi e transdisciplinaridade, dar-se- a partir de
projetos de pesquisa desenvolvidos pela equipe de docentes inseridos no curso, em
consonncia com professores de outros cursos, de nvel tcnico e superior.
Aos discentes, destaca-se a importncia das atividades de estgios curriculares e
extra-curriculares que sero realizados nos locais conveniados. Ainda, sob orientao dos
professores, os estudantes do curso devero participar de Atividades Complementares, alm
das atividades acadmicas regulares.
17
Entende-se como atividades complementares, as atividades de pesquisa e extenso
abaixo descritas:
a) Atividades de Pesquisa
O Tcnico em Redes de Computadores uma profisso inserida amplamente em trs
questes fundamentais para os nossos dias: redes locais, redes de longa distncia e redes
sem fio. Partindo desse contexto, os estudantes matriculados no curso podero fazer parte de
atividades de pesquisa, juntamente com seus orientadores, inseridos nas diferentes linhas de
pesquisa dos docentes, envolvendo as trs grandes reas citadas acima.
b) Atividades de Extenso
Dentre as atividades de extenso orientadas a serem desenvolvidas pelos discentes,
temos as seguintes:
7 Monitoria
Essa atividade curricular ter como objetivo proporcionar ao educando o exerccio da
prtica de ensino, uma vez que auxiliar o professor da disciplina no desenvolvimento de suas
modalidades pedaggicas.
O exerccio da monitoria no ser computado como carga horria obrigatria e ao final
do curso o estudante receber um certificado constando a disciplina e o perodo.
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8.1 Metodologias de Ensino
A metodologia didtico-pedaggica a ser adotada no curso visa garantir ao educando
o confronto cotidiano entre as teorias e prticas abordadas nas atividades curriculares e a
realidade encontrada no mercado de trabalho. Prope-se utilizar as seguintes estratgias de
ensino:
Exposio Didtica
Atividades em sala de aula com apresentao expositiva dos contedos
programticos abordados a partir de uma problemtica especfica inerente disciplina em
estudo.
Exerccios Prticos
Durante o curso, a busca e o aperfeioamento do conhecimento se daro atravs de
espaos reservados em cada disciplina destinados a realizao de atividades de exerccios,
atividades prticas e complementares. Nesse sentido, essas atividades curriculares podem
ocorrer de vrias maneiras, tais como: Sala de Aula ou Laboratrios; Visitas Tcnicas s
Empresas, Exerccios em Equipe, Estudos Dirigidos, Seminrios, Uso da Informtica e
Internet.
9 AVALIAO
O Processo de Avaliao, para atender s exigncias estruturais da Educao
Profissional, dever evidenciar as competncias como principal objetivo a ser perseguido, que
para atingir o processo de construo do conhecimento, deve ser composto de etapas
progressivas, com desafios contextualizados e significativos.
9.1 Aspectos a serem avaliados
1. Domnio da leitura e da escrita, da interpretao e da escrita.
2. Capacidade de observao, inovao, iniciativa e autonomia para aprender com as
experincias sociais, polticas e culturais vivenciadas no processo educativo.
3. Utilizao da viso holstica e a vivncia em equipe como estmulo construo do
conhecimento.
4. Criao e gerncia de situaes-problemas, identificao de obstculos, anlise, avaliao e
reordenao de tarefas.
19
5. Desenvolvimento, anlise, avaliao, reformulao e organizao de informaes.
6. Pesquisa e uso de forma eficiente as informaes para soluo de problemas.
7. Estabelecimento de relaes significativas entre novos conhecimentos e os j possudos,
pelo processo mental de comparao, anlise e sntese.
8. Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em equipe.
9. Sugesto de aes que desencadeiem desafios, problemas e projetos com participao de
professor x educando.
10. Demonstrao de habilidades nos campos afetivo, cognitivo e psicomotor, que identifique
as competncias do novo profissional cidado.
20
ENSINO TCNICO:
a) O aluno, ao final da disciplina tcnica, dever receber uma nota de 0 a
10,0(zero a dez) que expresse a finalizao das atividades realizadas durante as aulas;
b)
A nota mnima para aprovao na disciplina ser 6,0 (seis);
c)
O professor dever utilizar diversos instrumentos realizando no mnimo
4 avaliaes para obteno da nota final;
d)
O professor dever realizar dentro da carga horria estabelecida para a
disciplina, a recuperao paralela dos alunos que no estiverem adquirindo as competncias
necessrias;
e)
O aluno que no obtiver nota mnima de 6,0 ao final da disciplina ter a
oportunidade de fazer recuperao a ser organizada pelo professor dentro da carga horria
programada para a disciplina;
f)
O aluno que aps a recuperao no obtiver a nota mnima exigida
dever refazer a disciplina posteriormente;
g)
O aluno dever ser avaliado de forma quantitativa e qualitativa, com
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, devendo ser observadas as
orientaes da Coordenao de Superviso Pedaggica e os aspectos constantes no Plano de
Curso desta IFE;
h)
A avaliao qualitativa obedecer aos critrios abaixo relacionados:
1. Assiduidade
2. Pontualidade
3. Responsabilidade
4. Participao
5. Habilidade de trabalho em equipe
Cada critrio acima descrito equivaler a 2,0 (dois) pontos, totalizando um
total de 10,0 (dez) pontos.
10 FORMAS DE INGRESSO
O ingresso do estudante para o curso de Redes de Computadores ser realizado
atravs de Processo Seletivo (Provas Escritas Objetivas e Subjetivas). Os critrios para
procedimentos de inscrio sero publicados em Edital.
11 ESTRUTURA DIDTICA-ADMINISTRATIVA
11.1 - Coordenao de Curso
Ser constituda por um professor efetivo, especialista da rea, pertencente ao IFPA
Campus Castanhal, subordinada a Coordenao Geral de Ensino Mdio e Tcnico.
11.2 Corpo Discente
21
O corpo discente representado por todos os educandos regularmente matriculados
no curso de Redes de Computadores.
11.3 Corpo Docente
O corpo docente responsvel pelo curso constitudo pelos professores integrantes
do quadro permanente de pessoal do IFPA, regidos pelo Regime Jurdico nico, e demais
professores admitidos na forma da lei. Alm destes, podem ainda fazer parte do corpo docente
do curso, professores/pesquisadores credenciados de outros Campi do IFPA e de outras
Instituies que mantm convnios de Cooperao Tcnico-Cientfica com o Campus
Castanhal. Na tabela 07 consta o detalhamento do corpo docente com os provveis
educadores envolvidos no curso.
Tabela 07: Corpo Docente do curso
N
01
02
Professor
Adebaro Alves dos
Reis
Alexandre
03
04
Antonio
Jorge
Paraense da Paixo
05
06
07
CPF
Danileno Meireles
do Rosrio
Ericson
Sarmento
Costa
Gleyson
424799082-91
80848664272
Ttulo
Maior
Regime
de
Trabalho
Doutorando
DE
Mestrando
40h
Doutorando
DE
Doutor
40h
Graduado
40h
Mestrando
40h
Incia
Maria
Carneiro Thury
352721632-49
Mestranda
40h
09
143558762-68
Mestrando
DE
Jos Alcimar
Marzane Pinto de
Souza
40h
08
10
11
Formao
399501072-53
Especialista
DE
Mestre
40h
22
-Mestrado em Antropologia.
12
Suelene
13
Walber
Jos
Magalhes Pereira
159125152-49
Mestranda
40h
Especialista
20h
Tcnico
01
Andra Maria
Costa Lima
Mello
Titulao
141825052-04
Especialista
50764926349
Tcnico
03
Damiana
Barros
Nascimento
04
Edila
Lobo
05
06
Jorge
Lus
Valente
07
Marta
do
CPF
Miranda
Moraes
277744812-49
Especialista
567708122-15
Especialista
455116592-15
471791392-20
Mestre
Graduado
Graduado
Graduada
09
Especialista
10
Especialista
Formao
- Licenciada plena em Pedagogia;
- Especialista em Teoria e Prtica
Pedaggica do Ensino Tcnico.
- Tcnico em Informtica.
- Licenciada Plena em Pedagogia.
- Licenciada plena em Ensino
Religioso Escolar;
Especialista
em
Informtica
Educativa.
- Bacharel em Cincia da Computao;
Especialista
em
Educao
Profissional integrada ao Ensino
Mdio na modalidade de EJA.
- Licenciada Plena em Pedagogia;
- Especialista em Alfabetizao;
- Mestra em Educao (Currculo e
Formao de professores).
- Bacharel em Cincia da Computao.
- Licenciado pleno em Pedagogia;
- Graduando em Artes Cnicas.
- Especialista em Educao para as
Relaes Etinico Raciais
- Licenciado pleno em Pedagogia.
- Licenciada Plena em Pedagogia;
- Especialista em Gesto Escolar;
Especialista
em
Educao
Profissional integrada ao Ensino
Mdio na modalidade de EJA.
- Licenciada plena em Pedagogia;
Especialista
em
Superviso
Pedaggica.
23
11
Mnica Coeli
Mesquita
Soares
229042802-78
Especialista
12
Mestranda
- Psicloga;
Especialista
em
Educao
Profissional integrada ao Ensino
Mdio na modalidade de EJA.
- Licenciada em Educao Fsica;
- Mestranda em Educao Agrcola
24
Na tabela 09 constam as disciplinas propostas no curso e os profissionais provavelmente
responsveis pelas mesmas.
Tabela 09 - Distribuio de docentes por disciplina, com suas respectivas unidades ou
Instituies de origem.
Semestre
Disciplina
Portugus Instrumental
Gesto e
Empreendedorismo
Legislao e tica
Docente
Incia Maria Carneiro Thury
Adebaro Alves dos Reis
Antonio Jorge Paraense da Paixo
Metodologia da Pesquisa
I Semestre
II Semestre
Ingls Instrumental
Fundamentos e
Programao de
Computadores
Manuteno de
Computadores
Redes de Computadores I
Administrao de Redes I
Sistemas Operacionais
Arquitetura e Organizao
de Computadores
Programao para
Ambiente de Rede
Redes de Computadores II
Suelene
Jos Alcimar
Andr Moacir Lage Miranda
Joo de Jesus Farias Canto
Segurana em Redes
Suelene
Projeto de Redes
Gleyson
Administrao de Redes II
Danileno
Cabeamento de Redes
Tpicos Avanados em
Novas Tecnologias
Tecnologias de Redes sem
Fio
Gleyson
25
O Plano Institucional de Desenvolvimento Pessoal Tecnico-administrativo e Docente
do Campus Castanhal um marco para a instituio, pois em seus anos de existncia a
primeira ao organizada e sistematizada de valorizao dos servidores, sejam eles, Tcnicoadministrativos em educao ou Docentes. Esse Plano contempla a capacitao,
aperfeioamento e qualificao e avaliao de desempenho.
Objetivos
Geral:
Especficos:
Garantir a apropriao do processo de trabalho pelos ocupantes da carreira, inserindoos como sujeito no planejamento institucional;
Aprimorar o processo de trabalho, transformando-o em conhecimento coletivo e de
domnio pblico;
Garantir a reflexo crtica dos ocupantes da carreira acerca de seu desempenho em
relao aos objetivos institucionais;
Garantir a identificao de necessidade de pessoal, inclusive remanejamento,
readaptao e redistribuio da fora de trabalho de cada unidade organizacional;
Garantir a avaliao de desempenho como processo que contemple a avaliao
realizada pela fora de trabalho, pela equipe de trabalho e pela IFE, tendo o resultado
acompanhado pela comunidade externa;
Integrar ambientes organizacionais e as diferentes reas do conhecimento.
12 INFRA-ESTRUTURA DISPONVEL
O IFPA Campus Castanhal, situado s margens da BR 316 km 63, Bairro Saudade,
Municpio de Castanhal-PA, onde funcionar o curso, conta com a seguinte infra-estrutura
disponvel para o curso:
- 01 prdio administrativo central (1.320 m2);
- 01 refeitrio com capacidade para 200 alunos;
- 32 salas de aula com capacidade para 40 alunos (1.280 alunos);
- 01 auditrio central com capacidade para 240 pessoas;
- 01 mini auditrio com capacidade para 60 pessoas;
- 01 biblioteca central informatizada, com espao para pesquisas e consultas (512m2);
26
- 02 laboratrio de informtica com capacidade para 40 alunos;
- 01 sala de coordenao do curso;
- 01 sala de coordenao de estgios;
- 01 sala de coordenao geral de ensino e superviso pedaggica;
- 01 sala de diretoria de desenvolvimento de ensino;
- 01 sala de coordenao de pesquisa e extenso;
- 02 salas de professores;
- 04 salas da coordenao geral de assistncia ao educando;
- 05 dormitrios femininos com capacidade para 40 estudantes;
- 15 dormitrios masculinos co capacidade para 120 estudantes;
- 01 lavanderia comunitria;
- 01 unidade de ambulatrio mdico;
- 01 unidade de registros escolares e acadmicos;
- 01 ginsio poliesportivo (1296 m2);
- 01 quadra aberta esportiva (300 m2).
13 CERTIFICAO (Reconhecimento e Registro do Curso)
Os educandos do IFPA Campus Castanhal que cumprirem integralmente o currculo
dos cursos e programas faro jus ao diploma na forma e nas condies previstas nas
organizaes didticas.
A instituio dever providenciar o registro do diploma e o reconhecimento do curso
(portaria publicada no DOU), condio necessria para a emisso de diploma: (registro
efetuado sob o n ......., no livro......, fls......., processo n...../ano, com base na Lei n 9.394/96
de 20/dezembro de 1996. Reconhecido pela Portaria n....., de ....../...../ano, publicado no DOU
de ....../...../ano).
14 EMENTAS
PORTUGUS INSTRUMENTAL (20 HORAS)
Habilidades e Competncias a Serem Obtidas: Estabelecer referncia de anlise entre a natureza
das manifestaes da comunicao atravs dos nveis da linguagem e a reproduo comunicativa tanto
oral quanto escrita, bem como compreender a funo textual tanto na leitura como na produo de
diversos gneros textuais, refletindo sobre a importncia da linguagem culta nos contextos acadmico,
cultural e social dos usurios da lngua.
27
escrita; Gneros Textuais: narrao, descrio, dissertao, email, carta, bilhete, texto
informativo e relatrio. Produo textual.
Metodologia: A disciplina ser desenvolvida de forma interativa e participativa na
perspectiva de integrar estudos tericos e prticos da lngua portuguesa com a utilizao das
ferramentas tecnolgicas disponveis no campus, para atender os desafios na rea da
Informtica dentro das exigncias do mercado de trabalho;
Referncias:
FARACO, Carlos Emlio; MOURA, Francisco Matos de. Portugus Projetos. 1 Ed. So
Paulo. Editora tica. 2008.
FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco, Plato. Para entender o texto Leitura e
redao. 3 Ed. So Paulo. 1992.
SARMENTO, Leila Lauar. Oficina de redao. 3 Ed. So Paulo. Moderna. 2006.
SARMENTO, Leila Lauar. TUFANO. Douglas. Portugus Literatura, Gramtica,
Produo de Textos. 1 Ed. So Paulo. Moderna. 2004.
Revista Lngua. Guia da Lngua 2010. Editora Segmento.
GESTO EM EMPREENDEDORISMO (40 HORAS)
Habilidades e competncias a serem obtidas:
Ementa:
BIBLIOGRAFIA:
LEGISLAO E TICA (30 HORAS)
Habilidades e competncias a serem obtidas:
Ementa:
BIBLIOGRAFIA:
METODOLOGIA DA PESQUISA (30 HORAS)
Habilidades e competncias a serem obtidas:
Ementa:
BIBLIOGRAFIA:
INGLS INSTRUMENTAL (40 HORAS)
28
Habilidades e competncias a serem obtidas: Desenvolver habilidades de leitura e
compreenso de textos tcnicos da rea de computao, Identificar e utilizar as estratgias de
leitura; compreender as estruturas bsicas da lngua Inglesa bem como utilizar vocabulrio
especifico na rea da formao profissional.
Ementa: Leitura e compreenso de textos tcnicos da rea da computao; Identificao e
utilizao das estratgias de leitura na compreenso textual; Gramtica do texto (estudo de
estruturas gramaticais usadas em textos tcnicos);Vocabulrio tcnico da rea de informtica;
Comandos.
BIBLIOGRAFIA:
BOECKNER, Keith & BROWN,P. Charles .Oxford English for computing: Oxford
University Press,1996
CASTILEMAN, R. K. Digital image processing. USA prentice hall, 2000.
Cruz,Dcio Torres & SILVA, Alba Valria & ROSAS, Martha Ingls.com.textos em
informtica, Salvador: O autor, 2001.
GALANT, T. P. Ingls para processamento de dados.So Paulo : atlas ,1996
GUANDALINI, Eiter Otvio: tcnicas de leitura em Ingls:ESP English for specific
purpose :estgio 2 . So Paulo, texto novo, 2003.
MUNHO, ROSANGELA. Ingls Instrumental Estratgia de leitura mdulo I. So
Paulo. Texto novo, 2002.
29
30
Habilidades e Competncias a Serem Obtidas: Dominar a interface de linha de comando
no sistema operacional MS Windows. Executar atividades administrativas em redes MS
Windows. Instalar e configurar servidores de rede no sistema operacional Windows.
Ementa: Instalar Sistema Operacionais Windows: Windows XP, Vista, Seven, 2003.
Compartilhamento de arquivos: Windows Vista, XP e Seven. Configurao de redes Wireless:
Windows Vista, XP, Seven. Compartilhamento de Internet: Windows Vista, XP, Seven.
Comandos bsicos e administrativos no prompt de comando: netsh, net, ipconfig.
Configurao de um servidor com o Windows Server 2003: Configurao de um servidor
DHCP, Configurao do Active Directory, Configurao de um servidor DNS, Configurao
de um servidor IIS, Configurao de um servidor de arquivos, Configurao de um servidor
de impresso, Configurao de Terminal Services, Cadastramento de Maquinas, Configurao
de Servidor WINS, Configurao de servidor Remote Access / VPN Server.
.
Bibliografia:
31
ARQUITETURA E ORGANIZAO DE COMPUTADORES (40 horas)
Habilidades e Competncias a Serem Obtidas: Compreender os elementos da arquitetura
de um computador e seus perifricos, bem como o seu funcionamento e relacionamento entre
eles, compreender ainda as caractersticas tcnicas de computadores e seus perifricos
considerando o custo-benefcio e necessidade do usurio.
Ementa: Sistemas numricos; Aritmtica binria; Organizao de computadores: memrias,
unidade central de processamento, entrada e sada; Linguagem de montagem; Modos de
endereamento, conjunto de instrues; Mecanismos de interrupo e de exceo;
Barramento, comunicaes, interfaces e perifricos; Organizao de memria; Memria
principal e memria cache.
Bibliografia:
MONTEIRO, Mrio A. Introduo a organizao de computadores 5 Edio. Rio de
Janeiro: LTC, 2007.
WEBER, Raul Fernando. Arquitetura de Computadores Pessoais. 2 ed. Porto Alegre:
Instituto de Informtica da UFRGS: Editora Sagra Luzzato, 2003.
PROGRAMAO PARA AMBIENTE DE REDES (60 horas)
Habilidades e Competncias a Serem Obtidas: Entender o funcionamento de uma
linguagem de script para os servios de rede, bem como desenvolver scripts para automatizar
tarefas em redes.
Ementa: Shell; Tipos de Shell; Introduo ao Shell Script; Criao de Script; Variveis;
Expresses; Estruturas de controle; Desenvolvimento de Aplicaes.
Bibliografia:
NEVES, Julio C. Programao Shell Linux 8 edio. Rio de Janeiro: BRASPORT, 2010.
Costa, Daniel G. Administrao de Redes com Scripts - Bash Script , Python e Vbscript 2 edio. Rio de Janeiro: BRASPORT, 2010.
COSTA, Daniel G. Java em Rede: Programao Distribuda na Internet. Rio de Janeiro:
BRASPORT, 2008.
TECNOLOGIAS DE REDES SEM FIO (80 horas)
Habilidades e Competncias a Serem Obtidas: Conhecer os conceitos bsicos da
tecnologia de redes sem fio bem como suas vantagens e desvantagens; Dominar a
funcionalidade dos principais componentes de redes sem fio; Identificar os locais de aplicao
de tecnologias de redes sem fio; Propor solues baseadas na tecnologia sem fio para redes
operacionas com infra-estrutura fsica baseada em fiao, considerando aspectos de custo e
segurana.
Ementa: Conceitos bsicos da tecnologia de redes sem fio bem como suas vantagens e
desvantagens; Principais componentes de redes sem fio; Aplicaes prticas para redes sem
fio.
32
Bibliografia:
DORNAN, Andy. Wireless communication: guia essencial de comunic. Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
TANENBAUM, Andrew S. Redes de Computadores. 4 ed. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
REDES DE COMPUTADORES II (60 horas)
Habilidades e Competncias a Serem Obtidas: Selecionar entre as diversas tecnologias de
redes de alta velocidade e banda larga de acordo com caractersticas de trfego, desempenho e
custo. Relacionar requisitos de trfego com tecnologias padro de mercado visando
aplicabilidade. Conhecer as tecnologias aplicveis a redes de alta velocidade. Conhecer as
tecnologias aplicveis a redes de banda larga. Conhecer qualidade de servio e principais
mtricas de avaliao. Conhecer os princpios e requisitos de integrao de servios em redes
de comunicao.
Ementa: Tipos de trfego e qualidade de servio. Circuitos virtuais permanentes e
comutados. Tipos de linha e largura de banda em redes de longa distncia.
Modem a cabo e PPP. Tecnologias HDLC. Tecnologia X.25 e Frame Relay
A tecnologia SONET e SMDS. Redes digitais de servios integrados (ISDN) e a tecnologia
ATM. IP sobre ATM. Voz sobre IP. Tecnologias xDSL (ADLS, SDSL, HDSL, VDSL).
Estudo de produtos e possibilidades de mercado para redes de longa distncia.
Bibliografia:
TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores. 4 ed. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
James F. Kurose; Keith W. Ross. Redes de Computadores e a internet. 3 ed. Addison
Wesley, 2006.
Bibliografia Complementar:
BERNAL, Paulo Srgio M; FALBRIARD, Claude. Redes banda larga. So Paulo: rica, 2002.
HERSENT, Oliver; GUIDE, David; PETIT, Jean-Pierre. Telefonia IP: comunicao
multimdia baseada em pacotes. So Paulo: Addison Wesley, 2002.
Tarouco, L.M.R.. Redes de Computadores Locais e de Longa Distncia. 1 ed. SP Mcgraw
Hill, 1986.
SEGURANA EM REDES (60 HORAS)
Habilidades e Competncias a Serem Obtidas: Conhecer os princpios bsicos da
segurana da informao; Compreender as principais tcnicas de ataque e defesa de um
ambiente computacional; Projetar e implantar polticas de segurana da informao no
ambiente organizacional; Instalar e configurar softwares de segurana de redes (firewall, IDS,
entre outros); Monitorar tentativas de invaso e uso indevido dos recursos da rede; Instalar e
configurar sistemas criptogrficos.
33
Ementa: Segurana em sistemas, segurana fsica e lgica; Crimes por computador;
Mecanismos de segurana: Proxy, Firewall, VPN, IDS entre outras; Mtodos de ataque e
invaso (IP spoofing, tojans, negao de servio, entre outras); Protocolos de segurana;
Aspectos especiais: vrus, fraudes, criptografia, controle de acesso, certificados digitais;
Softwares para segurana (IP tables, port sentry, anti vrus, entre outros)
Bibliografia:
NORTHCUTT, Stephen. Como detectar invaso em redes: um guia para analistas. Rio e
Janeiro: Cincia Moderna, 2000.
TERADA, Routo. Segurana de dados: criptografia em redes de computadores. So Paulo: E.
Blcher, 2000.
34
chown, chgrp, ln, find, which,
whereis, locate, updatedb. Automatizando tarefas:
crontab, at. Streams, Pipes e redirecionamentos: |, <, <<, >, >>, stderr, stdout. Editores: VI,
VIM, Nano, Kate. Shells Scripts: break, case, continue, echo, exit, for, function, getopts, if,
read, return, shift, source, test, until, while. Adicionando e Removendo Softwares: RPM,
APT, cdigo fonte e compilao. Adicionando e configurando perifricos no Linux: Rede,
Modem, Som. O Kernel: lsmod, insmod, rmmod, modinfo, modprobe, make config, make
menuconfig, make xconfig, make oldconfig, compilando o Kernel. Redes TCP/IP (Breve
Abordagem: Endereamento IP, classes, mscaras, TCP, IP, UDP, Servios TCP/IP.
Arquivos de configurao de rede: /etc/hostname, /etc/hosts, etc/nsswitch.conf,
/etc/host.conf, /etc/resolv.conf, /etc/networks. Comandos de rede: dig, ftp, ping, telnet,
traceroute, whois, host, hostname, domainname, dnsdomainname, ifconfig, netstat, ping,
route. Servidor DHCP: DHCP. Servidor DNS: BIND. Servidor de arquivos: Samba, NFS.
Servidor de Impresso: CUPS. Servidor LAMP: Linux Apache MySQL PHP. Servidor
Proxy: Squid. Servidor FTP:
VSFTP. Servidor de e-mails: Postfix. Firewall:
IPTables. Backup e Restore.
Bibliografia:
MORIMOTO, E. Carlos. Redes e Servidores Linux. 2 ed. GDH Press e Sul Editores, 2006.
HUNT, CRAIG. Linux: Servidores de Rede. 1 ed. Cincia Moderna, 2004.
Bibliografia Complementar:
MORIMOTO. E. Carlos. Servidores Linux. 3 ed. GDH Press e Sul Editores, 2008.
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