Gabriel Cmara: el sistema mexicano de educacin no ha dejado otra salida que la rebelin poltica

Doctor en Educacin de la U. de Harvard y destacado por su investigacin y promocin de modelos alternativos de educacin, Cmara se erige como uno de los posibles salvadores de la educacin en Mxico, un sistema que en calidad ocupa el puesto 102 de una lista de 122 pases.

Una persona que sea autnoma, que sepa informarse y sea solidaria del conocimiento con sus compaeros y del cambio social con el pas, es la aspiracin de Gabriel Cmara respecto a un nio que salga de la educacin bsica mexicana en un futuro cercano. Y para eso est trabajando. A travs de su proyecto Redes de Tutora, un concepto que apuesta por el aprendizaje real, la transmisin y enriquecimiento de contenidos, habilidades y competencias, a partir de la constante interaccin personal entre los actores de la educacin, creando comunidades de aprendizaje. Cmara es Doctor en Educacin por la Universidad de Harvard, y en su trayectoria profesional se ha destacado por su investigacin y promocin de modelos alternativos de educacin en nivel bsico y en mbitos comunitarios. Tambien ha asesorado a la Direccin de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica (SEP) de Mxico.

Sin embargo, Redes de Tutora -que en siete aos lleg a ms de 9.000 escuelas en Mxico- tiene al frente a un escollo nada menor, la crisis generalizada que vive la educacin en el pas, la que en cuanto a calidad del sistema educativo, segn el World Economic Forum, ocupa el puesto 102 de una lista de 122 pases. Un psimo guarismo al que se suma la desviacin y mal utilizacin de los recursos financieros.

Cmara, en conversacin con AmricaEconoma.com, dice compartir el diagnstico de que la transformacin de la educacin mexicana no es tarea fcil, sin embargo, l tiene una frmula a probar, un cambio social, un cambio que proviene del contagio que promueven los mismos estudiantes con sus padres de familia, conformando as una comunidad y cultura educativa. Del grave problema se acusa a los maestros (la gran prueba para muchos es la detencin de la histrica presidenta del sindicato de profesores, Elba Esther Gordillo, por fraude fiscal). Se les indica con el dedo para resaltar que estn fuertemente politizados, que incumplen sus labores por ausentismo y que muestran un bajo rendimiento a la hora de medir sus capacidades, entre otros males de un sistema en el que se invierten ms de US$45.000 millones del presupuesto nacional, uno de los ms altos de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE). Pero Cmara advierte que los vicios no se acotan al magisterio, porque a su juicio gran parte del problema radica en el grupo de poder que gob ierna, quien ve el poder como una oportunidad de enriquecerse. Vivimos una cultura de dominio ms que de servicio. Y lo que nosotros necesitamos es que los que estn en posiciones de poder realmente sirvan y sean ellos los que recorren. Si la situacin educativa es mala, pues es porque la cabeza est mal. Las cosas no se empeoran simplemente porque hay escuelas malas , sino porque la cabeza est mala. Y esta testa que a ratos pisotea la tica desde el poder, a juicio de Cmara tambin demuestra su descriterio al basar el sistema educativo en la desconfianza hacia el maestro, a quien se le impone con total anticipacin los contenidos y la forma de hacer su trabajo. T no prescribiras exactamente lo que tuviera que hacer todo el da un mdico; so se hace cuando desconfas de la capacidad de la persona. Es precisamente esa desconfianza la que ha hecho al maestro muy sumiso, reflexiona el experto. Pero esa sumisin a nivel acadmico se desvanece en lo gremial, donde la representacin del sector, a travs de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE), es muy activa y beligerante en el pas azteca. No es extrao ver a maestros mexicanos enfrentndose en las calles a la polica. Y Cmara los entiende: el problema es que el sistema mexicano no ha dejado otra salida que la rebelin poltica, sindical, gremial. Es que preocupaciones como la salud, vivienda, jubilaciones y la seguridad social en general, son materias que no estn resueltas para el gremio y son una constante inquietud para el profesorado.

-Cmo podra implementarse en Mxico su modelo de aprendizaje, basado en el contacto cara a cara y personal, en un entorno social donde resalta un gremio tan combativo e inmerso en mltiples conflictos? -Lo que yo te digo es que en todo nuestro trabajo nunca hemos tenido problemas, porque lo que no tienen los maestros sindicalizados es apoyo real; se orientan a luchar por beneficios, aumentos, primas vacacionales, mejores posibilidades en vivienda y salud, pero en la parte acadmica estn en gran parte descuidados. Ellos dicen: es la primera vez que alguien se acerca y nos dice maestro, en qu quiere que lo apoye respecto a lo que tiene que ensear?. Esto es nuevo en Mxico y un maestro sindicalista o no, lo acepta. -Y qu hay con los problemas de corrupcin y malversacin de fondos, que generalmente son atribuidos a este gremio? -Reconozco que el sindicato es un problema en Mxico, pero el sindicato lo ha utilizado el Estado para ganar elecciones; el Estado lo ha usado para manejar poblaciones rurales; menos en la ciudad, mucho ms en el campo, muy importante por el inters electoral que representa. Es algo que nos duele mucho, con lo que tenemos que vivir, pero nosotros combatimos con lo que tenemos a mano. Por eso es que una de las armas ms poderosas es cambiar a las personas.

Fuente:
http://www.americaeconomia.com/politica-sociedad/politica/gabriel-camara-el-sistemamexicano-de-educacion-no-ha-dejado-otra-salida-