MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI 1.1.

INFORMACIN COMO FUENTE

HABILIDAD
Definir la informacin Que se necesita

DEFINICIN
Precisar la informacin requerida con el fin de orientar y acotar la bsqueda en ambiente digital.

ACTIVIDADES
Sesin 1 Tiempo estimado: 38 minutos Actividad 1 Tiempo estimado: 10 min Preguntas exploratorias Se agruparn en grupos de 4 estudiantes y se les formularn las mismas preguntas a todos los grupos. Las preguntas sern las siguientes: Qu hora es? Cul es la estatura de uno de sus compaeros? .Cuntos estudiantes hay en el saln? Han escuchado alguna vez hablar sobre cantidades escalares? Cmo imaginamos el movimiento de los objetos?? Cmo simularamos el movimiento de los cuerpos? (En este caso uno en cada grupo o todos de cada grupo simularn un movimiento). D algunos (5) ejemplos del movimiento de los cuerpos que usted ve a diario. Han escuchado hablar de magnitudes vectoriales? Actividad 2 Tiempo estimado: 28 min Terminada la primera actividad se proseguir con el intercambio de respuestas por todos los grupos, lo que escribieron. Anotarn individualmente en su cuaderno las respuestas acertadas por cada grupo. Las repuestas no acertadas se les explicar en este caso. Tarea para realizar en casa 1-Que es un vector? 2- De una lista de ejemplos de cantidades presentes en nuestro entorno, donde se pueda

1. Informacin

observar y reconocer cules son magnitudes escalares y cules son vectoriales.

Buscar y acceder a informacin

Generar y/o aplicar una estrategia de bsqueda para localizar informacin en ambiente digital.

Sesin 2 Actividad 2 Cul es la diferencia entre una cantidad escalar y una vectorial? Para contestar esta pregunta los estudiantes realizarn una tarea en la cual harn una lista de magnitudes escalares y vectoriales presentes en nuestro entorno. Tarea para realizar en casa 1-D una lista de ejemplos de cantidades presentes en nuestro entorno, donde se pueda observar y reconocer cules son magnitudes escalares y cules son vectoriales. (Mnimo 5 de cada magnitud) En esta actividad nos permite entonces asegurar que para las magnitudes escalares no necesitamos vectores, porque son aquellas que quedan totalmente determinadas dando un solo nmero real y una unidad de medida. Ejemplos de este tipo de magnitud son la longitud de un hilo, la masa de un cuerpo o el tiempo transcurrido entre dos sucesos. Estas slo se definen con una magnitud. Ejemplo del tiempo: 3 segundos En este caso no necesitamos decir 3 segundos al norte. Con slo decir el tiempo y su cantidad numrica es suficiente.

Evaluar y seleccionar informacin

Elegir una o ms fuentes de informacin y contenidos digitales en base a criterios

Sesin 3 Actividad 1 Siguiendo las sesiones anteriores, se desarrollar y se explicar las siguientes preguntas.

de pertinencia, confiabilidad y Validez.

Tiempo estimado: 38 minutos 1- Cmo simbolizo los vectores? 2- Cules son sus elementos? 3- Cules son sus caractersticas? 1- Cmo simbolizo los vectores? Los vectores los podemos simbolizar de dos formas: A) Mediante una letra que puede ser mayscula o minscula y una flecha encima de ella. B) Otra manera de simbolizar es poner en negrilla la letra Si este fuera nuestro vector:

lo podramos simbolizar como se muestra, y nos indicara por ejemplo el desplazamiento hacia la izquierda, la velocidad de un cuerpo.

2- Cules son las partes o elementos de un vector?

Ya vimos que un vector se dibuja como una flecha dirigida. Ahora, es importante reconocer que esa flecha se compone de tres partes: a) b) c) Una cola, tambin llamada punto inicial Una cabeza, tambin conocida como punto final Una longitud. Ten en cuenta que si tienes dos vectores y uno de ellos es ms largo que el otro, es porque ese representa un vector con mayor magnitud. Longitud es igual a la magnitud.

Cules son las caractersticas de un vector? Ahora, es importante mencionar Cules son sus 3 caractersticas fundamentales?: a) MAGNITUD: se refiere a Cunto mide el vector?. Es el valor numrico acompaado de la unidad de medida, por ejemplo 8 N. El 8 es el nmero y N (se lee Newton) es la unidad de medida de la Fuerza. Cmo simbolizamos la magnitud? Recuerda que un vector se simboliza con una letra y una flecha arriba o con la letra en negrilla. b) DIRECCIN: se refiere a Qu tanto giro el vector?. Es el que indica cuntos grados gira el vector

c)

SENTIDO:

se refiere a Hacia dnde dirijo el vector? Es el que orienta el vector, puede ser hacia el norte, el sur, el este, el oeste, arriba, abajo, derecha o izquierda.

Existen tres maneras de sumar vectores: (Todas te las explicaremos ms adelante) En resumen

Organizar informacin

Ordenar y estructurar informacin digital en base a esquemas de clasificacin dados o propios para recuperarla y reutilizarla. Especificar los pasos requeridos de un plan de trabajo para la elaboracin de un producto usando herramientas

Planificar la elaboracin de un producto de informacin

digitales.

1.2. INFORMACIN COMO PRODUCTO

HABILIDAD
Sintetizar informacin digital

DEFINICIN
Combinar e integrar informacin en ambiente digital para crear un nuevo producto de informacin

ACTIVIDADES Sesin 2 Tiempo estimado: 38 minutos Actividad 1 Tomando en cuenta la sesin anterior, se definir y se explicar las siguientes preguntas por el profesor y anotarn en su cuaderno de apuntes lo explicado. 1234Por qu es importante estudiar los vectores? Cmo identificamos el desplazamiento de los objetos? Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia? Qu es un vector?

1- Por qu es importante estudiar los vectores? -Los vectores son muy importantes para estudiar fenmenos que suceden a nuestro alrededor pues es una herramienta muy poderosa en la resolucin de problemas, porque nos permite representar situaciones e interacciones que de otra manera costara mucho trabajo describir slo con palabras como por ejemplo: el desplazamiento de un objeto, su velocidad, su aceleracin, etc. Con ellos podemos explicar por ejemplo: Por qu si elevamos una comenta cuando el viento est soplando en contra, y empezamos a correr para mantenerla en el aire, sta retrocede al punto en que la cuerda con la que la sostenemos, queda inclinada hacia atrs? 2- Cmo identificamos el desplazamiento de los objetos?

-Cuando ocurre un cambio de posicin en un cuerpo que se mueve de un lugar a otro, nos estamos refiriendo a su desplazamiento. Por ejemplo: -El desplazamiento de una persona cuando camina de un lugar a otro. -El desplazamiento de una lancha cuando se desplaza de una comunidad a otra. -El desplazamiento anual de los cetceos (ballenas) entre las zonas de alimentacin y las zonas de reproduccin. En este caso los vectores pueden utilizarse no slo para describir el movimiento de un nico objeto, sino que un nico vector puede representar el movimiento de un grupo numeroso de objetos. 3- Cmo es el movimiento de un cuerpo cuando la velocidad cambia? Los cambios en la velocidad (aumento o disminucin) me proporcionan los cambios que ocurren con el desplazamiento por unidad de tiempo. - SI el desplazamiento de un cuerpo disminuye cuando el tiempo aumenta, quiere decir que la velocidad del cuerpo disminuye con respecto al tiempo. -Si el desplazamiento del cuerpo aumenta mientras el tiempo disminuye, quiere decir que la velocidad del cuerpo aumenta con respecto al tiempo. -As distinguimos entre un movimiento lento y un movimiento rpido. Por ejemplo: -Entre ms rpido caminamos para llegar a un lugar, llegaremos en menos tiempo. -Entre ms lento caminamos para llegar a un mismo lugar, demoraramos ms. Todos estos movimientos que mencionamos anteriormente lo podemos describir o representar por medio de un vector. 4-Que es un vector? Un vector, es una flecha dirigida ( inclinada una cantidad de grados y orientada hacia el Norte, Sur, Este, Oeste) que posee un valor numrico y una unidad de medida. Podemos decir que al hacer uso de los vectores (flechas dirigidas que poseen magnitud), podemos

explicar mucho ms fcil, problemas que tienen que ver con velocidades, desplazamientos, fuerzas, aceleraciones, etc., porque es cuando necesitamos saber adems de una magnitud (como 30 km/h), de una direccin (ngulo) y un sentido (Norte, sur, este, oeste). Justamente los vectores los podemos construir largos o cortos para representar la magnitud, los podemos graduar para indicar el ngulo y tambin los podemos orientar hacia el norte, el sur, el este o el oeste. Por ejemplo: -Si queremos representar la velocidad de un caballo que se mueve a 30km/h hacia el Este, podemos hacer el vector que tenga: valor numrico 30, unidad de medida km/h, direccin 0 y sentido hacia el Este. Comprobar modelos o teoremas en ambiente digital Generar un nuevo Producto de informacin Verificar supuestos y reglas usando software especializado Representar, disear y generar nuevos productos en ambiente digital Las informaciones que se han recopilado durante el inicio y el proceso de las actividades nos servirn para las siguientes sesiones, porque hasta ahora solo se ha visto la parte terica y no la parte de la resolucin de problemas con vectores.

2. Colaboracin

2.1. COMUNICACIN EFECTIVA

HABILIDAD
Utilizar protocolos sociales ambiente Digital. en

DEFINICIN
Reconocer y aplicar reglas y normas sociales para comunicar informacin en ambiente digital, segn un propsito, medio digital y audiencia especfica.

ACTIVIDADES

Presentar informacin en funcin de una audiencia

Aplicar criterios de diseo y formato en la elaboracin de un documento, presentacin u otro en funcin de una audiencia y finalidad especfica.

Transmitir informacin considerando objetivo audiencia

Reconocer y destacar la informacin relevante e identificar el medio digital ms adecuado para enviar un mensaje de acuerdo a un propsito y audiencia especfica.

2.2. COLABORACIN
HABILIDAD
Colaborar con otros a distancia para elaborar un producto de informacin.

DEFINICIN
Intercambiar informacin, debatir, argumentar y acordar decisiones con otros a distancia para lograr objetivos comunes en ambiente digital. Desarrollar contenidos a distancia y publicarlos con pares, profesores u otras

ACTIVIDADES

personas, usando herramientas digitales.

3.1. TICA Y AUTOCUIDADO

HABILIDAD
Identificar oportunidades y riesgos en ambiente digital, y aplicar estrategias de proteccin personal y de los otros

DEFINICIN
Distinguir oportunidades y riesgos propios del ambiente digital y aplicar estrategias de seguridad emocional. Aplicar estrategias de proteccin de la informacin personal y de los otros en ambiente digital.

ACTIVIDADES

3.1. TICA Y AUTOCUIDADO

HABILIDAD DEFINICIN
Reconocer dilemas ticos y consecuencias legales de no respetar la creacin de otros y aplicar prcticas de respeto a la propiedad intelectual en el uso de recursos de informacin.

ACTIVIDADES

4. 3. ticas Tecn olog a

Respetar la propiedad intelectual

3.2. TIC Y SOCIEDAD

HABILIDAD DEFINICIN ACTIVIDADES

Comprender el impacto Social de las TIC

Entender y evaluar la capacidad que tienen las TIC de impactar positiva o negativamente en los individuos y la sociedad en problemticas sociales, econmicas y culturales.

4.1. CONOCIMIENTO TIC

HABILIDAD
Dominar conceptos TIC bsicos

DEFINICIN
Demostrar entendimiento Conceptual y prctico de los componentes del computador y sistemas informticos.

ACTIVIDADES

4.2. SABER OPERAR LAS TIC

HABILIDAD
Seguridad en el uso (cuidado de equipos) Resolucin de Problemas tcnicos

DEFINICIN
Conocer y aplicar normas bsicas de cuidado y seguridad en el uso del computador. Diagnosticar y resolver problemas bsicos de hardware, software y redes utilizando los sistemas de ayuda de las aplicaciones e Internet. Utilizar funciones bsicas de herramientas de productividad. Utilizar las funciones bsicas de herramientas de comunicacin a travs de internet.

ACTIVIDADES

Dominar aplicaciones De uso ms extendido