Conociendo la materia

Qumica

Dcimo grado
Lic. Nelson Vega

Docente 2013

Qumica Dcimo grado

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PLANEACIN DEL PROYECTO OBJETIVO DEL PROYECTO: conocer e identificar la materia su composicin y su capacidad de transformacin. RESULTADOS DEL PROYECTO: identificar la materia y su capacidad de cambio de acuerdo a sus diferentes teoras. ACTIVIDADES Y TAREAS
INTELECTUALES Consultar cules son las principales unidades y medidas PSICOMOTRICES Elaborar un cuadro en tu cuaderno con las principales unidades y medidas. Traer hojas de block colbon, tijeras, marcadores para la elaboracin de una cartilla, sobre las diferentes propiedades de la materia utiliza tu creatividad para ello. De acuerdo a tu investigacin elabora plegable de los diferentes modelos atmicos, debes traer el material necesario para su elaboracin Realizar la actividad psicomotriz #4 Realizar la actividad psicomotriz #5 Realiza la prctica de laboratorio reconocimiento de material de laboratorio Orden en el desarrollo de las actividades Realiza la actividad afectiva 4 Es objetivo/a en el momento de autoevaluarse sobre el desarrollo Sustentacin de la tabla peridica VOLITIVAS Manejar orden en el desarrollo de su actividad AFECTIVAS Los materiales aportados estn en orden y son de buena calidad ESPIRITUALES Mantiene un ambiente agradable durante las actividades en el desarrollo del proyecto

HITOS O EVENTOS

Puesta en comn de la temtica del unidades y medidas

Consultar que es la materia y cules son sus propiedades

Cumple con responsabilidad su actividad y la presenta en el tiempo requerido

Es creativo para la presentacin de sus actividades

Se adapta adecuadamente a trabajar en grupo en clase

Puesta en comn de la materia y sus propiedades

Investiga en qu consisti la teora atmica

Elaborar una exposicin sobre los temas de la teora atmica Realizar la actividad volitiva 3

Se ajusta a la secuencia del trabajo y desarrollo todas las actividades con xito.

Acta con respeto y tolerancia durante las actividades a desarrollar

Puesta en comn sobre el taller del video de la teora atmica

Consulta sobre la historia de la tabla peridica

Evaluacin final del proyecto y de la temtica trabajada en el periodo Retroalimentacin Publicacin

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TIEMPO SEMANAS 4 5

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES Y TAREAS 1
Diagnstico Evaluacin inicial Actividad intelectual N1 Consultar que es la materia y cules son sus propiedades. Actividad psicomotriz N 1 Elabora un cuadro con la principales unidades y medidas. Actividad volitiva N1 Presenta segn cronograma, evidencia escrita de sus colaboradores en el desarrollo de las actividades. Actividad afectiva N1 Los materiales aportados estn en orden y son de buena calidad en la informacin. Actividad espiritual N 1 Mantiene un ambiente agradable durante las actividades en el desarrollo del proyecto. Actividad intelectual N2 Consulta los tipos de hibridacin del carbono. Actividad psicomotriz N2 Trae material para realizar los modelos de hibridacin del carbono utiliza tu creatividad para ello. Actividad volitiva N 3 Elabora una estructura en la que muestres como esta organizada la tabla peridica. Actividad espiritual N3 Acta con respeto y tolerancia durante las actividades a desarrollar. Actividad psicomotriz N4 Desarrolla la actividad psicomotriz #4 planteada en la gua. Actividad afectiva N4 Se ajusta a la secuencia del trabajo y desarrollo todas las actividades con xito Actividad espiritual N4 Es objetivo/a en el momento de autoevaluarse sobre el desarrollo. Evaluacin final del proyecto y la temtica del perodo. Retroalimentacin y Publicacin

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ESTNDAR Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico. ENTORNO FSICO Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras. CIENCIA Y TECNOLOGA Explico cambios qumicos en la cocina, la industria y el ambiente

COMPETENCIAS BSICAS
Competencias ciudadanas Convivencia y paz Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aun que cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Participacin y responsabilidad democrtica Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. COMPETENCIAS LABORALES Intelectual Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, Culturales, econmicos, entre otros). Personal Oriento mis actuaciones al logro de objetivos. Interpersonal Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mas. Organizacional

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Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes). Tecnolgico Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos.

REA
ASIGNATURA PROFESOR TIEMPO TEMA

Biologa y qumica Qumica Nelson vega

GRADO
FECHA DE ENTREGA PERIODO FECHA DE SUSTENTACION

DCIMO

Primero

LA QUMICA, MATERIA Y SU ESTRUCTURA

OBJETIVO

Desarrollar la capacidad de estructurar y jerarquizar coherentemente las leyes y conceptos sobre la qumica, materia y su estructura

INDICADORES DE LOGRO
ASPECTO DESCRIPCIN Intelectual Desarrolla la capacidad de estructurar y jerarquizar coherentemente las leyes y conceptos sobre la materia y su estructura. Psicomotor Logra el desarrollo de la capacidad sobre los temas en un tiempo igual o inferior al planeado para la unidad. Volitivo Entrega trabajos y presenta las actividades de forma correcta y los sustenta en los plazos fijados. En las actividades de clase, de laboratorio, e investigacin muestra gusto por lo que hace. Trabaja en grupo y de manera individual, comparte con sus compaeros, ayuda o busca ayuda cuando la necesita, pregunta cuando presenta dudas y las comparte con los dems, hace aportes cuando se trabaja o discute de manera constructiva en la actividad.

Afectivo

Espiritual

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COMPETENCIAS CIUDADANAS

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Convivencia y paz. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Participacin y responsabilidad democrtica. Escucho y expreso con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.

EVALUACIN INICIAL
Intelectual Qu es para ti un tomo, y qu relacin tiene con la materia? Cul es el principio de Avogadro? Cmo se conoce el fenmeno de derretir un hielo? Cules son las partculas subatmicas fundamentales, masa y nmero atmico? Psicomotriz Qu implementos de laboratorio conoces? Dibuja por lo menos 3 Volitiva Cmo se realizan mediciones con instrumentos y equipos adecuados? Afectiva Qu clases de cambios crees que sufre la materia?

ORIENTACIN DIDCTICA
1. Domina el tema. Recuerda que nadie educa a nadie, sino que cada uno se educa con la ayuda de los dems. 2. Lee comprensivamente y consulta el significado de las palabras desconocidas, registra esas palabras en tu cuaderno de Ciencias Naturales. Recuerda observar tambin los grficos y cuadros. 3. Los libros traen como ejemplo problemas resueltos. Debes analizar esos problemas y aprender de ellos. Tomndolos como gua podrs resolver otros problemas similares. 4. Cuando el profesor explique un tema, no te pierdas ningn detalle. Pregunta lo que no entiendas, incluyendo palabras desconocidas. Toma tambin como gua, los problemas que se resuelven en clase. 5. Cuando faltes a alguna clase, averigua con tus compaeros antes de presentarte a la clase siguiente. Indaga si hay algn trabajo por entregar.

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6. Debes llevar un cuaderno de qumica, bien ordenado y organizado.

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Conceptos claves
tomo Teora Elemento molcula Partcula sub atmica Electrn Masa Peso Isotopo Masa atmica Elemento Materia Densidad Punto de fusin Punto de ebullicin Neutrn Plasma

FORMACIN INTELECTUAL

(Conceptos, componentes y caractersticas del tema)

QUMICA
Concepto y evolucin

Unidades y Medidas

Estructura atmica

Materia

Estados

Concepto

Propiedades

Solido Liquido Gaseoso Plasma Coloide

Fsicas

Qumicas

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Requisitos del trabajo de laboratorio

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Los principales requisitos de cualquier investigacin en laboratorio son los siguientes: a. Determinar el equipo que represente correctamente las condiciones especificadas para la investigacin que se pretende realizar. b. Disponer de toda la instrumentacin necesaria para la medicin de las variables involucradas. c. Desarrollar el experimento con el suficiente nmero de medidas exactas, con el fin de obtener resultados significativos. d. Presentar los resultados de manera clara y concisa. e. Discutir e interpretar los resultados y de acuerdo con ello sacar conclusiones. 1. PORTADA Ttulo y nombre del Experimento Nombre y cdigo de los Integrantes del Grupo Nombre de la profesora Fecha de entrega del Informe 2. INTRODUCCIN Y OBJETIVOS Descripcin Ampliada del propsito u objetivo del trabajo as como aspectos generales relevantes. Tambin deben consignarse aqu las hiptesis que se ponen a prueba en el experimento. 3. MARCO TERICO Breve fundamentacin terica del experimento basada en los textos de consulta. 4. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL Descripcin de las tcnicas experimentales usadas, apoyadas en dibujos, grficas o ejemplos que ayuden a visualizar el experimento. 5. DATOS OBTENIDOS Se deben consignar los datos de las mediciones directas realizadas en el laboratorio. Las tablas de datos, ilustraciones y grficas, se identifican con nmeros de series y una leyenda concisa y clara. Los encabezados de las columnas deben contener el nombre de la variable, su smbolo y unidades de medida. Junto a cada entrada numrica debe figurar la respectiva incertidumbre, a menos que un anlisis de incertidumbre separado clasifique la precisin de las mediciones. Las grficas deben tener los ejes coordenados debidamente identificados con sus unidades.

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6. ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS

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Se debe efectuar un anlisis riguroso de los datos, las consecuencias de las observaciones y de las implicaciones fsicas de las relaciones entre las variables. Si hay un anlisis por separado de las incertidumbres experimentales, por mtodos estadsticos o no estadsticos, debe incluirse en esta seccin. 7. CONCLUSIONES La justificacin para escribir un informe de laboratorio la constituyen las conclusiones que obtenemos a partir de nuestras observaciones y medidas. Se discute el acuerdo o la discrepancia entre el modelo propuesto y el comportamiento observado, as como la validez de las hiptesis planteadas. Finalmente se procede a efectuar interpretaciones o conjeturas sobre las razones de las discrepancias y a sugerir refinamientos bien sea del modelo o del proceso experimental, que permitan dilucidar los interrogantes a los que el experimento dio a lugar. 8. BIBLIOGRAFA Segn Normas ICONTEC Presentacin: El informe deber ser presentado el da fijado utilizando Normas ICONTEC.

1.

LA QUMICA

QUMICA: es la ciencia que estudia los cambios sufridos por la materia y la composicin de la misma. MATERIA: denominamos materia a todo aquello capaz de impresionar a nuestros sentidos, que posee masa y ocupa un espacio determinado. Einstein la define como energa concentrada. El objetivo principal de la qumica es promover el estudio de las sustancias que conforman la materia, su estructura, su composicin, las principales transformaciones que stas experimentan para convertirse en otras sustancias diferentes, y las relaciones energticas que se pueden producir en estos cambios. El origen y desarrollo de la qumica como ciencia ha sido uno de los momentos privilegiados en la historia del pensamiento cientfico y sus repercusiones han afectado a casi la totalidad de los aspectos de la vida de los hombres, mostrando la indisoluble relacin entre comprensin y dominio de la naturaleza. " En la actualidad el campo de la qumica es bastante amplio y los lmites que la separan de otras disciplinas an no estn definidos. El vasto crecimiento de la qumica en los ltimos aos ha obligado a su divisin en varias reas especficas para su estudio sistemtico y efectivo.

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La qumica inorgnica como su nombre lo indica, es la que trata los compuestos minerales o inorgnicos incluyendo todos los elementos descubiertos en la naturaleza. La qumica orgnica estudia los compuestos orgnicos que estn formados fundamentalmente por carbono, hidrgeno y unos pocos elementos como el oxgeno, nitrgeno, azufre, fsforo y algunos halgenos. La bioqumica o qumica biolgica estudia los cambios qumicos que tienen lugar en los seres vivos, que estn muy ligados con la qumica orgnica. Existe tambin la qumica nuclear, qumica analtica, cualitativa y cuantitativa, sin embargo, en esta cartilla se tendrn en cuenta nicamente la qumica inorgnica y la qumica orgnica como parte del fundamento terico. Actividad psicomotriz Practica de laboratorio reconocimiento de materiales de laboratorio

1.1 UNIDADES Y MEDIDAS

En qumica se hace necesario tener en cuenta proporciones, propiedades, cantidades, etc., de sustancias. Cuando medimos, comparamos una unidad patrn con la propiedad que se quiere determinar. PRIMERA ACTIVIDAD INTELECTUAL Consultar cules son las principales unidades y medidas

1.1.1 Sistema internacional de unidades (SI)

En 1960 la conferencia general de pesos y medidas modific y adapt el sistema mtrico SI; para la qumica los que nos interesan son: MAGNITUD MASA TEMPERATURA CANTIDAD DE SUSTANCIA UNIDAD Kilogramo Kelvin Mol SIMBOLO Kg K Mol

Las dems unidades se pueden derivar de estas bsicas

1.1.2 Notacin cientfica. Se utiliza cuando el nmero que deseamos expresar es

muy grande o muy pequeo, entonces se utilizan multiplicadores decimales y de prefijos, para obtener mltiplos y submltiplos de las unidades bsicas. (Ver tabla taller uno de Fsica).

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1.1.3 Factores de conversin

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Es la razn entre dos unidades equivalentes, expresadas en unidades diferentes. Se obtienen relacionando las dos unidades. Ejemplo: 1Kg = 103g _ 1___ 103 Kg = 103 1 Kg = 1

En un problema se puede realizar con la siguiente expresin: Unidad deseada = Cantidad planteada Unidad deseada Unidad planteada

1.2 PROPIEDADES DE LA MATERIA

Segunda actividad intelectual Consultar qu es la materia y cules son sus propiedades

EXTRINSECAS: que son generales a todos los cuerpos. Ejemplo: volumen, masa, peso, inercia, etc. INTRINSECAS: son las propiedades que hacen diferentes a un material de otro. Ejemplo: dureza, densidad, brillo, combustin, punto de ebullicin, etc. Y se dividen en: Fsicas: son aquellas que al operar un cambio no afectan la estructura del material. Qumicas: las que tienen un cuerpo al entrar en reaccin. Ejemplo: acidez, basicidad, reaccin con oxidantes, etc. Se denomina volumen al espacio que ocupa un cuerpo en sus tres dimensiones: largo, alto, ancho. En cuanto a la densidad, podemos hacer referencia a la masa de un cuerpo en un volumen determinado.

1.2.1 Masa y peso. Son conceptos que tienden a confundirse; mientras la masa

hace relacin a la cantidad de materia que tiene un cuerpo, la definicin de peso es: la fuerza que la gravedad realiza sobre cualquier objeto. As mismo, en qumica se habla de trminos como material y sustancia. Sustancia es una forma especfica de materia, mientras que el material hace relacin a la calidad de una materia (vidrio, porcelana,

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madera, etc.).Cuando nos referimos a la masa de un cuerpo nos referimos en realidad a su peso. Por lo tanto la ecuacin de la densidad ser: d = m /v Donde: de donde v = m /d m = v. d

d = densidad m = masa (generalmente en gramos) v = volumen (en centmetros cbicos)

Ejemplo: Determinar la densidad de un cuerpo que posee un volumen de 2.5 cc y una masa de 10 g. Solucin: m = 10 9 v = 2.5 cc d=?

d=10 9 /2.5 cc

d = 4 g/cc

1.2.2 Energa. En los procesos que implican cambios, tanto de posicin (fsicos) de

estado, o estructurales (qumicos) se necesita una "fuerza" que promueva dichos cambios; a esta fuerza la denominamos Energa. Existen varias clases de energa a saber: trmica, radiante, qumica, cintica, potencial, nuclear y elctrica. El calor y la temperatura son conceptos, asociados a la energa pero entre s muy diferentes. Mientras el calor es una forma de energa que est con relacin a dos sistemas en continuo flujo energtico y por lo tanto susceptible a ser percibido (cualitativamente), la temperatura mide la intensidad de esta energa, la temperatura es una magnitud. Existen en la actualidad varias escalas internacionalmente reconocidas, en todas ellas existen tres puntos base de medicin: la temperatura del punto triple, el punto de ebullicin del agua y su punto de congelacin; son en su orden: la centgrada o Celsius. la Fahrenheit, la Kelvin y la escala Ranking.

Imagen tomada de http://ceujanat.blogspot.com/2012/10/una-breve-resena-de-fisica.html

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Las conversiones de una escala a otra son como sigue: De C a F De F a C De C a C De K a C F = 9 C + 32 5 C = 5 (F 32) 9 C = C + 273 C = K - 273

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Actividad volitiva 3 Amplia tu conocimientos en el siguiente link y realiza los ejercicios que alli aparecen

http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/mat2.htm
Los tipos de mezclas para su separacin utilizan diversas clases de mtodos fsicos que ayudan a dicho proceso; dependiendo del tipo de mezcla: Slida Liquida Slida Slida: Liquida: Lquida: tamizado (arena y piedra) destilacin, decantacin sedimentacin, etc.

La materia se presenta en cinco estados: slido, liquido, gaseoso, plasma y coloidal. Estado gaseoso: no presenta volumen ni forma definidos, alta difusin, baja densidad, presenta la forma del recipiente que lo contiene. Estado lquido: su forma es variable, su volumen es constante, obtiene la forma del recipiente que lo contiene. Estado slido: presentan forma y volumen definidos. Estado plasmtico: es un estado de desorden molecular presentado por altsimas temperaturas, Ej.: el Sol. En qumica hacemos nfasis en los estados slido, lquido y gaseoso. Estado coloidal: presenta mayor viscosidad que el lquido y menor cohesin que el slido. Se considera un estado intermedio entre estos dos.

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PROBLEMAS RESUELTOS 1. Recordemos cmo podemos expresar 1.02 Kg en gramos: X gr = 1.02 Kg 1000 g_ = 1020g = 1.02 X 103g 1 Kg

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103g = 1020 g = 1.02 x 103g 1 Kg 2. A una sustancia se le conoce su densidad en 5.20 g/mol. Si tenemos 8 g, qu espacio ocupar? = 1.02 Kg d = ml/v m= ml. d v = 8 g / 520. g /ml v = 1.54 ml d = ml. v v = m/d

3. 350C corresponden a cuntos F? F = 9 / 5 x 350 C + 32 = 630 + 32 = 662 F

1.3 EL CONCEPTO ATMICO

El concepto actual del tomo es el resultado de una serie de ideas a travs de la historia correspondientes a la teora atmica: DEMCRITO y LEUCIPO (460-370 a.C.) Grecia: propusieron tericamente, un modelo atmico que aunque no tena ningn fundamento experimental, sent las bases de la esencia de la materia: - La materia est constituida por partculas muy pequeas a las cuales denominaron tomos. - Todas las cosas materiales estn compuestas por tomos slidos. - Entre los tomos solo existe vaco. - Los tomos son indivisibles de all su nombre. - Los tomos son eternos. - Los tomos de diferentes cuerpos difieren entre s por su tamao, distribucin geomtrica y forma. - Las propiedades de la materia son el resultado del agrupamiento de los tomos. JOHN DALTON (1808). Gran Bretaa: estudi y revis la teora atmica griega, present en 1808 sus postulados en los cuales haba similitud con la escuela griega pero agregando: - Los tomos son las unidades que entran en juego para las reacciones qumicas. - Las combinaciones de los tomos se efectan cuando diferentes tipos de tomos se

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unen en proporciones numricas simples para formar compuestos. - Las masas relativas de los tomos que forman un compuesto estn representadas por las masas relativas de los tomos que reaccionan. - En su teora Dalton ya nos habla de reaccin qumica y del principio de la conservacin de la materia. JOSEPH JOHN THOMPSON (1897) Gran Bretaa: postul en su teora que tiene como fundamento el descubrimiento del electrn que: - La materia es totalmente neutra, lo que supone que junto a los electrones debe existir una carga que contrarreste su carga. - Los electrones podan viajar fuera de la sustancia (tubos de descarga) pero la carga positiva no.

1.3.1 Modelo clsico planetario de Rutherford. Fundado en los resultados de

su trabajo, que demostr la existencia del ncleo atmico, Rutherford sostiene que la masa del tomo se rene en un ncleo central muy pequeo de carga elctrica positiva. Los electrones giran alrededor del ncleo describiendo rbitas circulares. Estos poseen una masa nfima y tienen carga elctrica negativa. Las cargas elctricas del ncleo y de los electrones se neutralizan entre s, provocando que el tomo sea elctricamente neutro. El modelo de Rutherford tuvo que ser abandonado, pues el movimiento de los electrones supona una prdida continua de energa, por lo tanto, el electrn terminara describiendo rbitas en espiral, precipitndose finalmente hacia el ncleo. Sin embargo, este modelo sirvi de base para el modelo propuesto por su discpulo Neils Bohr, marcando el inicio del estudio del ncleo atmico, por lo que a Rutherford se le conoce como el padre de la era nuclear. Ernest Rutherford estudi los componentes de la radiacin que ocurre espontneamente en la Naturaleza. En 1900 Rutherford, con la colaboracin de Geiger Marsden, soporta y verifica su teora con el experimento, hoy muy famoso, de la lmina de oro. El experimento era simple, bombardearon una placa de oro muy delgada con partculas (ALFA) procedentes de una fuente radioactiva. Colocaron una pantalla de Sulfuro de Zinc fluorescente por detrs de la capa de oro para observar la dispersin de las partculas alfa en ellas. La dispersin de partculas alfa con carga positiva, era ocasionada por repulsin de centros con carga positiva en la placa de oro, igualmente se cumpla con placas de metales distintos, pudindose concluir que cada tomo contena un centro de masa

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diminuto con carga positiva que denomino ncleo atmico. La mayora de las partculas alfa atraviesan las placas metlicas sin desviarse, porque los tomos estn constituidos, en su mayora, por espacios vacos colonizados tan slo por electrones muy ligeros. Las pocas partculas que se desvan son las que llegan a las cercanas de ncleos metlicos pesados con cargas altas. Aspectos ms importantes del Modelo atmico de Ernest Rutherford: El tomo posee un ncleo central. El resto del tomo debe estar prcticamente vaco, con los electrones formando una corona alrededor del ncleo. La neutralidad del tomo se debe a que la carga positiva total presente en el ncleo, es igualada por el nmero de electrones de la corona. Cuando los electrones son obligados a salir, dejan a la estructura con carga positiva (explica los diferentes rayos). El tomo es estable, debido a que los electrones mantienen un giro alrededor del ncleo, que genera una fuerza centrifuga que es igualada por la fuerza elctrica de atraccin ejercida por el ncleo, y que permite que se mantenga en su rbita. El valor de la cantidad de energa contenida en un fotn depende del tipo de radiacin (de la longitud de onda). En la medida que la longitud de onda se hace menor, la cantidad de energa que llevan es mayor. En la regin 7.5x1014 hasta 4.3x10-14, se encuentra el espectro visible, con los colores violeta, azul, verde, amarillo y rojo. Las regiones donde la frecuencia es mayor (longitud de onda es menor), el contenido energtico de los fotones, es grande en comparacin con otras zonas. En el caso de la luz ultravioleta (U.V.) sus radiaciones no se perciben a simple vista, pero conocemos su alto contenido energtico al actuar como catalizador en numerosos procesos qumicos. = Longitud de onda: Distancia entre dos crestas en una onda (Longitud de un ciclo) C = Velocidad de la luz (2.998 x 108 cm/seg) = Frecuencia: Nmero de ondas que pasan por un punto en un segundo.

1.3.2. Unidades del tomo. La teora

aceptada hoy es que el tomo se compone de un ncleo de carga positiva formado por protones y neutrones, en conjunto conocidos como nuclen, alrededor del cual se encuentra una nube de electrones de carga negativa.

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1.3.2.1 El Ncleo Atmico. El ncleo del tomo se encuentra formado por nucleones, los cuales pueden ser de dos clases: Protones: Partcula de carga elctrica positiva igual a una carga elemental, y 1,67262 1027 kg. y una masa 1837 veces mayor que la del electrn Imagen tomada de http://quimica.bligoo.com.ar Neutrones: Partculas carentes de carga elctrica y una masa un poco mayor que la del protn (1,67493 10-27 kg). El ncleo ms sencillo es el del hidrgeno, formado nicamente por un protn. El ncleo del siguiente elemento en la tabla peridica, el helio, se encuentra formado por dos protones y dos neutrones. La cantidad de protones contenida en el ncleo del tomo se conoce como nmero atmico, el cual se representa por la letra Z y se escribe en la parte inferior izquierda del smbolo qumico. Es el que distingue a un elemento qumico de otro. Segn lo descrito anteriormente, el nmero atmico del hidrgeno es 1 (1H), y el del helio, 2 (2He). La cantidad total de nucleones que contiene un tomo se conoce como nmero msico, representado por la letra A y escrito en la parte superior izquierda del smbolo qumico. Para los ejemplos dados anteriormente, el nmero msico del hidrgeno es 1(1H), y el del helio, 4(4He). Existen tambin tomos que tienen el mismo nmero atmico, pero diferente nmero msico, los cuales se conocen como istopos. Por ejemplo, existen tres istopos naturales del hidrgeno, el protio (1H), el deuterio (2H) y el tritio (3H). Todos poseen las mismas propiedades qumicas del hidrgeno, y pueden ser diferenciados nicamente por ciertas propiedades fsicas. Otros trminos menos utilizados relacionados con la estructura nuclear son los istonos, que son tomos con el mismo nmero de neutrones. Los isbaros son tomos que tienen el mismo nmero msico. Debido a que los protones tienen cargas positivas se deberan repeler entre s, sin embargo, el ncleo del tomo mantiene su cohesin debido a la existencia de otra fuerza de mayor magnitud, aunque de menor alcance conocida como la interaccin nuclear fuerte. 1.3.2.2 Interacciones elctricas entre protones y electrones. La estabilidad del tomo se debe a la accin de dos fuerzas opuestas que hacen mantenerse a distancia a los electrones del ncleo. Los protones estn fuertemente cargados de electricidad positiva y los electrones negativamente. La interaccin entre estas partculas hace que los electrones se sientan poderosamente atrados por la carga elctrica contraria de los

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protones, dando como resultado una centrpeta que tiende a atraer a los electrones hacia el ncleo. La existencia de una fuerza antagnica (fuerza centrfuga), la cual es debida a la increble velocidad a la que gira el electrn sobre el ncleo, contrarresta a la fuerza de atraccin y hace posible que los electrones se mantengan siempre a determinadas distancias del ncleo. El famoso fsico dans Niels Bohr, calcul la velocidad a la cual gira el electrn alrededor del ncleo en no menos de siete mil billones de revoluciones por segundo (7 1015)!Lo ms maravilloso e increble del tomo, es el hecho de que algo tan slido y aparentemente esttico como una roca, est ntegramente formado por partculas en continuo movimiento. Veamos el siguiente video para ampliar nuestros conocimientos: http://www.youtube.com/watch?v=wPgnaHCMv_0

1.3.3. El tomo formado por partculas

1.3.3.1 Partculas Fundamentales: Las partculas fundamentales de un tomo son los bloques constituyentes bsicos de cualquier tomo. El tomo, y por tanto toda la materia est formado principalmente por tres partculas fundamentales: electrones, neutrones y protones. El conocimiento de la naturaleza y la forma en que funcionan es fundamental para comprender las interacciones qumicas. La masa y las cargas de las tres partculas fundamentales se muestran en la siguiente tabla. Partcula Electrn (e-) Protn (p+) Neutrn (n )

Masa (uma) 0.00054858 1.0073 1.0087

Carga (Escala Relativa) 11+ Ninguna

La masa del electrn es muy pequea en comparacin con la masa del protn o del neutrn. La carga del protn es de magnitud igual pero de signo opuesto a la carga del electrn. Procederemos a estudiar estas partculas con mayor detalle. 1.3.3.2 El Electrn: El electrn, comnmente representado como e es una partcula subatmica. En un tomo los electrones rodean el ncleo, compuesto de protones y neutrones. Los electrones tienen la carga elctrica ms pequea, y su movimiento genera corriente elctrica. Dado que los electrones de las capas ms externas de un tomo definen las atracciones con otros tomos, estas partculas juegan un papel primordial en la qumica.

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Historia y descubrimiento del electrn

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La existencia del electrn fue postulada por el fsico irlands G. Johnstone Stoney como una unidad de carga en el campo de la electroqumica, y fue descubierto por Joseph John Thomson en 1897 en el Laboratorio Cavendish de la Universidad de Cambridge. Influido por el trabajo de Maxwell y el descubrimiento de los rayos X, Thomson dedujo, mientras estudiaba el comportamiento de los rayos catdicos en el TRC, que existan unas partculas con carga negativa que denomin corpsculos. Aunque Stoney haba propuesto la existencia del electrn, fue Thomson quien descubri su carcter de partcula fundamental; pero para confirmar su existencia era necesario medir sus propiedades, en particular la carga elctrica. Este objetivo fue alcanzado por Robert Millikan en el clebre experimento de la gota de aceite realizado en 1909. George Paget Thomson, hijo de J. J. Thomson, demostr la naturaleza ondulatoria de los electrones logrando observar su difraccin al atravesar una lmina de metal. El experimento condujo a la aparicin de un patrn de interferencia como el que se obtiene en la difraccin de otras ondas, como la luz, probando la dualidad onda corpsculo postulada por la mecnica cuntica en 1926 por De Broglie. Este descubrimiento le vali a G. P. Thomson el Premio Nobel de Fsica de 1937. El espn del electrn se observ por vez primera en el experimento de Stern y Gerlach. Su carga elctrica puede medirse directamente con un electrmetro y la corriente generada por su movimiento, con un galvanmetro. Seis aos antes de los descubrimientos de Thomson, Stoney haba propuesto la existencia de estas partculas y, asumiendo que tenan cargas elctricas, las denomin electrones. Posteriormente, otros cientficos demostraron experimentalmente que el electrn tiene una masa 2000 veces menor que el tomo de hidrgeno. Tomado de http://www.ieslanucia.com/newton/historia_y_descubrimiento_del_electron-1970.html Aunque la mayora de los electrones se encuentran formando parte de los tomos, los hay que se desplazan independientemente por la materia o juntos formando un haz de electrones en el vaco. En algunos superconductores los electrones se mueven en pareja. Cuando los electrones que no forman parte de la estructura del tomo se desplazan y hay un flujo neto de ellos en una direccin, este flujo se llama corriente elctrica. La electricidad esttica no es un flujo de electrones. Es ms correcto definirla como "carga esttica", y est causada por un cuerpo cuyos tomos tienen ms o menos electrones de los necesarios para equilibrar las cargas positivas de los ncleos de sus tomos.

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Cuando hay un exceso de electrones, se dice que el cuerpo est cargado negativamente. Cuando hay menos electrones que protones el cuerpo est cargado positivamente. Si el nmero total de protones y electrones es equivalente, el cuerpo est en un estado elctricamente neutro. Los electrones y los positrones pueden aniquilarse mutuamente produciendo un fotn. De manera inversa, un fotn de alta energa puede transformarse en un electrn y un positrn. El electrn es una partcula elemental, lo que significa que no tiene una subestructura (al menos los experimentos no la han podido encontrar). Por ello suele representarse como un punto, es decir, sin extensin espacial. Sin embargo, en las cercanas de un electrn pueden medirse variaciones en su masa y su carga. Esto es un efecto comn a todas las partculas elementales: la partcula influye en las fluctuaciones del vaco en su vecindad, de forma que las propiedades observadas desde mayor distancia son la suma de las propiedades de la partcula ms las causadas por el efecto del vaco que la rodea. Hay una constante fsica llamada radio clsico del electrn, con un valor de 2.8179 1015 metros. Es preciso tener en cuenta que ste es el radio que se puede inferir a partir de la carga del electrn descrito desde el punto de vista de la electrodinmica clsica, no de la mecnica cuntica. Por esta constante se refiere a un concepto desfasado, aunque til para algunos clculos. Electrones en la industria: Los haces de electrones se utilizan en soldaduras. Electrones en el laboratorio: El microscopio electrnico, que utiliza haces de electrones en lugar de fotones, permite ampliar hasta 500.000 veces los objetos. Los efectos cunticos del electrn son la base del microscopio de efecto tnel, que permite estudiar la materia a escala atmica. 1.3.3.3 El Protn. Partcula nuclear con carga positiva igual en magnitud a la carga negativa del electrn; junto con el neutrn, est presente en todos los ncleos atmicos. Al protn y al neutrn se les denomina tambin nucleones. El ncleo del tomo de hidrgeno est formado por un nico protn. La masa de un protn es de 1,6726 10-27 kg, aproximadamente 1.836 veces la del electrn. Por tanto, la masa de un tomo est concentrada casi exclusivamente en su ncleo. El protn tiene un momento angular intrnseco, o espn, y por tanto un momento magntico. Por otra parte, el protn cumple el principio de exclusin.

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El nmero atmico de un elemento indica el nmero de protones de su ncleo, y determina de qu elemento se trata. En fsica nuclear, el protn se emplea como proyectil en grandes aceleradores para bombardear ncleos con el fin de producir partculas fundamentales. Como ion del hidrgeno, el protn desempea un papel importante en la qumica. El antiprotn, la antipartcula del protn, se conoce tambin como protn negativo. Se diferencia del protn en que su carga es negativa y en que no forma parte de los ncleos atmicos. El antiprotn es estable en el vaco y no se desintegra espontneamente. Sin embargo, cuando un antiprotn colisiona con un protn, ambas partculas se transforman en mesones, cuya vida media es extremadamente breve. Si bien la existencia de esta partcula elemental se postul por primera vez en la dcada de 1930, el antiprotn no se identific hasta 1955, en el Laboratorio de Radiacin de la Universidad de California. Los protones son parte esencial de la materia ordinaria, y son estables a lo largo de periodos de miles de millones, incluso billones, de aos. No obstante, interesa saber si los protones acaban desintegrndose, en una escala temporal de 1033 aos o ms. Este inters se deriva de los actuales intentos de lograr teoras de unificacin que combinen las cuatro interacciones fundamentales de la materia en un nico esquema. Muchas de las teoras propuestas implican que el protn es, en ltimo trmino, inestable, por lo que los grupos de investigacin de numerosos aceleradores de partculas estn llevando a cabo experimentos para detectar la desintegracin de un protn. Hasta ahora no se han encontrado pruebas claras; los indicios observados pueden interpretarse de otras formas. 1.3.3.4 El Neutrn. Es una partcula elctricamente neutra, de masa 1.838,4 veces mayor que la del electrn y 1,00014 veces la del protn; juntamente con los protones, los neutrones son los constitutivos fundamentales del ncleo atmico y se les considera como dos formas de una misma partcula: el nuclen. La existencia de los neutrones fue descubierta en 1932 por Chadwick; estudiando la radiacin emitida por el berilio bombardeado con partculas, demostr que estaba formada por partculas neutras de gran poder de penetracin, las cuales tenan una masa algo superior a la del protn. El nmero de neutrones en un ncleo estable es constante, pero un neutrn libre, en decir, fuera del ncleo, se desintegra con una vida media de unos 1000 segundos, dando lugar a un protn, un electrn y un neutrino. En un ncleo estable, por el contrario, el electrn emitido no tiene la energa suficiente para vencer la atraccin coulombiana del ncleo y los neutrones no se desintegran. La fuente de neutrones de mayor intensidad disponible hoy da es el reactor nuclear. El

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proceso fundamental que conduce a la produccin de energa nuclear es la fisin de un ncleo de uranio originado por un neutrn: en la fisin el ncleo se escinde en dos partes y alrededor de tres neutrones por trmino medio (neutrones rpidos); los fragmentos resultantes de la escisin emiten, adems otros neutrones. Los neutrones como todas las radiaciones, producen daos directos, provocando reacciones nucleares y qumicas en los materiales alcanzados. Una particularidad de los neutrones es la de producir en los materiales irradiados sustancias radioactivas de vida media muy larga. De ah que los daos ms graves producidos por las explosiones nucleares sean los provocados por neutrones en cuanto que las sustancias transformadas en radiactivas por su accin pueden ser asimiladas por organismos vivientes; pasado cierto tiempo, estas sustancias se desintegran y provocan en el organismo trastornos directos y mutaciones genticas. Amplia tus conocimientos en el siguiente link y realiza las actividades que all aparecen

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curs o/materiales/atomo/modelos.htm

1.4 EL ESTUDIO DE LA ESTRUCTURA INTERNA QUE PROMUEVE EL MODELO MECANOCUNTICO

Una de las consecuencias deducidas del Principio de Indeterminacin de Heisenberg es que la interaccin entre los aparatos de medida y los objetos de la medicin hace imposible determinar simultneamente y con precisin la posicin y la velocidad del electrn. De aqu se sigue la imposibilidad de hablar de trayectorias: una trayectoria significa el conocimiento de la posicin de una partcula en cada instante, y de la velocidad correspondiente a cada posicin. Con este punto de vista, los modelos de Bohr y Sommerfield, muy intuitivos, han de parecer forzosamente limitados. En 1924 el francs Luis de Broigle ampla al electrn (y a otras partculas) la nocin de dualidad onda-corpsculo, segn la cual el electrn lleva asociada una onda electromagntica de longitud l =h/mv. La hiptesis ondulatoria de la materia y el principio de indeterminacin, alteraron los conceptos de posicin, velocidad y orbital electrnico. Naci as un nuevo dominio de la fsica, la mecnica cuntica, que explica coherentemente los fenmenos del microcosmos. En 1926 el austraco Schrdiger basndose en la hiptesis de De Broigle y la idea de rbitas permitidas de Bohr, supone que esas rbitas deban de contener un nmero entero de longitudes de onda lo que dara origen a una onda estacionaria. Considerar una onda asociada al electrn explicara la razn de ser de los orbitales posibles que

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Bohr estableci como postulado, cuya circunferencia sera un mltiplo de la longitud de onda de los electrones. El estado de un electrn de obtendra mediante la ecuacin que Shrringer postula en 1926. Teniendo en cuenta el principio de incertidumbre dichas ecuaciones no se pueden resolver, pero se obtienen la llamada funcin de onda (Y), aproximacin de carcter estadstico que nos permite deducir para cada nivel de energa la probabilidad de que los electrones estn en una u otra situacin. Las rbitas electrnicas quedan sustituidas por zonas del espacio en la que existe el 99% de encontrar al electrn, a la que llamamos orbitales.

1.4.1 Nmeros

cunticos. Cada electrn tiene un conjunto de cuatro nmeros

llamados nmeros cunticos, que lo especifican completamente; no hay dos electrones en el mismo tomo que tenga los mismos cuatro nmeros cunticos. Esa es una declaracin ms precisa del principio de exclusin de Pauli (l tambin mencion an otra forma de expresar esta importante idea.)

1.4.2 Exclusin de Pauli. Este principio establece que dos partculas similares no
pueden existir en el mismo estado, es decir, que no pueden tener ambas la misma posicin y la misma velocidad, dentro de los lmites fijados por el principio de incertidumbre. Por otra parte, a travs del principio de exclusin se puede explicar por qu las partculas materiales no colapsan en un estado de casi extrema densidad, bajo la influencia de las fuerzas producidas por las partculas de espn 1, 1 y 2: si las partculas materiales estn casi en la misma posicin, deben tener entonces velocidades diferentes, lo que significa que no estarn en la misma posicin durante mucho tiempo. Generalmente, este principio establece que dos electrones de un mismo tomo no pueden tener sus cuatro nmeros cunticos respectivamente iguales.

1.4.3 Mxima multiplicidad o regla de Hund. La regla de Hund es una regla

emprica obtenida por Friedrich Hund en el estudio de los espectros atmicos que enuncia lo siguiente: Al llenar orbitales de igual energa (los tres orbitales p, los cinco d, o los siete f) los electrones se distribuyen, siempre que sea posible, con sus spines paralelos, es decir, separados. El tomo es ms estable (tiene menos energa) cuando tiene electrones desapareados (spines paralelos), que cuando esos electrones estn apareados (spines opuestos o antiparalelos). Tambin se denomina as a la regla de mxima multiplicidad de Hund. Cuando varios electrones estn descritos por orbitales degenerados, la mayor estabilidad energtica es aquella en donde los espines electrnicos estn desapareados (correlacin de espines). Para entender la regla de Hund, hay que saber que todos los orbitales en una subcapa deben estar ocupados por lo menos por un electrn antes de que se le asigne un segundo. Es decir, todos los orbitales deben estar llenos y todos los electrones en

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paralelo antes de que un orbital gane un segundo electrn. Y cuando un orbital gana un segundo electrn, ste deber estar desapareado del primero (espines opuestos o antiparalelos).

Actividad psicomotriz 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Cmo est formado el tomo? Qu es un tomo? Cmo est constituido el ncleo? Cmo se calcula el peso de un tomo? Qu es una rbita? Diferencia entre orbitas-orbitales Qu carga tiene el electrn y donde se ubica? Cuntos electrones pueden entrar hasta la rbita n 7? Realiza el esquema de Pauling Describe las 4 orbitas posibles.

1.4.4 Configuracin electrnica. La configuracin electrnica, es la representacin esquemtica de la distribucin de los electrones de un tomo, de acuerdo con el modelo atmico de Borh. Para poder realizar distribuciones electrnicas de estos elementos es necesario retomar algunos de los conceptos bsicos de la qumica. Nmero atmico (Z): este dato se encuentra en la tabla peridica e indica el nmero de protones que tiene un tomo en su ncleo. Al tener en cuenta que el tomo es neutro elctrica mente representa tambin el nmero de electrones. La cantidad de protones vara segn el elemento. Nmero de masa (A): es la suma del nmero de protones y neutrones contenidos en el ncleo, que vara para tomos diferentes y para tomos de elementos istopos, A = Z + N. Istopos: son tomos de un mismo elemento que contienen el mismo nmero de protones y electrones, pero diferente nmero de neutrones. Masa atmica: es la masa de un tomo expresada con relacin al carbono 12. Principio de exclusin de Pauling: en un tomo no pueden haber dos electrones que tengan los cuatro nmeros cunticos iguales, pues su energa debe variar respecto a su localizacin. Existe una tabla de configuracin electrnica que facilita la distribucin de los electrones: Los electrones tienden a ocupar orbtales de energa mnima. La figura muestra el orden llen de los orbtales. Como ejemplo mostramos la configuracin electrnica para el sodio:

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Sodio (Na) - Z = 11: 1S2, 2S2, 2p6, 3s1

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2. TABLA PERIDICA
2.1 ORGANIZACIN DE LOS ELEMENTOS
Los elementos estn distribuidos dentro de la tabla peridica en filas llamadas periodos que se encuentran enumeradas del 1 al 7 y que representan los niveles de energa de los tomos. Adems los elementos de caractersticas similares estn reunidos en columnas llamadas grupos o familias, que estn identificados con nmeros romanos y distinguidos con las letras A o B. Los elementos de los grupos A se conocen como elementos representativos y los elementos de los grupos B son llamados elementos de transicin. Los elementos de transicin interna o tierras raras, se colocan en la parte inferior de la tabla en la zona llamada de lantnidos y actnidos. La tabla peridica permite clasificar los elementos en metales y no metales, separados por una lnea diagonal en forma de escalera que atraviesa la tabla y que ubica a la derecha los elementos no metlicos y a la izquierda los metlicos. Los elementos que se encuentran sobre la lnea son llamados Metaloides y elementos anfteros pues presentan carcter metlico y no metlico. En el ltimo grupo de la tabla peridica hacia la derecha, se encuentra el grupo VIII A en donde estn ubicados los gases nobles, que no forman ningn compuesto por su alta estabilidad. Las coordenadas de un elemento en la tabla peridica se obtienen por medio de la configuracin electrnica, en la que el ltimo nivel de energa ocupado representa el periodo en el que est ubicado el elemento, mientras el grupo lo dice el nmero de electrones del ltimo nivel de valencia. Veamos el siguiente video y ampliemos nuestros conocimientos: http://www.youtube.com/watch?v=f6yozOdDdKI

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Los elementos representativos estn repartidos en ocho grupos y se caracterizan porque su distribucin electrnica termina en s o en s, p. Algunos grupos representativos reciben nombres especficos: Grupo IA- alcalinos Grupo IIA- alcalinotrreos Grupo VIIA- halgenos. Grupo VII IA- gases nobles. Los elementos de transicin estn repartidos en 10 grupos y son los elementos cuya distribucin electrnica ordenada termina en d-s. El subnivel d pertenece al penltimo nivel de energa, mientras el subnivel s al ltimo. El grupo est determinado por la suma de los electrones de los ltimos subniveles d y s. Si la suma es mayor de 7 hasta 10, el grupo corresponde al VIIIB pero en la primera, segunda y tercera columna respectivamente; y si la suma es 11 o 12, el grupo ser IB o IIB segn corresponda, pues estos grupos estn ubicados al final. Los elementos de tierras raras estn distribuidos en 14 grupos cuya configuracin electrnica para el ltimo nivel termina en f - s. La serie lantnida pertenece al periodo 6 y la actinida al periodo 7.

2.1.1 Algunas propiedades peridicas. Dentro de la tabla peridica existen

varios datos que representan propiedades de cada uno de los elementos que all se encuentran. Estas propiedades varan peridicamente teniendo en cuenta los grupos y los periodos de la misma as: 2.1.1.1 El radio atmico. que es una medida del tamao de los tomos (la mitad de la distancia existente entre los centros de dos tomos que se encuentran en contacto), aumenta con los periodos de arriba hacia abajo, y disminuye con los grupos de derecha a izquierda. 2.1.1.2 La energa de ionizacin. Es la energa requerida para remover un electrn de un tomo neutro. Esta aumenta con los grupos y disminuye con los periodos. 2.1.1.3 La electronegatividad. Es la fuerza con que un tomo atrae los electrones que participan en u enlace qumico. Tambin aumenta con los grupos y disminuye con los periodos. 2.1.1.4 La afinidad electrnica. Es la energa liberada cuando un tomo neutro captura un electrn para formar un ion negativo. Aumenta como los anteriores con los grupos y disminuye con los periodos. Actividad afectiva 4

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Realiza el dibujo del croquis de la tabla peridica y la variacin de las diferentes propiedades peridicas y separa por regiones colorala para distinguir cada regin. Actividad psicomotriz #5 De acuerdo a lo que has consultado realiza la siguiente actividad en tu cuaderno.

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FORMACIN PSICOMOTRIZ
Actividades para el desarrollo intelectual

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Lee comprensivamente sobre cada uno de los temas y subtemas referidos en la formacin intelectual de este mdulo. Tomar en el cuaderno atenta nota de las explicaciones y ejemplos realizados en el tablero por el profesor. Escribe en el cuaderno un resumen con los conceptos e ideas principales de cada tema ledo. Toma atenta nota de los ejemplos desarrollados en clase por el profesor, anotarlos en el cuaderno y adquirir dominio de su proceso. Analiza los ejercicios desarrollados en los libros, sobre los temas objeto de este mdulo. Fecha: ____________________ Actividades para el desarrollo Psicomotor
PREGUNTAS TIPO ICFES- TALLER DE PREGUNTAS CONTEXTUALIZADAS QUMICA

LECTURA Para profundizar los conocimientos sobre la constitucin de la materia, es necesario investigar sus propiedades. Ciertas caractersticas bastante ntidas permiten orientar este estudio. Es posible medir el calor, la conductividad elctrica, la dureza, la densidad, etc. Puede tambin estudiarse desde otro punto de vista: sabiendo que est' compuesta de tomos, se averiguan algunas propiedades fundamentales de estas partculas y luego se imagina cmo pueden estar ligadas y que caractersticas presentan al estar reunidas. As, el conocimiento de la estructura ntima de los cuerpos se logra a travs del anlisis de modelos imaginados tericamente, a partir de los cuales se puede deducir las propiedades que el cuerpo debe presentar. Esta es la nica manera de penetrar en el mundo de los tomos y de las molculas porque con ningn microscopio se puede observar la estructura molecular de un gas y ningn tipo de experimento permite tomar un tomo con las manos para someterlo a mediciones directas. A partir de la medida de las propiedades macroscpicas de los cuerpos y a travs de la comparacin de los resultados obtenidos con los previstos tericamente para los distintos modelos, avanza el concepto de la estructura de la materia, eliminando modelos equivocados o insuficientes y reemplazndolos por unos ms perfeccionados que incluyen propiedades cada vez ms semejantes a las de los cuerpos reales. El caso ms simple de este estudio corresponde a los gases, porque es ms fcil determinar las propiedades de la materia en ese estado que en el lquido, por lo menos por vas tericas. Adems, algunas propiedades presentadas por pequeos grupos de tomos y molculas permiten intuir las propiedades que deben manifestar grupos ms numerosos de estas partculas. Los resultados de este mtodo -que busca interpretar las propiedades macroscpicas a partir del comportamiento de sus componentes

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microscpicos- se tradujeron en frmulas establecidas y reunidas en la teora cintica de los gases. Inicialmente, esa teora fue creada para interpretar las propiedades de los gases; luego a medida que se fue acumulando informacin, se le generaliz de forma tal que se pudiera aplicar tanto a los lquidos como a los slidos tambin. PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA (TIPO 1) 1. El ttulo del artculo puede ser: A. estructura de la materia B. profundizacin en la ciencia C. propiedades de la materia D. los modelos atmicos 2. Por el mtodo de estudio de la materia se puede clasificar como: A. netamente terico B. terico - prctico C. inductivo D. cientfico 3. Una forma de profundizar en el conocimiento de la materia: A. analizar modelos imaginados tericamente B. realizar observaciones microscpicas C. seguir los pasos del mtodo cientfico D. comprobar la teora a travs de la prctica PROBLEMAS PLANTEADOS A. Una sustancia X tiene un punto de fusin de 24 C y un punto de ebullicin de 78 C, cuando se encuentra al nivel del mar. 4. Cuando se somete a una temperatura de 323 K, En qu estado se encuentra la sustancia? A. slido B. lquido C. gaseoso D. coloidal 5. El momento en que la sustancia pasa de estado lquido a estado gaseoso corresponde a: A. 24C B. 110F C. 293 K D. 172 F. 6. El proceso que se podra utilizar para separar esta sustancia del agua a temperatura ambiente es:

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A. precipitacin B. destilacin C. tamizado D. sedimentacin

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B. Despus de analizar una sustancia en el laboratorio, arroj los siguientes datos: Masa Volumen P. Fusin Color Olor 43 g 86 ml 83 C Blanco Leve

7. A qu paso del mtodo cientfico corresponde la anterior recoleccin de datos? A. planteamiento de hiptesis B. anlisis de resultados C. experimentacin D. conclusin 8. El proceso que podemos utilizar para separar la sal es: A. decantacin B. destilacin C. Tamizado D. precipitacin 9. La densidad de la solucin es: A. 0.5 g/ml B. 0.5 g C. 0.5 ml/g D. 2 g/mi" 10. Analiza la siguiente tabla:
tomo I II # e26 23 10 # p+ 26 26 8

#n es el nmero de neutrones De A. B. C. D.

III

acuerdo con la tabla es cierto que: El tomo II es catin del I El tomo III es anin del I Los tomos I y III son istopos. El tomo II es el catin del tomo III

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Sustancias Puras y Mezclas

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1. En la naturaleza la materia puede encontrarse en dos formas: sustancias puras y mezclas. Si se tiene un gas incoloro, que contiene nitrgeno (N) y oxgeno (O) en una relacin de dos tomos de O por cada tomo de N y se sabe, adems, que este gas tiene un nico punto de ebullicin, entonces es correcto afirmar que: A. el gas es una sustancia pura porque su apariencia es homognea B. el gas es una mezcla porque contiene a dos elementos diferentes C. el gas es una sustancia pura porque tiene una composicin definida y un nico punto de ebullicin D. no se puede determinar si es una sustancia pura o una mezcla, porque, no se sabe si existe enlace qumico entre el nitrgeno y el oxgeno 2. Un laboratorio est estudiando una sustancia slida que tiene las siguientes caractersticas: Es muy densa y slida. La sustancia no conduce la electricidad en estado slido. Contiene los elementos: hierro (Fe) y cloro (Cl) en una relacin de 2,5 tomos de cloro por cada tomo de hierro. La apariencia de la sustancia es homognea. Teniendo en cuenta que los posibles compuestos que se pueden formar entre Cl y Fe son el cloruro frrico (FeCl3) y cloruro ferroso (FeCl2), podemos afirmar que la sustancia es una: A. B. C. D. sustancia pura, porque presenta aspecto homogneo sustancia pura, especficamente el compuesto FeCL2 mezcla con dos fases, una con hierro y otra con cloro mezcla homognea

3. Si se tiene una muestra del elemento uranio (U), es posible esperar que: A. la muestra tenga una apariencia heterognea B. 1 gramo de la muestra tenga menor punto de fusin que 10 gramos de la misma C. esta muestra no pueda ser descompuesta qumicamente en sustancias ms simples D. todos los tomos que la forman tengan la misma masa 4. Si se tiene el compuesto NH3 y analizamos una muestra de ste, deberamos esperar que: A. B. C. D. tenga tres veces ms gramos de hidrgeno que de nitrgeno tenga tres veces ms moles de hidrgeno que de nitrgeno no pueda ser descompuesto en sustancias ms simples tenga dos puntos-de ebullicin, uno por cada elemento

Responde las preguntas 5 y 6 de acuerdo con la siguiente informacin:

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En un laboratorio se ha hecho el anlisis de temperatura contra tiempo para dos muestras de las sustancias A y B respectivamente. Estas sustancias son lquidas a temperatura y presin ambiental y fueron calentadas hasta muy elevadas temperaturas. Las grficas que recogen los resultados que se muestran a continuacin:

Ta: temperatura ambiente. 5. A. B. C. D. De acuerdo con la informacin ofrecida podemos afirmar que la sustancia: B tiene que ser un elemento A es una sustancia impura A y B son puras, pues no se descomponen con el calor B no tiene un punto de ebullicin definido

6. La relacin entre temperatura y tiempo de calentamiento para las sustancias A y B muestra que: A. toda la sustancia A es lquida entre t1 y t2. B. la sustancia B sufre un cambio exotrmico entre t2 y t3 C. en t2 la sustancia B est completamente en estado lquido D. entre t1 y t2 aumenta la distancia promedio entre las partculas de B Actividades para el desarrollo volitivo Entregar cumplidamente al profesor los talleres, que contiene la aplicacin de los temas vistos en clase. Realiza un portafolio en el incluirs, un tema de inters en los nuevos avances qumicos, en Internet, peridicos, documentales y noticias televisivas, el portafolio se debe llevar en una carpeta marrn de gancho. Fecha de Entrega y sustentacin: _____________

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Actividades para el desarrollo Afectivo

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Demuestra tu inters en el tema participando en los problemas de competencia. Demuestra tu inters por el tema, participando activamente en la puesta en comn del mismo. Presenta la cartilla en el que plasmes los diferentes modelos de tomos propuestos con su respectiva explicacin, utiliza tu creatividad. Fecha de entrega y Sustentacin: ____________________ Actividades para el desarrollo Espiritual Consultar 40 trminos qumicos desconocidos e incluirlos en un diccionario con trminos en espaol y en ingles de los temas que se desarrollaran en el periodo. Fecha de entrega ________________________ Criterios a seguir para desarrollar la puesta en comn Se Se Se Se hace un crculo con los alumnos dan a conocer las ideas de cada uno escoge a un secretario el cual toma nota de las ideas dadas concluye y se evala en forma oral.

AUTOEVALUACIN EVALUACIN DE DESEMPEO EN EL PRIMER PERODO Nombre: ___________________________________________________________ Tiempo de trabajo: ___________________________________________________ 1. Haz una descripcin honesta de tu trabajo en cada uno de los aspectos (habilidades, destrezas, conocimientos, aptitud, actitud, fortalezas y debilidades). 2. Si tu resultado fue bueno o excelente, haz lo siguiente con tres compaeros: Prepara una charla sobre la importancia de ser responsable y competente en el estudio y sobre las relaciones sociales que se deben tener en el grupo. 3. en Si tu resultado no fue favorable, haz lo siguiente: Busca un plan de recuperacin con el profesor y sustntalo. Renete con tres compaeros y prepara una capacitacin sobre lo que trabajaste el perodo.

4. Representa a travs de un grfico el resultado de todo tu trabajo.T mismo debes elaborar la tabla de datos.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ASPECTO INTELECTUAL PSICOMOTOR VOLITIVO FECHA NOTA

AFECTIVO ESPIRITUAL

PADRE DE FAMILIA
Su opinin y aporte es de suma importancia para la formacin integral de su hijo(a) con respecto a los temas tratados en este perodo y al desempeo que su hijo realiz en casa complete la siguiente matriz DOFA

ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS

ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES

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DEBILIDADES AMENAZAS

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BIBLIOGRAFA
BADDELEY, G. y otros. Qumica moderna. 2 ed. Madrid: Alianza Editorial, 1986 BREUER, Hans. Atlas de qumica. Madrid: Alianza Editorial, 1988. FERNNDEZ, R. M. y otros. Qumica General. Madrid: Everest, 1995. GILLESPIE, R. J. Qumica. Barcelona: Revert, 1990. HAZZEL, Rossotti. Introduccin a la qumica. Barcelona: Salvat Editores, 1985. Web http://latina.chem.cinvestav.mx http://www.chemicool.com/ http://www.ucm.es/info/rsequim/ http://www.uv.es/~bertomeu/material/clasico/index.html